Bài giảng Bài 1, 2: Đặc điểm của cơ thể sống nhiệm vụ của sinh học18686

Trường: THCS Nguyễn Trãi Tiết Sinh học MỞ ĐẦU SINH HỌC BÀI 1+2: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết: nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Phân biệt vật sống vật không sống - Nêu đặc điểm chung thực vật - Hiểu: phân tích rút đa dạng phong phú thực vật Vận dụng: cho vd để phân biệt vật sống vật không sống - Nêu số ví dụ để thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi, hại chúng - Biết nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm - Hiểu nhiệm vụ sinh học thực vật học Kĩ năng: - Biết cách thiết lập bảng so sánh đặc điểm đối tượng để xếp loại chúng rút nhận xét - Rèn kỹ tìm hiểu đời sống sinh vật Thái độ: - Học tập nghiêm túc, u thích mơn học, u thiên nhiên bảo vệ mơi trường II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ thể vài nhóm sinh vật, sử dụng hình vẽ H 2.1 tr.8 SGK - Bảng phụ phần 2.Chuẩn bị học sinh: - Soạn trước nhà, sưu tầm số tranh ảnh liên quan III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra cũ: Bài mới: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG Giới thiệu bài: Hàng ngày tiếp xúc với loại đồ vật, cối, vật khác Đó giới vật chất quanh ta, chúng bao gồm vật không sống vật sống (hay sinh vật): Bài học hôm ta nghiên cứu vấn đề Phát triển bài: Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật không sống Hoạt động GV PTNL Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS kể tên số cây, con, -Tự học - HS tìm sinh vật gần đồ vật xung quanh chọn với đời sống như: nhãn, * Kết luận: cây, con, đồ vật đại diện để quan sát vải, đậu…, gà, - Vật sống: - GV yêu cầu HS trao đổi nhóm -> -hợp lợn…, bàn, ghế Lấy thức ăn, trả lời CH: tác nước uống, Con gà, đậu cần điều kiện Cần chất cần thiết để lớn lên, sinh để sống? sống: nước uống, thức ăn, sản Hịn đá có cần điều kiện thải chất thải… - Vật không Giáo viên : Nguyễn Ý Nhi Page ThuVienDeThi.com Trường: THCS Nguyễn Trãi Sinh học giống gà đậu để tồn khơng? Sau thời gian chăm sóc, đối tượng tăng kích thước đối tượng khơng tăng kích thước? - GV chữa cách gọi trả lời - GV cho HS tìm thêm số ví dụ -Giao vật sống vật khơng sống tiếp - GV yêu cầu HS rút kết luận - GV tổng kết – rút kiến thức Không cần sống: không lấy thức ăn, HS thảo luận -> trả lời không lớn đạt yêu cầu: thấy lên gà đậu chăm sóc lớn lên, cịn Hịn đá khơng thay đổi - Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm  nhóm khác bổ sung  chọn ý kiến - HS nêu vài ví dụ khác - HS nghe ghi Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống Hoạt động GV PTNL - GV treo bảng phụ trang lên bảng -Tự giải  GV hướng dẫn điền bảng Lưu ý: trước điền vào cột vấn đề “Lấy chất cần thiết” “Loại bỏ chất thải”, GV cho HS xác định chất cần thiết chất thải - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập  hoàn thành bảng phụ - GV chữa cách gọi HS trả lời  GV nhận xét - GV yêu cầu HS phân tích tiếp ví dụ khác - GV hỏi: Qua bảng so sánh, cho biết đặc điểm thể sống? - GV nhận xét - kết luận Ví dụ Hịn đá Con gà Cây đậu Cái bàn Hoạt động HS - HS quan sát bảng phụ, lắng nghe GV hướng dẫn - HS xác định chất cần thiết, chất thải - HS hoàn thành bảng tr.6 SGK - HS ghi kết vào bảng GV  HS khác theo dõi, nhận xét  bổ sung Nội dung * Kết luận: Đặc điểm thể sống là: - Trao đổi chất với môi trường (lấy chất cần thiết lọai - HS ghi tiếp ví dụ khác bỏ chất vào bảng thải - HS rút kết luận: Có ngồi) trao đổi chất, lớn lên, sinh - Lớn lên sản sinh sản - HS nghe – ghi BẢNG BÀI TẬP Xếp loại Lấy Loại bỏ Lớn Sinh Di chất cần chất Vật không lên sản chuyển Vật sống thiết thải sống + + + + + + + + + + + + + Giáo viên : Nguyễn Ý Nhi Page ThuVienDeThi.com Trường: THCS Nguyễn Trãi Sinh học Hoạt động 3: Sinh vật tự nhiên Hoạt động GV PTNL Hoạt động HS - GV yêu cầu HS làm BT mục tr.7 SGK - Qua bảng thống kê, em - HS hồn thành bảng thống kê có nhận xét giới tr.7 SGK (ghi tiếp số cây, sinh vật? (Gợi ý: Nhận khác) - Nhận xét theo cột dọc, HS xét nơi sống, kích thước? Vai trò khác bổ sung phần nhận xét người ? ) - Sự phong phú môi trường sống, kích thước, - Trao đổi nhóm để rút khả di chuyển kết luận: Thế giới sinh vật đa sinh vật nói lên điều gì? dạng (Thể mặt trên) - HS xếp loại riêng ví dụ - Hãy quan sát lại bảng thuộc động vật hay thực vật thống kê chia giới sinh vật thành - HS nghiên cứu độc lập nội nhóm? dung thơng tin - HS trả lời đạt: - HS khó xếp nấm Sinh vật tự nhiên vào nhóm nào, GV cho chia thành nhóm lớn: vi HS nghiên cứu thông tin khuẩn, nấm, thực vật, động vật  tr.8 SGK kết hợp với quan sát hình 2.1 (tr.8 Dựa vào hình dạng, cấu tạo, SGK) hoạt động sống,… - GV hỏi: + Động vật: di chuyển Thơng tin cho em + Thực vật: có màu xanh biết điều ? + Nấm: khơng có màu xanh (lá) + Vi sinh vật: vơ nhỏ bé Khi phân chia sinh vật - HS khác nhắc lại kết luận thành nhóm, người ta để lớp ghi nhớ dựa vào đặc điểm nào? Nội dung a/Sự đa dạng giới sinh vật: Sinh vật tự nhiên đa dạng, phong phú b Các nhóm sinh vật tự nhiên : chia thành nhóm + Vi khuẩn + Nấm + Thực vật + Động vật Hoạt động 4: Nhiệm vụ Sinh học Hoạt động GV PTNL - GV yêu cầu HS đọc -Tự học mục  tr.8 SGK - GV hỏi: Nhiệm vụ sinh học gì? Giáo viên : Nguyễn Ý Nhi Hoạt động HS - HS đọc thơng tin 12 lần, tóm tắt nội dung để trả lời câu hỏi đạt: Nhiệm vụ sinh học nghiên cứu đặc điểm cấu tạo hoạt động sống, điều kiện sống sinh vật Page ThuVienDeThi.com Nội dung - Nhiệm vụ sinh học là: nghiên cứu đặc điểm cấu tạo hoạt động sống, điều kiện sống Trường: THCS Nguyễn Trãi - GV gọi 13 HS trả lời - GV cho HS đọc to nội dung Nhiệm vụ thực vật học cho lớp nghe Sinh học mối quan hệ sinh vật với với mơi trường, tìm cách sử dụng hợp lí chúng, phục vụ đời sống người - HS nghe bổ sung hay nhắc lại phần trả lời bạn - HS nhắc lại nội dung vừa ngheghi nhớ sinh vật mối quan hệ sinh vật với với mơi trường, tìm cách sử dụng hợp lí chúng, phục vụ đời sống người - Nhiệm vụ thực vật học ( SGK tr.8) Củng cố đánh giá: Sử dụng câu hỏi cuối Giữa vật sống vật khơng sống có đặc điểm khác nhau? Đánh dấu vào cho ý trả lời Dặn dị: - Nhóm hs chuẩn bị tranh ảnh động vật sống môi trường khác (trên báo chí, lịch, …) Xem mục “ Em có biết ” trang 12 Hồn thành tập vào tập, Rút kinh nghiệm: Giáo viên : Nguyễn Ý Nhi Page ThuVienDeThi.com Trường: THCS Nguyễn Trãi Sinh học Tiết ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT Bài Đặc điểm chung thực vật I: Mục tiêu: 1.Kiến thức: Biết: nêu đặc điểm chung thực vật Hiểu: phân tích rút đa dạng phong phú thực vật Vận dụng: phân tích đa dạng thực vật địa phương 2.Kỹ năng: Rèn kỹ phân tích, khái qt hóa cho học sinh 3.Thái độ: Thể tình yêu thiên nhiên, yêu thực vật hành động bảo vệ thực vật II:Chuẩn bị: 1.Tranh vẽ phóng to hình tương tự hình trang 10 2.Bảng phụ ghi nội dung trang 11 sgk III: Tiến trình dạy học: 1.Kiểm tra cũ: Mơn sinh học có vai trị đời sống người ? Các sinh vật tự nhiên phân chia ?  Nghiên cứu đặc điểm hình thái, … nhằn phục vụ lợi ích người Sinh vật chia thành nhóm: thực vật, động vật, vi khuẩn nấm 2.Mở bài: Thực vật thiên nhiên đa dạng phong phú mơi trường sống, hình dạng, cấu tạo,… Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng phong phú thực vật Hoạt động giáo viên -Gv treo tranh phóng to, -Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục tam giác đầu trang 11 -Hướng dẫn học sinh dựa vào tranh vẽ để trả lời -Yêu cầu học sinh báo cáo kết Bổ sung hoàn chỉnh nội dung Giáo viên : Nguyễn Ý Nhi Hđ học sinh -Quan sát tranh nhóm chuẩn bị -Tự giải tìm hiểu cách trả lới câu hỏi đầu vấn đề, trang 11 Thảo luận hợp tác nhóm đại diện pbiểu, nhóm khác - giao bổ sung tiếp PTNL -Tự học Page ThuVienDeThi.com Nội dung I Sự đa dạng vả phong phú thực vật: Thực vật thiên nhiên đa dạng phong phú về: môi trường sống, số lượng loài,… Trường: THCS Nguyễn Trãi Sinh học Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung thực vật Hoạt động giáo viên PTNL Hđ học sinh Nội dung -Treo Bảng phụ ghi nội -Quan sát bảng II Đặc điểm chung dung bảng trang 11, hướng phu tìm hiểu cách thực vật: dẫn học sinh hoàn thành thực -Tự tổng hợp chất bảng -Thảo luận nhóm hữu -Hãy thảo luận nhóm hồn -Hợp tác hồn thành: -Phần lớn khơng có thành bảng nhận xét + Bảng trang 11 khả di chuyển tượng sau: + Nhận xét -Phản ứng chậm với + Lấy roi đánh chó tượng gv vừa nêu kích thích môi + Đặt chậu gần cửa -Đại diện pbiểu, trường bên ngồi sổ nhóm khác bổ sung -Hãy rút đđiểm chung -Rút đặc điểm loại chung thực vật thực vật nói chung ? -Bổ sung hồn chỉnh nội dung 2) Tổng kết: Tóm tắc nội dung tranh Hãy chọn câu trả lời nhất: điểm khác thực vật với sinh vật khác là: - Thực vật đa dạng phong phú - Thực vật sống khắp nơi Trái Đất - Thực vật có khả tự tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn khơng có khả di chuyển, pứ chậm với kích thích mơi trường - Thực vật có khả vận động, lớn lên sinh sản 3) Củng cố: Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi 1, 2, trang 12 II Dặn dò: Xem mục “ Em có biết ” trang 12 Hồn thành tập vào tập, Các nhóm chuẩn bị: có hoa (nhỏ, có mang hoa): đậu, lúa, cải, …; khơng có hoa: rau bợ, bịng bong, ráng, … III Rút kinh nghiệm: Giáo viên : Nguyễn Ý Nhi Page ThuVienDeThi.com Trường: THCS Nguyễn Trãi Sinh học Tiết: Bài 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết quan sát, so sánh để phân biệt có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản - Phân biệt năm lâu năm Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ, chăm sóc thực vật II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Bảng phụ - Tranh ảnh liên quan đến học 2.Chuẩn bị học sinh: - Chuẩn bị số mẫu vật có rễ, thân, lá, hoa, - Thu thập tranh, ảnh có hoa, khơng có hoa, lâu năm, năm III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Đặc điểm chung thực vật gì? u cầu: Thực vật có khả chế tạo chất dinh dưỡng, khơng có khả di chuyển Bài : CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? 3.1 Mở 3.2 Hoạt động chính: Hoạt động 1: Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Hoạt động GV PTNL Hoạt động HS Nội dung - GV hướng dẫn quan sát hình -Tự học - HS lắng nghe, quan sát hình 4.1 4.1 SGK tr.13 để hiểu đối chiếu với bảng SGK tr.13 Thực vật quan cải -> ghi nhớ kiến thức chia - GV hỏi: -Giao tiếp - Cá nhân HS trả lời đạt: làm nhóm: Cây cải có loại Có loại quan: - Thực vật có quan nào? Mỗi loại quan - Cơ quan sinh dưỡng: rễ, thân, hoa gồm phận nào? thực vật mà Chức - Cơ quan sinh sản: hoa, quả, hạt quan sinh quan? Cơ quan sinh dưỡng có chức sản hoa, chủ yếu nuôi dưỡng hạt Cơ quan sinh sản có chức - Thực vật chủ yếu trì phát khơng có hoa triển nịi giống - GV đảo câu hỏi để HS khắc quan sinh - HS làm việc theo nhóm, quan sản ghi kiến thức khơng Giáo viên : Nguyễn Ý Nhi Page ThuVienDeThi.com Trường: THCS Nguyễn Trãi Sinh học - GV tổ chức cho HS xem mẫu vật, tranh (nếu HS không chuẩn bị mẫu vật, tranh, ảnh,…-> GV gợi nhớ kiến thức thực tế HS) giúp em phân biệt có hoa khơng có hoa Lưu ý: bảng để khoảng trống để tìm thêm số khác - GV gọi HS đọc ghi nhớ -Giao tiếp thông tin mục  SGK tr.13 - GV hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật chia thực vật thành nhóm? Cho biết thực vật có hoa? Thế thực vật khơng có hoa? - GV cho HS làm tập mục  SGK tr 14 - GV chữa - GV cho HS ghi sát, phân biệt cử đại diện trình phải hoa, bày ý kiến - HS đọc ghi nhớ thông tin - HS trả lời đạt: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật chia thực vật thành nhóm : thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Thực vật có hoa đến thời kì định đời sống hoa, tạo kết hạt Thực vật khơng có hoa đời chúng khơng hoa - Cá nhân HS làm - HS tự sửa sai (nếu có) - HS ghi vào Hoạt động 2: Cây năm lâu năm Hoạt động GV Hoạt động HS - GV nêu số ví dụ về: - HS lắng nghe + Cây năm : lúa, ngô, mướp, bầu, đậu xanh, đậu phộng…… - HS trả lời đạt: + Cây lâu năm: thơng, dầu, đa, mít, ổi, bưởi,… Vì có - GV hỏi: vịng đời kết thúc Tại có phân biệt vòng năm (đối với thế? năm) Còn lâu năm sống lâu, hoa, kết nhiều lần đời Kể tên số loại lâu HS nêu ví dụ năm, năm mà em biết - HS rút kết luận -> ghi - GV gợi ý -> HS rút kết luận Củng cố đánh giá: Giáo viên : Nguyễn Ý Nhi Page ThuVienDeThi.com Nội dung * Kết luận: - Cây năm hoa kết lần vòng đời - Cây lâu năm hoa kết nhiều lần vòng đời Trường: THCS Nguyễn Trãi Sử dụng câu hỏi cuối Dặn dò: - Học bài, trả lời CH - Đọc phần Em có biết? - Tìm rêu tường - Xem trước Sinh học Rút kinh nghiệm: Duyệt tổ trưởng: Giáo viên : Nguyễn Ý Nhi Page ThuVienDeThi.com Trường: THCS Nguyễn Trãi Sinh học Tiết Chương I: TẾ BÀO THỰC VẬT Bài 5: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận biết phận kính lúp, kính hiển vi Kĩ năng: - Biết cách sử dụng kính lúp, nhớ bước sử dụng kính hiển vi Thái độ: - Có ý thức giữ gìn bảo vệ kính lúp, kính hiển vi sử dụng II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Kính hiển vi, kính lúp 2.Chuẩn bị học sinh: - Vật mẫu: rêu tường, vài hoa III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra cũ: - Hãy nêu đa dạng phong phú giới thực vật? - Đặc điểm chung giới thực vật? - Phân biệt có hoa khơng có hoa, năm lâu năm? Bài : KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG Giới thiệu bài: Như em biết, mắt thường ta nhìn thấy nhiều vật, có vật vơ nhỏ bé mà mắt thường ta khơng thể nhìn thất lồi vi khuẩn, tế bào Vậy học hơm cung cấp cho ta cách để nhìn thấy vật bé nhỏ Phát triển bài: Hoạt động 1: Kính lúp cách sử dụng Hoạt động GV PTNL Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc mục CNTT - HS nghiên cứu  SGK tr.17, trả lời câu truyền thông tin -> trả lời hỏi: Kính lúp có cấu tạo thơng đạt: nào? Kính lúp gồm phần: + Tay cầm kim loại nhựa + Tấm kính trong, - GV cho HS xác định Giáo viên : Nguyễn Ý Nhi Page 10 ThuVienDeThi.com Nội dung * Kết luận: - Kính lúp gồm phần: + Tay cầm kim loại nhựa + Tấm kính trong, dày, mặt lồi, có khung kim loại Trường: THCS Nguyễn Trãi phận kính lúp - GV nhận xét, cho HS ghi - GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin -> nêu cách sử dụng kính lúp (Nếu trường có điều kiện có đủ kính lúp, GV hướng dẫn HS sử dụng kính lúp quan sát mẫu vật) - GV kiểm tra tư HS sử dụng kính Sinh học dày, mặt lồi có khung kim loại hay nhựa - HS thực nhựa - Cách sử dụng: Tay trái cầm kính, để mặt kính sát mẫu vật cần quan sát, mắt nhìn vào - HS ghi kính di chuyển kính - HS trả lời: Tay trái lúp đến nhìn rõ vật cầm kính, để mặt kính sát mẫu vật… - HS quan sát rêu tường kính lúp - HS sửa tư cho Hoạt động 2: Kính hiển vi cách sử dụng Hoạt động GV PTNL Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên -Tự học - HS HS nghiên cứu cứu mục  SGK tr.18, nêu mục  SGK tr.18, cấu tạo kính hiển vi nêu cấu tạo kính hiển vi: Gồm phần chính: + Chân kính + Thân kính + Bàn kính - GV hỏi: Bộ phận -Giao tiếp - HS trả lời đạt: Thấu kính quan trọng nhất? Vì kính quan trọng sao? có ống kính để phóng to - GV gọi HS lên xác định lại vật phận kính - HS thực kính thật - GV u cầu HS trình bày bước sử dụng kính - HS nghiên cứu - GV nhận xét, cho HS ghi thơng tin, trình bày cách sử dụng (Nếu có điều kiện, GV - HS ghi hướng dẫn HS cách quan sát mẫu vật kính hiển vi) Nội dung * Kết luận: Kính hiển vi gồm phần: + Chân kính + Thân kính + Bàn kính Cách sử dụng: + Bước 1: Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu ánh sáng + Bước 2: Đặt cố định tiêu bàn kính + Bước 3:Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ mẫu vật Củng cố đánh giá: - Chỉ kính phận kính hiển vi, nêu chức chúng? - Một vài học sinh đọc khung ghi nhớ màu hồng Giáo viên : Nguyễn Ý Nhi Page 11 ThuVienDeThi.com Trường: THCS Nguyễn Trãi Sinh học Giáo viên : Nguyễn Ý Nhi Page 12 Dặn dò: - Học kỹ phần kính hiển vi để chuẩn bị sau làm thí nghiệm - Đọc mục Em có biết? - Chuẩn bị - Dặn lớp mang vài củ hành tây cà chua chín để làm thí nghiệm ThuVienDeThi.com Trường: THCS Nguyễn Trãi Sinh học Tiết Bài 6: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Tự làm tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín) Kĩ năng: - Có kỹ sử dụng, quan sát kính hiển vi - Tập vẽ hình quan sát kính hiển vi Thái độ: - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ - Trung thực vẽ hình quan sát II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Kính hiển vi, kính, kính - Dụng cụ: lọ đựng nước cất có ống nhỏ giọt, giấy hút nước, kim nhọn, kim mũi mác 2.Chuẩn bị học sinh: - Học lại kính hiển vi - Vật mẫu: củ hành tươi, cà chua chín III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra cũ: - Nêu cấu tạo kính hiển vi? Và cách sử dụng? Bài : QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT Giới thiệu bài: Bài học hôm ta thực hành quan sát mẫu vật kính hiển vi,cụ thể ta quan sát tế bào củ hành cà chua chín Phát triển bài: Yêu cầu thực hành: - GV kiểm tra: + Phần chuẩn bị HS theo nhóm phân cơng + Các bước sử dụng kính hiển vi (bằng cách gọi 1 HS trình bày) - GV yêu cầu: + Làm tiêu tế bào cà chua vẩy hành + Vẽ lại hình quan sát + Các nhóm khơng nói to, khơng lại lộn xộn - GV phát dụng cụ: Giáo viên chia lớp nhóm: (8 – 10 HS ) nhóm gồm kính hiển vi, khay đựng dụng cụ kim mũi mác, kim mũi nhọn, dao, lọ nước ống nhỏ nước, giấy thấm, lam kính… - GV phân cơng: Một số nhóm làm tiêu tế bào vảy hành, số nhóm làm tiêu tế bào thịt cà chua Giáo viên : Nguyễn Ý Nhi Page 13 ThuVienDeThi.com Trường: THCS Nguyễn Trãi Sinh học Hoạt động 1: Quan sát tế bào kính hiển vi Mục tiêu: Quan sát tế bào biểu bì vảy hành tế bào thịt cà chua Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu nhóm (đã phân - HS quan sát H 6.1 (tr.21 SGK) công) đọc cách tiến hành lấy mẫu - Đọc nhắc lại thao tác quan sát mẫu kính - Chọn người chuẩn bị kính, cịn lại - GV làm mẫu tiêu để HS chuẩn bị tiêu hướng dẫn GV quan sát - Tiến hành làm ý: tế bào vảy - HS quan sát phần thí nghiệm giáo viên hành cần lấy lớp thật mỏng trải chuẩn bị phẳng không bị gập,khơng để có bọt khí tiêu nhiều nước phải dùng bơng thấm nước đi, tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng chọn cà chua chín để tế bào thịt rời - Các nhóm bắt tay vào làm TN - GV yêu cầu nhóm làm TN + Dùng kim mũi mác lấy lớp thật mỏng - GV tới nhóm để giúp đỡ, nhắc củ hành đưa lên kính nhở, giải đáp thắc mắc HS + Dùng kim mũi mác quệt lớp nước cà chua thật mỏng lên kính - GV u cầu học sinh vẽ hình quan sát vào giấy - GV treo tranh phóng to giới thiệu: - HS quan sát đối chiếu với hình vẽ nhóm + Củ hành tế bào biểu bì vảy hành mình, phân biệt vách ngăn tế bào + Quả cà chua tế bào thịt cà - HS vẽ hình vào chua - GV hướng dẫn HS cách vừa quan sát vừa vẽ hình - Nếu thời gian, GV cho HS trao đổi tiêu để quan sát tiêu KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết - GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả) Cho điểm nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm chưa tích cực - Phần cuối: - Lau kính xếp lại vào hộp - Vệ sinh lớp học DẶN DÒ: - Trả lời câu hỏi 1,2 (tr.27 SGK) - Soạn tiếp theo, vẽ hình 7.4 vào học - Sưu tầm tranh ảnh hình dạng tế bào thực vật Giáo viên : Nguyễn Ý Nhi Page 14 ThuVienDeThi.com Trường: THCS Nguyễn Trãi Sinh học Tiết Bài 7: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm quan thực vật cấu tạo tế bào - Nêu thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào - Nêu khái niệm mô Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh từ 7.1 đến 7.4 theo SGK - Tranh vài loại mô thực vật 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước nhà, vẽ hình 7.4 vào học III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra cũ: - Nêu lại trình tiến hành thí nghiệm quan sát tế bào? Bài : CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT Giới thiệu bài: Ta quan sát tế bào biểu bì vãy hành, khoang hình đa giác, xếp sát Vậy có phải tất thực vật, quan thực vật có cấu tạo tế bào giống vãy hành hay không? Phát triển bài: Hoạt động 1: Hình dạng kích thước tế bào Hoạt động GV PTNL Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát hình 7.1, -Tự học - HS quan sát 7.2, 7.3 SGK tr.23, nghiên cứu thơng hình, nghiên tin để trả lời câu hỏi: cứu thơng tin, *Kết luận: Tìm điểm giống - Các quan cá nhân trả lời cấu tạo rễ, thân, lá? thực vật rễ, thân, câu hỏi đạt: Hãy nhận xét hình dạng tế Đó cấu tạo lá, hoa, bào? nhiều tế cấu tạo tế bào bào - GV lưu ý: HS nói có nhiều - Các tế bào có Tế bào có nhỏ GV chỉnh nhỏ tế nhiều hình dạng hình dạng kích bào khác nhau: đa thước khác nhau: TB - GV kết luận: Các quan thực giác, trứng, sợi nhiều cạnh vãy vật rễ, thân, lá, hoa, hành, hình trứng dài… Giáo viên : Nguyễn Ý Nhi Page 15 ThuVienDeThi.com Trường: THCS Nguyễn Trãi Sinh học có cấu tạo tế bào Các tế bào có nhiều hình dạng khác nhau: hình nhiều cạnh tế bào biểu bì vảy hành, hình trứng tế bào thịt cà chua, hình sợi dài tế bào vỏ cây, ……Ngay quan, có nhiều loại tế bào khác Ví dụ thân có tế bào biểu bì, thịt vỏ, mạch rây, mạch gỗ, ruột - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, rút nhận xét kích thước tế bào - GV nhận xét ý kiến HS, rút kết luận, cung cấp thêm thơng tin: Kích thước loại tế bào thực vật nhỏ tế bào mô phân sinh, tế bào biểu bì vảy hành, mà mắt khơng nhìn thấy Nhưng có tế bào lớn tế bào thịt cà chua, tép bưởi, sợi gai mà mắt ta nhìn thấy Có nhiều loại tế bào tế bào mô phân sinh, tế bào thịt cà chua có chiều dài chiều rộng khơng khác nhau, có loại tế bào có chiều dài gấp nhiều lần chiều rộng tép bưởi, sợi gai - GV nhận xét, cho HS ghi Hoạt động 2: Cấu tạo tế bào Hoạt động GV PTNL - GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập nội dung tr.24 SGK, quan sát hình 7.4 SGK tr.24 - GV treo tranh câm: Sơ đồ cấu tạo tế -Giao bào thực vật -> gọi HS lên tiếp phận tế bào tranh - Gọi HS nhận xét - GV nhận xét - GV kết luận: Tuy hình dạng, kích thước tế bào khác chúng có thành phần vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào, nhân, ngồi cịn có khơng bào Giáo viên : Nguyễn Ý Nhi - HS lắng nghe cà chua … - Nhận xét: TB có kích thước khác tùy theo loài quan - HS đọc thơng tin-> trình bày ý kiến, HS khác nhận xét bổ sung - HS lắng nghe - HS ghi vào Hoạt động HS - HS đọc thông tin  tr.24 SGK Kết hợp quan sát hình 7.4 SGK tr 24 - HS lên bảng tranh nêu chức phận: + Vách TB + Màng sinh chất + Chất TB + Nhân … - HS khác nhận xét - HS nghe! Page 16 ThuVienDeThi.com Nội dung * Kết luận: Tế bào gồm: + Vách tế bào + Màng sinh chất + Chất tế bào + Nhân + Ngồi cịn có khơng bào chứa dịch tế bào Trường: THCS Nguyễn Trãi Sinh học chứa dịch tế bào - GV mở rộng: Lục lạp chất tế bào có chứa diệp lục làm cho hầu hết có màu xanh góp phần vào trình quang hợp - GV cho HS ghi - HS ghi vào Hoạt động 3: Mô Hoạt động GV PTNL - GV yêu cầu HS quan sát hình -Tự học 7.5 SGK tr.25 trả lời câu hỏi: Nhận xét cấu tạo hình dạng tế bào loại mô, loại mô khác nhau? -Giao tiếp Rút định nghĩa mô - GV nhận xét, cho HS ghi - GV bổ sung thêm: Chức tế bào mô, mô phân sinh làm cho quan thực vật lớn lên - Hoạt động HS Nội dung - HS quan sát sát hình 7.5 SGK tr.25 *Kết luận: Mô gồm trả lời câu hỏi: nhóm tế bào có Các tế bào hình dạng cấu tạo loại mơ có cấu giống nhau, tạo giống nhau, thực chức mơ khác có cấu tạo khác Mơ gồm nhóm tế bào có hình dạng cấu tạo giống nhau, thực chức - HS ghi vào Củng cố đánh giá: - Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK Dặn dò: Học trả lời câu hỏi lại Đọc phần Em có biết ? Ơn lại khái niệm trao đổi chất xanh (học Tiểu học) Soạn tiếp theo, vẽ hình 8.2 vào học Rút kinh nghiệm: Giáo viên : Nguyễn Ý Nhi Page 17 ThuVienDeThi.com Trường: THCS Nguyễn Trãi Tiết Sinh học Bài 8: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA TẾ BÀO I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia nào? - Hiểu ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào; thực vật có tế bào mơ phân sinh có khả phân chia Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát - Kỹ vẽ Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh hình 8.1 8.2 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước nhà, vẽ hình 8.2 vào vỡ học III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra cũ: - Tế bào thực vật có cấu tạo nào? - Mơ gì? Kể tên số loại mô thực vật Bài : SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA TẾ BÀO Giới thiệu bài: Cơ thể thực vật lớn lên tăng số lượng tế bào qua q trình phân chia tăng kích thước tế bào học hôm ta tìm hiểu để biết rõ trình Phát triển bài: Hoạt động 1: Sự lớn lên tế bào Hoạt động GV PTNL Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát -Tự học - HS đọc thơng tin, Tế bào non có kích hình 8.1 SGK tr 27, nghiên -Giao quan sát hình 8.1 SGK cứu thông tin mục , trao tiếp tr.27 , trao đổi thảo thước nhỏ, lớn dần thành đổi nhóm, trả lời câu hỏi: luận ghi lại ý kiến tế bào trưởng thành nhờ sau thống trình trao đổi chất giấy -> đại diện 12 HS nhóm trình bày Tế bào lớn lên nhóm khác bổ sung cho nào? hồn chỉnh phần trả lời Tế bào non có kích thước nhỏ, sau to dần lên đến kích thước định tế bào trưởng thành Vách tế Nhờ đâu mà tế bào lớn bào, màng nguyên sinh Giáo viên : Nguyễn Ý Nhi Page 18 ThuVienDeThi.com Trường: THCS Nguyễn Trãi Sinh học chất, chất tế bào lớn lên Không bào tế bào non nhỏ, nhiều, tế bào trưởng thành lớn, chứa đầy dịch tế bào Nhờ trình trao đổi chất tế bào lớn dần lên lên? - GV gợi ý: + Tế bào trưởng thành tế bào không lớn thêm có khả sinh sản + Trên hình 8.1 tế bào lớn, phát phận tăng kích thước nhiều lên + Màu vàng khơng bào - GV nhận xét, bổ sung, rút kết luận - HS ghi Hoạt động 2: Sự phân chia tế bào Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc to thông tin mục , quan sát hình 8.2 - GV viết sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia TB: Tế TB Sinh trưởng bào trưởng Tế Phân chia Hoạt động HS - HS đọc thông tin mục  SGK tr.28 kết hợp quan sát hình vẽ 8.2 SGK tr.28 - HS theo dõi sơ đồ bảng phần trình bày GV non thành bào non - GV yêu cầu thảo luận nhóm theo CH mục  Tế bào phân chia nào? Các tế bào phận có khả phân chia? Các tế bào thực vật rễ, thân, lớn lên cách nào? Giáo viên : Nguyễn Ý Nhi PTNL -Giải vấn đề, sang tạo - HS thảo luận ghi vào giấy, đại diện trả lời đạt: Như SGK tr.28 Tế bào mơ phân sinh có khả phân chia Sự lớn lên quan thực vật trình phân chia tế bào lớn lên tế bào: + Tế bào mô phân sinh rễ, thân, Page 19 ThuVienDeThi.com Nội dung - Tế bào sinh lớn lên đến kích thước xác định phân chia thành tế bào con, phân bào - Quá trình phân bào: hình thành nhân, sau chất tế bào phân chia, vách tế bào hình thành ngăn đơi tế bào cũ thành tế bào - Các tế bào mơ phân sinh có khả phân chia - Tế bào phân chia lớn lên giúp sinh trưởng phát triển Trường: THCS Nguyễn Trãi - GV nhận xét, cho HS ghi - GV đưa câu hỏi: Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật? Sinh học phân chia -> tế bào non + Tế bào non lớn lên -> tế bào trưởng thành - HS sửa chữa, ghi vào - HS phải nêu được: Sự lớn lên phân chia tế bào giúp thực vật lớn lên (sinh trưởng phát triển) Củng cố đánh giá: - Sử dụng câu hỏi 1,2 SG Ở chồi ngọn, chồi rễ có khả phân chia (mơ phân sinh); Q trình phân bào diễn sau: - Đầu tiên từ nhân hình thành nhân, tách xa - Sau chất tế bào phân chia, xuất vách ngăn, ngăn đôi tế bào cũ thành tế bào - Các tế bào tiếp tục lớn lên tế bào mẹ Các tế bào lại tiếp tục phân chia tạo thành 4, 8, … tế bào Làm cho thực vật lớn lên chiều cao chiều ngang Dặn dò: - Học bài; Đọc phần Em có biết ? - Chuẩn bị rễ đậu, nhãn, lúa Vẽ hình 9.3 vào vỡ học Rút kinh nghiệm: Giáo viên : Nguyễn Ý Nhi Page 20 ThuVienDeThi.com ... hỏi đạt: Nhiệm vụ sinh học nghiên cứu đặc điểm cấu tạo hoạt động sống, điều kiện sống sinh vật Page ThuVienDeThi.com Nội dung - Nhiệm vụ sinh học là: nghiên cứu đặc điểm cấu tạo hoạt động sống, ... quan - Cơ quan sinh dưỡng: rễ, thân, hoa gồm phận nào? thực vật mà Chức - Cơ quan sinh sản: hoa, quả, hạt quan sinh quan? Cơ quan sinh dưỡng có chức sản hoa, chủ yếu nuôi dưỡng hạt Cơ quan sinh. .. cách sử dụng hợp lí chúng, phục vụ đời sống người - Nhiệm vụ thực vật học ( SGK tr.8) Củng cố đánh giá: Sử dụng câu hỏi cuối Giữa vật sống vật khơng sống có đặc điểm khác nhau? Đánh dấu vào cho