(SKKN mới NHẤT) SKKN sử dụng phương pháp trò chơi nhận thức để giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc    ***    MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số (do Thường trực Hội đồng ghi)……………………………………… … Tên sáng kiến: “SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI NHẬN THỨC ĐỂ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH” (GV: Trần Thị Thanh Tuyền-Phạm Thị Cẩm-Trần Thị Kim Quyên; Trường THPT Diệp Minh Châu, Châu Thành, Bến Tre) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình hình thực trạng vấn đề: Thực trạng Chúng ta sống thời đại mới – thời đại văn minh, khoa học, nhất là sự phát triển không ngừng của ngành công nghệ thông tin Xã hội không ngừng phát triển, người thật tiến Giới trẻ, đặc biệt học sinh sử dụng thành thạo thiết bị điện tử thông minh, lại vụng sống Các em có kiến thức tốt, mục đích rõ ràng lại khơng tìm cho phương hướng cụ thể, cách giải tốt Theo nhiều phụ huynh, giáo viên chuyên gia, học sinh ngày không vụng sống sinh hoạt ngày mà cịn máy móc thụ động đối mặt với tình bất thường Vấn đề thiếu kỹ sống (KNS) cịn khiến khơng người trẻ khơng trụ vững trước tác động bên ngồi Từ có quan điểm, suy nghĩ lệch chuẩn Một biểu việc thiếu KNS thái độ thờ ơ, vô cảm Vô cảm với người xung quanh vơ trách nhiệm với thân Trước vụ bạo download by : skknchat@gmail.com lực học đường, thay can ngăn bạn bè số bạn trẻ vây quanh để hò hét, cổ vũ, quay clip đăng facebook Cũng biểu bệnh thiếu KNS, cấp độ nguy hiểm Đó tình trạng số bạn trẻ thiếu định hướng, không phân biệt thiện - ác, - sai Hàng loạt “vụ án” liên quan đến thiếu niên thời gian qua mà phần lớn nguyên nhân thiếu trang bị KNS làm dấy lên nỗi nghi ngại xã hội Những dẫn chứng cho thấy em học sinh bị thiếu hụt đến mức báo động KNS Chưa vấn đề KNS lại quan tâm Thiếu KNS ví “căn bệnh nguy hiểm” làm ảnh hưởng trực tiếp đến hành động, suy nghĩ bạn trẻ Vì KNS vấn đề cần thiết đặc biệt giới trẻ Có KNS em “giải cứu” trường hợp cụ thể Đồng thời làm cho người hoạt bát hơn, biết yêu thương người xung quanh giúp cho em sớm thành công Thuận lợi: Bộ Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức nhiều lớp tập huấn, bồi dưỡng cho cán quản lý, giáo viên giáo dục KNS cho học sinh trung học phổ thơng Có quan tâm Đảng Nhà nước, quyền cấp, địa phương hoạt động giáo dục KNS Ở trường THPT nước nói chung, tỉnh Bến Tre nói riêng Ban tư vấn, tham vấn học đường thành lập vào hoạt động Nhìn chung cán quản lý giáo viên trường phổ thông bước đầu làm quen với thuật ngữ “kỹ sống”, mức độ hiểu biết có khác Học sinh tìm hiểu, học tập KNS thơng qua phương tiện truyền thơng Khó khăn: download by : skknchat@gmail.com Hoạt động giáo dục KNS mang tính hình thức, dàn trãi, chưa thiết thực, chưa có tập trung Nội dung giáo dục học sở lý thuyết chưa sâu cho em thực hành, trãi nghiệm hình thức trị chơi hay sắm vai Ý nghĩa, tầm quan trọng giáo dục KNS chưa nhận thức cách mức phận cán quản lý, giáo viên Giáo viên quen với việc tập trung cung cấp kiến thức mà khơng quan tâm giáo dục KNS cho học sinh Học sinh tập trung học kiến thức mà quan tâm đến việc rèn luyện KNS cho thân Nhà trường chưa đủ điều kiện sở vật chất phương tiện giúp em thực hành KNS 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: Mục đích giải pháp: Thơng qua phương pháp trị chơi nhận thức, giúp học sinh thư giản, giải trí mà cịn giúp em có hội tiếp thu, củng cố tri thức nói chung, kiến thức KNS nói riêng Qua phương pháp này, học sinh trãi nghiệm, khám phá ưu thân, rèn luyện số KNS cần thiết Những điểm khác biệt tính đề tài: Tính đề tài qua trị chơi có phân tích kết luận giáo viên Từ phân tích kết luận giúp học sinh nắm nội dung kiến thức KNS cách dễ hiểu Việc giáo dục KNS cho học sinh trường THPT thường lồng ghép với tiết sinh hoạt cờ hay sinh hoạt chi đoàn Việc sử dụng trò chơi để rèn luyện KNS thực tiết học hay mơn học Vì phương pháp chiếm khoảng 10 đến 15 phút Nên giáo viên chủ nhiệm mà giáo viên mơn giáo dục KNS cho học sinh download by : skknchat@gmail.com Giáo dục KNS cho học sinh thông qua trò chơi nhận thức giúp em có điều kiện trãi nghiệm để khắc sâu kiến thức KNS, tự rèn luyện đức tính KNS cách tự nhiên đầy hứng thú so với việc em truyền đạt lý thuyết qua tiết sinh hoạt cờ hay sinh hoạt chi đồn Nội dung giải pháp: Trị chơi nhận thức trị chơi giúp người chơi tiếp thu, củng cố tri thức, trãi nghiệm khám phá thân rèn luyện kỹ cần thiết Sau trị chơi nhận thức, có phân tích kết luận người tổ chức trị chơi Từ đó, người chơi tiếp nhận kiến thức KNS cách thiết thực sâu sắc Mỗi trị chơi nhận thức khơng đơn chơi để thư giãn, giải trí mà chơi để nhận thức để rèn luyện kỹ Qua trò chơi khác KNS khác Trị chơi nhận thức cải biên, sáng tạo từ trị chơi có sẵn để phù hợp với kỹ muốn truyền đạt Vì vậy, phương pháp ln mang tính mẻ, hấp dẫn người chơi Phương pháp áp dụng lồng ghép vào số tiết dạy tin học GDCD số lớp 10 11 Dưới nội dung vài trò chơi nhận thức nhằm giáo dục KNS cho em học sinh THPT Nội dung 1: Trò chơi “Gọi tên cảm xúc” - Kỹ nhận diện cảm xúc * Cách tổ chức trò chơi: Giáo viên yêu cầu học sinh đại diện lớp để tham gia trò chơi Mỗi học sinh bốc tờ giấy giáo viên chuẩn bị trước Mỗi tờ giấy ghi cảm xúc khác Mỗi bạn có nhiệm vụ dùng cử chỉ, điệu thể để thể cảm xúc ghi tờ giấy khơng dùng lời nói hay chữ viết Các bạn lớp có nhiệm vụ đốn xem cảm xúc Hình ảnh em học sinh lớp 10B8 thực trò chơi GDCD download by : skknchat@gmail.com Hình 1: Cảm xúc hốt hoảng Hình 2: Cảm xúc ngạc nhiên Hình 3: Cảm xúc sợ hãi Hình 4: Cảm xúc thất vọng * Phân tích trị chơi: Sau thực xong trị chơi Giáo viên đặt câu hỏi học sinh trả lời - Bạn thể cảm xúc vui vẻ (hốt hoảng, sợ hãi…) thông qua biểu nào? - Ngoài biểu bạn vừa minh hoạ, theo em vui vẻ (hốt hoảng, sợ hãi…) cịn có biểu khác nữa? download by : skknchat@gmail.com * Kết luận: Giáo viên tổng kết: Thơng qua trị chơi vừa thấy giới quan cảm xúc người phong phú, phức tạp, nhiều sắc thái, nhiều cung bậc Kỹ nhận diện cảm xúc bước quan trọng giúp quản lí tốt cảm xúc thân hiểu cảm xúc người khác Khi em cảm thấy hạnh phúc có nhiều mối quan hệ tốt Nội dung 2: Trò chơi “Chiếc khăn giấy” - Kỹ quản lý, xếp thời gian * Cách tổ chức trò chơi: Chia lớp thành nhóm nhỏ Phát cho nhóm khăn giấy Giáo viên yêu cầu nhóm liệt kê tất việc làm với khăn giấy vừa nhận Sau phút, nhóm cử đại diện học sinh đem khăn giấy nhóm lên bảng trình bày Hình ảnh em học sinh lớp 11B7 thực trò chơi tin học Hình Hình download by : skknchat@gmail.com Hình Hình * Phân tích trị chơi: Sau thực xong trị chơi, giáo viên phân tích Các nhóm cố gắng liệt kê nhiều công việc khác với khăn giấy Nhưng em chưa có cách xếp hợp lí thực cơng việc mà thơi Ví dụ hình nhóm liệt kê 16 công việc, thực tới cơng việc thứ (chùi mũi) khăn giấy khơng cịn sử dụng Ở hình 4, nhóm liệt kê 17 công việc em bị dừng lại cơng việc Vì sau hỉ mũi xong khăn giấy không sử dụng Tức nhóm chiến thắng trị chơi, khơng phải nhóm liệt kê nhiều việc mà nhóm xếp hợp lí cơng việc để tận dụng tối đa khăn giấy * Kết luận: Giáo viên tổng kết: Mỗi người có khoảng thời gian (như việc nhóm có khăn giấy nhau), cách mà sử dụng thời gian ảnh hưởng nhiều đến tương lai Nếu quản lí thời gian khơng tốt đời rối mớ bồng bông, phương hướng, hoang mang với chuyện sống Còn biết xếp thời gian hợp lí dễ dàng thành cơng hơn, biết quan trọng khơng để sống đời có ý nghĩa hạnh phúc download by : skknchat@gmail.com Nội dung 3: Trị chơi “Vẽ hình” - Kỹ thương lượng – giải mâu thuẫn * Cách tổ chức trò chơi: Chia lớp thành đội Mỗi đội cử học sinh đại diện cho nhóm để tham gia trò chơi Mỗi đội phát viên phấn thành viên đội cầm viên phấn Thành viên thứ vẽ hình trịn, thành viên thứ vẽ hình tam giác lúc Hình ảnh em học sinh lớp 10B9 thực trị chơi tin học Hình Hình * Phân tích trị chơi: Sau thực xong trò chơi Giáo viên đặt câu hỏi học sinh trả lời - Các em cảm thấy việc vẽ hình dễ hay khó trường hợp này? Tại lại khơng vẽ hình theo u cầu? - Nếu bạn đội thống với vẽ hình sau vẽ hình em thấy nào? * Kết luận: Giáo viên tổng kết: Điều giống mâu thuẫn với đó, hai bên muốn đẩy tình đến mức căng nhất, khiến download by : skknchat@gmail.com mệt mỏi Một em có kỹ thương lượng tốt giúp em giải vấn đề hiệu quả, giải mâu thuẫn theo cách có lợi cho tất bên Nội dung 4: Trò chơi “Thôi miên” - Kỹ định hướng * Cách tổ chức trò chơi: Lớp cử đại diện học sinh lên tham gia trò chơi Giáo viên giao cho học sinh tờ giấy giáo viên viết số bí mật (ví dụ giáo viên ghi số giống hình - người chơi lớp khơng biết số đó) Giáo viên u cầu học sinh trao tờ giấy chứa số bí mật cho bạn học sinh lớp mà bạn cảm thấy tin tưởng Hình ảnh em học sinh lớp 11B5 thực trò chơi GDCD Hình Hình Hình Giáo viên vẽ vịng trịn hình u cầu học sinh: - Viết tất số lẻ từ đến 15 bên cạnh vịng trịn (Trong có số 9) - Chọn số khơng thích gạch chéo (Nếu học sinh gạch số có số 9, giáo viên u cầu học sinh ghi số vào khung ngồi vòng download by : skknchat@gmail.com tròn Và ngược lại học sinh gạch số khơng có số giáo viên yêu cầu học sinh ghi vào vịng trịn số khơng gạch) - Trong số ghi vào vòng tròn em cho biết số em cho đem lại may mắn (nếu có số u cầu học sinh ghi vào vòng bên vòng tròn ngược lại) - Trong số em vừa ghi vào em nghĩ đến số (nếu có số u cầu học sinh ghi số vào vòng tròn nhỏ bên ngược lại) Cuối yêu cầu học sinh đến gặp bạn mà trao tờ giấy lúc mở tờ giấy * Phân tích trị chơi: Sau thực xong trò chơi Học sinh bất ngờ với kết Vì tờ giấy bí mật ghi số cuối mà học sinh ghi vào vịng trịn Học sinh tưởng bị thơi miên thật Giáo viên giải thích luật chơi * Kết luận: Giáo viên tổng kết: Trị chơi có ý nghĩa làm việc phải có định hướng, kế hoạch trước (giống giáo viên hướng em học sinh phải viết số vào cuối cùng) Nói đến định hướng ta nghĩ đến việc định hướng nghề nghiệp, định hướng tương lai Nếu có định hướng, hướng đắn việc chọn nghề em trở thành người thành công 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Sáng kiến áp dụng giáo viên làm công tác giáo dục KNS tất giáo viên trường THPT 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp: - Tạo hứng thú, tạo tâm lí thoải mái, hưng phấn cho học sinh tiết học để em tiếp thu hiệu - Các em có điều kiện thoải sức sáng tạo, khám phá ưu thân qua trò chơi - Khích lệ thay đổi thái độ, hành vi học sinh theo hướng tích cực 10 download by : skknchat@gmail.com 3.5 Tài liệu kèm theo: Không Châu Thành, ngày 16 tháng 03 năm 2018 11 download by : skknchat@gmail.com ... giáo dục KNS chưa nhận thức cách mức phận cán quản lý, giáo viên Giáo viên quen với việc tập trung cung cấp kiến thức mà không quan tâm giáo dục KNS cho học sinh Học sinh tập trung học kiến thức. .. hay sinh hoạt chi đồn Việc sử dụng trị chơi để rèn luyện KNS thực tiết học hay mơn học Vì phương pháp chiếm khoảng 10 đến 15 phút Nên giáo viên chủ nhiệm mà giáo viên môn giáo dục KNS cho học sinh. .. chơi Phương pháp áp dụng lồng ghép vào số tiết dạy tin học GDCD số lớp 10 11 Dưới nội dung vài trò chơi nhận thức nhằm giáo dục KNS cho em học sinh THPT Nội dung 1: Trò chơi “Gọi tên cảm xúc” - Kỹ