(SKKN CHẤT 2020) giải bài toán về nhiều hơn, ít hơn ở lớp 2

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trong các môn học ở chương trình Tiểu họọ̣c mà tơi trực tiếp giảng dạy suốt 22 năm công táá́c, thấy môn Toán có vai trò rât quan trọng bởở̉i nhờ cóá́ tính toáá́n mà họọ̣c sinh cóá́ thể pháá́t huy hết khả mình.Đặc biệt Giải tốn nhiều hơn, lại cóá́ vai tròị̀ đặc biệt bởở̉i họọ̣c sinh biết so sáá́nh vật với vật ( đơn vị ) qua số phép tính cụ thể Môn Toán nóá́i chung dạng toáá́n nhiều hơn, nóá́i riêng góp phần lam cho họọ̣c sinh phát triên toan diện Nó giúp họọ̣c sinh kê thừa va phát triên tư logíc, bời dưỡng va phát triên tri tuê cần thiêt đê nhân thức cáá́ch trừu tượng hóa; khái quát hóa; phân tich va tổng hợp; so sánh; dư đoán; chứng minh va bác bỏ Nhiều hơn, dạng toáá́n cóá́ sử dụng cáá́c phương pháp suy luân; phương pháp giai quyêt vân đê có cứ khoa học môt cách toan diên, chinh xác Dạng toáá́n làm cho họọ̣c sinh phát triên tri thông minh, tư đôc lâp, linh hoat, sáng tao viêc hinh va rèn luyên sống cua Nóá́ còị̀n góp phần xây dưng thói quen, tinh cẩn thận khoa họọ̣c người Từò̀ bước vào nghề dạy họọ̣c nhận thấy họọ̣c sinh làm dạng toáá́n cáá́ch áá́p đặt, máá́y móá́c, làm theo khuôn mẫu giáá́o viên đưa sau đó thi nhanh quên.Vì viêc họọ̣c sinh vân dung, thưc hanh để giải dạng toáá́n còn han chê, chưa linh hoạt Từ các giảng thực tế, từò̀ cáá́c đối tượọ̣ng họọ̣c sinh cu thê cáá́c cáá́ch áá́p dụng ởở̉ địa phương tơi tìm phương pháá́p dễ hiểu, dễ nhớ để cáá́c em cóá́ hứá́ng thú họọ̣c tập, yêu thích, hiểu rõ dạng toáá́n qua đóá́ giúp cáá́c em pháá́t triển óá́c sáá́ng tạo, tư duy, pháá́t triển trí thơng minh cóá́ thóá́i quen làm việc cóá́ khoa họọ̣c.Tôi đa nghiên cứu cóá́ chút kinh nghiệm dạy họọ̣c sinh cáá́ch “Giải tốn nhiều hơn, lớp 2.” Tên sáng kiến Giải toán nhiều hơn, lớp Sáá́ng kiến “Giải tốn nhiều hơn, lớp 2.” hiệu áá́p dụng rộng rãi toàn trường cho cáá́c khóá́a họọ̣c sau download by : skknchat@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến - Họọ̣ tên: - Địa táá́c giả sáá́ng kiến: Trường Tiểu họọ̣c …… - Số điện thoại: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Đối tượọ̣ng chung: Họọ̣c sinh khối gờị̀m 211 em cua trường Tiểu họọ̣c - Đối tượọ̣ng cụ thể: 44 em họọ̣c sinh lớp 2B Ngày sáng kiến áp dụng Tôi bắt đầò̀u nghiên cứá́u thực từ 01/9/2018 cung với hỗ trợọ̣ giáo viên khôi để xây dưng chun đê “Giải tốn nhiều hơn, lớp 2.” Mô tả chất sáng kiến 6.1 Nội dung sáng kiến Trong chương trình cáá́c mơn họọ̣c ởở̉ bậc họọ̣c tiểu họọ̣c mơn Toáá́n chiếm số lớn dạng toáá́n nhiều năm mảng kiến thứá́c chương trình.Việc nâng cao hiệu dạy họọ̣c dạng toáá́n nhiều hơn, u cầị̀u bứá́c xúc nay.Cùng với mơn Toáá́n dạng toáá́n nhiều hơn, cóá́ vị trí quan trọọ̣ng.Nóá́ cung cấp kiến thứá́c bản.Nóá́ chìa khoáá́ vạn để giúp cáá́c em mởở̉ cáá́nh cửa lâu đài trí thứá́c dân tộc nhân loại giới Nhiều hơn, dạng toáá́n mà nhiều trường, nhiều giáá́o viên mong muốn đạt chất lượọ̣ng cao Dạng toáá́n phận, dạng chương trình Toáá́n lớp Toáá́n ởở̉ Tiểu họọ̣c tiếp nối chương trình Toáá́n lớp Mặt kháá́c, họọ̣c sinh lớp 2, việc dạy họọ̣c giải toáá́n nóá́i chung giải toáá́n nhiều hơn, toáá́n nóá́i riêng cóá́ vị trí quan trọọ̣ng Cóá́ thể coi giải toáá́n “hòò̀n đáá́ thử vàng” dạy họọ̣c toáá́n Khi họọ̣c giải toáá́n nóá́i chung họọ̣c giải toáá́n nhiều hơn, toáá́n nóá́i riêng, họọ̣c sinh phải tư cáá́ch tích cực linh hoạt, huy động cáá́ch thích hợọ̣p cáá́c kiến thứá́c khả cóá́ vào cáá́c tình kháá́c Trong nhiều điều kiện phải pháá́t cáá́c kiện hay điều kiện chưa đượọ̣c nêu cáá́ch tường minh chừò̀ng mực đóá́ phải suy nghĩ cáá́ch động, sáá́ng tạo Vì giải toáá́n nóá́i chung giải toáá́n nhiều hơn, toáá́n nóá́i riêng biểu động hoạt động trí tuệ họọ̣c sinh download by : skknchat@gmail.com Để góá́p phầị̀n hồn chỉnh kiến thứá́c, kỹ chuẩn bị cho cáá́c em tiếp tục họọ̣c tập ởở̉ cáá́c lớp trên.Việc dạy dạng toáá́n nhiều ởở̉ lớp cầị̀n phải đạt đượọ̣c cáá́c mục đích sau: + Họọ̣c sinh phải nắm vững cáá́c kiến thứá́c, ki dạng + Họọ̣c sinh biết vận dụng kiến thứá́c họọ̣c vào môn họọ̣c đời sống Họọ̣c sinh đượọ̣c rèò̀n luyện phương pháá́p suy luận, giải vấn đề, pháá́t triển trí thông minh, cáá́ch suy nghĩ độc lập, linh hoạt sáá́ng tạo Vì bắt đầị̀u đượọ̣c làm quen với dạng toáá́n “ Giải toáá́n nhiều hơn, hơn”, nên tháá́ch thứá́c đầò̀y khóá́ khăn cáá́c em họọ̣c sinh lớp 2, đóá́ cáá́c toáá́n nhiều , toáá́n thực tế, nội dung toáá́n đượọ̣c thông qua quan hệ, tương quan cóá́ liên quan đến sống thường xảy hàng ngày Trong quáá́ trình giảng dạy, dự thăm lớp cua các đờị̀ng nghiệp với việc tìm hiểu nghiên cứá́u sáá́ch hướng dẫn, tơi thấy số giáá́o viên họọ̣c sinh còị̀n có sư nhầm lân chưa hợp li dạy họọ̣c đặc biệt phương pháá́p dạy họọ̣c theo mơ hình Trường họọ̣c Việt Nam Trong sáá́ng kiến đưa đượọ̣c cáá́ch ngắn gọọ̣n, đầò̀y đủ, rõ ràng cáá́c giải pháá́p áá́p dụng dạy họọ̣c toáá́n nhiều hơn, toáá́n ởở̉ lớp nhằm pháá́t huy tính chủ động, tích cực họọ̣c sinh góá́p phầò̀n nâng cao chất lượọ̣ng dạy toáá́n ởở̉ tiểu họọ̣c nhằm đáá́p ứá́ng đượọ̣c yêu cầò̀u giáá́o dục đào tạo người pháá́t triển toàn diện, linh hoạt, động, sáá́ng tạo Mục đích sáá́ng kiến góá́p phầị̀n nâng cao chất lượọ̣ng giảng dạy mơn toáá́n, toáá́n cóá́ lời văn nóá́i chung dạy toáá́n nhiều hơn, toáá́n ởở̉ lớp nóá́i riêng Tính mới, tính sáá́ng tạo sáá́ng kiến: Sáá́ng kiến phương pháá́p để dạy toáá́n nhiều hơn, toáá́n Cụ thể sáá́ng kiến báá́m vào so sáá́nh để họọ̣c sinh nắm đượọ̣c vật A nhiều vật B nghĩa vật B vật A ngượọ̣c lại, vật B vật A nghĩa vật A nhiều vật B.Vì toáá́n u cầị̀u tìm vật A nghĩa tìm số lớn ngượọ̣c lại toáá́n u cầị̀u tìm vật B nghĩa tìm số bé Từị̀ đóá́ giáá́o viên gợọ̣i mởở̉ cáá́ch thứá́c để cáá́c em họọ̣c sinh tìm số lớn toáá́n nhiều tìm số bé toáá́n Vì cáá́c em nắm cóá́ thể tìm số lớn số bé ởở̉ dạng đảo, đổở̉i, nâng cao Sáá́ng kiến đượọ̣c áá́p dụng rộng rãi tất cáá́c giáá́o viên dạy toáá́n lớp theo chương trình hành Bộ Giáá́o dục Đào tạo hay Mơ hình Trường họọ̣c Khi áá́p dụng, giáá́o viên cầò̀n thực theo cáá́c bước: + + + Bước 1: Đọọ̣c tìm hiểu đề toáá́n Bước 2: Tóá́m tắt đề toáá́n download by : skknchat@gmail.com Bước : Tìm cáá́ch giải trình bày giải + Bước 4: Thử lại đáá́p số Trong cáá́c nội dung “Dạy họọ̣c giải toáá́n cóá́ lời văn nóá́i chung dạy toáá́n nhiều hơn, toáá́n nóá́i riêng” tuyến kiến thứá́c đòò̀i hỏở̉i họọ̣c sinh phải cóá́ khả tư lơgíc tư trừị̀u tượọ̣ng cao Mảng kiến kiến thứá́c tảng quan trọọ̣ng cho họọ̣c sinh tiếp tục tìm hiểu toáá́n cóá́ lời văn ởở̉ bậc họọ̣c cao Trong quáá́ trình tìm hiểu tờị̀n số vấn đề sau: + + Một số họọ̣c sinh chưa hiêu đượọ̣c chất đề đưa + Trình bày bai làm còn tẩy xóá́a + Xáá́c định u cầị̀u phép tính còị̀n nhầò̀m lẫn + Cộng, trừò̀ còò̀n nhầò̀m lẫn 6.2 Vấn đề nghiên cứu giả thiết Vi vây qua quá trinh tiến hành kiểm tra khảo sáá́t họọ̣c sinh vê giải toáá́n cóá́ lời văn liên quan tới nhiều hơn, ở lơp thu đượọ̣c kêt qua sau: Tên lơp 2A 2B 2C 2D 2E Tôi thật thấy băn khoăn với kết điều tra lầị̀n Tơi bắt đầị̀u sâu tìm hiểu nguyên nhân để tim vương măc từ đó đưa phương pháp khăc phuc cho học sinh.Ví dụ: Bài toáá́n 1: Hàng cóá́ cam, hàng cóá́ nhiều hàng cam Hỏở̉i hàng cóá́ cam ? - Bước 1: Đọọ̣c tìm hiểu đề toáá́n: Ở bước này, giáá́o viên hướng dẫn họọ̣c sinh đọọ̣c thật kĩ đề toáá́n (ít đọọ̣c lầị̀n) Sau đóá́ u cầị̀u cáá́c em phải phân biệt đượọ̣c cáá́i cho cáá́i phải tìm: Cáá́i cho là: hàng cóá́ cam, hàng cóá́ nhiều hàng cam; cáá́i phải tìm là: hàng cóá́ cam? Ở phầò̀n này, giáá́o viên gợọ̣i mởở̉ để họọ̣c sinh biết đượọ̣c số cam ởở̉ hàng biết; số cam ởở̉ hàng phải tìm; số cam ởở̉ hàng phải tìm đóá́ cóá́ liên hệ download by : skknchat@gmail.com với số cam ởở̉ hàng biết (nhiều hơn) nào? Từò̀ đóá́ gợọ̣i cho cáá́c em so sáá́nh số cam ởở̉ hàng biết với số cam ởở̉ hàng phải tìm để cáá́c em thấy đượọ̣c số cam ởở̉ hàng phải tìm số lớn(vì nhiều hơn) số cam ởở̉ hàng biết số bé Ở bước giáá́o viên nên sử dụng phương pháá́p gợọ̣i mởở̉ - vấn đáá́p nhiều Tuy nhiên nên kết hợọ̣p với phương pháá́p trực quan, phương pháá́p giảng giải minh họọ̣a Muốn tìm số lớn ta thực phép tính cộng, lấy số bé cộng với số nhiều Còị̀n muốn tìm số bé ta thực phép tính trừị̀, lấy số lớn trừị̀ số - Bước 2: Tóá́m tắt đề toáá́n: Mặc dù phầò̀n tóá́m tắt đề toáá́n không bắt buộc, bước vô quan trọọ̣ng họọ̣c sinh Việc tóá́m tắt đề toáá́n giúp cáá́c em bớt đượọ̣c số câu chữ, làm cho toáá́n gọọ̣n lại, nhờ đóá́ quan hệ cáá́c số cho số phải tìm rõ Khi họọ̣c sinh tóá́m tắt đượọ̣c toáá́n nhìn vào tóá́m tắt đóá́ để nêu lại đề toáá́n cóá́ nghĩa cáá́c em thực hiểu bải toáá́n cáá́ch thấu đáá́o, nắm đượọ̣c chất toáá́n (cáá́i cầò̀n thiết họọ̣c toáá́n cóá́ lời văn nóá́i chung ) Cóá́ nhiều cáá́ch tóá́m tắt: Tóá́m tắt chữ, tóá́m tắt hình tượọ̣ng trưng, tóá́m tắt sơ đờị̀, tóá́m tắt bảng kẻ ơ…Giáá́o viên khuyến khích họọ̣c sinh nên tóá́m tắt toáá́n nhiều cáá́ch họọ̣c sinh biết nhiều cáá́ch tóá́m tắt nhanh tìm cáá́ch giải toáá́n Tuy nhiên giáá́o viên vầò̀n hướng dẫn họọ̣c sinh chọọ̣n cáá́ch tóá́m tắt cho phù hợọ̣p để tìm lời giải nhanh Với dạng toáá́n giáá́o viên nên sử dụng cáá́ch tóá́m tắt hình tượọ̣ng trưng (với cáá́c hình thành), tóá́m tắt sơ đờị̀ (với cáá́c luyện tập thực hành) Với toáá́n trên, giáá́o viên hướng dẫn cáá́c em tóá́m tắt sau: Cáá́ch 1: Tóá́m tắt hình tượọ̣ng trưng Cáá́ch 2: Tóá́m tắt sơ đờị̀ đoạn thẳng: Biểu thị số cam ởở̉ hàng đoạn thẳng, đoạn thẳng biểu thị cam Hàng trên: Số cam ởở̉ hàng so với số cam ởở̉ hàng trên?(nhiều hơn) Vậy biểu thị số cam ởở̉ hàng đoạn thẳng đoạn thẳng so với đoạn thẳng ởở̉ trên? (dài hơn).Vì dài hơn?(vì hàng nhiều hàng trên) Hàng dưới: ? - Bước 3: Tìm cáá́ch giải toáá́n Em hiểu nhiều nào? Họọ̣c sinh quan sáá́t mơ hình nhận hàng cóá́ số cam số cam hàng thêm hai Từò̀ đóá́ cáá́c em cóá́ thể tóá́m tắt sơ đờị̀: 5quả Hàng Hàng download by : skknchat@gmail.com Họọ̣c sinh dựa vào sơ đờị̀ nhắc lại toáá́n Lập kế hoạch giải toáá́n: + Bài toáá́n thuộc dạng toáá́n nào? (Dạng toáá́n nhiều hơn) + Dựa vào đâu mà em nhận dạng toáá́n này? (Dựa vào sơ đờị̀) + Muốn tìm số cam ởở̉ hàng em làm nào? (5 + = ) + Cáá́ch giải toáá́n nào? (Lấy số cho cộng với số nhiều hơn) Vận dụng hiểu biết vào toáá́n “nhiều hơn”, họọ̣c sinh biết đượọ̣c thêm ý nghĩa thực tiễn kháá́i niệm “nhiều hơn” với mối quan hệ “so sáá́nh” biểu thị sau: ? Số bé Số lớn nhiều ? Như yêu cầò̀u nội dung toáá́n “nhiều hơn” chủ yếu cho “số bé” phầị̀n “nhiều hơn”, tìm “số lớn”( Số nhiều hơn) Muốn tìm “số lớn” ta lấy “số bé” cộng với “phầò̀n hơn” ( Lấy số cho cộng với phầò̀n nhiều hơn) Đối chiếu vào toáá́n ta cóá́: “Số bé” ởở̉ quả, phầò̀n “nhiều hơn” quả, “số lớn” ởở̉ số cam ởở̉ hàng dưới( Chưa biết) Vậy cho biết “số bé” phầò̀n “nhiều hơn”, u cầị̀u tìm “số lớn” ( số nhiều hơn) Từò̀ đóá́ cóá́ cáá́ch giải: Số cam ởở̉ hàng là: + = (quả) - Bước 4: Trình bày giải Họọ̣c sinh giải toáá́n gờị̀m bước (câu lời giải, phép tính, đáá́p số) Câu lời giải cho phép tính danh số họọ̣c sinh Tiểu họọ̣c hay nhầò̀m lẫn, với họọ̣c sinh lớp Do làm nên nhắc họọ̣c sinh phải báá́m sáá́t vào câu hỏở̉i đề Phầò̀n danh số họọ̣c sinh phải hiểu u cầị̀u tìm danh số cáá́i phải tìm Số cam ởở̉ hàng là: + = (quả) Đáá́p số: cam - Bước 5: Kiểm tra toáá́n Sau họọ̣c sinh làm xong, yêu cầò̀u họọ̣c sinh kiểm tra lại giải Thử lại: – = (quả) –> download by : skknchat@gmail.com Bài toáá́n 2: Hàng cóá́ cam, hàng cóá́ hàng cam Hỏở̉i hàng cóá́ cam? - Bước 1: Tìm hiểu nội dung toáá́n Cho họọ̣c sinh đọọ̣c toáá́n Bài toáá́n cho biết gì? Bài toáá́n hỏở̉i gì? Để họọ̣c sinh nắm đượọ̣c dạng toáá́n biết thêm ý nghĩa thực tiễn kháá́i niệm “ít hơn” tơi đưa mơ hình sau: Hàng cóá́ cam (gài cam) Hàng cóá́ hàng (táá́ch hơn, rờị̀i đoạn thẳng biểu thị số cam hàng dưới) - Bước 2: Tìm cáá́ch giải toáá́n Số cam hàng so với hàng trên? ( hàng ) Em hiểu nào? ( khơng hàng ) Từị̀ đóá́ cáá́c em cóá́ thể tóá́m tắt toáá́n sơ đờị̀ Hàng Hàng ? Họọ̣c sinh dựa vào sơ đờị̀ nhắc lại toáá́n Lập kế hoạch giải toáá́n + Bài toáá́n thuộc dạng toáá́n nào? ( Dạng toáá́n vể hơn) + Dựa vào đâu em nhận dạng toáá́n này? (dựa vào sơ đờị̀) + Muốn tìm số cam hàng em làm nào? (7 – = quả) + Cáá́ch giải dạng toáá́n nào? (Lấy số cho trừị̀ số hơn) Vận dụng hiểu biết vào toáá́n “ít hơn”, họọ̣c sinh đượọ̣c biết thêm ý nghĩa thực tiễn kháá́i niệm “ít hơn” với mối quan hệ “so sáá́nh” biểu thị sau: ? Số lớn Số bé ? Như yêu cầò̀u nội dung toáá́n “ít hơn” chủ yếu cho “số lớn” phầị̀n “ít hơn” tìm “số bé” (số ) Muốn tìm “số bé” ta lấy “số lớn” trừị̀ phầị̀n “ít hơn” (lấy số cho trừị̀ số hơn) download by : skknchat@gmail.com Đối chiếu vào toáá́n ta cóá́ “số lớn” ởở̉ quả, phầị̀n quả, số bé ởở̉ số cam ởở̉ hàng (chưa biết ) Vậy toáá́n cho biết “số lớn” phầị̀n “ít hơn”, u cầị̀u tìm số bé ( số ) Từị̀ đóá́ cóá́ cáá́ch giải: Số cam ởở̉ hàng là: – = ( quả) - Bước 3: Trình bày giải Họọ̣c sinh giải toáá́n gờị̀m bước ( câu lời giải, phép tính đáá́p số ) Số cam ởở̉ hàng là: -2 = ( quả) Đáá́p số: - Bước 4: Kiểm tra giải Sau họọ̣c sinh làm xong, yêu cầò̀u họọ̣c sinh kiểm tra lại giải Thử lại: – = (quả) –> Đúng Sau dạy họọ̣c sinh giải “ Bài toáá́n nhiều hơn, hơn” để giúp họọ̣c sinh phân biệt nắm dạng toáá́n này, hướng dẫn họọ̣c sinh so sáá́nh dạng toáá́n “nhiều hơn” “ít hơn” để pháá́t cáá́i kháá́c hai dạng sau: Bài toáá́n nhiều hơn: ? nhiều Số bé Số lớn ? Bài toáá́n hơn: ? Số lớn Số bé ? Bài toáá́n nhiều toáá́n tìm số nhiều hơn( tìm số lớn), ta phải lấy số bé cộng với phầò̀n nhiều Bài toáá́n toáá́n tìm số (tìm số bé), ta phải lấy số lớn trừị̀ phầị̀n Lưu ý: Khi họọ̣c sinh vận dụng giải toáá́n nhiều hơn, khơng phải toáá́n cho rõ cáá́c thuật ngữ “nhiều hơn”, “ít hơn” mà cáá́c toáá́n lại cho cáá́c thuật ngữ “cao hơn”, “dài hơn”, “to hơn”, “nặng hơn”…họọ̣c sinh phải hiểu ý nghĩa cáá́c từị̀ đóá́ “nhiều hơn” Cáá́c thuật ngữ “ngắn hơn”, “thấp hơn”, “bé hơn”, “nhẹ hơn”,…đóá́ “ít hơn” download by : skknchat@gmail.com Với dạng tốn “nhiều hơn, hơn” gián tiếp: Ví dụ 1:Hàng cóá́ cam, hàng cóá́ hàng cam Hỏở̉i hàng cóá́ cam? - Bước 1: GV cho họọ̣c sinh đọọ̣c toáá́n + Bài toáá́n cho biết gì? (Hàng cóá́ cam Hàng hàng quả) + Bài toáá́n hỏở̉i gì? ( Hỏở̉i hàng cóá́ cam? ) - Bước 2: Tìm cáá́ch giải toáá́n Tóá́m tắt toáá́n: Cho họọ̣c sinh nêu, GV ghi tóá́m tắt sơ đờị̀ đoạn thẳng 5quả Hàng Hàng ? Cho họọ̣c sinh nhìn tóá́m tắt, nêu lại toáá́n Lập kế hoạch giải toáá́n + Bài toáá́n thuộc dạng toáá́n nào? (Bài toáá́n nhiều hơn) + Dựa vào đâu em biết toáá́n nhiều hơn? ( Hàng cóá́ hàng cóá́ nghĩa hàng nhiều hàng Vậy số cam ởở̉ hàng “số lớn”, số cam ởở̉ hàng “số bé”).Bài toáá́n cho biết "số bé" "phầị̀n hơn", u cầị̀u tìm "số lớn" Muốn tìm số cam ởở̉ hàng dưới, vận dụng Cáá́ch giải toáá́n “nhiều hơn” để giải toáá́n - Bước 3: Trình bày giải HS giải toáá́n gờị̀m bước (câu lời giải, phép tính đáá́p số) Bài giải Số cam ởở̉ hàng là: (Hàng cóá́ số cam là: ) + = (quả) Đáá́p số: cam - Bước 4: Kiểm tra giải Sau họọ̣c sinh làm xong, yêu cầò̀u họọ̣c sinh kiểm tra lại giải Thử lại: – = ( ) -> Ví dụ 2: Hoài cao 1m Hoài thấp Hà cm Hỏở̉i Hà cao xăngti – mét ? download by : skknchat@gmail.com Bước 1: Tìm hiểu nội dung toáá́n + Giáá́o viên cho họọ̣c sinh đọọ̣c toáá́n + Bài toáá́n cho biết gì? ( Hồi cao 1m, Hoài thấp Hà cm) + Bài toáá́n hỏở̉i gì? (Hỏở̉i Hà cao xăng - ti - mét?) + Bài toáá́n cóá́ điểm cầị̀n ý? (Cáá́c số đo khơng đơn vị ) Cầị̀n phải đổở̉i cáá́c số đo nào? ( Đổở̉i 1m = 100 cm ) Bước 2: Tìm cáá́ch giải toáá́n Tóá́m tắt toáá́n: cho họọ̣c sinh nêu, GV ghi tóá́m tắt sơ đờị̀: + 100cm 5cm Hồi Hà ? GV cho họọ̣c sinh nhìn vào tóá́m tắt, nêu lại toáá́n Lập kế hoạch giải toáá́n: + Bài toáá́n thuộc dạng toáá́n nào?(Bài toáá́n nhiều hơn) + Dựa vào đâu em biết toáá́n nhiều hơn?(Theo đề Hoài thấp Hà cóá́ nghĩa Hà cao Hoài Vậy số đo chiều cao Hà số lớn, số đo chiều cao Hoài số bé) + Bài toáá́n cho biết "số bé" "phầị̀n hơn", u cầị̀u tìm "số lớn" Muốn tìm số đo chiều cao Hà ta làm nào, vận dụng cáá́ch giải toáá́n nhiều để giải toáá́n Bước 3: Trình bày giải HS giải toáá́n gờị̀m bước (đổở̉i đơn vị đo, câu lời giải, phép tính đáá́p số) Bài giải Đởở̉i: 1m = 100cm Hà cao số xăng -ti -mét là: 100 + = 105 (cm) Đáá́p số: 105cm - Bước 4: Kiểm tra gải Sau họọ̣c sinh làm xong, yêu cầò̀u họọ̣c sinh kiểm tra lại giải Thử lại: 105 – = 100(cm) (đúng) Ví dụ : Đông cao 1m 39cm Đông cao Hà 20 cm Hỏở̉i Hà cao xăng-ti-mét? - Cho họọ̣c sinh đọọ̣c toáá́n 10 download by : skknchat@gmail.com + Bài toáá́n cho biết gì? (Đơng cao 1m39cm, Đơng cao Hà 20cm) + Bài toáá́n hỏở̉i gì? (Hỏở̉i Hà cao nhiêu xăng – ti – mét? ) Bài toáá́n cóá́ điểm cầị̀n ý? (cáá́c số đo khơng đơn vị ? ) Cầị̀n phải đởở̉i cáá́c đơn vị đo nào? (Đổở̉i 1m39cm = 139cm) + + Tóá́m tắt toáá́n: Cho họọ̣c sinh nêu, GV ghi tóá́m tắt sơ đờị̀: 139cm Đơng Hà 20cm ? Cho họọ̣c sinh nhìn tóá́m tắt, nêu lại toáá́n + Bài toáá́n thuộc dạng toáá́n nào? ( Bài toáá́n hơn) + Dựa vào đâu em biết toáá́n hơn? (Đơng cao Hà cóá́ nghĩa Hà thấp Đông Vậy số đo chiều cao Đông số lớn, số đo chiều cao Hà số bé) + Bài toáá́n cho biết "số lớn" "phầị̀n nhiều hơn", u cầị̀u tìm "số bé" Muốn tìm số đo chiều cao Hà ta làm nào, vận dụng cáá́ch giải toáá́n để giải toáá́n - Trình bày giải HS giải toáá́n gờị̀m bước (đởở̉i đơn vị đo, câu lời giải, phép tính đáá́p số) Bài giải Đổở̉i:1m 39cm = 139cm Hà cao số xăng -ti -mét là: 139 - 20 = 119 (cm) Đáá́p số: 119cm - Sau họọ̣c sinh làm xong, yêu cầò̀u họọ̣c sinh kiểm tra lại giải.Giáá́o viên lưu ý họọ̣c sinh cầò̀n đọọ̣c kĩ toáá́n, khơng thiết đề cóá́ từị̀ "nhiều hơn'',"cao hơn", dạng toáá́n “nhiều hơn” làm tính cộng hay "ít hơn'', 'thấp hơn'', dạng toáá́n “ít hơn” làm tính trừị̀ mà phải hiểu đượọ̣c ý nghĩa toáá́n Như dạy dạng “Bài toáá́n nhều hơn, hơn” việc hướng dẫn họọ̣c sinh qua mơ hình sơ đờị̀ đoạn thẳng thiếu biện pháá́p chủ yếu dùng sơ đờị̀ đoạn thẳng để tìm cáá́ch giải ý nghĩa phép tính Tóá́m lại: Để giúp họọ̣c sinh giải Bài tốn nhiều hơn, cóá́ hiệu quả, cầò̀n giúp cáá́c em nắm đượọ̣c số bước chung để giải toáá́n cóá́ lời văn sau: *Bước1: Đọọ̣c kĩ đầò̀u bài, xáá́c định cáá́i cho, cáá́i phải tìm Sau đóá́ thiết lập mối quan hệ cáá́c kiện cho tìm cáá́ch diễn đạt nội dung 11 download by : skknchat@gmail.com ngơn ngơn ngữ kí hiệu toáá́n họọ̣c.(tóá́m tắt toáá́n lời, kí hiệu ngắn gọọ̣n minh họọ̣a sơ đờị̀ đoạn thẳng) *Bước 2: Lập kế hoạch giải: Suy nghĩ hướng trả lời toáá́n xáá́c định cáá́ch giải, cáá́c phép tính * Bước 3: Thực kế hoạch giải (Giải toáá́n theo trình tự thiết lập) * Bước 4: Kiểm tra lời giải, đáá́nh giáá́ cáá́ch giải Đây bước bắt buộc quáá́ trình giải toáá́n Thực bước nhằm mục đích: Kiểm tra, rà soáá́t lại cơng việc giải toáá́n.Kiểm tra kết vừị̀a tìm đượọ̣c đối chiếu với cáá́c kiện toáá́n xem cóá́ xáá́c khơng Tìm kiếm cáá́ch giải kháá́c Sau họọ̣c sinh nắm ý nghĩa cáá́ch giải toáá́n nhiều hơn, sởở̉ chuẩn kiến thứá́c- kĩ năng, giáá́o viên thêm tập ởở̉ mứá́c cao hơn, mang tính tởở̉ng hợọ̣p kiến thứá́c, kĩ năng, tăng nội dung thực hành, giải cáá́c vấn đề gắn với thực tiễn đời sống, tăng cường cáá́c toáá́n rèò̀n khả diễn đạt toáá́n cóá́ nội dung suy luận Nâng dầò̀n độ khóá́ toáá́n cóá́ lời văn Trong tiết họọ̣c tơi còị̀n vận dụng nhiều phương pháá́p kháá́c để gây hứá́ng thú cho họọ̣c sinh tích cực họọ̣c tập, pháá́t huy hết khả năng, tư cáá́ch tởở̉ chứá́c tròò̀ chơi thi giải toáá́n nhanh, làm tập trắc nghiệm, phân nhóá́m thi đề theo dạng toáá́n Chú trọọ̣ng việc tổở̉ chứá́c cho họọ̣c sinh làm phiếu tập để cứá́ vào đóá́ cóá́ kế hoạch bờị̀i dưỡỡ̃ng, giúp đỡỡ̃ cho từị̀ng họọ̣c sinh Chính mà chất lượọ̣ng giải Bài toáá́n nhiều hơn, đượọ̣c nâng cao rõ rệt Với toáá́n nhiều hơn, phải xem cáá́i so sáá́nh với cáá́i gì, cáá́i đượọ̣c so sáá́nh nhiều hay cáá́i so sáá́nh Phân biệt rõ cho họọ̣c sinh pháá́t cụm từò̀ cầò̀n lưu ý toáá́n gạch chân ln từị̀ cầị̀n lưu ý Ví dụ: Hà năm t̉ở̉i, Hà Hoa t̉ở̉i Hỏở̉i Hoa năm t̉ở̉i? Hà năm t̉ở̉i, Hoa Hà tuổở̉i Hỏở̉i Hoa năm tuổở̉i? Hà năm tuổở̉i, Hà nhiều Hoa tuổở̉i Hỏở̉i Hoa tuổở̉i? Hà năm tuổở̉i, Hoa nhiều Hà tuổở̉i Hỏở̉i Hoa tuổở̉i? Với phương pháá́p dạy giải toáá́n “nhiều hơn”, “ít hơn” chủ yếu dạy họọ̣c sinh biết cáá́ch giải toáá́n, giáá́o viên không làm thay áá́p đặt cáá́ch giải, mà hướng dẫn họọ̣c sinh để họọ̣c sinh từị̀ng bước tự tìm cáá́ch giải toáá́n ( Tập trung vào ba bước : Tóá́m tắt toáá́n để biết toáá́n cho gì, hỏở̉i gì; tìm cáá́ch giải, thiết lập mối quan hệ cáá́c liệu đề với phép tính tương ứá́ng; trình bày giải, viết câu lời giải, phép tính giải đáá́p số) Phầò̀n tóá́m tắt toáá́n, yêu cầò̀u họọ̣c sinh tự đọọ̣c, tri giáá́c nhận biết đề toáá́n rờị̀i nêu tóá́m tắt Cóá́ thể tóá́m tắt lời sơ đờị̀ đoạn thẳng ( nên dùng sơ đờị̀ đoạn thẳng để biểu thị trực quan 12 download by : skknchat@gmail.com kháá́i niệm” nhiều hơn”, “ít hơn” Phầị̀n tóá́m tắt cầò̀n thiết họọ̣c giải toáá́n, nhiên khơng thiết phải viết vào phầị̀n trình bày giải Phầị̀n trình bày giải, họọ̣c sinh viết đượọ̣c câu lời giải phép tính tương ứá́ng Giáá́o viên cóá́ thể vận dụng nhiều phương pháá́p quáá́ trình dạy giải toáá́n: + Phương pháá́p giải vấn đề + Phương pháá́p trực quan + Phương pháá́p gợọ̣i mởở̉ - vấn đáá́p + Phương pháá́p luyện tập, thực hành Giáá́o viên cầò̀n sử dụng phối hợọ̣p cáá́c phương pháá́p dạy họọ̣c thông qua việc tổở̉ chứá́c, hướng dẫn cho họọ̣c sinh cáá́c hoạt động họọ̣c tập đảm bảo yêu cầò̀u sau: Họọ̣c sinh pháá́t hiện, chiếm lĩnh kiến thứá́c cáá́ch tự nhiên nhờ hoạt động cáá́c em Họọ̣c sinh đượọ̣c tham gia cóá́ thể thực đượọ̣c, từị̀ đóá́ ln tạo tính tự tin họọ̣c tập Giáá́o viên cóá́ điều kiện pháá́t hiện, hướng dẫn cho từò̀ng đối tượọ̣ng họọ̣c sinh, rèò̀n luyện phương pháá́p tự họọ̣c Hướng dẫn họọ̣c sinh họọ̣c tập cáá́c thể phối hợọ̣p với họọ̣c tập hợọ̣p táá́c Rèò̀n luyện kĩ vận dụng kiến thứá́c vào thực tiễn; rèò̀n luyện khả tự đáá́nh giáá́ họọ̣c sinh Tạo họọ̣c với khơng khí thoải máá́i, khơng gây căng thẳng, áá́p lực cho họọ̣c sinh 6.3 Về khả áp dụng Cáá́c em họọ̣c sinh cóá́ hứá́ng thú với tuyến kiến thứá́c trừị̀u tượọ̣ng hơn, cáá́c em cảm thấy u thích mơn họọ̣c; còị̀n giáá́o viên cảm thấy tự tin, sáá́ng tạo dạy họọ̣c Đặc biệt họọ̣c sôi nổở̉i trước nhiều, họọ̣c sinh tự tin hăng háá́i xây dựng bài, cáá́c em không ngại đưa ứá́ng dụng giải toáá́n cóá́ lời văn dạng toáá́n nhiều toáá́n vào thực tế Hơn kết họọ̣c tập cáá́c em đượọ̣c nâng cao rõ rệt, chất lượọ̣ng họọ̣c sinh nắm đượọ̣c nâng cao, họọ̣c sinh nắm máá́y móá́c giảm nhiều Điều đặc biệt đa phầò̀n cáá́c em làm tốt ởở̉ dạng đảo, đổở̉i, ẩn liệu hay nâng cao => Cách trình bày nội dung sáá́ch mà dài cóá́ thể cho họọ̣c sinh trình bày cáá́ch ngắn gọọ̣n theo ý hiểu họọ̣c sinh từò̀ đóá́ báá́o cáá́o trước lớp Cả lớp trí hưởở̉ng ứá́ng thực GV người chốt lại ý gợọ̣i ý, định hướng để họọ̣c sinh tự tìm hiểu kháá́m pháá́ sau đóá́ tự HS tự vận dụng vào thực hành Với kiến thứá́c khóá́ nhớ GV cóá́ thể cho trưởở̉ng ban họọ̣c tập tổở̉ chứá́c chơi tròò̀ chơi để họọ̣c sinh nhanh nhớ Thương thi giáá́o viên quan sáá́t viên tới phầò̀n kiến thứá́c khóá́ GV cóá́ thể cứá́u trợọ̣ họọ̣c sinh yêu cầò̀u Chinh vi vây HS đượọ̣c năm chăc ban chât cua dạng 13 download by : skknchat@gmail.com HS chu đơng tim hiêu u cầị̀u tự tìm cáá́ch giải đặc thù phương pháá́p dạy họọ̣c để có hương giai môt cách nhanh chóng giáá́o viên cầò̀n tới cáá́c nhóá́m hỏở̉i thêm cáá́c câu hỏở̉i: + Bài yêu cầu cần làm ? + Để làm điều em cần đâu? + Các em phải vận dụng phần kiến thức để giải ? + Cáá́c em cóá́ thể lấy ví dụ tương tự cóá́ đượọ̣c không ? Từ sở phân biêt cái đa cho, cái gi la điêu kiên, cái gi cần tim, đê tâp trung suy nghi vao yêu tô ban Từ đó giup HS cóá́ cáá́ch giải gỡỡ̃ rối vấn đề Nhơ đó ma quan giưa cái đa cho va cáá́i phai tim ro Họọ̣c sinh làm tốt hơn.Cang biêt nhiêu cách làm, cáá́ch giải nhanh gọọ̣n giúp họọ̣c sinh pháá́t triển óá́c sáá́ng tạo tự tin - Giáo viên cần giup HS năm vưng viêc tim hiêu ki yêu cầò̀u, năm được y - nghia va nôi dung cua đưa - Sau đóá́ yêu cầị̀u họọ̣c sinh nêu cáá́ch trình bày thực hành làm vào vởở̉ Tuy từò̀ng cụ thể GV có thê cóá́ cáá́c cáá́ch hỗ trợọ̣ kháá́c Viêc tim phương pháp giai giúp họọ̣c sinh có ki tính toán có sở để họọ̣c tiếp cáá́c lớp họọ̣c sau Môt số bai nhăm muc đich luyên tâp viêc thưc hiên các phep tinh đa được ghi ro va nhiêm vu cua HS phải thưc hiên Họọ̣c sinh cung găp các từ chia khóa Các từ thương gợi phep tính hay cáá́ch làm tương ứng Viêc dung hinh anh, sơ đồ đê minh họa các điêu kiên cua bai toán có ich cho họọ̣c sinh lơp Tuy nhiên cần hiêu ro tác dung cua chung Toán họọ̣c Có thê thay đổi chô dưa trưc quan băng các hinh anh óc suy luân Từ viêc làm môt bai toán đơn giản hay môt bai toán phứá́c tạp, HS phai giai qut mơt nhiêm vu khó khăn la tìm hiểu yêu cầò̀u đầò̀u Viêc hương dân các em sư dung phep tinh – tổng hợp được thưc hiên băng môt thông câu hỏi – đáp phu hợp VD: Cai gi đã biêt?Cai gi la điêu kiện? Cai gi cân tim? Muốn biêt co …, cân biêt gi? Dùng phép tinh gi? Giáá́o viên cầò̀n kiên tri đê họọ̣c sinh diên đat , chia sẻ ý hiểu băng lơi, sau đó vận dụng làm vào vởở̉ Cáá́c em vừò̀a đượọ̣c rèn ky nóá́i vừò̀a được rèn kĩ viết từ các lơp dươi Thưc tê cho thây vôn từ cua họọ̣c sinh còn 14 download by : skknchat@gmail.com nghèo nan, kha viêt câu cua họọ̣c sinh còn han chê nên giáá́o viên phai theo sát đê hương dân cách trình bày, yêu cầu trình bày ngăn gọn, ro rang, đu va đung vơi yêu cầu cua bai họọ̣c Câu từị̀ cáá́c bước tính toáá́n phai đung y nghia toán học phai đung văn pham Tiêng viêt Do đó cần cho họọ̣c sinh trình bày miêng nhiều lầò̀n Nối tiếp nóá́i để cáá́c em nhớ trình bày vào vởở̉ Đơi vơi họọ̣c sinh lơp 2, bai dê hay khó thương phụ thuộc vào việc họọ̣c sinh biêt cách giai môt bai tương tư hay chưa Nêu giai môt bai mơi họọ̣c sinh biêt tìm cách giai ma liên tưởng đên mơt hanh đông thưc tiên nao đó, thi các em có thê chia sẻ gợi y vê cách lam cho cáá́c bạn nhóá́m Trong trương hợp họọ̣c sinh quên, giáá́o viên hỗ trợọ̣ gợi y va hương dân đê họọ̣c sinh nhớ lại cách làm Họọ̣c sinh làm nhiều lầị̀n mà bị nhầị̀m giáo viên nên hương dân họọ̣c sinh lại từị̀ đầị̀u , từị̀ phầị̀n tìm hiểu toáá́n kiện và cáá́ch giải quyết.Thanh các bước nhỏở̉ lẻ, cụ thể Khi lập kê hoach dạy họọ̣c GV trọọ̣ng tới quan sát bởở̉i quan sáá́t thương được kêt hợp vơi phân tich Đăc biêt la quan sát cóá́ vai trò quyêt đinh viêc tim cách tính các biêu thức, tinh nhâm, tinh nhanh, giai các bai toán hinh học, điên vao ô trông, xây dưng cách giai qua quan sát tóm tăt HS có thê ghi sai phep tinh, tinh toán sai, nguyên nhân họọ̣c sinh hổở̉ng kiên thức vê phần thưc hiên phep tinh, GV cần ôn luyên cách thưc hiên phép tinh, GV cần giai thich hương dân cách ghi Viêc tóá́m tắt dùng từò̀ nhiêu cách A B, B nhiều A, nhẹ hơn, nặng hơn, dài hơn, ngắn hơn… giai khác có tác dung lơn viêc xây dưng hứng thu, thuc các em cô găng tim tòi, sáng tao, rèn luyên óc suy nghi linh hoat, đôc lâp, có phê phán va tinh thần cai tiên môn họọ̣c Môt bai toán có thê có nhiêu cách dùng từò̀, có cách đơn gian,có cách phức tap, ta nên áp dung cách cho phu hợp trinh đô nhân thức cua HS, đam bao Chuân kiên thức ki ban Lam khêu gợi được sư cô găng tim cách giai, tư tim thu thuât thich hợp, biêt mò mâm, quan sát phỏng đoán,… Đê tim cáá́ch làm nhanh Qua quá trinh nghiên cứu, áá́p dụng đề tài tiến hành cho kiểm tra lầò̀n kết đạt đượọ̣c sau: 15 download by : skknchat@gmail.com Tên lơp Lơp 2A Lơp 2B Lơp 2C Lớp 2D Lớp 2E Như vây sau áp dung thử giai pháp vao giang day, chât lượng cua học sinh được nâng lên ro rêt Qua cáá́c dạy, cáá́c nội dung đượọ̣c xếp xen kẽ đượọ̣c trình bày cáá́ch cụ thể sinh động va đam bảo tính xáá́c, tính khoa họọ̣c Hệ thống tập đượọ̣c xếp từò̀ dễ đến khóá́, cáá́c tập ban đầò̀u thường nhằm mục đích củng cố kiến thứá́c, cáá́c tập cóá́ yêu cầò̀u rèò̀n luyện kĩ thực hành từò̀ mứá́c độ thấp đến cao, tập cuối yêu cầò̀u mởở̉ rộng thêm Để góá́p phầò̀n hình thành phương pháá́p suy nghĩ, phương pháá́p họọ̣c tập làm việc tích cực, chủ động khoa họọ̣c, sáá́ng tạo cho họọ̣c sinh giáá́o viên cầị̀n tởở̉ chứá́c cáá́c hoạt động họọ̣c tập, thường xuyên tạo cáá́c tình cóá́ vấn đề, tìm cáá́c biện pháá́p lơi họọ̣c sinh tự pháá́t giải vấn đề cáá́ch hướng dẫn để họọ̣c sinh tìm hiểu kĩ vấn đề đóá́, huy động cáá́c kiến thứá́c sẵn cóá́ họọ̣c sinh Những thông tin cần bảo mật: Không cóá́ Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Để nâng cao hiệu giảng dạy giáá́o viên, đờị̀ng thời nâng cao chất lượọ̣ng họọ̣c tập họọ̣c sinh, giúp cáá́c em nắm vững phương pháá́p giải Bài toáá́n nhiều hơn, ởở̉ lớp 2, xin đề xuất số ý kiến sau: * Về phía Phòng Giáo duc Đào tạo: - Hàng năm, Phòị̀ng GD&ĐT nên tởở̉ chứá́c viết chấm sáá́ng kiến kinh nghiệm trước thi giáá́o viên dạy giỏở̉i - Lựa chọọ̣n cáá́c đờị̀ng chí cóá́ sáá́ng kiến kinh nghiệm tốt để dự thi giáá́o viên dạy giỏở̉i cấp huyện, xét danh hiệu chiến sĩ thi đua cáá́c đờị̀ng chí đạt u cầị̀u 16 download by : skknchat@gmail.com * Về phía nhà trường: - Thường xuyên tổở̉ chứá́c cáá́c buổở̉i sinh hoạt chun đề bờị̀i dưỡỡ̃ng, nâng cao trình độ chun mơn cho giáá́o viên - Hàng năm tổở̉ chứá́c cáá́c chuyên đề phương pháp giang dạy môn Toáá́n để phục vụ tốt cho công táá́c giảng dạy - Pháá́t động phong trào viết sáá́ng kiến kinh nghiệm hàng năm - Đối với tổở̉ chuyên môn: Thường xuyên tổở̉ chứá́c cáá́c chuyên đề đổở̉i phương pháá́p dạy họọ̣c, thảo luận sâu sắc cáá́ch viết làm sáá́ng kiến kinh nghiệm - Lựa chọọ̣n cáá́c đờị̀ng chí giáá́o viên trẻ, nhiệt tình tham gia cáá́c thi * Về phía giáá́o viên: - Khơng ngừị̀ng học tâp, nghiên cứu đê nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ thân - Khi lên kế hoạch giảng dạy, giáá́o viên cầò̀n chuẩn bị kĩ nội dung, để bổở̉ sung vào dạy cho tiết họọ̣c trởở̉ nên phong phú, gây sư hấp dẫn cho học sinh Giáo viên không nên quáá́ lệ thuộc vào sáá́ch hướng dẫn mà cầò̀n mạnh dạn tìm cáá́c phương pháp kháá́c nhằm giúp họọ̣c sinh nắm đượọ̣c mục tiêu họọ̣c cáá́ch nhanh nhất, nhẹ nhàng đầò̀y đủ - Thường xun trau dờị̀i kiến thứá́c nâng cao chất lượọ̣ng giảng dạy - - Giáá́o viên cầị̀n nhiệt tình, tâm huyết với nghề công việc * Vê phia học sinh: - Cóá́ ý thứá́c tự giáá́c họọ̣c tập - Cóá́ sổở̉ tay riêng ghi chép kiến thứá́c, quy tắc đượọ̣c họọ̣c để cáá́c em khắc sâu, nhớ lâu - Thường xuyên nhắc nhởở̉ đôi bạn họọ̣c tập, cáá́c em cóá́ thóá́i quen tự họọ̣c, tự kiểm tra lẫn Cầị̀n ơn luyện thường xun để tráá́nh bị quên hay nhầò̀m lẫn kiến thứá́c Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả tổ chuyên môn tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Sau thời gian áá́p dụng cáá́ch làm cho họọ̣c sinh khối 2, cóá́ nhiều kinh nghiệm việc truyền thụ kiến thứá́c, đờị̀ng thời tơi tiến hành khảo sáá́t lầò̀n thu đượọ̣c kết cu thê sau: 17 download by : skknchat@gmail.com Tên lơp Lơp 2A Lơp 2B Lơp 2C Lớp 2D Lớp 2E Trên la số vấn đê va biên pháp ban giup học sinh lơp nắm vững cáá́c kiến thứá́c đượọ̣c họọ̣c Tôi khảo sáá́t kêt qua đạt đượọ̣c mong muôn Qua đóá́ thấy đê tai đat được môt sô lợi ich đáng kê sau: - Về phía giáá́o viên: + Xây dưng kê hoach bai day phai cứ măt băng trinh đô nhân thức cua học sinh, cứ theo sư phát triên tâm sinh ly lứa tuổi cua tre , biêt tre có gi ? Cần gi? Từ đó xây dưng kê hoach bai học mang tinh vừa sức, lai phát triên được sư sáng tao, chu đông học tâp cua học sinh theo chuân kiên thức, ki + Giáá́o viên cầò̀n quan tâm nhiều đến họọ̣c sinh cáá́c tiết họọ̣c + Trong áá́p dụng đề tài vào giảng dạy giáá́o viên đưa hướng khắc phục để làm tảng cho cáá́c lớp + Giáo viên tiêp cân luồng kiên thức mơi từ đó có phương pháp day tốt - Vê phia học sinh + Học sinh tư tin học môn toán + Học sinh có ki quan sát, hiêu, năm chăc bai nhanh, vân dung tôt, tao niêm vui va hứng thu học tâp cho học sinh + Được trang bi nôi dung kiên thức chuân theo ngôn ngư toán học - Vê phia phu huynh học sinh: Nhân thức ro tầm quan trọng vê kiên thức môn Toáá́n từ đó có phương pháp giáo duc cái tai gia đinh va tao điêu kiên tôt nhât vê kha ghi nhơ cho em minh - Vê nâng cao chât lượng giáo duc: áp dung đê tai vào thực tế giảng dạy, họọ̣c sinh nhân thức va vân dung vao lam bai tâp rât tôt, cu thê khôi lớp cua trương Tiêu học Thanh Vân chât lượng được nâng lên ro rêt, đat hiêu qua cao - 18 download by : skknchat@gmail.com 11 Danh sách tổ chức/ cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Sô TT …………… 19 download by : skknchat@gmail.com ... t? ?ở? ?i, Hà Hoa t? ?ở? ?i Ho? ?ở? ?i Hoa năm t? ?ở? ?i? Hà năm t? ?ở? ?i, Hoa Hà tuô? ?ở? ?i Ho? ?ở? ?i Hoa năm tuô? ?ở? ?i? Hà năm tuô? ?ở? ?i, Hà nhiều Hoa tuô? ?ở? ?i Ho? ?ở? ?i Hoa tuô? ?ở? ?i? Hà năm tuô? ?ở? ?i, Hoa nhiều Hà tuô? ?ở? ?i Ho? ?ở? ?i... toáá́n ? ?nhiều hơn? ?? ? ?ít hơn? ?? để pháá́t cáá́i kháá́c hai dạng sau: Bài toáá́n nhiều hơn: ? nhiều Số bé Số lớn ? Bài toáá́n hơn: ? Số lớn Số bé ? Bài toáá́n nhiều toáá́n tìm số nhiều hơn( tìm... xáá́c khơng Tìm kiếm cáá́ch giải kháá́c Sau họọ̣c sinh nắm ý nghĩa cáá́ch giải toáá́n nhiều hơn, sơ? ?ở? ? chuẩn kiến thứá́c- kĩ năng, giáá́o viên thêm tập ơ? ?ở? ? mứá́c cao hơn, mang tính tơ? ?ở? ?ng

Định dạng
Số trang	22
Dung lượng	94,96 KB