Kế hoạch bài dạy HĐTNST văn 7 chủ đề 2 nếu tôi là HIỆU TRƯỞNG

Kế hoạch bài dạy HĐTNST Văn 7 Chủ đề 2. NẾU TÔI LÀ HIỆU TRƯỞNG. Đầy đủ các tiết. Bạn chỉ cần ghi tên trường và tên giáo viên, năm học. Đây là bài soạn rất công phu. KẾ HOẠCH VẬN ĐỘNG TRANH CỬ I. MỤC TIÊU....... PHIẾU THU THẬP THÔNG TIN Chủ đề: Nếu tôi là hiệu trưởng PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN (Mẫu 1) (Học sinh dùng phiếu này để tự đánh giá) PHIẾU CÁ NHÂN ĐÁNH GIÁ TRONG NHÓM (Mẫu 2) (Các thành viên cùng nhóm dùng phiếu này để đánh giá lẫn nhau) BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÓNG GÓP CỦA CÁ NHÂN TRONG NHÓM (Dùng để cá nhân tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau trong nhóm) PHIẾU CÁC THÀNH VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÓM (Mẫu 3) (Cá nhân thông nhất đánh giá trên phiếu) MÔ TẢ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÓM (Học sinh dựa vào tiêu chí để đánh giá nhóm mình) PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÁO CÁO (Mẫu 4) (Các nhóm dùng phiếu này đánh giá lẫn nhau khi thực hiện các hoạt động báo cáo) BẢNG MÔ TẢ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÁO CÁO PHIẾU ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ (Mẫu 5) (Dành cho đánh giá của giáo viên) BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ (Dùng để giáo viên đánh giá quá trình thực hiện chủ đề của các nhóm theo Mẫu 5)

Trường: THCS: ……………………………… Ngày lên KH:… /3/2018 Ngày thực KH:… /3/2018 Năm học: 2017-2018 Tuần: 28 Tiết: 109,110 Tiết 97, 98 Tổ chức hướng dẫn thực TNST Chủ đề NẾU TÔI LÀ HIỆU TRƯỞNG A/ Mục tiêu 1/ Kiến thức chủ đề: Giúp HS: + Biết lập kế hoạch tranh cử vào vị trí hiệu trưởng + Biết đầu biết quan tâm đến vấn đề có ý nghĩa xã hội, cộng đồng; biết lựa chọn vấn đề cách thức bày tỏ quan điểm, thái độ vấn đề 2/ Kĩ năng: Giúp HS nắm vận dụng thành thục kiến thức kĩ làm văn nghị luận học vào thực tiễn 3/ Thái độ: Giúp HS nhận thức rõ:: hhi đặt vào tình cụ thể, phải tìm cách thuyết phục người khác hiểu tin vào điều nói, từ củng cố nâng cao tính tích cực, chủ động sáng tạo 4/ Năng lực cần đạt a/ Năng lực chung: Tự chủ, tự học, giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo b/ Năng lực chun biệt: Sử dụng ngơn ngữ, tìm hiểu tự nhiên, xã hội, thẩm mí, sử dụng cơng nghệ thông tin B Tổ chức hướng dẫn: HĐ GV HĐ HS NL hình thành 1/ Thời gian: -GV thông báo thời gian + Sau học xong 26.” Cách làm văn nghị luận giải thích”, giao nhiệm vụ cho HS lập kế hoạch tranh cử vào vị trí Hiệu trưởng -Tự học -Lắng nghe, ghi vào + Thời gian chuẩn bị tuần: bắt đầu tuần cuối 27 – tiết 109,110, báo cáo tuần 30 31 – tiết 125,126 2/ Thiết bị vật tư -Tự học Chuẩn bị SGK -Yêu cầu HS chuẩn bị: + Cá nhân HS: SGK (HDH) Ngữ văn 7, tập -Hợp tác Phân công chuẩn bị + Nhóm: giấy A4, A0, bút màu., máy tính có kết -Giao tiếp giáy, bút màu …, máy tính có nối Intrenet kết nối Intrenet 3/ Hình thức hoạt động -GV Hướng dẫn chia lớp thành nhóm, nhóm khoảng 6, 10 HS, thành viên có lực, sở trường khác (có khả lãnh đạo, biết vẽ, thiết kế, sử dụng CNTT…) HS phải giao nhiệm vụ * Lớp 7E2 chia sẵn nhóm -Lắng nghe kết chia nhóm HS – đưa định - Yêu cầu nhóm nộp danh sách nhóm + Ghi tên nhóm trưởng Nhóm trưởng có sổ ghi chép phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm Ké hoạch dạy Văn Thực chia nhóm -Lớp trưởng, lớp phó (chủ tịch HĐ TQ, Phó CTHĐTQ) với tổ trưởng thảo luận thống -Báo cáo kết chia nhóm, phân cơng nhóm trưởng -Hợp tác -Giao tiếp -Sử dụng ngôn ngữ -Phát GQVĐ Giáo viên: …………………………… Trường: THCS: ……………………………… C/ Tiến trình thực hoạt động HĐ GV Hoạt động I/ TÌM KIẾM THƠNG TIN -GV hướng dẫn HS tìm kiếm thơng tin Bước 1: Tìm kiếm thơng tin từ SGK, (HDH) -Yêu cầu HS đọc lại thao tác nghị luận giải thích, nghị luận chứng minh - Nhắc lại nhiệm vụ trọng tâm hoạt động TNST: “ Thuyết phục người tin tưởng vào dự định chọn làm Hiệu trưởng ngơi trường mơ ước” Bước Tìm kiếm thơng tin từ nguồn khác a/ Tìm kiếm từ khóa mạng Internet -GV hướng dẫn nhóm trưởng phân cơng HS nhà tìm kiếm cụm từ khóa: “ kĩ lập kế hoạch”, “vận động tranh cử”, “ kĩ vận động tranh cử”, “trường học thân thiện” -GV hướng dẫn HS chia sẻ lớp câu hỏi: (1) Thế trường mơ ước? (2) Nếu chọn làm Hiệu trưởng trường ấy, em dự định làm gì? Vì em lại chọn làm vậy? (3) Em làm để dự định trở thành thực? GV gợi ý: “Ngôi trường mơ ước” trường học nào? (Có tiêu chí nào?) + Em làm để đạt tiêu chí đó? GV kết luận: + Khi đưa quan điểm ứng viên tranh cử ““ Trường họcmơ ước” phải có tiêu chí cụ thể Ứng viên phải đưa luận để bảo vệ cho quan điểm mình, thuyết phục cử tri tin tưởng vào quan điểm + Đưa dự định làm trúng cử vào vị trí Hiệu trưởng b/ Nghiên cứu hình thức vận động tranh cử thực tế -GV giới thiệu sơ lược hình thức tranh cử tổng thống Mĩ + Kĩ hùng biện ứng viên trước đấm đông c/ Thăm dò nhu cầu thực tiễn -GV hướng dẫn HS: Mỗi nhóm cần điều tra, câu hỏi Ké hoạch dạy Văn Năm học: 2017-2018 HĐ HS Cá nhân đọc lại SGK, (HDH), ghi lại nhiệm vụ tâm chủ đề NL hình thành -Tự học Chia sẻ hoạt động nhóm, xác định lại (gạch chân từ quan trọng) nhiệm vụ trọng tâm HĐTNST -Hợp tác -Giao tiếp Được phân cơng tìm kiếm thơng tin mạng Imternet, ghi chép lại nội dung quan trọng phục vụ cho chủ đề -Tự học Chia sẻ hoạt động nhóm gợi ý -Hợp tác -Giao tiếp -Lắng nghe gợi ý -Thống nhóm kết ngơi trường mơ ước với tiêu chí cụ thể -GQVĐ -Sử dụng ngôn ngữ -Lắng nghe Lắng nghe Gv giới thiệu hình thức tranh cử -Tìm hiểu xã hội -Thu thập thông Giáo viên: …………………………… Trường: THCS: ……………………………… vấn thăm dò nhu cầu mong ước bạn HS lớp, trường trường học lí tưởng GV gợi ý: ? Bạn mơ ước học trường nào? ? Nếu có ngơi trường vậy, bạn phấn đấu để xứng đáng học sinh trường mơ ước?…… -GV HD học sinh điều tra: vừa vấn trực tiếp, kết hợp phát phiếu điều tra Hoạt động II/ XỬ LÍ THƠNG TIN -GV hướng dẫn HS xử lí thơng tin + Các nhóm sau tìm kiếm thơng tin, tiến hành xử lí thơng tin theo bước sau: Bước 1: Hoàn thiện sơ đồ tư “ Trường học mơ ước” GV gợi ý: Trường học mơ ước ngơi trường: (1) Có chất lượng học tập tốt (Được tiếp cận với phương pháp học tập tiên tiến đại nhất- GV hướng dẫn HS học) (2) Có câu lạc văn nghệ - thể thao sinh hoạt thường kì (Có câu lạc để HS sinh hoạt theo chủ đề) (3) Học sinh rèn kĩ sống giá trị sống thông qua buổi sinh hoạt chủ điểm (Đây nơi để HS rèn luyện phẩm chất: nhân ái, khoan dung, tự tin, tự trọng, yêu quê hương, đất nước lực: tự học, hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngơn ngữ, tìm hiểu tự nhiên xã hội, phát GQVĐ, sử dụng CNTT, tính tốn….) (4) Ngơi trường có hợp tác quốc tế tốt (Có dự án học tập, máy tính kết nối Internet, giáo viên Tiếng Anh người nước ngoài…) - GV yêu cầu nộp sơ đồ tư với tiêu chí ‘Trường học mơ ước” nhóm xây dựng Bước Tiến hành thống nội dung GV gợi ý: + Các kiến thức kĩ để làm văn nghị luận: luận điểm, luận cứ, lập luận cho có tính thuyết phục người nghe + Kiến thức, kĩ tranh cử: Khả hùng biện, cách xử lí tình gặp câu hỏi chất vấn… + Kĩ sử dụng CNTT hỗ trợ tranh cử.: Hình ảnh, Ké hoạch dạy Văn Năm học: 2017-2018 tổng thống Mĩ tin -Cá nhân tìm hiểu kĩ hùng biện trước đám đống -Phân công làm phiếu thăm dị có câu hỏi cụ thể -Phân cơng thành viên nhóm làm nhiệm vụ thăm dị, -Nhóm trưởng chọn/ phân chia thời gian, cách thức thực điều tra., tổng hợp kết Cá nhân báo cáo kết tìm kiếm thơng tin Nhóm hồn thiện sơ đồ tư “Trường học mơ ước” Thống kế hoạch triển khai -Thống cách thiết kế poster (Áp phích) kế hoạch vận động tranh cử -Nhóm trưởng ghi chép nội -Hợp tác -Giao tiếp -Sử dụng Ng ngữ -Tự học - Hợp tác -Tự học -Sử dụng Ng ngữ -Hợp tác -Giao tiếp -Sử dụng Ng ngữ -Hợp tác -Giao tiếp -Sử dụng Ng ngữ Giáo viên: …………………………… Trường: THCS: ……………………………… thông điệp… + Những mong ước HS trường học mơ ước.: tiêu chí (Chúng ta sống thời kì hội nhập…địi hỏi giáo dục phải trước bước…) *Lưu ý: Thiết kế Poster phải truyền tải truyền thơng hiệu (thơng qua từ ngữ, hình ảnh đồ họa) Hoạt động III/ XÂY DỰNG Ý TƯỞNG, LẬP KẾ HOẠCH VÀ VẬN ĐỘNG TRANH CỬ Bước 1: GV tạo tình huống.? Nếu lựa chọn làm Hiệu trưởng trường mơ ước, em làm gì? -GV lắng nghe ý tưởng HS.- Bổ sung thêm Bước GV hướng dẫn HS chọn ứng cử viên nhóm tham gia tranh cử (Ứng cử viên phải có kết học tập, rèn luyện xuất sắc, có tố chất lãnh đạo, có khả thuyết trình hấp dẫn thuyết phục ) -GV hướng dẫn HS chuẩn bị hồ sơ ứng cử viên (Đơn ứng cử, sơ yếu lí lịch, thành tích bật, ảnh 4x6, kế hoạch dự định triển khai…) Bước GV hướng dẫn nhóm thống kế hoạch tranh cử Hoàn thiện kế hoạch tranh cử GV gợi ý: Hồ sơ tranh cử gồm: + Hồ sơ ứng cử viên + Chọn hình thức làm Poster, tuyên truyền quảng bá + Phỏng vấn trực tiếp cử tri, tiếp xúc cử tri, phát phiếu thăn dò cử tri, lắng nghe nguyện vọng cử tri + Phiếu triển khai kế hoạch vận động tranh cử (T49) Năm học: 2017-2018 dung thống Chia sẻ câu hỏi -Trình bày ý tưởng -Thảo luận, đề cử ứng cử viên tham gia tranh cử - Giới thiệu tên ứng cử viên -Hợp tác -Giao tiếp -Sử dụng Ng ngữ -Hợp tác -Giao tiếp -Sử dụng Ng ngữ -Ứng cử viên nhóm ghi hướng dẫn làm hồ sơ -Thảo luận thống kế hoạch -Hợp tác tranh cử.Hoàn thiện hồ sơ tranh -Giao tiếp -Sử dụng Ng ngữ cử -Lắng nghe hướng dẫn, ghi vào D Củng cố, hướng dẫn chuẩn bị nhà: - GV khái quát lạimục đích chủ đề: Rèn kĩ vận dụng văn nghị luận vào thực tiễn trải nghiệm; góp phần hình thành phẩm chất, lực cho người học.; giúp người học thể ước mơ, hồi bão Về nhà nhóm chuẩn bị theo hướng dẫn GV Trong trình thực hiện, có cần chia sẻ, chủ động gặp gỡ GV để có biện pháp giúp đỡ kịp thời - Nộp sơ đồ tư thể tiêu chí trường mơ ước sau tuần * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………… Ké hoạch dạy Văn Giáo viên: …………………………… Trường: THCS: ……………………………… Ngày lên KH:… /3/2018 Ngày thực KH:… /3/2018 Năm học: 2017-2018 Tuần: 31 Tiết: 125,126 Tổ chức báo cáo thực TNST Chủ đề NẾU TÔI LÀ HIỆU TRƯỞNG A/ Mục tiêu 1/ Kiến thức chủ đề: Giúp HS: + Mở rộng tầm hiểu biết vấn đề thuộc lĩnh vực giáo dục thời kì hội nhập + Biết đầu biết thu thập kiến thức có ý nghĩa xã hội, cộng đồng vấn đề giáo dục để lập luận bảo vệ cho quan điểm 2/ Kĩ năng: Giúp HS rèn kĩ hùng biện, khả lập luận kiểu nghị luận vào thực tiễn 3/ Thái độ: Có thái độ tính tích cực, chủ động sáng tạo tình 4/ Năng lực cần đạt a/ Năng lực chung: Tự chủ, tự học, giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo b/ Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngơn ngữ, tìm hiểu tự nhiên, xã hội, thẩm mí, sử dụng cơng nghệ thơng tin B Hướng dẫn chuẩn bị:: Trước ngày diễn hoạt động báo cáo HĐ GV 1/ Chuẩn bị: -GV thông báo kế hoạch tổ chức trước ngày + Cơ sở vật chất:HS báo cáo PowerPoint, có tham dự GV cụm thi đua + HS diễn thuyết quy mơ lớp có tham dự đại diện lớp khối (vai cử tri”) 2/ Trưng bày sản phẩm: -Yêu cầu HS chuẩn bị: + GV hướng dẫn HS trưng bày kế hoạch tranh cử, Poster (Trưng bày sản phẩm bàn, giá) + Hướng dẫn HS trình bày kế hoạch tranh cử *Yêu cầu: nhóm nộp kế hoạch tranh cử trước ngày C/ Tiến trình tổ chức thực báo cáo HĐ GV Hoạt động I/ KHỎI ĐỘNG -GV hướng dẫn HS khởi đọng cho buổi báo cáo Chúng ta sống thời kì hội nhập, giáo dục phải trước bước Các bạn trở thành chủ nhân tương lai nước nhà, đưa Việt Nam hội nhập với giới Vậy, từ bạn mong muốn học trường nào? Ai người có trách nhiêm để thực Ké hoạch dạy Văn HĐ HS -Lắng nghe, ghi vào Phân công thành viên trưng bày kế hoạch tranh cử, Poster -Các nhóm nộp kế hoạch tranh cử HĐ HS Thực hoạt động lớp, suy nghĩ yêu cầu -Báo cáo NL hình thành -Tự học -Hợp tác -Giao tiếp -Sáng tạo NL hình thành -Hợp tác -Giao tiếp -Phát GQVĐ Giáo viên: …………………………… Trường: THCS: ……………………………… môi trường học tập vậy? -Lắng nghe ý kiến HS -Dẫn dắt, chuyển sang hoạt động Hoạt động TỔ CHỨC BÁO CÁO I/ TRIỂN LÃM VÀ BÁO CÁO SẢN PHẨM 1/ Triển lãm sản phẩm -GV Hướng dẫn: Các nhóm triển lãm sản phẩm.Phần Word kế hoạch Poster (Thời gian phút – trình bày bàn ) + Giới thiệu kế hoạch tranh cử + Giới thiệu hồ sơ ứng viên tham gia tranh cử -GV nhận xét: thời gian, cách thức triển lãm 2/ Báo cáo sản phẩm a/ Báo cáo kế hoạch tranh cử Bước 1.-GV hướng dẫn nhóm trình bày kế hoạch tranh cử - Có thể trình bày PowerPoint (trình bày kết hoạt động nhóm) GV gợi ý: (Để có kế hoạch tranh cử, thành viên nhóm làm gì?) + Nhóm có thành viên? Mỗi thành viên làm nhiệm vụ gì? + Để thực chủ đề, nhóm tiến hành cơng việc gì? + Giới thiệu ứng cử viên tham gia tranh cử -GV hướng dẫn Hồ sơ tranh cử gồm: Phiếu thu thập thông tin (T48), Kế hoạch vận động tranh cử (T49) -GV: Lắng nghe kế hoạch tranh cử nhóm Bước GV hướng dẫn ứng cử viên tham gia tranh cử + Tác phong, tư + Cách trình bày diễn thuyết (giọng nói) + Cách thức tập hợp ý kiến trả lời b/ Diễn thuyết -Yêu cầu ứng cử viên diễn thuyết trả lời thắc mắc cử tri vòng phút -GV giới thiệu ứng cử viên lên trình bày ý tưởng - Các nhóm chuẩn bị câu hỏi phản biện 3/ Bỏ phiếu bầu Hiệu trưởng ? Người xứng đáng Hiệu trưởng trường mơ ước? GV gợi ý: Tiêu chí chọn Hiệu trưởng, phải người có lực lãnh đạo, có tầm nhìn chiến lược, sáng tạo, có tính đốn, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trước việc làm mình…gần gũi với giáo viên HS Ké hoạch dạy Văn Năm học: 2017-2018 -Lắng nghe Khơng ghi Nhóm tập trung triển lãm sản phẩm nhóm.(bản kế hoạch, Poster) -Lắng nghe hướng dẫn trình bày kế hoạch tranh cử -Phát GQVĐ -Hợp tác -Giao tiếp -Thẩm mĩ -Tự học Thảo luận cử đại diện lên báo cáo kế hoạch tranh cử -Hợp tác -Giao tiếp -GQVĐ -Sử dụng ngôn ngữ Ứng cử viên lắng nghe hướng dẫn cách thức tranh cử -Tự học -GQVĐ Ứng cử viên tham gia diễn thuyết -Sử dụng ngôn ngữ - Lắng nghe Thảo luận đặt câu hỏi cho ứng cử viên -Hợp tác -Giao tiếp -GQVĐ -Sử dụng ngơn ngữ Chia sẻ hoạt động nhóm câu hỏi tiêu chí Hiệu trưởng - Báo cáo, bổ sung -Hợp tác -Giao tiếp -Sáng tạo Giáo viên: …………………………… Trường: THCS: ……………………………… a/ Bầu ban Kiểm phiếu -GV hướng dẫn bầu HS vào Ban kiểm phiếu (1 tổ trưởng, thư kí ủy viên) -GV hướng dẫn Ban kiểm phiếu lên làm việc b/ Bầu Hiệu trưởng - Ban kiểm phiếu làm việc + Thông qua quy chế bầu cử (Phiếu hợp lệ phiếu có gạch tên ứng cử viên, cịn lại ứng cử viên xứng đáng bầu vào vị trí Hiệu trưởng Phiếu không hợp lệ bỏ trông, không gạch, gạch (hai) ứng cử viên.) + Phát phiếu bầu cử (Phiếu có in tên ứng cử viên) -Cá nhân cử tri tiến hành chọn ứng cử viên xứng đáng -GV hướng dẫn bỏ phiếu vào thùng - Ban kiểm phiếu báo cáo kết kiểm phiếu II/ ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM VÀ HOẠT ĐỘNG 1/ Cá nhân đánh giá -GV hướng dẫn HS đánh giá kế hoạch tranh cử theo câu hỏi gợi ý (1) Em có thêm kiến thức, kĩ thực chủ đề này? (2) Em gặp khó khăn hay thuận lợi thực chủ đề? (3) Theo em, thuyết trình thuyết phục người nghe cầ đảm bảo yêu cầu nào? -GV phát phiếu đánh giá, tiêu chí đánh giá Bước 1: HS đáng giá thân theo mẫu (Phiếu 1/T91) Bước 2: Cá nhân đánh giá hoạt động thành viên nhóm (Phiếu 2/T92) Bước Các nhân đánh giá hoạt động nhóm (Phiếu 3/T94) 2/ Đánh giá theo nhóm - GV hướng dẫn HS đánh giá sản phẩm (Phiếu số 4) a/ Kế hoạch tranh cử Tiêu chí *GV phát phiếu đánh giá hoạt động (Sách HĐTNST/ T48) + Về sản phẩm: -Kế hoạch khả thi có tính ứng dụng cao, luận điểm, luận rõ ràng, lập luận chặt chẽ -Kế hoạch thiết kế khoa học sinh động, sử Ké hoạch dạy Văn Năm học: 2017-2018 Thảo luận bầu Ban -Hợp tác -Giao tiếp kiểm phiếu -Sáng tạo -Báo cáo kết bầu (danh sách) - Ban kiểm phiếu ghi chép hướng dẫn– tiến hành nhiệm vụ -Tự chủ Suy nghĩ đưa định chọn ứng cử viên xứng đáng -Hợp tác -Thẩm mĩ -Sinh hoạt văn nghệ Lắng ghe kết bầu cử -Lắng nghe gợi ý -Tự đánh giá theo mẫu (Phiếu 1) -Cá nhân đánh giá thành viên nhóm (Phiếu 2) -Cá nhân đánh giá nhóm (Phiếu 3) Chia sẻ hoạt động nhóm đánh giá sản phẩm nhóm khác -Tự chủ -Sáng tạo -GQVĐ -Tự học -Hợp tác -Giao tiếp -Sáng tạo -Sử dụng Ng ngữ Giáo viên: …………………………… Trường: THCS: ……………………………… dụng phương tiện hỗ trợ (tranh ảnh, sơ đồ, bảng biểu, sơ đồ tư duy, Poster…) + Về hoạt động: Các thành viên tích cực chủ động, sáng tạo, hồn thành cơng việc giao; xác định nhiệm vụ cần phải làm; phân công công việc chi tiết, cụ thể phù hợp; thành viên đồn kết tơn trọng sẵn sàng hợp tác; làm việc chuyên nghiệp hiệu quả, hoàn thành tiến độ đặt -GV Hướng dẫn cử tri chuẩn bị câu hỏi phản biện b/ Đánh giá diễn thuyết (1) Nội dung: + Bài có luận điểm, luận thuyết phục + Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ (2) Hình thức trình bày + Lời thuyết trình dõng dạc, rõ ràng, mạnh mẽ, dứt khoát + Tư thế, tác phong: mạnh dạn tự tin 3/ Tập hợp kết đánh giá -GV tập hợp kết đánh giá HS (Từ phiếu tự đánh giá) kế hoạch tranh cử 4/ Nhận xét đánh giá chung -GV nhận xét, đánh giá chung việc thực chủ đề + Ưu điểm + Nhược điểm Năm học: 2017-2018 -GQVĐ -Báo cáo -Lắng nghe -Tự học -Nộp phiếu đánh giá -Lắng nghe nhận xét, đánh giá D Củng cố kiến thức kĩ năng, hướng dẫn chuẩn bị nhà: - GV khái quát lại mục đích chủ đề: Rèn kĩ vận dụng văn nghị luận vào thực tiễn trải nghiệm, rèn kĩ tập hợp, thuyết trình (Hùng biện) trước đám đơng, Kĩ đánh giá, tự đánh giá hoạt động Về nhà cá nhân hoàn thành thu hoạch sau: Tham gia kiện này, có nhóm có bạn bầu làm “Hiệu trưởng”; có nhóm khơng, tất thành cơng Em có đồng ý với nhận định khơng? Vì sao? Viết thu hoạch khoảng trang giấy Nộp vào tuần sau * Rút kinh nghiệm: PHIẾU THU THẬP THƠNG TIN Chủ đề: Nếu tơi hiệu trưởng (Viết nội dung tìm kiểm liên quan đến từ khóa vào tương ứng) Người đọc: .Ngày đọc Nhóm thơng tin cần tìm kiếm Cụm từ khóa Nội dung đọc liên quan đến cụm từ khóa Văn nghị luận Ké hoạch dạy Văn Giáo viên: …………………………… Trường: THCS: ……………………………… Kiến thức, kĩ để làm văn nghị luận Năm học: 2017-2018 Đặc điểm văn nghị luận Phân biệt thao tác nghị luận giải thích/ nghị luận chứng minh Kĩ lập kế hoạch Kiến thức, kĩ vê ftranh cử Vận động tranh cử Tranh cử Kĩ sử dụng CNTT hỗ trợ tranh cử Những mong muốn trường học lí tưởng HS Thiết kế poter/ tờ rơi/ trang web Trường học thân thiện Nhu cầu/ mơ ước HS trường học KẾ HOẠCH VẬN ĐỘNG TRANH CỬ I MỤC TIÊU ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… II NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH Ké hoạch dạy Văn Giáo viên: …………………………… Trường: THCS: ……………………………… Năm học: 2017-2018 Thời gian – địa điểm:……………………………………………………………………………………… 2.Đối tượng tham gia: ……………………………………………………………………………………… Tiến trình thực hiện:……………………………………………………………………………………… STT Thời gian Nội dung công việc III PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ STT 10 Nội dung công việc Người phụ trách …………, ngày… ,tháng… ,năm………… Người lập kế hoạch PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN (Mẫu 1) (Học sinh dùng phiếu để tự đánh giá) Chủ đề:……………………………………………………………………………………………………… Thời gian thực hiện:………………………………………………………………………………………… Họ tên:…………………………………………………Nhóm:…………………………………………… Nhiệm vụ nhóm (Ghi cách ngắn gọn phần việc giao):………………………………… Ké hoạch dạy Văn 10 Giáo viên: …………………………… Trường: THCS: ……………………………… Năm học: 2017-2018 ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Đánh dấu X vào cột mức độ phù hợp với đóng góp thân em cho nhóm Mức độ Mơ tả đóng góp theo mức độ Có đóng Có đóng Có Khơng đóng góp Gây cản trở góp Quan trọng góp có Ý nghĩa đóng góp Nhỏ cho nhóm hoạt động cho nhóm cho nhóm cho nhóm nhóm Tự đánh giá Ghi chú:: Trước tự đánh giá vào phiếu này, em cần nghiên cứu: Bảng mô tả mức độ đóng góp cá nhân nhóm PHIẾU CÁ NHÂN ĐÁNH GIÁ TRONG NHÓM (Mẫu 2) (Các thành viên nhóm dùng phiếu để đánh giá lẫn nhau) Chủ đề:……………………………………………………………………………………………………… Thời gian thực hiện:………………………………………………………………………………………… Nhóm:……………………………………………………………………………………………………… Nhóm đánh giá đóng góp thành viên nhóm ghi tên cá nhân đánh dấu vào cột phù hợp với mức độ đóng góp cá nhân Ké hoạch dạy Văn 11 Giáo viên: …………………………… Trường: THCS: ……………………………… Mức độ Tên thành viên Có đóng Có đóng góp Quan trọng góp có Ý nghĩa cho nhóm cho nhóm Năm học: 2017-2018 Có đóng Khơng đóng góp Gây cản trở hoạt góp Nhỏ cho cho nhóm động nhóm nhóm Ghi chú: Cả nhóm thảo luận mức độ đóng góp cua rtuwfng cá nhân, sau điền vào bảng HS cần nghiên kĩ:: Bảng mơ tả mức độ đóng góp cá nhân nhóm BẢNG MƠ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐĨNG GĨP CỦA CÁ NHÂN TRONG NHÓM (Dùng để cá nhân tự đánh giá đánh giá lẫn nhóm) Mức độ Tiêu chí Quan trọng Tìm kiếm Nghiên cứu thu nhiều thông tin cho thập thông tin chủ đề nhiệm Ké hoạch dạy Văn 12 Có Ý nghĩa Nhỏ Khơng có Tìm kiếm Tìm kiếm Khơng tìm kiếm số thơng tin có liên vài thơng tin thơng tin có quan đến chủ đề lượng nhỏ liên quan đến chủ Giáo viên: …………………………… Trường: THCS: ……………………………… vụ giao Chia sẻ thông tin Chia sẻ thơng tin hữu ích với nhóm khơng phải tất Chia sẻ số thơng tin hữu ích với nhóm Tham gia tất Tham gia nhiệm vụ buổi nửa nhiệm vụ họp nhóm buổi họp nhóm khơng phải tất Hoàn thành toàn Hoàn thành nhiều Hoàn thành nhiệm nhiệm vụ giao nửa vụ không đủ nhiêm vụ giao Sự tham gia vào nhiệm vụ nhóm Lắng nghe ý kiến cua rcasc thành viên khác Hợp tác với nhóm Lắng nghe ý kiến phản hồi thành viên khác cho nhóm,nếu thấy có hiệu cho nhóm tơi đồng ý theo họ Thảo luận không tranh cãi với thành viên nhóm Năm học: 2017-2018 có ích cho chủ đề đề Chia sẻ thơng Khơng chia sẻ thơng tin với nhóm tin với nhóm Tham gia Không tham gia nhiệm vụ nhiệm vụ hoặc buổi họp nhóm buổi họp nhóm Hồn thành nửa nhiệm vụ giao Khơng hoàn thành nhiệm vụ giao Gần lắng nghe ý kiến phản hồi thành viên khác cho nhóm Khơng thường xun lắng nghe ý kiến phản hồi thành viên khác cho nhóm Không lắng nghe ý kiến thành viên nhóm, tơi nghĩ làm theo cách tơi Thảo luận vấn đề với thành viên vài lần tranh cãi Thỉnh thoảng tranh Tranh cãi với cãi với thành người cố gắng để viên khác nhóm họ suy nghĩ cách Ghi chú: Bảng để giúp cá nhân hiểu giá tị, mức độ đóng góp mình, bạn với cơng việc chung nhóm PHIẾU CÁC THÀNH VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CỦA NHĨM (Mẫu 3) (Cá nhân thơng đánh giá phiếu) Chủ đề:……………………………………………………………………………………………………… Thời gian thực hiện:………………………………………………………………………………………… Nhóm:……………………………………………………………………………………………………… Ké hoạch dạy Văn 13 Giáo viên: …………………………… Trường: THCS: ……………………………… Năm học: 2017-2018 Các thành viên nhóm nhìn lại q trình làm việc nhóm thống tự đánh giá nội dung cách khoanh tròn vào mức độ A,B,C,D (mỗi nội dung khoanh/ xác định mức cho nhóm mình) Nội dung Mức độ Tinh thần làm việc nhóm A B C D Trao đổi, thảo luận nhóm Hiệu làm việc nhóm A B C D A B C D Ghi chú: Trước định lĩnh vực đánh giá, nhóm thuộc mức độ nào, HS cần đối chiếu thực tế hoạt động nhóm với bảng mơ tả mức độ (T6 sách TNST) MÔ TẢ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÓM (Học sinh dựa vào tiêu chí để đánh giá nhóm mình) Mức độ A - Các thành viên làm việc với tốt Tinh thần làm - Mọi thành viên việc nhóm làm việc tích cực Ké hoạch dạy Văn 14 B - Các thành viên làm việc với tốt - Mọi thành viên có tinh thần hợp tác C -Phần lớn thời gian làm việc với tốt - Nhiều lúc D -Khơng có hợp tác thành viên nhóm -Các thành viên thiếu Giáo viên: …………………………… Trường: THCS: ……………………………… Năm học: 2017-2018 - Tinh thần học tập - - Mọi thành viên thành viên không tập nghiêm túc, hiệu tham gia làm việc trung -Tinh thần làm việc hiệu công việc khơng cao - Cả nhóm nhanh - Có lúc tìm giải - Có cố gắng tìm giải chóng tìm giải pháp hiệu quả, có lúc pháp hiệu Hiệu pháp cho công việc gặp bế tắc chưa làm việc nhóm chung - Các thành viên đưa - Các thành viên có -Các thành viên đưa ra số cố gắng đưa nhiều phương phương pháp, phương phương pháp, pháp, phương án làm án làm việc khác phương án làm việc việc độc đáo hiệu có giá trị hiệu chưa đạt tôn trọng Tinh thần làm việc hiệu công việc không cao - Các thành viên đặt câu hỏi cho - Các thành viên ý lắng nghe Trao đổi, thảo thảo luận cởi mở, dân luận chủ, hiệu nhóm - Các thành viên ln biết cách đưa ý kiến phản biện lẫn hiệu - Các thành viên nhóm làm việc theo kiểu cá nhân, không trao đổi với - Khơng có lắng nghe phản biện ý kiến trình làm việc - Các thành viên đặt câu hỏi cho - Các thành viên có thảo luận với hiệu - Có ý kiến, phản biện lắng nghe - Các thành viên có cố gắng trao đổi ý kiến với - Ít ý kiến phản biện với - Thảo luận đơi khơng có hiệu - Nhóm khơng có ý thức tìm giải pháp làm việc hiệu - Các thành viên ý thức đưa phương pháp, phương án làm việc hiệu PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÁO CÁO (Mẫu 4) (Các nhóm dùng phiếu đánh giá lẫn thực hoạt động báo cáo) Chủ đề:……………………………………………………………………………………………………… Thời gian thực hiện:………………………………………………………………………………………… Nhóm đánh giá:……………………………………………………………………………………………… Căn vào thực tế báo cáo nhóm bạn, dựa vào bảng tiêu chí đánh giá báo cáo, nhóm thống khoanh tròn vào điểm tương ứng với mức độ muốn đánh giá Ké hoạch dạy Văn 15 Giáo viên: …………………………… Trường: THCS: ……………………………… Nhóm trình bày Cấu trúc báo cáo/ trình bày Năm học: 2017-2018 Trình bày báo cáo Thảo luận/ Trả lời câu hỏi 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Tổng BẢNG MƠ TẢ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÁO CÁO Mức độ - Các thành tố thiết kế, có cấu trúc, có chiến Cấu trúc lược rõ ràng báo cáo/ trình - Có đầy đủ mơ tả/ bày hình ảnh minh hoa/ sơ Ké hoạch dạy Văn 16 -Các thành tố trình bày theo trật tự phù hợp - Có mơ tả/ hình ảnh minh hoa/ sơ đồ/ -Chỉ có số thành tố quan trọng trình bày Thiếu nhiều mơ tả/ hình ảnh -Thiếu thành tố quan trọng / thành tố xếp không phù hợp Khơng có mơ Giáo viên: …………………………… Trường: THCS: ……………………………… đồ/ minh chứng cho nội dung Năm học: 2017-2018 minh chứng cho minh hoa/ sơ đồ/ số nội dung minh chứng cho nội dung quan trọng - Trình bày đọng/dễ - Trình bày dễ - Trình bày hiểu/có cấu trúc rõ hiểu/có logic/nêu hiểu được/logic ràng/có tính logic/nêu trọng tâm khơng rõ ràng/có trọng tâm báo cáo nêu trọng tâm nội dung - Trình bày báo cáo Trình bày/ báo - Thể đa dạng nhiều hình thức khác - Thể cáo hình thức trình bày nhau/có sử dụng hình thức trình lời nói/tranh ảnh/thí hình ảnh âm bày/có minh nghiệm/mơ thí chứng cho nội hình/video/aamh nghiệm mơ dung trình bày - Các thành viên hợp tác hình minh họa - Các thành viên có chắt chẽ/hiệu quả/đồng - Các thành viên có hợp tác chưa trình bày báo hợp tác/hiệu đồng trình cáo quả/đồng bày báo cáo trình bày báo cáo - Thảo luận/trả lời - Thảo luận/trả lời - Thảo luận/trả lời Thảo luận/trả câu hỏi trọng trọng tâm/có gần với trọng lời câu hỏi tâm/rõ ràng/dễ hiểu/đầy khả hiểu tâm/khó hiểu/dài đủ/ngắn gọn được/cịn dài dịng dịng/cịn lơ mơ - Giao tiếp cởi mở/có gợi - Giao tiếp cởi nội dung ý - hỏi lại/thỏa mãn mở/có phản hồi - Giao tiếp cứng người thường xuyên/đáp nhắc/chưa làm hài ứng người lòng người Ké hoạch dạy Văn 17 tả/ hình ảnh,minh chứng cho nội dung đưa - Trình bày khó hiểu/thiếu tình logic/khơng nêu rõ trọng tâm báo cáo - Khơng thể nhiều hình thức trình bày/thiếu minh chứng quan trọng cho nội dung trình bày - Các thành viên khơng có hợp tác trình bày báo cáo - Thảo luận/trả lời lệch hẳn với trọng tâm/mọi người không hiểu/nội dung xa với báo cáo - Giao tiếp cứng nahwsc/gây khó chịu cho người/làm khơng khí căng thẳng Giáo viên: …………………………… Trường: THCS: ……………………………… Năm học: 2017-2018 PHIẾU ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ (Mẫu 5) (Dành cho đánh giá giáo viên) Tên nhóm: Lớp: Tên chủ đề: ST T Điểm Tiêu chí Xác định nhiệm vụ chủ đề Phân công nhiệm vụ chi tiết cho thành viên nhóm Cá nhân nhóm hồn thành nhiệm vụ phân cơng Hồn thành sản phẩm Hồ sơ, minh chứng rõ ràng trình hoạt động Trình bày báo cáo rõ ràng, mạch lạc đầy đủ thông tin Trả lời tốt câu hỏi bạn GV Các tiêu chí khác Ké hoạch dạy Văn 18 Nhận xét – Đánh giá Giáo viên: …………………………… Trường: THCS: ……………………………… Năm học: 2017-2018 BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ (Dùng để giáo viên đánh giá trình thực chủ đề nhóm theo Mẫu 5) Mức độ Xác định nhiệm vụ chủ đề Xác định tất nhiệm vụ chủ đề Chỉ xác định số nhiệm vụ chủ đề Phân công nhiệm vụ chi tiết cho thành viên nhóm Có bảng phân công nhiệm vụ rõ ràng cho tất thành viên nhóm Cá nhân nhóm hồn thành nhiệm vụ phân cơng Cá nhân nhóm hồn thành tất nhiệm vụ phân cơng Có bảng phân công nhiệm vụ chưa rõ rành thành viên nhóm Cá nhân nhóm hồn thành số nhiệm vụ phân công Chế tạo sản phẩm có tính truyền thơng tốt Tạo sản phẩm trưng bày, đảm bảo tiêu chí có hấp dẫn người xem Tạo sản phẩm trưng bày, đảm bảo tiêu chí chưa hấp dẫn người xem Chưa tạo sản phẩm có tạo đảm bảo số tiêu chí khơng hấp dẫn người xem Hoàn thành ghi đầy đủ phiếu theo dõi dự án Ghi đầy đủ, chi tiết nội dung phiếu theo dõi thực chủ đề Chỉ ghi số nội dung phiếu theo dõi thực chủ đề Không ghi tất nội dung phiếu theo dõi thực chủ đề Trình bày báo cáo rõ ràng, mạch lạc, đầy đủ thông tin Báo cáo trình bày chi tiết, rõ ràng, có sức thuyết phục Báo cáo trình bày chi tiết chưa rõ ràng, chưa thuyết phục Báo cáo trình bày chưa rõ ràng, chưa chi tiết chưa thuyết phục Trả lời tốt câu hỏi bạn GV Trả lời tất câu hỏi trọng tâm, rõ ràng, dễ hiểu Trả lời số câu hỏi trọng tâm, rõ ràng, dễ hiểu Không trả lời có trả lời khơng trọng tâm câu hỏi Tiêu chí Khơng xác định nhiệm vụ chủ đề Khơng có bảng phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm Cá nhân nhóm khơng hồn thành nhiệm vụ phân cơng Các tiêu chí khác Ké hoạch dạy Văn 19 Giáo viên: …………………………… ... Ké hoạch dạy Văn Giáo viên: …………………………… Trường: THCS: ……………………………… Ngày lên KH:… /3 /20 18 Ngày thực KH:… /3 /20 18 Năm học: 20 17- 20 18 Tuần: 31 Tiết: 125 , 126 Tổ chức báo cáo thực TNST Chủ đề NẾU TÔI... (Sách HĐTNST/ T48) + Về sản phẩm: -Kế hoạch khả thi có tính ứng dụng cao, luận điểm, luận rõ ràng, lập luận chặt chẽ -Kế hoạch thiết kế khoa học sinh động, sử Ké hoạch dạy Văn Năm học: 20 17- 20 18... nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trước việc làm mình…gần gũi với giáo viên HS Ké hoạch dạy Văn Năm học: 20 17- 20 18 -Lắng nghe Khơng ghi Nhóm tập trung triển lãm sản phẩm nhóm.(bản kế hoạch, Poster)