CHUYÊN ĐỀ VĂN HỌC LỚP 12 - CHUYÊN ĐỀ TÚY BÚT - BÚT KÝ

Chuyên đề văn học lớp 12 - chuyên đề BÚT KÍ - TÙY BÚT - CHUYÊN ĐỀ NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ - AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÒNG SÔNG - GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ VĂN HỌC - TÚY BÚT- BÚT KÍ - HOÀNG PHỦ NGỌC TƯỜNG - NGUYỄN TUÂN

Tiết 37-42 CHUYÊN ĐỀ TÙY BÚT – BÚT KÍ I MỤC TIÊU: Năng lực : 1.1 Năng lực chung : 1.1.1.Năng lực giao tiếp hợp tác: Nắm cơng việc cần thực để hồn thành nhiệm vụ nhóm 1.1.2 Giải vấn đề: Biết thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến vấn đề; biết đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn đề - HS có lực đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại Phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo trình đọc- hiểu văn thơng qua thảo luận nhóm 1.2 Năng lực đặc thù 1.2.1 Năng lực đọc a Đọc nội dung: Nhận biết, phân tích nội dung luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng tiêu biểu, độc đáo văn bản; mối liên hệ chúng; đánh giá mức độ phù hợp nội dung nghị luận với nhan đề văn - Phân tích đánh giá chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật văn bản; phân tích phù hợp chủ đề, tư tưởng cảm hứng chủ đạo văn bản: Tình yêu niềm tự hào vẻ đẹp thiên nhiên đất nước người lao động VN Cảm nhận tài sáng tạo nghệ sĩ uyên bác, tài hoa, độc đáo dùng vẻ đẹp văn chương để khám phá ngợi ca vẻ đẹp đất nước người - Phân tích đánh giá giá trị nhận thức, giáo dục thẩm mĩ tác phẩm; phát giá trị văn hố, triết lí nhân sinh từ văn b Đọc hình thức: Nhận biết phân tích số yếu tố tùy bút bút kí c Đọc mở rộng: Học thuộc lịng số bút kí, tùy bút u thích chương trình tác phẩm khác tác giả tài liệu liên quan Vận dụng kiến thức đọc hiểu để từ khám phá tác phẩm cụ thể đến tự tìm hiểu tác phẩm tương đồng 1.2.2 Năng lực viết: Viết văn nghị luận đoạn trích, tác phẩm thuộc thể loại tùy bút, bút kí 1.2.3 Năng lực nói nghe - Nói: Biết trình bày so sánh, đánh giá hai tác phẩm văn học Biết trình bày báo cáo kết tập dự án, sử dụng phương tiện hỗ trợ phù hợp - Nghe: Nắm bắt nội dung quan điểm thuyết trình Nhận xét, đánh giá nội dung cách thức thuyết trình Đặt câu hỏi điểm cần làm rõ trao đổi điểm có ý kiến khác biệt - Nói nghe tương tác + Tranh luận vấn đề có ý kiến trái ngược nhau; tôn trọng người đối + Thể thái độ cầu thị thảo luận, tranh luận biết điều chỉnh ý kiến cần thiết để tìm giải pháp thảo luận, tranh luận Phẩm chất: - Trách nhiệm Sống có lí tưởng, có trách nhiệm với thân, gia đình, quê hương, đất nước - Nhân - GD cho HS tình u tác phẩm văn học nói chung tác phẩm Người lái đị Sơng Đà với Ai đặt tên cho dịng sơng nói riêng - GD cho HS tình yêu đất nước, người - Giáo dục tình yêu thiên nhiên, đất nước người Việt Nam - Biết trân trọng vốn văn hóa, văn học dân tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: SGK, SGV, phiếu học tập, máy chiếu, máy vi tính, giấy A0, keo dán, nam châm, tranh ảnh,… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG CẦN ĐẠT A Hoạt động khởi động: (10 phút) * Mục tiêu: Nêu ấn tượng chung tác phẩm; tóm tắt tác phẩm; nhận biết đề tài, chi tiết việc tiêu biểu, nhân vật Huy động vốn kiến thức văn hóa khu vực Tây Bắc, sơng Hương xứ Huế; chuẩn bị tâm tiếp nhận kiến thức * Tổ chức hoạt động: hs làm việc độc lập - GV tổ chức cho lớp xem đoạn video số hình ảnh Tây Bắc, Sơng Hương xứ Huế (do hs vẽ) - HS quan sát trả lời câu hỏi * Sản phẩm dự kiến - HS khái quát kiến thức văn hóa khu vực Tây Bắc, sông Hương xứ Huế * Phương án kiểm tra, đánh giá: - Phương pháp: Vấn đáp - Công cụ: Rubric Mức độ Mức Mức Tiêu chí 2đ 3đ Thiết kế Clip chưa Clip đủ clip giới đầy đủ nội nội dung thiệu dung Sông Đà khơng hấp Sơng dẫn Hương Hình dung vẽ cảnh Vẽ khơng đẹp có 03 cảnh đặc Vẽ đẹp có 05 cảnh đặc Mức 5đ Clip đủ nội dung hấp dẫn, hút Vẽ đẹp có 05 cảnh đặc sắc tượng đặc sắc sắc sắc tác phẩm B Hoạt động hình thành kiến thức (230 phút) I Tìm hiểu Tiểu dẫn (20 phút) Tác giả Nguyễn Tn tác phẩm Người lái đị Sơng Đà * Mục tiêu : Giúp HS nhận biết nét đời, nghiệp Nguyễn Tuân hoàn cảnh sáng tác NLĐSĐ * Tổ chức hoạt động: học sinh làm việc độc lập * Sản phẩm dự kiến: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV gọi học sinh đọc Tiểu dẫn yêu cầu nêu nét tác giả Nguyễn Tuân ; giới thiệu hoàn cảnh đời giá trị Người lái đị Sơng Đà Bước 2: HS thực nhiệm vụ: HS tìm hiểu tiểu dẫn trả lời Bước 3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ - HS trình bày nét tác giả Nguyễn Tuân ; giới thiệu hoàn cảnh đời giá trị Người lái đị Sơng Đà - HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét, rút kinh nghiệm câu trả lời học sinh chốt lại kiến thức * Phương án kiểm tra, đánh giá: - Phương pháp: Vấn đáp - Cơng cụ: Câu hỏi + (Anh/chị trình bày lai lịch nghiệp sáng tác Nguyễn Tuân?) + Trình bày xuất xứ giá trị tác phẩm?) I TIỂU DẪN: Tác giả Nguyễn tác phẩm Người lái đị Sơng Đà 1.1 Tác giả - Lai lịch: Q làng Nhân Mục, thơn Thượng Đình, thuộc phường Nhân Chính, quận Thanh xuân, Hà Nội - Con người: Sinh gia đình nhà nho Hán học tàn Ơng người tính tình phóng khống giàu lịng u nước - Hoạt động, nghiệp + Ông bắt đầu cầm bút khoảng đầu năm 1930 Các tác phẩm tiêu biểu cho PCNT thời kì này: Một chuyến đi, Vang bóng thời, + CMT8 thành cơng, ơng nhiệt tình tham gia cách mạng kháng chiến Ông trở thành bút tiêu biểu văn học cách mạng, ông say sưa viết sống mới, khám phá hình ảnh người kháng chiến xây dựng + Từng Tổng thư kí Hội văn học nghệ Việt Nam (1948-1958) Ông để lại nghiệp VH phong phú với trang viết tài hoa, độc đáo Ông tặng giải thưởng HCM văn học nghệ thuật (1996) 1.2.Tác phẩm Người lái đị Sơng Đà: a Hồn cảnh sáng tác NLĐSĐ: - Là kết chuyến thực tế Tây Bắc Nguyễn Tuân, đặc biệt chuyến năm 1958 Đây số 15 tuỳ bút Nguyễn Tuân in tập tuỳ bút “Sông Đà” , xuất 1960 - Lần xuất bản, có tên Sông Đà, năm 1982 cho in lại tập Tuyển tập Nguyễn Tuân, tác giả đổi tên thành Ngươi lái đị sơng Đà b Giá trị tác phẩm: Ca ngợi thiên nhiên Tây Bắc vàng, người Tây Bắc vàng 10 qua thử lửa Tác giả Hoàng Phủ Ngọc Tường tác phẩm: * Mục tiêu : Giúp HS nhận biết nét đời, nghiệp Hoàng Phủ Ngọc Tường hoàn cảnh sáng Ai đặt tên cho dịng sơng ? * Tổ chức hoạt động: học sinh hoạt động cá nhân * Sản phẩm dự kiến: Tác giả Hoàng Phủ Ngọc Tường: - Lai lịch: Cuộc đời Hoàng Phủ Ngọc Tường gắn bó sâu sắc với xứ Huế (sinh Huế, dạy học trường quốc học Huế, tham gia phong trào cách mạng Huế trở thành trí thức yêu nước, chiến sĩ phong trào chống Mĩ – Nguỵ Thừa Thiên Huế) - Ông người có vốn hiểu biết sâu rộng nhiều lĩnh vực, lịch sử, địa lí, văn hố Huế, Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV phân công cho học sinh đọc Tiểu dẫn trả - Hoàng Phủ Ngọc Tường nhà văn chuyên bút kí Các tác phẩm kí tiêu biểu: lời câu hỏi Ngôi đỉnh Phu Văn Lâu (1971), Rất nhiều Bước 2: HS thực nhiệm vụ: ám lửa (1979), Ai đặt tên cho dịng sơng? HS trả lời câu hỏi Bước 3: HS báo cáo kết thực nhiệm (1986), Hoa trái quanh (1995), Ngọn núi ảo ảnh (1999), vụ : - Nét đặc sắc sáng tác Hoảng Phủ - HS trình bày kiến thức Ngọc Tường kết hợp nhuần nhuyễn - HS trả lời câu hỏi chất trí tuệ tính trữ tình, với liên - Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực tưởng mạnh mẽ lối hành văn hướng nội súc tích, mê đắm tài hoa nhiệm vụ GV nhận xét, rút kinh nghiệm câu trả lời học sinh chốt lại kiến thức * Phương án kiểm tra, đánh giá: - Phương pháp: Vấn đáp - Công cụ: Câu hỏi + (Anh/chị trình bày lai lịch nghiệp sáng tác HPNT?) b Tác phẩm Ai đặt tên cho dịng sơng: Xuất xứ: Bút kí Ai đặt tên cho dịng sơng? Là tác phẩm xuất sắc Hoàng Phủ Ngọc Tường viết 4-1-1981, in tập sách tên Bài bút kí gồm ba phần, đoạn trích học nằm phần thứ + (Trình bày xuất xứ tác phẩm?) II Đọc – hiểu văn (200 phút) II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: Sơng Đà sơng Hương mang tính cách, đặc điểm, tâm hồn người * Mục tiêu : Giúp HS khái quát Sông Đà sông Hương mang tính cách, đặc điểm, tâm hồn người * Tổ chức hoạt động: GV chia lớp làm nhóm cho học sinh thảo luận * Sản phẩm dự kiến Sông Đà sông Hương mang tính cách, đặc điểm, tâm hồn người a Sơng Đà: - Vách đá sông Đà so sánh phận “yết hầu” người - Sông Đà mang tính cách bạo kẻ chuyên đòi nợ dằn ác liệt “đòi nợ xt người lái đị sơng Đà tóm qua đây” - Sơng Đà giống linh hồn người chất chứa đầy tâm trạng “ốn trách”, “van xin”, “khiêu khích” “chế nhạo”… b Sông Hương - Sông Hương người “con gái Di-gan phóng khống đầy man dại” - Sơng Hương hành trình tìm đến với Huế: Sơng Hương người gái đẹp ngủ mơ màng cánh đồng Châu Hóa đầy hoa dại; xi người gái tìm kiếm tình nhân đích thực; lại người tài nữ đánh đàn đêm khuya, nàng Kiều tài hoa, đa tình mà lại chung tình, người gái dịu dàng đất nước Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Nhóm 1,2: Sơng Đà mang tính cách, đặc điểm, tâm hồn người tác giả đặc tả qua khía cạnh nào? - Nhóm 3,4: Sơng Hương mang tính cách, đặc điểm, tâm hồn người tác giả đặc tả qua khía cạnh nào? Bước Thực nhiệm vụ : - HS làm việc theo nhóm - GV quan sát, hướng dẫn học sinh Bước Báo cáo kết : - Các nhóm trình bày kết thảo luận - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV lắng nghe, quan sát, hướng dẫn Bước Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GVnhận xét, rút kinh nghiệm câu trả lời học sinh chốt lại kiến thức * Phương án kiểm tra, đánh giá: - Phương pháp: Đánh giá sản phẩm học tập HS - Công cụ: Câu hỏi (Nhà văn khắc họa Sơng Đà sơng Hương mang tính cách, đặc điểm người nào?) Tính bạo sông Đà sông Hương * Mục tiêu : Giúp HS cảm nhận tính bạo sông Đà sông Hương * Tổ chức hoạt động: GV cho hs thảo luận * Sản phẩm dự kiến Sông Đà sông Hương mang vẻ đẹp bạo, dội a Sông Đà - Vách đá "dựng vách thành" chẹt chặt lấy lịng sơng hẹp, thuyền mà kẹt vào khe tiến không được, lùi không xong Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Nhóm 1,2: Tính bạo sơng Đà thể chờ sóng nước đá đập cho tan xác mà thơi Cái hẹp lịng sơng tác giả tả theo đủ cách: qua yếu tố nào? - Nhóm 3,4: Tính bạo sơng Hương + "Mặt sông chỗ lúc ngọ có mặt trời" thể qua yếu tố nào? Bước Thực nhiệm vụ : - HS thảo luận - GV quan sát, hướng dẫn học sinh Bước Báo cáo kết : - Đại diện nhóm trình bày kết - HS khác nhận xét, bổ sung - GV lắng nghe, quan sát, hướng dẫn Bước Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét, rút kinh nghiệm câu trả lời học sinh chốt lại kiến thức * Phương án kiểm tra, đánh giá: - Phương phá: Đánh giá sản phẩm học tập HS - Cơng cụ: Câu hỏi (Tính bạo sông Đà, sông Hương thể qua yếu tố nào?) + "Con hổ nai vọt qua sơng, cần nhẹ tay thơi ném đá từ bờ bên qua bên vách" + "Ngồi khoang đò qua quãng ấy, mùa hè thấy lạnh, cảm thấy đứng hè ngõ mà ngóng vọng lên khung cửa sổ tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện" -> So sánh vừa xác, tinh tế, vừa bất ngờ Cảm giác Nguyễn Tuân lục lọi đến tận kiệt kho ấn tượng ăm ắp để tìm cho cách nói làm kinh động hồn trí người - Ghềnh đá: "Dài hàng số nước xơ đá, đá xơ sóng, sóng xơ gió, cuồn cuộn luồng gió gùn ghè suốt năm" -> lối viết tài hoa, câu văn diễn đạt theo kiểu móc xích, cấu trúc câu trùng điệp, gợi hình ảnh sơng Đà cuồng nộ, dằn lúc muốn tiêu diệt người - Những hút nước quãng Tà Mường Vát: "nước thở kêu cửa cống bị sặc", "chỗ giếng nước sâu ặc ặc lên", "những hút nước lôi tuột bè gỗ xuống hút thuyền xuống đánh chúng tan xác" -> Lối so sánh độc đáo khiến sông Đà không khác lồi thủy qi với tiếng kêu ghê rợn muốn khủng bố tinh thần uy hiếp người - Âm thác nước sơng Đà: lúc đầu"ốn trách", "van xin", "khiêu khích", "giọng gằn mà chế nhạo" Thế bất ngờ "nó rống lên tiếng ngàn trâu mộng lồng lộn rừng vầu rừng tre nứa nổ lửa", "rừng lửa gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng" -> Sự liên tưởng vô phong phú, âm thác nước sơng Đà Nguyễn Tn miêu tả khơng khác âm trận động rừng, động đất hay nạn núi lửa thời tiền *Tich hợp GDMT: Giáo dục tình yêu thiên nhiên, sử - Bày thạch trận sông quê hương đất nước, yêu sông quê hương + Trùng vi thạch trận thứ I: Sông Đà bày - Với vẻ đẹp bạo thể qua dịng chảy năm cửa trận, có bốn cửa tử, cửa sinh, cửa hướng chảy độc vô nhị, SĐ khơng mang sinh nằm lập lờ phía tả ngạn sông Hàng tiền lại cho thiên nhiên cảnh đẹp kì thú mà cịn tài vệ, có hai hịn canh cửa đá trơng sơ ngun vô giá “ Thủy điện SĐ” hở, thực chất chúng đóng vai trị dụ thuyền vào tuyến Bọn đá đứa "hất hàm" đứa "thách thức", "mặt nước hị la ùa vào bẻ gãy cán chèo", sóng nước "đá trái, thúc gối vào bụng vào hông thuyền" + Trùng vi thạch trận thứ II: Tăng thêm nhiều cửa tử để đánh lừa thuyền vào, cửa sinh lại bố trí lệch qua phía bờ hữu ngạn Dịng thác hùm beo hồng hộc tế mạnh sơng đá đánh khuýp quật vu hồi thuyền” Tại trận chiến đánh giáp cà này, chúng sinh tử với ơng lái đị Khi thuyền vượt qua, bọn sóng nước cửa tử “vẫn khơng ngớt khiêu khích, thằng đá tướng đứng chiến cửa vào tiu nghỉu mặt xanh lè thất vọng” + Trùng vi thạch trận thứ III: Ít cửa hơn, bên phải bên trái luồng chết Cái luồng sống chặng ba lại bọn đá hậu vệ thác Tại boong-ke chìm pháo đài đá đầu chân thác phải đánh tan thuyền => Con sông Đà bạo, tàn ác khơng khác "kẻ thù số người" Nhưng từ hình ảnh sông lại kẻ tôn vinh tài nghệ thuật tài hoa, tài tử uyên bác ngòi bút số thể loại tùy bút Việt Nam b Sông Hương Khi chảy lịng Trường Sơn, sơng Hương chảy dội tựa trường ca rừng già, tựa cô gái Di-gan phóng khống man dại… Vẻ đẹp trữ tình sơng Đà sơng Hương Sơng Đà sông Hương mang vẻ đẹp trữ * Mục tiêu : Giúp HS cảm nhận vẻ đẹp trữ tình tình sơng Đà sơng Hương biểu a Sơng Đà nhiều góc độ - Mang vẻ đẹp mềm mại người phụ * Tổ chức hoạt động:GV phát vấn, thuyết giảng, nữ:“Con Sông Đà tuôn dài tuôn dài học sinh lắng nghe trả lời tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn * Sản phẩm dự kiến mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ nương xuân” - GV gọi HS đọc văn Vẻ đẹp trữ tình sơng Đà sông Hương biểu qua yếu tố nào? Bước Thực nhiệm vụ : - HS quan sát, suy nghĩ - GV quan sát, hướng dẫn học sinh Bước Báo cáo kết : - HS trả lời câu hỏi - HS khác nhận xét, bổ sung - GV lắng nghe, quan sát, hướng dẫn Bước Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét, rút kinh nghiệm câu trả lời học sinhvà chốt lại kiến thức * Phương án kiểm tra, đánh giá: - Phương pháp: thẻ kiểm - Công cụ: Câu hỏi (1) Nét chung vẻ đẹp trữ tình sơng Đà sơng Hương tác giả so sánh với hình ảnh ? - Màu nước: Nước Sông Đà cịn thay đổi theo mùa, đẹp mùa xuân mùa thu - Con Sông Đà gợi cảm với vẻ đẹp cổ kính nắng tháng ba Đường thi “Yên hoa tam nguyệt há Dương Châu”, làm cho người rừng dài ngày “vui thấy nắng giịn tan sau kì mưa dầm, vui nối lại chiêm bao đứt qng” - Sơng Đà cịn có quãng, không gian, cảnh sắc đầy thơ mộng: “Cảnh ven sơng lặng tờ Hình từ đời Lí đời Trần đời Lê, qng sơng lặng tờ đến mà thơi” Có cảnh hoang vu, hoang sơ đến kì lạ: “Bờ sơng hoang dại bờ tiền sử Bờ sông hồn nhiên nỗi niềm cổ tích tuổi xưa” Cảnh sơng Đà cịn “những nương ngơ nhú lên ngơ non đầu mùa, cỏ gianh đồi núi nõn búp Một đàn hươu cúi đầu ngốn cỏ gianh đẫm sương đêm” b Sông Hương - Sông Hương tơ đậm nét đẹp trữ tình, thơ mộng, màu sắc biến đổi theo ngày “sớm xanh, trưa vàng, chiều tím” - Sơng Hương miêu tả qua chiều sâu văn hóa xứ Huế: người mẹ phù sa bồi đắp cho vùng đất giàu truyền thống văn hóa - Sơng Hương cảm nhận qua lăng kính tình u: + Sơng Hương hành trình tìm đến với Huế: Sông Hương người gái đẹp ngủ mơ màng cánh đồng Châu Hóa đầy hoa dại đợi người tình đến đánh thức + Sơng Hương lịng thành phố Huế: Qua nhìn hội họa âm nhạc, sơng Hương chi lưu tạo thành đường nét tinh tế; sông điệu slow sâu lắng, trữ tình dành riêng cho Huế Sơng Hương nhìn say đắm nhà văn người tình chung thủy + Sơng Hương trước từ biệt Huế: Trước đổ cửa biển, sông Hương người gái dùng dằng chia tay người yêu, thể nỗi (2) Ý nghĩa việc tác giả sử dụng hình ảnh so sánh ? (3) Trong vẻ đẹp trữ tìn sơng Đà sơng Hương, anh/chị thích hình ảnh ? Vì ? *Tich hợp GDĐP: Giáo dục tình yêu thiên nhiên, quê hương đất nước, yêu sông quê hương - Qua cảm nhận vẻ đẹp dịng sơng , lại u vẻ đẹp dịng sơng q Sơng Tiền QH Để bảo vệ mơi trường nước lành tơn vinh thêm vẻ đẹp cùa dịng sơng QH, cá nhân phải làm gì? niềm vương vấn với chút lẳng lơ kín đáo Sơng Đà sơng Hương miêu tả qua ngịi bút tài hoa, un bác: - Tài hoa: Hai dịng sơng miêu tả phương diện văn hóa, thẩm mĩ: + Sông Đà nơi hội tụ nét tiêu biểu, đặc trưng thiên nhiên Tây Bắc vừa hùng vĩ, uy nghiêm, dội lại vừa trữ tình, thơ mộng + Sơng Hương dịng sơng âm nhạc, dịng sơng thơ ca, lịch sử gắn liền với nét đặc sắc văn hóa, với vẻ đẹp người dân xứ Huế - Uyên bác: Cả tác giả vận dụng nhìn đa ngành, vận dụng kiến thức nhiều lĩnh vực nghệ thuật để khắc họa hình tượng dịng sơng Nét tài hoa, uyên bác tác giả miêu tả sông Đà sông Hương *Mục tiêu : Giúp HS cảm nhận nét tài hoa uyên bác tác giả miêu tả sông Đà sông Hương *Tổ chức hoạt động:GV phát vấn, thuyết giảng, học sinh lắng nghe trả lời * Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS tìm - Nét tài hoa? - Sự uyên bác? Bước Thực nhiệm vụ : - HS quan sát, suy nghĩ - GV quan sát, hướng dẫn học sinh Bước Báo cáo kết : - HS trả lời câu hỏi - HS khác nhận xét, bổ sung - GV lắng nghe, quan sát, hướng dẫn Bước Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét, rút kinh nghiệm câu trả lời học sinhvà chốt lại kiến thức * Phương án kiểm tra, đánh giá: - Phương pháp: vấn đáp - Công cụ: Câu hỏi (Sông Đà sông Hương miêu tả qua bút pháp nghệ thuật nào?) Hình tượng nhân vật ơng lái đị a Ngoại hình ơng lão lái đị * Mục tiêu: Giúp học sinh nhắm lai lịch, ngoại hình nhân vật ơng lái đị * Tổ chức hoạt động: HS làm việc độc lập * Sản phẩm dự kiến: thể qua bước sau Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , tìm chi tiết miêu tả ngoại hình ơng lão lái đò Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết học tập HS trình bày kiến thức Hs phát biểu Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực Hình tượng nhân vật ơng lái đị a Ngoại hình: - Bước vào tuổi 70, đầu tóc bạc trắng, thân hình ơng lái đò đẹp tượng tạc đá cẩm thạch Nước da ánh lên chất sừng chất mun - Cánh tay rắn trẻ tráng “Tay ông nghêu sào, chân ông lúc khuỳnh khuỳnh kẹp lấy cuống lái tưởng tượng” - Cặp mắt tinh anh, nhãn lực nhìn xa vời vợi - Trên ngực ông lên số “củ nâu” thương tích “chiến trường Sơng Đà” mà Nguyễn Tuân ngưỡng mộ gọi “thứ Huân nhiệm vụ GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá * Phương án kiểm tra, đánh giá: - Phương pháp: vấn đáp - Công cụ: Câu hỏi (Nhân vật ông lái đò Nguyễn Tuân giới thiệu với nét đặc biệt nào?) chương lao động siêu hạng” 🡪 Ơng lái đị sơng Đà có “tay lái hoa” vượt qua bao trùng vây thạch trận, giao phong sinh tử với “lũ đá nơi ải nước” Sau mười năm chèo đò huy thuyền có mái chèo ngược xi sơng Đà trăm chuyến, chở da trâu, xương hổ, chè, cánh kiến xuôi, ông nắm vững thác, ghềnh, nắm binh pháp thần Sông, thần Đá b Vẻ đẹp phẩm chất ơng lão lái đị * Mục tiêu: Giúp học sinh phát vẻ đẹp anh dũng, tài hoa ơng lão lái đị * Tổ chức hoạt động: HS làm việc theo nhóm * Sản phẩm dự kiến: thể qua bước sau b Vẻ đẹp phẩm chất * Là người trải, giàu kinh nghiệm, có hiểu biết sâu sắc luồng lạch sơngĐà - Ơng lái đị thể hình thành “tính cách” qua “trí nhớ ông rèn luyện cao độ cách lấy mắt mà nhớ tỉ mỉ đóng đanh vào lịng tất luồng nước tất thác hiểm trở Sơng Đà, ơng lái đị ấy, trường thiên anh hùng ca mà ông thuộc đến chấm than chấm câu đọan xuống dịng ”.” - Chính “ông lái nắm binh pháp thần sơng, thần đá Ơng thuộc qui luật phục kích lũ đá” Đó hình ảnh người gắn bó với lao động, u nghề sơng nước, trải giàu kinh nghiệm * Là người dũng cảm Cuộc sống người lái đị sơng Đà chiến đấu ngày Và ngày phải giành sống từ tay thác Vẻ đẹp ngòi bút NT thể qua hình ảnh ơng lái đị vượt thác: Vẻ đẹp tài hoa nghệ sĩ ơng lái đị tài ba dũng mãnh vị thuyền trưởng dày dạn kinh nghiệm thủy chiến Chất tài hoa nghệ sĩ ơng lái đị lĩnh chiến đấu tinh thần dũng cảm phi thường Cảnh vượt thác ơng lái đị thể rõ vẻ đẹp cốt cách - Ở trùng vây thứ nhất, ơng lái đị xung trận với khí nghênh chiến thắng: “Thạch trận dàn bày vừa xong thuyền tới” Cảnh hỗn chiến ác liệt diễn Những đá Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi - Nhóm 1: Sự trãi, giàu kinh nghiệm - Nhóm 2: Vẻ đẹp trí dũng - Nhóm 3: Vẻ đẹp tài hoa - Nhóm 4: vẻ đẹp bình dị đời thường Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc theo nhóm Bước 3: Báo cáo kết học tập HS đại diện nhóm trình bày kiến thức Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá * Phương án kiểm tra, đánh giá: - Phương pháp: Đánh giá sản phẩm học tập HS - Công cụ: Câu hỏi (Vẽ sơ đồ tư vẻ đẹp phẩm chất ơng lão lái đị?) *Tich hợp GDĐP: Qua cảnh vượt thác điêu luyện ông lái đò, lần ta lại tự hào người ĐT lao động, kinh doanh phòng chống dich Covid: Các y bác sĩ, chiến sĩ tuyến đầu chống dịch hàng ngày phải đối mặt với nguy hiểm.; Anh Nguyễn Anh Dũng – chủ sở hữu Gạo Ngọc đỏ hương dứa, Bà Trương Thị Lệ KhanhChủ tịch cty CP Vĩnh Hồn(tóp 25nữ DNQL Châu Á, ) Từ đó, HS cần đặt mục tiêu phấn đấu cho thân trở thành Doanh nhân trẻ thành đạt 10 “bệ vệ oai phong lẫm liệt” nước thác “reo hò làm viện” chúng liều mạng xông vào mà “đá trái” mà “ thúc gối vào bụng hơng thuyền… Có lúc chúng đội thuyền lên” Nguy hiểm ông lái đị bình tĩnh “hai tay giữ mái chèo khỏi bị hất lên khỏi sóng” Ngay lúc bị thủy qi đánh miếng địn hiểm “bóp chặt lấy hạ bộ” đau điếng vị thuyền trưởng “ hai chân kẹp lấy cuống lái” dù mặt méo bệch đau đớn tiếng huy ông sắc lạnh, tỉnh táo, đưa thuyền thoát khỏi nguy hiểm - Trùng vây thứ hai lại vô hiểm trở, bố trí nhiều cửa tử hơn: “Dịng thác hùm beo hồng hộc tế mạnh sông đá” Ơng lái đị bắt đầu cơng cách “nắm chặt bờm sóng luồng rồi” ông cho thuyền “phóng nhanh vào cửa sinh mà lái miết đường chéo phía cửa đá ấy” Bọn tướng đá, đứa “ơng tránh mà rảo bơi chèo lên”, đứa bị “ơng đè sấn lên mà chặt đôi để mở đường tiến” Cuối ông thắng bọn đá tướng thất bại thảm hại đưa mặt “tiu nghỉu, xanh lè thất vọng” - Trùng vây thứ ba, bên phải bên trái “luồng chết cả” Đã vậy, cịn bố trí “bọn đá hậu vệ” canh cửa hịng “bắt chết” thuyền Ơng lái đị mưu trí “phóng thẳng thuyền”, “chọc thủng” trùng vây “vút qua cổng đá cánh mở cánh khép” Chiếc thuyền mũi tên tre “vút, vút” xuyên nhanh qua nước Thế hết thác Sông nước lại bình 🡪 Qua đó, ta thấy ơng lái đò oai phong lẫm liệt vị danh tướng, trí dũng song tồn, đốn thắng * Là nghệ sĩ tài hoa - Ơng lái mang phong thái người nghệ sĩ tài hoa – “tay lái hoa” - Sông Đà thủy quái vô ghê gớm, trùng vi thạch trận phô trương sức mạnh nhằm đoạt lấy tính mạng người lái đị Nhưng kinh nghiệm dạn dày, kĩ thuận lái điêu luyện người nghệ sĩ 11 *Tich hợp GDTT HCM & KNS: Giáo dục tình yêu nghề nghiệp - Ngày CN anh hùng không nơi chiến trường mà xuất sống lao động bao người bình thường, giản dị, không tên tuổi nơi xa xôi hẻo lánh ông lái đò vừa anh hùng vừa nghệ sĩ Từ đó, anh/ chị rút học cho thân? - Có nhiều học: + Đối với cơng việc gì, đạt tới trình độ điêu luyện, người bộc lộ nét tài hoa nghệ sĩ đáng trân trọng + Phải thật yêu nghề, tận tụy với nghề làm tốt cơng việc + Dũng cảm đối mặt với khó khăn, thử thách khơng ngừng nỗ lực ơng lái đị bình tĩnh , giác quan phối hợp linh hoạt, nhịp nhàng giúp ông vượt qua chướng ngại, cửa tử để bến an tồn * Là người khiêm nhường, bình dị - Đối với người lái đò, hiểm nguy dòng sơng phần sống ông Khi vượt qua gian nguy , sóng nước lại tan xèo xèo trí nhớ “sơng nước lại bình Đêm nhà đị đốt lửa hang đá , nướng ống cơm lam , tòan bàn tán cá anh vũ , cá dầm xanh … Cũng chẳng thấy bàn thêm lời chiến thắng vừa qua ” Đó khiêm nhường, bình dị, ung dung “ngày giành lấy sống từ tay thác , nên khơng có hồi hộp đáng nhớ … ” Cái phi thường trở thành bình thường Phẩm chất chiến sĩ hịa quyện với phong thái tài tử, nghệ sĩ + Rèn luyện đạo đức theo điều Bác Hồ dạy Vẻ đẹp sông Hương 6.1 Vẻ đẹp sông Hương nhìn từ góc độ địa lí * Mục tiêu: Giúp học sinh biết vẻ đẹp sông Hương nhìn từ góc độ địa lí * Tổ chức hoạt động: HS làm việc theo nhóm * Sản phẩm dự kiến thể qua bước sau Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , tìm hiểu vẻ đẹp sơng Hương - Nhóm 1: Vẻ đẹp sơng Hương thượng lưu - Nhóm 2: Vẻ đẹp sơng Hương ngoại vi thành phố? - Nhóm 3: Vẻ đẹp sơng Hương lịng thành phố? - Nhóm 4: Vẻ đẹp sơng Hương trước rời thành phố? 12 Vẻ đẹp sông Hương 6.1 Vẻ đẹp sơng Hương nhìn từ góc độ địa lí a/ Sông Hương thượng lưu: khắc hoạ ba vẻ đẹp đầy ấn tượng: - Sông Hương - “bản trường ca rừng già” - Sông Hương – “cơ gái Di-gan phóng khống mà man dại” - Sơng Hương – “người mẹ phù sa vùng văn hố sứ sở” b/ Sơng Hương ngoại vi thành phố Huế: - Được ví “như người gái đẹp nằm ngủ mơ màng cánh đồng châu Hóa đầy hoa dại” người tình mong đợi đến đánh thức Có nghĩa sơng Hương khơng chảy cách vơ tư mà “một tìm kiếm đầy ý thức” người tình nhân đích thực người gái đẹp câu chuyện tình yêu Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc theo nhóm Bước 3: Báo cáo kết học tập HS đại diện nhóm trình bày kết thảo luận Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá * Phương án kiểm tra, đánh giá: - Phương pháp: Đánh giá sản phẩm học tập HS - Công cụ: phiếu học tập Câu hỏi Câu trả lời HPNT khắc họa vẻ đẹp 1… Sơng Hương nhìn từ góc độ địa …………… lí lưu vực nào? …………… HPNT vận dụng kiến thức 2………… lĩnh vực để miêu tả vẻ …………… đẹp sông Hương? …………… Thái độ, tình cảm HPNT 3………… nói sông Hương? …………… 13 lạng mạn nhuốm màu cổ tích + Dưới ngịi bút tài hoa tác giả, sông Hương người gái đẹp bừng tỉnh sau giấc ngủ dài nàng mang vóc dáng mới, sức sống đầy khát khao lãng mạn: “chuyển dòng cách liên tục, vòng khúc quanh đột ngột, uốn theo đường cong thật mềm” + Hành trình đến với người tình mong đợi nàng phải qua nhiều gian truân, thử thách, với chướng ngại vật (Hòn Chén, Ngọc Trản, Nguyệt Biểu, Lương Qn) q trình sơng Hương lại có hội để phơ tất vẻ đẹp mình: “uốn theo đường cong thật mềm” 🡪 Lối hành văn uyển chuyển, ngôn ngữ đa dạng, giàu hình ảnh, giàu chất hội hoạ, tác giả diễn tả sinh động bước sông Hương + Mỗi đường sông Hương lại gắn với địa danh khác cách miêu tả, diễn đạt với phương thức khác hành trình sơng Hương khơng đơn điệu, nhàm chán mà đưa người đọc từ bất ngờ đến bất ngờ khác 🡪 Sông Hương người gái đẹp trở nên rõ nét gợi cảm: sông Hương “ôm lấy chân đồi Thiên Mụ” trước “xuôi dần Huế”; sông Hương người biết tự làm mình, trang điểm cho đẹp trước gặp người tình mà mong đợi: “sắc nước trở nên xanh thẳm”, “dịng sông mềm lụa” thể người thiếu nữ + Khơng thế, người đọc cịn bắt gặp vẻ đẹp đa màu mà biến ảo, phân quang màu sắc sông Hương trời tây nam thành phố “sớm xanh, trưa vàng, chiều tím” 🡪 Rồi đánh thức tiếng gọi từ xa xôi, sông Hương liên tục chuyển dòng, đổi dáng, liên tục thay màu đổi sắc,… thể dịng sơng mang lịng nỗi bồn chồn, mong mỏi trước phút hệ trọng: gặp thành phố tương lai đồng thời người tình *Tich hợp GDĐP: Giáo dục tình yêu thiên nhiên, quê hương đất nước, yêu sơng q hương 🡪 Cái nhìn tác giả kết hợp - Qua cảm nhận vẻ đẹp thơ mộng trữ tình nhìn người tình với người tình, dịng sơng , lại yêu vẻ đẹp dòng nhà họa sĩ sơng q Sơng Tiền QH - Sơng Hương lại đẹp “trầm mặc”, “như triết lí, cổ thi” Đi thiên nhiên, sơng Hương chuyển liên tục bên lăng tẩm, thành quách vua chúa thời Nguyễn Nó nép bên giấc ngủ nghìn năm vua chúa, chảy chân rừng thơng u tịch Dịng sơng dịng chảy lịch sử bền bỉ chảy qua năm tháng vọng ngày hơm c) Sơng Hương lịng thành phố Huế: - Sơng Hương – “điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế”: + Với cách tiếp cận mang tính âm nhạc, Hoàng Phủ Ngọc Tường tinh tế nhìn đặc trưng sơng Hương: trơi chậm, thực chậm, “cơ hồ hồ n tĩnh” Vì q u thành phố mình, muốn nhìn ngắm nhiều thành phố thân thương phải rời xa Đó tình cảm sông Hương nhà văn với Huế Qua “mn nghìn ánh hoa đăng đêm hội rằm tháng bảy dịng sơng “lặng lờ cách cố tình”, để tặng “điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế” với nỗi “ngập ngừng muốn muốn ở” + Sông Hương trôi theo cách riêng khơng giống bất khì dịng sông khác Việt Nam giới để thấy quý giá điệu chảy lặng lờ sông Hương ngang qua thành phố, nhìn “vấn vương nỗi lịng” Sơng Hương mang vẻ đẹp lững lờ, êm đềm, trầm lắng, bình thản, chậm rãi tâm tính người Huế - Sơng Hương – “người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya” + Viết sông Hương, tác giả không quên gắn liền với nét đẹp văn hố: đêm trình diễn âm nhạc cổ điển Huế + Một lần tác giả khẳng định mối quan 14 6.2 Sơng Hương – Dịng sơng lịch sử, đời thi ca: * Mục tiêu: Nắm vững kiến thức vẻ đẹp sơng Hương- dịng sơng lịch sử, đời thi ca * Tổ chức hoạt động: HS làm việc theo nhóm * Sản phẩm dự kiến: thể qua bước sau Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , tìm hiểu vẻ đẹp sơng Hương - dịng sơng lịch sử, đời 15 hệ gắn bó khơngthể tách rời sông Hương âm nhạc cổ điển Huế Đây vẻ đẹp thấy dịng sông giới 🡪 Sông Hương lại tiếp tục nhìn góc nhìn âm nhạc truyền thống Cái nhìn tác giả nhà nhạc sĩ 🡪 Nét độc đáo sông Hương chi tiết cảm nhận người yêu hiểu sông Hương d/ Trước từ biệt Huế: Sơng Hương – “người tình dịu dàng chung thuỷ” - Khi khỏi kinh thành sông Hương chếnh phía bắc Tuy nhiên, đặc điểm địa lí nước ta phần lớn chảy hướng đông nên bắc buộc phải lại qua góc thành phố Huế thị trấn Bảo Vinh cổ - Đó đặc điểm địa lí tự nhiên mắt người nghệ sĩ tài hoa, khúc ngoặt lại biểu vương vấn người tình chung thuỷ Con sơng ngập ngừng có vấn vương nỗi lịng khơng nỡ rời xa thành phố: “Rồi sực nhớ lại điều chưa kịp nói Nó đột ngột đổi dịng, rẽ kín đáo tình yêu” - Nhà văn hình dung sơng nàng Kiều trở lại tìm Kim Trọng để nói lời thề trước lúc xa Đây liên tưởng thú vị , độc đáo, mang đậm màu sắc văn chương tác giả 🡪 Hương giang vốn đẹp hình dáng bên ngồi lại đẹp phần hồn, tâm linh sâu thẳm bên 6.2 Sơng Hương – Dịng sơng lịch sử, đời thi ca: - Trong lịch sử, Sông Hương mang vẻ đẹp hùng ca ghi dấu bao chiến cơng oanh liệt dân tộc + Nó gằn liền với kỉ vinh quang từ thuở dịng sơng biên thuỷ thời đại xa xơi vua Hùng + Trong “Dư địa chí” Nguyễn Trãi “Linh giang” dịng sơng viễn châu chiến thi ca - Nhóm 1: Vẻ đẹp sơng Hương nhìn từ góc độ lịch sử - Nhóm 2: Vẻ đẹp sơng Hương nhìn từ góc độ thi ca? - Nhóm 3: Vẻ đẹp sơng Hương nhìn từ đời? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc theo nhóm Bước 3: Báo cáo kết học tập HS đại diện nhóm trình bày kết thảo luận Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá * Phương án kiểm tra, đánh giá: - Phương pháp: Đánh giá sản phẩm học tập HS - Công cụ: Câu hỏi (Vẻ đẹp sông Hương nhìn từ góc độ lịch sử, đời thi ca HPNT khắc họa nào?) 16 chiến đấu oanh liệt bảo vệ biên giới tổ quốc Đại Việt qua kỉ trung đại + Thế kỉ XVIII, vẻ vang soi bóng kinh thành Phú Xuân, gắn liền tên tuổi anh hùng Nguyễn Huệ + Nó vào dậy cách mạng tháng Tám chiến công rung chuyển + Chứng kiến dậy tổng tiến công tết Mậu Thân 1968 🡪 Sông Hương gắn liền với lịch sử Huế, dân tộc - Trong đời thường, sông Hương mang vẻ đẹp giản dị người gái dịu dàng thủy chung với tà áo tím Huế - Sơng Hương dịng sơng thi ca, nguồn cảm hứng vô tận cho sáng tác từ bao đời nay: Từ câu hò Đập Đá qua ngồi câu Phu Văn Lâu đến “Chơi xuân” Tản Đà, từ thơ Cao Bá Quát đến thơ Thu Bồn, Ý nghĩa nhan đề Ai đặt tên cho dịng sơng? * Mục tiêu: Giúp hs hiểu ý nghĩa nhan đề * Tổ chức hoạt động: HS làm việc cá nhân *Sản phẩm dự kiến: thể qua bước sau Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS tìm hiểu ý nghĩa nhan đề tác phẩm Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân Bước 3: Báo cáo kết học tập HS đại trình bày kết Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá * Phương án kiểm tra, đánh giá: - Phương pháp: vấn đáp - Công cụ: Câu hỏi (Hãy nêu ý nghĩa nhan đề tác phẩm?) Hoạt động 6: Hướng dẫn HS tổng kết học (10 phút) * Mục tiêu: Hs nắm nội dung nghệ thuật hai tác phẩm HS phát triển lực: Năng lực tư duy, lực làm việc theo nhóm 17 Ý nghĩa nhan đề Ai đặt tên cho dịng sơng? - Nhan đề “Ai đặt tên cho dịng sơng?” câu hỏi nhà thơ Hà Nội lặng ngắm vẻ đẹp dịng sơng Hương Nhan đề dẫn dắt người đọc đến với cội nguồn tên gọi dịng sơng Bài bút kí “Ai đặt tên cho dịng sơng” lý giải tên dịng sơng huyền thoại mỹ lệ người dân làng Thành Chung: “Người làng Thành Chung có nghề trồng rau thơm Ở kể lại u q sơng xinh đẹp, nhân dân hai bờ sơng nấu nước trăm lồi hoa đổ xuống dịng sơng cho nước thơm tho mãi” Huyền thoại trả lời câu hỏi: “Ai đặt tên cho dịng sơng?” Có lẽ tên thân thương “sơng Hương” bắt nguồn từ người dân bình thường, người có gắn bó tha thiết, sâu nặng với dịng sơng - Những người dân xứ Huế, người kiến tạo nên sắc văn hóa, lịch sử xứ Huế người đặt tên cho dịng sơng – nhân chứng lịch sử chứng kiến thăng trầm xứ Huế qua giai đoạn phát triển lịch sử, nhân chứng văn hóa gắn liền với phong tục, tập quán - Tác giả Hoàng Phủ Ngọc Tường lấy tên nhan đề cho bút ký hình thức câu hỏi “ai đặt tên cho dịng sơng?” nhằm mục đích dẫn dắt, gợi mở người đọc nguồn gốc tên gọi dịng sơng, nói lên khát vọng, niềm tự hào người muốn mang đẹp, tiếng thơm để gây dựng, vun đắp cho văn hóa, lịch sử xứ Huế Nhan đề “Ai đặt tên cho dịng sơng” thể niềm biết ơn người khai phá vùng đất này, bộc lộ niềm tự hào vẻ đẹp đất nước III TỔNG KẾT A NGƯỜI LÁI ĐỊ SƠNG ĐÀ: Nội dung tư tưởng: - Tác phẩm muốn nói: chủ nghĩa anh hùng đâu có chiến trường súng đạn, chủ nghĩa * Tổ chức hoạt động: Khăn trải bàn * Sản phẩm dự kiến: thể qua bước sau Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập ? Em khái quát lại nội dung nghệ thuật tùy bút? ? Sau học xong tác phẩm, em rút nội dung chủ đề tư tưởng tác phẩm? ? Nghệ thuật đặc sắc hai nhà văn tùy bút ? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS dựa vào sgk hiểu biết thân suy nghĩ trả lời giấy nháp Bước 3: Báo cáo kết học tập: GV gọi hs trả lời, gọi hs khác nhận xét Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức * Phương án kiểm tra, đánh giá: - Phương pháp: Đánh giá sản phẩm học tập HS - Công cụ: thang đo T/C M4 M3 M2 M1 (20đ) (15đ) (10đ) (5đ) ND Rõ ràng Khá rõ Chưa Chưa ràng rõ ràng rút HT Đẹp, Khá Chưa Không hấp dẫn đẹp, đẹp rõ ràng chưa hấp dẫn TB Đầy đủ, Đầy đủ, Chưa Khó sáng chưa đủ, hiểu tạo sáng chưa tạo sáng tạo anh hùng cịn có mặt đời thường, vật lộn với tự nhiên để dành sống - Thiên nhiên sản phẩm nghệ thuật vô giá, lao động nghệ thuật vô giá Nghệ thuật - Tuỳ bút pha bút kí, kết cấu kinh hoạt, vận dụng nhiều tri thức văn hoá nghệ thuật vào tác phẩm - Nhân vật mang phong thái đời thường giản dị - Bút pháp: hài hồ thực với lãng mạn - Ngơn ngữ: đại có pha ngơn ngữ xưa B AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DỊNG SƠNG: Ý nghĩa văn bản: - Vẻ đẹp sông Hương qua cảnh sắc thiên nhiên - Vẻ đẹp sơng Hương góc độ văn hóa - Vẻ đẹp sơng Hương gắn liền với kiện lịch sử Nghệ thuật: - Tác giả soi tâm hồn tình yêu quê hương xứ sở vào sông Hương khiến đối tượng trở nên lung linh, đa dạng đời sống tâm hồn người - Sự liên tưởng, tưởng tượng phong phú cộng với với uyên bác phương diện địa lý, lịch sử, văn hoá, nghệ thuật tạo nên văn đặc sắc - Ngôn ngữ phong phú, giàu hình ảnh, bộc lộ cảm xúc, sử dụng nhiều biện pháp tu từ ẩn dụ, nhân hoá, so sánh, C Hoạt động luyện tập: (15 phút) * Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, làm tập đọc hiểu * Tổ chức hoạt động: hoạt động nhóm * Sản phẩm dự kiến: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Điểm giống Nguyễn Tuân HPNT miêu tả vẻ đẹp dịng sơng? 18 Thơng điệp tác giả qua muốn gửi đến người đọc qua tác phẩm? Vì thiên nhiên Tây Bắc quý vàng người Tây Bắc thật xứng đáng vàng mười đất nước ta Người lái đị Sơng Đà Nguyễn Tn? Những hình ảnh, chi tiết, liên tưởng thủ pháp nghệ thuật cho thấy nét riêng lối viết kí tác giả Ai đặt tên cho dịng sơng? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh làm việc nhóm Bước 3: Báo cáo kết Học sinh báo cáo kết Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét, đánh giá điểm số - Thiên nhiên: vàng - Con người lao động: vàng mười → Trong cảm xúc thẩm mĩ tác giả, người đẹp tất quý giá tất - Con người ví với khối vàng mười quý giá lại ơng lái đị nghèo khổ, làm lụng âm thầm, giản dị, vô danh - Những người vơ danh nhờ lao động, nhờ đấu tranh chinh phục thiên nhiên mà trở nên lớn lao, kì vĩ, lên đại diện Con Người → Nét độc đáo cách khắc hoạ: - Tô đậm nét tài hoa nghệ sĩ - Tạo tình đầy thử thách để nhân vật bộc lộ phẩm chất - Sử dụng ngơn ngữ miêu tả đầy cá tính, giàu chất tạo hình Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, ẩn dụ, liên tưởng, nhân hóa; sử dụng dày đặc tính từ giàu sắc thái, biểu cảm, gợi cảm; nhịp văn nhanh dồn dập, mãnh liệt mà không phần mềm mại, uyển chuyển → Sông Hương trường ca rừng già với nhiều tiết tấu vừa hùng tráng, dội Nó mang vẻ đẹp sức sống vừa mãnh liệt, hoang dại; vừa dịu dàng, say đắm, đầy cá tính - Dưới ngịi bút tài hoa Hồng Phủ Ngọc Tường, người đọc dường cảm nhận sức hút, hấp dẫn dịng sơng Hương thơ mộng thơng qua liên tưởng kì thú, xác đáng, ngôn từ gợi cảm,… * Phương án kiểm tra, đánh giá: - Phương pháp: Đánh giá sản phẩm học tập HS - Cơng cụ: bảng kiểm CÂU NHĨM NHÓM NHÓM NHÓM Đúng Sai Đúng Sai Đúng Tổng 19 Sai Đúng Sai D Hoạt động vận dụng mở rộng (15 phút) * Mục tiêu: HS vận dụng sáng tạo * Tổ chức hoạt động: GV giao tập cho học sinh HS làm việc cá nhân * Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : GV giao nhiệm vụ: - Vẽ đồ tư hình tượng sơng Đà - Tìm đọc phê bình Người lái đị sơng Đà, Ai đặt tên cho dịng sơng? - Vẽ đồ tư dịng chảy sơng Hương - So sánh Nét riêng văn phong Hoàng Phủ Ngọc Tường Ai đặt tên cho dịng sơng? Và Nguyễn Tn Người lái đị sơng Đà Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS vẽ đồ tư hình tượng sơng Đà dịng chảy sơng Hương HS tìm đọc phê bình Người lái đị sơng Đà Ai đặt tên cho dịng sơng? (thực nhà, tìm đọc qua thơng tin mạng thống, sách báo) So sánh Nét riêng văn phong Hoàng Phủ Ngọc Tường Ai đặt tên cho dịng sơng? Tình yêu dạt dào, sâu lắng tác giả dành cho quê hương, xứ sở vào đối tượng miêu tả, khiến đối tượng trở nên lung linh, huyền ảo, đa dạng người sống động - Sự liên tưởng diệu kì, hiểu biết phong phú kiến thức địa lý, lịch sử, văn hóa, nghệ thuật trải nghiệm thân - Ngôn từ sáng, phong phú, gợi tả, gợi cảm, giàu chất thơ - Sử dụng thục phép tu từ: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ - Sự kết hợp hài hòa cảm xúc, trí tuệ, chủ quan khách quan Bước 3: Báo cáo kết học tập Hs trình bày kết thực Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét tuyên dương vài * Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp: sản phẩm học sinh - Công cụ: phiếu học tập, bảng kiểm Thực phiếu học tập: Tìm lời phê bình liên quan đến tác phẩm Thứ tự Lời phê bình Lời phê bình Lời phê bình Lời phê bình Lời phê bình ……………………………………………… Bảng kiểm đánh giá kỹ trình bày sơ đồ tư (RUBRICS) học sinh hình tượng sơng Đà sông Hương Mức độ đạt 20 ... - GD cho HS tình yêu đất nước, người - Giáo dục tình yêu thiên nhiên, đất nước người Việt Nam - Biết trân trọng vốn văn hóa, văn học dân tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: SGK, SGV, phiếu học. .. Huế) - Ơng người có vốn hiểu biết sâu rộng nhiều lĩnh vực, lịch sử, địa lí, văn hố Huế, Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV phân công cho học sinh đọc Tiểu dẫn trả - Hoàng Phủ Ngọc Tường nhà văn chuyên. .. tượng: - Sông Hương - “bản trường ca rừng già” - Sông Hương – “cô gái Di-gan phóng khống mà man dại” - Sơng Hương – “người mẹ phù sa vùng văn hoá sứ sở” b/ Sông Hương ngoại vi thành phố Huế: - Được