IV. KẾT QUẢ
2/ Đối với giỏo viờn:
Giỏo viờn dễ nắm bắt được mức độ hiểu bài và kĩ năng làm bài của học sinh, từ đú cú những biện phỏp uốn nắn kịp thời trong quỏ trỡnh dạy và ụn thi vào 10.
Giỏo viờn khụng lo học sinh học tủ, học vẹt vỡ học sinh đó được trang bị những kĩ năng cơ bản về viết đoạn văn, cỏc em cú thể tự ứng biến trong bất cứ một dạng đề viết đoạn văn nào mà đề bài yờu cầu.
PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
Sỏng kiến kinh nghiệm “Hướng dẫn cỏch viết đoạn văn nghị luận văn
học cho học sinh lớp 9” được rỳt từ thực tế giảng dạy, qua quỏ trỡnh hướng dẫn
học sinh kĩ năng viết đoạn văn nghị luận. Những giải phỏp thực hiện đó giỳp học sinh, nhất là đối tượng học sinh từ trung bỡnh trở xuống cú kĩ năng viết đoạn văn, bài văn nghị luận. Cỏc kĩ năng dựng đoạn trong phạm vi đề tài này đều là những kĩ năng cú thể sử dụng hiệu quả khi viết cỏc đoạn thõn bài của bài nghị luận về tỏc phẩm truyện, đoạn trớch, đoạn thơ, bài thơ.
Mặc dự khi viết bài văn, đoạn văn nghị luận văn học cần phải cú kĩ năng phõn tớch tỏc phẩm theo từng thể loại. Nhưng cỏc kĩ năng dựng đoạn đó thực hiện trong đề tài cũng đó gúp phần nõng cao kĩ năng làm văn nghị luận, nhất là nghị luận văn học cho học sinh, từng bước nõng cao chất lượng học tập của học sinh ở bộ mụn Ngữ văn trong nhà trường cũng như khả năng tạo lập văn bản khi bước vào cuộc sống.
2. Đề xuất và khuyến nghị
Để việc luyện tập và rốn luyện kĩ năng làm văn nghị luận văn học cho học sinh được tiến hành thuận lợi hơn và đạt hiệu quả cao. Cỏ nhõn tụi trong quỏ trỡnh giảng dạy xin cú một số đề xuất và khuyến nghị sau:
- Giỏo viờn cần cho học sinh nắm vững kiến thức về đoạn văn: Khỏi niệm, cỏch trỡnh bày nội dung trong đoạn văn.
- Giỏo viờn nờn cú điều tra khảo sỏt thực tế, và tuỳ theo đối tượng học sinh khỏ, giỏi hay trung bỡnh, yếu mà vận dụng lựa chọn cỏc dạng bài tập phự hợp.
Trờn đõy là những kinh nghiệm của tụi được rỳt ra trong quỏ trỡnh giảng dạy mụn Ngữ văn cấp THCS, đặc biệt là Ngữ văn 9. Tuy nhiờn, đõy chỉ là kinh nghiệm mang tớnh chủ quan của bản thõn và mới ỏp dụng trong phạm vi hẹp. Rất mong sự đúng gúp ý kiến, trao đổi, bổ sung của bạn bố đồng nghiệp và sự phổ biến nhõn rộng của đề tài để kết quả giỏo dục núi chung, dạy và học Văn núi riờng của giỏo viờn và học sinh ngày càng được nõng cao.
Hà Nội, ngày 08 tháng 4 năm 2017
Xỏc nhận của thủ trưởng đơn vị Người viết
Hướng dẫn cỏch viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp 9
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sỏch giỏo khoa và Sỏch giỏo viờn Ngữ văn 8, Bộ GDĐT- NXB Giỏo dục 2006
2. Sỏch giỏo khoa và Sỏch giỏo viờn Ngữ văn 9, Bộ GDĐT- NXB Giỏo dục 2006
3. Dạy và học Tiếng Việt trong chương trỡnh THCS, Tụ Thị Hải Yến, NXB Giỏo dục Việt Nam, 2010
4. ễn thi vào lớp 10 mụn Ngữ văn, Nguyễn Thị Nương – Chu Thị Lý – Trần Thị Loan, NXB Giỏo dục Việt Nam 2014
5. ễn tập kiến thức thi vào lớp 10 Mụn Ngữ Văn, Phan Ngọc Anh (Chủ biờn), NXB Đại học Sư Phạm 2013
6. Luyện tập cỏch lập luận trong đoạn văn nghị luận cho học sinh phổ thụng, Nguyễn Quang Ninh, Nguyễn Thị Ban, Trần Hữu Phong, NXB Giỏo dục Việt Nam 2014
7. Rốn kĩ năng viết đoạn văn cho học sinh THCS, Nguyễn Quang Ninh (Chủ biờn), NXB Giỏo dục Việt Nam 2015
Hướng dẫn cỏch viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp 9
ý kiến đánh giá của Hội đồng khoa học cấp Trường:
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Chủ tịch Hội đồng khoa học