(LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt dộng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo ở thị xã gia nghĩa, tỉnh đăk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN PHẠM THỊ CHUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 NGƯỜI HƯỚNG DẪN : PGS.TS NGUYỄN SỸ THƯ download by : skknchat@gmail.com LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thân Các số liệu luận văn trung thực Kết luận văn chưa cơng bố cơng trình Quy Nhơn, ngày 10 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Phạm Thị Chung download by : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc lời cảm ơn chân thành đến: PGS.TS Nguyễn Sỹ Thư, tận tình dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy Cô trường Đại học Quy Nhơn, Quý vị lãnh đạo Sở GD &ĐT tỉnh Đắk Nông, Quý Thầy Cô CBQL Thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông, đồng nghiệp, bạn bè thân hữu gia đình hỗ trợ, tạo điều kiện, động viên tơi q trình thực luận văn Quy Nhơn, ngày 10 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Phạm Thị Chung download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Khách thể đối tượng nghiên cứu Giải thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 1.2.2 Quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 12 1.3 Hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 15 1.3.1 Tầm quan trọng hoạt động giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo 15 1.3.2 Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 15 1.3.3 Nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 16 1.3.4 Phương pháp hình thức tổ chức giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo 18 1.3.5 Phương tiện điều kiện giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 21 1.3.6 Đánh giá kết giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 21 1.3.7 Các lực lượng tham gia giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 21 download by : skknchat@gmail.com 1.4 Quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 23 1.4.1 Quản lí nhận thức tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 23 1.4.2 Quản lí mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 23 1.4.3 Quản lí thực nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 24 1.4.4 Quản lí đổi phương pháp hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 25 1.4.5 Quản lí phương tiện điều kiện giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo 26 1.4.6 Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 27 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 28 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 28 1.5.2 Các yếu tố khách quan 29 KẾT LUẬN CHƯƠNG 30 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG 31 2.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội giáo dục thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 31 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế, xã hội thị xã Gia Nghĩa 31 2.1.2 Tình hình giáo dục thị xã Gia Nghĩa 32 2.2 Tình hình giáo dục mầm non thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 32 2.2.1 Quy mô trường mầm non thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 32 2.2.2 Chất lượng giáo dục mầm non 33 2.3 Giới thiệu khảo sát thực trạng 33 2.3.1 Mục đích khảo sát 33 2.3.2 Đối tượng, địa bàn, thời gian khảo sát 34 2.3.3 Nội dung khảo sát 34 2.3.4 Phương thức khảo sát 34 2.3.5 Xử lý kết khảo sát: Dùng toán thống kê để xử lý kết 34 2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 35 download by : skknchat@gmail.com 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 35 2.4.2 Thực trạng việc xác định mục tiêu giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo 37 2.4.3 Thực trạng nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 38 2.4.4 Thực trạng sử dụng phương pháp hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 39 2.4.5 Thực trạng phương tiện điều kiện giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo 42 2.4.6 Thực trạng việc đánh giá kết giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo 43 2.4.7 Lực lượng tham gia hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 45 2.5 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 45 2.5.1 Thực trạng quản lí nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 46 2.5.2 Thực trạng quản lí việc xác định mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 47 2.5.3 Thực trạng quản lí việc thực nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 48 2.5.4 Thực trạng quản lí việc thực phương pháp hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 49 2.5.5 Thực trạng quản lí việc thực phương tiện giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 50 2.5.6 Thực trạng quản lí việc đánh giá kết giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 51 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 52 2.6.1 Các yếu tố chủ quan 52 2.6.2 Các yếu tố khách quan 53 2.7 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông 54 2.7.1 Ưu điểm 54 2.7.2 Hạn chế 55 download by : skknchat@gmail.com 2.7.3 Nguyên nhân hạn chế 55 KẾT LUẬN CHƯƠNG 56 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐĂK NÔNG 57 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.1.1 Đảm báo tính mục tiêu 57 3.1.2 Đảm báo tính hệ thống đồng 57 3.1.3 Đảm báo tính kế thừa phát triển 58 3.2.4 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi 58 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông 59 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL, đội ngũ GV, lực lượng xã hội tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 59 3.2.2 Hồn thiện cơng tác lập kế hoạch giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo 62 3.2.3.Chỉ đạo thực thiện nội dung, chương trình giáo dục kỹ sống cách phù hợp với đặc điểm trẻ mẫu giáo địa phương 64 3.2.4 Tăng cường đạo bồi dưỡng đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 65 3.2.5 Đầu tư phương tiện, điều kiện hỗ trợ cho hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 67 3.2.6 Phối hợp với phụ huynh, lực lượng xã hội công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 68 3.2.7 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 70 3.3 Mối quan hệ biện pháp 73 3.4 Khảo sát tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 73 3.4.1 Tổ chức khảo sát 73 3.4.2 Kết tính cần thiết 75 3.4.3 Kết tính khả thi 76 KẾT LUẬN CHƯƠNG 76 download by : skknchat@gmail.com KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lí ĐĐN Đội ngũ ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD Giáo dục GDMN Giáo dục mầm non GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non KNS Kỹ sống MG Mẫu giáo MN Mầm non QLGD Quản lí giáo dục XH Xếp hạng download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 2.16 3.1 Tên bảng Trang Thống kê số lượng nhóm/ lớp MN thị xã Gia Nghĩa Khảo sát nhận thức Hiệu trưởng, GV tầm quan trọng hoạt động giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo Sự quan tâm Hiệu trưởng GV giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo mẫu giáo Nhóm kỹ sống Hiệu trưởng GV sử dụng nhiều giáo dục cho trẻ mẫu giáo Thực trạng giáo viên sử dụng phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Đánh giá mức độ sử dụng hình thức giáo dục kỹ sốngchotrẻ mẫu giáo giáo viên Khảo sát phương tiện điều kiện giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Đánh giá mức độ phù hợp việc đánh giá giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Đánh giá cán quản lý, giáo viên mức độ tác động lực lượng tham gia vào hoạt động giáo dục KNS cho trẻ MG Quản lí phần nhận thức BGH GV mức độ quan trọng giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo Khảo sát thực trạng quản lí mục tiêu giáo dục KNS cho trẻ MG Khảo sát thực trạng quản lí nội dung thực giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Khảo sát thực trạng quản lí thực phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Khảo sát thực trạng quản lí phương tiện giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Khảo sátthực trạng quản lí kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp 33 download by : skknchat@gmail.com 35 36 37 38 40 42 43 44 46 48 49 51 52 53 54 77 PL Câu 2: Theo thầy/cô, quan tâm Hiệu trưởng GV giáo dục KNS cho trẻ MG nào? Sự quan tâm TT Quan tâm nhiều Quan tâm vừa phải Chưa quan tâm Có Khơng Câu 3.Theo thầy/cơ mục tiêu giáo dục KNS cho trẻ MGđược xác định trường thầy/cơ cơng tác? Mục tiêu TT Có Khơng Thực sách giáo dục Tạo thích thú cho trẻ, góp phần cải thiện chất lượng giáo dục Giúp trẻ phát huy mạnh thân Giúp trẻ có ý thức thân, có kỹ quan hệ xã hội, có kỹ giao tiếp Chưa tìm hiểu Câu 4.Xin thầy/ cô cho biết nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ MG sử dụng nhiều nhất? TT Nhóm kỹ Nhóm kỹ ý thức thân Nhóm kỹ quan hệ xã hội Nhóm kỹ giao tiếp Nhóm kỹ ứng phó với thay đổi Nhóm kỹ thực cơng việc Có download by : skknchat@gmail.com Khơng PL Câu 5: Trường mầm non mà cô công tác thực phương pháp sau để giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo? TT Nhóm phương pháp giáo dục KNS cho trẻ MG Không Thỉnh Khá Rất bao thoảng thường thường xuyên xuyên Nhóm phương pháp thực hành trải nghiệm Nhóm phương pháp trực quan - minh họa Nhóm phương pháp trực quan minh họa Nhóm phương pháp dùng lời nói Nhóm phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ Nhóm phương pháp nêu gương đánh giá Câu 6: Cô sử dụng hình thức giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo mức độ nào? Khơng Hình thức TT Hoạt động học chơi lớp Hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục Thỉnh Hoạt động tham quan, du lịch Tham gia ngày lễ, ngày hội Tổ chức hội thi, phong trào thi Rất bao thoảng thường thường xuyên xuyên thể thao Khá đua download by : skknchat@gmail.com PL Câu 7.Theo cô phương tiện giáo dục kỹ sống cho trẻ MG trường đạt mức độ nào? Phương tiện điều kiện giáo dục KNS cho STT Tốt Khá Yếu TB trẻ mẫu giáo Có sân chơi cho trẻ Có đồ dùng dạy học KNS cho trẻ Đồ chơi an toàn cho trẻ Câu Thầy/Cô đánh giá mức độ tác động lực lượng tham gia vào hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo? Lực lượng tham gia TT Cán quản lý Giáo viên Phụ huynh Các tổ chức xã hội Không Tác Tác Tác tác động động động động vừa nhiều Câu 9: Thầy/ đánh giá mức độ phù hợp việc đánh giá kết giáo dục kỹ sống cho trẻ MG Hồn Rất Các mặt đánh giá TT Khơng tồn phù Phù phù không hợp hợp hợp phù hợp (1) (2) (4) (5) Thành lập ban giám sát, kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục KNS cho trẻ download by : skknchat@gmail.com PL Thường xuyên tổ chức, kiểm tra đánh giá hoạt động giáo KNS cho trẻ Xác định nội dung kiểm tra đánh giá Xây dựng tiêu chí đánh giá Tổng kết đánh giá, xếp loại từ khen, chê kịp thời có điều chỉnh hợp lí nhằm thực tốt mục tiêu đề Câu 10: Thầy/cô đánh giá việc quản lí nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thực sở nào? STT Mức độ thực Nội dung quản lí phần nhận thức hoạt động giáo dục Tốt Khá KNS cho trẻ MG Phổ biến văn thông tư liên quan giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo Động viên ĐNGV thực tốt việc giáo dục KNS cho trẻ Tổ chức buổi lên chuyên đề giáo dục KNS cho trẻ để trường bạn học tập download by : skknchat@gmail.com TB Yếu PL Câu 11: Thầy/cô đánh giá việc quản lí mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thực sở nào? STT Mức độ thực Quản lí mục tiêu giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo Tốt Khá Trung bình Yếu Chỉ đạo xây dựng kế hoạch phù hợp với độ tuổi trẻ phù hợp với địa phương Giáo dục KNS hướng đến mục tiêu giúp trẻ hình thành giá trị thân, quan hệ xã hội, giao tiếp, phối hợp… Giáo dục KNS giúp trẻ có kinh nghiệm sống, có kiến thức giữ an toàn; biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ Câu 12.Thầy/cơ đánh giá việc quản lí nội dung hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thực sở nào? Quản lí nội dung giáo dục KNS cho trẻ mẫu Mức độ thực giáo Tốt Khá Quản lí nội dung thực nhóm kỹ ý download by : skknchat@gmail.com Trung bình Yếu PL thức thân Quản lí nội dung thực nhóm kỹ quan hệ xã hội Quản lí nội dung thực nhóm kỹ giao tiếp Quản lí nội dung thực nhóm kỹ ứng phó với thay đổi Quản lí nội dung thực nhóm kỹ thực công việc Câu 13 Thầy/cô đánh giá việc quản lí phương pháp hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thực sở nào? Mức độ thực Quản lí phương pháp thực giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo Tốt Khá Hướng dẫn giáo viên xây dựng giáo án, vận dụng phương pháp giáo dục KNS cho trẻ Phân công nhiệm vụ cho nhiều thành viên tham gia giáo dục KNS cho trẻ Tập huấn, bồi dưỡng cho CBQL giáo viên giáo dục KNS cho trẻ Tổ chức giao lưu, học tập kinh nghiệm giáo dục KNS cho trẻ download by : skknchat@gmail.com Trung bình Yếu PL Câu 14.Thầy/cơ đánh giá việc quản lí phương tiện hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thực sở nào? Mức độ thực Quản lí phương tiện giáo dục KNS cho trẻ MG Tốt Khá Trung bình Yếu Lập kế hoạch xây dựng phát triển sở vật chất, phương tiện phục vụ cho hoạt động giáo dục KNS Chuẩn bị đầy đủ CSVC, phương tiện phục vụ cho hoạt động giáo dục KNS Tổ chức việc bảo quản khai thác sử dụng có hiệu phương tiện phục vụ cho giáo dục KNS Tăng cường, bổ sung CSVC Đánh giá hiệu sử dụng Câu 15.Thầy/cô đánh giá việc đánh giá kết hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thực sở nào? Mức độ thực Quản lí kiểm tra đánh giá kết giáo dục kỹ cho trẻ mẫu giáo Tốt Khá Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục KNS thông qua hồ sơ, sổ sách Kiểm tra việc lồng ghép nội dung giáo dục KNS thông qua học download by : skknchat@gmail.com Trung bình Yếu PL Kiểm tra việc lồng ghép nội dung giáo dục KNS lúc nơi Kiểm tra việc phối hợp lực lượng giáo dục thực giáo dục KNS Xin cảm ơn quý Thầy/Cô cộng tác download by : skknchat@gmail.com PL 10 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho phụ huynh HS có độ tuổi mẫu giáo trường mầm non Thị xã Gia Nghĩa, Tỉnh Đắk Nơng) Để có sở khoa học việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thị xã Gia Nghĩa, Tỉnh Đắk Nơng.Kính mong anh/chị vui lịng cho biết ý kiến số nội dung Ý kiến anh/chị bảo mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác anh/chị Trân trọng cảm ơn! Anh/chị cho ý kiến cách khoanh tròn, dấu X vào lựa chọn phù hợp điền vào… Xin anh/chị cho biết đôi nét thân Con anh/chị học trường nào? - ……………………………………………………………………………… - Anh chị làm nghề gì? …………………………………………………………………………… - Số gia đình anh/ chị bao nhiêu: 1 2 3 Trên - Tổng thu nhập gia đình anh chị/ tháng nào? Dưới 10 triệu, Từ 10 đến 15 triệu, từ 15 đến 20 triệu, 20 triệu Câu 1: Theo anh/chị, tác động từ gia đình ảnh hưởng đến hình thành phát triển kỹ sống trẻ 3-5,6 tuổi ? Khơng Tác động từ gia đình TT ảnh hưởng Ít ảnh Ảnh hưởng hưởng Giao tiếp, ứng xử thành viên gia đình download by : skknchat@gmail.com Rất ảnh hưởng PL 11 Nếp sống sinh hoạt Thói quen lao động Cách suy nghĩ, thái độ thành viên gia đình Thái độ, ứng xử người khác Câu 2: Theo anh/chị, công tác phối kết hợp gia đình nhà trường việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-5,6 tuổi có ý nghĩa ? TT Ý nghĩa công tác phối kết hợp gia Khơng Phân Đồng đình nhà trường giáo dục KNS cho trẻ 3- 5,6 tuổi đồng vân ý Rất đồng ý Tạo thống nhất, liên tục nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục KNS Đảm bảo thống nhận thức HĐGD hướng, mục đích, tác động tổ hợp, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy q trình phát triển nhân cách trẻ Phát huy sức mạnh nhà trường, gia đình xã hội tham gia vào nghiệp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Nâng cao vai trò, trách nhiệm gia đình, nhà trường, xã hội việc giáo dục học sinh Câu 3: Anh/ chị đánh tính hiệu hình thức phối kết hợp gia đình nhà trường việc giáo dục sống cho trẻ 3-5,6 tuổi sau đây? download by : skknchat@gmail.com ý PL 12 TT Khơng Ít Khá Rất Hình thức phối kết hợp gia đình nhà hiệu hiệu hiệu hiệu trường quả quả Trao đổi ngày đón trẻ trả trẻ Trao đổi thông qua thông tin bảng tuyên truyền Trao đổi qua hội nghị phụ huynh Tổ chức chuyên đề giành riêng cho phụ huynh hoạt động giáo dục KNS cho trẻ Câu 4: Theo anh/chị, kỹ sống nhà trường tổ chức cho trẻ mẫu giáo 3-5,6 tuổi cách hiệu ? TT Nhóm kỹ Nhóm kỹ ý thức thân Nhóm kỹ quan hệ xã hội Nhóm kỹ giao tiếp Nhóm kỹ ứng phó với thay đổi Nhóm kỹ thực cơng việc Có Khơng Câu 5: Anh/ chị đánh nội dung trao đổi gia đình nhà trường việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-5,6 tuổi? TT Nội dung trao đổi gia đình nhà trường Những kỹ trẻ làm tốt Những kỹ trẻ làm chưa tốt Những kỹ năng trẻ chưa làm Những kỹ tới bồi dưỡng Không Rất Thỉnh Thường thường thường thoảng xuyên xuyên xuyên Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý phụ huynh ! download by : skknchat@gmail.com PL 13 PHỤ LỤC Câu hỏi vấn (Dành cho cán quản lý, giáo viên, PHHS trường mầm non thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông) Phỏng vấn PHHS: Câu hỏi 1: Theo anh (chị) gia đình có quan tâm có trách nhiệm việc giáo dục kĩ sống cho trẻ? Câu hỏi 2: Anh (chị) cho biết việc phối kết hợp gia đình nhà trường việc giáo dục kĩ sống cho trẻ? Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý phụ huynh ! Phỏng vấn CBQL, GV: Câu hỏi 1: Cô thường sử dụng phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo? Câu hỏi 2: Cơ thường sử dụng hình thức giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo? Câu hỏi 3: Theo việc bố trí đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non hay chưa? Vì sao? Câu hỏi 4.Theo chất lượng giáo viên mầm non cịn hạn chế? Câu hỏi 5: Cô cho biết chế độ ưu đãi giáo viên, nhân viên trường mầm non thõa đáng hay chưa? Vì sao? Câu hỏi 6: Cô cho biết mức độ tác động quan trọng cảu lực lượng tham gia vào hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo? download by : skknchat@gmail.com PL 14 PHỤ LỤC PHIẾUKHẢO NGHIỆM (Dành cho Lãnh đạo, chuyên viên Phịng GD&ĐT, Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng giáo viên dạy lớp mẫu giáo trường mầm nonthị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nơng tính cần thiết tính khả thi biện pháp) Để có sở cho việc nghiên cứu thực tiễn nội dung biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm nonthị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nơng,kínhmongThầy/Cơ giúpđỡ, cho biết ý kiến biện pháp đề xuất mà chúng tơi nêu bằngcáchkhoanh trịnvàolựa chọn phù hợp Trân trọng cảm ơn Xin thầy/cô cho biết đôi nét thân Độ tuổi: Cơ cấu: Dưới 30 tuổi Cán quản lý Từ 30 – 40 tuổi Giáo viên biên chế Trên 40 tuổi Giáo viên hợp đồng Trình độ: Thâm niên công tác: Trên đại học < năm Đại học – 10 năm Cao đẳng 10 – 15 năm Trung cấp 15 – 20 năm > 20 năm Xin thầy/cơ đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp theo mức độ sau: Tính cần thiết: Khơng cần thiết Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Tính khả thi: Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi download by : skknchat@gmail.com PL 15 Tính cần thiết Khơng Biện pháp STT Ít Tính khả thi Cần Rất Khơng Ít Khả Rất khả khả thi khả thiết thi thi thi cần Cần thiết cần thiết thiết 4 4 4 4 Nâng cao nhận thức cho CBQL,ĐNGV lực lượng xã hội tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Hồn thiện cơng tác lập kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Chỉ đạo thực nội dung, chương trình phù hợp với đặc điểm trẻ mẫu giáo địa phương Tăng cường đạo bồi dưỡng GV đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo download by : skknchat@gmail.com PL 16 Đầu tư phương tiện, điều kiện hỗ trợ cho hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu 4 4 giáo Phối hợp với phụ huynh HS, lực lượng xã hội công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý thầy, cô! download by : skknchat@gmail.com ... kiện giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo; Đánh giá kết giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo xem xét lực lượng tham gia giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Từ đó, luận văn xây dựng sở lý luận cho quản lý. .. sống quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo - Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo thị xã gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông - Đề xuất biện pháp quản lý khoa... luận văn gồm chương : Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo thị xã Gia Nghĩa, tỉnh