Câu hỏi: Bằng lý luận thực tiễn giáo dục Anh/chị chứng tỏ “Giáo dục giữ vai trò chủ đạo hình thành phát triển nhân cách Trả lời: Giáo dục giữ vai trò chủ đạo hình thành phát triển nhân cách I Khái niệm Nhân cách gì? Hiện có nhiều định nghĩa nhân cách nhìn chung, nhân cách thường xác định hệ thống quan hệ người đối vớithế giới xung quanh thân Theo đó, “Nhân cách tổ hợp thuộc tính tâm lý cá nhân biểu sắc giá trị xã hội người ấy.” Nhân cách tất đặc điểm cá thể người mà bao hàm đặc điểm quy định người thành viên xã hội, nói lên mặt tâm lý xã hội, giá trị cốt cách làm người cá nhân Tuy nhiên nhân cách nét, phẩm chất tâm lý riêng lẻ mà cấu tạo tâm lý Do khơng phải người sinh có nhân cách Ngồi ra, nhân cách quy định sắc, riêng cá nhân thống biện chứng với chung, phổ biển cộng đồng mà cá nhân đại biểu Ví dụ: sinh viênViệt Nam nhân cách với tất đặc điểm riêng biệt mình, song có chung người Việt Nam tình u làng xóm, u q hương Việt Nam Qua phân tích thấy nhân cách có số đặc điểm sau: - Tính thống nhất: thống việc nói việc làm, giữ ý thức hành động, đức tài - Tính ổn định: nhân cách người trình hình thành từ từ, nhân cách tổ hợp thuộc tính ổn định, tiềm tàng cá nhân, khó hình thành mà khó - Tính tích cực: nhân cách người chủ thể hoạt động giao lưu mối quan hệ người với người khác - Tính giao lưu: Nhân cách hình thành, phát triển, tồn thể hoạt động mối quan hệ giao tiếp với cá nhân khác Thông qua quan hệ giao tiếp với người khác, người gia nhập quan hệ xã hội, lĩnh hội chuẩn mực đạo đức hệ thống giá trị xã hội; đánh giá, nhìn nhận theo quan hệ xã hội Điều quan trọng thông qua giao tiếp, người cịn đóng góp giá trị nhân cách cho người khác cho xã hội Đó bốn đặc điểm nhân cách, quan trọng với đời sống người Khái niệm giáo dục? Giáo dục trình tổ chức có ý thức, hướng tới mục đích khơi gợi biến đổi nhận thức, lực, tình cảm, thái độ ngời dạy người học theo hướng tích cực Nghĩa góp phần hồn thiện nhân cách người học tác động có ý thức từ bên ngồi, góp phần đáp ứng u cầu tồn phát triển người xã hội đương đại Theo nghĩa rộng, giáo dục toàn tác động gia đình, nhà trường, xã hội (bao gồm dạy học tác động giáo dục khác) đến người Theo nghĩa hẹp, giáo dục xe, trình tác động đến tư tưởng, đạo đức, hành vi người (giáo dục đạo đức, giáo dục lao động, giáo dục lối sống, hành vi) Sự hình thành phát triển nhân cách Hình thành nhân cách hiểu trình khách quan mang tính quy luật, người thể vừa tư cách đối tượng tác động vừa tư cách chủ thể hoạt động giao tiếp Giai đoạn hình thành nhân cách tính từ chủ thể nhân cách nằm bào thai, giữ vai trò đặc biệt quan trọng – vai trị mang tính tiền định nhân cách Phát triển nhân cách trình hình thành nhân cách phẩm chất xã hội cá nhân, kết xã hội hóa nhân cách giáo dục Giai đoạn phát triển nhân cách xác định khoảng thời gian trước tuổi trưởng thành chủ thể nhân cách Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển hình thành nhân cách là: nhân tố di truyền, nhân tố hoàn cảnh sống (bao gồm: hoàn cảnh tự nhiên hoàn cảnh xã hội), nhân tố giáo dục, nhân tố hoạt động nhân tố giao tiếp Trong nhân tố giáo dục giữ vai trị chủ đạo hình thành phát triển nhân cách Giáo dục giữ vai trò chủ đạo hình thành phát triển nhân cách 4.1 Giáo dục định hướng tổ chức dẫn dắt trình hình thành, phát triển nhân cách cá nhân – Xác định mục đích giáo dục cho hệ thống, cho bậc học, cấp học, trường học hoạt động giáo dục cụ thể – Xây dựng nội dung, chương trình, kế hoạch dạy học giáo dục, lựa chọn phương pháp, phương tiện hình thức giáo dục đáp ứng mục đích giáo dục, phù hợp với nội dung đối tượng, điều kiện giáo dục cụ thể – Tổ chức hoạt động, giao lưu – Đánh giá, điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức gíao dục… Sự định hướng giáo dục khơng thích ứng với u cầu xã hội mà cịn phải thích hợp với u cầu phát triển tương lai để thúc đẩy tiến xã hội Vì vậy, giáo dục phải trước, đón đầu phát triển Muốn trước, đón đầu phát triển, giáo dục dự báo gia tốc phát triển xã hội, thiết kế nên mơ hình nhân cách người thời đại với hệ thống định hướng giá trị tương ứng 4.2 Giáo dục can thiệp, điều chỉnh yếu tố khác nhằm tạo thuận lợi cho trình phát triển nhân cách Các yếu tố bẩm sinh – di truyền, môi trường hoạt động nhân có ảnh hưởng đến phát triển nhân cách mức độ khác nhau, nhiên yếu tố giáo dục lại tác động đến yếu tố để tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển nhân cách – Đối với di truyền + Giáo dục tạo điều kiện thuận lợi để mầm mống người có chương trình gen phát triển Chẳng hạn, trẻ di truyền cấu tạo cột sống, bàn tay quản… khơng giáo dục trẻ khó thẳng đứng hai chân, biết sử dụng công cụ hay phát triển ngôn ngữ… + Giáo dục rèn luyện, thúc đẩy hoàn thiện giác quan vận động thể + Giáo dục phát tư chất cá nhân tạo điều kiện để phát huy khiếu thành lực cụ thể + Giáo dục tìm cách khắc phục khiếm khuyết thể để hạn chế khó khăn người khuyết tật phát triển nhân cách (phục hồi chức hướng dẫn sử dụng công cụ hỗ trợ) trường hợp thầy Nguyễn Ngọc Ký không cịn đơi tay trở thành giáo viên, hay nghệ sỹ ghi ta tài Văn Vượng bị mù từ bé nhờ có phương pháp giáo dục đắn mà trở thành tài ấm nhạc… Đây sở để tổ chức trường dạy trẻ em khuyết tật, trẻ em thiệt thịi … Ngồi giáo dục cịn góp phần tăng cường nhận thức xã hội trách nhiệm cộng đồng người khuyết tật tổ chức cho toàn xã hội chia sẻ, hỗ trợ người khuyết tật vượt qua khó khăn bất hạnh – Đối với môi trường + Giáo dục tác động đến môi trường tự nhiên qua việc trang bị kiến thức ý thức bảo vệ môi trường người, khắc phục cân sinh thái, làm cho môi trường tự nhiên trở nên lành, đẹp đẽ + Giáo dục tác động đến môi trường xã hội lớn thông qua chức kinh tế – xã hội, chức trị – xã hội, chức tư tưởng – văn hóa giáo dục + Giáo dục cịn làm thay đổi tính chất mơi trường xã hội nhỏ gia đình, nhà trường nhóm bạn bè, khu phố…, để mơi trường nhỏ tạo nên tác động lành mạnh, tích cực đến phát triển nhân cách người Hiện công tác giáo dục xã hội tâm xây dựng gia đình mái ấm dân chủ, bình đẳng, ấm no, hạnh phúc; nhà trường môi trường thân thiện học sinh, cộng đồng dân cư khu vực văn hóa xã hội văn minh tiến – Đối với hoạt động cá nhân + Giáo dục tổ chức nhiều loại hình hoạt động giao tiếp bổ ích, lành mạnh nhằm phát huy phẩm chất lực cá nhân (sân chơi nhà văn hóa cho lứa tuổi, câu lạc xây dựng gia đình hạnh phúc địa phương, …); xây dựng động đắn cá nhân tham gia hoạt động, giao tiếp đồng thời hướng dẫn cá nhân lựa chọn hoạt động giao tiếp phù hợp với khả thân Đặc biệt công tác giáo dục xây dựng mối quan hệ giao tiếp tích cực thầy trò, bạn bè với đồng thời tổ chức định hướng cho trẻ tham gia vào hoạt động chủ đạo giai đoạn lứa tuổi để thúc đẩy phát triển nhân cách + Giáo dục tạo tiền đề cho tự giáo dục cá nhân Tự giáo dục thể tính chủ thể cá nhân người đáp ứng tự vận động nhằm chuyển hóa yêu cầu giáo dục thành phẩm chất lực thân Nếu cá nhân thiếu khả tự giáo dục phẩm chất lực họ hình thành mức độ thấp chí khơng thể hình thành Trình độ, khả tự giáo dục cá nhân phần lớn bắt nguồn từ định hướng giáo dục Giáo dục đắn đầy đủ giúp người hình thành khả tự giáo dục, đề kháng trước tác động tiêu cực xã hội để phát triển nhân cách mạnh mẽ “Chỉ có người biết tự giáo dục người thực có giáo dục.” Tóm lại, giáo dục giữ vai trị chủ đạo hình thành phát triển nhân cách, song khơng nên tuyệt đối hố vai trị giáo dục Giáo dục khơng phải vạn năng, giáo dục vạch phương hướng cho hình thành phát triển nhân cách thúc đẩy trình hình thành phát triển theo hướng Cịn cá nhân có phát triển theo hướng hay khơng phát triển đến trình độ giáo dục khơng định trực tiếp mà định trực tiếp lại hoạt động giao tiếp cá nhân Do đó, cần phải tiến hành giáo dục mối quan hệ hữu với việc tổ chức hoạt động, tổ chức quan hệ giao tiếp, hoạt động mối quan hệ xã hội, quan hệ nhóm tập thể Đặc biệt, người thực thể tích cực, tự hình thành biến đổi nhân cách cách có ý thức, có khả tự cải tạo thân mình, có nhu cầu tự khẳng định, tự ý thức, tự điều chỉnh người có hoạt động tự giáo dục Hoạt động trình người biết tự kiềm chế mình, biết hướng nhu cầu, hứng thú, giá trị cho phù hợp với chuẩn mực đạo đức, giá trị xã hội Vì giáo dục khơng tách rời với tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hoàn thiện nhân cách cá nhân ??? Ý kiến thân quan điểm “không có giáo dục, nhân cách khơng hình thành phát triển; giỏ nhà quai nhà nấy; bầu trịn, ống dài; tâm hồn trẻ thơ tờ giấy trắng, vẽ h oặc viết lê nhà giáo dục định” ... dục, nhân tố hoạt động nhân tố giao tiếp Trong nhân tố giáo dục giữ vai trò chủ đạo hình thành phát triển nhân cách Giáo dục giữ vai trị chủ đạo hình thành phát triển nhân cách 4.1 Giáo dục định... nhân cách mạnh mẽ “Chỉ có người biết tự giáo dục người thực có giáo dục. ” Tóm lại, giáo dục giữ vai trị chủ đạo hình thành phát triển nhân cách, song khơng nên tuyệt đối hố vai trị giáo dục Giáo. .. trình tác động đến tư tưởng, đạo đức, hành vi người (giáo dục đạo đức, giáo dục lao động, giáo dục lối sống, hành vi) Sự hình thành phát triển nhân cách Hình thành nhân cách hiểu q trình khách quan