Đổi mới phương pháp dạy học trong dạy học Toán ở trường cao đẳng sư phạm Quảng Trị39169

TR I M I PH NG PHÁP D Y H C TRONG D Y H C TOÁN NG CAO NG S PH M QU NG TR INNOVATION IN METHODS OF TEACHING MATHEMATICS AT QUANG TRI TEACHER TRAINING COLLEGE Th.S LÊ TH H Tr NG ng C SP Qu ng Tr TÓM T T Hi n nay, vi c đ i m i PPDH v n v n đ quan tr ng có tính th i s đ c nhi u c p h c, b c h c quan tâm đ c bi t đ i v i tr ng S ph m Tr c h t vi t đánh giá v vi c đ i m i PPDH tr ng C SP Qu ng Tr nói chung phân mơn Tốn nói riêng ng th i t nh ng v n đ đ a nh ng gi i pháp đ th c hi n t t h n vi c đ i m i PPDH mơn Tốn tr ng C SP Qu ng Tr th i gian t i góp ph n đáp ng yêu c u ngày cao c a s nghi p giáo d c - đào t o n c nhà ABSTRACT Today, innovation in teaching methods is still a topical question, which lecturers/teachers in various education levels have taken into consideration, especially those in pedagogical institutions This article focuses on evaluating innovation in teaching methods in general and in methods of teaching subbranches of Mathematics at Quang Tri Teacher Training College in particular Simultaneously, based on these matters a number of solutions will be suggested so as to better implement the innovation in teaching Mathematics in the coming time, contributing to meeting the need of the cause of education and training I TV N Ch tr ng c a B Giáo d c & t o c ng nh th c ti n đào t o hi n v n đ t yêu c u c n thi t ph i ti p t c th c hi n đ i m i PPDH nói chung đ i m i PPDH tr ng H - C nói riêng i u đ c th hi n nhi u v n b n quan tr ng Ngh quy t TW2 Khoá VIII ch rõ " i m i m nh m ph ng pháp giáo d c đào t o, kh c ph c l i truy n th m t chi u, rèn luy n thói quen, n p t sáng t o c a ng i h c T ng b c áp d ng ph ng pháp d y h c tiên ti n ph ng ti n hi n đ i vào trình d y h c đ m b o u ki n th i gian t h c, t nghiên c u cho h c sinh nh t sinh viên "; Ch th 15/1999/CT-BGV T c a B tr ng B Giáo d c & t o v vi c đ y m nh ho t đ ng đ i m i PPGD h c t p tr ng S ph m nh m tích c c hố ho t đ ng h c t p phát huy tính tích c c ch đ ng sáng t o n ng l c t h c t nghiên c u c a HS SV "; Chi n l c phát tri n Giáo d c 2001 - 2010 c ng v ch ra:"Cùng hoà nh p v i xu th đ i m i PPDH di n sôi n i kh p n i toàn th gi i, vi c đ i m i PPDH đ i h c, cao đ ng n c ta c n đ c xúc ti n m nh m h n n a c s quan DeThiMau.vn ni m đ y đ th ng nh t v đ i m i PPDH c ng nh nh ng gi i pháp phù h p, kh thi " Nh v y, có th nói r ng vi c đ i m i PPDH v n v n đ th i s c p h c, b c h c đ c bi t đ i v i tr ng s ph m M c tiêu đào t o ng i giáo viên lao đ ng, sáng t o, đáp ng yêu c u đ i m i hi n c a ngành giáo d c đ c đ t h t s c c p thi t Chính th tìm tịi PPDH, gi i pháp nh m v n d ng PPDH theo quan m m i đ nâng cao ch t l ng d y h c đ c đ t cho t ng môn h c, t ng h c yêu c u quan tr ng đòi h i gi ng viên ph i quan tâm II TH C TR NG C A VI C C SP QU NG TR M t s k t qu đ t đ I M I PPDH MƠN TỐN TR NG c Trong nh ng n m qua, vi c đ i m i PPDH tr ng C SP Qu ng Tr nói chung đ i v i phân mơn tốn nói riêng đ c tr ng có s đ u t m c t cơng tác ch đ o, xây d ng k ho ch đ n vi c t ch c th c hi n đ t đ c nh ng k t qu nh t đ nh - Nhi u gi ng viên đ đ i m i PPDH c tham gia l p t p hu n, h i th o c a B v vi c - T ch c đ c h i th o khoa h c báo cáo chuyên đ đ i m i PPDH, tri n khai áp d ng PPDH hi n đ i, s d ng thi t b , ph n m m h tr d y h c toán - Xây d ng th c hi n ch ng trình chi ti t h c ph n theo h ng đ i m i PPDH T ch c nhi u ti t thao gi ng th chuyên đ đ i m i PPDH Toán Nhi u ti t d y đ c gi ng viên chu n b đ u t công phu t vi c thi t k gi ng, l a ch n ph i h p PPDH phù h p đ n vi c t ch c hi u qu ho t đ ng h c t p c a sinh viên c ng nh vi c h ng d n sinh viên t h c, t nghiên c u - T ch c h i th o báo cáo th c hi n, rút kinh nghi m vi c đ i m i ch trình, giáo trình, PPDH theo ch ng trình Cao đ ng s ph m m i ng - Ch đ o th c hi n đ tài NCKH theo h ng đ i m i PPDH tr ng s ph m ph thông Nhi u đ tài mang tính th c ti n cao, có kh n ng ng d ng hi u qu T t c nh ng ho t đ ng th c hi n đ i m i PPDH v c b n t o m t b c chuy n bi n tích c c q trình d y h c khoa T nhiên c ng nh tr ng góp ph n thúc đ y ch t l ng d y h c ngày phát tri n M t s t n t i c n kh c ph c Bên c nh k t qu đ t đ c, vi c th c hi n đ i m i PPDH mơn tốn c ng g p m t s h n ch sau: đ - Vi c th c hi n đ i m i PPDH ch a th c hi n th c đ ng b DeThiMau.vn phân ng xuyên, đôi lúc ch a - Vi c áp d ng ph ng ti n, thi t b d y h c hi n đ i, vi c khai thác ph n m m ng d ng d y h c toán đ t hi u qu ch a cao M t s ti t thao gi ng d gi cịn mang tính hình th c - Vi c h ng d n sinh viên t h c t nghiên c u, ho t đ ng th o lu n xemina m t s h c ph n ch a đ c đ u t m c - Ch a coi tr ng vi c b i d THCS cho sinh viên ng chuyên đ đ i m i PPDH toán b c Ngun nhân - Quy mơ l p h c cịn đông, không gian l p ch a đ r ng đ th c hi n ho t đ ng hi u qu h n - C s v t ch t ph c v d y h c ch a đ y đ ; thi t b d y h c, sách giáo trình m t s h c ph n v n thi u - Nh n th c v v n đ đ i m i PPDH c a m t s giáo viên c ng nh sinh viên h n ch - V n nhi u sinh viên quen v i l i h c t p th đ ng, thi u n ng đ ng vi c tham gia ho t đ ng h c t p l p, u gây khhó kh n cho vi c áp d ng PPDH tích c c - D y h c theo đ nh h ng đ i m i đòi h i m t nhi u th i gian, chu n b m t ti t d y r t cơng phu địi h i nhi u cơng s c trí tu nên m t s giáo viên ng i III CÁC GI I PHÁP TH C HI N C SP QU NG TR I M I PPDH TOÁN TR NG Gi i pháp 1: Ti p t c làm chuy n bi n, nâng cao h n n a nh n th c c a đ i ng gi ng viên v v n đ đ i m i PPDH đ t t t c gi ng viên th y đ c s c n thi t ph i ti p t c th c hi n đ i m i PPDH Gi i pháp 2: Xây d ng k ho ch đ i m i PPDH t ng n m h c T ch c bu i h i th o v chuyên đ đ i m i PPDH • Các chuyên đ t p trung gi i quy t v n đ c th v n i dung, ch ng trình, giáo trình C SP c ng nh nh ng b t c p, khó kh n h n ch th c hi n ch ng trình m i • Các chuyên đ đ i m i PPDH c n t p trung gi i quy t c hai v n đ đ i tr ng S ph m đ i m i tr ng THCS • Trong h i th o c n ph i xây d ng nh ng ti t d y minh ho đ giáo viên th o lu n, trao đ i đúc rút đ c nhi u kinh nghi m d Gi i pháp 3: Th c hi n biên so n tài li u d y h c, chuyên đ b i ng th c hi n đ i m i PPDH • kh c ph c tình tr ng v n cịn thi u m t s giáo trình ph c v t t h n cho vi c d y h c, gi ng viên c n đ u t vào vi c biên so n tài li u d y DeThiMau.vn h c, đ d ng c h i đ ng khoa h c th m đ nh k t qu l u hành cho sinh viên s • c bi t đ i v i h c ph n PPDH toán, gi ng viên c n ph i biên so n b sung thêm chuyên đ b i d ng vi c đ i m i PPDH ph thơng, t giúp sinh viên nh n th c rõ h n vai trò quan tr ng c a vi c đ i m i PPDH ph thơng sau có kh n ng v n d ng t t h n Ch ng h n nh chuyên đ áp d ng PPDH tích c c, chuyên đ t ch n, chuyên đ áp d ng ph n m m d y h c toán, h ng d n s d ng máy tính b túi Gi i pháp 4: V n d ng linh ho t PPDH thích h p cho t ng phân mơn, t ng đ i t ng sinh viên Ph i h p có hi u qu PPDH truy n th ng PPDH hi n đ i đ m t m t k th a t n d ng u th , nh ng m t tích c c c a PPDH truy n th ng đ ng th i ti p c n đ c nh ng tính n ng u vi t c a PPDH hi n đ i phù h p v i xu th đ i m i Hình thành phát huy t tích c c, đ c l p sáng t o c a sinh viên trình h c t p m c tiêu quan tr ng đ nh h ng đ i m i PPDH toán hi n • M t s HS ch m ch nghe T tích c c th y gi ng cách ch ng minh đ nh lí, T đ c l p c g ng đ hi u đ T sáng t o c tài li u, m i có th nói đ n t tích c c • N u giáo viên đáng l gi i thích nh ng l i yêu c u c a h c sinh t phân tích đ nh lí d a vào sách, giáo trình, t tìm hi u cách ch ng minh tr ng h p có th nói đ n t đ c l p (và t t nhiên c ng t tích c c) • Có th nói đ n t sáng t o h c sinh t khám phá, t tìm cách ch ng minh mà h c sinh ch a bi t Ch có th nói đ n t sáng t o h c sinh có t tích c c đ c l p M t nh ng xu h ng đ c v n d ng ph bi n r ng rãi t có hi u qu thích h p v i đ nh h ng đ i m i PPDH, d y h c nêu gi i quy t v n đ Trong trình v n d ng ph ng pháp d y h c nêu gi i quy t v n đ theo đ nh h ng đ i m i, gi ng viên c n ý t khâu thi t k gi ng (xây d ng h th ng câu h i, ho t đ ng nh n th c, đ a tình hu ng có v n đ ) đ n vi c t ch c cho sinh viên ho t đ ng nh th (h ng d n th o lu n, gi i quy t v n đ đ t ) đ ng th i c n ph i coi tr ng vi c h ng d n sinh viên t h c t nghiên c u i v i b c h c cao đ ng, đ i h c, c ng c n tr ng h n n a vi c t ch c ho t đ ng th o lu n nhóm, nâng cao ch t l ng xemina, t ng c ng t p tình hu ng d i nhi u hình th c khác t o cho sinh viên đ c l p gi i quy t v n đ h c t p T giúp sinh viên l nh h i đ c nh ng n i dung DeThiMau.vn h c t p m i theo tinh th n t khám phá, t phát hi n Vì v y theo tinh th n đ i m i, d y h c c n ph i đ sinh viên suy ngh nhi u h n, làm vi c nhi u h n, th o lu n nhi u h n Có nh th m i đáp ng đ c m c tiêu đào t o tr ng cao đ ng - đ i h c bi n trình đào t o thành trình t đào t o Gi i pháp 5: Chú tr ng h n n a công tác NCKH đ c bi t quan tâm đ n v n đ đ i m i PPDH b c cao đ ng c ng nh ph thông T ng c ng ph i h p v i tr ng th c hành, tr ng THCS đ th c hi n t t h n vi c đ i m i PPDH Xây d ng môi tr ng cho sinh viên t p d t NCKH, đ i v i sinh viên gi i có th t o u ki n cho em làm t p l n, làm đ tài NCKH đ c mi n thi h c ph n Gi i pháp 6: T ng c ng c s v t ch t - thi t b d y h c, huy đ ng ngu n l c h tr t i đa cho vi c th c hi n đ i m i PPDH Khai thác có hi u qu vi c áp d ng công ngh thông tin, s d ng ph n m m h tr d y h c toán c bi t h c ph n toán cao c p, th c hành gi i tốn s c p, hình h c s c p c n s d ng khai thác hi u qu s h tr c a ph n m m Maple, The Geometer's Sketchpad Minh ho : BÀI D Y: SUY LU N - SUY LU N SUY DI N H c ph n : Logíc h c * M c tiêu d y: 1- Ki n th c: N m đ c khái ni m suy lu n, c u trúc logíc c a suy lu n phân lo i suy lu n N m v ng hình th c suy lu n tr c ti p 2- K n ng: Rèn luy n k n ng th c hi n hình th c suy lu n 3- Thái đ : Rèn luy n t logíc l p lu n * th c hi n gi ng bày theo đ nh h v n đ sau: ng đ i m i c n ý m t s 1- M t s yêu c u đ i v i sinh viên - Chu n b nhà - Ho t đ ng lên l p 2- Thi t k gi ng 2.1 Xây d ng ho t đ ng ti p nh n ki n th c Ho t đ ng 1: N m đ c nh ng đ c tr ng chung c a suy lu n a) Hình thành khái ni m suy lu n - C u trúc logíc c a suy lu n b) N m đ c u ki n đ đ t đ n tri th c chân th c l p lu n c) Hình thành lo i suy lu n Ho t đ ng 2: N m v n d ng đ ti p c hình th c suy lu n suy di n tr c DeThiMau.vn a) Xây d ng phép chuy n hoá b) Xây d ng phép đ o ng c c) Xây d ng phép đ i l p v ng 2.2 Xây d ng h th ng câu h i, tình hu ng có v n đ t ng ho t đ ng nh n th c T ch c h ng d n sinh viên th o lu n gi i quy t v n đ đ t t v n đ suy lu n gì? • Thơng qua ví d c th -> -> T hình thành khái ni m t v n đ suy lu n có nh ng y u t -> • Phân tích ví d -> a c u trúc • Trong q trình nh n th c, suy lu n đ đ t đ c t th c chân th c c n đ a nh ng u ki n nào? (thông qua xem xét ví d c th có th tho khơng tho u ki n) • Phân tích s gi ng khác c a ví d đ a -> suy lu n có nh ng loài -> Phân lo i suy lu n • a ví d , ví d hình thành phép suy lu n suy di n tr c ti p (Ví d -> Khái ni m -> Cách th c th c hi n -> Ví d ) 2.3 K t h p vi c d y h c nêu gi i quy t v n đ v i vi c s đ hố mơ hình gi ng C U TRÚC SUY LU N L P LU N TI N K T LU N SD TR C TI P Chung SL SUY DI N SD GIÁN TI P riêng riêng riêng SUY LU N QN HOÀN TOÀN riêng riêng riêng SL QUY N P QN.K HOÀN TOÀN Chung QN KHOA H C DeThiMau.vn Trên m t s ý ki n trao đ i c a b n thân v v n đ đ i m i PPDH mơn tốn tr ng C SP Ch c ch n không tránh kh i nh ng h n ch thi u sót R t mong đ c đ ng chí góp ý thêm TÀI LI U THAM KH O [1] Tr n Ki u: i m i PPDH tr ng THCS NXB Khoa h c Giáo d c, 1997 [2] K yêú h i th o đ i m i Giáo d c Vi t Nam B GD& T, 2004 [3] i m i PPDH tr ng S ph m C SP Ngh An, 2002 DeThiMau.vn ... s c trí tu nên m t s giáo viên ng i III CÁC GI I PHÁP TH C HI N C SP QU NG TR I M I PPDH TOÁN TR NG Gi i pháp 1: Ti p t c làm chuy n bi n, nâng cao h n n a nh n th c c a đ i ng gi ng viên v v... hi u qu vi c áp d ng cơng ngh thông tin, s d ng ph n m m h tr d y h c toán c bi t h c ph n toán cao c p, th c hành gi i toán s c p, hình h c s c p c n s d ng khai thác hi u qu s h tr c a ph... c tiêu đào t o tr ng cao đ ng - đ i h c bi n trình đào t o thành trình t đào t o Gi i pháp 5: Chú tr ng h n n a công tác NCKH đ c bi t quan tâm đ n v n đ đ i m i PPDH b c cao đ ng c ng nh ph thông