Chuyên đề: Sử dụng đồ dùng trực quan lịch sử Môn lịch sử nhà trường phổ thông có chức nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo giáo dục hệ trẻ nước tiên tiến trọng việc dạy môn lịch sử đào tạo người có sắc dân tộc Đảng nhà nước, giáo dục coi trọng việc dạy học môn lịch sử Đúng Hồ Chí Minh đà khẳng định hai câu thơ mở đầu lịch sử nước ta: Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam Nhưng thực tế không người cho rằng: Môn lịch sử môn học thuộc nặng ghi nhớ kiện năm tháng dài lê thê xếp vào môn phụ, ảnh hưởng không tốt vào mục tiêu đào tạo giáo dục hệ trẻ Trong trình giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh, tổ khoa học xà hội đà xác định môn lịch sử môn khoa học có ưu hình thành nhân sinh quan cách mạng cho học sinh rèn tư sáng tạo cho em, đặc biƯt gióp cho häc sinh tõ hiĨu biÕt lÞch sư rút kinh nghiệm quý giá xây đắp cho tương lai Để đạt kết đồ lược đồ tranh ảnh kênh hình SGK phương tiện đóng vai trò quan trọng giúp cho giáo viên học sinh nâng cao hiệu lên lớp Xuất phát từ ý nghĩa tầm quan trọng môn lịch sử đà nêu nên tổ khoa học xà hội đà họp bàn thống triển khai chuyên đề năm 2003- 2004 Một đặc điểm việc học tập lịch sử học sinh không thể: trực quan sinh động tiến hành diễn tả phòng thí nghiệm Để tạo biểu tượng cho học sinh lược đồ tranh ¶nh cã vai trß ý nghÜa to lín ThuVienDeThi.com Tranh ảnh đồ lược đồ tác dụng cho nội dung, mà nguồn tri thức thiếu đựợc học Nếu đồ lược đồ tranh ảnh sử dụng tốt, huy động tham gia nhiều giác quan, kết hợp chặt chẽ hai hệ thống tín hiệu với nhau: tai nghe, mắt thấy, tạo điêù kiện cho học sinh dễ hiểu nhớ lâu, gây mối liên hệ thần kinh tạm thời phong phú, phát huy đựơc lực ý quan sát, hứng thú học sinh Việc sử dụng tranh đồ lược đồ loại có cách sử dụng riêng: Cách thức tiến hành: a Sử dụng đồ : *Đối với đồi câm hay gọi đồ trống Trước tiên cho học sinh trực quan đồ,chỉ vài nét phạm vi lÃnh thổ, vài địa danh làm nên sau dạy đến đâu giáo viên dùng bút màu giấy màu loại điền vào tới thể nội dung sách Sử dụng đồ câm có tác dụng lín, nã thu hót sù tËp trung chó ý cđa học sinh Học sinh ý tìm hiểu cách sinh động, kiện quan sát cách rõ ràng dễ nhớ Ví dụ giảng phần: tiến công ta đại chiến Đông Xuân ( 1953- 1954) Giáo viên treo lược đồ chiến trường Đông Dương ( đất liền 1953-1954) Chỉ ghi vài địa danh như: Hà Nội, Điện Biên Phủ, Thà Khẹt, Sê Nô, Plây, Luông Pha Băng Chuẩn bị hoa màu tím than Khi tường thuật địch tập trung quân đồng Bắc Bộ 44 tiểu đoàn để chủ động đánh ta thực kế hoạch Nava hòng xoay lại tình chuyển bại thành thắng, giáo viên đính hoa đà chuẩn bị sẵn vào vị trí đồng Bắc Bộ Khi giảng đến đợt tiến công ta: Ngày 10 tháng năm 1953 ta công Lai Châu bao vây Điện Biên Phủ Nava buộc phải điều tiểu đoàn động đồng Bắc Bộ lên tăng cường cho Điện Biên Phủ làm cho Điện Biên Phủ trở thành nơi tập trung binh lực thứ địch, giáo viên tách phần hoa đồng Bắc Bộ đính lên Điện Biên Phủ ThuVienDeThi.com Đầu tháng 12 năm 1953 với đội Pha Thét Lào ta công trung Lào giải phóng thị xà Thà Khẹt, uy hiếp Sê Nô, biến Sê Nô thành tập trung binh lực thứ 3, giáo viên tách phần hoa đồng Bắc Bộ đính sang vị trí Sê nô Đầu tháng năm 1954 ta công địch bắc tây Nguyên giải phóng Kom Tum, uy hiếp Plây trở thành nơi tập trung binh lực thứ địch Giáo viên dùng bút màu tím đen chấm lên địa danh Plây chấm Cũng thời gian ta công sang thượng Lào Quân đội nhân dân Việt Nam Pha Thét Lào công địch giải phóng vùng Phong Xa Lì, uy hiếp Luông Pha Băng, địch phải tăng cường Luông Pha Băng, Luông Pha Băng trở thành nơi tập trung binh lực thứ địch Giáo viên dùng bút tím màu đen chấm chấm tròn to vị trí Luông Pha Băng Qua ký hiệu lên lược đồ trống học sinh hiểu cách dễ dàng, qua đợt công ta quân địch bị phân tán lực lượng chủ yếu từ nơi thành nơi, giống võ sĩ khổng lồ bị ta căng tay căng chân võ sĩ dứt khoát khoẻ thua Như địch từ chỗ chủ động tập trung đánh ta bị động phải phân tán đối phó với lực lượng chúng bị tiêu hao Học sinh chứng minh kế hoạch Na Va địch bước đầu đà bị phá sản b) Việc sử dụng đồ sách giáo khoa: - Thứ cho học sinh trực quan đồ - Giới thiệu ký hiệu đà ghi đồ - Giáo viên tường thuật miêu tả thích ứng với ký hiệu đà ghi đồ - Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích đánh giá rút học lịch sử Ví dụ: Khi giảng Đức đánh chiếm Châu Âu phần I Chiến tranh thÕ giíi thø 2” s¸ch tËp I – s¸ch giáo khoa lớp Để học sinh hiểu Đức miệng hô tiêu diệt Liên Xô mở đầu chiến tranh Đức lại đánh Ba Lan - Trước hết giáo viên treo đồ cho học sinh trực quan Chỉ ký hiệu vị trí nước, tường thuật: Ngày tháng năm 1939 Đức công Ba Lan, Anh, Pháp buộc phải ThuVienDeThi.com tuyên chiến với Đức Ba Lan đồng minh Tháng năm 1940 đến tháng năm 1940 Đức tập trung lực lượng đánh chiếm nước Tây Âu với chiến thuật tốc chiến công xe tăng, máy bay công bao vây lÃnh thổ đối phương Trong tuần Đức đánh Đan Mạch, Na Uy, Bỉ, Hà Lan, Luých Xăn Bua sau tràn sang Pháp Ngày 22/6/1940 phủ Pháp kí với Đức hiệp ước đầu hàng nhục nhà Tháng năm 1940 đe doạ đổ lên nước Anh Sau giáo viên tường thuật Giáo viên hỏi: Tại Đức chọn Ban Lan công Học sinh mắt thấy, tai nghe phân tích phán đoán trả lời ý sau: Đức chọn Ba Lan công vì: Ba Lan có tài nguyên phong phú phục vụ cho chiến tranh: than, dầu, sắt thiếc Ba Lan có vị trí chiến lược quan trọng nằm Tây Đông Âu Là bình phong án ngữ cho Đức tránh công Liên Xô để Đức đánh chiếm nước Tây Âu sau trở lại công nước Đông Âu: Đặc biệt Liên Xô Đánh Ba Lan trước Anh, Pháp chưa phản ứng Đức nuốt chửng Ba Lan làm bàn đạp công nước Tây Âu Ví dụ: Khi giảng Lê Lợi dựng cờ khởi nghĩa phần II bài: Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (Sách giáo khoa lớp 7) Giáo viên treo đồ khởi nghĩa Lam Sơn 1418 1424 Giới thiệu kí hiệu đặc biệt vùng địa danh nhân văn vùng Lam Sơn giáo viên thuật Lam Sơn Thọ Sơn - Thanh Hoá nơi có nhiều tràm Nằm bên tả ngạn sông Chu đầu mối giao thông quan trọng Là nơi giao tiếp anh em Việt Mường Thái quê hương anh hùng Lê lợi nhiều anh hùng khác Là nơi xa quyền địch Là nơi quê hương có truyền thống đấu tranh anh dũng chống giặc ngoại xâm ThuVienDeThi.com Sau học sinh trực quan địa lí nghe nhân văn vùng núi Lam Sơn có điều kiện thuận lợi mà Lê Lợi lại dựng cờ khởi nghĩa nơi Học sinh qua suy nghĩ phân tích thảo luận em trả lời được: Lam Sơn vùng núi hiểm trở che chở cho nghĩa quân, nghĩa quân có động nơi đến nơi khác, nội dung cấp sức người, sức cho nghĩa quân, nơi tụ nghĩa hào kiệt bốn phương trời Lam sơn có điều kiện kinh tế trị xà hội, thuận lợi cho nghĩa quân, từ tay không mà dựng cờ khởi nghĩa Lam Sơn nơi thiên thời địa lợi nhân hoà c) Sư dơng tranh minh ho¹: - Khi sư dơng tranh minh hoạ, giáo viên tránh cho học sinh xem c¸c bøc tranh hái mét c¸ch chung chung tranh nói lên điều Trước hết cần giíi thiƯu bøc tranh cho HS quan s¸t, nhËn biÕt nhân vật cách khoa học, qua miêu tả học sinh phân tích, giải thích để đến nét khái quát rút nhận xét kết luận lịch sử Để học sinh hiểu đựơc nhìn hoa văn mặt trống đồng ta hình dung sống hồn hậu ông cha ta Giáo viên treo tranh mặt trống đồng Đông Sơn cho học sinh trực quan hướng dẫn học sinh quan sát hoa văn mặt trống đồng gồm có hình dung, hoạt động Hỏi: Em hÃy miêu tả hình ảnh hoa văn vòng mặt trồng đồng? mặt trống đồng có hình toả 14 tia sáng biểu không gian bao la rực rỡ Vòng trống ta thấy hình ảnh chim mỏ dài đuôi dài, chân duỗi phía sau nghiêng phía phần phía trước hướng đến tia sáng Vòng chim, nai sừng dài đối xứng đôi Vòng hình người cải trang hình chim, tay cầm giáo, tay cầm mũi tên, người thổi kèn, người đánh trống nhịp nhàng, người cầm chày già gạo, người rung chuông có hình chim, chim đậu mái nhà, chim đậu vai người già gạo ThuVienDeThi.com Giáo viên hỏi: Quan sát văn hoá mặt trống đồng em hình dung sống ông cha ta nào? Học sinh dễ dàng trả lời ngay: sống ông cha ta lạc quan yêu đời, vui tươi người cảnh vật thiên nhiên hoà quyện với chøng tá cc sèng cđa «ng cha ta rÊt hån hậu Ví dụ: Khi giảng phần Xô Viết Nghệ Tĩnh bài: Phong trào công nhân nông dân 1930 1931 Xô Viết Nghệ Tĩnh trang 24 sách giáo khoa tập II lớp Để học sinh chứng minh đường nối Đảng vạch hoàn toàn đắn xác thực với cách mạng Việt Nam, Xô Viết Nghệ Tĩnh đỉnh cao phong trào cách mạng 1930 1931 tổng diễn tập cách mạng tháng sau Giáo viên quan sát tranh Xô Viết đặc biệt ý đến ký hiệu trang phục giai cấp nông dân công nhân, khí đấu tranh họ Giáo viên hướng dẫn học sinh miêu tả Giáo viên hỏi: Qua hình ảnh tranh em chứng minh đường nối Đảng đề hoàn toàn sát thực với cách mạng Việt Nam? Học sinh liên hệ vơí đường nối Đảng đề tháng 10 năm 1950 em hiểu rằng:Lần nước ta lÃnh đạo Đảng giai cấp công nhân nông dân ( đầy lực lượng đông đảo CM đoàn kết bên chống Đa phong kiến) Qua cao trào Đảng đà huy động đông đảo quần chúng nhân dân (hàng vạn) đấu tranh có tổ chức qua giáo dục họ, tổng diễn tập cho CM tháng sau Việc sử dụng tranh ảnh, đồ, lược đồ sáng giáo khoa có tác dụng lớn đỡ thời gian học sinh tiếp thu cánh nhanh nhớ lâu dễ hiểu tránh học gò bó, ép đặt Học sinh tiếp thu cách nhẹ nhàng học diễn sinh động đầy hứng thú Qua biết tượng kiện lịch sử học sinh phân tích so sánh hiểu chất cuả kiện, tượng rút học để xây đắp tương lai.Học sinh hiểu quy luật phát triển loài người đồng thời tìm đặc thù ThuVienDeThi.com riêng môĩ vùng, môĩ chiến dịchHọc sinh thấy hay đẹp học môn lịch sử Giáo viên sử dụng đồ, tranh ảnh thường xuyên rèn khả quan sát, trí tưởng tượng, tư ngôn ngữ, đặc biệt kỹ đọc đồ củng cố thêm kiến thức địa lý đưa học sinh vào tình có vấn đề, rèn cho học sinh có khả phát triển tư sáng tạo Trên định hướng việc rèn kỹ sư dụng đồ tranh ảnh dạy học lịch sử Tổ chuyên môn triển khai học tập tinh thần chuyên đề, sau dự mẫu đ/c Ngọc dạy- rút kinh nghiệm Tiếp theo nhóm chuyên môn trao đổi dạy nhóm áp dụng chuyên đề dạy nhóm Tổ chuyên môn họp đánh giá việc triển khai áp dụng chuyên đề vào cuối tháng 12 Sau rút kinh nghiệm tiếp tục triển khai chuyên đề phân môn lại trương trình SGK thay sách lớp cấp trung häc c¬ së Ngêi viÕt ThuVienDeThi.com ... quan sát, hứng thú học sinh Việc sử dụng tranh đồ lược đồ loại có cách sử dụng riêng: Cách thức tiến hành: a Sử dụng đồ : *Đối với đồi câm hay gọi đồ trống Trước tiên cho học sinh trực quan đồ, chỉ...Tranh ảnh đồ lược đồ tác dụng cho nội dung, mà nguồn tri thức thiếu đựợc học Nếu đồ lược đồ tranh ảnh sử dụng tốt, huy động tham gia nhiều giác quan, kết hợp chặt chẽ hai hệ... viên dùng bút màu giấy màu loại điền vào tới thể nội dung sách Sử dụng đồ câm có tác dụng lín, nã thu hót sù tËp trung chó ý cđa học sinh Học sinh ý tìm hiểu cách sinh động, kiện quan sát cách