Môn đánh giá trong giáo dục đại học

Chất lượng giáo dục đại học Việt Nam và kì vọng gì về chất lượng giáo dục đại học của Việt Nam trong bối cảnh của hội nhập quốc tế, của sự phát triển nhanh chóng của KHCN, đặc biệt trong bối cảnh đổi mới căn bản toàn diện GD Việt Nam và khi luật giáo dục 2019 có hiệu lực từ 0172020?

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI VIỆN NGHIÊN CỨU SƯ PHẠM TIỂU LUẬN KẾT THÚC KHÓA HỌC MÔN HỌC: ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Giảng viên hướng dẫn: Học viên thực hiện: Ngày/tháng/năm sinh: Nơi sinh: Lớp: Hà Nội - 2021 TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA TIỂU LUẬN MÔN: ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Câu hỏi: Anh/Chị đánh giá chất lượng giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn nào và kì vọng chất lượng giáo dục đại học Việt Nam bối cảnh hội nhập quốc tế, phát triển nhanh chóng KH&CN, đặc biệt bối cảnh đổi toàn diện GD Việt Nam và luật giáo dục 2019 có hiệu lực từ 01/7/2020? Trả lời: Do đại dịch COVID-19 gây ảnh hưởng đến quốc gia, để thích ứng với hoàn cảnh quốc gia mạng Internet chưa phổ biến và dung lượng băng thông thấp, hội học tập trực tuyến bị hạn chế đáng kể Các trường cao đẳng và đại học quốc gia có thu nhập thấp chật vật triển khai chương trình đào tạo từ xa có chất lượng, thiếu học giả có kinh nghiệm và thiếu nguồn lực Còn quốc gia phát triển và phát triển ứng dụng Internet vào giáo dục hiệu Năm 2019, hệ thống giáo dục đại học Việt Nam xếp thứ 68/196 quốc gia giới, tăng 12 bậc so với năm 2018 Lần đầu tiên, Việt Nam có trường đại học vào top 1.000 trường đại học tốt giới; có 11 sở giáo dục đại học Việt Nam nằm danh sách 500 trường đại học hàng đầu châu Á Giáo dục đại học Việt Nam hội nhập, tiếp cận chuẩn mực quốc tế Các sở giáo dục đại học hội nhập với giới không kiểm định chất lượng Người tốt nghiệp có sở giáo dục chương trình đào tạo kiểm định có hợi cơng ăn việc làm và hội nhập tốt và ngoài nước Ngoài ra, sở giáo dục thay đổi cách nhìn nhận cơng tác quản lý và đạo, tăng cường lực quản lý nhà trường, quản lý dạy, học Kiểm định chất lượng giáo dục tạo động lực cho cơng tác đánh giá nói chung, góp phần quan thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục và hợi nhập với giới Bên cạnh đó, giáo dục Việt Nam có chuyển biến đợt phá chất lượng Chất lượng đầu người học chuyên môn, ngoại ngữ và tin học yêu cầu cao so với trước Đặc biệt ngoại ngữ, đến có bước tiến quan trọng: chuẩn đầu ngoại ngữ bậc đại học là B1, với chương trình quốc tế, tài TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA năng, chất lượng cao sinh viên đạt chuẩn đầu cao hơn; chuẩn đầu vào với thạc sĩ là B1 và B2 với nghiên cứu sinh Bên cạnh đó, chương trình đào tạo cịn trọng đổi sáng tạo, trang bị kiến thức kỹ mềm và khởi nghiệp cho người học Đây là đạo và định hướng đổi nâng cao chất lượng giáo dục đại học quan trọng, đắn và kịp thời Trình đợ giảng viên đại học tăng lên đáng kể Nghiên cứu khoa học và công bố quốc tế trở thành tiêu chí bắt ḅc giảng viên đại học Công văn việc làm, kiến thức chuyên môn song hành với ngoại ngữ và kỹ CNTT, kỹ mềm và khởi nghiệp cho người học là kim nam cho hoạt động đào tạo trường đại học Điều này cho thấy giáo dục đại học Việt Nam có chuyển mạnh mẽ, đột phá chất quan trọng theo u cầu, chuẩn trình đợ quốc tế Bên cạnh chương trình đào tạo chuẩn, Bợ GD&ĐT đạo trường đại học tích cực triển khai chương trình đào tạo tài năng, tiên tiến, chất lượng cao để đào tạo, bồi dưỡng nhân tài để đáp ứng yêu cầu phát triển KH&CN Đội ngũ giảng viên tham gia chương trình này là giảng viên ưu tú Việt Nam và một số giảng viên nước ngoài, nhằm phát triển quốc tế hóa chương trình đào tạo, đáp ứng nguồn nhân lực toàn cầu Bên cạnh đó, với chương trình 322, 911, cử đào tạo hàng nghìn trí thức trẻ, ưu tú học đại học, thạc sĩ và tiến sĩ nước ngoài Tuy nhiên, hạn chế chất lượng giáo dục đại học Việt Nam Thứ nhất, tình trạng thừa, thiếu giáo viên cục bộ chưa giải triệt để một số địa phương; chất lượng đợi ngũ giáo viên chưa đồng đều, cịn mợt bộ phận giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới, cá biệt có giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo, gây xúc xã hội Thứ hai, chương trình và giáo trình giảng dạy chưa tiêu chuẩn hóa và cơng nhận phạm vi quốc tế Chưa tạo liên thông chuẩn mực giáo dục đại học nước và quốc tế, thừa nhận và tiếp nhận kết đào tạo nhau, nên người học khó khăn chuyển trường, ngành học Việc liên thông kiến thức sở giáo dục đại học nước và ngoài nước lại càng khó khăn có khác biệt mục tiêu, nội dung và phương pháp đào tạo sở giáo dục đại học Thứ ba, bắt ḅc có hạn chế TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA khả nghiên cứu và công bố kết nghiên cứu Cùng với xu hội nhập quốc tế, số lượng và chất lượng cơng trình cơng bố ấn phẩm khoa học quốc tế trở thành thước đo quan trọng, số khách quan không phản ánh phát triển khoa học - công nghệ hiệu suất khoa học mà cịn phản ánh trình đợ và chất lượng thực tế giáo dục quốc gia Bên cạnh đó, có nhiều sách giảm nhẹ trường đại học: Những cách tiếp cận giáo dục sáng tạo: Bước nhằm giúp việc chuyển sang giáo dục trực tuyến dễ dàng là cung cấp khóa huấn luyện sử dụng tảng kỹ thuật số và áp dụng kỹ thuật hiệu cho dạy và học trực tuyến Những trường có đầy đủ dịch vụ chức hỗ trợ dạy và học nhận thấy chuẩn bị tốt để hỗ trợ cộng đồng học thuật trường Sự quán chương trình giảng dạy, phương pháp sư phạm và phương pháp đánh giá là cốt lõi tạo nên thành công trải nghiệm giáo dục trực tuyến Cũng quan trọng là nhận thức giảng dạy trực tuyến khơng phải là ghi hình mợt bài giảng truyền thống đưa lên trang Web tổ chức, mà là áp dụng phương pháp sư phạm nhằm thu hút sinh viên tham gia vào trải nghiệm giáo dục đầy hứng khởi Cuối cùng, nhiều trường nhận thấy bỏ qua việc tăng cường hệ thống hỗ trợ học tập và tâm lý cho cá nhân sinh viên bị ảnh hưởng cuộc khủng hoảng sức khỏe và kinh tế, và chật vật thích nghi với giáo dục trực tuyến Quản trị vượt qua đại dịch: Cuộc khủng hoảng thử thách kỹ lãnh đạo hiệu trưởng trường cao đẳng và đại học theo cách chưa có, ḅc họ phải đưa định nhanh chóng và quan trọng để bảo vệ sức khỏe cộng đồng học thuật và trì hoạt đợng liên tục tổ chức Bài học rút từ cuộc khủng hoảng này là tầm quan trọng việc truyền thông hiệu và thường xun để giải thích mợt cách trung thực và minh bạch thách thức và điều chưa biết COVID19 mang lại Phát minh mơ hình hoạt đợng mới: Những hợi nảy sinh từ thời kỳ hậu đại dịch Các sở giáo dục đại học nghiêm túc cân nhắc việc tiếp nhận người học trưởng thành một phân khúc hợp pháp số sinh viên mục tiêu họ Việc áp dụng mơ hình học tập suốt đời nhấn mạnh quyền ưu tiên TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA người học, cơng nhận lực có công việc và đáp ứng nhu cầu học tập mợt nhóm khách hàng đa dạng Các sở giáo dục đại học thành lập liên minh đại học để cấp chung, dạy khóa học chung và thực hợp tác nghiên cứu, kết hợp tài và nguồn lực tài họ mợt cách hiệu Những phản ứng tập trung vào bình đẳng: Mợt nhiệm vụ ưu tiên nhiều sở giáo dục đại học sau đóng cửa hoạt đợng khn viên trường là làm giảm bớt khó khăn sinh viên từ gia đình có thu nhập thấp và từ nhóm dễ bị tổn thương Trợ giúp tài bao gồm hình thức trợ cấp bổ sung, cho vay không lãi suất và tiếp cận ngân hàng lương thực (food bank) Để thu hẹp khoảng cách công nghệ số, nhiều trường tặng thiết bị cho sinh viên và cung cấp gói Internet để truy cập trực tuyến Đại dịch làm bộc lộ mức độ sâu sắc phân chia cơng nghệ số và bất bình đẳng kinh tế xã hội, khiến càng tăng thêm khoảng cách rõ rệt quốc gia, sở giáo dục đại học và sinh viên; điều cần thiết là phải xem xét, cấp quốc gia và cấp tổ chức, biện pháp tập trung vào việc đạt công giáo dục đại học cho sinh viên từ gia đình có thu nhập thấp, cho sinh viên nữ và cho dân tợc và chủng tợc thiểu số Vì vậy, kì vọng vào giáo dục đại học người dân là lớn Chúng ta cần có chế, cung cách quản trị đại học mới, cần có nguồn nhân lực giáo dục chất lượng cao, cần có mơi trường đào tạo đại, cần có đợi ngũ cán bợ quản trị trường học tốt, cần có mơ hình giáo dục tiên tiến ... CUỐI KHÓA TIỂU LUẬN MÔN: ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Câu hỏi: Anh/Chị đánh giá chất lượng giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn nào và kì vọng chất lượng giáo dục đại học Việt Nam bối cảnh... giới; có 11 sở giáo dục đại học Việt Nam nằm danh sách 500 trường đại học hàng đầu châu Á Giáo dục đại học Việt Nam hội nhập, tiếp cận chuẩn mực quốc tế Các sở giáo dục đại học hội nhập với... vào giáo dục hiệu Năm 2019, hệ thống giáo dục đại học Việt Nam xếp thứ 68/196 quốc gia giới, tăng 12 bậc so với năm 2018 Lần đầu tiên, Việt Nam có trường đại học vào top 1.000 trường đại học