THUYẾT MINH CHI TIẾT MỘT SỐ ĐỒ CHƠI PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ CHO TRẺ Ở HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI

Phụ lục 1b BẢN THUYẾT MINH CHI TIẾT MỘT SỐ ĐỒ CHƠI PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ CHO TRẺ Ở HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI NĂM HỌC 2016-2017  I MỤC ĐÍCH CỦA THIẾT BỊ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Trong thời buổi công nghệ thông tin phát triển nay, có nhiều đồ chơi lắp đặt đại, trẻ vơ thích thú Song, bên cạnh đồ chơi mang lại khơng tác hại cho trẻ: đồ chơi siêu nhân, súng điện tử bạo lực lứa tuổi trẻ đồ chơi mà chất cấu tạo từ chúng tiềm ẩn nguy ảnh hưởng đến sức khỏe cháu: chất nhờn ma quái, nhựa độc hại… Vì đồ chơi tự làm, tự tạo không ảnh hưởng sức khỏe thiếu cần thiết hoạt động giáo dục trẻ mầm non Tâm lý chung trẻ muốn khám phá, tị mị tìm tịi lạ Trẻ thích thú vừa học vừa chơi, không bị ép buộc vào khn khổ Chính thế, đồ dùng đồ chơi- đồ dùng dạy học thỏa mãn tâm lý trẻ thỏa mãn nhu cầu giáo dục trẻ mần non “Một số đồ chơi phát triển trí tuệ cho trẻ” đáp ứng đầy đủ hai yếu tố học mà chơi- chơi mà học, thiết kế trang vải nỉ phát huy tối đa tính tích cực thông qua vui chơi “ Một số đồ chơi trí tuệ cho trẻ” giúp trẻ phát triển nhận thức, hiểu kiến thức sơ đẳng toán học, lắp ghép hình học, chữ số, thực kỹ bản, trò chơi dân gian, kể chuyện sáng tạo, thơng qua nhận biết chữ cái, đa dạng tổng hợp kiến thức, kĩ học trẻ tạo sản phẩm chơi Bên cạnh tác dụng từ đồ chơi phát triển trí tuệ trẻ, thân đồ chơi nêu bật lên giá trị thẩm mỹ, màu sắc tươi sáng, rõ chi tiết, trẻ dễ nhìn, trẻ định vị cụ thể loại với cách chơi rõ ràng trẻ sáng tạo chơi Từ đồ chơi vừa phát triển trí tuệ, vừa khơi gợi tính thẩm mỹ, trẻ tự tay thao tác chơi, điều kích thích nhiều phấn khích, sáng tạo, khơi nguồn tiềm ẩn phát minh sáng chế sau trẻ II TÍNH KHOA HỌC: Thực trạng ban đầu vần đề: Đầu tiên tơi thực đồ chơi nghiêng chữ chữ số, làm thân tự nảy sinh nhiều ý tưởng, say mê sáng tạo thật nhiều thật nhiều đồ chơi phát triển trí tuệ cho trẻ Ban đầu thực gặp khơng khó khăn Dạy buổi/ ngày, thời gian làm đồ chơi khoảng thời gian ngắn: buổi trưa từ 11 đến 13 giờ, buổi tối khoảng thời gian từ tối đến 11 khuya, chưa kể khoảng thời gian soạn chuẩn bị cho tiết học hôm sau Những bận rộn lại nghĩ ý định, sợ quên nên ghi chép vào sổ cá nhân, đến thời gian làm lật sổ nhớ thực Nhưng với háo hức, mong muốn nhìn thấy niềm vui phấn khích từ cháu nung đúc tinh thần tơi phải hồn thành thật nhiều đồ chơi phát triển trí tuệ cho trẻ Những biện pháp trình tổ chức tiến hành: Xuất phát từ thực trạng vừa nêu trên, tơi ln suy nghĩ, tìm tịi, học hỏi, thiết kế cho sách vải nỉ với tên “Một số đồ chơi phát triển trí tuệ cho tre” ”nhằm giúp trẻ thể tối đa tính tích cực qua việc tìm tịi, khám phá Bên cạnh giúp trẻ thể kỹ đơn giản, ngày nhằm thỏa mãn nhu cầu làm người lớn thích làm người lớn Thích tự làm điều muốn, thích Trẻ tự thao tác với với trang sách vải nỉ mà không sợ hư, sợ nguy hiểm… Với màu sắc phong phú bắt mắt làm trẻ hứng thú góc chơi học tập, khơng cịn cảm thấy nhàm chán, sợ sệt cô hướng dẫn chơi góc học tập trước, với thoải mái tự tin làm cho tâm lý trẻ vững vàng cô hỏi đến Cách làm, cách sử dụng sách “ Một số đồ chơi phát triển trí tuệ cho trẻ”: Sách trò chơi học tập “ Một số đồ chơi phát triển trí tuệ cho trẻ ” thiết kế thành sách với nội dung sau :  Quyển “ Khám phá khoa học – tốn sơ đẳng cho trẻ ” - Trị chơi “Cây quả”: Giáo viên làm xanh rời nhau, bên tán cây xanh chứa quả, làm thẻ số vải nỉ hình trịn, có trái cam xanh cam vàng, trẻ chọn gắn lên đếm số lượng sau đặt thẻ số tương ứng cho – thẻ số dùng chung hình (Hình 1a) - Trị chơi “ Thời gian”: Giáo viên làm đồng hồ 24 giờ/ ngày, mặt trời, mặt trắng, sao, mây Với đồng hồ thời gian, biểu tượng ngày đêm Khi chơi trẻ quay kim đồng hồ vào số trẻ muốn chọn biểu tượng ngày đêm cho phù hợp ( ví dụ: 9h sáng – ban ngày có mặt trời, mây… (Hình 2a) Hình 1a Hình 2a - Trị chơi “ Tìm hình dạng ” : Giáo viên dùng vải nỉ cắt hình trịn, tam giác, chữ nhật… trang trí thêm cho hình tròn để tạo thành cam, gây hứng thú đẹp mắt Trong trị chơi hình hình học: vng, chữ nhật, trịn, tam giác cắt thành mảnh rời nhau, nhiệm vụ trẻ phải tìm mẫu cịn lại ghép vào hình hồn chỉnh Ngồi trẻ chơi gắn hình khác để tạo thành sản phẩm theo ý riêng (Hình 3a) - Trò chơi “ Chậu hoa màu sắc ” : Giáo viên làm chậu với hoa rời nhau, nhiều màu sắc, thẻ số Với trị chơi trẻ tự tay trang trí hoa lên chậu hoa với hoa nhiều màu chọn số tương ứng gắn vào hoa Có bơng hoa thẻ số từ 1-9 (Hình 4a) Hình 3a Hình 4a - Trị chơi “ Của hàng xe ” : Giáo viên dùng vải nỉ cắt thành loại xe khác Ở trang bạn chơi tháo ghép loại xe khác với hình dạng tương đồng hình hình học Hình 5a Hình 6a Trị chơi “ Hình dạng cắt đơi ” : Nhiệm vụ giao chơi trị chơi trẻ phải tìm hình giống cắt đơi từ hình hình học gắn lại cho với hình mẫu ( Ví dụ: Hình trịn cắt làm đơi, trẻ phải tìm bên hình trị đặt dấu cộng hình trịn dấu hình trịn lớn - Trị chơi “ Dây hột – hình hình học ” : Trang sách trẻ chơi sau: Cột dọc chữ số từ 1-10 chọn chữ số gắn lên di chuyển hột hạt cho tương ứng với số đặt, sử dụng hình hình học thay cho hột hạt Hình 7a Hình 7a Hình 8a - Trị chơi “ Quả trứng đáng yêu ” : Trẻ chọn gắn lên trình nở trứng gà theo quy luật mũi tên, gắn số theo thứ tự ( ví dụ: trứng nguyên vị trí số tiếp trứng nứt vị trí số 2….) (Hình 8a) - Trị chơi “ Ô số vuông ” : Nhiệm vụ trẻ chơi trang chọn số chia số lượng thành phần , sau chia dây hạt bên tương ứng với số phía dưới, chơi theo hướng tách gộp khơng cần dùng dây hạt (Hình 9a) Hình 9a Hình 10a - Trị chơi “ Ghép thân cho sâu ” : Có ăn sai trĩu quả, có sâu với thân rời nhiệm vụ trẻ chơi phải gắn thân vào cho sâu theo số thứ tự 1-10 (Hình 10a) - Trò chơi “ Đếm số lượng ” : Ở trò chơi trẻ chơi đặt tương ứng gắn chữ số tương ứng với số lượng mà trẻ muốn – Chơi nhiều chủ để khác như: Động vật, thực vật, trường mầm non, đồ dùng gia đình… Hình 11a Hình 12a - Trị chơi “ Chiếc tủ kì diệu ” : Với tủ xinh xắn bên chứa đồ dùng gia đình trẻ gắn đồ dùng thích, gắn chữ số tương úng cho số lượng đồng dùng – chơi nhiều chủ đề khác - Trò chơi “ Xếp tương ứng 1-1 ” : Với 10 hình chữ nhật nhiệm vụ trẻ chơi chọn đồ dùng bên túi phía gắn lên tương ứng 1-1 ( Ví dụ: thỏ tương ứng với củ cà rốt ) Hình 13a Hình 14a - Trị chơi “ Quy luật xa gần – trái phải ” : Với thuyền xếp theo quy luật xa gần nhiệm vụ trẻ chơi chọn hướng di chuyển bên trái hay bên phải dùng tay kéo thuyền mình, thuyền di chuyển nhờ có sợ dây  Quyển 2: Bé thực hành kỹ - Trị chơi “ Bong bóng voi ” : Giáo viên làm voi bong bóng, bong bóng đơm nút bóp áo Nhiệm vụ trẻ gắn bong bóng rời vào mẫu bong bóng có sẵn trùng với màu sắc theo quy định ( Hình 1a) Hình 1a Hình 2a - Trị chơi “ Chiếc áo xinh xắn ” : Giáo viên dùng vải nỉ cắt thành áo, dùng nút dây để làm khuy áo Khi chơi trẻ thực kĩ cài khuy áo cho ( Chỉ số – Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi) ( Hình 2a) - Trị chơi “ Ngơi nhà mơ ước ” : Giáo viên dùng nỉ cắt thành nhà, cây, sao, mặt trời với mảnh rời nhau, chơi trẻ gắn cho thành mộ khung cảnh hay tranh theo ý thích trẻ sử dụng để nói mơi trường xung quanh tranh thoe trí tưởng tượng trẻ ( Hình 3a) Hình 3a Hình 4a - Trị chơi “ Chú bị ngộ nghĩnh – Cây thơng ” : Giáo viên dùng vải nỉ cắt thành hình dáng bò chia thành mảnh rời ( thông với mảnh rời nhau) Trẻ gắn, ghép cho hình bị ngộ nghĩ thông – chơi nhiều chủ đề khác ( Hình 4a) - Trị chơi “ Dây hoa sắc màu ” : Giáo viên cắt thành nhiều bơng hoa có màu sắc khác với số thứ tự 1-10, bơng hoa có sợi vòng nhỏ Nhiệm vụ trẻ sâu sợi dây rời giáo viên chuẩn bị theo thứ tự số 1-10 ( Hình 5a) Hình 5a Hình 6a - Trị chơi “ Bạn trai hay bạn gái ” : Giáo viên cắt hình dạng đầu người, với phận rời như: Tóc, mắt, mũi miệng, phụ kiện trang trí… Khi chơi trẻ tạo hình mặt bạn trai bạn gái tùy ý thích trẻ ( Hình 6a ) - Trị chơi “ Đan lát ” : Giáo viên cắt dây dài rời với màu hồng xanh quang Nhiệm vụ trẻ thể kỹ đan xe sợi dây để thành mảng hồn chỉnh ( Hình 7a) Hình 7a Hình 8a - Trị chơi “ Hoa bé ” : Giáo viên cắt cánh hoa rời nhau, dán keo gai phía sau cánh hoa Khi chơi trẻ gắn cánh hoa thành bơng hoa cho đẹp ( Hình 8a) - Trị chơi “ Dây xúc xích” : Giáo viên cắt sợi dây rời nhau, dùng kéo xe dán vào đầu Khi chơi trẻ nối dây lại với tạo thành dây xúc xích ( Hình 9a) Hình 9a Hình 10a - Trị chơi “Be làm người lớn”: Giáo viên cắt làm số đồ dùng gia đình như: Máy giặt, bàn ủi, quần áo, … Khi chơi trẻ thực kỹ thỏa mãn nhu cầu làm việc giống người lớn ủi đồ, bỏ đồ giặt phơi đồ… Giáo dục cháu không tự tay cắm điện.( Hình 10a) - Trị chơi “Bản thân bé” : Giáo viên cắt tạo hình quần áo, giày mảnh rời… Khi chơi trẻ tự tay mặc quần áo cho bé “ sâu keo” – giống chơi trò chơi búp bê với đồ chơi vải nỉ không gây hại búp bê nhựa chất nhựa độc ( Hình 11a) Hình 11a Hình 12a - Trị chơi “Bé biết giao thơng”: Giáo viên tạo hình chốt đèn giao thơng, xe, người… Khi chơi trẻ thể kiến thức kỹ tham gia giao thơng Qua giáo viên giáo dục kịp thời để cháu khắc sâu kiến thức luật an toàn giao thơng ( Hình 12a) - Trị chơi “Xếp hình”: Giáo viên cắt hình rời trang vải nỉ Khi chơi trẻ thể kỹ ghi nhớ, quan sát để gắn mảnh hình xếp rời khớp với ( Hình 13a) Hình 13a Hình 14a - Trị chơi “Cặp đơi giống nhau”: Giáo viên cắt ô vuông nhỏ loại trái khác nhau, vng tương ứng với có 12 ô với cặp giống Khi chơi trẻ phát huy khả ghi nhớ , nhiệm vụ trẻ chọn hình giống lấy chúng sau lật hết ô vng tổng kết lại số lật – chơi nhiều chủ đề ( Hình 14a) - Trò chơi “Chiếc giầy ai?”: Giáo viên cắt vải nỉ thành hình đơi giầy, đóng lổ cho đơi giầy Khi chơi trò chơi trẻ thể kỹ xỏ giầy đẹp, không bị rối.( Hình 15a) Hình 15a 10  Quyển 3: “ Trị chơi dân gian - Sáng tạo ” - Trò chơi “ Oẳn ” : Giáo viên làm cắt vải nỉ làm thỏ, 10 củ cà rốt chơi cháu oẳn với chọn thỏ màu yêu thích – trắng hồng, đến hết lượt chơi bạn nhiều thắng ( Ví dụ: bạn A – B Lượt oẳn lần A thắng chon thỏ, lượt a lại thắng củ cà rốt hàng ngang ) ( Hình 1a) Hình 1a - Hình 2a Trị chơi “ Lựa đậu “ : Giáo viên làm hình tam giác, hình vn, hình chữ nhật hình trịn Khi tham gia chơi trị chơi hình trịn nơi để đậu, hình cịn lại chổ để đậu cá nhân trẻ chơi, bạn chơi chọn đậu mà thích Giáo viên giáo dục cháu trước chơi, không bỏ đậu vào mũi, tay,… thân bạn ( Hình 2a) - Trò chơi “ Búng thun”: Giáo viên làm mảnh hình bán nguyệt phim Với trị chơi , trẻ chơi có nhiều cách thức để chơi như: búng cặp thun , búng qua mức bạn, búng tiến hướng bạn… ( Hình 3a) Hình 3a Hình 4a 11 - Trị chơi “ Thẩy đá ” : Với túi hình chữ nhật viền đường mép rực rỡ có mảnh phim đựng viên đá sỏi nhiều màu sắc, chơi trẻ lấy viên đá sỏi khỏi túi, tận dụng phần phim làm không gian cho cháu chơi đá (Hình 4a) - Trị chơi “Cắp cua”: Giáo viên làm vòng tròn rỗng đặt để viên đá chơi Trẻ chơi oẳn chọn lượt chơi trước, hai bàn tay đan cắp viên đá ngón trỏ, sản phẩm thu người chơi cho vào hình trịn rỗng đặt phía Kết thúc trị chơi người chơi đếm xem cắp viên đá gộp sản phẩm hai người chơi lại xem thu số lượng bao nhiêu, mục đích việc trang trí vịng trịn rỗng Để trị chơi vừa hứng thú vừa thu hút cháu giáo viên thiết kế thêm bình nhỏ đựng viên đá tiện cho việc thu dọn.( Hình 5a) Hình 5a Sau trị chơi dân gian thuộc nhóm trị chơi vận động tinh giáo viên có lồng ghép thêm hoạt động sáng tạo để trẻ suy nghĩ, lập luận, vận dụng kinh nghiệm sống ngày, kết hợp với kiến thức học, trẻ cho tranh hay câu chuyện hoàn chỉnh theo trí tưởng tượng trẻ - Trị chơi “ Kể chuyện sáng tạo với nhân vật ” : Giáo viên làm vật từ vải nỉ như: Gấu, thỏ mẹ, thỏ con, cây, mây… Với nhân vật trẻ kể câu chuyện theo kiến thức học như: Thỏ lời mẹ, đáng khen nhiều hơn….Ngồi trẻ nghĩ câu chuyện theo trẻ biết giáo viên không áp đặt với cốt truyện (Hình 6b) 12 Hình 6a Hình 7a Trị chơi “ Sáng tạo với hình hình học”: Giáo viên cắt số hình hình học như: hình trịn, hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác Khi chơi trẻ sử dụng hình rời thành tranh ngơi nhà, xe… nhận biết hình dạng hình học ( Ví dụ: Trẻ chọn hình vng hình tam giác lớn tạo máy nhà + hình vng lớn thành ngơi nhà hồn chỉnh, hình tam giác nhỏ tạo thành cỏ, cửa sổ xe tải đàn én bay trời…( Hình 7a) Kết đạt được: Trong vui chơi kích thích tính tích cực cháu, cháu tự lắp đặt đồ chơi, trẻ thích thú Khi tổ chức hoạt động học cháu thích quan sát , tập trung vào hoạt động Khi tổ chức cho cháu vui chơi, góc chơi học tập góc chơi có cháu lựa chọn khô ráp, cứng nhất, nhạt nhẽo, từ xuất đồ chơi trí tuệ cháu tham gia hoạt động hào hứng hơn, ngày mong chờ, chinh phục thách thức đồ chơi đặt ra, cạnh tranh trí tuệ cháu mà khơng mang đến khơng khí căng thẳng, áp lực Các cháu vui chơi nhau, thể lĩnh III TÍNH THỰC TIỄN: Tác dụng thiết bị dạy học – đồ chơi: Đồ dùng dạy học – đồ chơi trí tuệ giúp trẻ tư duy, trí tuệ vận động, vừa thỏa mãn tâm lý trẻ vừa thỏa mãn nhu cầu giảng dạy giáo viên Phạm vi tác dụng: Đồ dùng áp dụng rộng rãi, lâu dài qua hoạt động vui chơi Những học kinh nghiệm: Hướng dẫn cháu cách sử dụng đồ dùng lúc gây hứng thú để cháu thích thú học, tiếp thu tốt Phát huy tối đa giá trị sử dụng đồ chơi iáo viên phải người ham học hỏi, tìm tịi, suy nghĩ sáng tạo nhiều đồ dùng vừa thỏa mãn tâm lý trẻ vừa tiện lợi lên tiết, toàn tâm toàn ý với nghề IV KẾT LUẬN: Để hoạt động học hoạt động chơi góc đạt kết cao đặc biệt điều kiện thực tế lớp học giáo viên mầm non cần phải làm nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp mắt phù hợp với chủ đề, phù hợp sở vật chất lớp học 13 Mỗi ngày đến lớp ngày thích sáng tạo, khám phá điều thú vị, hịa nhau, học chơi, mở hệ Việt sánh vai ngang hàng quốc tế Phú Hưng, ngày 28 tháng 02 năm 2017 Người viết Trần Ngọc Thảo 14 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ TÂN TRƯỜNG MẪU GIÁO PHÚ HƯNG *** *** Tên tác giả: Trần Ngọc Thảo Chức vụ: Giáo viên Số điện thoại: 0164 219 9234 Năm học: 2016 – 2017 15