TV6 21 22 BÀI 8 NHỮNG GÓC NHÌN CUỘC SỐNG Sách: Chân trời sáng tạo Ngữ văn lớp 6

TV6 21 22 BÀI 8 NHỮNG GÓC NHÌN CUỘC SỐNG Sách: Chân trời sáng tạo Ngữ văn lớp 6 Đây là kế hoạch bài dạy đầy đủ của bài: BÀI 8 NHỮNG GÓC NHÌN CUỘC SỐNG Sách: Chân trời sáng tạo Ngữ văn lớp 6 Sách: Chân trời sáng tạo Ngữ văn lớp 6. Thời gian thực hiện: 7 tiết ( Từ tiết 97 đến tiết 103) Bạn tải về tham khảo. Bài soạn mình mua độc quyền của cô giáo này. Bạn có thể tải trọn nguyên bộ tại trang tài liệu của mình.

Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 Bài NHỮNG GĨC NHÌN CUỘC SỐNG Thời gian thực hiện: tiết ( Từ tiết 97 đến tiết 103) I MỤC TIÊU Về lực: a Năng lực đặc thù - Nhận biết đặc điểm bật kiểu văn nghị luận; ý kiến, lí lẽ, chứng văn bản; mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Tóm tắt nội dung văn nghị luận có nhiều đoạn; nhận ý nghĩa vấn đề đặt văn thân - Nhận biết từ mượn, trình bày cách sử dụng từ mượn - Nhận biết nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng từ có yếu tố Hán Việt - Bước đầu biết viết văn trình bày ý kiến tượng đời sống - Trình bày ý kiến vấn đề, tượng đời sống b Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác: + Kỹ giao tiếp hợp tác nhóm với thành viên khác + Biết thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống - Tự chủ tự học Về phẩm chất: Bồi dưỡng lịng nhân qua việc thấu hiểu, tơn trọng góc nhìn người II PHÂN LƯỢNG BÀI HỌC TT TÊN HOẠT ĐỘNG ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT VB1 Học thầy, học bạn VB2 Bàn nhân vật Thánh Gióng Đọc kết nối chủ điểm: Góc nhìn Thực hành Tiếng Việt: SỐ GHI TIẾT Tiết CHÚ KKHSTH Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái VIẾT Viết văn trình bày ý kiến NĨI VÀ NGHE: Tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống ƠN TẬP KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 KKHSTH KKHSTH TUẦN 25 Ngày soạn: 6/3/2022 Tiết PPCT: 97,98 A1 VĂN BẢN “HỌC THẦY, HỌC BẠN” – Nguyễn Thanh Tú – I MỤC TIÊU Về lực: a Năng lực đặc thù - Nhận biết đặc điểm bật kiểu văn nghị luận; ý kiến, lí lẽ, chứng văn bản; mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Tóm tắt nội dung văn nghị luận có nhiều đoạn; nhận ý nghĩa vấn đề đặt văn thân b Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác: + Kỹ giao tiếp hợp tác nhóm với thành viên khác + Biết thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống - Tự chủ tự học Về phẩm chất: Bồi dưỡng lòng nhân qua việc thấu hiểu, tơn trọng góc nhìn người II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giới thiệu học hướng dẫn học sinh (HS) trả lời câu hỏi lớn học b) Nội dung: Thơng qua việc trải nghiệm xem kính vạn hoa liên hệ với thực tế sống, HS trình bày ý kiến ban đầu chủ điểm góc nhìn sống c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổchứcthựchiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GVchuẩn bị ống kính vạn hoa, sau mời 2,3 HS lên xem thử ống kính vạn hoa GV yêu cầu HS chia sẻ trải nghiệm nhìn thấy qua ống kính vạn hoa, lúc Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 xoay góc ống kính Từ đó, GV đặt câu hỏi khơi gợi HS nhận xét việc thay đổi góc nhìn cuộcsống Câu hỏi 1: Em thấy quay ống kính vạn hoa? Câu hỏi 2:Từ trải nghiệm với ống kính vạn hoa, em cho biết: điều xảy ta thay đổi góc nhìn vấn đề sống? B2: Thực nhiệm vụ HS xem ống kính vạn hoa, suy nghĩ câu hỏi B3: Báo cáo thảo luận Học sinh trình bày trước lớp ý kiến Các học sinh khác bổ sung, nhận xét B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc - Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung chủ đề chuyển dẫn tri thức ngữ văn GV nhận xét ý kiến học sinh, giới thiệu chủ điểm câu hỏi lớn học Nội dung định hướng giáo viên: Cuộc sống giống kính vạn hoa, ta thay đổi góc nhìn ta lại nhận khía cạnh sống học thêm học để trưởng thành hơn.Vì thế, để hiểu sâu sắc sống, ta cần học hỏi, rèn luyện kĩ chia sẻ, thuyết phục người góc nhìn mình, biết cách lắng nghe, tiếp nhận, tơn trọng góc nhìn người khác => học hôm giúp em rèn luyện kĩ Lưu ý: câu hỏi lớn câu hỏi “treo”, học sinh liên tục suy ngẫm câu hỏi suốt q trình học, B mở đầu giáo viên không chốt đáp án câu hỏi lớn HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Tri thức đọc hiểu (10p) a) Mục tiêu: HS B đầu nhận biết đặc điểm bật kiểu văn nghị luận (các ý kiến, lí lẽ, chứng văn bản) mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng b) Nội dung: HS đọc phần tri thức đọc hiểu, quan sát ví dụ SGK trả lời câu hỏi nhằm B đầu nêu khái niệm văn nghị luận, yếu tố văn nghị luận mối liên hệ chúng c) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS NV1: Tìm hiểu Tri thức đọc hiểu DỰ KIẾN SẢN PHẨM * Tìm hiểu Tri thức đọc hiểu B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV yêu cầu học sinh đọc phần Tri thức đọc hiểu sách giáo khoa trả lời câu hỏi: Câu hỏi : Văn nghị luận gì? Câu hỏi : Văn nghị luận có yếu tố nào? Mối quan hệ yếu tố ấy? B2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK trả lời câu hỏi B3: Báo cáo, thảo luận Một vài HS trả lời câu hỏi Các HS khác bổ sung (nếu có) B4: Kết luận, nhận định (GV) Đặc điểm văn nghị luận - Văn nghị luận: văn viết nhằm thuyết phục người đọc, người nghe quan điểm, tư tưởng người viết - Các yếu tố văn nghị luận: ý kiến, lí lẽ, chứng Các yếu tố có mối liên hệ chặt chẽ với + Lí lẽ: sở cho ý kiến, quan điểm người viết + Bằng chứng: minh chứng làm Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến rõ cho lí lẽ, nhân vật, kiện, thức lên hình số liệu từ thực tế, - Gv định hướng mục tiêu cần đạt qua học cho học sinh VĂN BẢN 1: “HỌC THẦY, HỌC BẠN” – Nguyễn Thanh Tú – 2.1 Chuẩn bị đọc ( 5p) a) Mục tiêu: Kích hoạt hiểu biết học sinh chủ đề văn “Học thầy, học bạn” (vai trò việc học từ thầy, học từ bạn, mối quan hệ hai cách học này….) Tạo tâm cho học sinh đọc văn b) Nội dung: HS trả lời câu hỏi chuẩn bị đọc, qua trình bày ý kiến ban đầu thân chủ đề “Học thầy, học bạn” c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) HS xem câu hỏi phần Chuẩn bị đọc (SGK): Việc học hỏi từ thầy cơ, bạn bè có ý nghĩa chúng ta? B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ, chuẩn bị trả lời B3: Báo cáo, thảo luận: HS trình bày trước lớp ý kiến GV hướng dẫn HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức Nội dung định hướng: học từ thầy cô (kiến thức chuẩn, có phương pháp truyền dạy hiệu quả); học từ bạn bè (hợp tác, tương trợ, thảo luận, nghiên cứu) Góp phần giúp cho q trình học tập hiệu GV giới thiệu HS đọc văn 2.2: Trải nghiệm văn Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 I Trải nghiệm văn a) Mục tiêu: Giúp HS đọc hiểu văn Học thầy, học bạn trả lời câu hỏi trải nghiệm văn b) Nội dung: - HS đọc, quan sát SGK tìm thông tin - GV hướng dẫn HS đọc văn đặt câu hỏi c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d)Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) I Trải nghiệm văn -Hướng dẫn cách đọc & yêu cầu HS đọc a) Đọc tìm hiểu thích - u cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi - HS đọc ? Trong đoạn này, tác giả kể câu chuyện b) Câu chuyện Lê - ô- na - đô Đa Vin- chi thời tuổi trẻ Lê-ô-na-rơ Đa Vin-chi nhằm minh chứng cho vai trò dẫn dắt, định hướng mục đích gì? người thầy việc làm nên thành công B2: Thực nhiệm vụ học trò HS quan sát SGK B3: Báo cáo, thảo luận HS trả lời câu hỏi B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình II SUY NGẪM VÀ PHẢN HỒI a) Mục tiêu: HS nhận biết đặc điểm bật văn nghị luận Học thầy, học bạn; ý kiến, lí lẽ, chứng mối liên hệ ý kiến , lí lẽ, chứng b) Nội dung: HS đọc văn trả lời câu hỏi đọc câu hỏi 1,2,3,4 phần Suy ngẫm phản hồi để nhận diện đặc điểm bật kiểu văn nghị luận: Ý kiến, lí lẽ, chứng văn mối liên hệ chặt chẽ yếu tố c) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) II SUY NGẪM VÀ PHẢN HỒI Câu hỏi - Chia nhóm lớp, giao nhiệm vụ: 1: Câu văn cho thấy ý kiến người viết - HS đọc trực tiếp văn thực theo việc học thầy: “Trong đời người, yêu cầu câu hỏi trải nghiệm văn học từ thầy quan trọng nhất” Câu văn cho GV hướng dẫn HS đọc đến chỗ có kí thấy ý kiến người viết học bạn: “Mặt hiệu nhắc HS dừng lại yêu cầu HS nhìn khác, học hỏi từ bạn bè cần thiết” qua ô tương ứng để thực theo yêu cầu Câu hỏi 2: Các lí lẽ, chứng mà tác giả SGK.GV làm mẫu hoạt động sử dụng: Sau , HS thảo luận nhóm trả lời câu Ý kiến Lí lẽ Bằng chứng hỏi 1,2,3,4 phần Suy ngẫm phản Học từ Lí lẽ : Thầy Vehồi, 10phút thầy Dân ta có rốc-chi-o B2: Thực nhiệm vụ truyền dạy dỗ Lê Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi 1,2,3,4 quan trọng thống tôn sư ô- na - đô phần Suy ngẫm phản hồi GV:- Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần) trọng đạo ĐaVinci - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động Lí lẽ 2: cần thành tài nhóm người Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 B3: Báo cáo, thảo luận thầy có hiểu GV mời 1, học sinh trả lời câu hỏi suy biết, giàu luận kinh GV mời nhóm, nhóm trình bày trả nghiệm lời cho câu hỏi 1,2,3,4 phần luận Suy ngẫm phản hồi Các nhóm khác bổ Học từ Học từ bạn, Thảo sung, nhậnxét bạn bè đồng trang nhóm B4: Kết luận, nhận định (GV) lứa, phương pháp - Nhận xét thái độ học tập& sản phẩm học hứng thú, học từ bạn tập HS quan tâm lí hiệu để - Chốt kiến thức chuyển dẫn vào mục trọng việc học thành sau hỏi, truyền viên tích GV nhận xét kết thực kĩ suy luận HS.Nhấn mạnh vào cách thụ cho luỹ tri thao tác suy luận, cụ thể: Thao tác suy luận có thức cho vào (1) tường minh phần thoải văn bản, (2)hiểu biết thân mái, dễ văn bản, đưa suy luận điều chịu trực tiếp văn bản.Giáo viên chốt lại cách học sinh thực thao tác suy Câu hỏi 3: từ “mặt khác”, “hơn nữa” có chức chuyển ý, giúp cho ý rõ luận ràng, mạch lạc Câu hỏi 4: so sánh “vai trò người thầy” với “ngọn hải đăng soi đường, lối”, so sánh “bạn” với “người đồng hành quan trọng” Vai trò định hướng người thầy vai trò đồng hành, cộng tác bạn bè trình lĩnh hội tri thức người Như vậy, hai ý kiến tác giả đưa không mâu thuẫn mà cịn bổ sung cho Tóm tắt văn nghị luận Học thầy, học bạn a) Mục tiêu: Giúp học sinh tóm tắt nội dung văn nghị luận Học thầy, học bạn b) Nội dung: HS đọc lại văn trả lời câu hỏi SGK, từ rút cách tóm tắt văn nghị luận c) Sản phẩm: Câu trả lời HS, đoạn văn tóm tắt văn Học thầy, học bạn c) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) đoạn văn tóm tắt văn Học HS thảo luận nhóm đơi để trả lời câu hỏi viết đoạn thầy, học bạn văn tóm tắt văn Học thầy, học bạn B2: Thực nhiệm vụ Học sinh suy nghĩ để trả lời câu hỏi dựa vào phần gợi ý SGK, hoàn thành sơ đồ vào viết đoạn Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 văn tóm tắt B3: Báo cáo, thảo luận Đại diện 1, nhóm HS trình bày câu trả lời Các HS khác nhận xét, bổ sung, chốt cách thức tóm tắt văn nghị luận GVchụp chiếu sơ đồ đoạn văn tóm tắt nhóm tiêu biểu lên hình để nhóm trình bày, nhóm khác góp ý, bổ sung B4: Kết luận, nhận định (GV) GV hướng dẫn HS nhận xét cách tóm tắt văn nghị luận Học thầy, học bạn (một VBNL có nhiều đoạn) Nội dung định hướng: Khi tóm tắt văn nghị luận Học thầy, học bạn, phân tách ý kiến với lí lẽ chứng kèm theo nhận xét mối liên hệ yếu tố (có thể vẽ sơ đồ); sau diễn đạt cách ngắn gọn lời văn theo ý kiến, lí lẽ, chứng văn mối liên hệ chúng Ý nghĩa vấn đề đặt văn Học thầy, học bạn Mục tiêu: Giúp HS Giúp học sinh nhận ý nghĩa vấn đề đặt văn Học thầy, học bạn bảnthân Giúp hình thành lịng nhân thơng qua việc thấu hiểu, tơn trọng góc nhìn người Nội dung: HS nhận ý nghĩa vấn đề đặt văn với thân thông qua việc trả lời câu hỏi phần Suy ngẫm phản hồi c) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Cách học từ thầy hiệu quả: HS đọc câu hỏi chuẩn bị trước lên lớp, B2: Thực nhiệm vụ tham gia phát biểu xây dựng Học sinh dựa vào đọc trải nghiệm học, đặt câu hỏi để hiểu thân để trả lời câu hỏi hơn… B3: Báo cáo, thảo luận - Cách học từ bạn hiệu quả: – học sinh trả lời HS khác góp ý, bổ sung lên kế hoạch học tập, làm B4: Kết luận, nhận định (GV) việc nhóm, tham gia thảo luận GV tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá lẫnnhau vấn đề học, - Cách học từ thầy hiệu quả: chuẩn bị trước lên thực tập khó… lớp, tham gia phát biểu xây dựng học, đặt câu hỏi để hiểu hơn… - Cách học từ bạn hiệu quả: lên kế hoạch học tập, làm việc nhóm, tham gia thảo luận vấn đề học, thực tập khó… Kết hợp học từ thầy học từ bạn để có kết học tập tốt Mỗi cách học thể góc nhìn khác vấn đề học tập, ta biết tơn trọng nhìn nhận góc nhìn khác nhau, ta tìm giải pháp học tập tốt cho thân Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Giúp HS HS khái quát đặc điểm bật kiểu văn nghị luận: ý kiến, lí lẽ, chứng văn mối liên hệ yếu tố HS khái quát cách tóm tắt nội dung văn nghị luận có nhiều đoạn b) Nội dung: HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm đặc điểm kiểu văn nghị luận, mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng văn nghị luận, cách tóm tắt nội dung văn nghị luận.(Tùy vào thời gian,GV thay hoạt động cách tóm tắt sơ đồ tư duy) c) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Cách học từ thầy hiệu quả: GV chiếu câu hỏi trắc nghiệm để HS trả lời nhanh chuẩn bị trước lên lớp, B2: Thực nhiệm vụ tham gia phát biểu xây dựng Học sinh ghi câu trả lời cá nhân học, đặt câu hỏi để B3: Báo cáo, thảo luận hiểu hơn… GV chiếu lại câu trắc nghiệm HS chọn đáp án giải - Cách học từ bạn hiệu quả: thích lựa chọn lên kế hoạch học tập, làm B4: Kết luận, nhận định (GV) việc nhóm, tham gia thảo luận Giáo viên hướng dẫn HS nhận xét, khái quát lại vấn đề học, Văn nghị luận: văn viết nhằm thuyết phục thực tập khó… người đọc,người nghe quan điểm, tư tưởng người viết Các yếu tố văn nghị luận:ý kiến, lí lẽ, chứng Các yếu tố có mối liên hệ chặt chẽ với HOẠT ĐỘNG : VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Giúp HS - Củng cố kiến thức nội dung học - Mở rộng thêm cách đọc thêm số văn khác b) Nội dung: - GV tập - HS làm tập c) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Đáp án tập (GV giao tập) Bài tập 1: Em tìm ví dụ văn nghị luận yếu tố nghị luận văn đó? Bài tập 2: Hãy kể thêm trải nghiệm thân em B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập & B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau Trường PTDTNT THCS Huyện Krơng Buk Giáo Viên: Tơn Nữ Thanh Thái hồn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 Ngày soạn: 6/3/2022 Tiết PPCT: 99,100 A2: VĂN BẢN BÀN VỀ NHÂN VẬT THÁNH GIĨNG – Hồng Tiến Tựu – I MỤC TIÊU Năng lực: a Năng lực đặc thù: - Nắm quan điểm, cách đánh giá, góc nhìn nhà văn qua văn Bàn nhân vật Thánh Gióng - Nhận biết đặc điểm bật kiểu văn nghị luận; ý kiến, lí lẽ, chứng văn bản; mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Tóm tắt nội dung văn nghị luận có nhiều đoạn - Nêu học cách nghĩ, cách đánh giá cá nhân văn đọc gợi b Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác: + Kỹ giao tiếp hợp tác nhóm với thành viên khác + Biết thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống - Tự chủ tự học Phẩm chất: - Bồi dưỡng lịng nhân qua việc thấu hiểu, tơn trọng góc nhìn người II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Tranh ảnh tác giả Hồng Tiến Tựu - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm 10 Trường PTDTNT THCS Huyện Krơng Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái - Thời gian làm việc theo cặp đơi: 5’ + HS thảo hồn thành phiếu học tập theo yêu cầu GV: - Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần) - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo, thảo luận HS: Trình bày sản phẩm nhóm Theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) GV: - Nhận xét cách đọc HS - Hướng dẫn HS trình bày cách nhắc lại câu hỏi B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn vào mục sau KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 1998) - Quê qn: Thanh Hóa - Vị trí: Là nhà nghiên cứu hàng đầu chuyên ngành Văn học dân gian Tác phẩm a Đọc văn b Xuất xứ: Trích Bình giảng truyện dân gian (2001) c Thể loại: Nghị luận văn học d Phương thức biểu đạt: nghị luận e Bố cục: phần P1: từ đầu  gần gũi: Nêu vấn đề: Thánh Gióng vừa anh hùng phi thường, vừa người trần - P2: làm nên TG: giải vấn đề - P3: lại: kết thúc vấn đề II SUY NGẪM VÀ PHẢN HỒI a) Mục tiêu: Giúp HS - Tìm câu văn thể ý kiến người viết cách hiểu văn - Thấy chứng, lí lẽ mà tác giả sử dụng để thuyết phục người đọc - Rút học thân b) Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi - HS quan sát SGK, suy nghĩ trả lời câu hỏi - HS theo dõi, nhận xét bổ sung cho bạn (nếu cần) c) Tổ chức thực Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B 1: Chuyển giao nhiệm vụ Nêu vấn đề - GV yêu cầu HS: - Nhân vật Thánh Gióng xây + Tác giả nêu ý kiến dựng đặc sắc, vừa anh nhân vật Thánh Gióng? hùng phi thường với vẻ đẹp lí tưởng, + Hãy xác định lí lẽ, chứng mà tác vừa người trần với giả đưa để củng cố ý kiến mình? vẻ đẹp giản dị, gần gũi - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm bàn hồn thành phiếu học tập sau: Giải vấn đề 13 Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái Ý kiến nhân vật Thánh Gióng Lí lẽ Bằng chứng Ý kiến 1:…… Ý kiến 2:…… KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 a Ý kiến 1: Thánh Gióng nhân vật phi thường - Lí lẽ 1: Thánh Gióng hội tụ đặc điểm phi thường + Bằng chứng: chi tiết thụ thai thần kì bà mẹ Gióng, Gióng bay trời Lí lẽ 2: Ở Gióng có sức mạnh thể lực sức mạnh tinh thần, ý chí + Bằng chứng: tuổi cất tiếng nói, Gióng lớn nhanh thổi, nhổ bụi tre đánh giặc… b Ý kiến 2: Thánh Gióng mang nét bình thường người trần - Lí lẽ 1: Nguồn gốc, lai lịch Gióng thật rõ ràng, cụ thể xác định + Bằng chứng… - Lí lẽ 2: Quá trình đời, trưởng thành chiến thắng giặc ngoại xâm Gióng gắn với người dân bình dị + Bằng chứng… => Nhận xét: hệ thống ý kiến, lí lẽ, chứng xếp logic, rõ ràng, thể nhận định tác giả nhân vật Thánh Gióng mang vẻ đẹp: phi thường đời thường Kết thúc vấn đề - Quá trình phát triển nhân vật Thánh Gióng mang ý nghĩa nhân sinh nên thơ -> Quan điểm riêng =>Những góc nhìn, cách hiểu khác giúp hiểu tác phẩm sâu -Gv đặt câu hỏi: + Em có nhận xét lí lẽ dẫn chứng mà tác giả đưa ra? + Phần kết thúc vấn đề, tác giả nêu nhận định nào? + Thông qua văn bản, em có đồng tình với ý kiến sau khơng? Vì sao? “Những góc nhìn, cách hiểu khác tác giả nhân vật TG giúp hiểu văn sâu sắc hơn.” B2: Thực nhiệm vụ - HS tiếp nhận nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi * Dự kiến sản phẩm: HS hoàn thành PHT trả lời câu hỏi B3: Báo cáo kết thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm nhóm - GV: Bổ sung, chốt lại kiến thức Bằng lí lẽ xác đáng, dẫn chứng cụ thể, sinh động, tác giả thuyết phục người đọc, người nghe GV nhận xét câu trả lời HS chốt kiến thức - GV kết nối với mục sau III TỔNG KẾT a) Mục tiêu: HS nắm nội dung nghệ thuật văn b) Nội dung:- GV sử dụng KT đặt câu hỏi 14 Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 - HS quan sát SGK, suy nghĩ trả lời câu hỏi - HS theo dõi, nhận xét bổ sung cho bạn (nếu cần) c) Tổ chức thực Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B 1: chuyển giao nhiệm vụ Nội dung – Ý nghĩa: GV đặt câu hỏi: - Văn bàn nhân vật Thánh + Hãy tóm tắt nội dung ý nghĩa Gióng, người anh hùng vừa văn bản? đẹp lí tưởng vừa người trần + Nêu nghệ thuật đặc sắc thể với vẻ đẹp gần gũi, giản dị qua văn bản? Nghệ thuật B2: Thực nhiệm vụ - VB nghị luận, nghệ thuật lập luận - HS tiếp nhận nhiệm vụ sắc bén + HS thảo luận trả lời câu hỏi - Hệ thống lí lẽ xác đáng, B3: Báo cáo kết chứng cụ thể, sinh động GV: - Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) GV nhận xét câu trả lời HS chốt kiến thức HĐ 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: HS - Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể - Tóm tắt nội dung văn nghị luận Bàn nhân vật Thánh Gióng b) Nội dung: HS đọc lại văn viết đoạn văn tóm tắt văn c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh, đoạn văn tóm tắt văn d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: -Giáo viên giao tập cho HS Bài tập: Dựa vào sơ đồ trên, tóm tắt nội dung văn đoạn văn ( khoảng 150 đến 200 chữ) -Hs làm việc theo nhóm đơi để hồn thành đoạn văn tóm tắt B2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, trao đổi theo cặp hồn thành đoạn tóm tắt vào bảng nhóm - GV hướng dẫn, gợi ý cho HS: B3: Báo cáo kết - Đại diện HS trưng bày sản phẩm nhóm - GV chụp, chiếu sơ đồ đoạn văn tóm tắt nhóm tiêu biểu lên hình để nhóm trình bày, nhóm khác góp ý, bổ sung * Dự kiến sản phẩm: Đoạn văn HS viết 15 Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 B5: Kết luận, nhận định ( GV): - GV nhận xét làm HS -GV hướng dẫn HS nhận xét cách tóm tắt văn nghị luận ( Một văn nghị luận thường gồm có nhiều đoạn): + Khi tóm tắt văn nghị luận ta cần phân tách ý kiến với lí lẽ, chứng kèm theo + Nhận xét mối liên hệ yếu tố ấy( Có thể vẽ sơ đồ) + Sau diễn đạt cách ngắn gọn lời văn theo ý kiến, lí lẽ, chứng văn HĐ 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Sản HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao phiếu tập) Bài tập 1: Hãy nêu cảm nhận em nhân vật Thánh Gióng đoạn văn ngắn ( Khoảng đến 10 câu) Chỉ rõ lí lẽ chứng em sử dụng đoạn văn B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Dự kiến sản phẩm: Cần nêu nội dung sau - Giới thiệu nhân vật Thánh Gióng - Nêu cảm nhận riêng nhân vật, - Viết đoạn văn theo yêu cầu Chỉ lí lẽ, chứng B4: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B5: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp khơng qui định (nếu có) - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị chobài học sau TUẦN 26 Ngày soạn: 13/3/2022 Tiết PPCT: 101,102 THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU Về lực: a Năng lực đặc thù 16 Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 - Nhận biết từ mượn, trình bày cách sử dụng từ mượn - Nhận biết nghĩa số yếu tố Hán Việt thơng dụng có yếu tố Hán Việt b Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân lực giao tiếp, lực hợp tác - Năng lực nhận diện từ mượn, yếu tố hán Việt tác dụng từ mượn Phẩm chất: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp tạo lập văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Từ điển tiếng Việt - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập b Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Suy nghĩ HS d Tổ chức thực hiện: GV đặt câu hỏi: Hãy quan sát hình ảnh sau, cửa hàng quần áo người ta thường sử dụng vật dụng để trưng bày quần áo?  Đáp án: tượng mẫu - GV: Ngoài tên gọi trên, cịn dùng tiếng nước ngồi để gọi tên chúng? Em tên gọi đó? 17 Trường PTDTNT THCS Huyện Krơng Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 - Tên gọi khác: Ma-nơ-canh - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Những tên dùng gọi đồ vật loại từ nào, nguyên tắc sử dụng chúng sao, tìm hiểu qua học hơm HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu tri thức tiếng Việt a) Mục tiêu:HS nắm công dụng từ mượn yếu tố hán việt b) Nội dung: GV trình bày vấn đề c) Sản phẩm: câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Tìm hiểu từ mượn I Từ mượn B 1: chuyển giao nhiệm vụ Xét ví dụ - GV yêu cầu HSquan sát ví dụ: Chú bé vùng dậy vươn vai biến + Trượng: Đơn vị đo 10 thước Trung Quốc cổ = 3,33m, thành tráng sĩ cao trượng - GV yêu cầu HS quan sát trả lời, sử hiểu cao dụng từ điển: Giải thích từ “trượng”, “tráng + Tráng sĩ: Người có sức lực sĩ” câu văn? - GV đưa ngữ liệu lên bảng phụ đặt câu hỏi cường tráng, chí khí mạnh mẽ, cho HS:Trong số từ này, từ từ hay làm việc lớn mượn tiếng Hán, từ mượn ngôn ngữ khác? Nhận xét Sứ giả, ti vi, xà phịng, buồm, mít tinh, ra-đi-ơ, - Tiếng việt vay mượn nhiều từ gan, điện, ga, bơm, xô viết, giang sơn, in-tơ-nét tiếng nước để làm - GV nêu tiếp yêu cầu, từ em rút ra: Từ mượn gì? Tiếng Việt mượn từ từ đâu?Tại phải vay mượn tiếng nước ngoài? - HS thực nhiệm vụ B 2: Thực nhiệm vụ + HS thực nhiệm vụ: B 3: Báo cáo kết + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B 4: Đánh giá, nhận định + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng giàu cho vốn từ - Tiếng việt mượn từ tiếng hán số ngôn ngữ khác: Anh, Pháp, Nga… II Yếu tố Hán Việt Xét ví dụ - Hải: hải sản, hải quân, lãnh hải… Tìm hiểu yếu tố Hán Việt - Thủy: thủy sản, thủy lợi, thủy B 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV hướng dẫn HS: tiếng việt, có số quân… 18 Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái lượng lớn yếu tố Hán Việt có khả cấu tạo nên nhiều từ khác - GV giao tập, HS thảo luận theo nhóm: Hãy ghép yếu tố hán việt sau để tạo từ + Hải + Thủy + Gia KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 + Gia: gia đình, gia tộc, gia sản… Nhận xét - Các yếu tố Hán Việt có khả cấu tạo nên nhiều từ khác - HS thực nhiệm vụ B 2: Thực nhiệm vụ + HS thực nhiệm vụ: B 3: Báo cáo kết + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B 4: Đánh giá, nhận định + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bài tập Bài tập 1/ trang 47 B 1: chuyển giao nhiệm vụ - Từ mượn tiếng Hán là: nhân loại, - GV yêu cầu HS làm tập giới, nhận thức, cộng đồng, theo nhóm đơn, nghịch lí, mê cung - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Từ mượn ngôn ngữ khác: B 2: Thực nhiệm vụ video, xích lơ, a-xit, ba-zơ + HS thảo luận trả lời câu hỏi B 3: Báo cáo kết + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B 4: Đánh giá, nhận định + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng - Gv củng cố lại kiến thức từ loại cho Bài 2/ trang 34 HS - Khi hiên tượng email, Bài tập video, internet phát minh, B 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV tổ chức hướng dẫn HS làm tập tiếng Việt chưa có từ vựng để biểư 19 Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái HS tự làm vào - HS tiếp nhận nhiệm vụ B 2: Thực nhiệm vụ + HS tự làm, trả lời câu hỏi B 3: Báo cáo kết + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B 4: Đánh giá, nhận định + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Bài tập B 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc tập Tổ chức trị chơi “Ai nhanh hơn”, tổ tìm thời gian phút tổ tìm nhiều từ thắng - HS tiếp nhận nhiệm vụ B 2: Thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi B 3: Báo cáo kết + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B 4: Đánh giá, nhận định + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Bài tập B 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc tập GV hướng dẫn HS sử dụng từ điển tiếng việt để tra nghĩa KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 đạt tượng Do đó, chứng ta mượn từ để phục vụ cho giao tiếp, qua làm giàn có, phong phú thêm vốn từ vựng tiếng Việt Bài 3/ trang 34 - Người cán hưu trí khơng thể hiểu điều nhân viên lễ tân nói nhân viên lễ tân lạm dụng từ mượn giao tiếp Bài học rút giao tiếp, cần tránh lạm dụng từ mượn Chúng ta nên dùng từ mượn khơng có từ tiếng Việt tương đương để biển đạt Bài 7/trang 48 a thiên thiên vị: nghiêng, lệch; thiên thiên văn: trời; thiên thiên niên ki: nghìn - HS tiếp nhận nhiệm vụ b hoạ tai hoạ: điều không B 2: Thực nhiệm vụ may xảy tới; hoạ hội hoạ: + HS thảo luận trả lời câu hỏi nghệ thuật tạo hình, dùng màu sắc, B 3: Báo cáo kết đường nét để mô tả vật, hình + HS trình bày sản phẩm thảo luận tượng; hoạ xướng hoạ: hát + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời hoà theo bạn c đạo lãnh đạo: đạo; B 4: Đánh giá, nhận định đạo đạo tặc: ăn trộm, ăn cắp; + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến đạo địa đạo: đường 20 Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 thức => Ghi lên bảng GV giao tập nhà: 4,5,6,/ trang 49 HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung:Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS: Việc nhìn nhận vấn đề từ nhiề góc độ mang đến cho lợi ích gì? Em viết đoạn văn khoảng 150 chữ trình bày ý kiến vấn đề trên, đoạn văn có sử dụng hai từ Hán Việt GV hướng dẫn HS hoàn thiện nhà Yêu cầu HS đảm bảo yêu cầu đề bai GV nhận xét, đánh giả gợi ý hướng chỉnh sửa - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Ngày soạn: 13/3/2022 Tiết PPCT: 103 ÔN TẬP I MỤC TIÊU Về lực: a Năng lực đặc thù - Nhận biết đặc điểm bật kiểu văn nghị luận - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng văn bản; mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Tóm tắt nội dung văn nghị luận có nhiều đoạn; nhận ý nghĩa vấn đề đặt văn suy nghĩ,tình cảm thân - Nhận biết nghĩa số yếu tố Hán Việt thơng dụng nghĩa từ có yếu tố Hán Việt - Trình bày ý kiến vấn đề sống 21 Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 b Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân lực giao tiếp, lực hợp tác - Năng lực nhận diện từ mượn, yếu tố hán Việt tác dụng từ mượn Phẩm chất: - Nhân ái: Yêu q bạn bè, thầy - Trách nhiệm: Có trách nhiệm với công việc giao trường, lớp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy tính, Tivi, bảng phấn, bảng nhóm, Học liệu: - SGK, SGV; số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (5’) a Mục tiêu: Tạo hứng thú, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS kết nối với kiến thức học, khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: HS huy động tri thức có để trả lời câu hỏi củng cố học c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Thực nhiệm vụ học tập Giao nhiệm vụ học tập Kết luận, nhận định & báo cáo, thảo luận - GV tổ chức trò chơi: “Ai * Thực nhiệm vụ: Sau HS trả lời triệu phú” cho HS nhắc lại HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao xong GV tái nội dung kiến thức đổi, chia sẻ ý kiến dẫn dắt vào tiết Ôn tập học * Báo cáo, thảo luận: để giúp HS củng cố Đội trả lời nhanh đầy kiến thức đủ điểm thưởng HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (đã thực tiết trước) HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP (40’) a Mục tiêu: - Nhận biết đặc điểm bật kiểu văn nghị luận - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng văn bản; mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Tóm tắt nội dung văn nghị luận có nhiều đoạn; nhận ý nghĩa vấn đề đặt văn suy nghĩ,tình cảm thân - Nhận biết nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng nghĩa từ có yếu tố Hán Việt - Trình bày ý kiến vấn đề sống - Biết chủ động, tích cực thực cơng việc thân học tập sống - Có trách nhiệm với công việc giao trường, lớp 22 Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 - Yêu quý bạn bè, thầy cô b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh, phiếu học tập d Tổ chức thực hiện: Thực nhiệm vụ học Giao nhiệm vụ học tập Kết luận, nhận định tập & báo cáo, thảo luận GV đưa nhiệm vụ: * Thực nhiệm vụ: - Nhiệm vụ (1): Nhận (1) Trình bày đặc điểm - Cá nhân thực nhiệm xét câu trả lời HS văn nghị luận vụ (1) - Nhiệm vụ (2): Nhận (2) HS tự đọc lại văn "Học - Sau báo cáo, nghe kết xét, đánh giá kết thầy, học bạn", "Bàn nhân vật luận nhiệm vụ (1), nhóm thực nhiệm vụ Thánh Gióng" "Phải có HS thực nhiệm vụ học tập ngào làm nên hạnh phúc?" (2) - Nhiệm vụ (3): Nhận thảo luận nhóm thực phiếu - Sau báo cáo, nghe kết xét câu trả lời HS học tập luận nhiệm vụ (2), cá nhân - Nhiệm vụ (4): Nhận (3) Những góc nhìn khác thực nhiệm vụ (3) xét câu trả lời HS sống thể qua - Sau báo cáo, nghe kết - Nhiệm vụ (5): Nhận văn nhưu nào? Từ em rút luận nhiệm vụ (3), cá nhân xét câu trả lời HS; học cách nhìn nhận, đánh thực nhiệm vụ (4) giáo dục HS yêu giá vấn đề? - Sau báo cáo, nghe kết thương, tôn trọng bạn (4) Khi viết văn trình bày ý kiến luận nhiệm vụ (4), cá nhân bè, thầy cô tượng đời sống, ta cần thực nhiệm vụ (5) người gia đình ý điều gì? Ghi lại kinh * Báo cáo, thảo luận: nghiệm em sau viết chia - Nhiệm vụ (1): HS trình sẻ viêt bày; HS khác lắng nghe, (5) Cuộc sống từ góc nhìn ta trao đổi, bổ sung (nếu có) từ góc nhìn người khác liệu có - Nhiệm vụ (2): đại diện giống nhau? nhóm trình bày; nhóm khác lắng nghe, nhận xét - Nhiệm vụ (3): HS trình bày; HS khác lắng nghe, trao đổi, bổ sung (nếu có) - Nhiệm vụ (4): HS trình bày; HS khác lắng nghe, trao đổi, bổ sung (nếu có) - Nhiệm vụ (5): HS trình bày; HS khác lắng nghe, trao đổi, bổ sung (nếu có) Câu 1: Đặc điểm văn nghị luận - Văn nghị luận: văn viết nhằm thuyết phục người đọc, người nghe quan điểm, tư tưởng người viết - Các yếu tố văn nghị luận: ý kiến, lí lẽ, chứng Các yếu tố có mối liên hệ chặt chẽ với 23 Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 Câu 2: Vản Học thầy, học bạn Bàn nhân vật Thánh Gióng Ý kiến Lí lẽ chứng Học từ thầy Lí lẽ 1: Dân ta có truyền thống quan trọng tơn sư trọng đạo Lí lẽ 2: Cần người thầy có hiểu biết, giàu kinh nghiệm Bằng chứng: Thầy Ve-rốc-chi-o dạy dỗ Lê-ô-na-đô Đa Vin- chi thành tài Học từ bạn bè Lí lẽ: Học từ bạn, đồng trang quan lứa, hứng thú, tâm lí trọng việc học hỏi, truyền thụ cho có phần thoải mái, dễ chịu Bằng chứng: Thảo luận nhóm phương pháp học từ bạn hiệu để thành viên tích luỹ tri thức cho Thánh Gióng - Lí lẽ 1: Thánh Gióng hội tụ nhân vật đặc điểm phi thường phi thường - Bằng chứng: chi tiết thụ thai thần kì bà mẹ Gióng, Gióng bay trời - Lí lẽ 2: Ở Gióng có sức mạnh thể lực sức mạnh tinh thần, ý chí - Bằng chứng: tuổi cất tiếng nói, Gióng lớn nhanh thổi, nhổ bụi tre đánh giặc… Thánh Gióng - Lí lẽ : Nguồn gốc, lai lịch mang Gióng thật rõ ràng, cụ thể nét bình xác định thường - Bằng chứng : Gióng người trần Người, người làng Phù Đổng, nước Văn Lang, đời Hùng Vương thứ sáu - Lí lẽ : Quá trình đời, trưởng thành chiến thắng giặc ngoại xâm Gióng gắn với người dân bình dị - Bằng chứng: Gióng phải "nằm bụng mẹ", "vẫn phải 24 Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái Phải có ngào làm nên hạnh phúc? Ngọt ngào hạnh phúc: Hạnh phúc tạo nên vất vả, mệt nhọc, nỗi đau: KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 uống nước, ăn cơm với cà", mặc quần áo vải dân làng Phù Đổng, - Lý lẽ 1: dịu dàng, thoải mái, bình yên - Bằng chứng: Sự quan tâm, yêu thương, lời nói ngào dành cho - Lý lẽ 2: Cuộc sống giàu có, sung túc đầy đủ - Bằng chứng: Tỉ phú Bill Gates dành 45,6% tài sản làm quỹ từ thiện - Lý lẽ 1: Khi mang bụng mẹ thấy nặng nề, mệt nhọc, sinh con… - Bằng chứng: Biết bình an, khóc … - Lý lẽ 2: Khơng may mắc bệnh hiểm nghèo hạnh phúc - Bằng chứng: Võ Thị Ngọc Nữ… Câu 3: - VB "Học thầy, học bạn": tác giả cho người đọc nhìn nhận việc học nhiều góc độ Biển học mênh mơng, khơng nên bó hẹp việc học tập vào khuôn khổ chật chội Hãy học lúc, nơi, học nhiều người điều tích cực để tự hồn thiện Vai trị người thầy hải đăng soi đường, lối; bạn người đồng hành quan trọng để ta chia sẻ - VB "Bàn nhân vật Thánh Gióng": người đọc cảm nhận thêm vẻ đẹp người anh hùng dân tộc Thánh Gióng vừa phi thường với vẻ đẹp lí tưởng vừa đẹp giản dị, gần gũi - VB "Phải có ngào làm nên hạnh phúc?": giúp người đọc nhìn nhận góc nhìn hạnh phúc Hạnh phúc không ngào, dịu dàng, ấm áp, đầy đủ vật chất tinh thần mà hạnh phúc tạo vất vả, mệt nhọc, chí đau khổ Từ em rút học cách nhìn nhận, đánh giá vấn đề, phải lắng nghe, quan sát từ nhiều khía cạnh, khơng thể đứng từ phía mà bao quát tất Câu 4: HS tự rút kinh nghiệm thân Câu 5: Cuộc sống giống kính vạn hoa, thay đổi góc nhìn, ta nhận khía cạnh khác học thêm học để trưởng thành Vì để hiểu sâu sắc sống, ta cần nhìn nhận vật, tượng nhiều góc độ học hỏi, rèn 25 Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 luyện kĩ chia sẻ, thuyết phục người góc nhìn mình, biết cách lắng nghe, tơn trọng góc nhìn người khác Hướng dẫn chuẩn bị bài: Nuôi dưỡng tâm hồn (Tri thức đọc hiểu đọc) - Tìm hiểu tri thức đọc hiểu văn nghị luận - Đọc văn Lẵng thông trả lời câu hỏi suy ngẫm phản hồi PHỤ LỤC Phiếu học tập Ý kiến Vản Lí lẽ chứng Học thầy, học bạn Bàn nhân vật Thánh Gióng Phải có ngào làm nên hạnh phúc? Bảng kiểm 1: BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỰ CHỦ VÀ TỰ HỌC; ĐÁNH GIÁ PHẨM CHẤT TRÁCH NHIỆM CỦA HS Các tiêu chí Có Khơng Sẵn sàng nhận nhiệm vụ giao Tìm hiểu kĩ nhiệm vụ giao Lập kế hoạch thực nhiệm vụ Thực nhiệm vụ theo tiến độ yêu cầu Cố gắng hoàn thành tốt sản phẩm yêu cầu Chia sẻ tài nguyên cho HS khác Giúp đỡ HS khác cần thiết Có trách nhiệm với cơng việc giao Bảng kiểm 2: BẢNG KIỂM PHẨM CHẤT NHÂN ÁI (Yêu quý bạn bè, thầy cô) CÁC TIÊU CHI CĨ 26 KHƠN G Trường PTDTNT THCS Huyện Krơng Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái Biết yêu quý bạn bè, thầy sau học văn Có thái độ kính trọng, yêu quý cách ứng xử lễ phép, tơn trọng thầy Có thái độ u thương, hòa nhã, thân thiện biết quan tâm, giúp đỡ bạn bè cần thiết 27 KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2021 -2022 ... học sau KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2 021 -2 022 Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk Giáo Viên: Tôn Nữ Thanh Thái KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2 021 -2 022 Ngày soạn: 6/ 3/2 022 Tiết PPCT: 99,100 A2: VĂN BẢN BÀN... Tôn Nữ Thanh Thái KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2 021 -2 022 luyện kĩ chia sẻ, thuyết phục người góc nhìn mình, biết cách lắng nghe, tơn trọng góc nhìn người khác Hướng dẫn chuẩn bị bài: Nuôi dưỡng tâm hồn... Viết văn trình bày ý kiến NÓI VÀ NGHE: Tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống ÔN TẬP KHBD Ngữ Văn Năm Học: 2 021 -2 022 KKHSTH KKHSTH TUẦN 25 Ngày soạn: 6/ 3/2 022 Tiết PPCT: 97,98