Tuần: 24 Tiết 89 , 90 ND: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (An-phông-xơ Đô-đê) Mục tiêu :Giúp HS: a Kiến thức: - Hoạt động 1: Tạo hứng thú học tập - Hoạt động 2: + Học sinh biết: Một số nét tác giả, tác phẩm + Học sinh hiểu: nghĩa số từ khó bố cục - Hoạt động 3: + Học sinh biết: Nắm cốt truyện, tình truyện, nhân vật người kể chuyện, lời đđối thoại độc thoại tác phẩm + Học sinh hiểu: Ý nghĩa, giá trị tiếng nói dân tộc.Tác dụng số biện pháp nghệ thuật đđược sử dụng truyện - Hoạt động 4: + Học sinh biết: biết làm tập b Kó năng: - Học sinh thực được: Rèn kó kể tóm tắt truyện - Học sinh thực thành thạo: Tìm hiểu, phân tích nhân vật cậu bé Phrăng thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử chỉ, hành đđộng + Trình bày suy nghĩ thân ngôn ngữ dân tộc nói chung ngôn ngữ dân tộc nói riêng c Thái độ: - Thói quen: Giáo dục HS lòng yêu nước , yêu tiếng nói dân tộc - Tính cách: Biết tơn trọng giữ gìn tiếng nói dân tộc 2.Nội dung học tập : Nhân vật Phrăng, thầy Ha – men, nghệ thuật, ý nghóa văn Chuẩn bò: GV: Tranh: “Buổi học cuối cùng” HS: Đọc văn bản, tìm hiểu nhân vật thầy Ha-men cậu bé Phrăng, ý nghóa, nghệ thuật văn Tổ chức hoạt động học tập: 4.1 Ổn đònh tổ chức kiểm diện:1 phút 6A1 6A2 6A3 4.2 Kiểm tra miệng: (5 phút) Câu hỏi kiểm tra cũ: Cuộc vượt thác dượng Hương Thư miêu tả nào? (6đ) Ngoại hình: tượng đồng đúc, bắp thòt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa - Động tác: Co người phóng sào xuống lòng sông, ghì chặt đầu sào, sào sức chóng bò cong lại, thả sào, rút sào nhanh cắt Rắn chắc, bền bỉ, cảm, có khả tinh thần vượt lên gian khó GV treo bảng phụ giới thiệu tập: Điểm giống hai đoạn trích Vượt thác Sông nước Cà Mau gì? (2đ) A Tả cảnh sông nước B Tả cảnh quan vùng cực Nam Tổ Quốc C Tả cảnh sông nước miền Trung D Tả oai phong, mạnh mẽ người Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học: Em chuẩn bò cho học hôm nay? (2đ) Đọc văn bản, tìm hiểu nhân vật thầy Ha-men cậu bé Phrăng, ý nghóa, nghệ thuật văn Nhận xét, chấm điểm 4.3 Tiến trinh học: Hoạt động GV HS ND học Hoạt động 1: Vào bài: phút Truyện “ Buổi học cuối cùng” đđược Anphơng-xơ Đô – đê viết từ kỉ XIX Để hiểu đđược ý nghĩa tư tưởng thành công nghệ thuật truyện ngắn này, I Đọc –hiểu văn hôm cô hướng dẫn em bản: phân tích tìm hiểu truyện Đọc: Hoạt động : Hướng dẫn đọc – hiểu văn (10 phút) Chú thích: GV hướng dẫn HS đọc, GV đọc, gọi HS Chú thích (*) SGK/54 đọc GV nhận xét, sửa sai Gọi HS tóm tắt nội dung truyện Cho biết đôi nét tác giả-tác phẩm? - An-phông-xơ Đô-đê (1840-1897) nhà văn Pháp, tác giả nhiều tập truyện ngắn tiếng - Buổi học cuối viết vào thời điểm hai vùng An-đát Lo-ren bò cắt cho quân Phổ Lưu ý số từ ngữ khó SGK Gọi HS giải nghĩa số từ II Phân tích văn Tìm bố cục văn? bản: 1.Từ đđầu… mặt con: quang cảnh đường đđến trường quang cảnh trường Tiếp theo … cuối này: diễn biến buổi học Còn lại:Kết thúc buổi học Hoạt động 3: Tìm hiểu văn (30 phút) Câu chuyện kể diễn hoàn cảnh, đòa điểm, thời gian nào? Em hiểu tên truyện buổi học cuối Truyện kể buổi học tiếng Pháp cuối lớp học thầy Ha-men làng vùng An-dát Đó thời kì sau chiến tranh Pháp-Phổ, nước Pháp thua trận phải cắt hai vùng An-dát Lo-ren sát biên giới với Phổ cho nước Phổ Các trường học hai vùng này, theo lệnh quyền Phổ, không tiếp tục dạy tiếng Pháp Chính vậy, tác giả đặt tên truyện buổi học cuối Truyện kể theo lời nhân vật nào? Thuộc thứ mấy? Truyện có nhân vật số đó, gây cho em ấn tượng bật nhất? Trong truyện có nhân vật bé Phrăng thấy giáo Hamen, có số nhân vật phụ xuất thoáng qua, không miêu tả kó Chú bé Phrăng nhân vật kể chuyện Truyện kể từ thứ nhất, qua lời Phrăng – HS lớp thầy Ha-men, dự buổi học cuối xúc động Cách kể tạo ấn tượng câu chuyện có thực, biểu tâm trạng, ý nghó nhân vật kể chuyện Vào sáng hôm diễn buổi học cuối cùng, bé Phrăng thấy có khác lạ đường đến trường? Sau xưởng cưa, lính Phổ tập Nhiều người đọc cáo thò nước Đức Hãy so sánh quang cảnh buổi học cuối buổi học bình thường? Buổi học bình thường: - Tiếng ồn ao vỡ chợ Tiếng người đđồng Tiếng thước kẻ to tướng Buổi học cuối cùng: Nhân vật Phrăng: - Đònh trốn học trễ giờ, khó, chưa thuộc - Nhưng cưỡng lại ý đònh vội vã đến trường - Những điều khác lạ đường đến trường, quang cảnh trường không khí - Vắng lặng y buổi sáng chủ nhật - Lặng ngắt, thầy Ha-men dòu dàng mặc đẹp ngày Có dân làng với vẻ buồn rầu Những điều báo hiệu việc xảy ra? Vùng An-dát Pháp rơi vào tay nước Đức - Việc học tập không trước - Tiếng Pháp không dạy Kĩ thuật động não; Ý nghó, tâm trạng (đặc biệt thái độ việc học tiếng Pháp) bé Phrăng diễn biến buổi học cuối cùng? lớp học khiến Phrăng ngạc nhiên + Khi biết buổi học tiếng Pháp cuối cùng, Phrăng thấy choáng váng, sững sờ + Cậu thấy tiếc nuối ân hận lười nhác học tập + Xấu hổ, tự giận - Cậu tha thiết muốn trao dồi học tập tiếng Pháp không hội Cââu hỏi gợi mở: Khi biết buổi học cuối cùng, tâm trạng Phrăng nào? Tââm trạng Phrăng cậu đọc mà không thuộc chữ nào? Qua việc trên, Phrăng cảm thấy nào? Các chi tiết miêu tả nhân vật Phrăng làm lên hình ảnh cậu bé tưởng tượng em? Hồn nhiên, chân thật, biết lẽ phải Thái độ tiếng Pháp với thấy Ha-men buổi học cuối bộc lộ phẩm chất tâm hồn trò Phrăng HS trả lời, Gv nhận xét, chốt ý Qua đó, em thấy Phrăng nhân vật nào? Phrăng ham chơi buổi học cuối cậu hiểu giá trò, ý nghóa tiếng nói dân tộc, biết yêu tiếng nói dân tộc biểu lòng yêu nước Nhân vật thầy Ha-men: - Trang phục: trang trọng - Thái độ HS: dịu dàng Tiết 2: (35 phút) Trọng tâm: Nhân vật thầy Ha-men nghệ thuật, ý nghóa văn Nhân vật thầy giáo Ha-men buổi học cuối miêu tả nào? Để làm rõ điều đó, em tìm chi tiết miêu tả nhân vật phương diện: trang phục, thái độ HS, lời nói việc học tiếng Pháp, hành động, cử lúc buổi học kết thúc HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày - Những lời nói việc học tiếng Pháp: tâm huyết - Hành động, cử lúc buổi học kết thúc: tình yêu tiếng nói dân tộc, tình yêu nước Thầy giáo yêu nước Ha-men: nghiêm khắc mẫu mực, buổi học cuối cùng, thầy truyền đến học sinh tình yêu tiếng Pháp – biểu tình yêu Tổ Quốc GV nhận xét, chốt ý Trang phục: áo sơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm sen, mũ lụa đen thêu Thái độ HS: lời lẽ dòu dàng, nhắc nhở mắng, nhiệt tình, kiên nhẫn giảng Những lời nói việc học tiếng Pháp: yêu quý, giữ gìn trao dồi cho tiếng nói, ngôn ngữ dân tộc biểu tình yêu nước, ngôn ngữ không tài sản quý báu dân tộc mà chìa khoá để mở cửa ngục tù dân tộc bò rơi vào vòng nô lệ Hành động, cử lúc buổi học kết thúc: thầy quay phía bảng, cầm phấn dằn mạnh hết sức, cố viết thật to “Nước Pháp muôn năm” Chi tiết gợi nhiều cảm xúc cho em chi tiết nào? Lời nói thầy tiếng Pháp, cử chữ viết thầy “Nước Pháp muôn năm” tình yêu tiếng nói dân tộc, tình yêu nước Nhân vật thầy Ha-men gợi em Nghệ thuật: cảm nghó gì? - Kể chuyện HS trả lời.GV nhận xét thứ Yêu nghề dạy học, tin tiếng nói dân tộc Pháp, có lòng yêu nước sâu sắc Hãy tìm số câu văn truyện có sử dụng phép so sánh tác dụng so sánh ấy? - Tờ mẫu cờ, vạch … Pháp - Khi dân tộc rơi vào vòng nô lệ, chừng họ giữ tiếng nói chẳng khác nắm chìa khoá chốn lao tù… Biểu rõ rệt sâu sắc lòng yêu nước, yêu tiếng nói chữ viết dân tộcyêu nước Trong truyện, thầy Ha-men có nói “…khi dân tộc rơi vào vòng nô lệ…chốn lao tù…” Em nghó có suy nghó lời nói ấy? Đề cao tiếng nói dân tộc, khẳng đònh sức mạnh tiếng nói dân tộc.Lời nói thầy ý nghóa với nước Pháp mà có ý nghóa với dân tộc đđứng truớc nguy đđộc lập, tự do, kẻ thù xâm lược muốn tiêu diệt đđồng hóa ngôn ngữ dâân tộc bị đđô hộ GV cho HS phát điểm đáng ý số nhân vật khác cụ già Hô-de, bác phát thư cũ, HS nhỏ thể tình cảm thiêng liêng trân trọng người dân với việc học tiếng dân tộc Em cảm nhận từ truyện học cuối ý nghĩa sâu sắc nào? Em học tập từ nghệ thuật kể chuyện tác giả văn học cuối HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/55 Liên hệ qua bài: Lòng yêu nước I Ren - bua Theo em, hoàn cảnh đất nước nay, đối vớiø HS, lòng yêu nước biểu nào? - Xây dựng tình truyện độc đáo - Miêu tả tâm lý nhân vật qua tâm trạng, suy nghó ngoại hình - Ngôn ngữ tự nhiên, sử dụng câu văn biểu cảm, từ cảm thán hình ảnh so sánh Ý nghóa văn bản: - Tiếng nói giá trò văn hóa cao quý dân tộc, yêu tiếng nói yêu văn hóa dân tộc - Tình yêu tiếng nói dân tộc biểu cụ thể lòng yêu nước - Sức mạnh tiếng nói dân tộc sức mạnh văn hóa, không lực thủ tiêu - Tự dân tộc gắn liền với việc giữ gìn phát triển tiếng nói dân tộc - Văn cho thấy tác giả người yêu nước, yêu độc lập, tự do, am hiểu sâu sắc tiếng mẹ đẻ Có nhiều cách thể lòng yêu nước yêu tiếng nói dân tộc biểu lòng yêu nước Giáo dục HS ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt; làm việc nhỏ thiết thực với gia đình, thầy cô, bè bạn , quê hương, biểu lòng yêu nước Giáo dục HS lòng yêu nước , yêu tiếng nói dân tộc Hoạt động 4: Luyện tập (5 phút) Gọi HS đọc yêu cầu tập Cho HS thảo luận theo nhóm Cho HS làm vào tập Gọi HS đọc BT2, VBT GV hướng dẫn HS làm HS làm tập, GV nhận xét, chốt ý 4.4.Tổng kết: (5 phút) GV treo bảng phụ giới thiệu tập: Câu chuyện kể lời nhân vật nào? A Người kể chuyện vắng mặt B Nhân vật xưng C Thầy giáo Ha-men D Cụ già Hô-de An-phông-xơ-đô-đê nhà văn nước nào? A Đức C Mó B Anh D Pháp Dòng nói tâm trạng thầy giáo Ha-men học cuối A Đau đớn xúc động B Bình tónh, tự tin C Bình thường buổi học khác D Tức tối, căâm phẫn Lòng yêu nước thầy giáo Ha-men biểu tác phẩm? A Yêu mến, tự hào vùng quêAn-dát B Căm thù sôi sục kẻ thù xâm lược quê hương C Kêu gọi người đoàn kết, chiến đấu chống kẻ thù D Yêu tha thiết tiếng nói dân tộc 4.5 Hướng dẫn học tập: phút Đối với học tiết này: - Đọc kĩ truyện, nhớ việc chính, kể tóm tắt đđược truyện - Sưu tầm văn, thơ bàn vai trò tiếng nói dâân tộc Đối với học tiết sau: - Đọc tìm hiểu thơ: “Đêm Bác không ngủ” Tìm hiểu hình ảnh Bác Hồ tình cảm người chiến só Bác Tìm hiểu vềý nghó, nghệ thuật văn - Tiết 91, “Nhân hóa”, tìm hiểu khái niệm, tác dụng kiểu nhân hóa Tìm câu văn có sử dụng phép nhân hóa văn học 5.Phụ lục: - Sách giáo viên văn 6.( Nhà xuất Giáo dục) - Thiết kế giảng Ngữvăn ( Nhà xuất Hà Nội) - Học thực hành theo chuẩn kiến thức kỹ Ngữvăn ( Nhà xuất GD Việt Nam) ... Tìm câu văn có sử dụng phép nhân hóa văn học 5.Phụ lục: - Sách giáo viên văn 6. ( Nhà xuất Giáo dục) - Thiết kế giảng Ngữ văn ( Nhà xuất Hà Nội) - Học thực hành theo chuẩn kiến thức kỹ Ngữ văn (... nghó ngoại hình - Ngôn ngữ tự nhiên, sử dụng câu văn biểu cảm, từ cảm thán hình ảnh so sánh Ý nghóa văn bản: - Tiếng nói giá trò văn hóa cao quý dân tộc, yêu tiếng nói yêu văn hóa dân tộc - Tình... nhân vật bé Phrăng thấy giáo Hamen, có số nhân vật phụ xuất thoáng qua, không miêu tả kó Chú bé Phrăng nhân vật kể chuyện Truyện kể từ thứ nhất, qua lời Phrăng – HS lớp thầy Ha-men, dự buổi