Phát triển đội ngũ giảng viên khoa sư phạm tiếng anh – trường đại học ngoại ngũ đại học quốc gia hà nội trong bối cảnh mới

Phát triển đội ngũ giảng viên khoa Sư phạm Tiếng Anh – Trường Đại học Ngoại ngũ Đại học Quốc gia Hà Nội trong bối cảnh mới Nguyễn Thị Thanh An Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS ngành: Quản lý giáo dục; Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn: PGS.TS. Đặng Quốc Bảo Năm bảo vệ: 2010 Abstract: Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trường đại học. Khảo sát, đánh giá thực trạng và công tác phát triển đội ngũ giảng viên Khoa Sư phạm Tiếng Anh (Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội). Đề xuất một số biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Khoa Sư phạm Tiếng Anh (Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội) đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước trong giai đoạn hiện nay. Keywords: Giảng viên; Giáo dục đại học; Quản lý giáo dục Content MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Việt Nam đã chính thức trở thành một thành viên đầy đủ của tổ chức thương mại thế giới (WTO). Trong xu thế hội nhập và phát triển như hiện nay, đất nước chúng ta đang chuyển sang một giai đoạn phát triển mới với nhiều thời cơ và thách thức. Song hành với những dấu mốc này là những đòi hỏi ngày càng cao về chất lượng và quản lý chất lượng trong tất cả các lĩnh vực của đời sống kinh tế - xã hội. Đối với lĩnh vực giáo dục và đào tạo thì yếu tố chất lượng lại càng phải coi trọng bởi nó là yếu tố sống còn quyết định đến chất lượng nguồn nhân lực phục phụ sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước. Trong “Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010”, bảy giải pháp lớn đã được xác định trong đó giải pháp “đổi mới quản lý giáo dục” và “ phát triển đội ngũ giảng viên” được coi là những giải pháp quan trọng nhằm thực hiện mục tiêu phát triển nguồn nhân lực cho sự nghiệp đổi mới đất nước. Hơn thế nữa, để hoàn thành mục tiêu giáo dục mà Đảng và Nhà nước đã đề ra là: “Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” thì trước hết phải xây dựng được đội ngũ các nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đủ về số lượng, mạnh về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức và lương tâm nghề nghiệp, có kỹ năng sư phạm tốt và cách quản lý tiên tiến. Bởi trong một nhà trường thì lực lượng giáo viên luôn giữ vai trò nòng cốt, có tính chất quyết định đến chất lượng đào tạo của nhà trường. Luật giáo dục 2005, đề án đổi mới giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 đều nhấn mạnh vai trò, tầm quan trọng của đội ngũ nhà giáo đối với sự nghiệp giáo dục và đào tạo và đưa ra nhiều biện pháp để phát triển đội ngũ giáo viên về mọi mặt đáp ứng sự nghiệp phát triển giáo dục nước ta trong nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa. Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN được thành lập theo Nghị định số 97/CP của Thủ tướng chính phủ ngày 10/12/1993 trên cơ sở của Trường Đại học Sư phạm Ngoại ngữ Hà Nội – mà tiền thân là Trường Ngoại ngữ - cơ sở đào tạo Ngoại ngữ chính quy đầu tiên được ra đời từ khu Việt Nam Học xá ( Bạch Mai – Hà Nội ).Sứ mạng chính của Trường là đào tạo chuyên gia Ngoại ngữ chất lượng cao theo danh mục các ngành đào tạo, loại hình đào tạo ở các trình độ đại học và sau đại học để giảng dạy ngoại ngữ ở các cấp học, bậc học, nghiên cứu ngôn ngữ và văn hoá nước ngoài, biên dịch và phiên dịch; xây dựng và phát triển các công trình nghiên cứu về ngôn ngữ, văn hoá nước ngoài và việc dạy – học Ngoại ngữ ở Việt Nam cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của việt Nam; tổ chức bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng định kỳ giáo viên Ngoại ngữ ở các bậc học trong toàn quốc. Trường phải tiếp tục phấn đấu để phát triển về nhiều mặt: quy mô đào tạo, đa dạng hoá các loại hình đào tạo (đa ngành, đa cấp, đa hệ, ), quy mô về cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học, đội ngũ giảng viên, Chức năng, nhiệm vụ của Trường Đại học Ngoại Ngữ - ĐHQG Hà Nội chỉ có thể được thực hiện khi đội ngũ giảng viên của trường được xây dựng, phát triển đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu và loại hình. Việc nghiên cứu vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên và quản lý nhằm phát triển đội ngũ giảng viên là yêu cầu cấp thiết với sự phát triển của nhà trường. Hiện nay các khoa ngành trực thuộc quản lý của trường ĐHNN – ĐHQGHN bao gồm 10 khoa, trường PTCNN, các phòng ban chức năng và các tổ bộ môn Trong đó khoa Sư phạm tiếng Anh, tiền thân là khoa Ngôn Ngữ và Văn hoá Anh – Mỹ là một khoa lớn nhất và giữ vị trí quan trọng trong trường, có đội ngũ giảng viên đông đảo (139 CBGV), với bề dày thành tích hơn 55 năm. Tuy nhiên trong thời kỳ hội nhập sâu với thế giới và hoàn thiện nền kinh tế thị trường của Vệt Nam, cùng với xu thế phát triển quan hệ ngoại giao với các nước trên thế giới, với vị trí là một khoa chủ lực trong một trường đầu ngành về lĩnh vực ngoại ngữ, khoa Sư phạm tiếng Anh càng phải khẳng định tầm quan trọng của mình trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo. Điều này đặt ra cho các nhà quản lý nhiệm vụ to lớn về việc quản lý phát triển đội ngũ giảng viên vốn là nòng cốt của khoa và cũng là của trường. Thực tế đã có nhiều bài báo khoa học, công trình nghiên cứu, luận án và luận văn nghiên cứu về vấn đề này. Các công trình đã giúp cho tác giả luận văn có thêm nhiều lý luận, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu. Tuy nhiên chưa có công trình nào nghiên cứu về biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên khoa Sư phạm tiếng Anh (Trường Đại học Ngoại Ngữ - ĐHQG Hà Nội). Vì những lý do trên, hơn nữa bản thân tác giả đã từng được học tập và nay lại được tham gia công tác tại khoa Sư phạm tiếng Anh nên ít nhiều nắm được tình hình của khoa, vì vậy tác giả nhận thấy vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên cần phải được quan tâm và nghiên cứu một cách nghiêm túc. Đề tài: “Phát triển đội ngũ giảng viên khoa Sư phạm tiếng Anh – Trường Đại học ngoại ngữ - ĐHQG Hà nội trong bối cảnh mới” đã được tác giả lựa chọn làm nội dung nghiên cứu cho luận văn tốt nghiệp Thạc sỹ của mình với hi vọng đóng góp phần nhỏ bé cho sự nghiệp phát triển chung của một trường đào tạo ngoại ngữ hàng đầu của đất nước – Trường Đại học ngoại ngữ- ĐHQG Hà nội. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu về lý luận, đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên, xác định phương hướng và đề xuất những biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Khoa Sư Phạm Tiếng Anh - Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội đủ về số lượng, mạnh về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu và loại hình để đáp ứng yêu cầu và nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học và hợp tác quốc tế của trường trong giai đoạn hiện nay. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ giảng viên khoa sư phạm tiếng Anh -Trường Đại học ngoại ngữ - ĐHQG Hà nội. 3.2. Đối tượng nghiên cứu: Phát triển đội ngũ giảng viên Khoa Sư phạm tiếng Anh - Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội. 4. Giả thuyết khoa học Nhận thức được tầm quan trọng của công tác phát triển ĐNGV và có những cải tiến trong công tác tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá GV, đồng thời tạo được môi trường làm việc thuận lợi thì hiệu quả trong công tác phát triển ĐNGV sẽ được nâng cao. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên 5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng và công tác phát triển đội ngũ giảng viên Khoa Sư phạm Tiếng Anh (Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội). 5.3. Đề xuất một số biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Khoa Sư phạm Tiếng Anh (Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội) đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước trong giai đoạn hiện nay. 6. Phạm vi nghiên cứu Do thời gian và điều kiện nghiên cứu có hạn, trong đề tài này tác giả chỉ tập trung nghiên cứu sâu về công tác phát triển đội ngũ giảng viên Khoa Sư Phạm Tiếng Anh – Trường Đại học ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội (từ năm 2005 đến 2010), các vấn đề như: số lượng GV, tuổi, giới tính, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, thâm niên công tác, chế độ đào tạo, đãi ngộ….) 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phân tích tổng hợp và hệ thống hoá các tài liệu, văn bản có liên quan nhằm xây dựng cơ sở lý luận của đề tài. 7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Điều tra, khảo sát thực tiễn (2/3 GV khoa SPTA) - Phương pháp phỏng vấn, tổng kết kinh nghiệm (BCN khoa, 5 GV tổ trưởng) 7.3. Phương pháp xử lý số liệu - Phương pháp thống kê toán học với kết quả khảo sát - Phương pháp tổng hợp ý kiến với kết quả phỏng vấn 8. Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn dự kiến được trình bày theo 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trường Đại Học. Chương 2: Thực trạng đội ngũ giảng viên và công tác phát triển đội ngũ giảng viên Khoa Sư Phạm Tiếng Anh - Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội. Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Khoa Sư Phạm Tiếng Anh - Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội trong bối cảnh mới. References 1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2002), Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010. Nxb chính trị quốc gia. 2. Cẩm nang nâng cao năng lực quản lý nhà trường – Dành cho Hiệu trường và cán bộ quản lý nhà trường. Nxb chính trị Quốc Gia Hà nội, 2007. 3. Đặng Quốc Bảo (2009), Đổi mới thực hiện phương pháp dạy học và xây dựng mối quan hệ thầy trò mang tình bạn đạo đức trong các nhà trường: Những góc nhìn từ công tác quản lý – Tập bài giảng cho lớp cao học quản lý khóa 8.Trường ĐHGD – ĐHQG Hà nội. 4. Nguyễn Quốc Chí (2003), Những cơ sở của lí luận quản lý giáo dục, tập bài giảng cho lớp cao học khóa 8. 5. Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Tập bài giảng, Lý luận đại cương về quản lý. 6. Nguyễn Đức Chính (2009), Chất lượng và kiểm định chất lượng trong giáo dục - Tập bài giảng cho lớp cao học khóa 8, Trường ĐHGD – ĐHQG Hà nội. Nxb Đại học quốc gia 7. Nguyễn Đức Chính (2009), Đo lường và đánh giá trong giáo dục và dạy học – Tập bài giảng cho lớp cao học khóa 8, Trường ĐHGD – ĐHQG Hà nội. 8. Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nxb khoa học và kỹ thuật Hà Nội. 9. Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý. Nxb chính trị quốc gia Hà Nội. 10. Nguyễn Vân Điểm – Nguyễn ngọc Quân (2007), Giáo trình quản trị nhân lực. Nxb đại học Kinh Tế Quốc Dân. 11. Trần Khánh Đức (2009), Sự phát triển các quan điểm giáo dục từ truyền thống đến hiện đại, tập bài giảng cho lớp cao học khóa 8, Trường đại học giáo dục – ĐHQG Hà nội. 12. Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng và đào tạo đội ngũ nhân lực trong điều kiện mới. Chương trình công nghệ cấp nhà nước KX 07-14 Hà Nội. 13. Phạm Minh Hạc (2001), Phát triển con người thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá. Nxb chính trị Quốc gia. 14. Đặng Xuân Hải (2007), Quản lí sự thay đổi và vận dụng lí thuyết quản lí sự thay đổi trong QLGD/QLNT, Khoa sư phạm – Đại học quốc gia Hà nội. 15. Đặng Xuân Hải (2005), Một số giải pháp bồi dưỡng cán bộ giảng viên trong các trường đại học trong giai đoạn hiện nay. Tạp chí giáo dục số 3 năn 2005. 16. Phạm Quỳnh Hoa (2002), Quản lý nguồn nhân trong khu vực nhà nước, tập 1- sách tham khảo. Nxb Chính trị Quốc gia. 17. Quốc hội (2005), Luật giáo dục. Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội. 18. Phạm Văn Kha (1999), Công tác quản lý giáo dục trong các trường đại học và chuyên nghiệp trên quan điểm tiếp cận hiện đại.Viện chiến lược phát triển giáo dục. 19. Đặng Bá Lãm (2004), Quản lý nhà nước về giáo dục – lý luận và thực tiễn. Nxb chính trị quốc gia Hà Nội. 20. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Lý luận quản lý giáo dục, tài liệu giảng dạy cho các lớp cao học chuyên ngành quản lý giáo dục. Khoa Sư phạm – ĐHQG Hà nội. 21. Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Trần Thị Bạch Mai (2009), Quản lý nguồn nhân lực. Khoa Sư phạm – ĐHQG Hà nội. 22. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Tâm lý học quản lý – Tập bài giảng cho lớp cao học khóa 8 – Khoa Sư phạm – ĐHQG Hà nội. 23. Thủ tướng chính phủ (2005), Quyết định số 09/QĐ-TTg ngày 11 tháng 01 năm 2005 của thủ tướng chính phủ về việc xây dựng đề án ”Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010” 24. Nguyễn Ngọc Quang (1998), Nhà sư phạm, người góp phần đổi mới lý luận dạy học. Nxb đại học quốc gia Hà Nội. 25. Vũ Văn Tảo (1997), Chính sách và định hướng phát triển giáo dục và đao tạo ở Việt Nam. Nxb Giáo dục. 26. Hà Nhật Thăng (2009), Xu thế phát tiển giáo dục – Tập bài giảng cho lớp cao học khóa 8 - Trường ĐHGD – ĐHQG Hà nội. 27. Mạc Văn Trang (2002), Quản lý nhân lực – Đề cương bài giảng dùng cho học viên cao học Quản lý giáo dục – BGD&ĐT – Viện nghiên cứu phát triển giáo dục. 28. Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục đại học. Nxb Đại học quốc gia Hà Nội. 29. Viện khoa học xã hội Việt Nam (2006), Phát triển con người Việt nam 1999- 2004. Nxb chính trị Quốc Gia Hà nội. 30. Viện ngôn ngữ học (2002), Từ điển tiếng việt, Nxb Đà Nẵng, trung tâm từ điển học Hà nội – Đà Nẵng. . Phát triển đội ngũ giảng viên khoa Sư phạm Tiếng Anh – Trường Đại học Ngoại ngũ Đại học Quốc gia Hà Nội trong bối cảnh mới Nguyễn Thị Thanh An. - ĐHQG Hà Nội. Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Khoa Sư Phạm Tiếng Anh - Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội trong bối cảnh mới. References