Đang tải... (xem toàn văn)
Trong chương trình môn Toán ở Tiểu học, giải toán có lời văn giữ một vai trò quan trọng. Thông qua việc giải toán, các em sẽ biết được nhiều khái niệm toán học. Đồng thời còn rèn cho học sinh năng lực tư duy, tính cẩn thận, óc sáng tạo, cách lập luận bài toán trước khi giải, giúp học sinh vận dụng các kiến thức, rèn luyện kĩ năng tính toán, kĩ năng ngôn ngữ. Bên cạnh đó, thông qua việc giải toán của học sinh, giáo viên có thể dễ dàng phát hiện những ưu điểm, thiếu sót của các em về kiến thức, kĩ năng, tư duy để giúp học sinh phát huy những mặt đạt được và khắc phục những mặt thiếu sót. Chính vì vậy, việc đổi mới phương pháp dạy toán có lời văn ở cấp Tiểu học nói chung và ở lớp ba nói riêng là một việc rất cần thiết mà mỗi giáo viên Tiểu học cần phải nâng cao chất lượng dạy học toán cho học sinh. Việc dạy giải toán có lời văn là có vai trò quan trọng trong chương trình toán Tiểu học, là một công việc hàng ngày của giáo viên và học sinh. Nó sẽ giúp các em phát triển trí thông minh, óc sáng tạo và làm việc một cách khoa học. Bởi vì khi giải toán, học sinh phải biết tập trung chú ý vào bản chất của đề toán, biết phân biệt cái đã cho và cái phải tìm, phải biết phân tích để tìm ra những đường dây liên hệ giữa các số liệu…. Nhờ đó mà đầu óc các em sáng suốt, tinh tế hơn, tư duy của các em sẽ linh hoạt, chính xác hơn. Cách suy nghĩ và làm việc của các em sẽ khoa học hơn. Do đó giải các bài toán có lời văn là cách tốt nhất để rèn luyện đức tính kiên trì, tự lực vượt khó, cẩn thận chu đáo, tính chính xác cho học sinh. Khả năng giáo dục nhiều mặt của môn Toán rất to lớn, nó có khả năng phát triển tư duy lôgic, phát triển trí tuệ. Nó có vai trò quan trọng trong việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp giải quyết vấn đề có suy luận, có khoa học toàn diện, chính xác, có nhiều tác dụng phát triển trí thông minh, tư duy độc lập sáng tạo, linh hoạt,... góp phần giáo dục tính nhẫn nại, tính vượt khó của học sinh.
SÁNG KIẾN-Một số biện pháp giúp học sinh học tốt dạng tốn có lời văn lớp A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Trong chương trình mơn Tốn Tiểu học, giải tốn có lời văn giữ vai trị quan trọng Thơng qua việc giải toán, em biết nhiều khái niệm toán học Đồng thời rèn cho học sinh lực tư duy, tính cẩn thận, óc sáng tạo, cách lập luận toán trước giải, giúp học sinh vận dụng kiến thức, rèn luyện kĩ tính tốn, kĩ ngơn ngữ Bên cạnh đó, thơng qua việc giải tốn học sinh, giáo viên dễ dàng phát ưu điểm, thiếu sót em kiến thức, kĩ năng, tư để giúp học sinh phát huy mặt đạt khắc phục mặt thiếu sót Chính vậy, việc đổi phương pháp dạy tốn có lời văn cấp Tiểu học nói chung lớp ba nói riêng việc cần thiết mà giáo viên Tiểu học cần phải nâng cao chất lượng dạy học tốn cho học sinh Việc dạy giải tốn có lời văn có vai trị quan trọng chương trình tốn Tiểu học, cơng việc hàng ngày giáo viên học sinh Nó giúp em phát triển trí thơng minh, óc sáng tạo làm việc cách khoa học Bởi giải tốn, học sinh phải biết tập trung ý vào chất đề toán, biết phân biệt cho phải tìm, phải biết phân tích để tìm đường dây liên hệ số liệu… Nhờ mà đầu óc em sáng suốt, tinh tế hơn, tư em linh hoạt, xác Cách suy nghĩ làm việc em khoa học Do giải tốn có lời văn cách tốt để rèn luyện đức tính kiên trì, tự lực vượt khó, cẩn thận chu đáo, tính xác cho học sinh Khả giáo dục nhiều mặt mơn Tốn to lớn, có khả phát triển tư lơgic, phát triển trí tuệ Nó có vai trị quan trọng việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp giải vấn đề có suy luận, có khoa học tồn diện, xác, có nhiều tác dụng phát triển trí thơng minh, tư độc lập sáng tạo, linh hoạt, góp phần giáo dục tính nhẫn nại, tính vượt khó học sinh Thơng qua học tốn giúp em có điều kiện tiếp cận nắm bắt môn học, tiếp thu chiếm lĩnh tri thức, tự tin sống hàng ngày Nhằm góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam đại, phát triển toàn diện mặt Đức - Trí - Thể - Mĩ cho học sinh Vậy làm để học sinh hiểu đề bài, biết cách giải tìm đáp số tốn, điều khiến tơi trăn trở Đây lí mà tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt dạng tốn có lời văn lớp 3”.mong tìm giải pháp nhằm góp phần nâng cao kỹ giải tốn có lời văn cho học sinh lớp nói chung học sinh lớp tơi chủ nhiệm nói riêng Để em giải thành thạo tốn có lời văn lớp tốn có lời văn khác học lên lớp II Mục đích nghiên cứu Khi nghiên cứu đề tài tơi hướng tới hai mục đích: - Giúp học sinh nhận dạng toán lựa chọn phương pháp giải tốn thích hợp để giải tốn cụ thể q trình học tốn - Giúp học sinh định hướng đắn cách giải trình bày giải cách khoa học, xác, đầy đủ III Nhiệm vụ nghiên cứu Năm học 2021-2022, tơi phân cơng dạy lớp 3/4, qua tìm hiểu học sinh, nhận thấy số học sinh biết giải tốn cịn thấp Cịn số học sinh cịn lại em gặp khó khăn giải tốn.Vì từ đầu năm học định chọn đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn” để sâu nghiên cứu dạng tốn có lời văn Để tìm nguyên nhân đề biện pháp khắc phục khó khăn mà học sinh thường gặp phải học tốn có lời văn IV Đối tượng nghiên cứu Đề tài mà nghiên cứu nêu nhiều sách phương pháp giảng dạy Toán, nhiều giáo viên nghiên cứu viết thành sáng kiến kinh nghiệm.Nhưng với đặc điểm riêng vùng, lớp chủ nhiệm, tiếp tục mạnh dạn nghiên cứu vấn đề để có thêm số kinh nghiệm việc rèn cho học sinh kĩ giải tốn có lời văn Đề tài áp dụng dạy Tốn có lời văn lớp Ba Đối tượng nghiên cứu học sinh lớp 3/4 trường Tiểu học Nguyễn Văn Banh năm học 2021 - 2022 V Phương pháp nghiên cứu Phương pháp trực quan Phương pháp gợi mở - vấn đáp Phương pháp giảng giải - minh họa Phương pháp thực hành luyện tập Phương pháp sơ đồ đoạn thẳng VI Phạm vi thời gian thực đề tài - Chương trình Tốn lớp 3, trọng tâm dạng "Giải tốn có lời văn” - Học sinh lớp 3/4 trường Tiểu học Nguyễn Văn Banh - Thời gian nghiên cứu năm học 2021 - 2022 B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận: - Giải tốn có lời văn có vai trị quan trọng chương trình giảng dạy mơn tốn bậc tiểu học Nội dung việc giải toán gắn chặt cách hữu với nội dung số học số tự nhiên, số thập phân, đại lượng yếu tố đại số, hình học có chương trình Vì vậy, việc giải tốn có lời văn có vị trí quan trọng thể điểm sau: + Các khái niệm quy tắc tốn sách giáo khoa, nói chung giảng dạy thơng qua việc giải tốn Việc giải toán giúp học sinh củng cố, vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ tính tốn Đồng thời qua việc giải toán học sinh mà giáo viên dễ dàng phát ưu điểm thiếu sót em kiến thức, kỹ tư để giúp em phát huy khắc phục + Việc kết hợp học hành, kết hợp giảng dạy với đời sống thực thơng qua việc cho học sinh giải tốn, tốn liên hệ với sống cách thích hợp giúp học sinh hình thành rèn luyện kỹ thực hành cần thiết đời sống hàng ngày, giúp em biết vận dụng kỹ sống + Việc giải tốn góp phần quan trọng việc xây dựng cho học sinh sở ban đầu lòng yêu nước, tinh thần quốc tế vô sản, giới quan vật biện chứng Việc giải tốn gúp em thấy nhiều khái niệm tốn học, ví dụ: số, phép tính, đại lượng v.v có nguồn gốc sống thực, thực tiễn + Việc giải toán giúp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh lực tư đức tính tốt người lao động Hoạt động trí tuệ có việc giải tốn góp phần giáo dục cho em ý trí vượt khó khăn, đức tính cẩn thận, chu đáo làm việc có kế hoạch, thói quen xem xét có cứ, thói quen tự kiểm tra kết cơng việc làm, óc độc lập suy nghĩ, óc sáng tạo II Cơ sở thực tiễn: Nội dung chương trình mơn tốn lớp 3, trọng tâm dạng “giải tốn có lời văn” Trong nội dung chương trình mơn tốn lớp gồm mạch kiến thức: Các kiến thức số học, kiến thức yếu tố hình học, đại lượng phép đo đại lượng, số yếu tố thống kê, giải tốn có lời văn Giải tốn có lời văn mạch kiến thức trọng tâm, có vị trí quan trọng góp phần rèn luyện trí thơng minh, phát triển tư duy, đặc biệt tư giải toán cho học sinh Tiểu học, đồng thời cịn giúp em học tốt mạch kiến thức khác Giải tốn có lời văn lớp trọng vào dạng điển hình Các tốn có lời văn xếp xen kẽ với mạch kiến thức khác Vì vậy, giáo viên cần nắm vững nội dung chương trình, cấu trúc SGK “Giải tốn có lời văn” lớp chuẩn kiến thức kĩ dạy để xác định tiết học phải dạy cho học sinh gì, dạy nào? Từ xây dựng kế hoạch dạy, lựa chọn phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh để giảng tiết học đạt hiệu cao Đối với nhận thức học sinh Tiểu học nói chung, lớp tơi nói riêng, đa số em giải tốn có lời văn cịn yếu nhiều ngun nhân, em thường vội vàng hấp tấp, đơn giản hố vấn đề, đơi chưa hiểu rõ đề nên dẫn đến kết nhiều lúc bị sai, thiếu chưa đầy đủ Cùng kiến thức giáo viên đưa ra, có em nắm bắt nhanh, say sưa hứng thú bắt tay vào việc tìm hiểu giải vấn đề có em ngồi với tâm trạng hờ hững không nắm chất vấn đề đó, sinh chán nản, hiệu giảm sút nhiều Đó thực tế mà người giáo viên đứng lớp gặp phải, q trình dạy giải tốn có lời văn Chính mà tơi lấy sở từ lớp 3/4 năm học 2021- 2022 sâu vào tìm hiểu nghiên cứu để giải vấn đề nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, giúp em có kĩ giải tốn có lời văn II Thực trạng ban đầu Giáo viên: *Thuận lợi: - Được quan tâm đạo tốt cấp lãnh đạo chuyên môn Tổ chức bồi dưỡng giáo viên, tổ chức buổi học chuẩn kiến thức kỹ cho học sinh tiểu học vv… cung cấp đủ tài liệu, phương tiện để nghiên cứu, học hỏi, giảng dạy - Được giúp đỡ Ban Giám Hiệu trường: tổ chức thao giảng, dự hàng tháng, tổ chức buổi học chuyên đề thảo luận chuyên môn để rút ý kiến hay, đề xuất kinh nghiệm tốt áp dụng việc giảng dạy - Đội ngũ giáo viên trường có tay nghề vững lâu năm cơng tác, có nhiều kinh nghiệm, có ý thức tốt trách nhiệm người giáo viên sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp chuyên môn giúp tháo gỡ khó khăn hay xử lý trường hợp học sinh cá biệt * Khó khăn - Tranh ảnh minh họa cho mơn Tốn hạn chế Giáo viên tự làm thêm đồ dùng dạy học để tạo sinh động cho tiết dạy, nên thời gian đầu tư Học sinh: *Thuận lợi: - Ở độ tuổi - học sinh lớp Các em đa số ngoan, dễ lời, nghe lời giáo, thích học tập thi đua với bạn, dễ khích lệ động viên khen thưởng vv… - Có quan tâm việc học tập em đa số phụ huynh có ý thức trách nhiệm khơng khốn trắng cho nhà trường cho giáo viên Đã tích cực bắt tay với giáo viên việc học tập em như: Chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập, thường xuyên nhắc nhở tạo điều kiện tốt cho em đến lớp học tập nhà + Khó khăn: Qua thực tế giảng dạy thảo luận đồng nghiệp, biết làm phép tính đây? Nhất em có học lực Y, TB ( có em làm phép tính cộng ) Tơi hướng dẫn học sinh sau : Trước tiên em cho cô biết : Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? - Muốn tìm số cam mẹ ta làm nào? ( lấy số cam nhân với 5) x = 35 (quả) - Ở tốn tơi ý cho học sinh tìm từ quan trọng tốn để tìm phép tính, từ (gấp 5) Khắc sâu kiến thức cho học sinh tốn cho có từ “gấp” có phép tính nhân giải tốn Bên cạnh giúp em nắm dạng tập để gặp tập sau em b i ết cách làm Bước 4: Viết lời giải * Đặt câu lời giải thích hợp phép tính: Thực tế giảng dạy cho thấy việc đặt câu lời giải phù hợp bước quan trọng khó khăn số học sinh trung bình, yếu lớp Chính việc hướng dẫn học sinh lựa chọn đặt câu lời giải khó khăn người dạy Tùy đối tượng học sinh mà lựa chọn hướng dẫn sau: Cách : (Được áp dụng nhiều dễ hiểu nhất) Dựa vào câu hỏi toán bỏ bớt từ đầu “ Hỏi” thay từ “mấy”, “ bao nhiêu” từ “số” thêm từ “là” để có câu lời giải: VD: Bài tốn hỏi: Hỏi nhà Hoa cịn lại vịt? Thì câu lời giải là: Nhà Hoa cịn lại số vịt là: (Đây tốn có phép tính) Cách 2: (Đối với tốn có hai phép tính) Thùng thư đựng 12 l dầu, thùng thư hai đựng nhiều thùng thư 6l dầu Hỏi hai thùng đựng lít dầu? Hướng dẫn học sinh tìm câu lời giải cách nêu câu hỏi: “ muốn biết hai thùng đựng lít dầu? trước hết ta phải tìm gì?” để học sinh trả lời miệng: “Tìm số lít dầu thùng thứ hai” Rồi chèn phép tính vào để có bước giải (câu lời giải phép tính) Thùng thứ hai có số lít dầu là: 12 + = 18 ( l ) Cả hai thùng đựng số lít dầu là: 12 +18 = 30(l) Đáp số: 30 lít dầu Tóm lại: Tùy đối tượng, trình độ học sinh mà hướng dẫn em cách lựa chọn đặt câu lời giải cho phù hợp Trong tốn, học sinh có nhiều cách đặt lời giải khác Nên giảng dạy, dạng cụ thể em suy nghĩ, thảo luận theo bàn, nhóm để tìm câu lời giải hay phù hợp với câu hỏi toán Tuy nhiên cần hướng dẫn học sinh lựa chọn cách hay (ngắn gọn, dễ hiểu, phù hợp với em) cịn cách giáo viên cơng nhận phù hợp cần lựa chọn để có câu lời giải hay ghi vào giải * Lưu ý: Giáo viên phải nhắc nhở học sinh ý cách trình bày giải cho khoa học, rõ ràng.Viết đáp số phải xác Trong trường hợp người giáo viên luôn phải dùng thước để gạch chân liên tục nhắc học sinh tạo cho em bỏ thói quen xấu: gạch tay Bước 5: Kiểm tra lại làm (lời giải kiểm tra kết quả) Qua trình quan sát học sinh giải toán, dễ dàng thấy học sinh thường coi toán giải xong tính đáp số hay tìm câu trả lời Khi giáo viên hỏi để khẳng định lại kết em cịn lúng túng Vì việc kiểm tra, đánh giá kết thiếu giải tốn phải trở thành thói quen học sinh Cho nên dạy giải toán, cần hướng dẫn bước sau: - Đọc lời giải Kiểm tra bước giải xem hợp lí yêu cầu chưa, câu văn diễn đạt lời giải chưa.Thử lại kết vừa tính từ bước Việc kiểm tra nhằm phân tích cách giải hay sai, sai chỗ để sửa chữa, kiểm tra lại trình tự bước giải thử lại phép tính thực giải Từ giúp em có thói quen kiểm tra đánh giá, sửa Trình bày giải tốn có lời văn đúng, đẹp Diễn đạt lời văn phải xác, cụ thể Việc giải toán nhiều cách giải khác có tác dụng lớn việc xây dựng hứng thú, thúc đẩy em cố gắng tìm tịi, sáng tạo, rèn luyện óc suy nghĩ linh hoạt, độc lập, có phê phán tinh thần cải tiến giải tốn có lời văn cho học sinh Thay đổi hình thức tổ chức dạy học: Để gây hứng thú học tập cho em.Tôi dựa theo nội dung dạy, linh hoạt chuẩn bị giảng với thay đổi hình thức tổ chức dạy học như: - Làm việc độc lập cá nhân bảng - Chơi tiếp sức tổ bảng lớn lớp - Thi đua làm nhanh nhóm bảng học nhóm - Cho học sinh độc lập suy nghĩ làm vào - Giáo viên trợ giúp học sinh chưa đạt yêu cầu, - Việc thay đổi hình thức tổ chức dạy học khơng làm cho khơng khí tiết học sơi mà làm cho em hứng thú say mê tiết học Đối với học sinh giỏi, giáo viên hướng em nhìn lại tồn giải, tập phân tích cách giải, động viên em tìm cách giải khác, tạo điều kiện phát triển tư linh hoạt, sáng tạo, suy nghĩ độc lập học sinh Bên cạnh việc hướng dẫn cách trình bày trên, tơi ln ln nhắc nhở, rèn luyện cho học sinh kĩ viết chữ : viết mẫu - đẹp Việc kết hợp chữ viết đẹp, cách trình bày yếu tố góp phần tạo nên thành cơng q trình học giải tốn có lời văn em - Bên cạnh giáo viên cần phải nhận xét đánh giá thường xuyên Để nhận tiến học sinh, biểu dương học sinh làm tốt, khích lệ học sinh cịn thụ động, rụt rè tham gia vào học Bằng lời khen, lời động viên thích hợp nhằm giúp cho em mạnh dạn, tự tin IV Kết Gần năm thực nhận thấy chất lượng làm học sinh tăng lên rõ rệt Từ chỗ học sinh giải tốn đơn giản cịn chưa thạo đến đa số em giải tập nâng cao dạng, em có ý thức làm Điều quan trọng khả phân tích, tổng hợp, khả suy luận lơgíc em nâng lên Chính nhờ phát triển khả tư nên em giải dạng toán khác nhanh hơn, dễ dàng hơn.Kết cụ thể sau: Kết cụ thể cuối HK1:Lớp 3/4 năm học 2021 - 2022 Thời gian Lớp TS Kết thực hành học sinh học vận dụng sinh 3/4 50 hs HTT SL TL 46 92% HT SL TL 8% CHT SL TL 0 Cuối HK I hs hs Qua kết tổng hợp nêu trên, phấn khởi thấy học tốn, học sinh say mê học tập, lớp học sơi mà kĩ giải tốn em nâng lên rõ rệt.Tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt tăng lên nhiều Đây niềm khích lệ lớn với người đứng lớp V Bài học kinh nghiệm Dạy toán Tiểu học nói chung, lớp nói riêng trình kiên trì, đầy sáng tạo, dạng giải tốn có lời văn Cho nên hướng dẫn học sinh giải toán, giáo viên cần phải: - Tạo niềm hứng thú, say mê giải tốn, em có thích học tốn em có suy nghĩ, tìm tịi phương pháp giải tốn cách thích hợp - Giáo viên cần nắm bắt hiểu rõ quan điểm xây dựng nội dung, chương trình Đồng thời đổi phương pháp dạy học học tập) Chuẩn bị tốt phương tiện, đồ dùng cần thiết cho tiết học Ln chọn cho phương pháp dạy phù hợp cho tốn có hiệu thiết thực điều chỉnh sở tổ chức hoạt động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh - Đặc biệt giáo viên cần theo dõi thường xuyên đến kết học tập lớp qua tinh thần, thái độ học tập học sinh Nếu có dấu hiệu bất thường thể sa sút học tập học sinh, nên áp dụng biện pháp nghiệp vụ tìm hiểu nguyên nhân trực tiếp gián tiếp nhằm phát kịp thời trường hợp học sinh gặp khó khăn rèn luyện kĩ giải tốn có lời văn, sâu vào tìm hiểu dạng cụ thể Sau giải xong tốn có lời văn, để khắc sâu kiến thức cho học sinh, giáo viên nên liên hệ nội dung giải toán với sống thực tế hàng ngày Điều làm cho em thấy thích thú, nhớ lâu Mặt khác cịn khuyến khích em học đơi với hành, tránh lý thuyết suông học sinh vận dụng vào làm thực hành Gần gũi, động viên em học yếu mơn tốn để em tiến bộ, giúp đỡ nhẹ nhàng cần thiết - Hướng dẫn học sinh nắm đầy đủ kĩ cần thiết giải tốn phương pháp phù hợp, nhẹ nhàng, khơng gị bó Kích thích tư sáng tạo, khả phân tích, tổng hợp tìm tịi - Tập cho học sinh có kĩ tự phân tích toán, tự kiểm tra đánh giá kết toán, tập đặt câu hỏi gợi mở cho bước giải toán - Coi việc giải toán có lời văn q trình, khơng nóng vội mà phải kiên trì phát chỗ hổng sau lần hướng dẫn để khắc phục, rèn luyện Để giải tốn có lời văn, trước hết em phải có kĩ đọc, viết số, kĩ đặt tính, kĩ vận dụng tính chất phép tính, kĩ tự kiểm tra - Hình thành cho học sinh làm quen với thao tác tư duy, phân tích, tổng hợp, so sánh, trừu tượng hóa, khái quát hóa, cụ thể hóa, Giải tốn có lời văn cịn địi hỏi học sinh phải biết tự xem xét vấn đề, tự tìm tịi cách giải vấn đề, tự thực phép tính, tự kiểm tra lại kết Do giải tốn có lời văn cách tốt để rèn luyện đức tính kiên trì, tự lực vượt khó, cẩn thận, chu đáo, yêu thích chặt chẽ, xác C KẾT LUẬN: Qua trình thực nghiệm nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt dạng tốn có lời văn lớp 3” Bản thân tơi nhận thấy rằng: Là người giáo viên nói chung giáo viên dạy tiểu học nói riêng phải ln học hỏi kinh nghiệm, tự học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tự cập nhật kiến thức thông tin để đáp ứng kịp thời phát triển ngành Giáo dục toàn xã hội - Để hướng dẫn học sinh có kiến thức kỹ giải tốn, giúp em tránh sai sót, phát triển tư duy, óc sáng tạo, tăng hứng thú học tốn cho học sinh đòi hỏi giáo viên thực tốt yêu cầu sau: - Phải nghiên cứu kỹ dạy, xác định kiến thức bài, thiết kế kế hoạch học phù hợp với trình độ học sinh lớp phụ trách Tổ chức hoạt động dạy học theo hướng tích cực hóa người học, lấy học sinh làm trung tâm Sau cần nhấn mạnh, khắc sâu kiến thức trọng tâm đề phương pháp vận dụng thực hành chung cho dạng toán - Khi dạy giải toán cần rèn cho học sinh đọc kỹ đề bài, hiểu đề bài, nhận biết liệu cho yêu cầu cần tìm tốn, nhận biết mối quan hệ đại lượng Hiểu nhận biết từ, thuật ngữ, khái niệm toán học… Biết tóm tắt giải tốn sơ đồ, hình vẽ - Rèn luyện cho học sinh kỹ quan sát, suy luận để giải toán Dựa sơ đồ tóm tắt, sở giáo viên gợi ý để học sinh tự tìm cách giải việc định hướng, giúp học sinh phát vấn đề tìm cách giải vấn đề - Thường xuyên hệ thống, củng cố lại kiến thức thông qua tiết ôn tập, luyện tập để rèn luyện kĩ giải tốn cho học sinh Từ giúp em nhận dạng dễ dàng nắm vững phương pháp, cách giải loại tốn có lời văn Trên nhận định thân tơi q trình thực đề tài Vì khó khăn sai sót dạy học giải tốn có lời văn xảy Từ thực tế trên, biện pháp khắc phục mà thân đưa từ thực tế mà đúc kết năm học trước Xin trân trọng cảm ơn ! Thủ Đức , ngày 18 tháng năm 2022 Huỳnh Bạch Nguyệt Người viết NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN BANH Tổ chuyên môn: ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ……………………… ... ? ?Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng tốn có lời văn? ?? để sâu nghiên cứu dạng tốn có lời văn Để tìm nguyên nhân đề biện pháp khắc phục khó khăn mà học sinh thường gặp phải học tốn có. .. cho học sinh Vậy làm để học sinh hiểu đề bài, biết cách giải tìm đáp số tốn, điều khiến tơi trăn trở Đây lí mà chọn đề tài ? ?Một số biện pháp giúp học sinh học tốt dạng tốn có lời văn lớp 3? ??.mong... cho học sinh lớp - Nắm vững nội dung chương trình tốn - Giúp học sinh có số kĩ giải tốt số dạng tốn có lời văn chương trình tốn - Tăng cường luyện tập tốn có lời văn cho học sinh - Dạy học quan