Đề cương phương pháp nghiên cứu khoa học

ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hoàng Thị Phương Thảo NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN Nhóm 5- MBA12C ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hồng Thị Phương Thảo MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU: 3 CÂU HỎI NGHIÊN CỨU: PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 4.1 Phạm vi nghiên cứu: .4 4.2 Đối tượng nghiên cứu: THÔNG TIN THỨ CẤP VỀ THỊ TRƯỜNG, SẢN PHẨM 5.1 Tổng quan thị trường .4 5.2 Các thông tin cần thu thập nguồn thông tin: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ CÁC KHÁI NIỆM NGHIÊN CỨU 6.1 Khái niệm nghiên cứu 6.2 Tổng quan cơng trình nghiên cứu có liên quan: 6.3 Các giả thuyết nghiên cứu 10 6.4 Mơ hình nghiên cứu đề xuất: .10 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỊNH TÍNH VÀ ĐỊNH LƯỢNG 12 7.1 Quy trình nghiên cứu: 12 7.2 Thiết kế nghiên cứu định tính: 13 7.2.1 Xác định loại nghiên cứu: 13 7.2.2 Kích thước mẫu đặc điểm mẫu: 13 7.2.3 Phương pháp chọn mẫu: 13 7.2.4 Thiết kế bảng câu hỏi: Phụ lục 13 7.3 Thiết kế nghiên cứu định lượng: 13 7.3.1 Kích thước mẫu: 13 7.3.2 Phương pháp chọn mẫu 13 7.3.3 Phương pháp vấn 13 7.3.4 Thiết kế bảng câu hỏi định lượng: Phụ lục 13 7.3.5 Phương pháp xử lí liệu:Dữ liệu xử lý phần mềm SPSS 20 13 KẾT CẤU DỰ KIẾN CỦA LUẬN VĂN 17 THỜI GIAN BIỂU VÀ DỰ TỐN CHI PHÍ NGHIÊN CỨU: 18 9.1 Thời gian biểu nghiên cứu 18 Nhóm 5- MBA12C ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hoàng Thị Phương Thảo 9.2 Dự tốn chi phí nghiên cứu 18 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO: 19 PHỤ LỤC 01 20 PHỤ LỤC 02 22 Nhóm 5- MBA12C ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hồng Thị Phương Thảo ĐẶT VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Giáo dục vấn đề xã hội quan tâm nhiều Ngày nay, với tốc độ phát triển kinh tế vấn đề giáo dục nâng lên tầm cao Chất lượng giá trị giáo dục ảnh hưởng đến hiệu đầu tư cho giáo dục toàn xã hội, mà trách nhiệm trường đào tạo với sinh viên bên liên quan Đứng trước xu giáo dục nước ta có phát triển mạnh mẽ, dễ nhận thấy cạnh tranh ngày tăng trường đại học, cao đẳng, khả chọn trường sinh viên để vào trường đại học, cao đẳng có chất lượng cao ngày nhiều Thêm vào đời Thông tư 55 nhằm quản lý chặt cơng tác đào tạo liên thơng góp phần cho trường Cao đẳng khó khăn vấn đề tuyển sinh Theo thống kê Bộ GD-ĐT, hồ sơ đăng ký dự thi theo khối hệ Cao đẳng năm 2013 tỷ lệ giảm đến 13% so với năm 2012 khối A Trong ngữ cảnh tổ chức giáo dục cần tìm giải pháp để cạnh tranh tồn nhằm thu hút khách hàng cạnh tranh với tổ chức giáo dục khác trường Cao đẳng Công Nghệ Thủ Đức, tồn trưởng thành 29 năm qua, xây dựng hệ thống đào tạo chất lượng, hình ảnh thương hiệu nhà trường tốt hệ thống trường Cao đẳng nước Trong môi trường cạnh tranh nay, để nhà trường thu hút nhiều sinh viên địi hỏi nhà trường cần phải nắm bắt nhân tố tác động đến việc chọn học trường Từ đó, nhà trường có biện pháp, chiến lược phù hợp nhằm hoàn thiện nâng cao chất lượng giáo dục, hình ảnh thương hiệu nhà trường xu cạnh tranh Xuất phát từ vấn đề trên, nhóm định thực đề tài “Các yếu tố ảnh hưởng đến định chọn học trường sinh viên Cao đẳng Công Nghệ Thủ Đức” MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU: − Xác định yếu tố ảnh hưởng đến định chọn học trường sinh viên trường Cao đẳng Công Nghệ Thủ Đức − Phân tích mức độ ảnh hưởng yếu tố đến định chọn học trường sinh viên Cao đẳng Công Nghệ Thủ Đức − Đề xuất giải pháp nhằm thu hút sinh viên vào học trường Cao đẳng Công Nghệ Thủ Đức CÂU HỎI NGHIÊN CỨU: − Các yếu tố ảnh hưởng đến định chọn học trường sinh viên trường Cao đẳng Công Nghệ Thủ Đức? − Mức độ ảnh hưởng yếu tố tới định chọn học trường sinh viên Cao đẳng Công Nghệ Thủ Đức nào? − Cần đưa giải pháp để thu hút sinh viên vào học trường ngày tăng? Nhóm 5- MBA12C ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hoàng Thị Phương Thảo PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 4.1 Phạm vi nghiên cứu: − Không gian : trường Cao đẳng Công Nghệ Thủ Đức − Thời gian : 25/10/2013 – 01/02/2014 − Nội dung chính: Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến định chọn học trường sinh viên Cao đẳng Công Nghệ Thủ Đức 4.2 Đối tượng nghiên cứu: − Đối tượng chọn khảo sát sinh viên năm trường Cao đẳng Cơng Nghệ Thủ Đức THƠNG TIN THỨ CẤP VỀ THỊ TRƯỜNG, SẢN PHẨM 5.1 Tổng quan thị trường Việt Nam có khoảng 185 trường Cao đẳng bao gồm trường hoạt động theo mơ hình cơng lâp, bán cơng tư thục (Wikipedia, 2013) Ngồi số trường Đại học có song song đào tạo hệ Cao đẳng, chưa kể đến trường cịn có nhiều hệ đào tạo khác quy, liên thơng từ trung cấp lên Cao đẳng, chức, hệ đào tạo từ xa Điều dẫn đến việc học sinh có nhiều lựa chọn cho việc đăng ký theo học trường Cao đẳng Cũng cần phải nói thêm trường động việc tự tìm kiếm nguồn thí sinh cho trường cách như: tìm đến trường phổ thơng trung học để quảng bá hình ảnh, gửi thư mời đăng ký nhập học trực tiếp đến học sinh vừa có kết tuyển sinh Đại học, Cao đẳng, v.v Mặc dù vậy, tình hình tuyển sinh trường Cao đẳng lại khó khăn Đặc biệt mùa tuyển sinh năm 2013, không giảm hồ sơ đăng ký dự thi, tỷ lệ thí sinh nhập học nguyện vọng trường Cao đẳng lẫn hệ Cao đẳng trường Đại học năm giảm bất ngờ Cụ thể: Hệ Cao đẳng Trường Đại học Kỹ Thuật Công Nghệ TP.HCM, tiêu 2.100, nguyện vọng trúng tuyển 1.400 ngót nghét có 300 sinh viên nhập học Tương tự hệ Cao đẳng trường Đại học Quốc Tế Hồng Bàn, Đại học Lạc Hồng, Đại học Công Nghệ Đồng Nai, Đại học Nguyễn Tất Thành, Đại học Kinh tế- Tài Chính … lượng thí sinh nhập học giảm từ 30% - 50% so với năm 2012 (sggp,2013) Đáng nói trường Cao đẳng năm tuyển sinh khó khăn Ngay trường Cao đẳng tóp đầu Cao đẳng Kinh Tế Đối Ngoại, Cao đẳng Tài Chính Hải Quan, Cao đẳng Cơng Thương TP.HCM, Cao đẳng Công Nghệ Thủ Đức, Cao đẳng Kỹ Thuật Cao Thắng … dù thí sinh trúng tuyển cao gấp lần so với tiêu thực tế thí sinh nhập học lại thiếu Trường Cao đẳng Công Nghệ Thủ Đức ln mang đến hình ảnh động, sáng tạo, đại cho giới sinh viên đội ngũ giảng viên với bề dày 30 năm nghiệp trồng Nhóm 5- MBA12C ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hoàng Thị Phương Thảo người Những nhóm ngành đào tạo trường gồm có: Cơng nghệ thơng tin, Quản trị kinh doanh, Kế tốn, Cơ khí, Điện, Ngoại ngữ, Du lịch, Kỹ thuật tơ, Truyền thơng Những nhóm ngành nghề vốn lựa chọn hàng đầu giới sinh viên từ đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp nhu cầu xã hội Năm 2013, công tác tuyển sinh trường gặp khó khăn Cụ thể: số lượng hồ sơ đăng ký dự thi giảm gần 30% so với năm trước, số lượng thí sinh đến thi xét tuyển vào trường đạt khoảng 50% tiêu mà sở giao Cán nhà trường cho hay nhà trường tìm cách để tuyên truyền, vận động tuyển sinh vào trường không đạt đành chấp nhận chờ NV2, NV3.( BCTK, 2013) Nói nguyên nhân không tuyển đủ tiêu số trường tuyển số lượng thí sinh ít, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Bùi Văn Ga cho biết: “Do trường khơng có sức hút thí sinh, chưa khẳng định vị trí, thương hiệu xã hội Các điều kiện đảm bảo chất lượng chưa chuẩn bị đầy đủ, thiếu thốn Các ngành đào tạo đơn điệu Một số trường đóng địa phương, tỉnh lẻ, không xa so với thị, thành phố lớn Bên cạnh đó, thí sinh địa phương vùng cao, vùng sâu lại có nguyện vọng học trường thành phố lớn, có hội học thêm, làm thêm kiếm việc làm Một số trường công lập lớn tuyển vượt tiêu làm cho nguồn tuyển trường khác bị hạn chế ” (tintuctuyensinh, 2013) 5.2 Các thông tin cần thu thập nguồn thơng tin: Thơng tin Tình hình tuyển sinh cao đẳng gặp khó khăn Lý thuyết liên quan đến định chọn trường ( literature Review) Nhóm 5- MBA12C Nguồn thơng tin Báo sài gịn giải phóng online Bài báo “ tuyển sinh cao đẳng gặp khó khăn” ngày 20/0/2013 http://www.sggp.org.vn/giaoduc/2013/9/328437/ - Tổng hợp đề tài nghiên cứu trước Như: + “ Các yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường đại học học sinh phổ thông trung học” - tác giả: Trần Văn Qúi, Cao Hàn Thi – Trường Đại học bách khoa, ĐHQGTPHCM + “Những nhân tố ảnh hưởng đến định chọn trường Đại học – Cao đẳng sinh viên trường THPT Tân Châu” – Tác giả : Tô Thị Đào http://www.doko.vn/ - Tạp chí khoa học: báo số 5(23)-2011 Trường ĐH Mở TP HCM - Kết nghiên cứu “ yếu tố ảnh hưởng đến việc sinh viên chọn trường “ TS Nguyễn Minh Hà, trường đại học mở TP.HCM thực 1.894 sinh viên năm thứ hệ quy http://www.khoahocphothong.com.vn/ ĐỀ CƯƠNG PPNCKH Xác định constructs ( khái niệm nghiên cứu ) liên quan đến mơ hình Như: chất lượng đào tao gì?, đặc điểm thân sinh viên, nguồn thông tin tuyên truyền … Xác định loại biến liên quan đến mơ hình : biến độc lập , phụ thuộc, trung gian , kiểm soát… Xây dựng giả thuyết nghiên cứu ( viết giả thuyết nghiên cứu) Đề mơ hình nghiên cứu dự kiến Xác định nhân tố tác động đến định chọn trường GVHD: PGS.TS Hoàng Thị Phương Thảo Sách, tạp chí ( nước nước ngồi), internet , tạp chí mang tính hàn lâm… Tổng hợp nghiên cứu trước, đọc báo nghiên cứu liên quan đến đề tài Tổng hợp nghiên cứu trước, đọc báo nghiên cứu liên quan đến đề tài ( giả thuyết phải gắn với mục tiêu nghiên cứu) Đọc báo tổng hợp, nghiên cứu trước, làm, chưa làm, tiếp cận kẽ hỡ nghiên cứu, để phát triển đề tài, đảm bảo tính đề tài Kết hợp đề tài nghiên cứu trước vấn sinh viên ( câu hỏi điều tra), nhằm xác định nhân tố tác động Thảo luận nhóm, vấn chuyên gia, test thử mẫu nhỏ Xây dựng thang đo cho nhân tố tác động biến mục tiêu mơ hình nghiên cứu Thu thập thơng tin bảng Phát phiếu khảo sát sinh viên với số lượng mẫu câu hỏi định lượng chọn CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ CÁC KHÁI NIỆM NGHIÊN CỨU 6.1 Khái niệm nghiên cứu + Người thân sinh viên : người có quan hệ huyết thống, quan hệ nhân, quan hệ nuôi dưỡng, quan hệ xã hội với cá nhân ví dụ bố con, cha mẹ với cái, anh em gia đình, vợ chồng, bạn bè hay thầy ( Chapman,1981) + Đặc điểm trường: yếu tố cố định trường trường học phí, vị trí địa lý, sách hỗ trợ chi phí hay mơi trường ký túc xá, học bổng, chất lượng sinh viên trường, mức độ tiếng uy tín trường…( Chapman,1981) + Đặc điểm thân sinh viên: yếu tố tự thân cá nhân sinh viên Trong thân cá nhân sinh viên thể qua lực, sở thích, đặc điểm sinh viên + (Chapman,1981) + Cơ hội học tập cao tương lai: việc sinh viên tiếp tục nâng cao trình độ, cấp trường theo học (J.Burns, 2006) + Cơ hội việc làm tương lai : sẵn sàng thân cho công việc hội kiếm việc làm sau tốt nghiệp (Washburn, 2000) Nhóm 5- MBA12C ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hoàng Thị Phương Thảo + Nỗ lực giao tiếp nhà trường: hoạt động nhà trường cải thiện hình ảnh thơng qua hoạt động giới thiệu, quảng bá hình ảnh đến học sinh phát triển chiến lược thu hút học sinh giới thiệu học bổng, du học hay đăng quảng cáo, lên tạp chí, TV thơng qua hoạt động văn hóa, thể thao để lôi kéo quan tâm học sinh gia đình họ (Chapman,1981), buổi tham quan trực tiếp trường học hay buổi giới thiệu trường (Hossler, 1987) + Khả đậu vào trường: thể qua tỷ lệ chọi thi đầu vào điểm chuẩn ngành học (Chapman,1981) + Quyết định: Theo Kotler Fox đề xuất mơ hình tổng qt thể bước tiến hành để định phức tạp, bao gồm bước: Nảy sinh nhu cầu Thu thập thông tin Đánh giá lựa chọn thay Quyết định Đánh giá lại Thực định Hình : Kotler P., Fox K (1995), Strategic Marketing for Educational Institutions, (2nd ed.), ew Jersey, Prentice Hall, USA + Chọn trường: Các em học sinh lớp 12 sau chuẩn bị tốt nghiệp thường nhà trường, gia đình, người thân tư vấn việc chọn trường, ngành học phù hợp với mục tiêu nghề nghiệp học lực Sauk hi chọn ngành, nghề thích, vào tiêu chí: lực thân, điểm chuẩn, tiêu tuyển sinh, nhu cầu xã hội, việc làm sau trường, điều kiện vị trí địa lý…học sinh xác định cấp học phù hợp với lực chọn trường làm thủ tục đăng ký dự thi Trong nghiên cứu này, khái niệm chọn trường hiểu định chọn trường đại học, cao đẳng để đăng ký dự thi theo học sau tốt nghiệp PTTH (Nguyễn Phương Toàn, 2011) 6.2 Tổng quan cơng trình nghiên cứu có liên quan: Khái niệm chọn trường định nghĩa q trình phức tạp đa giai đoạn Trong cá nhân phát triển nguyện vọng để tiếp tục giáo dục quy sau học trung học, sau theo học trường cụ thể Mơ hình D.W.Chapman ( Chapman,1981) đề nghị mơ hình tổng quát việc lựa chọn trường học sinh Dựa vào thống kê mơ tả cho thấy có nhóm yếu tố ảnh hưởng ơng cho thấy có nhóm yếu tố ảnh hưởng nhiều đến định chọn trường sinh viên năm Thứ đặc điểm gia đình cá nhân sinh viên năm Thứ hai số yếu tố bên ảnh hưởng cụ thể cá nhân ảnh hưởng, đặc điểm cố định trường nỗ lực giao tiếp trường với sinh viên năm Nhóm 5- MBA12C ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hoàng Thị Phương Thảo Đặc điểm học sinh gia đình Đặc điểm cá nhân Đặc điểm gia đình Các ảnh hưởng bên ngồi Các cá nhân có ảnh hưởng Ấn tượng trường Quyết định chọn trường Đặc điểm trường Nổ lực giao tiếp trường với SV Hình Mơ hình yếu tố ảnh hưởng chọn trường Đại học D.W Chapman, 1981 Nhóm yếu tố đặc thù cá nhân kết hợp nhóm yếu tố bên ngồi Nhóm yếu tố đặc thù cá nhân bao gồm yếu tố ảnh hưởng tình trạng kinh tế xã hội, lực, mức độ giáo dục mong đợi kết học tập bận THPT Nhóm yếu tố ảnh hưởng bên ngồi nhóm thành loại nói chung: (1) người thân, (2) nhóm đặc điểm trường ; (3) nỗ lực trường giao tiếp với học sinh tốt nghiệp Bên cạnh đó, có nhiều nghiên cứu khác sử dụng kết nghiên cứu D.W Chapman phát triển mơ hình khác để nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến định lựa chọn trường sinh viên năm Mơ hình Kassie Freeman (Freeman, 1999) nghiên cứu mơ hình ba giai đoạn lựa chọn trường đại học dựa tảng mơ hình chọn trường D.W Chapman Các yếu tố chọn trường Gia đình/ thân Tâm lý/ Rào cản xã hội Nhận thức từ chương trình giảng dạy Hình Mơ hình Kassie Freeman, 1999 Cabera La Nasa ( J Burn, 2006) nghiên cứu mơ hình giai đoạn lựa chọn trường sinh viên năm dựa tảng mơ hình chọn trường D.W.Chapman K.Freeman từ kết nghiên cứu, Cabera La Nasa nhấn mạnh mong đợi công việc tương lai học sinh nhóm yếu tố quan trọng tác động đến định lựa chọn trường sinh viên sinh viên năm Nhóm 5- MBA12C ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hoàng Thị Phương Thảo M.J Burn (J Burn, 2006) ứng dụng kết từ nghiên cứu Chapman ( 1981) Cabera La Nasa (2000) vào trường đại học cụ thể tạo Mỹ lần khẳng định công việc tương lai học sinh nhóm yếu tố quan trọng tác động đến định lựa chọn trường sinh viên Mơ hình nghiên cứu Ruth E Kallio (Kallio,1995) cho thấy giới tính có tác động đến định chọn trường Ơng cho giới tính khác có mức độ tác động gián tiếp khác lên định chọn trường sinh viên Nghiên cứu “ Các yếu tố ảnh hưởng đến việc sinh viên chọn trường “ TS Nguyễn Minh Hà, trường Đại học Mở TP.HCM thực 1.894 sinh viên năm thứ hệ quy (2012) Yếu tố người thân Yếu tố đặc điểm trường Yếu tố đặc điểm thân SV Yếu tố công việc tương lai Việc sinh viên chọn học trường Đại học Mở TP.HCM Yếu tố nỗ lực nhà trường để đưa thông tin đến học sinh tốt nghiệp THPT Chất lượng đào tạo Khả đậu vào trường Hình Mơ hình yếu tố ảnh hưởng đến sinh viên chọn trường Đại học Mở TP.HCM Nghiên cứu đưa đến kết “ nỗ lực nhà trường để đưa thông tin đến học sinh tốt nghiệp THPT ” sinh viên đánh giá có tầm quan trọng cao nhất, “khả đậu vào trường” xem mối quan tâm thứ 2, yếu tố “chất lượng dạy học” xem mối quan tâm hàng đầu sinh viên định chọn trường; yếu tố “ công việc tương lai”, “ đặc điểm thân sinh viên” , “ người thân gia đình” có tầm ảnh hưởng cao đến sinh viên Nhóm 5- MBA12C ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hồng Thị Phương Thảo Tóm lại, tổng hợp nhóm yếu tố ảnh hưởng đến việc lựa chọn trường sinh viên tổng quan sở để hình thành mơ hình nghiên cứu đề tài 6.3 Các giả thuyết nghiên cứu Căn vào nghiên cứu thực trước đây, kết hợp với yếu tố đặc trưng sinh viên trường Cao Đẳng Công Nghệ Thủ Đức, nhóm đề xuất giả thuyết với yếu tố đại diện ảnh hưởng đến định chọn trường sinh viên năm − Giả thuyết H1: Sự định hướng người thân sinh viên việc dự thi vào trường đại học, cao đẳng lớn, xu hướng chọn trường sinh viên cao − Giả thuyết H2: Đặc điểm trường tốt, xu hướng lựa chọn trường cao − Giả thuyết H3: Sự phù hợp ngành học với khả hay với sở thích sinh viên cao, sinh viên có khuynh hướng chọn trường cao − Giả thuyết H4 : Cơ hội học tập tương lai sinh viên trường cao trường khác, sinh viên có khuynh hướng chọn trường cao − Giả thuyết H5 : Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm tốt cao, sinh viên có khuynh hướng chọn trường cao − Giả thuyết H6: Sự nỗ lực giao tiếp trường với học sinh nhiều, sinh viên chọn trường nhiều − Giả thuyết H7: Điểm tuyển sinh trường phù hợp với khả sinh viên, hội trúng tuyển cao, sinh viên có khuynh hướng chọn trường cao 6.4 Mơ hình nghiên cứu đề xuất: Dựa sở nhóm yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường Mơ hình nghiên cứu đề xuất hình đề xuất với giả thuyết từ H1 đến H7 Trong đó, nhóm yếu tố giả thuyết từ H1 đến H7 biến độc lập định lượng tác động trực tiếp đến biến phụ thuộc định chọn trường sinh viên Nhóm 5- MBA12C 10 ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hoàng Thị Phương Thảo Người thân sinh viên Đặc điểm trường H1 + Đặc điểm thân sinh viên Cơ hội học tập cao tương lai H2 + H3 + Quyết định chọn trường sinh viên H4 + H5 + Cơ hội việc làm tương lai H6 + H7 + Nỗ lực giao tiếp trường Khả vào trường Hình Mơ hình nghiên cứu đề xuất Nhóm 5- MBA12C 11 ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hoàng Thị Phương Thảo PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỊNH TÍNH VÀ ĐỊNH LƯỢNG 7.1 Quy trình nghiên cứu: Xác định vấn đề nghiên cứu “ Các yếu tố ảnh hưởng đến định chon trường sinh viên Cao Đẳng Công Nghệ Thủ Đức” Xác định mục tiêu nghiên cứu ( Trả lời câu hỏi nghiên cứu) Xác định đối tượng phạm vi nghiên cứu Xây dựng sở lý thuyết Thiết kế nghiên cứu Mơ hình: nghiên cứu giải thích Nêu giả thuyết, biến số Phương pháp nghiên cứu: định tính, định lượng Phương pháp chọn mẫu: + Định tính: chọn mẫu phi xác suất – thuận tiện, kích thước mẫu n = 20 + Định lượng: định ngạch kết hợp thuận tiện, kích thước mẫu theo tiêu thức ngành học, kích thước mẫu n = 300 Phương pháp thu thập số liệu: xây dựng bảng câu hỏi Tiến hành điều tra, vấn Thu bảng câu hỏi, biên tập liệu, nhập xử lý liệu phần mềm SPSS, thực hiên phép thống kê phân tích liệu: thống kê mơ tả, phân tích nhân tố, chạy hồi quy… Kết luận kiến nghị (Viết báo cáo ) Nhóm 5- MBA12C 12 ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hoàng Thị Phương Thảo 7.2 Thiết kế nghiên cứu định tính: 7.2.1 Xác định loại nghiên cứu: Tiến hành thảo luận nhóm, quan sát đối tượng kết hợp vấn sâu nhằm rõ thêm vấn đề sau: − Ngoài yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường nêu cịn có yếu tố khơng? − Những biến mơ hình đề nghị hợp lý chưa? Nếu chưa có điều chỉnh khơng? − Những đóng góp cho bảng câu hỏi dự kiến? 7.2.2 Kích thước mẫu đặc điểm mẫu: − Kích thước mẫu: 20 người − Đặc điểm mẫu: + Lớp trưởng, lớp phó Bí thư ĐTN lớp năm trường Cao Đẳng Công Nghệ Thủ Đức (hay sinh viên nổ hoạt động lớp) + Việc chọn ban cán lớp cán lớp thường người đầu phong trào học tập, tiếp xúc nhiều với giảng viên, nắm rõ điều kiện sở vật chất trường có nhìn tổng qt lớp mà họ phụ trách 7.2.3 Phương pháp chọn mẫu: Phương pháp lấy mẫu phi xác suất thuận tiện 7.2.4 Thiết kế bảng câu hỏi: Phụ lục 7.3 Thiết kế nghiên cứu định lượng: 7.3.1 Kích thước mẫu: Phương pháp nghiên cứu định lượng thực qua bước: Bước 1: Nghiên cứu sơ tiến hành mẫu 20 sinh viên theo cách lấy mẫu thuận tiện nhằm phát sai sót câu hỏi Bước 2: Nghiên cứu thức tiến hành câu hỏi chỉnh sửa từ kết nghiên cứu sơ Quy mô mẫu 300 sinh viên năm trường Cao Đẳng Công Nghệ Thủ Đức 7.3.2 Phương pháp chọn mẫu Theo phương pháp định ngạch kết hợp với thuận tiện theo tiêu thức ngành học 7.3.3 Phương pháp vấn Phỏng vấn trực tiếp cách phát câu hỏi cho sinh viên tự trả lời 7.3.4 Thiết kế bảng câu hỏi định lượng: Phụ lục 7.3.5 Phương pháp xử lí liệu:Dữ liệu xử lý phần mềm SPSS 20 Nhóm 5- MBA12C 13 ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hoàng Thị Phương Thảo a) Xây dựng thang đo Tất biến mơ hình đo thang đo Likert năm điểm (1: không đồng ý – 5: đồng ý) Thang đo biến mơ hình nghiên cứu đề nghị STT Khái niệm Thang đo Yếu tố thân sinh viên Likert mức độ Yếu tố đặc điểm trường học Likert mức độ Yếu tố nhân thân sinh viên Likert mức độ Yếu tố hội học tập cao tương lai Likert mức độ Yếu tố hội việc làm tương lai Likert mức độ Yếu tố nổ lực giao tiếp trường Likert mức độ Yếu tố khả đậu vào trường Likert mức độ Quyết định chọn trường sinh viên Likert mức độ Ngồi thơng tin chủ yếu trên, cần thu thập thêm thông tin sau, nhằm mục đích mơ tả đặc trưng mẫu Giới tính Định danh Tuổi – (tuổi) Tỷ lệ Nơi thường trú Định danh Trường THPT bạn học trước Định danh Ngành học bạn học trường Định danh Thang đo người thân sinh viên Người thân sinh viên bào gồm người thân gia đình : cha mẹ, an em… người thân bên ngồi gia đình như: thầy, cô, bạn bè Khái niệm gồm biến quan sát, đó: đánh giá ảnh hưởng người thân bên gia đình : gồm biến (câu câu BCH định lượng); đánh giá ảnh hưởng người thân bên gia đình: gồm biến (tương ứng với câu đến câu BCH định lượng) Thang đo đặc điểm trường Yếu tố đặc điểm nhà trường bao gồm đặc điểm nhắc đến trường chất lượng dịch vụ trường Khái niệm gồm biến quan sát, đó: đánh giá đặc điểm nhắc đến trường: gồm biến (từ câu đến câu 11 BCH định lượng); đánh giá chất lượng dịch vụ uy tín trường: gồm biến (từ câu 12 đến câu 15 BCH định lượng) Thang đo đặc điểm thân sinh viên Yếu tố đặc điểm thân sinh viên bao gồm mức độ yêu thích sinh viên ngành theo học phù hợp ngành học khả sinh viên Nhóm 5- MBA12C 14 ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hoàng Thị Phương Thảo Khái niệm gồm biến quan sát, đó: đánh giá đánh giá mức độ u thích sinh viên ngành theo học: gồm biến (tương ứng với câu 16 BCH định lượng); đánh giá phù hợp ngành học khả sinh viên: gồm biến (tương ứng với câu 17, câu 18 BCH định lượng) Thang đo hội học tập cao tương lai Yếu tố hội học tập cao bao gồm đánh giá hội học cao sau tốt nghiệp Khái niệm gồm biến quan sát (từ câu 19 đến câu 21 BCH định lượng) Thang đo hội việc làm tương lai Yếu tố hội việc làm sau tốt nghiệp bao gồm biến quan sát, đó: đánh giá hội có việc làm sau tốt nghiệp: gồm biến (câu 22 câu 23 BCH định lượng); đánh giá hội thăng tiến công việc gồm biến (câu 24 câu 26 BCH định lượng) Thang đo nỗ lực giao tiếp nhà trường Yếu tố nỗ lực giao tiếp nhà trường đánh giá kênh thông tin tuyên truyền nhà trường Khái niệm gồm biến quan sát (từ câu 27 đến câu 34 BCH định lượng) Thang đo khả đậu vào trường Yếu tố khả đậu vào trường bao gồm đánh giá thông tin điểm tuyển sinh trường đánh giá tỷ lệ chọi trường Khái niệm gồm biến quan sát, đó: đánh giá thông tin điểm tuyển sinh trường: gồm biến (tương ứng với câu 35 37 BCH định lượng); đánh giá tỷ lệ chọi trường: gồm biến (tương ứng với câu 36 38 BCH định lượng) Thang đo định chọn trường Khái niệm gồm biến quan sát (tương ứng với câu 39 42 BCH định lượng) b) Phương pháp phân tích: + Mơ tả mẫu : có đặc điểm gì, mẫu có mang tính đại diện khơng ? + Đo lường phân tán, tập trung mẫu + Mơ tả hình dạng hàm phân phối c) Phân tích độ tin cậy thang đo: + Cronbach’s Alpha : loại bỏ biến không phù hợp đánh giá độ tin cậy thang đo hệ số Cronbach’s Alpha Điều kiện hệ số > 0,7 + Corrected Item – Total Correlation : hệ số tương quan biến tổng < 0,3 bị loại Nhóm 5- MBA12C 15 ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hoàng Thị Phương Thảo => Thực chạy Cronbach’s Alpha cho biến độc lập biến phụ thuộc d) Phân tích nhân tố EFA ( Exploratory factor analysis) Mơ hình nghiên cứu có nhóm định lượng với 42 yếu tố kỳ vọng ảnh hưởng đến định chọn trường sinh viên Sau khảo sát, dùng phương pháp phân tích nhân tố EFA dùng phép quay Varimax để phân tích 42 biến quan sát + KMO > 0,5 + Cumulative % (tổng phương sai trích) > 50% + Factor loading (trọng số nhân tố ) > 0,5 => Sau phân tích nhân tố EFA hồn tất, đưa mơ hình hiệu chỉnh Sau tiến hành kiểm định giả thuyết tìm yếu tố có tác động đến định chọn trường sinh viên e) Phân tích hồi quy “Quyết định chọn trường” - Biến độc lập: “Người thân sinh viên”, “Đặc điểm trường”, “Đặc điểm thân sinh viên”, “Cơ hội học tập cao tương lai”, “Cơ hội việc làm tương lai”, “Nỗ lực giao tiếp nhà trường”, “ Khả đậu vào trường” - Biến phụ thuộc: “Quyết định chọn trường” Phương trình hồi quy bội sau: Quyết định chọn trường=β β 0+β β1*người thân sinh viên+β β 2*đặc điểm trường*+ β3*đặc điểm thân sinh +β β 4*Cơ hội học tập cao tương lai +β β 5*Cơ hội việc làm tương lai +β β 6*Nỗ lực giao tiếp trường +β β 7*Khả đậu vào trường + ε β i ( i : - 7) : hệ số hồi quy riêng phần ( Partial regression coefficient) ε: sai số tiêu chuẩn Căn vào mơ hình xem xét tác động biến độc lập đến biến phụ thuộc Hệ số biến độc lập hệ số mà cần tính để xác định Hệ số β i độc lập biến độc lập lớn biến độc lập tác động nhiều đến biến phụ thuộc Căn vào mơ hình xem xét tác động biến độc lập đến biến phụ thuộc Hệ số biến độc lập hệ số mà cần tính để xác định Hệ số β i độc lập biến độc lập lớn biến độc lập tác động nhiều đến biến phụ thuộc f) Các phép thống kê khác: + Xem xét ma trận tương quan + Hệ số xác định R_ quare + Kiểm định F (F – test ) Nhóm 5- MBA12C 16 ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hoàng Thị Phương Thảo KẾT CẤU DỰ KIẾN CỦA LUẬN VĂN Kết cấu luận văn gồm chương CHƯƠNG 1: MỞ ĐẦU 1.1 Đặt vấn đề nghiên cứu 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Câu hỏi nghiên cứu 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.5 Phương pháp nghiên cứu CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 2.1 Cơ sở lý luận chọn trường 2.1.1 Lựa chọn nghề nghiệp tính chất 2.1.2 Những yếu tố tác động đến xu hướng lựa chọn nghề nghiệp Sinh viên 2.1.3 Các khái niệm mơ hình 2.2 Tổng quan cơng trình nghiên cứu có liên quan 2.2.1 Các nghiên cứu giới 2.2.2 Các nghiên cứu Việt Nam 2.2.3 Cơ sở lý thuyết 2.2.4 Các giả thuyết nghiên cứu 2.2.5 Mơ hình lý thuyết nghiên cứu CHƯƠNG 3: THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU 3.1 Tổng quan địa bàn nghiên cứu 3.2 Thiết kế nghiên cứu 3.3 Xây dựng thang đo CHƯƠNG 4: PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 4.1 Mô tả mẫu 4.2 Thống kê mơ tả 4.3 Kiểm định thang đo 4.4 Phân tích hồi quy kiểm định phù hợp mô hình 4.5 Kiểm định giả thuyết nghiên cứu CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 5.1 Kết luận 5.2 Kiến nghị Nhóm 5- MBA12C 17 ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hoàng Thị Phương Thảo THỜI GIAN BIỂU VÀ DỰ TỐN CHI PHÍ NGHIÊN CỨU: 9.1 Thời gian biểu nghiên cứu Stt Nội dung Xác định tên đề tài nghiên cứu Đặt vấn đề nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Thời gian thực Địa điểm 25/10/2013 31/10/2013 Phòng B308 Trường ĐH Mở TP.HCM Xác định thông tin cần thiết 01/11/2013 07/11/2013 Họp nhóm online Giả thuyết mơ hình nghiên cứu 08/11/2013 21/11/2013 Họp nhóm online Thiết kế bảng câu hỏi định tính Phỏng vấn sâu dàn thảo luận nhóm Họp nhóm online 23/11/2013 Thiết kế bảng câu hòi định lượng 10 Tiến hành khảo sát 11 Nhập liệu , xử lý SPSS 12 Phân tích liệu viết báo cáo 06/12/2013 07/12/2013 14/12/2013 15/12/2013 27/12/2013 28/12/2013 10/01/2014 11/01/2014 18/01/2014 17/01/2014 01/02/2014 Tại trường Cao đẳng Công Nghệ Thủ Đức 53 Võ Văn Ngân, P Linh Chiểu, Thủ Đức Họp nhóm online Tại trường Cao đẳng Cơng Nghệ Thủ Đức Họp nhóm online Họp nhóm online 9.2 Dự tốn chi phí nghiên cứu Stt Nội dung Đơn vị Qùa tặng thảo luận nhóm (bánh, kẹo) Qùa tặng vấn sơ kiểm tra sai sót câu hỏi (bánh, kẹo) In ấn bảng câu hỏi Chi phí lại (thành viên nhóm) Chi phí internet ( 3G) Dự trù chi phí TỔNG CỘNG Người Số lượng 20 Người Nhóm 5- MBA12C Đơn giá (VNĐ) 20.000 Thành tiền 20 20.000 400.000 Bảng Người 400 04 1.000 500.000 400.000 2.000.000 Thẻ 04 50.000 200.000 1.000.000 4.400.000 400.000 18 ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hoàng Thị Phương Thảo 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO: Tiếng Anh [1] Chapman D.W (1981), Amodel of student college choice The Journal of Higher Education [2] Marvin J Burn (2006), Factors influencing the college choice of African- American students admitted to the college of ariculture, food and natural resource A thesis presented to the Faculty of the Graduate School University of Missouri, USA [3] Kotler P., Fox K (1995), Strategic Marketing for Educational Institutions, (2nd ed.), ew Jersey, Prentice Hall, USA [4] Freeman K (1999) The Race Factor in African Americans’ College Choice, Urban Education, 34(1) (p 4-25) [5] Cabrera, A F & La Nasa, S M (2000) Understanding the college choice process New Directions for Institutional Research, 27, 5-22 Tiếng Việt [1] Hoàng Trọng – Chu Nguyễn Mộng Ngọc, Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS, NXB Hồng Đức, 2008 [2] Nguyễn Đình Thọ- Nguyễn Thị Mai Trang, Nghiên cứu khoa học quản trị kinh doanh, NXB thống kê, 2010 [3] Trần Văn Qúi, Cao Hào Thi (2009), “ yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường đại học học sinh trung học phổ thơng”, Tạp chí phát triển KH-CN ( số 15-2009), ĐHQG TP.HCM [4] Nguyễn Phương Toàn ( 2011), “ khảo sát yếu tố tác động đến việc chọn trường học sinh lớp 12 trung học phổ thông địa bàn tỉnh Tiền Giang” [5] Bùi Quốc Nam (2010), “các yếu tố ảnh hưởng đến ý định chọn trường đại học nhận thức học sinh THPT TP HCM” Trang website [1] http://www.sggp.org.vn/giaoduc/2013/9/328437/ [2] http://www.khoahocphothong.com.vn/ [3] www.tdc.edu.vn [4] http://www.tintuctuyensinh.com/tuyen-sinh-cao-dang-2013-lam-vao-tinh-canh-khokhan.html [5] http://www.doko.vn [6] http://www.khoahocphothong.com.vn/ Nhóm 5- MBA12C 19 ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hoàng Thị Phương Thảo PHỤ LỤC 01 DÀN BÀI THẢO LUẬN NHÓM Phần giới thiệu Xin chào bạn sinh viên Chúng nhóm nghiên cứu thuộc Khoa đào tạo sau ĐH Trường ĐH Mở TP.HCM, hôm hân hạnh đón tiếp bạn để thảo luận chủ đề “ nhân tố ảnh hưởng định chọn trường sinh viên trường Cao Đẳng Công Nghệ Thủ Đức” Rất mong thảo luận nhiệt tình bạn Mọi ý trung thực bạn đóng góp vào thành cơng đề tài nghiên cứu Mời bạn tự giới thiệu tên khóa học để làm quen với Phần I Người thân sinh viên 1a Bạn định đăng ký tuyển sinh vào trường theo lời khuyên ai? 1b Bạn định theo học trường theo lời khuyên ai? II Đặc điểm trường 2a Khi đề cập đến đặc điểm trường, bạn thường quan tâm đến vấn đề ? 2b Khi đề cập đến tên trường Cao Đẳng Công Nghệ Thủ Đức nhận thức bạn ? III Đặc điểm thân sinh viên 3a Bạn có thật thích ngành bạn theo học trường không? 3b Bạn cảm thấy ngành bạn theo học trường có phù hợp với lực không? IV Cơ hội học tập cao tương lai 4a Khi theo học trường, bạn có dự định sau tốt nghiệp học liên thông lên đại học khơng? 4b Bạn cảm thấy chương trình đào tạo liên thông, liên kết với trường đại học khác trường nào? 4c Có phải trường liên thơng lên đại học có nhiều chương trình liên kết ảnh hưởng đến việc bạn định theo học trường hay không? V Cơ hội việc làm tương lai 5a Bạn nghĩ tìm cơng việc sau trường khơng? 5b Bạn nghĩ có thu nhập cao sau tốt nghiệp trường không? 5c Sau tốt nghiệp, bạn có hội có vị trí, địa vị cao xã hội? Nhóm 5- MBA12C 20 ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hoàng Thị Phương Thảo VI Nỗ lực giao tiếp nhà trường 6a Trong trình chọn trường để dự tuyển vào học, bạn thường tham khảo thông tin đâu? Đối với bạn nguồn thông tin hữu ích đánh tin cậy? 6b Bạn biết thơng tin chương trình đào tạo trường Cao Đẳng Công Nghệ Thủ Đức từ nguồn thông tin đại chúng nào? 6c Bạn biết thông tin chương trình đào tạo trường Cao Đẳng Công Nghệ Thủ Đức từ nguồn thông tin truyền miệng ? (Ai nói cho bạn chương trình đào tạo trường Cao Đẳng Công Nghệ Thủ Đức ?) VII Khả đậu vào trường 7a Trước dự thi vào trường, bạn có tìm hiểu điểm tuyển sinh trường trường qua năm không? 7b Trước dự thi vào trường, bạn có tìm hiểu “tỷ lệ chọi” trường qua năm không? Phần cuối Tổng kết buổi thảo luận, cám ơn tặng quà cho người tham dự Nhóm 5- MBA12C 21 ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hoàng Thị Phương Thảo PHỤ LỤC 02 ID No:………… PHIẾU KHẢO SÁT Xin chào bạn sinh viên, Chúng tơi nhóm nghiên cứu thuộc trường Đại học Mở TP.HCM Chúng tiến hành khảo sát nghiên cứu “ Các yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường sinh viên trường Cao Đẳng Công Nghệ Thủ Đức” Sự trả lời khách quan bạn góp phần định thành cơng cơng trình nghiên cứu giúp cải thiện hoạt động đào tạo nhà trường Cám ơn hợp tác bạn Sau phát biểu liên quan đến việc chọn học tập bạn trường Cao đẳng Công Nghệ Thủ Đức Xin vui lòng trả lời cách khoanh tròn số dòng Những số thể mức độ bạn đồng ý hay không đồng ý phát biểu theo quy ước sau: Hoàn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ý Trung lập Đồng ý Hoàn toàn đồng ý NGƯỜI THÂN CỦA SINH VIÊN Gia đình tơi khuyến khích tơi chọn học trường Cao Đẳng X Gia đình tơi có anh, chị, em theo học trường Cao Đẳng X Nhiều bạn bè chọn học trường Cao Đẳng X Tôi nghe bạn bè, người thân nói tốt trường Cao đẳng Cơng Nghệ Thủ Đức Tôi đăng ký tuyển sinh vào trường theo lời khuyên bạn bè, thầy/ cô Thầy/Cô giáo khuyên nên theo học trường cao đẳng ĐẶC ĐIỂM CỦA TRƯỜNG Trường bố trí địa điểm học thuận tiện khang trang Trường cao đẳng có trang thiết bị, sở vật chất tốt Môi trường ký túc xá trường tốt 10 Trường cao đẳng có sách học tốt cho sinh viên 11 Học phí trường cao đẳng ổn định 12 Trường có nhiều ngành nghề cho lựa chọn 13 Tôi tin chất lượng giảng dạy trường cao đẳng tốt 14 Trường cao đẳng có tiếng tăm trường cao đằng khác 15 Nhìn chung, trường cao đẳng có danh tiếng tốt Nhóm 5- MBA12C 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 5 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 22 ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hoàng Thị Phương Thảo ĐẶC ĐIỂM CỦA BẢN THÂN SINH VIÊN 16 Tơi thích ngành theo học trường 17 Ngành theo học phù hợp với khả 18 Tôi nghĩ trường học phù hợp với trường khác CƠ 19 20 21 HỘI HỌC TẬP CAO HƠN TRONG TƯƠNG LAI Tơi có nhiều hội học tiếp sau tốt nghiệp Trường có liên thơng mạnh cá hệ đào tạo Trường có liên kết mạnh với nhiều trường nước CƠ HỘI VIỆC LÀM TRONG TƯƠNG LAI 22 Tơi tin tơi có việc làm sau tốt nghiệp trường 23 Tôi tin có cơng việc phù hợp với ngành nghề tơi theo học 24 Tôi tin tốt nghiệp trường cao đẳng có cơng việc tốt 25 Tơi tin ngành học tơi học có thu nhập cao sau trường 26 Tôi tin học trường tơi có tương lai trường khác NỖ LỰC GIAO TIẾP CỦA NHÀ TRƯỜNG 27 Tôi biết rõ thông tin trường qua mẫu quảng cáo báo 28 Tôi biết rõ thông tin trường qua trang website trường 29 Tôi biết rõ thông tin trường qua hoạt động tư vấn tuyển sinh trường 30 Tôi biết rõ thông tin trường qua diễn đàn ( forum) mạng internet 31 Tôi biết rõ thông tin trường qua phương tiện truyền thông (ti vi, radio…) 32 Tôi biết rõ thông tin trường qua hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT 33 Tôi biết rõ thông tin trường từ việc tham gia buổi giới thiệu trường 34 Tôi biết rõ thông tin trường qua tài liệu hướng dẫn tuyển sinh Nhóm 5- MBA12C 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 5 5 5 23 ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hoàng Thị Phương Thảo KHẢ NĂNG ĐẬU VÀO TRƯỜNG 35 Tơi có tìm hiểu điểm tuyển sinh trường qua năm 36 Tơi có tìm hiểu tỷ lệ chọi đầu vào trường qua năm 37 Điểm tuyển sinh đầu vào trường phù hợp với khả 38 Tỷ lệ chọi thi đầu vào phù hợp với khả QUYẾT ĐỊNH CHON TRƯỜNG 39 Tôi tin trường cao đẳng phù hợp với trường khác 40 Tôi tiếp tục học để hồn thành chương trình đào tạo trường 41 Tôi tin định học trường định đắn 42 Tôi khuyên người thân/bạn bè theo học trường 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 1 2 3 4 5 Thông tin cá nhân Họ tên: Tuổi: tuổi Giới tính Từ 18-20 tuổi Nam Từ 21-23 tuổi Từ 23-25 Nữ Nơi thường trú: Trường THPT bạn theo học: Chuyên ngành bạn theo ? Công nghệ thông tin Quản trị kinh doanh Kế tốn Cơ khí Điện Ngoại ngữ Du lịch Kỹ thuật ô tô Truyền thông XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN BẠN! Nhóm 5- MBA12C 24 ... hình nghiên cứu đề xuất Nhóm 5- MBA12C 11 ĐỀ CƯƠNG PPNCKH GVHD: PGS.TS Hoàng Thị Phương Thảo PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỊNH TÍNH VÀ ĐỊNH LƯỢNG 7.1 Quy trình nghiên cứu: Xác định vấn đề nghiên cứu. .. nghiên cứu trước, đọc báo nghiên cứu liên quan đến đề tài Tổng hợp nghiên cứu trước, đọc báo nghiên cứu liên quan đến đề tài ( giả thuyết phải gắn với mục tiêu nghiên cứu) Đọc báo tổng hợp, nghiên. .. tiêu nghiên cứu ( Trả lời câu hỏi nghiên cứu) Xác định đối tượng phạm vi nghiên cứu Xây dựng sở lý thuyết Thiết kế nghiên cứu Mơ hình: nghiên cứu giải thích Nêu giả thuyết, biến số Phương pháp nghiên