Nhóm tài liệu toán trung học cơ sở toan6 HK1 kết nối

https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / CHƯƠNG I: TẬP HỢP CÁC SỐ TỰ NHIÊN TIẾT - §1: TẬP HỢP I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS - Nhận biết: + Một tập hợp phần tử + Tập số tự nhiên ( ) tập số tự nhiên khác ( *) - Biết cách sử dụng kí hiệu tập hợp ( “” , “”) - Hiểu trình bày cách mô tả hay viết tập hợp Năng lực - Năng lực riêng: + Sử dụng kí hiệu tập hợp + Sử dụng cách mô tả ( cách viết) tập hợp - Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học tự học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Phẩm chất: Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin tự chủ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 - GV: Một số đồ vật tranh ảnh minh họa cho khái niệm tập hợp ( sưu tập đồ vật, ảnh chụp tập thể HS, đồ dùng học tập, cốc chén ) - HS : Đồ dùng học tập; đồ vật, tranh ảnh III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: HS cảm thấy khái niệm tập hợp gần gũi với đời sống hàng ngày b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh chiếu tranh ảnh c) Sản phẩm: Từ toán HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu hình ảnh giới thiệu “tập hợp gồm bơng hoa lọ hoa”, “ tập hợp gồm cá vàng bể”, “ tập hợp học sinh lớp 6a2” u cầu HS thảo luận nhóm đơi tìm ví dụ tương tự đời sống mơ tả tập hợp tranh ảnh mà chuẩn bị - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học mới: “Từ ví dụ tìm hiểu rõ tập hợp, kí hiệu cách mơ tả, biểu diễn tập hợp” B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tập hợp phần tử tập hợp a) Mục tiêu: https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 + Từ hình ảnh thực tế HS chuyển sang hình ảnh trực quan tập hợp + Nhớ lại cách sử dụng kí hiệu “” “” + Hình thành kĩ nhận biết phần tử tập hợp b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh chiếu SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: + HS nêu ví dụ tập hợp hiểu phần tử tập hợp + HS viết kí hiệu phần tử thuộc khơng thuộc tập hợp + HS hồn thành phần Luyện tập d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho HS quan sát Hình 1.3 SGK-tr6: SẢN PHẨM DỰ KIẾN Tập hợp phần tử tập hợp * Tập hợp M gồm phần tử nào? + GV ví dụ tập hợp B gồm chữ viết thường tiếng việt nêu phần tử tập hợp B + GV tổng kết giới thiệu kí hiệu tập hợp phần tử tập hợp - Một tập hợp ( tập ) bao gồm * Em tìm ví dụ tập hợp phần đối tượng định tử thuộc tập hợp Các đối tượng gọi * Quan sát lại H1.3 SGK- tr6, em có nhận xét phần tử tập hợp số tập hợp M? + x phần tử tập A * HS hoàn thành Luyện tập 1: Gọi B tập hợp KH: x A bạn tổ trưởng lớp em Em bạn thuộc tập B bạn không thuộc tập + y không phần tử tập A B KH: y A - Bước 2: Thực nhiệm vụ: https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 + HS hoạt động cá nhân sau thảo luận cặp đơi nói cho nghe + GV: quan sát trợ giúp nhóm - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: +HS: Lắng nghe, ghi chú, nêu ví dụ, phát biểu + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại tập hợp phần tử tập hợp Hoạt động 2: Mô tả tập hợp a) Mục tiêu: + HS biết sử dụng hai cách mô tả ( viết) tập hợp + Giới thiệu kí hiệu tập hợp số tự nhiên ( ) tập số tự nhiên khác ( *) + Củng cố cách viết kí hiệu “” “” b) Nội dung: HS quan sát SGK tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức, kết HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Mô tả tập hợp + GV giảng nêu yêu cầu: Mô tả tập hợp cho biết cách xác định phần tử tập hợp * Quan sát H1.4, tập hợp P gồm phần tử nào? - Có hai cách mơ tả tập hợp + GV phân tích: Ta biểu diễn tập hợp P Cách 1: Liệt kê phần tử cách liệt kê phần tử theo cách sau: tập hợp: + Cách 1: Liệt kê phần tử tập hợp Các phần tử tập hợp dấu ngoặc { } theo thứ tự tùy ý P = {0; 1; 2; ; 4; 5} https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 Lưu ý viết phần tử tập hợp dấu phần tử ngoặc { } theo thứ tự tùy ý phần tử viết lần viết lần VD: P = {0; 1; 2; ; 4; 5} + Cách 2: Nêu dấu hiệu đặc trưng cho Cách 2: Nêu dấu hiệu đặc phần tử tập hợp trưng cho phần tử tập P = { n | n số tự nhiên nhỏ 6} * GV cho HS hoạt động nhóm đơi thảo luận ?.SGK-tr7 hợp VD: P = { n | n số tự nhiên nhỏ 6} + GV ý thêm cho HS: ? Bạn Nam viết sai phần tử tập hợp số tự nhiên 0; 1; 2; 3; Ta A, phần tử N viết lần viết tập sau: = { 0; 1; 2; 3; } Luyện tập 2: Viết n có nghĩa n số tự nhiên Chẳng hạn, tập P số tự nhiên nhỏ viết là: P = { n | n , n < 6} P = {n , n < 6} Ta dùng kí hiệu * để tập hợp số tự nhiên khác 0, nghĩa * = { 1; 2; 3; } * HS áp dụng kiến thức hoạt động cá nhân hàon thành Luyện tập Luyện tập A = { 0; 1; 2; 3; 4} B = { 1; 2; 3; 4} Luyện tập 3: M = { 7; 8; 9; 10} a) M; M - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS hoạt động cá nhân hoàn thành yêu cầu phần luyện tập + GV: quan sát, giảng, phân tích, lưu ý trợ giúp cần - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS ý lắng nghe, hoàn thành yêu cầu + Ứng với phần luyện tập, HS lên bảng chữa, học sinh khác làm vào - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua số tập https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức học vận dụng làm BT c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoàn thành tập 1.1 ; 1.2 ; 1.3 SGK - tr7 - HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận đưa đáp án Bài 1.1: A = { a; b; c; x; y } B = { b; d; y; t; u; v } a A;a B b A;b B x A;x B u A;u B Bài 1.2 : U = { x |x chia hết cho 3} U = {0; 3; 6; 9; 12; } U U U U U Bài 1.3 : a K ={ ; ; ; ; ; ; } b D = { Tháng Tư, Tháng Tháng Sáu ; Tháng Chín ; Tháng Mười Một} https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 c M = { Đ ; I ; Ê ; N ; B ; P ; H ; U} - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Học sinh thực làm tập vận dụng để nắm vững kiến thức b) Nội dung: GV đưa câu hỏi, HS giải đáp nhanh c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV treo bảng phụ lên bảng trình chiếu Slide, GV yêu cầu HS trả lời nhanh câu hỏi trắc nghiệm bảng phụ Câu 1: Các viết tập hợp sau đúng? A A = [1; 2; 3; 4] B A = (1; 2; 3; 4) C A = 1; 2; 3; D A = {1; 2; 3; 4} Câu 2: Cho B = {2; 3; 4; 5} Chọn đáp án sai đáp án sau? A ∈ B B ∈ B C ∉ B D ∈ B https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 Câu 3: Viết tập hợp A số tự nhiên lớn nhỏ 10 A = {6; 7; 8; 9} B A = {5; 6; 7; 8; 9} C A = {6; 7; 8; 9; 10} D A = {6; 7; 8} Câu 4: Viết tập hợp P chữ khác cụm từ: “HOC SINH” A P = {H; O; C; S; I; N; H} B P = {H; O; C; S; I; N} C P = {H; C; S; I; N} D P = {H; O; C; H; I; N} Câu 5: Viết tập hợp A = {16; 17; 18; 19} dạng tính chất đặc trưng A A = {x|15 < x < 19} B A = {x|15 < x < 20} C A = {x|16 < x < 20} D A = {x|15 < x ≤ 20} - HS tính tốn nhanh trả lời câu hỏi Đáp án : 1- D, – D, – A, – B, – D - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 Phương pháp Công cụ đánh đánh giá giá - Đánh giá thường xuyên: - Phương pháp quan - Báo cáo thực + Sự tích cực chủ động sát: cơng việc HS trình tham + GV quan sát qua - Hệ thống câu gia hoạt động học tập trình học tập: chuẩn bị hỏi tập + Sự hứng thú, tự tin, trách bài, tham gia vào - Trao đổi, thảo nhiệm HS tham gia học( ghi chép, phát luận hoạt động học tập cá biểu ý kiến, thuyết nhân trình, tương tác với + Thực nhiệm vụ GV, với bạn, hợp tác nhóm ( rèn luyện + GV quan sát hành theo nhóm, hoạt động tập động thái độ, thể) cảm xúc HS - Phương pháp hỏi đáp V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Hình thức đánh giá - Hình ảnh phần «Hoạt động khởi động » : Tập hợp gồm hoa lọ hoa Tập hợp cá vàng bể Ghi Chú https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 Tập hợp học sinh lớp 6a2 * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Tự lấy hai ví dụ tập hợp phần tử tập hợp; Hiểu ghi nhớ hai cách viết tập hợp - Vận dụng hoàn thành tập: 1.31-SGK-tr20; 1.4 1.5- SGKtr8 - Chuẩn bị “ Cách ghi số tự nhiên” https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 + HS nhận số có tổng chữ số chia hết cho chia hết cho + Củng cố, áp dụng dấu hiệu chia hết cho + Phát triển tư cho HS thơng qua tốn áp dụng kiến thức tổng hợp b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức làm tập ví dụ luyện tập d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Dấu hiệu chia hết cho 9, cho a Dấu hiệu chia hết cho a Dấu hiệu chia hết cho + GV nêu vấn đề: “Hà nhận thấy số 180 chia hết cho tổng chữ số + + chia hết cho Liệu số chia hết cho có tính chất khơng?” Các số có tổng chữ số chia hết cho chia hết cho số chia hết cho + GV yêu cầu HS thực HĐ3, HĐ4 (vì + + + + = 18 9) VD: 12492 + Cho HS kết luận nội dung Hộp kiến Luyện tập 2: thức => GV nhấn mạnh lại kết luận lấy ví dụ cho HS dễ hình dung, cho HS * + + = 9 tự lấy thêm ví dụ riêng => 126 + GV cho HS đọc Ví dụ gọi HS giải Vận dụng: thích lại tình mở đầu Có + + = 9 + GV cho HS trình bày Luyện tập (HS Bác nông dân trồng số tự làm GV rút kết luận; GV cho dừa là: HS thêm ví dụ số có nhiều chữ số.) 108 : + = 13 ( cây) + GV gọi HS đọc đề Vận dụng áp Đáp số: 13 dừa dụng dấu hiệu chia hết cho hoàn thành toán thực tế ( HS tự làm; GV đưa kết b Dấu hiệu chia hết cho luận) Các số có tổng chữ số chia hết b Dấu hiệu chia hết cho 3: cho chia hết cho https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 + GV yêu cầu HS thực HĐ5 HĐ6 số chia hết cho + Cho HS kết luận nội dung Hộp kiến VD: 12345 thức => GV nhấn mạnh lại kết luận lấy ví ( 1+ + + + = 15 3) dụ cho HS dễ hình dung, cho HS tự Luyện tập 3: lấy thêm ví dụ riêng * 1; Vì: + GV cho HS đọc Ví dụ ( GV phân tích + + + = trình bày lời giải mẫu để HS nắm rõ) => 1215 + GV yêu cầu HS áp dụng dấu hiệu chia hết + + + = 12 cho hoàn thành Luyện tập ( HS tự làm, => 1245 GV đưa kết luận) + + + = 15 + GV chia nhóm thi đua hồn thành Thử thách nhỏ ( Gv thưởng cho nhóm làm => 1275 nhanh nhất) Thử thách nhỏ: - Bước 2: Thực nhiệm vụ: Có nhiều phương án, chẳng hạn + HS ý lắng nghe, tìm hiểu nội thơng bạn Hà qua ô chứa số 21, 15, 2020, 72, 123, 136, 1245 qua việc thực yêu cầu GV + GV: quan sát trợ giúp HS - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: +HS: Chú ý, thảo luận phát biểu, nhận xét bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại nội dung chính: Dấu hiệu chia hết cho dấu hiệu chia hết cho C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua số tập b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức học vận dụng làm BT c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 - GV yêu cầu HS hoàn thành tập Bài 2.10 ; 2.11 ; 2.14 SGK – tr37 - HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận đưa đáp án Bài 2.10 : + Các số chia hết cho : 324 ; 248 ; 2020 ( số có tận số chẵn.) + Các số chia hêt scho : 2020 2025 ( số có tận Bài 2.11 : + Các số chia hết cho : 450 ; 123 ; 2019 2025 ( số có tổng chữ số chia hết cho 3) + Các số chia hết cho : 450 ; 2025 ( số có tổng chữ số chia hết cho 9) Bài 2.14 : a) * { ; ; ; ; 8} b) * { ; ; ; 9} c) * { ; 5} d) * { } - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Học sinh thực làm tập vận dụng để củng cố kiến thức áp dụng kiến thức vào thực tế đời sống https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 b) Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để hoàn thành tập c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoàn thành tập vận dụng : Bài 2.12 ; 2.13 Bài 2.12: Cơ khơng chia nhóm Vì 290 khơng chia hết cho Bài 2.13: Vì 162 chia hết đội có dủ học sinh - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương pháp Công cụ đánh đánh giá giá - Đánh giá thường xuyên: - Phương pháp quan - Báo cáo thực + Sự tích cực chủ động sát: cơng việc HS q trình tham + GV quan sát qua - Hệ thống câu gia hoạt động học tập trình học tập: chuẩn bị hỏi tập + Sự hứng thú, tự tin, trách bài, tham gia vào - Trao đổi, thảo nhiệm HS tham gia học( ghi chép, phát luận hoạt động học tập cá biểu ý kiến, thuyết nhân trình, tương tác với + Thực nhiệm vụ GV, với bạn, hợp tác nhóm ( rèn luyện + GV quan sát hành theo nhóm, hoạt động tập động thái độ, thể) cảm xúc HS V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Hình thức đánh giá …………………………………………………… * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Ghi nhớ ôn lại Các dấu hiệu chia hết cho 2; 3; 5; - Đọc hiểu thêm mục “ Em có biết?” cuối ( SGK –tr37) Ghi Chú https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 - Hoàn thành nốt tập thiếu lớp làm thêm Bài 2.15; 2.16 - Chuẩn bị “Số nguyên tố” https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / TIẾT 17 + 18 - §10: SỐ NGUYÊN TỐ I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS - Nhận biết khái niệm số nguyên tố, hợp số cách phan tích số tự nhiên lớn thừa số nguyên tố Năng lực - Năng lực riêng: + Nhận biết số nguyên tố, hợp số + Phân tích số tự nhiên lớn thừa số nguyên tố trường hợp đơn giản - Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học tự học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Phẩm chất: Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin tự chủ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: Bài giảng, giáo án, chuẩn bị sẵn đáp án bảng 2.1 ( trình chiếu giấy) - HS : Đồ dùng học tập; Giấy, kéo thước kẻ https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: + Gây hứng thú gợi động học tập cho HS + Gợi mở vấn đề khái niệm số nguyên tố học b) Nội dung: HS ý lắng nghe thực yêu cầu c) Sản phẩm: Từ toán HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + GV đặt vấn đề qua tốn: “Mẹ mua bó hoa có 11 hoa hồng Bạn Mai giúp mẹ cắm hoa vào lọ nhỏ cho số hoa lọ Mai nhận thấy cắm số hoa vào lọ hoa (mỗi lọ có nhiều bơng) cho dù số lọ hoa 2; 3; 4; 5; Nhưng bỏ bơng cịn 10 bơng lại cắm vào lọ, lọ có bơng hoa Vậy, số 11 số 10 có khác nhau, điều có liên quan đến số ước chúng không ?” + GV cho HS thực hành cắt mảnh giấy thành 11 mảnh giấy nhỏ cho HS hoạt động: • Bỏ mảnh chia thành 2, thành • Bỏ mảnh chia thành - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS đọc, suy nghĩ, thảo luận nhóm suy đốn, giải thích + HS thực hành cắt theo HD GV - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Số nguyên tố hợp số a) Mục tiêu: + Nhận biết khái niệm số nguyên tố, hợp số + Vận dụng dấu hiệu chia hết để kiểm tra số hợp số số số nguyên tố + Giải thích đươc số lớn hợp số cách sử dụng dấu hiệu chia hết phát triển khả suy luận cho HS b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức làm tập ví dụ luyện tập d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: SẢN PHẨM DỰ KIẾN Số nguyên tố hợp số + GV yêu cầu HS thực Chia nhóm số tự nhiên theo HĐ1; HĐ2; HĐ3 + GV tổ chức chia lớp thành nhóm cho HS số ước thực HĐ1, HĐ2, HĐ3 cách yêu cầu nhóm HS vẽ lại bảng 2.1 vào bảng nhóm tự điền vào bảng 2.1 Các ước 1; + Yêu cầu nhóm điền số có hai ước nhiều hai ước vào bảng GV kẻ sẵn bảng 1; 2; + GV phân tích, cho HS đọc kết luận nội 1; 1; https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 dung Hộp kiến thức + GV yêu cầu HS lên bảng điền số nguyên tố, hợp số vào bảng mà GV kẻ sẵn bảng + GV cho hs nhận xét đưa kết luận 1; 2; 3; 1; 1; 2; 4; 1; 3; 1; 2; 5; 10 + GV yêu cầu HS nhắc lại dấu hiệu chia hết 1; 11 cho Từ số số nguyên tố hay hợp số + Số nguyên tố số tự nhiên lớn + GV phân tích chữa mẫu cho HS Ví dụ 1, có hai ước + GV yêu cầu HS tự làm gọi HS lên bảng trình bày lời giải + GV đưa kết luận + Hợp số số tự nhiên lớn 1, có nhiều hai ước + GV tổ chức cho HS thực “ Thử thách nhỏ” cách chia nhóm thi đua xem * Chú ý: Số số không số nhóm làm nhanh ( Kết hợp với bóng nói nhân vật để tra bảng số nguyên nguyên tố không hợp số tố nhỏ 1000 Luyện tập 1: + GV đưa kết luận sai phương án Số nguyên tố - Bước 2: Thực nhiệm vụ: 11; 7; 5; 3; + HS ý lắng nghe, tìm hiểu nội thơng Ví dụ 1: qua việc thực u cầu GV a) Số 1975 có tận nên + GV: quan sát trợ giúp HS - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: chia hết cho Do đó, ngồi hai +HS: Chú ý, thảo luận phát biểu, nhận ước 1975 cịn có thêm xét bổ sung cho ước Vậy 1975 hợp số - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại nội dung b) Số 17 có hai ước 17 chính: Dấu hiệu chia hết cho nên số nguyên tố Luyện tập 2: a) Số 1930 có tận nên https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 chia hết cho Do đó, ngồi hai ước 1930 cịn có thêm hai ước Vậy 1930 hợp số b) Số 23 số ngun tố có hai ước 23 Thử thách nhỏ Hà sau: - 19 - 13 - 11 - 23 - 29 - 31 - 41 – 17 – Hoạt động 2: Phân tích số thừa số nguyên tố a) Mục tiêu: + Ôn lại khái niệm ước thừa số để có khái niệm thừa số nguyên tố + Phân tích số thừa số nguyên tố đồ sơ đồ cột b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức làm tập ví dụ luyện tập d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Phân tích số thừa số ngun tố + GV viết tích 12 = × * Phân tích số tự nhiên thừa số yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Vai nguyên tố: trò tích số https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 ngun tố hay hợp số? - Mọi hợp số phân tích => Từ đưa khái niệm thừa số thành tích thừa số nguyên tố nguyên tố VD: 24 = 2.3.2.2 = 2.2.2.2.3 = 23.3 + GV thuyết trình giảng cho HS, sau u cầu HS trả lời câu hỏi ? ( để kiểm tra xem HS hiểu vấn đề phân tích số thừa số nguyên tố hay không? ) - Người ta quy ước dạng phân tích thừa số nguyên tố số nguyên tố VD: = 3; 11 = 11 - Khi phân tích số thừa số nguyên tố, kết ta thường viết thừa số theo + GV cho HS trao đổi, thảo luận thứ tự từ bé đến lớn viết tích thừa số phần tranh luận đưa kết luận: giống dạng lũy thừa Vng ?: + GV kết luận hình 2.1 phân tích thừa số nguyên tố theo sơ đồ Việt phân tích chưa khơng phải cây.( GV giảng phân tích cho thừa số nguyên tố HS hiểu biết cách làm PP phân Viết lại: 60 = × 22 × tích theo sơ đồ cây.) * Phương pháp phân tích theo sơ đồ cây: + GV yêu cầu HS làm ? điền số thay dấu ? sơ đồ + GV thuyết trình giảng cho HS hiểu biết cách làm PP phân tích theo sơ đồ cột + GV choHS rút nhận xét => 24 = 23.3 + GV nêu câu hỏi ? + GV u cầu HS làm trình bày Ví dụ vào + GV yêu cầu HS tự làm Luyện tập yêu cầu hai HS lên bảng trình bày lời giải -> GV kết luận tính sai => 24 = 23.3 lời giải ?: - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS ý lắng nghe, tìm hiểu nội thơng qua việc thực yêu cầu GV https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 + GV: quan sát trợ giúp HS - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: +HS: Chú ý, thảo luận phát biểu, nhận xét bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại nội dung chính: Phương pháp phân tích thừa số * Phương pháp phân tích theo sơ đồ cột: nguyên tố: + Phương pháp phân tích theo sơ đồ + Phương pháp phân tích theo sơ Vậy 24 = 23 đồ cột * Nhận xét: Trong hai cách phân tích số 24 thừa số nguyên tố, viết thừa số nguyên tố theo thứ tự từ bé đến lớn tích thừa số nguyên tố giống dạng lũy thừa dù phân tích cách nào, ta nhận kết ?: Ví dụ 2: Luyện tập 3: a) b) https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua số tập b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức học vận dụng làm BT c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoàn thành tập Bài 2.19 ; 2.18 ; 2.17 ; 2.21 SGK – tr41 - HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận đưa đáp án Bài 2.19 : a) Ước nguyên tố 30 Sai hợp số b) Tích hai số ngun tố ln số lẻ Sai 2.3 = số chẵn c) Ước nguyên tố nhỏ số chẵn Đúng d) Mọi bội hợp số Sai bội là số nguyên tố e) Mọi số chẵn hợp số Sai số chẵn hợp số Bài 2.18 : Kết Nam sai Vì 51 hợp số, số nguyên tố Sửa lại : 120 = 23.3.5 ; 102 = 2.3.17 Bài 2.17 : https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 70 = 2.5.7 115 = 5.23 Bài 2.21 : A = 44 95 = (22)4 (32)5 = 28.310 - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Học sinh thực làm tập vận dụng để củng cố kiến thức áp dụng kiến thức vào thực tế đời sống b) Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để hoàn thành tập c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoàn thành tập vận dụng : Bài 2.23; 2.24 Bài 2.23: Số người nhóm lớn ước 30 Do số người nhóm ; ; ; ; 10 ; 15 30 Bài 2.24: Ta có 33 = 1.33 = 3.11 Do có cách : 33 chiến sĩ thành hàng ; 33 hàng, hàng chiến sĩ ; hàng, hàng có 11 chiến sĩ ; 11 hàng, hàng có chiến sĩ - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức https://www.facebook.com/groups/1422194627934793 IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương pháp Công cụ đánh đánh giá giá - Đánh giá thường xuyên: - Phương pháp quan - Báo cáo thực + Sự tích cực chủ động sát: cơng việc HS q trình tham + GV quan sát qua - Hệ thống câu gia hoạt động học tập trình học tập: chuẩn bị hỏi tập + Sự hứng thú, tự tin, trách bài, tham gia vào - Trao đổi, thảo nhiệm HS tham gia học( ghi chép, phát luận hoạt động học tập cá biểu ý kiến, thuyết nhân trình, tương tác với + Thực nhiệm vụ GV, với bạn, hợp tác nhóm ( rèn luyện + GV quan sát hành theo nhóm, hoạt động tập động thái độ, thể) cảm xúc HS V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Hình thức đánh giá Ghi Chú …………………………………………………… * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Xem lại luyện tập phân tích số thừa số nguyên tố cách: theo sơ đồ sơ đồ cột - Đọc hiểu thêm mục “ Em có biết?” cuối ( SGK –tr40) - Hồn thành nốt tập thiếu lớp làm thêm Bài 2.20; 2.22 - Xem trước tập phần “Luyện tập chung” ... lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học tự học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Phẩm chất: Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm... lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học tự học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Phẩm chất: Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm... lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học tự học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Phẩm chất: Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm