Giáo án Địa lí lớp 10 Chương trình cả năm Năm học 20072008 Trường THPT Cờ Đỏ18913

ngày 04.tháng 09 năm 2007 tiết 1: Phần một: địa lý tự nhiên Chương I: Bản đồ Bài 1: Các phép chiếu hình đồ I- Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: - Nêu rõ cần có phép chiếu hình đồ khác - Hiểu rõ số phép chiếu hình đồ - Phân biệt số dạng lưới kinh, vĩ tuyến khác đồ Từ ®ã biÕt ®­ỵc l­íi kinh, vÜ tun ®ã cđa phÐp chiếu hình đồ - Thông qua phép chiếu hình đồ, biết khu vực tương đối xác, khu vực xác - Thấy cần thiết đồ học tập II- Đồ dùng dạy học: Quả địa cầu, mảnh bìa, đồ giới, đồ châu III- Phương pháp: Đàm thoại, gợi mở, sử dụng phương tiện trực quan IV- Tiến trình dạy học: 1- ổn định lớp 2- Tổ chức dạy học Giáo viên giới thiệu Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung 1- Khái niệm - Hoạt động (cá nhân): Học sinh - Phép chiếu hình đồ cách biểu thị trình bày hiểu biết đồ, mặt cong trái đất lên mặt phẳng để điểm mặt cong tương ứng với địa cầu điểm mặt phẳng - Giáo viên: Để triển khai bề mặt cong - Do bề mặt trái đất cong, thể trái đất lên mặt phẳng phải có mặt phẳng khu vực không xác dẫn đến có phép chiếu hình phép chiếu hình đồ đồ khác 2- Các phép chiếu hình đồ bản: - Phép chiếu phương vị - Phép chiếu hình nón - Phép chiếu hình trụ - Giáo viên: Dùng địa cầu, mảnh a/ Phép chiếu phương vị: bìa mô tả để học sinh hình dung phép - Là phương pháp thể mạng lưới kinh, vĩ chiếu phương vị (đứng, nghiêng, ngang) tuyến mặt cầu lên mặt phẳng ThuVienDeThi.com - Hoạt động (cá nhân): + Với phép chiếu phương vị đứng mặt phẳng tiếp xúc địa cầu đâu ? Hệ thống kinh, vĩ tuyến có đặc điểm ? + Khu vực xác ? - Tùy theo vị trí tiếp xúc mặt phẳng với địa cầu có phép chiếu phương vị khác - Phép chiếu phương vị đứng + Mặt phẳng tiếp xúc địa cầu cực + Kinh tuyến đường thẳng đồng quy cực + Vĩ tuyến đường tròn đồng tâm cực + Khu vực mặt phẳng tiếp xúc xác (cực) b/ Phép chiếu hình nón: - Chia lớp làm hai nhóm - Hoạt động 3: Nhóm nghiên cứu phép chiếu hình nón theo nội dung phép chiếu phương vị + Mặt chiếu + Đặc điểm hệ thống kinh, vĩ tuyến + Khu vực tiếp xúc + Dùng vẽ đồ khu vực - Hoạt động 4: Nhóm nghiên cứu phép chiếu hình trụ Lưu ý: Mỗi phép chiếu này, giáo viên mô tả qua địa cầu mảnh - Là cách thể mạng lưới kinh, vĩ bìa để học sinh hình dung - Hoạt động (cá nhân): Gọi đại diện tuyến địa cầu lên mặt chiếu mặt nón, sau triển khai mặt phẳng nhóm trả lời - Phép chiếu hình nón đứng, nghiêng, ngang - Phép chiếu hình nón đứng + Hình nón tiếp xúc với địa cầu vòng vĩ tuyến + Kinh tuyến đoạn thẳng đồng quy đỉnh hình nón, vĩ tuyến cung tròn đồng tâm đỉnh hình nón + Vẽ đồ khu vực vĩ độ trung bình c/ Phép chiếu hình trụ: - Bản đồ châu - Là phương pháp thể mạng lưới kinh, vĩ tuyến địa cầu lên mặt chiếu hình trụ, sau triển khai mặt phẳng - Phép chiếu hình trụ đứng, nghiêng, ngang - Phép chiếu hình trụ đứng + Hình trụ tiếp xúc địa cầu theo vòng ThuVienDeThi.com xích đạo + Kinh, vĩ tuyến đường thẳng song song + Vùng xích đạo tương đối xác Bản đồ giới 3- Kiểm tra đánh giá: Từ phép chiếu đà học, gọi häc sinh vÏ hƯ thèng kinh, vÜ tun cđa phép chiếu 4- Hoạt động nối tiếp: Làm câu hỏi sau sách giáo khoa _ tiÕt 2: ngµy 06 tháng 09.năm 2007 Bài 2: số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ I- Mục tiêu: Sau học, học sinh phải: - Hiểu rõ phương pháp biểu số đối tượng định đồ với đặc tính - Tìm hiểu kỹ bảng giải đồ đọc đồ qua đặc điểm ký hiệu II- Thiết bị dạy học: III- Phương pháp dạy học: Phương pháp đàm thoại, vấn đáp, sử dụng kênh hình sách giáo khoa IV- Tiến trình dạy học: 1- ổn định lớp 2- Tổ chức dạy học Bài cũ: Nêu khái niệm phép chiếu phương vị, đặc điểm hệ thống kinh, vĩ tuyến, ứng dụng vẽ đồ ? Bài mới: Hoạt động giáo viên học sinh - Hoạt động (cá nhân): Nhìn vào hình 2.2: Các nhà máy điện Việt Nam có đặc điểm so với toàn lÃnh thổ ? - Hoạt động (cá nhân): Dựa vào hình 2.1, Nội dung 1- Phương pháp ký hiệu: a/ Đối tượng biểu hiện: Biểu đối tượng phân bố theo điểm cụ thể Ký hiệu đặt xác vào vị trí phân bố đối tượng b/ Các dạng ký hiệu: ThuVienDeThi.com nêu dạng ký hiệu - Ký hiệu hình học (Giáo viên nêu qua dạng ký - Ký hiệu chữ hiệu này) - Ký hiệu tượng hình c/ Khả biểu - Hoạt động (cá nhân): Nhìn hình 2.2, - Vị trí phân bố đối tượng việc biết vị trí đối tượng - Số lượng, quy mô, chất lượng (nhà máy điện), biết - Động lực phát triển đối tượng đặc điểm ? Nêu cụ thể 2- Phương pháp ký hiệu đường chuyển động - Hoạt động (nhóm): Dành thời gian học sinh tìm hiểu phương pháp lại - Chia lớp làm nhóm: Nhóm 1: Phương pháp ký hiệu đường a/ Đối tượng biểu hiện: Biểu di chuyển đối chuyển động (hình 2.3) Nhóm 2: Phương pháp chấm điểm tượng, tượng tự nhiên, KT-XH b/ Khả biểu hiện: (hình 2.4) Nhóm 3: Phương pháp đồ, biểu đồ - Tốc độ, khối lượng đối tượng (2.5) - Hướng di chuyển - Gọi đại diện trả lời, nhóm khác bổ sung thêm 3- Phương pháp chấm điểm: a/ Đối tượng biểu hiện: Biểu đối tượng phân bố không đồng điểm chấm có giá trị b/ Khả biểu hiện: - Sự phân bố đối tượng - Số lượng đối tượng 4- Phương pháp đồ, biểu đồ: a/ Đối tượng biểu hiện: Biểu đối tượng phân bố đơn vị phân chia lÃnh thổ biểu đồ đặt đơn vị lÃnh thổ - Hoạt động 5: Ta tìm hiểu đặc điểm b/ Khả biểu hiện: đối tượng dựa vào đâu ? (Bảng giải) - Số lượng, chất lượng đối tượng - Cơ cấu đối tượng 3- Kiểm tra đánh giá: So sánh hai phương pháp ký hiệu phương pháp ký hiệu đường chuyển động 4- Dặn dò, hoạt động nối tiếp: Bài tập 1, sách giáo khoa ngày 08.tháng 09năm 2007 ThuVienDeThi.com tiết 3: Bài 3: sử dụng ®å häc tËp, ®êi sèng I- Mơc tiªu: Sau học, học sinh cần: - Có kỹ sử dụng đồ, atlat học tập - Có thói quen sử dụng đồ suốt trình học tập II- Thiết bị dạy học: Bản đồ giới, châu lục III- Tiến trình dạy học: 1- ổn định lớp 2- Tổ chức dạy học Bài cũ: Nêu phương pháp chấm điểm (đối tượng biểu hiện, khả biểu hiện) Nó biểu đối tượng cụ thể ? Giới thiệu mới: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung I- Vai trò đồ học tập đời sống 1- Trong học tập: - Hoạt động (cá nhân): Học sinh nêu Là phương tiện để học tập, rèn luyện ý kiến vai trò đồ kỹ địa lý lớp, nhà trình học tập môn địa lý lớp kiểm tra - Giáo viên tổng hợp ý kiến, sử dụng số đồ minh họa 2- Trong đời sống: - Hoạt động (cá nhân): Trong đời - Bảng đường sống, sản xuất, ngành cần - Phục vụ cho ngành sản xuất đến đồ địa lý ? - Phục vụ cho quân II- Sử dụng đồ, atlat học tập 1- Một số vấn đề cần lưu ý trình học tập địa lý sở đồ Giáo viên đưa tình cụ thể, học sinh lựa chọn đồ Ví dụ: Học tự nhiên Hoa Kỳ phải sử dụng đồ ? - Hoạt động 4: Học sinh lựa chọn Vậy vấn đề cần lưu ý ? a/ Chọn đồ phải phù hợp với nội dung cần tìm hiểu b/ Đọc đồ phải tìm hiểu tỷ lệ, ký hiệu đồ - Đọc kỹ bảng giải - Hoạt động (cá nhân): Căn vào c/ Xác định phương hướng đâu biết tỷ lệ, ký hiệu đồ ? đồ - Hoạt động 6: Tại phải xác định d/ Hiểu mối quan hệ phương hướng đồ ? (Vị trí) yếu tố địa lý đồ, atlat ThuVienDeThi.com - Giáo viên lấy ví dụ: Hướng chảy sông liên quan đến địa hình > tìm hiểu mối quan hệ với địa hình 3- Kiểm tra đánh giá: - Học sinh nêu cách sử dụng đồ học tập thân - Khi sử dụng cần lưu ý vấn đề ? 4- Hoạt động nối tiÕp: _ ngày 09.tháng 09năm 2007 tiết 4: Bài 4: thực hành I- Mục tiêu: - Học sinh phải hiểu rõ số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ - Nhận biết đặc tính đối tượng địa lý phương phát biểu loại đồ khác II- Đồ dùng dạy học: - Bản đồ tự nhiên Việt Nam - Bản đồ kinh tế chung Việt Nam III- Tiến trình dạy học: 1- ổn định lớp 2- Bài cũ 3- Bài Hoạt động giáo viên học sinh - Hoạt động 1: Học sinh đọc nội dung thực hành Xác định yêu cầu - Giáo viên thông báo lại yêu cầu thực hành - Hoạt động (nhóm): Giáo viên treo đồ lên bảng, chia nhóm nghiên cứu nội dung, yêu cầu thực hành, viết giấy - Hoạt động (cá nhân): Gọi học sinh lên bảng điền thông tin cho nhóm - Hoạt động (nhóm): Các nhóm bổ sung, giáo viên nhËn xÐt, hoµn thµnh bµi thùc hµnh Néi dung chÝnh 1- Yêu cầu Nhóm Bản đồ TNVN Tên ®å Ỹu tè TN Néi dung b¶n ®å PP ®­êng CĐ Các PP biểu Biểu đối tượng Dòng biển Đặc tính đối tượng Hướng số lượng Nhóm 4- Kiểm tra đánh giá: Cho điểm nội dung ThuVienDeThi.com 5- Hoạt động nối tiếp: - Tổng kết chương I - Bài tập sách giáo khoa _ ngày10tháng 09.năm 2007 tiết 5: Bài 5: Chương II: vũ trụ, hệ chuyển động trái đất vũ trụ, hệ mặt trời trái đất hệ chuyển động tự quay quanh trục trái đất I- Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: - Nhận thức vũ trụ vô rộng lớn Hệ mặt trời, có trái đất phận nhỏ bé vũ trụ - Hiểu khái quát hệ mặt trời, trái đất hệ mặt trời - Giải thích tượng, luân phiên ngày - đêm, trái đất Sự lệch hướng chuyển động vật thể trái đất - Dựa vào hình sách giáo khoa, xác định hướng chuyển động hành tinh hệ mặt trời, vị trí trái đất hệ mặt trời - Xác định múi giờ, hướng lệch vật thể chuyển động bề mặt đất - Nhận thức đắn quy luật hình thành, phát triển thiên thể II- Thiết bị dạy học: - Quả địa cầu, nến - Bản đồ giới III- Tiến trình lên lớp: 1- ổn định lớp 2- Bài cũ 3- Bài Hoạt động giáo viên häc sinh Néi dung chÝnh I- Kh¸i qu¸t vỊ vị trụ, hệ mặt trời, trái đất hệ mặt trời 1- Vũ trụ: - Hoạt động (nhóm): Dựa vào sách giáo Là khoảng không gian vô tận chứa thiên hà khoa (hình 5.1), em hiểu vũ trụ ? - Giáo viên phân biệt thiên hà (nhiều thiên thể), giải Ngân Hà thiên hà có chứa hệ mặt trời - Vậy hệ mặt trời ? 2- Hệ mặt trời: - Là tập hợp thiên thể nằm ThuVienDeThi.com giải Ngân Hà (mặt trời, hành tinh, thiên thể đám bụi khí) - Hoạt động 2: Dựa vào hình 5.2, kể - Gồm hành tinh: Thủy tinh, Kim tên hành tinh thuộc hệ mặt trời tinh, Trái đất, Hỏa tinh, Mộc tinh, Thổ tinh, Thiên vương tinh, Hải vương Quỹ đạo chuyển động chúng tinh, Diêm vương tinh - Giáo viên chuẩn kiến thức - Trái đất hành tinh thứ hệ mặt trời ? Ta sang mục 3- Trái đất hệ mặt trời: - Vị trí thứ ba hệ mặt trời - Hoạt động 3: Dựa vào hình 5.2, (khoảng cách 149,6 triệu km) em nhắc lại trái đất hành tinh thứ - Nhận lượng nhiệt, ánh sáng đảm bảo hệ mặt trời ? Em nhận xét cho sống khoảng cách ? (Từ thực tế nêu ra) - Trái đất tự quay quanh trục, vừa chuyển - Hoạt động (nhóm): Trái đất có động tịnh tiến xung quanh mặt trời chuyển ®éng, chun ®éng theo h­íng nµo ? Thêi gian cđa chuyển động ? - Giáo viên chuẩn hai chuyển động trái đất, mô tả địa cầu để học sinh hình dung II- Hệ chuyển ®éng tù quay quanh trơc cđa tr¸i ®Êt: - Gi¸o viên mô tả lại hoạt động tự 1- Sự luân phiên ngày đêm quay trái đất Dùng nến diễn tả tượng ngày - đêm - Hoạt động (nhóm): Vì có Do trái đất hình cầu tự quay quanh tượng ngày đêm, luân phiên ngày đêm trục nên có hiên tượng ngày đêm 2- Giờ trái đất đường chuyển ngày quốc tế - Giáo viên: Do trái đất hình cầu, tù quay quanh trơc > ë c¸c kinh tun khác nhìn thấy mặt trời độ cao khác > có khác - Hoạt động 6: Học sinh nghiên cứu - Giờ địa phương: Các điểm thuộc kinh hình 5.3, đồ bảng múi giê 0, tuyÕn kh¸c cã giê kh¸c kinh tun 1800, ViƯt Nam ë mói giê - Chia tr¸i đất 24 múi giờ, múi số ? cách 150 - Bài tập nhỏ: Anh 2h sáng ngày 3/4 - Giờ múi: Các địa phương mằm Cu Ba giờ, ngày ? mét mói giê - Giê quèc tÕ: Giê ë mói sè (BiÕt Cu Ba ë mói giê sè 19) Múi - 12 tăng 1h qua múi - Đường chuyển ngày quốc tế: Kinh tuyến 1800 (Tây > Đông lùi ngày ; 12 - 24 giảm 1h ngược lại) 3- Sự lệch hướng chuyển động vật thể: - Hoạt động 7: Học sinh nghiên cứu - Khi trái đất tự quay quanh trục, hình 5.4 Cho biết bán cầu Bắc vật thể vật thể chuyển động bề mặt trái ®Êt ThuVienDeThi.com chun ®éng lƯch phÝa nµo ? ë bán cầu Nam ? - Giáo viên chuẩn kiến thức, nêu lực Côriôlit, nêu lệch hướng vật thể hai bán cầu bị lệch hướng so với hướng ban đầu Lực làm lệch hướng lực Côriôlit - Bán cầu Bắc: Vật chuyển động lệch hướng bên phải - Bán cầu Nam: Vật chuyển động lệch bên trái - Lực Côriôlit tác động mạnh đến hướng chuyển động khối khí dòng biển 4- Kiểm tra đánh giá: - Sắp xếp hành tinh theo thứ tự xa dần mặt trời: a/ Kim tinh b/ Thủy tinh c/ Hải vương tinh d/ Thiên vương tinh e/ Diêm vương tinh g/ Hỏa tinh h/ Thổ tinh i/ Mộc tinh m/ Trái đất - Trái đất có chuyển động ? Sinh hệ ? 5- Hoạt động nối tiếp: Bài tập trang 21 _ tiết 6: ngày 15.tháng 09năm 2007 Bài 6: hệ chuyển động xung quanh mặt trời trái đất I- Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: - Giải thích hệ chuyển động trái đất xung quanh mặt trời - Chuyển động biểu kiến hàng năm mặt trời, mùa, ngày đêm dài ngắn theo mùa - Dựa vào hình vẽ sách giáo khoa, xác định đường chuyển động biểu kiến mặt trời năm Góc chiếu sáng tia mặt trời ngày 21/3 ; 22/6 ; 23/9 22/12 - Nhận thức tượng tự nhiên II- Đồ dùng dạy học: III- Tiến trình dạy học: 1- ổn định lớp 2- Bài cũ - Trình bày hệ chuyển động tự quay quanh trục trái đất ThuVienDeThi.com - Việt Nam ngày 04/02, Tôrôntô (Canada) giờ, ngày mÊy ? BiÕt ViƯt Nam ë mói giê sè 7, Tôrôntô múi 16 3- Bài mới: Giáo viên giới thiệu: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung I- Chuyển động biểu kiến hàng năm mặt trời - Giáo viên đưa ví dụ: Buổi sáng, - Là chuyển động nhìn thấy buổi chiều mặt trời ta nhìn thấy có vị thật mặt trời hàng trí khác > mặt trời không năm diễn hai chí tuyến chuyển động, vận động trái đất > chuyển động chuyển động biểu kiến - Hoạt động 1: Vì có ảo - Do trục trái đất nghiêng không đổi phương chuyển động cho ta ảo giác mặt trời chuyển động ? giác mặt trời chuyển động - Hoạt động 2: Dựa vào hình 6.1, hoạt - Mặt trời lên thiên đỉnh (tia sáng mặt động quay quanh mặt trời (mô tả), khu trời chiếu thẳng góc với tiếp tuyến bề vực trái đất mặt trời mặt đất) vùng nội chí tuyến diễn chiếu sáng ? Khu vực có vào ngày: tượng mặt trời lên thiên đỉnh (đứng + Chí tuyến Bắc: 22/6 + Chí tuyến Nam: 22/12 đỉnh đầu) ? - Học sinh nêu ý kiến, giáo viên chuẩn + Xích đạo: 21/3 ; 23/9 kiến thức II- Các mùa năm: - Hoạt động 3: Dựa vào sách giáo khoa - Mùa phần thời gian năm hình 6.2 học sinh nêu khái niệm có đặc điểm riêng thời tiết khí hậu mùa - Mỗi năm có mùa: - Các mùa năm - Hoạt động 4: Dựa vào hình 6.2 xác + Mùa xuân định thời gian mùa Các ngày + Mïa h¹ + Mïa thu 21/3 ; 22/6 ; 23/9 22/12 + Mùa đông - Hoạt động 5: Vì sinh mùa ? - Bắc bán cầu mùa ngược lại Nam Các mùa nóng lạnh khác ? (Dựa bán cầu Nguyên nhân trục trái đất vào hình 6.2 thảo luận) nghiêng không đổi phương chuyển động nên Bắc bán cầu Nam bán cầu ngả phía mặt trời, nhận lượng nhiệt khác sinh mùa, nóng lạnh khác III- Ngày đêm dài ngắn theo mùa, theo vĩ độ - Hoạt động 6: Hình 6.3 cho biết ngày - Mùa xuân, mùa hạ: Ngày dài đêm 22/6 nửa cầu ngả phía mặt trời ? Độ dài ngày đêm ? - Tương tự ngày 22/12 - Mùa thu, mùa đông: Ngày ngắn 10 ThuVienDeThi.com - Vùng cực Bắc ngày 22/6 ngày đêm 22/12 độ dài ngày đêm : - Hoạt động 7: Vì có khác - Xích đạo ngày đêm dài thời gian ngày, đêm ? - Vùng gần cực, vùng cực có ngày đêm dài 24 Vùng cực có tháng ngày tháng đêm - Nguyên nhân trục trái đất nghiêng không đổi phương chuyển động, tùy vị trí trái đất quỹ đạo mà ngày đêm dài ngắn khác theo mùa 4- Kiểm tra đánh giá: Chọn câu trả lời đúng: 1- Khi gọi mặt trời lên thiên đỉnh ? a/ Lúc 12 trưa hàng ngày b/ Khi tia sáng mặt trời chiếu thẳng góc với tiếp tuyến bề mặt trái đất c/ Thời điểm mặt trời lên cao bầu trời địa phương 2- Vì mùa hạ nóng, mùa đông lạnh ? 5- Hoạt động nối tiếp: Làm tập trang 24 _ ngày 16 tháng 09năm 2007 tiết 7: Bài 7: chương III: cấu trúc trái đất lớp vỏ địa lý cấu trúc trái đất, thạch thuyết kiến tạo mảng I- Mục tiêu: Giúp học sinh qua học này: - Mô tả cấu trúc trái đất, trình bày đặc điểm lớp vỏ bên trái đất Biết khái niệm thạch quyển, phân biệt vỏ trái đất thạch - Trình bày nội dung thuyết kiến tạo mảng - Các nội dung trên, học sinh biết quan sát, nhận xét qua tranh ảnh - Khâm phục lòng say mê nghiên cứu nhà khoa học để tìm hiểu cấu trúc bên trái đất vật, tượng có liên quan II- Phương pháp: - Phương pháp đàm thoại gợi mở, thuyết trình, trực quan - Học sinh làm việc theo nhóm, cá nhân III- Tiến trình dạy học: 1- ổn định lớp 11 ThuVienDeThi.com 2- Bài cũ - Khái niệm mùa, nguyên nhân sinh mùa - Tại mùa thu, mùa hạ ngày lại dài đêm ? 3- Bài HĐ GV HS Nội dung - Giáo viên nêu qua phương Vỏ đại dương, độ dày 5km Cấu Lớp vỏ tạo gồm đá trầm tích, đá bazal pháp địa chấn trái đất, - Hoạt động 1: Học sinh dựa vào hình 7.1 kênh chữ mục I, làm việc theo nhóm tìm thông tin điền vào sơ đồ - Giáo viên chuẩn kiến thức cứng, mỏng Cấu trúc trái đất Lớp manti 80% thể tích, 68% KL trái đất Nhân trái đất, độ dày 3.470km - Hoạt động 2: Học sinh nghiên cứu kênh chữ sách giáo khoa nêu khái niệm thạch - Hoạt động 3: Dựa vào hình 7.3 nêu tên mảng kiến tạo Chúng có đặc điểm ? Vỏ lục địa, 70km Cấu tạo: Đá trầm tích, tầng granit, tầng bazal Tầng manti 15 - 700km Vật chất trạng thái quánh dẻo Tầng manti 700 - 2.900km Vật chất trạng thái rắn Nhân ngoài: 2.900-5.100km Vật chất trạng thái lỏng t0 5000C Nhân trong: 5.100-6.370km Vật chất trạng thái rắn, chứa Ni, Fe - Thạch bao gồm vỏ trái đất phần lớp manti (đến độ sâu 100km) cấu tạo loại đá khác tạo thành lớp vỏ cứng trái đất II- Thuyết kiến tạo mảng: - Vỏ trái đất trình hình thành đà bị biến dạng đứt gÃy tách số đơn vị kiến tạo Mỗi đơn vị mảng cứng gọi mảng kiến tạo - Có mảng kiến tạo lớn - Các mảng kiến tạo gồm phận lục địa bề mặt trái đất phận lớn đáy đại dương - Các mảng kiến tạo dịch chuyển lớp manti hoạt động dòng đối lưu vật chất quánh dẻo nhiệt độ cao tầng manti - Các mảng kiến tạo có nhiều cách tiếp xúc: + Tiếp xúc dồn ép: Hình thành dÃy núi, vực sâu + Tiếp xúc tách dÃn: Tạo dÃy núi ngầm đại dương - Những vùng tiếp xúc mảng kiến tạo sinh nhiều hoạt động động đất, núi lửa 12 ThuVienDeThi.com 4- Đánh giá: Chọn câu đúng: 1- Lớp manti chiếm: a/ 80% thể tích, 68,5% khối lượng trái đất b/ 75% thể tích, 70% khối lượng trái đất c/ 68,5% thể tích, 80% khối lượng trái đất 2- Khi hai mảng kiến tạo có tiếp xúc dồn ép tạo nên: a/ Các đứt gÃy b/ Các vực, biển sâu c/ Các dÃy núi cao d/ Cả b c 5- Hoạt động nối tiếp: Làm tập sách giáo khoa _ tiết 8: ngày 23.tháng 09 năm 2007 Bài 8: tác động nội lực dẫn đến địa hình bề mặt trái đất I- Mục tiêu: Giúp học sinh: - Nắm khái niệm nội lực, nguyên nhân sinh nội lực - Phân tích tác động vận động theo phương thẳng đứng, phương nằm ngang đến địa hình bề mặt trái đất - Quan sát nhận biết kết vận động kiến tạo đến địa hình bề mặt trái đất qua tranh ảnh II- Phương pháp dạy học: - Phương pháp thuyết trình, đàm thoại gợi mở, phương pháp trực quan - Học sinh làm việc theo cá nhân III- Tiến trình lên lớp: 1- ổn định lớp 2- Bài cũ - Cấu trúc vỏ trái đất, phân biệt vỏ trái đất với thạch - Nội dung thuyết kiến tạo mảng 3- Bài Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung I- Nội lực - Giáo viên giới thiệu mới: Nội lực - Nội lực lực phát sinh từ bên có vai trò quan trọng việc hình trái đất thành lục địa, đại dương dạng địa hình 13 ThuVienDeThi.com - Hoạt động 1: Học sinh nghiên cứu - Nguồn lượng sinh nội lực kênh chữ mục I Nêu khái niệm nội chủ yếu nguồn lượng lòng đất lực, nguyên nhân sinh nội lực II- Tác động nội lực - Hoạt động 2: Dựa vào sách giáo Thông qua vận động kiến tạo làm khoa, vốn hiểu biết, cho biết tác động cho lục địa nâng lên hay hạ nội lực đến địa hình bề mặt trái xuống Các lớp đất đá bị uốn nếp hay đứt gÃy ? đất thông qua vận động ? - Giáo viên nêu tác động vận động kiến tạo Những vận động theo chiều thẳng ®øng hay chiỊu n»m ngang ? - Ho¹t ®éng 3: Học sinh trả lời câu hỏi 1- Vận động theo phương thẳng đứng + Vận động theo phương thẳng đứng - Là vận động nâng lên hay hạ xuống vỏ trái đất theo phương thẳng đứng ? - Diễn diện tích lớn diễn chậm - Bộ phận lục địa nơi nâng + Kết ? lên, nơi bị hạ xuống sinh tượng biển tiến biển thoái 2- Vận động theo phương nằm ngang - Làm cho vỏ trái đất bị nén ép khu vực này, tách dÃn khu vực gây tượng uốn nếp, đứt gÃy - Hoạt động 4: Nghiên cứu hình 8.1, a/ Hiện tượng uốn nếp cho biết tượng uốn nếp Kết ? - Hiện tượng lớp đá bị uốn thành nếp không bị phá vỡ tính liên tục lực nén ép theo phương nằm ngang - Kết quả: + Tạo thành nếp uốn, dÃy núi uốn nếp + Chỉ xảy vùng đá có độ dẻo cao - Hoạt động 5: Nghiên cứu sách giáo b/ Hiện tượng gÃy: khoa hình 8.3, cho biết tượng đứt - Hiện tượng lớp đá bị đứt gÃy vận động kiến tạo theo phương nằm ngang gÃy xảy vùng ? Kết ? - Khái niệm địa hào, địa lũy (rút từ - Kết quả: + Đá bị gÃy chuyển dịch ngược hướng hình 8.3) Trả lời câu hỏi mục b - Giáo viên kết luận: Vận động theo + Tạo địa hào, địa lũy, thung phương thẳng đứng làm mở rộng hay lũng thu hẹp diện tích lục địa hay biển Vận + Xẩy vùng đá cứng động theo phương nằm ngang sinh tượng uốn nếp, đứt gÃy Liên quan đến hoạt động động đất hay núi lửa 14 ThuVienDeThi.com 4- Đánh giá: Học sinh hoàn thành bảng sau Vận động kiến tạo Khái niệm Tác động vận động đến địa hình 5- Hoạt động nối tiếp: Làm câu hỏi sách giáo khoa _ tiÕt 8: ngµy 24 tháng 09năm 2007 Bài 9: tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt trái đất I- Mục tiêu dạy: Học sinh cần: - Hiểu khái niệm ngoại lực, nguyên nhân sinh tác nhân ngoại lực - Trình bày khái niệm trình phong hóa Phân biệt phong hóa lý học, phong hãa hãa häc vµ phong hãa sinh häc - Quan sát nhận xét tác động trình phong hóa đến địa hình bề mặt trái đất qua tranh ảnh, hình vẽ II- Thiết bị dạy học: III- Phương pháp dạy học: Phương pháp đàm thoại vấn đáp, đàm thoại gợi mở Phương pháp giải thích, minh họa IV- Tiến trình lên lớp: 1- ổn định lớp 2- Bài cũ Trình bày vận động kiến tạo Tác động chúng đến địa hình bề mặt trái đất 3- Bài Hoạt động giáo viên häc sinh Néi dung chÝnh I- Ngo¹i lùc: - Ho¹t động 1: Nghiên cứu sách giáo - Ngoại lực lực có nguồn gốc từ bên khoa, nêu khái niệm ngoại lực Nguồn bề mặt trái đất lượng sinh ngoại lực - Hoạt động 2: So sánh khác - Nguồn lượng sinh ngoại lực nguồn lượng xạ mặt trời ngoại lực nội lực 15 ThuVienDeThi.com - Hoạt động 3: Vì nguồn - Ngoại lực gồm tác động yếu tố lượng sinh ngoại lực nguồn khí hậu, dạng nước, sinh vật lượng từ xạ mặt trời ? người II- Tác động ngoại lực: Các trình ngoại lực bao gồm: Phong hóa bào mòn, vận chuyển, bồi tụ Quá trình phong hóa: - Hoạt động 4: Khái niệm trình - Là trình phá hủy làm biến đổi loại đá khoáng vật tác động phong hóa thay đổi nhiệt độ, nước, ôxi, khí CO2, loại axit có thiên nhiên sinh vật - Vì trình xẩy mạnh - Quá trình phong hóa xẩy mạnh bề mặt trái đất bề mặt trái đất ? a/ Phong hóa lý học: - Hoạt động 5: Học sinh đọc sách giáo - Là phá hủy đá thành khối vụn khoa, nghiên cứu hình 9.1 Nêu khái có kích thước to nhỏ khác mà niệm phong hóa lý học, nguyên nhân, không làm biến đổi màu sắc, thành phần khoáng vật hóa học chúng kết - Tác nhân: - Hoạt động 6: + Học sinh suy nghĩ, trả lời + Sự thay đổi nhiệt độ thay đổi nhiệt độ (sự đóng băng + Sự đóng băng nước nước) làm đá vỡ vơn ? + V× phong hãa lý häc xÈy mạnh miền khí hậu khô nóng miền khí hậu lạnh ? - Hoạt động 7: Tương tự học sinh tìm b/ Phong hóa hóa học: - Là trình phong hủy đá, làm biến hiểu phong hóa lý học đổi thành phần, tính chất hóa học đá - Giáo viên củng cố Nêu ví dụ tác động nước làm biến khoáng vật đổi thành phần hóa học đá, - Tác nhân: Tác động chất khí, nước, khoáng vật tạo địa hình Catxtơ Lấy ví khoáng chất hòa tan nước - Kết dụ dạng địa hình ë ViƯt Nam c/ Phong hãa sinh häc: - Ho¹t động 8: Vì rễ - Là phá hủy đá khoáng vật làm cho đá bị phá hủy (nghiên cứu kỹ tác động sinh vật: Vi khuẩn, nấm, rễ hình 9.3) - Kết quả: + Đá bị phá hủy mặt giới + Bị phá hủy mặt hóa học 4- Đánh giá: Chọn câu trả lời đúng: A/ Quá trình phong hóa làm biến đổi thành phần, tính chất hóa học đá, khoáng vật là: 1- Phong hóa lý häc 16 ThuVienDeThi.com 2- Phong hãa hãa häc 3- Phong hóa sinh học B/ Ngoại lực là: 1- Lực có nguồn gốc từ bên trái đất 2- Lực có nguồn gốc từ bên ngoài, bề mặt trái đất 3- Cả 5- Hoạt động nối tiếp: _ ngày 30 tháng 09 năm 2007 tiết 10: Bài 9: tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt trái đất (tiết 2) I- Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: - Phân biệt khái niệm: Bóc mòn, vận chuyển, bồi tụ biết tác động trình đến địa hình bề mặt trái đất - Phân biệt mối quan hệ trình: Bóc mòn, vận chuyển, bồi tụ - Qua tranh ảnh quan sát nhận xét tác động trình đến địa hình bề mặt trái đất II- Phương tiện dạy học: III- Phương pháp giảng dạy: - Phương pháp đàm thoại, gợi mở, giải thích, minh họa, trực quan - Học sinh làm việc cá nhân IV- Tiến trình dạy học: 1- ổn định lớp 2- Bài cũ Sự khác phong hãa lý häc vµ phong hãa hãa häc 3- Tỉ chức Mở bài: Sản phẩm trình phong hóa tạo vật liệu cho trình vận chuyển, bồi tụ Sản phẩm phong hóa chuyển vị trí khác ban đầu nhờ trình bóc mòn Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung 2- Quá trình bóc mòn - Là trình tác nhân ngoại lực (nước chảy, sóng biển, băng hà, gió) làm chuyển dời sản phẩm phong hóa khỏi vị trí ban đầu vốn có - Hoạt động 1: Quan sát hình 9.4 ; 9.5 ; - Quá trình bóc mòn có nhiều hình 9.6 ; 9.7 kênh chữ mục 2, phân biệt, thức khác 17 ThuVienDeThi.com nêu hình thức trình bóc mòn + Kết đến địa hình bề mặt trái đất (tạo dạng địa hình ?) + Những hình thức xẩy vùng ? - Hoạt động 2: Học sinh đọc sách giáo khoa, tìm hiểu khái niệm trình vận chuyển - Quan hệ trình với trình bóc mòn - Hoạt động 3: Tương tự hoạt động cho trình bồi tụ - Các dạng địa hình trình bồi tụ tạo nên + Xâm thực: Là trình bóc mòn nước chảy, sóng, gió Do nước chảy tạm thời: Khe, rÃnh Do dòng chảy thường xuyên: Sông, suối + Mài mòn: Do tác động gió, nước biển tạo dạng địa hình: Vách biển, hàm ếch, bậc thềm sóng vỗ + Thổi mòn: Quá trình bóc mòn gió Dạng địa hình: Nấm đá, hố trũng 3- Quá trình vận chuyển: - Là tiếp tục trình bóc mòn Là trình di chuyển vật liệu từ nơi đến nơi khác - Khoảng cách dịch chuyển phụ thuộc vào động trình 4- Quá trình bồi tụ: - Là kết thúc trình vận chuyển, tích tụ vật liệu phá hủy + Nếu động giảm dần, vật liệu tích tụ dần đường + Nếu động giảm đột ngột vật liệu tích tụ, phân lớp theo trọng lượng + Do gió: Cồn cát, đụn cát (sa mạc) + Do nước chảy: B·i båi, ®ång b»ng + Do n­íc biĨn, b·i biĨn - Hoạt động 4: Nêu quan hệ trình: Phong hóa, vận chuyển, bồi tụ - Hoạt động 5: Nhận xét trình => Nội lực làm cho bề mặt trái đất gồ ghề Ngoại lực có xu hướng san nội lực trình ngoại lực gồ ghề Chúng tác động đồng thời, tạo dạng địa hình bề mặt trái đất 4- Đánh giá: Sự khác trình vận chuyển bồi tụ 5- Hoạt động nối tiếp: ngày 30 tháng 10 năm 2007 tiÕt 11: Bµi 10: thùc hµnh 18 ThuVienDeThi.com nhËn xÐt phân bố vành đai động đất, núi lửa vùng núi trẻ đồ I- Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: - Biết phân bố vành đai động đất, núi lửa vùng núi trẻ giới - Nhận xét mối quan hệ phân bố vành đai động đất, vùng núi trẻ với mảng kiến tạo - Xác định đồ vành đai động đất, núi lửa, vùng núi trẻ II- Phương pháp giảng dạy: - Thuyết trình, giảng giải, vấn đáp - Học sinh làm việc theo nhóm III- Tiến trình dạy học: 1- Bài cũ 2- Bài Giáo viên giới thiệu mới: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung I- Yêu cầu: - Hoạt động 1: Xác định yêu cầu 1- Xác định vành đai động đất, núi thực hành lửa, vùng núi trẻ đồ 2- Sự phân bố vành đai động đất, núi lửa, núi trẻ 3- Mối quan hệ vành đai động đất, núi lửa, núi trẻ với mảng kiến tạo thạch - Hoạt động 2: Häc sinh lµm viƯc theo nhãm, hoµn thµnh tõng yêu cầu thực hành: + Nêu vùng có vành đai động đất, + Các vành đai động đất: núi lửa, núi trẻ - Giữa Đại Tây Dương - Đông, Tây Thái Bình Dương - Khu vực Địa Trung Hải - Trung á, Tây + Vành đai núi lửa: - Đông, Tây Thái Bình Dương (vành đai lửa Thái Bình Dương) - Khu vực Địa Trung Hải + Núi trẻ: - DÃy Himalaya (châu á) - DÃy Coocdie, Andet (ch©u Mü) + Sù ph©n bè: + NhËn xét phân bố - Các vành đai động đất, núi lửa, núi 19 ThuVienDeThi.com trẻ thường phân bố trùng + Mối quan hệ với mảng kiến tạo - Phân bố vùng tiếp xúc mảng kiến tạo, nơi có hoạt động kiến tạo xẩy mạnh Một mặt hình thành dÃy uốn nếp, Mặt khác hình thành đứt gÃy, vực thẳm đại dương Mặt tiếp xúc hai mảng chồm lên vùng có nhiều động đất, núi lửa Ví dụ: Về vành đai động đất, núi Ví dụ: Vành đai lửa Thái Bình Dương lửa cụ thể 4- Kiểm tra đánh giá: Học sinh hoàn thành thực hành lớp 5- Hoạt động nối tiếp: _ tiÕt 12: ngµy 02 tháng 09 năm 2007 Bài 11: khí quyển, phân bố nhiệt độ không khí trái đất I- Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: - Hiểu rõ cấu tạo khí quyển, khối khí tính chất chúng Các frônt, di chuyển frônt tác động chúng - Nguồn cung cấp nhiệt chủ yếu cho không khí tầng đối lưu nhiệt bề mặt trái đất mặt trời cung cấp - Các nhân tố ảnh hưởng đến thay đổi nhiệt độ không khí - Nhận biết kiến thức qua hình ảnh, bảng thống kê, đồ II- Phương pháp giảng dạy: Phương pháp sử dụng tranh ảnh, đồ III- Tiến trình dạy học: 1- ổn định lớp 2- Bài cũ 3- Bài Giáo viên giới thiệu Hoạt động giáo viên vµ häc sinh Néi dung chÝnh I- KhÝ qun: - Hoạt động 1: - Là lớp không khí bao quanh trái đất + Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, chịu ảnh hưởng vũ trụ, trước nêu khái niệm khí hết mặt trời + Thành phần, vai trò khí - Thành phần khí quyển: KhÝ nit¬ 20 ThuVienDeThi.com ... đồ học tập đời sống 1- Trong học tập: - Hoạt động (cá nhân): Học sinh nêu Là phương tiƯn ®Ĩ häc tËp, rÌn lun ý kiÕn vỊ vai trò đồ kỹ địa lý lớp, nhà trình học tập môn địa lý lớp kiểm tra - Giáo. .. tháng 0 9năm 2007 tiết 7: Bài 7: chương III: cấu trúc trái đất lớp vỏ địa lý cấu trúc trái đất, thạch thuyết kiến tạo mảng I- Mục tiêu: Giúp học sinh qua học này: - Mô tả cấu trúc trái đất, trình. .. Hoạt động 2: Học sinh đọc sách giáo khoa, tìm hiểu khái niệm trình vận chuyển - Quan hệ trình với trình bóc mòn - Hoạt động 3: Tương tự hoạt động cho trình bồi tụ - Các dạng địa hình trình bồi tụ