(SKKN CHẤT 2020) hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp 9

Hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .2 IV PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN CHÚ Ý KHI RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC CHO HỌC SINH LỚP Khái niệm đoạn văn Kết cấu đoạn văn 2.1 Câu chủ đề đoạn văn: Error! Bookmark not defined 2.2 Cách trình bày nội dung đoạn văn: Để trình bày nội dung đoạn văn, người viết cần phải sử dụng phương pháp lập luận 2.3 Liên kết câu đoạn văn: II THỰC TRẠNG HỌC TẬP MÔN NGỮ VĂN CỦA HỌC SINH LỚP QUA KHẢO SÁT ĐIỀU TRA III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Giải pháp 1: Củng cố kiến thức đoạn văn cho học sinh 1.1 Khái niệm: 1.2 Các cách trình bày nội dung đoạn văn thường sử dụng Giải pháp 2: Hướng dẫn học sinh cách viết đoạn văn Giải pháp 3: Hướng dẫn học sinh luyện tập qua dạng tập 12 3.1 Dạng tập nhận biết: 12 3.2 Dạng tập thông hiểu vận dụng 15 3.2.1 Viết câu chủ đề cho đoạn văn 15 3.2.2 Viết đoạn văn dựa vào câu chủ đề cho sẵn 18 3.2.3 Viết đoạn văn không cho sẵn câu chủ đề 20 3.2.4 Viết đoạn văn, với yêu cầu cụ thể hình thức, kèm theo yêu cầu liên kết câu, ngữ pháp 22 IV KẾT QUẢ 24 1/ Đối với học sinh: 24 2/ Đối với giáo viên: 25 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 26 Kết luận .26 Đề xuất khuyến nghị 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Trong Sách giáo khoa Ngữ văn hành, phân môn Tập làm văn biên soạn sở vận dụng lí thuyết văn bản, nên việc dạy học phân mơn có bước tiến đáng kể Trong đó, việc dạy Tập làm văn trọng dạy tạo lập đoạn văn, phận tồn văn Một văn tạo thành từ nhiều đoạn văn, học sinh khơng thể thực viết văn trước hết không tập trung viết đoạn cho tốt Dạng văn nghị luận em học từ lớp với khái quát đặc điểm văn nghị luận, phép lập luận chứng minh, giải thích Lớp học tiếp văn nghị luận, cách nói viết văn nghị luận có sử dụng yếu tố biểu cảm, tự miêu tả Ở lớp có kế thừa, nâng cao kiến thức văn nghị luận Văn nghị luận thực chất văn thuyết lí, nhằm phát biểu nhận định, tư tưởng, suy nghĩ, quan điểm, thái độ, thuyết phục người tin theo mà có thái độ, hành động trước vấn đề đặt Do đó, muốn làm văn nghị luận tốt, người ta phải có quan điểm, chủ kiến rõ ràng Đó quan điểm, chủ kiến tích cực, phỉa hướng tới giải vấn đề đặt đời sống cộng đồng có ý nghĩa Trong chương trình lớp 9, em học văn nghị luận xã hội (nghị luận việc tượng đời sống, nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí) nghị luận văn học (nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích, nghị luận thơ, đoạn thơ) Nghị luận văn học đòi hỏi học sinh phải trình bày nhận xét đánh giá nhân vật, kiện, cốt truyện, tính cách nhân vật cảm thụ, nhận xét, đánh giá hay, đẹp đoạn thơ thơ Thông thường, nhận xét đánh giá trình bày thành luận điểm khái qt cho tồn bài, sau phải phân tích luận điểm khái quát thành luận điểm cụ thể tương ứng với đoạn văn Bởi khơng có kĩ viết đoạn văn văn em dễ rơi vào rơi rạc, lan man, thiếu tính lơ-gic, hệ thống Cơ sở thực tiễn Cấu trúc đề thi học kì đề thi tuyển sinh vào 10 năm gần đòi hỏi em phải viết đoạn văn lớn Điểm số cho câu hỏi yêu cầu viết đoạn văn tương đối cao so với tổng điểm toàn (từ đến điểm) 1/26 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp Do đó, học sinh khơng thục kĩ viết đoạn văn dễ bị điểm phần câu hỏi từ kéo theo điểm số tồn khơng cao Trong q trình giảng dạy mơn Ngữ văn nói chung, mơn Ngữ văn lớp nói riêng, giáo viên giúp học sinh nắm yêu cầu đoạn văn, cách làm nghị luận kiểu bài, kĩ viết đoạn, viết nghị luận học sinh chưa thật thành thạo Các em lúng túng, hành văn chưa mạch lạc, chặt chẽ, cá biệt có số em cịn chưa có kĩ viết đoạn văn dẫn đến làm em thường sơ sài, chung chung, lan man, vừa thừa, vừa thiếu, có xa đề, lạc đề Có viết đến dịng hết, có nhiều em xây dựng luận điểm…Thực trạng làm cho nhiều giáo viên phải trăn trở, suy nghĩ Với mong muốn khắc phục tình trạng trên, nâng cao chất lượng dạy học văn nói chung, rèn luyện kĩ tạo lập văn nói riêng cho học sinh, tơi thực đề tài “Hướng dãn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp 9” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài nhằm góp phần củng cố kiến thức đoạn văn rèn kĩ tạo lập văn bản, nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn cấp THCS nói chung lớp nói riêng, nâng cao kết thi vào lớp 10 THPT III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Chương trình Ngữ văn lớp IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đoạn văn, cách lập luận, trình bày nội dung đoạn văn - Điều tra khảo sát năm bắt tình hình thực tế - Tiến hành thực nghiệm tiết dạy IV PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Phạm vi nghiên cứu: năm học 2015-2016 Kế hoạch nghiên cứu: Bắt đầu từ chương trình Ngữ văn đầu học kì I đến kết thúc năm học 2/26 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp PHẦN THỨ HAI NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I MỘT SỐ KIẾN THỨC CƠ BẢN KHI LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC CHO HỌC SINH LỚP Như biết, đoạn văn đơn vị tạo lập nên văn Một văn tạo thành từ nhiều đoạn văn Như vậy, văn tổ chức đoạn văn để thể chủ đề chung Bởi thế, muốn tạo lập văn khơng có kĩ viết đoạn Ngược lại, khơng thể viết tốt đoạn không xác định chủ đề chung văn vị trí đoạn văn hệ thống chung nhằm xác định đoạn phải viết thể khía cạnh chủ đề chung Khái niệm đoạn văn: Đoạn văn phận văn bản, có chủ đề thống nhất, có kết cấu hồn chỉnh đánh dấu từ chỗ viết hoa lùi đầu dòng đến chỗ chấm xuống dòng Có thể thấy mặt nội dung, đoạn văn ý hoàn chỉnh mức độ định logic ngữ nghĩa, nắm bắt cách tương đối dễ dàng Mỗi đoạn văn văn diễn đạt ý, ý có mối liên quan chặt chẽ với sở chung chủ đề văn Về mặt hình thức, đoạn văn ln ln hồn chỉnh Sự hồn chỉnh thể điểm sau: đoạn văn bao gồm số câu văn nằm hai dấu chấm xuống dịng, có liên kết với mặt hình thức, thể phép liên kết; đoạn văn mở đầu, chữ đầu đoạn viết hoa viết lùi vào so với dòng chữ khác đoạn Kết cấu đoạn văn: Đoạn văn thường có kết cấu ba phần: mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn - Mở đoạn: Có nhiệm vụ thơng báo chủ đề đoạn văn cách xác đầy đủ nên thường dùng đến hai câu trần thuật gọn gàng, rõ ràng, có nhắc lại từ ngữ then chốt tương ứng với đề - Thân đoạn: Trình bày ý triển khai chủ đề Việc trình bày ý cụ thể theo hai cách: song hành móc xích Theo cách song hành, ý cụ thể phần thân đoạn có vai trò tương đối ngang việc thể chủ đề chung đoạn Theo đoạn móc xích, ý phần thân đoạn trải nối tiếp nhau, kế tục theo bậc để tới bậc cuối cùng, chủ đề giải trọn vẹn - Kết đoạn: (trong đoạn văn tổng – phân – hợp) có nhiệm vụ thâu tóm ý viết thân đoạn nhấn mạnh chủ đề nên thường dùng câu (có thể hai câu) có tính khẳng định Tuy trở lại chủ đề, kết đoạn không lặp lại cách viết 3/26 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp mở đoạn Vì thế, câu kết đoạn thường biểu lộ đánh giá, tỏ thái độ, tình cảm người viết với chủ đề Cách trình bày nội dung đoạn văn: Để trình bày nội dung đoạn văn, người viết cần phải sử dụng phương pháp lập luận Lập luận cách trình bày xếp luận dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ hợp lí đoạn văn, văn có sức thuyết phục Trong văn bản, văn nghị luận, ta thường gặp đoạn văn có kết cấu (cách lập luận) phổ biến: diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp bên cạnh cách lập luận suy luận nhân quả, suy luận tương đồng, suy luận tương phản, đòn bẩy, nêu giả thiết… Đoạn diễn dịch cách trình bày ý từ khái quát đến cụ thể Câu chủ đề mang ý nghĩa khái quát đứng đầu đoạn, câu lại triển khai nội dung chi tiết, cụ thể ý chủ đề Đoạn quy nạp cách trình bày ý ngược lại với diễn dịch, từ ý chi tiết, cụ thể đến ý khái quát Câu chủ đề nằm cuối đoạn Các câu trình bày thao tác minh họa, lập luận, cảm nhận rút nhận xét, đánh giá chung Đoạn tổng - phân - hợp phối hợp diễn dịch với quy nạp Câu mở đoạn nêu ý khái quát bậc một, câu khai triển ý khái quát, câu kết đoạn ý khái quát bậc hai mang tính chất nâng cao, mở rộng Những câu khai triển thực thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, nhận xét nêu cảm tưởng, để từ đề xuất nhận định chủ đề, tổng hợp lại, khẳng định thêm giá trị vấn đề Khi viết đoạn văn tổng - phân - hợp, cần biết cách khái quát, nâng cao để tránh trùng lặp hai câu chốt đoạn Liên kết câu đoạn văn: Nói đến liên kết nói đến mối quan hệ ý nghĩa đơn vị ngôn ngữ Ở đề cập đến liên kết câu (các phát ngôn) đoạn văn Muốn làm bật chủ đề đoạn văn câu đoạn văn phải có mối quan hệ chặt chẽ với ý nghĩa, tức phải có liên kết nội dung Nhưng để tạo liên kết nội dung (mối quan hệ ý nghĩa) cần có từ ngữ thực Những từ ngữ gọi phương tiện liên kết (liên kết hình thức) a/ Liên kết nội dung: Liên kết nội dung câu đoạn văn chia làm hai loại: liên kết chủ đề liên kết lô-gic Liên kết chủ đề: Liên kết chủ đề đòi hỏi câu phải phục vụ cho chủ đề chung đoạn văn Sự liên kết nội dung thể ở: câu văn có quan hệ ý nghĩa với câu khác, tức ý câu trước có khả gợi mở ý câu sau, ý câu 4/26 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp sau tiếp nối, cụ thể thêm ý câu trước, nhờ nội dung phát triển theo chủ đề chung Liên kết lơ- gic: Là liên kết địi hỏi câu văn đoạn văn phải xếp hợp lí, phù hợp với trình tự triển khai chủ đề đoạn văn b/ Liên kết hình thức: Các câu đoạn văn phải liên kết với từ ngữ, từ ngữ gọi phương tiện liên kết (phép liên kết) Các phép liên kết thường sử dụng là: - Phép thế: Sử dụng câu đứng sau từ ngữ có tác dụng thay từ ngữ có câu trước + Thế đại từ: Ví dụ: Chín có chuyến tàu Hà Nội qua huyện Đó hoạt động cuối đêm khuya (Thạch Lam) + Thế từ đồng nghĩa: Ví dụ: Chú bé Lượm hi sinh lần làm liên lạc Sự Lượm gieo vào lòng người đọc bao nỗi xót thương + Thế từ ngữ khác vật: Ví dụ: Hồ Xuân Hương nữ sĩ tài ba làng thơ Việt Bà chúa thơ Nôm thành công việc sử dụng ngôn ngữ dân gian - Phép nối: Sử dụng câu đứng sau từ ngữ biểu thị quan hệ với câu trước + Nối quan hệ từ: Ví dụ: Mỗi tháng ý cho dăm hào Khi sai trả tiền giặt hay mua thức gì, cịn dăm ba xu, vài hào y thường cho nốt ln Nhưng cho rồi, y thường tiếc ngấm ngầm Bởi số tiền cho lặt vặt góp lại, tháng có thành đến hàng đồng (Nam Cao) + Nối phụ từ: Ví dụ: Em bé khóc Mẹ dỗ em nín Bây lại khóc + Nối từ ngữ có tác dụng chuyển tiếp: Ví dụ: Từ có chế độ riêng xã hội chia thành giai cấp, khơng đứng giai cấp Đồng thời, người đại biểu cho tư tưởng giai cấp (Hồ Chí Minh) -Phép lặp: Lặp lại đầu câu đứng sau từ ngữ có câu trước + Lặp ngữ âm: (lặp phần vần Chủ yếu để gieo vần thơ) Ví dụ: Cầu cong lược ngà Sông dài mái tóc cung nga bng hờ (Nguyễn Bính) 5/26 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp +Lặp từ vựng: Ví dụ: Tác phẩm vừa kết tinh tâm hồn người sáng tác vừa sợi dây truyền cho người sống mà nghệ sĩ mang lòng Nghệ sĩ giới thiệu với cảm giác, tình tự, tư tưởng cách làm sống hiển lên tâm hồn cảm giác, tình tự, tư tưởng Nghệ thuật khơng đứng ngồi trỏ vẽ cho ta đường đi, nghệ thuật vào đốt lửa lòng chúng ta, khiến phải tự bước lên đường (Nguyễn Đình Thi) + Lặp cấu trúc ngữ pháp: Ví dụ: Tre, anh hùng lao động! Tre, anh hùng chiến đấu! (Thép Mới) Bên cạnh phép liên kết trình bày trên, phép liên kết như: phép liên tưởng, phép dùng từ đồng nghĩa, trái nghĩa sử dụng để tạo liên kết đoạn văn (văn bản) II THỰC TRẠNG HỌC TẬP MÔN NGỮ VĂN CỦA HỌC SINH LỚP QUA KHẢO SÁT ĐIỀU TRA Đầu năm học 2016 - 2017, kiểm tra chất lượng đầu năm môn Ngữ văn lớp 9A2 có kết cụ thể sau: Khối lớp Tổng số Giỏi học sinh TS 9A2 40 02 Đề kiểm tra bám sát chuẩn kiến thức kĩ kĩ học sinh cần phải có kĩ viết đoạn văn nghị luận Qua kết khảo sát, nhận thấy số học sinh có kĩ viết đoạn chưa tốt cịn nhiều, số học sinh có kĩ viết đoạn thành thạo cịn Trên làm học sinh, hầu hết em thể việc nắm khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề đoạn văn, cách trình bày đoạn văn cịn lơ mơ Các em khơng biết trình bày đoạn văn đảm bảo liên kết chặt chẽ nội dung hình thức Nhiều viết lủng củng sơ sài, lập luận không mạch lạc chặt chẽ Các ý lộn xộn, khơng có lớp có lang, ý lớn ý nhỏ khơng theo trình tự hợp lí Đầu đoạn văn khơng viết hoa lùi đầu dịng, dịng khác ngắt dòng tuỳ tiện 6/26 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp Có thể nói kĩ làm văn, đặc biệt kĩ viết đoạn học sinh nhiều hạn chế Do vậy, để khắc phục hạn chế học sinh, nâng cao chất lượng dạy học địi hỏi giáo viên phải có giải pháp hợp lí III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Giải pháp 1: Củng cố kiến thức đoạn văn cho học sinh 1.1 Khái niệm: Đoạn văn đơn vị trực tiếp tạo nên văn bản, chỗ viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc dấu chấm xuống dòng thường biểu đạt ý tương đối hoàn chỉnh Đoạn văn thường nhiều câu tạo thành Đoạn văn thường có từ ngữ chủ đề câu chủ đề Từ ngữ chủ đề từ ngữ dùng làm đề mục lặp lại nhiều lần (thường từ, đại từ, từ đồng nghĩa) nhằm trì đối tượng biểu đạt Câu chủ đề mang nội dung khái quát, lời lẽ ngắn gọn, thường đủ hai thành phần đầu cuối đoạn văn Các câu đoạn văn có nhiệm vụ triển khai làm sáng tỏ chủ đề đoạn (SGK Ngữ văn tập I, trang 36) 1.2 Các cách trình bày nội dung đoạn văn thường sử dụng Cách diễn dịch: cách trình bày ý từ khái quát đến cụ thể Câu chủ đề mang ý nghĩa khái quát đứng đầu đoạn, câu lại triển khai nội dung chi tiết cụ thể ý tưởng chủ đề Mơ hình trình bày đoạn văn diễn dịch: n Câu 1: câu chủ đề đoạn văn (mang ý khái quát), đứng đầu đoạn văn Câu 2, 3, 4,…n câu mang ý cụ thể, có tác dụng bổ sung giải thích, làm rõ ý câu chủ đề Cách qui nạp: cách trình bày ý ngược lại với diễn dịch - từ ý chi tiết, cụ thể đến ý khái quát Câu chủ đề nằm cuối đoạn Các câu trình bày thao tác minh hoạ, lập luận, cảm nhận rút nhận xét, đánh giá chung Mô hình trình bày đoạn quy nạp: 4… n 7/26 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp Câu n: Câu chủ đề, đứng cuối đoạn văn Câu 1, 2, 3, 4,… câu mang ý cụ thể có tác dụng hướng tới làm bật ý câu chủ đề Cách tổng hợp - phân tích – tổng hợp (tổng – phân – hợp): phối hợp diễn dịch với quy nạp Câu mở đoạn nêu ý khái quát bậc một, câu khai triển ý khái quát, câu kết đoạn ý khái quát bậc hai mang tính chất nâng cao, mở rộng Mơ hình trình bày đoạn tổng – phân – hợp: 1’ Câu 1: Câu chủ đề đứng đầu đoạn văn Câu 2, 3, 4: Câu mang ý chi tiết Câu 1’: Câu mang ý tổng hợp, khái quát (không trùng lặp ý với câu chủ đề), đứng cuối đoạn văn Giải pháp 2: Hướng dẫn học sinh thực hành viết đoạn văn Bước 1: Xác định yêu cầu đề Căn vào yêu cầu đề bài, xác định rõ nội dung cần trình bày đoạn gì? Nội dung trình bày theo cách nào, có yêu cầu khác hình thức, ngữ pháp Nếu đoạn văn nghị luận tác phẩm thơ cần phải trình bày cảm thụ, nhận xét, đánh giá hay, đẹp thơ thơng qua phân tích ngơn từ, hình ảnh, giọng điệu Nếu đoạn văn nghị luận tác phẩm truyện cần phải đọc kĩ xem đề yêu cầu bàn nhân vật, bàn nội dung bàn nghệ thuật truyện Ví dụ: Đề 1: Viết đoạn văn ngắn để nêu lên suy nghĩ em điều người cha nói với qua khổ thơ sau: “Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu Người đồng tự đục đá kê cao q hương Cịn q hương làm phong tục.” (Nói với – Y Phương) Trong đoạn có sử dụng lời dẫn trực tiếp phép lặp (gạch chân có thích) * Yêu cầu đề: Nội dung: nêu lên suy nghĩ em điều người cha nói với qua khổ thơ 8/26 Hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp nội dung đoạn thơ, đoạn văn mà đề yêu cầu phân tích Điều em phải tích hợp kiến thức ba phân môn: Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn Với tập 1, ta viết câu chủ đề: “Bốn câu thơ đầu đoạn trích“Cảnh ngày xuân”(Trích Truyện Kiều Nguyễn Du) họa tuyệt đẹp khung cảnh thiên nhiên mùa xuân Hoặc: Chỉ vài nét chấm phá, Nguyễn Du vẽ nên hoạ tuyệt đẹp khung cảnh thiên nhiên mùa xuân Với tập 2, ta viết câu chủ đề: “Sáu câu cuối đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” tranh tả cảnh ngụ tình thật đặc sắc” Hoặc: “Sáu câu cuối đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” đỉnh cao bút pháp nghệ thuật tả cảnh ngụ tình Truyện Kiều Nguyễn Du” Một số tập củng cố: Bài 1: Hãy viết câu chủ đề cho đoạn văn phân tích đoạn thơ sau: “Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân” (Viếng lăng Bác – Viễn Phương) Bài 2: Viết câu chủ đề cho đoạn văn phân tích đoạn thơ sau: “Vẫn cịn nắng Đã vơi dần mưa Sấm bớt bất ngời Trên hàng đứng tuổi” (Sang thu – Hữu Thỉnh) 3.2.2 Viết đoạn văn dựa vào câu chủ đề cho sẵn Bài tập 1: Từ câu chủ đề sau: “Khác với Thúy Vân, Thuý Kiều đẹp sắc sảo, mặn mà tài lẫn sắc” Hãy viết tiếp khoảng 10 câu văn để hoàn thành đoạn văn theo cách Tổng hợp - Phân tích - Tổng hợp Gợi ý - Dùng câu chủ đề làm câu mở đoạn - Viết nối tiếp câu sau: 18/26 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp Gợi tả vẻ đẹp Kiều, tác giả dùng hình tượng nghệ thuật ước lệ “thu thuỷ” (nước mùa thu), “xuân sơn” (núi mùa xuân), hoa, liễu Nét vẽ thi nhân thiên gợi, tạo ấn tượng chung vẻ đẹp giai nhân tuyệt Vẻ đẹp gợi tả qua đôi mắt Kiều, đôi mắt thể phần tinh anh tâm hồn trí tuệ Đó đơi mắt biết nói có sức rung cảm lịng người Hình ảnh ước lệ “làn thu thuỷ” – nước mùa thu gợn sóng gợi lên thật sống động vẻ đẹp đôi mắt sáng, long lanh, linh hoạt Cịn hình ảnh ước lệ “nét xn sơn” – nét núi mùa xuân lại gợi lên đôi lông mày tú gương mặt trẻ trung “Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh” – Vẻ đẹp q hồn mĩ sắc sảo Kiều có sức quyến rũ khiến thiên nhiên dễ dàng chịu thua, chịu nhường mà phải nảy sinh lòng đố kỵ, ghen ghét, báo hiệu lành ít, nhiều Không mang vẻ đẹp “nghiêng nước, nghiêng thành”, Kiều cịn gái thơng minh mực tài hoa.Tài Kiều đạt tới mức lí tưởng theo quan niệm thẩm mỹ phong kiến, gồm đủ cầm (đàn), kỳ (cờ), thi (thơ), hoạ (vẽ) Đặc biệt tài đàn nàng, sở trường, khiếu (nghề riêng), vượt lên người (ăn đứt) Đặc tả tài Kiều để ngợi ca tâm đặc biệt nàng: Cung đàn “bạc mệnh” mà Kiều tự sáng tác nghe thật da diết buồn thương, ghi lại tiếng lòng trái tim đa sầu, đa cảm Vẻ đẹp Kiều kết hợp sắc – tài – tình Tác giả dùng thành ngữ “nghiêng nước, nghiêng thành” để cực tả giai nhân, đồng thời lời ngợi ca nhân vật Chân dung Thuý Kiều chân dung mang tính cách số phận Vẻ đẹp Kiều làm cho tạo hoá phải ghen ghét, phải đố kị “hoa ghen, liễu hờn” Điều dự báo tương lai số phận nàng éo le, đau khổ - Câu chốt đoạn: Như vậy, câu thơ đoạn trích, Nguyễn Du khơng miêu tả nhân vật mà dự báo trước số phận nhân vật; truyền cho người đọc tình cảm u mến nhân vật mà cịn truyền nỗi lo âu phấp tương lai số phận nhân vật Bài tập 2: Một bạn học sinh viết: “Cơ sở tình đồng chí thể rõ qua khổ thơ đầu thơ "Đồng chí" Em lấy câu làm câu mở đoạn để triển khai tiếp đoạn văn Tổng hợp - Phân tích - Tổng hợp diễn dịch phân tích câu thơ đầu Gợi ý viết phần thân đoạn Mở đầu hai câu thơ đối chỉnh: “Quê hương anh nước mặn đồng chua 19/26 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp Làng nghèo đất cày lên sỏi đá” Tác giả cho ta thấy người lính em người nơng dân từ miền quê nghèo hội tụ đội ngũ: “Anh với đôi người xa lạ Tự phương trời chẳng hẹn quen nhau” Từ “đôi” hai người, hai đối tượng chẳng thể tách rời kết hợp với từ “xa lạ” làm cho ý xa lạ nhấn mạnh Từ phương trời chẳng quen đồng điệu nhịp đập trái tim, tham gia chiến đấu, họ nảy nở thứ tình cảm cao đẹp: Tình đồng chí - tình cảm khơng phải cảnh ngộ mà gắn kết trọn vẹn lý trí, lẫn lý tưởng mục đích cao cả: chiến đấu giành độc lập tự cho Tổ quốc “Súng bên súng, đầu sát bên đầu Đêm rét đắp chung thành đơi tri kỉ Đồng chí!” Cả câu thơ có từ “chung” bao hàm nhiều ý: chung cảnh ngộ, chung giai cấp, chung chí hướng, chung khát vọng… Hai tiếng “Đồng chí” kết thúc khổ thơ thật đặc biệt, sâu lắng nốt nhạc làm bừng sáng thơ, kết tinh tình cảm cách mạng mẻ có thời đại Bài tập củng cố Bài 1: Cho câu chủ đề sau: “Đoàn thuyền đánh cá không tranh sơn mài lộng lẫy vẻ đẹp thiên nhiên mà ca ca ngợi vẻ đẹp người lao động” a/ Đề tài đoạn văn chứa câu mở đoạn gì? b/ Hãy viết tiếp từ đến 15 câu để tạo thành đoạn văn tổng – phân – hợp hồn chỉnh, có sử dụng phép đồng nghĩa Bài 2: Cho đoạn văn sau: “Trong thơ Viếng lăng Bác, ngoại cảnh miêu tả chấm phá vài nét, chủ yếu tác giả bộc lộ tâm trạng, cảm xúc yêu thương, ngưỡng mộ chủ tịch Hồ Chí Minh” a Hãy coi câu văn câu chủ đề, viết đoạn văn từ – 10 câu để tạo thành đoạn văn theo kiểu diễn dịch b Trong đoạn văn có câu chứa thành phần biệt lập Bài 3: Cho câu văn sau: “Vậy là, với ngịi bút miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế, nhà văn khắc họa thành công nét tình u làng truyền thống người nơng dân kháng chiến” Lấy câu văn làm câu chủ đề, phân tích tâm trạng ơng Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc đoạn văn quy nạp khoảng 10 câu, sử dụng lời dẫn trực tiếp 3.2.3 Viết đoạn văn không cho sẵn câu chủ đề 20/26 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp Với dạng tập yêu cầu học sinh có kĩ tổng hợp Khơng biết xác định câu chủ đề mà cịn biết trình bày đoạn văn theo cách lập luận mà đề yêu cầu Ví dụ: Bài tập 1: Viết đoạn văn diễn dịch phân tích câu thơ cuối đoạn trích “Cảnh ngày xuân” Yêu cầu tập: - Hình thức: Viết đoạn văn diễn dịch - Nội dung: Phân tích sáu câu thơ cuối đoạn trích “Cảnh ngày xuân” Sáu câu thơ cuối miêu tả cảnh chị em Thuý Kiều du xuân trở Cảnh mang nét tao, trẻo mùa xuân, êm dịu: ánh nắng nhạt, khe nước nhỏ, nhịp cầu nho nhỏ bắc ngang Mọi cử động nhẹ nhàng: mặt trời từ từ ngả bóng tây, bước chân người thơ thẩn, dòng nước uốn quanh Một tranh thật đẹp, khiết Cảnh có thay đổi thời gian khơng gian: Khơng cịn bát ngát, sáng, khơng cịn khơng khí đơng vui náo nhiệt lễ hội, tất nhạt dần, lặng dần Cảnh cảm nhận qua tâm trạng Những từ láy “tà tà”, “thanh thanh”, “nao nao” không biểu đạt sắc thái cảnh vật mà bộc lộ tâm trạng người Đặc biệt, hai chữ “nao nao” nhuốm màu tâm trạng lên cảnh vật Hai chữ “thơ thẩn” có sức gợi lớn, chị em Kiều bần thần nuối tiếc, lặng buồn “dan tay” tưởng vui thực chia sẻ buồn khơng thể nói hết Cảm giác bâng khng, xao xuyến ngày vui xuân mở vẻ đẹp tâm hồn thiếu nữ tha thiết với niềm vui sống, nhạy cảm sâu lắng Đoạn thơ hay sử dụng bút pháp cổ điển: tả cảnh gắn với tả tình, tả cảnh ngụ tình Bài tập 2: Phân tích câu thơ đầu thơ “Mùa xuân nho nhỏ” đoạn văn diễn dịch, có sử dụng cách lập luận so sánh Gợi ý Bức tranh mùa xuân thiên nhiên câu thơ đầu vẽ vài nét chấm phá đặc sắc Từ “mọc” đặt đầu câu - nghệ thuật đảo ngữ nhằm nhấn mạnh, khắc hoạ khoẻ khoắn “Mọc” tiềm ẩn sức sống, vươn lên, trỗi dậy Giữa dịng sơng rộng lớn, khơng gian mênh mơng có bơng hoa không gợi lên lẻ loi đơn Trái lại, hoa lên lung linh, sống động, tràn đầy sức (sống) xuân.Với gam màu hài hoà dịu nhẹ tươi tắn Màu xanh lam nước sơng (dịng sơng Hương) hịa màu tím biếc hoa, màu tím giản dị, thuỷ chung, mộng mơ quyến rũ Đó màu sắc đặc trưng xứ Huế Bức tranh cịn rộn rã âm tiếng chim chiền chiện, loài chim mùa xuân Cách dùng từ “ơi”, “chi” hay “chi mà” mang chất giọng ngào đáng yêu người xứ Huế (thân 21/26 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp thương, gần gũi), mang nhiều sắc thái cảm xúc lời trách yêu Khung cảnh mùa xuân có không gian cao rộng, màu sắc tươi thắm, âm vang vọng - sắc xuân xứ Huế - Một không gian bay bổng mà đằm thắm dịu dàng, tươi tắn Mùa xuân thơ Thanh Hải chẳng có mai vàng, đào thắm chẳng có mn hoa khoe sắc màu rực rỡ, mùa xuân thơ Thanh Hải thật giản dị, đằm thắm Nhà thơ cảm thấy say sưa ngây ngất, xốn xang rạo rực trước cảnh đất trời vào xuân: “Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng”: Giọt long lanh rơi dù hiểu giọt sương, giọt nắng, giọt mùa xuân hay giọt hạnh phúc, giọt âm thể cảm xúc ngây ngất say sưa nhà thơ Tiếng chim chiền chiện hót vang trời khơng tan biến vào khơng trung, ngưng đọng lại thành giọt âm thanh, hạt lưu li vắt long lanh chói ngời Ở có chuyển đổi cảm giác: từ thính giác đến thị giác, xúc giác Những yếu tố huyền ảo thơ thể cách sáng tạo, gợi cảm tài tình.“Tơi đưa tay hứng” thể trân trọng vẻ đẹp thi nhân vẻ đẹp thiên nhiên, thể đồng cảm thi nhân trước thiên nhiên đời Bài tập củng cố Phân tích khổ thơ “Sang thu” đoạn văn ngắn khoảng 10 đến 12 câu Bài 1: Cho câu thơ: “Sông lúc dềnh dàng” a Chép thuộc câu tiếp để hoàn thiện khổ thơ b Hãy viết đoạn văn khoảng 10 câu theo cách diễn dịch nêu cảm nhận em khổ thơ Bài 2: Cho câu thơ : “Ta chim hót” a Chép xác câu nối tiếp câu thơ ? b Hãy viết đoạn văn ngắn khoảng 12 câu theo nêu cảm nhận em đoạn thơ vừa chép 3.2.4 Viết đoạn văn, với yêu cầu cụ thể hình thức, kèm theo yêu cầu liên kết câu, ngữ pháp Ví dụ: Bài tập 1: Cho ba câu thơ: “Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo” 22/26 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp Viết đoạn văn ngắn từ đến 12 câu theo phép luận luận Tổng hợp – Phân tích - Tổng hợp để phân tích hay mà em cảm nhận từ ba câu thơ Chỉ phép liên kết em sử dụng đoạn văn Gợi ý Ba câu thơ kết thúc thơ “Đồng chí” tranh đẹp tình đồng chí, biểu tượng đẹp đời người chiến sĩ “Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo” Trong cảnh “rừng hoang sương muối” người lính đứng cạnh bên nhau, im lặng, phục kích chờ giặc tới Từ “chờ” gợi lên tư chủ động người lính Hai câu thơ đối thật chỉnh gợi cảm khung cảnh toàn cảnh Khung cảnh lạnh lẽo, buốt giá Tồn cảnh tình cảm ấm nồng người lính với đồng đội anh Sức mạnh tình đồng đội giúp người lính vượt lên tất khắc nghiệt thời tiết Tình đồng đội sưởi ấm lòng anh rừng hoang mùa đơng sương muối buốt giá Hình ảnh “ Đầu súng trăng treo” có thật cảm giác, nhận từ đêm hành quân, phục kích chờ giặc.Nhưng hình ảnh đẹp nhất, gợi bao liên tưởng phong phú: Súng trăng gần xa, chiến sĩ thi sĩ, thực mơ mộng Tất hòa quyện, bổ sung cho đời người lính cách mạng Câu thơ nhãn tự bài, vừa mang tính thực, vừa mang sắc thái lãng mạn, biểu tượng cao đẹp tình đồng chí thân thiết Ba câu thơ tranh đẹp, biểu tượng đẹp giàu chất thơ tình đồng chí, đồng đội người lính kháng chiến chống Pháp Bài tập 2: Viết đoạn văn ngắn để nêu lên suy nghĩ em điều người cha nói với qua khổ thơ sau: “Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu Người đồng tự đục đá kê cao q hương Cịn q hương làm phong tục.” (Nói với – Y Phương) Trong đoạn có sử dụng lời dẫn trực tiếp phép lặp (có gạch chân thích) Gợi ý “Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu Người đồng tự đục đá kê cao q hương Cịn q hương làm phong tục.” 23/26 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp Những câu thơ lời người cha nói với đức tính “người đồng mình” Người cha ca ngợi đức tính cao đẹp “người đồng mình” hình ảnh đầy ấn tượng: “Người đồng thơ sơ da thịt/ Chẳng nhỏ bé đâu con” Đó người chân chất, khoẻ khoắn Họ mộc mạc mà không nhỏ bé tâm hồn Họ giàu ý chí niềm tin Họ tự chủ sống, biết “tự đục đá kê cao quê hương” tinh thần cần cù lao động, ý chí nghị lực Họ muốn giữ lấy sắc văn hố trì tập qn tốt đẹp người đồng Họ tha thiết yêu quê hương, lấy quê hương làm chỗ dựa vững cho tâm hồn Nói với điều đó, người cha mong biết tự hào truyền thống quê hương, tự hào dân tộc để tự tin sống - Các từ in đậm, nghiêng: phép lặp - Câu gạch chân in đậm, nghiêng: lời dẫn trực tiếp Bài tập củng cố Bài tập 1: Hãy viết đoạn văn theo cách quy nạp khoảng 10 câu để làm rõ ý sau: “Sự biến chuyển không gian lúc sang thu Hữu Thỉnh cảm nhận qa nhiều yếu tố nhiều giác quan rung động thật tinh tế.” Trong đoạn văn có sử dụng câu ghép câu chứa thành phần khởi ngữ Gạch chân câu ghép thành phần khởi ngữ Bài tập 2: a/ Phân tích giá trị biểu cảm từ “chông chênh” câu thơ: Võng mắc chông chênh đường xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm b/ Chỉ với hai câu thơ trên, Phạm Tiến Duật cho ta hiểu vẻ đẹp người lái xe Trường Sơn thời chống Mĩ Hãy viết tiếp từ đến 10 câu tạo đoạn văn diễn dịch hoàn chỉnh (Trong có sử dụng phép nối câu đơn mở rộng thành phần chủ ngữ) Bài tập : Cho câu chủ đề sau: “ Đoàn thuyền đánh cá không tranh sơn mài lộng lẫy vẻ đẹp thiên nhiên mà ca ca ngợi vẻ đẹp người lao động” a/ Đề tài đoạn văn chứa câu mở đoạn gì? b/ Hãy viết tiếp từ đến 15 câu để tạo thành đoạn văn tổng - phân - hợp hồn chỉnh, có sử dụng phép đồng nghĩa Trên số giải pháp nhằm rèn luyện kĩ viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp mà ứng dụng giảng dạy môn Ngữ văn lớp trường THCS Nhân Chính năm học 2015 - 2016 IV KẾT QUẢ 1/ Đối với học sinh: 24/26 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp Qua q trình thực đề tài, tơi nhận thấy kĩ dựng đoạn học sinh tăng lên rõ rệt sau năm học Nhiều em có kĩ viết đoạn thành thạo, đảm bảo liên kết nội dung hình thức Cuối năm học khảo sát, kiểm chứng kết thực đề tài qua việc khảo sát kĩ viết đoạn học sinh lớp để đối chứng so với đầu năm chưa triển khai thực đề tài, kết cụ thể sau: Khối lớp Đầu năm 9A2 Cuối năm 9A2 So với kết chưa thực đề tài, kết có thay đổi rõ rệt, tỉ lệ giỏi tăng, tỉ lệ trung bình giảm; khơng cịn học sinh yếu Kết cho thấy hiệu đề tài ứng dụng vào thực tế giảng dạy môn Ngữ văn nói chung Ngữ văn nói riêng 2/ Đối với giáo viên: Giáo viên dễ nắm bắt mức độ hiểu kĩ làm học sinh, từ có biện pháp uốn nắn kịp thời q trình dạy ơn thi vào 10 Giáo viên không lo học sinh học tủ, học vẹt học sinh trang bị kĩ viết đoạn văn, em tự ứng biến dạng đề viết đoạn văn mà đề yêu cầu 25/26 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Sáng kiến kinh nghiệm “Hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp 9” rút từ thực tế giảng dạy, qua trình hướng dẫn học sinh kĩ viết đoạn văn nghị luận Những giải pháp thực giúp học sinh, đối tượng học sinh từ trung bình trở xuống có kĩ viết đoạn văn, văn nghị luận Các kĩ dựng đoạn phạm vi đề tài kĩ sử dụng hiệu viết đoạn thân nghị luận tác phẩm truyện, đoạn trích, đoạn thơ, thơ Mặc dù viết văn, đoạn văn nghị luận văn học cần phải có kĩ phân tích tác phẩm theo thể loại Nhưng kĩ dựng đoạn thực đề tài góp phần nâng cao kĩ làm văn nghị luận, nghị luận văn học cho học sinh, bước nâng cao chất lượng học tập học sinh môn Ngữ văn nhà trường khả tạo lập văn bước vào sống Đề xuất khuyến nghị Để việc luyện tập rèn luyện kĩ làm văn nghị luận văn học cho học sinh tiến hành thuận lợi đạt hiệu cao Cá nhân q trình giảng dạy xin có số đề xuất khuyến nghị sau: Giáo viên cần cho học sinh nắm vững kiến thức đoạn văn: Khái niệm, cách trình bày nội dung đoạn văn Giáo viên nên có điều tra khảo sát thực tế, tuỳ theo đối tượng học sinh khá, giỏi hay trung bình, yếu mà vận dụng lựa chọn dạng tập phù hợp Trên kinh nghiệm rút q trình giảng dạy mơn Ngữ văn cấp THCS, đặc biệt Ngữ văn Tuy nhiên, kinh nghiệm mang tính chủ quan thân áp dụng phạm vi hẹp Rất mong đóng góp ý kiến, trao đổi, bổ sung bạn bè đồng nghiệp phổ biến nhân rộng đề tài để kết giáo dục nói chung, dạy học Văn nói riêng giáo viên học sinh ngày nâng cao Hµ Nội, ngày 08 tháng năm 2017 Xỏc nhn ca thủ trưởng đơn vị Người viết 26/26 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Sách giáo viên Ngữ văn 8, Bộ GDĐT- NXB Giáo dục 2006 Sách giáo khoa Sách giáo viên Ngữ văn 9, Bộ GDĐT- NXB Giáo dục 2006 Dạy học Tiếng Việt chương trình THCS, Tơ Thị Hải Yến, NXB Giáo dục Việt Nam, 2010 Ôn thi vào lớp 10 môn Ngữ văn, Nguyễn Thị Nương – Chu Thị Lý – Trần Thị Loan, NXB Giáo dục Việt Nam 2014 Ơn tập kiến thức thi vào lớp 10 Mơn Ngữ Văn, Phan Ngọc Anh (Chủ biên), NXB Đại học Sư Phạm 2013 Luyện tập cách lập luận đoạn văn nghị luận cho học sinh phổ thông, Nguyễn Quang Ninh, Nguyễn Thị Ban, Trần Hữu Phong, NXB Giáo dục Việt Nam 2014 Rèn kĩ viết đoạn văn cho học sinh THCS, Nguyễn Quang Ninh (Chủ biên), NXB Giáo dục Việt Nam 2015 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho hc sinh lp ý kiến đánh giá Héi ®ång khoa häc cÊp Trường: Chủ tịch Hội đồng khoa học download by : skknchat@gmail.com ... dung cần viết đoạn văn Muốn viết câu chủ đề, học sinh phải nắm 17/26 download by : skknchat@gmail.com Hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp nội dung đoạn thơ, đoạn văn mà... văn nghị luận văn học cho học sinh lớp PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Sáng kiến kinh nghiệm ? ?Hướng dẫn cách viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp 9? ?? rút từ thực tế giảng... học văn nghị luận xã hội (nghị luận việc tượng đời sống, nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí) nghị luận văn học (nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích, nghị luận thơ, đoạn thơ) Nghị luận văn học