Chủ đề tùy bút, bút kí văn 12

Ngày soạn Ngày dạy Tiết 38,39, 40,41,42,43,44,45 CHỦ ĐỀ: TÙY BÚT, BÚT KÍ ( Học kì I- Ngữ văn lớp 12- Thời gian dạy học: 08 tiết) Lựa chọn dạy chủ đề: - Người lái đị Sơng Đà (Nguyễn Tuân) - Ai đặt tên cho dòng sơng? (Hồng Phủ Ngọc Tường) - Luyện tập vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận; Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Học sinh nắm - Xác định đặc trưng thể loại tùy bút, bút kí - Hiểu, cảm nhận đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm: Người lái đị Sơng Đà (Nguyễn Tn); Ai đặt tên cho dịng sơng? (Hồng Phủ Ngọc Tường) - Hệ thống hóa kiến thức phương thức biểu đạt, thao tác lập luận, cách sử dụng kết hợp thao tác lập luận Kĩ năng: - Có kĩ đọc hiểu tác phẩm tùy bút, bút kí; Vận dụng linh hoạt phương thức biểu đạt, thao tác lập luận làm văn nghị luận … Thái độ: - Thêm yêu mến, tự hào quê hương, đất nước; Tự nhận thức lòng trân trọng trước giá trị văn hóa đất nước, qua rút học gắn bó cá nhân với quê hương đất nước - Biết cách thể quan điểm lập trường, thái độ cá nhân trước vấn đề văn học, xã hội cách hiệu Các lực cần hình thành cho học sinh: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến kí đại Việt Nam - Năng lực đọc – hiểu tác phẩm kí đại Việt Nam - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân kí văn học - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị tác phẩm kí văn học - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm thể loại tuỳ bút-bút kí-hồi kí - Năng lực tạo lập văn nghị luận - Năng lực tích hợp liên mơn II BẢNG MƠ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO CHỦ ĐỀ Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Thấp Cao - Nhận biết - Hiểu đặc điểm - Vận dụng hiểu biết - Vận dụng đặc điểm thể loại thông tin tác thể loại tùy bút, tác giả, hoàn cảnh hoạt động tiếp cận đọc giả, tác phẩm bút kí đời tác phẩm hiểu văn - Đọc văn để lí giải nội dung đọc thích, nghệ thuật tóm tắt nội dung văn - Nhận biết đề - Hiểu cảm - Vận dụng hiểu biết tài, cảm hứng, hứng đời đề tài cảm hứng, chủ đề tác phẩm thể loại để phân tích, lí giải giá trị nội dung nghệ thuật - Phát - Nêu ý nghĩa, tác - Đánh giá giá trị chi tiết, hình dụng chi nghệ thuật tác ảnh, biện pháp tiết, hình ảnh, phẩm nghệ thuật… biện pháp nghệ thuật… - Vận dụng, phân tích văn đề tài - So sánh với tác phẩm đề tài, thể loại, giai đoạn - Viết nghị luận tác giả, tác phẩm III CÂU HỎI/ BÀI TẬP MINH HỌA Văn 1: Người lái đị Sơng Đà (Nguyễn Tn) Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Đề tài chủ yếu Ý nghĩa nhan đề Từ đặc điểm sáng tác của tác phẩm ? đời nhà văn lí Nguyễn Tn trước Hồn cảnh đời giải cảm hứng sáng sau cách mạng văn có tác động tác chủ yếu ? tháng 8/1945 đến cách xây dựng Chỉ đặc sắc Tìm chi tiết miêu hình tượng nhân vật nội dung nghệ tả hình tượng Sơng tác phẩm thuật tác phẩm? Đà Con Sông Đà Nguyễn Tn Với việc tìm hiều ngịi bút Ý nghĩa hình vẻ đẹp bạo Nguyễn Tuân tượng Sông Đà? Sông Đà lên với tính cách Ý nghĩa vẻ đẹp ngịi bút tài hoa nào? hình tượng người lái Nguyễn Tuân em Chỉ nét đò? Phát nét độc học tập điều bật vẻ đẹp đáo cách khắc tác giả? hình tượng người hoạ nhân vật ơng lái Từ hình tượng lái đị Sơng Đà đị? Sơng Đà người lái Chỉ biện pháp Tác dụng việc sử đò nhận xét cách tu từ đặc sắc dụng biện pháp tu từ khám phá người khắc họa hình tượng khắc họa hình việc Sơng Đà người lái tượng nhân vật Nguyễn Tn đị Sơng Đà Vận dụng cao Viết tập nghiên cứu khoa học Cảm nhận nét riêng đối tượng phản ánh nét riêng lối viết tùy bút tác giả Qua tác phẩm, em nhận xét thống vận động phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân thời kì trước sau cách mạng tháng 8/1954 Liên hệ so sánh với hình tượng sơng Hương Hoàng Phủ Ngọc Tường để điểm gặp gỡ điểm riêng tác giả khắc họa hai hình tượng Văn 2: Ai đặt tên cho dịng sơng? (Hồng Phủ Ngọc Tường) Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Chỉ nét Ý nghĩa nhan đề Từ đặc điểm Viết tập nghiện bật vẻ đẹp của tác phẩm ? đời nhà văn lí cứu khoa học sơng Hương Hoàn cảnh đời giải cảm hứng sáng Nét đặc sắc Chỉ phát văn có tác động tác chủ yếu ? phong cách nghệ mẻ, độc đáo tác giả sông Hương lịch sử, đời thường thi ca Chỉ biện pháp tu từ khắc họa hình tượng sơng Hương đến cách xây dựng hình tượng dịng sơng Hương Hồng Phủ Ngọc Tường Ý nghĩa hình tượng sơng Hương Vì sơng Hương lại trở thành dịng sơng thi ca, nguồn cảm hứng bất tận cho người nghệ sĩ ? Tác giả lí giải tên dịng sơng nào? Cách lí giải cho hiểu thêm điều tính cách tâm hồn người Huế? Chỉ đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm Phân tích giá trị Với việc tìm hiều vẻ đẹp sơng Hương ngịi bút tài hoa Hồng Phủ Ngọc Tường em học tập điều tác giả? Từ hình tượng sơng Hương nhận xét cách khám phá việc Hoàng Phủ Ngọc Tường thuật Hoàng Phủ Ngọc Tường Cảm nhận nét riêng đối tượng phản ánh nét riêng lối viết bút kí tác giả Liên hệ so sánh với hình tượng Sơng Đà Nguyễn Tn để điểm gặp gỡ điểm riêng tác giả khắc họa hai hình tượng Luyện tập vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận; Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Thấp Cao Nhận biết thông Hiểu có khả Vận dụng kiến thức Tạo lập đoạn văn, tin phương thức lý giải lí thuyết học vào văn nghị luận có biểu đạt văn nghị hiệu việc việc đọc- hiểu văn vận dụng kết hợp luận kết hợp phương nghị luận, làm tốt phương thức Nhận biết thông tin thức biểu đạt tập tương tự biểu đạt, thao tác lập luận Hiểu có khả SGK (trừ nâng Tạo lập đoạn văn, Sự kết hợp lý giải cao) văn có vận dụng phương thức, thao tác hiệu việc kết hợp thao tác văn nghị kết hợp thao tác lập luận luận lập luận IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ: TÙY BÚT, BÚT KÍ Hoạt động 1: Hướng dẫn A Nội dung 1: Vài nét đặc trưng thể loại tùy bút, bút tìm hiểu vài nét thể loại kí tùy bút, bút kí (Thời gian Vài nét thể loại tùy bút dạy học 20 phút) Hoạt động 1.1: Khởi động - Thời gian: 3phút - PPDH: Phát vấn - Mục tiêu: kiểm tra cũ, tạo tâm học tập cho HS - Cách thức tiến hành: Ổn định tổ chức Kiểm tra soạn kết hợp dẫn dắt vào Hoạt động 1.2: Hướng dẫn tìm hiểu vài nét thể tùy bút, bút kí a Về thể loại tùy bút - Tuỳ bút loại hình kí, gần với bút kí, kí - Đối tượng tuỳ bút vật, tượng, vấn đề người viết hồn tồn có đánh giá, bàn luận, nghiên cứu theo nhìn lịch sử để tuỳ bút thêm sâu sắc - Tuỳ bút thể nội dung phong phú, tự do, không bị khuôn thước vào mảng đề tài Những cảnh đẹp quê hương, đất nước, địa danh du lịch, người, văn hoá, lịch sử trở thành đối tượng miêu tả tuỳ bút, gợi cảm hứng với người viết - Tuỳ bút khơng cần có cốt truyện mà có cảnh, kiện tác giả xếp theo trình tự Trong tuỳ bút, nhà văn sử dụng kết hợp nhiều phương thức biểu đạt, biện pháp nhân hoá, ẩn dụ, so sánh, liên tưởng , b Về thể loại bút kí - Là thể ký Bút ký thiên ghi lại cảnh vật mà nhà văn mắt thấy tai nghe, thường chuyến đi; tái người việc cách phong phú, sinh động, qua biểu trực tiếp khuynh hướng cảm nghĩ tác giả, có màu sắc trữ tình Hoạt động 2: Dạy học A Nội dung 2: Người lái đị Sơng Đà- Nguyễn Tn Người lái đị Sơng Đà (Thời gian dạy học 03 tiết) Hoạt động 2.1: Khởi động (GV cho học sinh xem video Sông Đà) - Thời gian: phút - PPDH: Phát vấn - Mục tiêu: kiểm tra cũ, tạo tâm học tập cho HS - Cách thức tiến hành: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ kết hợp dẫn dắt vào Hoạt động 2.2: Hướng dẫn Tìm hiểu chung - Thời gian: 15 phút - PPDH: Đọc, vấn đáp, HS làm việc cá nhân Thao tác 1: Hướng dẫn I Tìm hiểu chung Tác giả Tác giả (Xem lại phần Chữ người tử tù, SGK Ngữ văn 11, tập I, tr 107) tìm hiểu tác giả GV tổ chức cho HS nhớ lại trình bày nét tác giả NT (đã học CTNV 11) Thao tác 2: Hướng dẫn tìm hiểu tác phẩm Người lái đị sơng Đà sáng tác hoàn cảnh nào? Phát biểu cảm hứng chủ đạo tác phẩm? Hoạt động 2.3: Hướng dẫn Đọc văn - Thời gian: 15 phút - PP: vấn đáp, thuyết trình, đọc d/cảm Hệ thống câu hỏi- tập - Giải thích nhan đề lời đề từ - Nêu chủ đề Hoạt động 2.4: Đọc - hiểu văn - PP: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm - Nguyễn Tuân ( 1910- 1987) nhà văn xuất sắc văn xuôi đại Việt Nam - Nguyễn Tuân nhà văn, nhà nghệ sỹ lớn suốt đời tìm đẹp, ơng có đóng góp quan trọng cho thể loại kí phát triển ngôn ngữ dân tộc - Là nhà văn có phong cách tài hoa, uyên bác 2.Vài nét tập tùy bút Sông Đà tác phẩm a Vài nét tập tùy bút Sông Đà - Tập tùy bút Sông Đà gồm 15 tùy bút thơ phác thảo Trong Người lái đị Sơng Đà tùy bút đặc sắc b Hoàn cảnh sáng tác Người lái đị Sơng Đà in tập Sông Đà xuất 1960, kết chuyến thực tế Nguyễn Tuân đến với vùng đất Tây Bắc năm 1958 để tìm kiếm chất vàng thiên nhiên thứ vàng qua thử lửa tâm hồn người Tây Bắc c Thể loại: tùy bút - Thể loại giúp Nguyễn Tuân thăng hoa cảm xúc tư tưởng + Tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật độc đáo NT: uyên bác, tài hoa, không quản nhọc nhằn để cố gắng khai thác kho cảm giác liên tưởng phong phú, bộn bề, nhằm tìm chữ nghĩa xác đáng + Cho thấy diện mạo NT mẻ, khao khát hòa nhịp với đất nước đời (không giống với NT trước CM, người muốn xê dịch cho khuây cảm giác “thiếu quê hương”) d Cảm hứng chủ đạo: - Ca ngợi Tổ quốc, ca ngợi nhân dân nhà văn mà trái tim tràn đầy niềm hứng khởi thấy có đất nước, khơng cịn “thiếu quê hương” II- Đọc văn Đọc- thích Nhan đề lời đề từ * Lời đề từ: “Chúng thủy ….bắc lưu” => Dịng sơng có hướng chảy độc đáo, ngược với quy luật tự nhiên Sơng Đà có tính cách độc đáo, riêng biệt => Thể cảm hứng nghệ thuật: ấn tượng mạnh mẽ trước vẻ đẹp dội khác thường Chủ đề: Tác phẩm thể tình cảm yêu mến thiên nhiên, đất nước, người sống vùng cao Tây Bắc nhà văn III- Đọc- hiểu văn Hình tượng Sơng Đà – Sơng Đà miêu tả sinh thể sống động, có diện mạo, có tính cách, nội tâm, hoạt động người Hệ thống câu hỏi- tập: GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính cách bật Sơng Đà (3 phút) Hướng dẫn HS tìm hiểu tính cách bạo Sơng Đà Để miêu tả vẻ bạo sông Đà, tác giả gợi tả phương diện nào? - Đá bờ sông - Mặt ghềnh - Hút nước - Âm - Thạch trận đá * Thao tác 1: Tìm chi tiết miêu tả cảnh đá bờ sông (7 phút) – Sông Đà lên nhân vật văn học với hai tính cách nối bật: vừa bạo, dội, hùng vĩ vừa trữ tình, dịu dàng nên thơ a Tính cách bạo *Cảnh đá bờ sơng: dựng vách thành + Mặt sông chỗ ngọ có mặt trời + Có vách đá thành chẹt lịng Sơng Đà yết hầu + Đứng bên bờ nhẹ tay ném đá qua bên vách Có qng nai hơ có lần vọt từ bờ sang bờ + Cảm thấy đứng hè ngõ mà ngóng vọng lên khung cửa sổ tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện -> Liên tưởng so sánh vừa giúp người đọc hình dung độ cao cảnh đá hai bên bờ sông, vừa diễn tả lạnh lẽo, âm u khúc sơng có đá dựng thành vách Tiết *Khởi động (5phút) - Ổn định tổ chức: - Kiểm tra cũ: Phân tích cảnh đá bờ sông Sông Đà? * Thao tác 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu tính cách bạo trữ tình Sông Đà Thời gian: 25 phút Đổi PPDH - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập cho HS để HS làm việc theo nhóm (10 phút) + Nhóm 1: Tìm chi tiết miêu tả mặt ghềnh Hát Lng + Nhóm 2: Tìm chi tiết miêu tả hút nước + Nhóm 3: Tìm chi tiết miêu tả tiếng thác nước + Nhóm 4: Tìm chi tiết miêu tả thạch trận đá * Mặt ghềnh Hát Loóng – Miêu tả: + Dài hàng sổ nước xô đá, đá xơ sóng, sóng xơ gió + Qng mà khinh suất tay lái dễ lật ngửa bụng thuyền – Liên tưởng, so sánh + Cuồn cuộn luồng gió gùn chè suốt năm lúc địi nợ xt bất cú’ người lái đị Sơng Đà tóm qua – > Thủ pháp điệp từ, điệp ngữ, điệp cấu trúc, hỗ trợ bỏ’i trắc liên tiếp tạo nên âm hưởng dội, nhịp diệu khẩn trương, dồn dập vừa xô vừa hợp sức gió, sóng đá khiến cho ghềnh sông sôi lên, cuộn - Bước 2: Gv gọi 01 HS điều chảy dằn hành, nhóm chia sẻ, thống nội dung thảo luận (15 phút) - Bước 3: GV nhận xét, chốt nội dung (10 phút) - Bước 4: GV hướng dẫn HS rút kết luận, HS ghi (10 phút) *Hút nước + Những hút nước giống giếng bê tông thả xuống sông để chuẩn bị làm móng cầu + Khi nước đậy thở kêu cửa cống bị sặc, nước ặc ặc lên vừa rót dầu sơi vào + Những thuyền phải qua vùng xoáy nước thật nhanh ô tô sang số ấn ga cho nhanh để vút qua quãng đường mượn cạp ngồi bờ vực + Có nhũng thuyền bị hút hút xuống, thuyền trồng chuối ngược biến đi, bị dìm ngầm lịng sơng đến mươi phút sau thấy tan xác khuỷnh sông – Anh bạn quay phim táo tợn muốn truyền cảm giác lạ cho khán giả dũng cảm ngồi vào thuyền thúng tròn vành cho thuyền máy quay xuống đáy hút Sông Đà – từ đáy hút nhìn ngược lên vách thành hút mặt sơng chênh tới cột nước cao đến vài sải Thế thu ảnh -> Tự thân từ cụm từ “thở, kêu, sặc, ặc ặc lên, rót dầu sơi vào” nói lên cường lực ghê gớm hút nước Bằng vốn sống phong phú, trí tưởng tưởng sáng tạo, nhà văn tô đậm mức độ khủng khiếp nhũng hút nước qua hàng loạt so sánh, liên tưởng độc đáo *Thác nước – Miêu tả: + Nghe oán trách, lại van xin, khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo + Có lúc, rống lên tiếng ngàn trâu mộng lồng lộn rừng vâu rừng tre nứa nô lửa -> Nhà văn nhân cách hóa sơng, biến thành sinh thể dằn, gào thét âm phong phú, ghê sợ *Thạch trận đá Trùng vi thứ nhất: + Sông Đà bày năm cửa trận, có bốn cửa tử, cửa sinh, cửa sinh nằm lập lờ phía tả ngạn sơng Hàng tiền vệ, có hai hịn canh cửa đá trông sơ hở, thực chất chúng đóng vai trị dụ thuyền vào tuyến + Mặt nước hị la vang dậy quanh mình, ùa vào mà bẻ gãy cán chèo võ khí cánh tay Sóng nước qn liều mạng vào sát nách mà đá trái mà thúc gối vào bụng hơng thuyền Có lúc chúng đội thuyền lên Nước bám lấy thuyền đô vật túm thắt lưng ông đị địi lật ngửa trận nước vang trời la bão nạt Trùng vi thứ hai + Tăng thêm nhiều cửa tử đế đánh lừa thuyền vào, cửa sinh lại bố trí lệch qua phía bờ hữu ngạn Dòng thác hùm beo hồng hộc tế mạnh sông đá đánh khuýp quật vu hồi thuyền Tại trận chiến đánh giáp cà này, chúng sinh tử với ơng lái dị Khi thuyền vượt qua, bọn sóng nước cửa tử khơng ngót khiêu khích, mạc dầu thằng đá tướng đứng chiến cửa vào tiu nghỉu mặt xanh lè thất vọng Trùng vây thứ ba: + Ít cửa hơn, bên phải bên trái luồng chết Cái luồng sống chặng ba lại bọn đá hậu vệ thác Trận bóng thắng lợi phe người lái đị tài ba với “tay lái tài hoa” -> Dưới ngòi bút Nguyễn Tuân, đá tên lính thủy tợn, tên trơng ngỗ ngược, nhăn nhúm sẵn sàng giao chiến Cả trận địa đá với âm mưu, thủ đoạn nham hiểm bày đế sẵn sàng dìm chết thuyền Sơng Đà giao việc cho hịn, để chúng phối hợp lại thành ba trùng vây nguy hiểm * Thao tác 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu phương diện tính cách trữ tình Sơng Đà Thời gian: 15 phút Đổi PPDH - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập cho HS để HS làm việc theo nhóm (5 phút) + Nhóm 1: Tìm chi tiết miêu tả vẻ đẹp Sơng Đà từ cao + Nhóm 2: Tìm chi tiết miêu tả vẻ đẹp Sơng Đà sơng + Nhóm 3,4: Tìm chi tiết miêu tả cảnh hai bên bờ sông rút nhận xét? - Bước 2: GV gọi 01 học sinh điều hành, nhóm chia sẻ, thống nội dung thảo luận - Bước 3: GV nhận xét, chốt nội dung b Tính cách trữ tình *Khi máy bay + Dòng chảy uốn lượn sơng mái tóc người thiếu nữ kiều diễm: Sông Đà tuôn dài tuôn dài tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xuân -> Dưới ngòi bút tài hoa Nguyễn Tuân, Sông Đà lên nhung người thiếu nữ Tây Bắc với vẻ đẹp trữ tình, trẻ trung duyên dáng *Khi tàu thủy + Nguyễn Tuân phát sắc màu tươi đẹp đa dạng dịng sơng - Màu nước Sơng Đà biến đổi theo mùa, mùa có vẻ đẹp riêng: Mùa xuân, nước sơng Đà màu xanh ngọc bích; mùa thu, nước Sơng Đà lại lừ lừ chín đỏ Và đặc biệt chưa sơng lại có màu đen thực dân Pháp đè ngửa sông ta đổ mực Tây vào gọi tên lếu láo – sông Đen – > Bằng khẳng định này, Nguyễn Tuân không tôn vinh vẻ đẹp dịng sơng mà cịn trực tiếp bày tỏ tình cảm yêu mến sông Đà, niềm tự hào vẻ đẹp sông xứ sở *Cảnh hai bên bờ sông + Cảnh ven sông lặng tờ Hình từ đời Lí đời Trần đời Lê quãng sông lặng tờ đến mà Dịng chảy sơng Đà dịng chảy lịch sử, đất nước + Một vẻ đẹp tươi mới, tràn trề nhựa sống, bắt đầu mùa nảy lộc sinh sôi, nương ngô nhú lên ngô non đầu mùa, có gianh đồi núi nõn búp, đàn hươu cúi đầu ngốn búp cỏ gianh đẫm sương đêm + Vẻ đẹp hoang sơ, cổ kính tồn vĩnh tự nhiên Bờ sông hoang dại bờ tiền sử Bờ sông hồn nhiên nỗi niềm cố tích tuổi xưa Tiểu kết - Với Nguyễn Tuân, thiên nhiên không túy thiên nhiên, thiên nhiên sản phẩm nghệ thuật vơ giá tạo hóa cần phải tôn trọng làm phát lộ vẻ đẹp => Qua hình tượng sơng Đà, nhà văn muốn kín dáo tình cảm u mến tha thiết say mê thiên nhiên đất nước Thiên nhiên phơng cho xuất tôn vinh vẻ đẹp người mà người lái đị dịng sơng bạo trữ tình Tiết *Khởi động (5 phút) - Ổn định tổ chức: - Kiểm tra cũ: Phân tích vẻ đẹp Sông Đà? * Thao tác 4: Hướng dẫn HS tìm hiểu vẻ đẹp người lái đị chiến với Sông Đà Thời gian: 30 phút - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập cho HS để HS làm việc theo nhóm (5p) + Nhóm 1,2: Phân tích hình tượng người lái đị chiến với sơng Đà bạo? + Nhóm 3,4: Chỉ phát nét độc đáo cách khắc hoạ nhân vật ơng lái đị? - Bước 2: Gv gọi 01 HS điều hành, nhóm chia sẻ, thống nội dung thảo luận - Bước 3: GV nhận xét, chốt nội dung - Bước 4: GV hướng dẫn HS rút kết luận, hS ghi Hình tượng người lái đị chiến đấu với sơng Đà bạo - Tính chất chiến: khơng cân sức + Sơng Đà: sóng nước hị reo vật ngửa thuyền; thạch trận với đủ lớp trùng vi vây bủa, trấn giữ đá ngỗ ngược, hỗn hào nham hiểm  dội, hiểm độc với sức mạnh nâng lên hàng thần thánh + Con người: nhỏ bé, khơng có phép màu, vũ khí tay cán chèo đò đơn độc hết chỗ lùi - Kết quả: Thác không chặn bắt thuyền; người chiến thắng sức mạnh thần thánh tự nhiên + Con người cưỡi lên thác ghềnh, xé toang hết lớp đến lớp trùng vi thạch trận; đè sấn sóng gió, nắm chặt bờm sóng mà phục hãn dịng sơng + Những thằng đá tướng phải lộ tiu nghỉu, thất vọng qua mặt xanh lè - Nguyên nhân làm nên chiến thắng: ngoan cường, dũng cảm, tài trí, chí tâm kinh nghiệm đị giang sơng nước, lên thác xuống ghềnh * Nhận xét: + Thiên nhiên: vàng; người lao động: vàng mười  cảm xúc thẩm mĩ tác giả, người đẹp tất quý giá tất + Con người ví với khối vàng mười quý giá lại ơng lái, nhà đị nghèo khổ, làm lụng âm thầm, giản dị, vô danh Hoạt động 2.5: Hướng dẫn tổng kết (8 phút) GV cho HS vào ghi nhớ để tổng kết tác phẩm nội dung nghệ thuật Hoạt động 2.6: Củng cố Dặn dò (2 phút): Chốt lại nội dung học Soạn “Ai đặt tên cho dòng song?” + Những người vơ danh nhờ lao động, nhờ đấu tranh chinh phục thiên nhiên mà trở nên lớn lao, kì vĩ, lên đại diện Con Người - Nét độc đáo cách khắc hoạ: + Tô đậm nét tài hoa nghệ sĩ + Tạo tình đầy thử thách để nhân vật bộc lộ phẩm chất + Sử dụng ngôn ngữ miêu tả đầy cá tính, giàu chất tạo hình - Khúc hùng ca ca ngợi người, ca ngợi ý chí người, ca ngợi lao động vinh quang đưa người tới thắng lợi trước sức mạnh tựa thánh thần dịng sơng Đó yếu tố làm nên chất vàng mười nhân dân Tây Bắc người lao động nói chung IV- Tổng kết: - Tác phẩm: Ngợi ca vẻ đẹp vừa kì vĩ, hào hùng, vừa trữ tình, thơ mộng thiên nhiên người lao động bình dị miền Tây Bắc - Tác giả Nguyễn Tuân: + Tình yêu đất nước say đắm, thiết tha + Lao động nghệ thuật nghiêm túc, cần cù, công phu + Niềm tin vào công xây dựng CNXH miền Bắc + Tài hoa, uyên bác việc dùng chữ nghĩa Hoạt động 3: Dạy học B Nội dung 2: Ai đặt tên cho dịng sơng?- Hồng Phủ Ai đặt tên cho dịng Ngọc Tường sơng?- Hồng Phủ Ngọc Tường ( Thời gian dạy: 03 tiết) Hoạt động 3.1: Khởi động - Thời gian: 5phút GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu bút kí cách cho HS: -Xem chân dung nhà văn Hoàng Phủ Ngọc Tường -Xem đoạn video clip sông Hương -Nghe đoạn hát Dịng sơng đặt tên - Cách thức tiến hành: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ kết hợp dẫn dắt vào Hoạt động 3.2: Hướng dẫn I Tìm hiểu chung Tác giả: Tìm hiểu chung 10 - Thời gian: 15 phút - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - GV gọi HS đọc lại phần Tiểu dẫn trình bày nét tác giả, tác phẩm Ai đặt tên cho dịng sơng ? *Trong“sử thi buồn”, Hồng Phủ Ngọc Tường nói: “ Trước hội ngã ba Tuần, hai nhánh nguồn sông Hương rong ruổi triền miên qua địa bàn sinh sống nguời Cà Tu rừng già Trước sơng Hương Huế, dịng sơng dân tộc Cà Tu, mang tên gốc “Pô-ly-êđiêng” sơng “A Pàng” + “Pàng”, tiếng Cà Tu có nghĩa đời người.“A Pàng”, dịng sơng “Đời người”, dịng sơng Huế, chở đầy phận người từ thuở giọt địa chất sinh ra.( Sử thi buồn) Hoạt động 3.3: Hướng dẫn Đọc văn - Thời gian: 10 phút - PP: vấn đáp, thuyết trình, đọc diễn cảm - Sau gọi số HS trình bày, GV chốt lại bố cục đoạn trích chủ đề Hoạt động 3.4- Đọc - hiểu văn - Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, trao đổi, - Hồng Phủ Ngọc Tường trí thức u nước, có vốn hiểu biết sâu rộng nhiều lĩnh vực - Quê gốc Quảng Trị sống, học tập, trưởng thành gắn bó sâu sắc với Huế, nhà văn gắn bó mật thiết với xứ Huế nên tâm hồn, tình cảm thấm đẫm văn hố mảnh đất - Chuyên bút kí với đề tài rộng lớn, cảnh sắc người khắp miền đất nước viết Huế - Phong cách nghệ thuật: kết hợp nhuần nhuyễn chất trí tuệ tính trữ tình, nghị luận sắc bén với suy tư đa chiều tổng hợp từ vốn kiến thức phong phú triết học, văn hoá, lịch sử, địa lý Tất thể qua lối hành văn hướng nội, súc tích, mê đắm tài hoa Tác phẩm: a Thể loại: bút kí b Đề tài: Viết sơng Hương xứ Huế c Hoàn cảnh sáng tác: Ai đặt tên cho dịng sơng? viết Huế ngày 04/01/1981, in tập sách tên (NXB Thuận Hoá 1986) d Nội dung: miêu tả vẻ đẹp sông Hương từ nhiều góc độ thiên nhiên văn hố, lịch sử nghệ thuật - Bài kí gồm phần, đoạn trích gồm phần thứ đoạn kết Đoạn trích: a Vị trí: đoạn trích thuộc phần đầu tác phẩm Tác giả xuôi theo sông Hương từ thượng nguồn đến cửa biển trình bày hiểu biết dịng sơng II- Đọc văn bản: Đọc- giải Bố cục: - Đoạn 1: “Trong dịng sơng…dưới chân núi Kim Phụng”: Sơng Hương vùng thượng nguồn dịng chảy có quan hệ sâu sắc với dãy Trường Sơn - Đoạn 2: Từ “Phải nhiều kỷ … quê hương xứ sở”: Sông Hương mối quan hệ với kinh thành Huế - Đoạn 3: “Hiển nhiên sơng Hương cho dịng sông?”: Sông Hương mối quan hệ với lịch sử dân tộc, với đời thi ca Chủ đề: Đoạn trích ca ngợi vẻ đẹp đa dạng sơng Hương đồng thời thể tình u, niềm tự hào sông Hương, thành phố Huế III Đọc - hiểu văn bản: Thủy trình sơng Hương a) Sông Hương thượng nguồn: - Sông Hương mang vẻ đẹp sức sống mãnh liệt, 11 thảo luận nhóm - Các câu hỏi/bài tập/ nhiệm vụ: Đổi PPDH - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập cho HS để HS làm việc theo nhóm Thảo luận nhóm(10 phút) Nhóm 1: Nhà văn gọi sông Hương tên gọi nào? Sử dụng thủ pháp nghệ thuật để làm bật vẻ đẹp đặc tính sơng ?) Nhóm 2: Nhà văn hình dung vể sơng Hương cịn “giữa cánh Châu Hố đầy hoa dại” ? Từ đó, phát điều thú vị cách cảm nhận Hoàng Phủ Ngọc Tường thuỷ trình sơng bắt đầu vể xi? Nhóm 3: -GV gợi ý thảo luận, tìm hiểu : So với trước vào thành phố, sơng Hương có thêm vẻ đẹp mới, độc đáo thấy dịng sơng khác giới? Nhóm 4: Vẻ đẹp sơng Hương trước từ biệt Huế thể nào? - Bước 2: GV gọi 01 HS điều hành thảo luận (Tiết dừng nội dung miêu tả sông Hương thượng nguồn) hoang dại, thể qua so sánh hình ảnh đầy ấn tượng: - “bản trường ca rừng già” -> Nhấn mạnh Sức sống mãnh liệt, vừa hùng tráng vừa trữ tình, trường ca bất tận thiên nhiên; - “cô gái Digan phóng khống man dại” -> nhấn mạnh vẻ đẹp hoang dại tình tứ dịng sơng Tác giả nhân hố sơng khiến lên người có cá tính tâm hồn; - “người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở” -> sông Hương đấng sáng tạo góp phần tạo nên, gìn giữ bảo tồn văn hố + “rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực bí ẩn” -> Sự tài hoa ngịi bút HPNT: liên tưởng kì thú, ngơn từ gợi cảm, câu văn dài, chia làm nhiều vế liên tục gợi dậy dư vang trường ca; thủ pháp điệp cấu trúc + động từ mạnh tạo âm hưởng mạnh mẽ sông rừng già Tiết *Khởi động (5 phút) - Ổn định tổ chức: - Kiểm tra cũ: Phân tích vẻ đẹp sơng Hương thượng nguồn? Hướng dẫn HS tìm hiểu văn b) Đến ngoại vi thành phố Huế: - Sông Hương ví “như người gái đẹp nằm ngủ mơ màng” “người tình mong đợi” đến đánh thức - Vẻ đẹp trầm mặc triết lí, cổ thi - Thủy trình sơng Hương bắt đầu xi tựa “một tìm kiếm có ý thức” người tình nhân đích thực người gái đẹp câu chuyện tình yêu lãng mạn nhuốm màu cổ tích, gắn với thành quách, lăng tẩm 12 Thời gian: 40 phút vua chúa thuở trước GV tiếp tục cho HS chia sẻ -> Dưới ngòi bút tài hoa Hoàng Phủ Ngọc Tường: nội dung thảo luận + Sông Hương người gái đẹp bừng tỉnh sau giấc ngủ nhóm 2,3,4 ( 20 phút) dài: vóc dáng mới, sức sống đầy khát khao lãng mạn + Lối hành văn uyển chuyển, ngơn ngữ đa dạng, giàu hình - Bước 3: GV nhận xét, chốt ảnh tg diễn tả cách sinh động hấp dẫn bước nội dung (10 phút) sông Hương - Bước 4: GV hướng dẫn HS + Những câu văn giàu chất hoạ, giàu cảm xúc liên tưởng rút kết luận, HS ghi c) Đến thành phố Huế: (10 phút) - Sông Hương gặp thành phố đến với điểm hẹn tình u, tìm nên vui tươi đặc biệt chậm rãi, êm dịu, mềm mại tiếng “vâng” khơng nói tình yêu - Nó có đường nét tinh tế: “uốn cánh cung nhẹ sang cồn Hến” - Sông Hương — ”điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế” Miêu tả dịng sơng lịng thành phố, Hồng Phủ Ngọc Tường chọn cho kênh tiếp cận âm nhạc Ở góc độ này, sơng Hương “điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế” - Phải hiểu sơng Hương, tác giả cảm nhận thấm thía vẻ đẹp sơng lúc đêm sâu Đó lúc mà âm nhạc cổ điển Huế sinh thành Khi đó, khơng khí chùng lại dịng sơng nước ấy, sông Hương trở thành người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya d) Trước từ biệt Huế: - Sơng Hương giống “người tình dịu dàng chung thủy” - Con sông dùng dằng “nàng Kiều đêm tình tự” trở lại tìm Kim Trọng để nói lời thề trước lúc xa * Nghệ thuật: - Hình ảnh ấn tượng, cảm nhận tinh tế, liên tưởng so sánh bất ngờ lí thú → tình u say đắm sơng làm cho ngịi bút tác giả thăng hoa Đó nét bút dịu dàng, tình tứ, đắm đuối - Cảm nhận sơng Hương với nhiều góc độ: mắt hội hoạ (sơng Hương với đường nét tinh tế làm nên vẻ đẹp cổ kính cố đơ), cảm nhận âm nhạc (điệu slow chậm rãi, sâu lắng, trữ tình; tiếng đàn Kiều), nhìn đắm say trái tim đa tình (sơng Hường người tình dịu dàng chung thuỷ) Tiết *Khởi động (5 phút) - Ổn định tổ chức: - Kiểm tra cũ: Chọ phân tích vẻ đẹp sơng Hương GV hướng dẫn HS tìm hiểu sơng Hương 13 mối quan hệ với lịch sử, đời thi ca - Thời gian: 30 phút - Phương pháp: nêu vấn đề, thuyết trình, trao đổi, thảo luận nhóm - Các câu hỏi/bài tập/ nhiệm vụ: GV: Trong lịch sử đời thường, thi ca, sông Hương lên với vẻ đẹp đáng trân trọng đáng mến Nhà văn phát lí giải vẻ đẹp Hương giang ? Tác giả lí giải tên dịng sơng nào? Cách lí giải cho hiểu thêm điều tính cách tâm hồn người Huế? Sông Hương mối quan hệ với lịch sử dân tộc, với đời thi ca: a Với lịch sử dân tộc: Trong lịch sử, sông Hương mang vẻ đẹp hùng ca ghi dấu bao chiến cơng oanh liệt dân tộc: - Dịng sơng biên thuỳ xa xôi đất nước vua Hùng - Dịng Linh Giang (dịng sơng thiêng) sách Dư địa chí Nguyễn Trãi - Dịng sơng viễn châu chiến đấu oanh liệt bảo vệ biên giới phía nam Tổ quốc Đại Việt qua kỉ trung đại - Nó vẻ vang soi bóng kinh thành Phú Xuân người anh hùng Nguyễn Huệ - Nó sống hết lịch sử bi tráng kỉ XIX với máu khởi nghĩa - Nó vào thời đại Cách mạng tháng Tám chiến công rung chuyển => Sông Hương mang vẻ đẹp hùng ca ghi dấu kỉ vinh quang từ thời vua Hùng dựng nước đến Cách mạng tháng Tám thành cơng, dịng sơng trở nên mẻ càm nhận người có thêm vẻ đẹp b Sông Hương với đời thi ca: - Với đời: + Sông Hương nhân chứng nhẫn nại kiên cường qua thăng trầm đời + “Khi nghe lời kêu gọi, biết cách tự hiến làm chiến cơng, để trở với sống đời thường, làm người gái dịu dàng đất nước” → dòng sông mang vẻ đẹp giản dị mà khác thường - Với thi ca: + “Dịng sơng trắng – xanh” nhìn tinh tế Tản Đà + Là vẻ đẹp hùng tráng “như kiến dựng trời xanh” thơ Cao Bá Quát + Nỗi quan hoài vạn cổ vạn cổ với bóng chiều bảng lảng thơ Bà Huyện Thanh Quan + Nó đột khởi thành sức mạnh phục sinh tâm hồn thơ Tố Hữu => Dịng sơng “ khơng tự lặp lại cảm hứng nghệ sĩ” * Lí giải nhan đề Ai đặt tên cho dịng sơng? - Tên dịng sơng lí giải huyền thoại mĩ lệ: chuyện cư dân hai bên bờ sơng nấu nước trăm lồi hoa đổ xuống dịng sơng cho nước thơm tho mãi Huyền thoại tên dịng sơng nói lên khát vọng 14 người muốn đem đẹp tiếng thơm để xây đắp văn hoá, lịch sử, địa lý quê hương Hoạt động 3.5: Hướng dẫn IV Tổng kết: tổng kết - Văn phong tao nhã, cảm xúc hướng nội tài hoa, cách cảm - Thời gian: 10 phút nhận tinh tế bút giàu trí tuệ, tổng hợp từ vốn hiểu - PP: Phát vấn biết sâu rộng làm nên sức hấp dẫn đặc biệt kí Các câu hỏi/bài tập/ nhiệm - Sức liên tưởng kì diệu, hiểu biết phong phú kiến thức vụ: địa lý, lịch sử, văn hoá nghệ thuật trải nghiệm + Nội dung đoạn trích? thân + Đặc sắc nghệ thuật bút - Ngôn ngữ phong phú, giàu hình ảnh, giàu chất thơ, sử dụng kí văn phong tác giả? nhiều phép tu tư như: So sánh, nhân hố, ẩn dụ, - Có kết hợp hài hồ cảm xúc, trí tuệ, chủ quan khách quan Chủ quan trải nghiệm thân Khách quan đối tượng miêu tả - dịng sơng Hương - Đoạn trích thể phát hiện, khám phá sâu sắc độc đáo sơng Hương; bộc lộ tình u tha thiết, sâu lắng niềm tự hào lớn lao nhà văn dịng sơng q hương, với xứ Huế thân thương Tích hợp KNS: Có tình cảm với Huế, trân trọng giữ gìn cảnh sắc thiên nhiên tươi đẹp nét đẹp văn hoá truyền thống; tinh tế nhạy cảm sống xung quanh C.Hoạt động 4: Luyện tập C Nội dung 4: Luyện tập vận dụng kết hợp phương vận dụng kết hợp thức biểu đạt văn nghị luận; Luyện tập kết hợp phương thức biểu đạt thao tác lập luận văn nghị luận; Luyện tập kết hợp thao tác lập luận ( tiết) Hoạt động 4.1: Khởi động phút Hát tập thể Ổn định tổ chức Kiểm tra tập 05 học sinh Bài mới: Hoạt động 4.2: 10 phút Hướng dẫn Luyện tập vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận; Luyện tập kết hợp thao tác lập luận * GV giao nhiệm vụ: + Nhắc lại phương thức biểu đạt học +Trong văn nghị luận cần vận dụng kết hợp I Ơn lí thuyết Các phương thức biểu đạt học - Tự - Miêu tả - Biểu cảm - Thuyết minh - Hành - Nghị luận * Vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận - Mục đích : tăng tính thuyết phục cho văn nghị luận, tác động mạnh đến nhận thức, lí trí, tình cảm người đọc 15 phương thức biểu đạt nào? - Để việc vận dụng phương thức biểu đạt thực có hiệu quả, cần ý điều gì? - Nhắc lại thao tác lập luận học & đặc trưng thao tác ? người nghe - Để việc vận dụng phương thức biểu đạt thực có hiệu quả, cần ý: + Sử dụng phương thức biểu đạt phù hợp với nội dung, mục đích cần nghị luận + Sử dụng chỗ, lúc, kết hợp linh hoạt với thao tác lập luận Các thao tác lập luận văn nghị luận - Thao tác lập luận phân tích, chứng minh, bình luận, giải thích, bác bỏ, so sánh * Vận dụng kết hợp thao tác lập luận để văn nghị luận có sức thuyết phục cao II- Luyện tập Hoạt động 4.3: 25 phút Hướng dẫn Luyện tập Bài 2( Tr 158 SGK) Luyện tập: tập - Bài viết kết hợp phương thức nghị luận thuyết minh - Tác dụng: làm tăng sức thuyết phục cho đoạn văn SGK Bài ( Tr 159 SGK): nhà Viết văn ngắn có sử dụng kết hợp phương thức biểu đạt * Vấn đề cần nghị luận: “Nhà văn mà hâm mộ” * Yêu cầu: - Xác định nội dung, ý - Mỗi HS viết văn nghị luận có sử dụng kết hợp phương thức biểu đạt như: tự sự, miêu tả, biểu cảm thuyết minh Bài 2( Tr 174) - Đoạn văn sử dụng kết hợp thao tác lập luận: + Thao tác PT: PT khía cạnh tội ác giặc + Thao tác CM: dùng dẫn chứng lí lẽ để CM tội ác giặc thật chối cãi - Tác dụng: Nhờ sử dụng kết hợp thao tác lập luận mà lời văn có sức thuyết phục lớn D Nội dung 5: Kiểm tra, D Nội dung 4: Kiểm tra đánh giá kết học tập chuyên đề Thời gian: 25 phút Mục tiêu: Đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu kiến thức, kĩ vận dụng ba học chuyên đề Phương tiện: Tự luận Tổ chức kiểm tra, đánh giá: V ĐỀ KIỂM TRA CHO CHỦ ĐỀ: TÙY BÚT, BÚT KÍ MA TRẬN ĐỀ 16 Mức độ Chủ đề Đọc- hiểu Số câu Số điểm Tỉ lệ Nhận biết Nhận biết phương thức biểu đạt đoạn văn 2,0 20% Thông hiểu - Xác định nội dung đoạn văn - Xác định ý nghĩa từ 2,0 20% Vận dụng thấp Vận dụng Cao Hiểu Viết đoạn văn có sử dụng kết hợp hiệu thao tác lập biểu đạt luận từ ngữ quan trọng 1 2,0 4,0 20% 40% Tổng số 10,0 100% ĐỀ KIỂM TRA Thời gian làm bài: 25 phút Có dịng thi ca sơng Hương, hi vọng nhận xét cách công nói dịng sơng khơng tự lặp lại cảm hứng nghệ sĩ Mỗi nhà thơ có khám phá riêng nó: từ xanh biếc thường ngày, thay màu thực bất ngờ, “dịng sơng trắng - xanh” nhìn tinh tế Tản Đà, từ tha thiết mơ màng nhiên hùng tráng lên “như kiếm dựng trời xanh” khí phách Cao Bá Quát; từ nỗi quan hoài vạn cổ với bóng chiều bảng lảng hồn thơ Bà Huyện Thanh Quan, đột khởi thành sức mạnh phục sinh tâm hồn, thơ Tố Hữu Và đây, lần nữa, sông Hương thực Kiều Kiều, nhìn thắm thiết tình người tác giả Từ Có nhà thơ từ Hà Nội đến đây, tóc bạc trắng, lặng ngắm dịng sơng, ném mẩu thuốc xuống chân cầu, hỏi với trời, với đất, câu thật bâng khuâng: Ai đặt tên cho dịng sơng? (Trích bút kí Ai đặt tên cho dịng sơng?- Hồng Phủ Ngọc Tường) Đọc văn thực yêu cầu sau : Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào? Nêu ý văn bản? Các từ ngữ gạch chân tinh tế , khí phách, nỗi quan hồi vạn cổ , thắm thiết tình người có hiệu diễn đạt nào? Viết đoạn văn (khoảng 15 đến 20 dịng) có sử dụng hai thao tác lập luận nêu cảm nhận đoạn văn HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Nội dung Điểm Phương thức biểu đạt chính: Tự sự, biểu cảm, miêu tả 1,0 Ý văn bản: Tác giả ca ngợi sơng Hương dịng sông thi ca, nguồn cảm hứng bất tận cho văn nghệ sĩ 2,0 Các từ ngữ gạch chân tinh tế , khí phách, nỗi quan hồi vạn cổ , thắm thiết 3,0 17 tình người có hiệu diễn đạt : - Vừa ca ngợi sông Hương nguồn cảm hứng thi ca, đồng thời phát phong cách nghệ thuật độc đáo nhà thơ viết sông Hương - Tạo sức hấp dẫn, tăng tính hình tượng cho văn HS phải đảm bảo yêu cầu sau: * Hình thức - Đảm bảo hình thức đoạn văn, dung lượng từ 15 đến 20 dòng - Sử dụng hai thao tác lập luận * Nội dung - Cảm nhận vẻ đẹp sơng Hương từ góc độ thi ca: + “Dịng sơng trắng – xanh” nhìn tinh tế Tản Đà + Là vẻ đẹp hùng tráng “như kiến dựng trời xanh” thơ Cao Bá Quát + Nỗi quan hoài vạn cổ vạn cổ với bóng chiều bảng lảng thơ Bà Huyện Thanh Quan + Nó đột khởi thành sức mạnh phục sinh tâm hồn thơ Tố Hữu => Dịng sơng “ khơng tự lặp lại cảm hứng nghệ sĩ” 5,0 18 ... động 1.2: Hướng dẫn tìm hiểu vài nét thể tùy bút, bút kí a Về thể loại tùy bút - Tuỳ bút loại hình kí, gần với bút kí, kí - Đối tượng tuỳ bút vật, tượng, vấn đề người viết hoàn toàn có đánh giá,... Hướng dẫn A Nội dung 1: Vài nét đặc trưng thể loại tùy bút, bút tìm hiểu vài nét thể loại kí tùy bút, bút kí (Thời gian Vài nét thể loại tùy bút dạy học 20 phút) Hoạt động 1.1: Khởi động - Thời... kiến thức, kĩ vận dụng ba học chuyên đề Phương tiện: Tự luận Tổ chức kiểm tra, đánh giá: V ĐỀ KIỂM TRA CHO CHỦ ĐỀ: TÙY BÚT, BÚT KÍ MA TRẬN ĐỀ 16 Mức độ Chủ đề Đọc- hiểu Số câu Số điểm Tỉ lệ Nhận