Giáo án Sinh 9 Bài 1 đến bài 3214814

Ngày soạn:24/ 8/ 2008 Ngày dạy:26/ 8/ 2008 Giáo án Sinh học Tiết: Tuần: DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN BÀI 1: MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC A/ MỤC TIÊU: - Nêu mục đích nhiệm vụ ý nghóa di truyền học - Hiểu công lao trình bày phương pháp phân tích hệ lai Men Đen - Hiểu nêu số thuật ngữ kí hiệu di truyền học B/ CHUẨN BỊ: - nh tiểu sử Men Đen - Hình 1.1 Sgk phóng to C/TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I / Ổn định : II/ Kiểm tra: ( phút ) III/ Bài mới: T.g 15p 15p Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Di truyền học +GV? Em liên hệ thân có +HS trả lời đặc điểm giống khác P? +Đặc điểm giống P tượng gì? +Di truyền +Đặc điểm khác P gọi tượng gì? +Biến dị *Vậy biến dị di truyền? *Di truyền tượng truyề đạt tính trạng P, tổ tiên cho hệ sau +Biến dị tượng sinh khác P khác nhiề chi tiết +Di truyền biến dị có mối quan hệ +Di truyền biến dị tượng song nào? song gắn liền với sinh sản +Trình bày nội dung ý nghóa thực tiễn *Nội dung: (sgk) di truyền học? * Ý nghóa: Giúp y học chuẩn đoán, phát bệnh di truyền Hoạt động 2: Men đen – người đặt móng cho di truyền học -GV giới thiệu tóm tắt tiểu sử Men đen -HS theo dõi - Hướng dẫn HS quan sát phân tích H 1.2 - Quan sát H1.2 Sgk, phân tích kết Sgk để rút nhận xét đặc điểm phép lai cặp tính trạng đem lai +Sự tương phản cặp tính trạng - Giải thích cặp tính trạng TN (Trơn – nhăn, Vàng – xanh) Men Đen - Theo dõi ghi nhơ kiến thức -GV cho HS nghiên cứu TT sgk: Nêu phương +Phương pháp phân tích hệ lai pháp nghiên cứu Men đen (Nội dung sgk) +GV? Vì Men đen chọn đậu Hà Lan làm +Hoa lưỡng tính, tự thụ phấn nghiêm ngặt đối tượng nghiên cứu lại thành công? *Phương pháp phân tích hệ lai: -GV cho HS nhắc lại phương pháp nghiên cứu Men đen nội dung nghiên cứu +Chọn đối tượng nghiên cứu +Cơ thể đem lai phải chủng cặp tính trạng nghiên cứu +Nghiên cứu tách riêng di truyền cặp tính trạng sau nghiên cứu DT DeThiMau.vn Trang 5p Giáo án Sinh học hay nhiều cặp tính trạng +Dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu – qui luật DT Hoạt động 3: Một số thuật ngữ kí hiệu di truyền học - Giới thiệu qua khái niệm kí - Nghe ghi nhơ kiến thức hiệu di truyền học * P : Cặp bố mẹ xuất phát * X: Phép lai * G: Giao tử P * F1: Thế hệ lai P * F2: Thế hệ lai F1 * * : Cơ thể đực : Cơ thể VI/ Củng cố dặn dò: (5p) - Học sinh đọc kết luận chung cuối - Học bài, trả lời câu hỏi1, 2, sgk trang - Xem trước “ Lai cặp tính trạng” DeThiMau.vn Trang Ngày soạn:28/ 8/ 2008 Ngày dạy:30/ 8/ 2008 Tuần: BÀI : Giáo án Sinh học Tiết: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG A/ MỤC TIÊU: - Trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng MenĐen - Nêu khái niệm kiểu gen, kiểu hình, thể đồng hợp, thể dị hợp - Phát biểu nội dung qui luật phân li - Giải thích kết thí nghiệm theo qui luật MenĐen B/ CHUẨN BỊ: - Sử dụng tranh ảnh sgk C/TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I / Ổn định : II/ Kiểm tra: ( phút) Nêu nội dung nhiệm vụ di truyền học? III/ Bài mới: T.g Hoạt động GV Hoạt động HS 17 p 20 p Hoạt động 1: Các thí nghiệm Men đen 1/ Các khái niệm: -GV hướng dẫn HS quan sát hình 2.1–giới - Đọc thông tin sgk/8 ghi nhớ thiệu thụ phấn nhân tạo hoa đậu Hà Lan -HS nghiên cứu bảng sgk, thảo luận nhóm: -GV cho HS nghiên cứu bảng sgk, thảo Nhận xét kiểu hình F1 F2 luận nhóm: Nhận xét kiểu hình F1 F2 +Tính trạng trội: tính trạng biểu F1 +Thế tính trạng trội, tính lặn? +Tính trạng lặn: tính trạng đến F2 biểu 2/ Thí nghiệm Men đen - HS nghiên cứu lại bảng sgk xác định tỉ lệ -GV cho HS nghiên cứu lại bảng sgk xác kiểu hình F2 trường hợp định tỉ lệ kiểu hình F2 trường hợp Hoa đỏ = 705 = +Tỉ lệ kiểu hình F2 : Hoa trắng 224 +Đại diện nhóm trình bày +Từ kết quả, rút tỉ lệ kiểu hình F2 +Trình bày thí nghiệm Men đen (GV giải thích: TM Men đen thay đổi vị trí làm bố mẹ, kết phép lai -Thứ tự đúng: đồng tính, trội: lặn không thay đổi) -Gv yêu cầu HS làm tập điền từ sgk Hoạt động 2: Men đen – Giải thích kết thí nghiệm - Cho HS quan sát H 2.3 Sgk/9 - Quan sát đọc lập H2.3 Sgk/9 + Do đâu tất F1 cho hoa đỏ? + Do F1 nhân tố di truyền trội A lấn át nhân tố di truyền lặn a - Quan sát H2.3 sgk/9, cho biết F2 có + kiểu gen: AA , Aa , aa kiểu gen, kiểu hình, tỉ lệ loại? + Tỉ lệ: 1AA: 2Aa:1aa + Hai kiểu hình: Hoa đỏ hoa trắng + Phân li trình phát sinh giao tử - Theo Men đen nhân tố di truyền hoạt động ntn trình phát sinh giao tổ hợp lại tình thụ tinh tử thụ tinh khiến cho F2 có phân li theo tỉ lệ trung bình 3Trội : Lặn - Cho HS đọc to đoạn phần ghi nhớ sgk/10 - học sinh đọc to đoạn phần ghi nhớ DeThiMau.vn Trang Giáo án Sinh học VI/ Củng cố dặn dò: ( phút) - Học sinh đọc kết luận chung cuối - Học bài, trả lời câu hỏi1,2,3 sgk/10 - Xem trước “ Lai cặp tính trạng” DeThiMau.vn Trang Ngày soạn:30/ 8/ 2008 Ngày dạy:02/ 8/ 2008 Tuần: Giáo án Sinh học Tiết: BÀI 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (TT) I/ Mục tiêu: - Hiểu trình bày nội dung, mục đính ứng dụng phép lai phân tích -Nêu ý nghóa quy luật phân ly với lónh vực sản xuất -Hiểu giải thích qui luật phân ly nghiệm điều kiện định ý nghóa sản xuất -Hiểu phân tích di truyền trội không hoàn toàn (tính trạng trung gian) với tính trạng trội hoàn toàn II/ Chuẩn bị: - Tranh (hoặc bảng phụ) lai phân tích - Tranh phóng to hình (trội không hoàn toàn) sgk III/ Các hoạt động: (3p) 1) Ổ định: 2) Kiểm tra: 3) Bài mới: T.g Hoạt động GV Hoạt động HS 17p Hoạt động 1: Lai phân tích Mục tiêu: Trình bày nội dung, mục đích, ứng dụng phép lai phân tích -GV yêu cầu HS trình bày khái niệm - HS trình bày khái niệm về: kiểu gen, kiểu gen, thể đồng hợp trội, lặn, thể dị hợp thể đồng hợp trội, lặn, thể dị hợp dựa vào hình 2.2 sgk cho biết: -1 – HS trả lời + Sự di truyền tính trạng trội từ P  F1 -HS quan sát GV viết sơ đồ lai nào? Vì sao? -GV nhận xét nêu: Điều chứng -HS viết sơ đồ lai, thảo luận nhóm tìm kết minh sơ đồ lai sgk, yêu cầu học sinh cách viết sơ đồ lai quan sát sơ đồ lai -Các nhóm bổ sung, hoàn thành đáp án -GV yêu cầu HS viết sơ đồ lai kết phép lai khi: cho đậu Hà Lan P hoa -1 – đại diện nhóm lên viết sơ đồ lai đỏ hoa trắng giao phấn với nhau? -GV hướng dẫn: a) P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa Gp A a F1 Aa (100% hoa đỏ) b) P: Hoa đỏ x Hoa trắng - HS thảo luận nhóm theo yêu cầu cuûa GV Aa aa Gp A; a a -1 – đại diện nhóm trình bày ý kiến, HS F1 Aa ; aa khác bổ sung hoàn thành đáp án Hoa đỏ : Hoa trắng -GV yêu cầu HS thảo luận nhóm tìm đáp án +Như thể mang tính trạng trội cá thể có kiểu gen đồng hợp tử dị hợp tử? Làm để xác định kiểu gen thể đó? -GV nêu: Cho thể có kiểu hình trội lai với thể có tính trạng lặn – gọi phép lai phân tích DeThiMau.vn Trang Giáo án Sinh học -Gv yêu cầu HS thảo luận nhóm, đọc mục I sgk, tìm từ thích hợp điền vào chổ trống tập lệnh sgk -Gv gơi ý, nhận xét +GV yêu cầu HS nêu ý nghóa phép lai? - HS thảo luận nhóm, đọc mục I sgk, tìm từ thích hợp điền vào chổ trống tập lệnh sgk * Đáp án: Trội, kiểu gen, lặn, đồng hợp tử, dị hợp tử -Ý nghóa: Xác định kiểu gen kiể hình mạng tính trạng trội, điều có ý nghóa quan trọng sản xuất 13p Hoạt động 2: Ý nghóa tương quan trội lặn -GV yêu cầu HS thu nhận TT sgk, thảo - HS thu nhận TT sgk, thảo luận tìm đáp án luận tìm đáp án cho câu hỏi: cho câu hỏi +Nêu tương quan trội, lặn tự nhiên? +Phổ biến tự nhiên +Xác định tính trạng trội tính trạng lặn nhằm mục đích gì? +Làm để xác định độ chủng +Dùng phương pháp lai phân tích giống? +Việc xác định “thuần chủng” có ý nghiã +Tính trạng trội tính trạng tốt nên xác sản xuất? định tính trội lặn để tập trung nhiều gen trội -GV gợi ý, nhận xét, nêu đáp án quý vào kiểu gen, tạo giống có ý nghóa kinh +Tại SX người ta không dùng F1 để tế làm giống? +Tránh phân ly tính trạng, xuất tính trạng lặn xấu làm ảnh hưởng đến suất, phẩm chất giống 7p Hoạt động 3: Trội không hoàn toàn -GV cho HS nghiên cứu TT, quan sát hình - HS nghiên cứu TT, quan sát hình sgk sgk +Nêu khác kiểu hình F1 F2 +HS thảo luận nhóm, đại diện trình bày trội không hoàn toàn với TN Men đen? -GV cho HS làm tập điền từ lệnh sgk +HS làm tập điền từ lệnh sgk -GV nhận xét nêu đáp án *Tiểu kết: Bài tập điền từ VI/ Củng cố dặn dò: ( phút) - HS đọc kết luận chung cuối - Học bài, trả lời câu hỏi 1,2 sgk/16 - Xem trước “ lai cặp tính trạng” (tiếp theo) DeThiMau.vn Trang Ngày soạn: 04/ 9/ 2008 Ngày dạy: 06/ 9/ 08 Giáo án Sinh học Tiết: Tuần: BÀI 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG A/ MỤC TIÊU: - Học sinh phải mô tả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen - Biết cách phân tích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen - Hiểu phát biểu nội dung qui luật phân li độc lập - Giải thích khái niệm biến dị tổ hợp B/ CHUẨN BỊ: - Sử dụng tranh ảnh phóng to sgk/15 C/TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Ổn định : 2/ Kiểm tra:(5phút) Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần phải làm gì?Trình bày nội dung phép lai 3/ Bài mới: T.g 25 P Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Thí nghiệm menđen 1/ Thí nghiệm Men đen: - GV Y/c HS quan saùt tranh H sgk/14 -HS Quan sát H sgk/14, trao đổi nhóm, +Mô tả TN Men đen tranh (bằng lời) thống câu trả lời -GV nhận xét, nêu lại xác - 1-2 đại diện nhóm trình bày TN *Men đen lai thứ đậu Hà Lan chủng khác cặp tính trạng tương phản Hạt vàng, trơn lai với xanh, nhăn  F1: tất vàng, trơn  F2 hạt thuộc loại kiểu hình 2/ Phân tích thí nghiệm Men đen - Y/c HS quan sát kết TN điền vào - HS quan sát kết TN, thảo luận nhóm điền vào bảng sgk bảng sgk -Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm -GV hướng dẫn gợi ý cách tính tỉ lệ khác bổ sung -GV nhận xét, nêu đáp án Kiểu hình F2 Vàng trơn Vàng nhăn Xanh trơn Xanh nhăn Số hạt 315 hạt 108 hạt 101 hạt 32 hạt Tỉ lệ kiểu hình F2 9/ 16 3/ 16 3/ 16 1/ 16 Tæ lệ cặp tính trạng F2 Vàng = + = Xanh 3+1 Trôn = + = Nhaên + 1 *GV: Dựa vào cặp tính trạng : 1, tuân theo quy luật phân ly, chứng tỏ di truyền cặp tính trạng độc lập +Dựa vào kết tính trạng +Vàng, trơn trội hoàn toàn so với xanh, trơn trội? (gen trội át chế hoàn toàn gen lặn) 3/ Nội dung quy lật phân ly -GV yêu cầu HS dựa vào kết phân tích -HS thảo luận nhóm theo yêu cầu GV chọn cụm từ thích hợp điền từ vào chổ -Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ trống tập lệnh trang 15 sgk sung - Nhận xét chuẩn kiến thức *Đáp án: “tích tỉ lệ” DeThiMau.vn Trang Giáo án Sinh học 10 P Hoạt động : Biến dị tổ hợp - Gv cho HS nhắc lại kết phân ly kiểu +HS nhắc lại kết phân ly kiểu hình F2 hình F2 +Trong kiểu hình xuất F2 kiểu + kiểu hình mới: vàng nhăn xanh trơn hình khác P? +Những kiểu hình khác với bố mẹ gọi gì? + Các kiểu hình hình thành tổ hợp lại tính trạng có P + Những kiểu hình khác với bố mẹ gọi biến dị tổ hợp *Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính +Biến dị tổ hợp gì? trạng bố mẹ qua trình sinh sản +Hình thức sinh sản xuất nhiều biến +Sự phân ly độc lập cặp tính trạng đưa đến tổ hợp lại tính trạng P dị tổ hợp? Vì sao? làm xuất biến dị tổ hợp +Hình thức sinh sản hữu tính xuất nhiều biến dị tổ hợp tổ hợp nhiều cặp gen khác - Đại diện trình bày - Nhận xét giúp HS hoàn thiện kiến thức VI/ Củng cố dặn dò: ( phút) - HS đọc kết luận chung cuối - Học bài, trả lời câu hỏi 1,2 sgk/16 - Xem trước “ lai cặp tính trạng” (tiếp theo) DeThiMau.vn Trang Ngày soạn: 07/ 9/ 2008 Ngày dạy:09/ 9/ 08 Tuần: Giáo án Sinh học Tiết: BÀI 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG ( ) A/ MỤC TIÊU: - Học sinh giải thích kết quảthí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen - Trình bày qui luật phân li độc lập - Phân tích ý nghóa qui luật phân li độc lập chọn giống tiến hoá B/ CHUẨN BỊ: - Sử dụng tranh ảnh phóng to sgk C/TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I / Ổn định : II/ Kiểm tra: (5 phút) Câu sgk Trang 16 III/ Bài mới: T.g Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Menđen – Giải thích kết thí nghiệm -GV Y/c HS đọc thông tin sgk quan sát -HS đọc thông tin quan sát hình sgk/17 hình sgk/17 +Do đâu F1 toàn hạt vàng trơn? + Do A lấn át a, B lấn át b +Khi thể lai F1 hình thành giao tử, cặp + Sự phân li cặp nhân tố di truyền Aa không 25 P nhân tố di truyền Aa, Bb phân li giao tử phụ thuộc Bb ntn? - HS thảo luận nhóm, thực lệnh sgk -GV cho HS thảo luận nhóm, thực lệnh sgk - HS đọc to nội dung qui luật (Ghi nhớ sgk) -GV Nhận xét giải thích thêm + Do phân li độc lập cặp nhân tố di -Y/c HS đọc to nội dung qui luật (Ghi nhớ truyền Aa, Bb dẫn đến tổ hợp tự sgk) nhân tố di truyền cặp +Do đâu F2 lại xuất kiểu hình + Có kiểu gen, tổ hợp ngẫu nhiên vàng nhăn xanh trơn? loại giao tử qúa trình thụ tinh +F2 có kiểu gen? Do đâu có nhiều kiểu gen vậy? - Nhận xét bổ sung Hoạt động : Ý nghóa qui luật phân li độc lập -GV Y/c HS đọc thông tin sgk/18 - Đọc thông tin sgk/18 + loại giao tử - Ở thể Aa cho loại giao tử, AaBb cho + Mỗi cặp gen dị hợp cho loại giao tử, 10 P loại, thể AaBbCc cho loại giao tổ hợp tự cặp gen dị hợp cho tử? 2x2x2=8 +Nêu ý nghóa quy luật phân ly độc lập? *Ý nghóa: Do có phân ly độc lập tổ hợp tự cặp gen trình phát sinh giao tử thụ tinh dẫn xuất nhiều biến dị tổ hợp Điều giải thích tính đa dạng phong phú loài sinh sản hữu -Tổng kết mục IV cách đọc to đoạn tính cuối sgk/18 -HS đọc VI/ Củng cố dặn dò: ( phút) - HS đọc kết luận chung cuối - Học bài, trả lời câu hỏi 1,2,3,4 sgk/18 - Xem trước Tiết sau thực hành ( học sinh chuẩn bị đồng kim loại ) DeThiMau.vn Trang Ngày soạn:11/ 9/ 2008 Ngày dạy:13/ 9/ 08 Tuần: Giáo án Sinh học Tiết: BÀI 6: THỰC HÀNH: TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG KIM LOẠI A/ MỤC TIÊU: - Biết cách xác định xác suất kiện đồng thời xảy thông qua việc giao đồng kim loại - Biết vận dụng xác suất để hiểu tỉ lệ loại giao tử tỉ lệ kiểu gen lai cặp tính trạng B/ CHUẨN BỊ: - Mỗi học sinh chuẩn bị đồng kim loại C/TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I / Ổn định : II/ Kiểm tra: (5 phút) III/ Bài mới: Tiến hành theo nhóm, học sinh giao đồng kim loại, học sinh lại quan sát ghi lại kết T.g Hoạt động GV Hoạt động HS 20p Hoạt động 1: Tiến hành gieo đồng kim loại 1/ Gieo đồng kim loại -GV Hướng dẫn HS quy trình thực hành -HS ghi nhớ quy trình thực hành -Lấy đồng kim loại cầm đứng cạnh thả -Các nhóm tiến hành gieo đồng kim loại rơi tự từ độ cao xác định *Lưu ý: Quy định trước mặt sấp (S) ngữa (N) -Yêu cầu học sinh thực theo nhóm, hoàn -Mỗi nhóm gieo 25 lần, thống kê lần thành bảng 6.1 sgk/20 rơi vào bảng 61 sgk 2/ Gieo đồng kim loại -GV Hướng dẫn học sinh cách gieo: Lấy -Gieo đồng kim loại xảy đồng kim loại cầm đứng cạnh thả rơi tự trường hợp từ độ cao xác định +2 đồng sấp (SS) -Qui định học sinh mặt sấp – ngữa + đồng sấp (S) đồng ngữa (N) -Yêu cầu học sinh thực theo nhóm, thống + đồng ngữa (NN) kê vào bảng sgk -Mỗi nhóm gieo 25 lần, thống kê kết vào bảng 6.2 sgk Hoạt động : Thống kê kết nhóm 15p -GV chia HS thành 10 nhóm -GV cho nhóm báo cáo kết tổng -Đại diện nhóm đọc kết tổng hợp hợp bảng 6.1 & 6.2 bảng -Từ kết Gv cho HS liên hệ -Kết bảng 6.1 với tỉ lệ giao tử sinh + Cơ thể lai F1 có kiểu gen Aa giảm từ thể lai F1 (Aa) phân cho loại giao tử mang gen A, a với xác suất ngang (50% : 50%) -Kết bảng 6.2 với tỉ lệ kiểu gen F2 +Kết gieo đồng kim loại có tỉ lệ: cặp tính trạng SS : SN : 1NN tương ứng: 1AA: 2Aa: 1aa -Gv lưu ý cho HS: số lượng thống kê lớn xác VI/ THU HOẠCH Hoàn thành bảng 6.1 6.2 theo yêu cầu thực hành vào vỡ V/ DẶN DÒ: Xem lại cũ làm tập chương DeThiMau.vn Trang 10 Giáo án Sinh học Ngày soạn:14/ 9/ 08 Ngày dạy:16/ 9/ 08 Tuần: Tiết: BÀI 7: BÀI TẬP CHƯƠNG I A/ MỤC TIÊU: - Biết phương pháp giải tập qui luật Menđen, từ giải nhanh tập qui luật dạng trắc nghiệm - Cũng cố lại khái niệm, qui luật học B/ CHUẨN BỊ: C/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I / Ổn định : II/ Kiểm tra: (5 phút) III/ Bài mới: T.g 25p Hoạt động 1: Hướng dẫn cách giải tập 1/ Lai cặp tính trạng: Có dạng a/ Dạng 1: Cho biết kiểu hình P xác định kiểu gen, kiểu hình F1 F2: *Cách giải: Trước tiên cần xác định P có chủng hay không (vì tính trạng trội có loại kiểu gen đồng hợp dị hợp) - Sau đó: Quy ước gen – Xác định kiểu gen P lập sơ đồ lai VD: Cho đậu thân cao lai với đậu thân thấp, F1 thu toàn đậu thân cao Cho F1 tự thụ phấn với Hãy xác định kiểu gen kiểu hình F1 F2 ? (Biết TT chiều cao gen quy định) Giải: Do F1 thu toàn đậu thân cao nên TT thân cao trội: -Quy ước gen: +Gen A quy định tính trạng thân cao +Gen a quy định tính trạng thân thấp -Kiểu gen P: +Kiểu gen đậu thân cao là: AA + Kiểu gen đậu thân thấp là: aa -Sơ đồ lai: (Tự viết) b/ Dạng 2: Biết số lượng tỉ lệ kiểu hình đời Xác định kiểu gen, kiểu hình P? *Cách giải: Căn vào tỉ lệ phân tính để suy kiểu giao tử P từ xác định kiểu gen P +F = :  Có tổ hợp, bên P cho loại giao tử kiểu gen P là: Aa x Aa +F = :  Moät bên P cho loại giao tử, bên cho giao tử, kiểu gen P: Aa x aa +F = : :  P mang cặp gen dị hợp có tương trội không hoàn toàn: Aa x Aa VD: Ở cá kiến TT mắt đen (A) trội hoàn toàn so với TT mắt đỏ (a) Kiểu gen, kiểu hình P F1 có tỉ lệ phân tính 3:1 1:1? Giải: a) F1 có tỉ lệ phân tính mắt đen :1 mắt đỏ -Ở F1 cá mắt đỏ có kiểu gen aa (vì mắt đỏ TT lặn) P, mang gen a Tb -Tỉ leä 3:1 (3+1 = = x 2)  P cho loại giao tử, P có kiểu gen dị hợp Aa (sơ đồ lai) b) F1 có tỉ lệ phân tính 1:1 -Tỉ lệ 1:1 (1 + = x 1)  P, moät bên cho loại giao tử, bên cho loại giao tử Aa x aa (SĐ) DeThiMau.vn Trang 11 Giáo án Sinh học 13p 2/ Lai hai cặp tính trạng *Cách giải tập trắc nghiệm khách quan (có dạng) Dạng 1: Biết kiểu gen, kiểu hình P  Xác định tỉ lệ k/g, k/h F1 F2: +Cách giải: Căn vào tỉ lệ cặp tính trạng (theo qui luật DT Men đen) tích tỉ lệ cặp tính trạng (ở F1 vaø F2) +(3: 1) (3:1) = : :3 : +(3 : 1) (1: 1) = : : : +(3 :1) (1: 2:1) = 6: 3: 3: 1: Dạng 2: Biết số lượng hay tỉ lệ k/h, đời  xác định kiểu gen P Cách giải: Căn vào tỉ lệ đời  k/h P: +F1 = 9: 3: 3: = +(3: 1) (3:1)  F1 dò hợp cặp gen  P chủng caëp gen +F2 = : : : = (3 : 1) (1: 1)  P: AaBb x Aabb +F1 = 1: 1: 1: = (1: 1) (1: 1)  P: AaBb x aabb Hoaït động 2: Bài tập vận dụng 2p -Gv yêu cầu HS đọc kết giải thích ý lựa chon -Gv chốt lại đáp án Hoạt động 3: Dặn dò -Làm tập sgk -Chuẩn bị Bài VI/ Củng cố dặn dò: ( phút) - Xem lại tập giải - Xem trước “ nhiễm sắc thể” DeThiMau.vn Trang 12 Giáo án Sinh học Ngày soạn:18/ 9/ 08 Ngày dạy:20/ 9/ 08 Tuần: Tiết: CHƯƠNG II: NHIỄM SẮC THỂ Bài 8: NHIỄM SẮC THỂ A/ MỤC TIÊU: - Học sinh nêu tính đặc trưng NST loài - Mô tả cấu trúc hiển vi điển hình NST kì nguyên phân - Hiểu chức NST di truyền tính trạng B/ CHUẨN BỊ: - Sử dụng tranh ảnh sgk C/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I / Ổn định : II/ Kiểm tra: (5 phút) III/ Bài mới: T.g Hoạt động GV Hoạt động HS 15p Hoạt động 1: Tính đặc trưng NST -GV Y/c HS đọc thông tin 1, quan sát hình -Đọc thông tin sgk/24và quan sát hình 8.1, 8.1 sgk/24 trả lời câu hỏi Nhận xét cặp NST tương đồng? + Trong tế bào sinh dưỡng NST tồn thành +NST tồn ntn tế bào sinh dưỡng cặp giao tử ? + Trong giao tử: cặp NST (Trong TB sinh dưỡng NST tồn thành cặp tương đồng NST có - Nghe ghi nhớ kiến thức nguồn gốc từ bố, NST có nguồn gốc từ mẹ) +Bộ NST lưỡng bội (2n) NST chứa cặp +Phân biệt NST lưỡng bội NST NST tương đồng đơn bội? +Bộ NST đơn bội (n) NST chứa NST cặp NST tương đồng + HS đọc bảng sgk -Gv cho HS đọc bảng sgk +Số lượng NST lưỡng có phản +Số lượng NST trình độ tiến ánh trình độ tiến hoá loài không? hoá (Trình độ tiến hoá loài phụ thuộc vào cấu trúc NST) -Gv cho HS quan sát hình 8.2 sgk +Mô tả NST ruồi dấm số lượng +HS quan sát hình 8.2 sgk, trả lời câu hỏi hình dạng? +Điều có NST: đôi hình hạt, cặp hình chữ V +Con có cặp hình que, đực có hình que, hình móc +Tính đặc trưng NST thể + Tế bào loài sinh vật có điểm nào? NST đặc trưng số lượng hình dạng - Nhận xét bổ sung giúp học sinh hoàn - Nghe rút kết luận thiện kiến thức Hoạt động : Cấu trúc NST - Y/c HS đọc thông tin quan sát hình - Đọc thông tin quan sát hình 8.5 10p 8.5sgk/25 sgk/25, trả lời câu hỏi - Các số hình 8.5 thành + Số là nhiễm sắc tử chị em phần cấu trúc NST ? + Số tâm động DeThiMau.vn Trang 13 12p Giáo án Sinh học - Giới thiệu khái niệm nhiễm sắc tử - Nghe ghi nhớ kiến thức tâm động * Tiểu kết: + Mô tả hình dạng, cấu trúc NST? - Ở kì trình nguyên phân NST gồm crômatít dính tâm động - Mỗi crômatit bao gồm phân tử AND prôtêin loại histôn Hoạt động 3: Chức NST - TB loài sinh vật có NST đặc trưng số lượng hình dạng +GV? Ngoài tính chất ra, NST có +Nhiễm sắc thể có khả tự nhân đôi tính chất ? -GV Cho học sinh đọc thông tin sgk/26, tìm - Đọc thông tin sgk, ghi nhớ kiến thức tính chất NST +Vì biến đổi cấu trúc số + Vì NST cấu trúc mang gen có chất lượng NST lại gây biến đổi tính trạng di AND truyền? +Nhờ đâu tính trạng di truyền + Nhờ khả tự nhân đôi AND, dẫn chép cho hệ sau ? đến nhân đôi nhiễm sắc thể - GV nhận xét bổ sung - Nghe rút kết luận * Tiểu kết: - NST cấu trúc mang gen có chất AND , nhờ tự AND đưa đến tự nhân đôi NST, nhờ gen qui định tính trạng di truyền qua hệ tế bào thể VI/ Củng cố dặn dò: ( phút) - HS đọc kết luận chung cuối - Học bài, trả lời câu hỏi 1,2,3, sgk/26 - Xem trước “ nguyên phân” kẻ bảng 9.1 & 9.2 sgk DeThiMau.vn Trang 14 Giáo án Sinh học Ngày soạn: 21/ 9/ 08 Ngày dạy:23/ 9/ 08 Tuần: Tiết: Bài 9: NGUYÊN PHÂN A/ MỤC TIÊU: -Trình bày biến đổi hình thái NST chu kì tế bào - Trình bày diễn biến nản NST qua kì nguyên phân - Phân tích ý nghóa nguyên phân sinh sản sinh trưỡng thể B/ CHUẨN BỊ: - Sử dụng tranh ảnh sgk C/TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I / Ổn định : II/ Kiểm tra: (5 phút) Nêu vai trò NST di truyền tính trạng? III/ Bài mới: T.g Hoạt động GV Hoạt động HS 12p Hoạt động 1: Biêùn đổi hình thái NST chu kì tế bào -GV Y/c HS đọc thông tin quan sát hình -Đọc thông tin sgk quan sát hình 9.1&2, 9.1 & 9.2 sgk trả lời câu hỏi +Vì nói NST đóng duỗi xoắn có tính chu + Sau chu kì tế bào hoạt động đóng duỗi kì? Ý nghóa đóng duỗi xoắn này? xoắn lại lặp lại + Sự duỗi xoắn cực đại giúp NST tự nhân đôi + Sự đóng xoắn cực đại giúp NST phân li -GV Yêu cầu học sinh quan sát lại hình 9.1 Nhờ trình nguyên phân xảy &2, hoàn thành bảng 9.1 +Kỳ đầu đến kỳ NST đóng xoắn +Kỳ sau đến kỳ trung gian NST duỗi xoắn - Nhận xét bổ sung giúp học sinh hoàn * Tiểu kết: thiện kiến thức - Sau chu kì tế bào hoạt động đóng duỗi xoắn lại lặp lại - Sự duỗi xoắn cực đại giúp NST tự nhân đôi - Sự đóng xoắn cực đại giúp NST phân li Nhờ trình nguyên phân xảy Hoạt động : Những diễn biến NST trình nguyên phân 20p -GV Y/c HS đọc thông tin , quan sát hình trả 1/ Kỳ trung gian: lời câu hỏi hoàn thành bảng 9.2 sgk/28 - Đọc thông tin sgk/28, trả lời câu hỏi +Hình thái NST kỳ trung gian +Ở dạng sợi dài mảnh duỗi xoắn nào? +Cuối kỳ trung gian NST trung tử có đặc +NST nhân đôi lần thành NST kép, trung tử điểm gì? nhân đôi 2/ Phân bào: Các kì Kì đầu Kì Kì sau Kì cuối Những diễn biến NST + NST kép bắt đầu đóng xoắn co ngắn nên có hình thái rõ rệt + Các NST kép đính vào sợi tơ thoi phân bào tâm động + Các NST kép đóng xoắn cực đại + Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào + Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực tế bào + Các NST đơn dãn xoắn dài dạng sợi mãnh dần thành nhiễm sắc chất DeThiMau.vn Trang 15 Giáo án Sinh học *GV giải thích thêm: + kì sau có phân chia tế bào chất bào quan +Kì cuối có hình thành màng nhân (ĐV khác TV) +Nêu kết trình nguyên phân? 7p + Từ TB mẹ (2n)  TB có NST (2n) giống giống mẹ Hoạt động 3: Ý nghóa nguyên phân -GV cho HS thảo luận: -HS thảo luận +Do đâu mà số lượng NST TB giống +Do NST nhân đôi lần phân chia lần Tb mẹ? +Trong nguyên phân số lượng TB tăng mà +Bộ NST loài ổn định NST không thay đổi điều có ý nghóa gì? - Nguyên phân có ý nghóa ntn + Đối với sinh trưỡng: giúp thể lớn lên trình sinh trưỡng, sinh sản di + Đối với sinh sản: Là sở sinh sản truyền ? hữu tính + Đối với di truyền: trì NST lưỡng bội đặc trưng cho loài +Nêu ý nghóa thực tiễn giâm, chiết, +Duy trì tính ổn định giống ghép, nuôi cấy mô? - Nhận xét bổ sung giúp học sinh hoàn - Nghe rút kết luận thiện kiến thức *Tiểu kết: +Nguyên phân hình thức sinh sản TB lớn lên thể +Nguyên phân trì ổn định NST đặc trưng loài qua hệ VI/ Củng cố dặn dò: ( phút) - HS đọc kết luận chung cuối - Học bài, trả lời câu hỏi 1,2 sgk/29 - Xem trước “ giảm phân” DeThiMau.vn Trang 16 Giáo án Sinh học Ngày soạn: 25/ 9/ 08 Ngày dạy: 27/9/ 08 Tuần: Tiết: 10 Bài 10: GIẢM PHÂN A/ MỤC TIÊU: - Trình bày diễn biến nản NST qua kì giảm phân I & II - Nêu điểm khác kì giảm phân I & II - Phân tích kiện quan trọng có liên quan đến cặp NST tương đồng B/ CHUẨN BỊ: - Sử dụng tranh ảnh sgk C/TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I / Ổn định : II/ Kiểm tra: (5 phút) Những diễn biến NST trình nguyên phân? III/ Bài mới: Giảm phân hình thức phân bào có hình thành thoi vô sắc nguyên phân, diễn TB sinh dục chín T.g 30p Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Những diễn biến bảng NST giảm phân I - Y/c HS đọc thông tin quan sát hình 10 1/ Kì trung gian sgk -Đọc thông tin sgk quan sát hình 10, trả +Kì trung gian NST có hình thái nào? lời câu hỏi Có đặc điểm gì? +NST dạng sợi mảnh, duỗi xoắn; NST nhân đôi thành NST kép 2/ Giảm phân: -GV cho HS quan sát hình 10, đọc thông tin -HS quan sát hình 10, đọc thông tin sgk, sgk, thảo luận nhóm hoàn thành bảng 10 thảo luận nhóm hoàn thành bảng 10 kẻ kẻ sẵn tập sẵn tập - Nhận xét bổ sung giúp học sinh hoàn thiện kiến thức Các kì Kì đầu Kì Kì sau Kì cuối Những diễn biến NST kì Lần phân bào I Lần phân bào II -Các NST xoắn co ngắn -NST co lại cho thấy số lượng NST -Các NST kép cặp tương đồng tiếp hợp kép đơn bội (n) theo chiều dọc bắt chéo với nhau, sau lại tách rời Các NST tương đồng tập trung xếp thành NST kép xếp thành hàng mặt hàng song song mặt phẳng xích đạo thoi phẳng xích đạo thoi phân bào phân bào Các NST kép tương đồng phân li độc lập với Từng NST kép chẻ dọc tâm động cực TB thành NST đơn phân li cực TB Các NST kép nằm gọm nhân Các NST đơn nằm gọn nhân tạo thành với số lượng đơn bội trạng tạo thành với số lượng thái kép đơn bội -GV đưa ví dụ: cặp NST tương đồng: -HS theo dõi ghi nhớ ví dụ A ~a; B ~ b  (AA) (aa), (BB) (bb) Do có phân li độc lập tổ hợp tự cac scặp NST tương đồng cực TB nên tổ hợp DeThiMau.vn Trang 17 Giáo án Sinh học NST TB kết thúc lần phân bào I có khả năng: 1- (AA) (BB), (aa) (bb) 2- (AA) (bb), (aa) (BB) *Qua giảm phân tạo loại giao tử là: AB, Ab, aB, ab 7p *Kết từ TB mẹ (2n) qua giảm phân tạo TB (n) HOẠT ĐỘNG :Ý nghóa giảm phân -Gv cho HS thảo luận: -HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: +Vì giảm phân TB có +Giảm phân gồm lần phân bào liên tiếp NST đơn bội? có lần NST nhân đôi kì trung gian lần phân bào I +Ý nghóa giảm phân? * Ý nghiã: Tạo TB có NST đơn bội khác nguồn gốc làm tăng biến dị tổ hợp +Nêu điểm khác giảm phân +HS ngiên cứu bảng 10 trả lời I & II? VI/ Củng cố dặn dò: ( phút) - HS đọc kết luận chung cuối - Học bài, trả lời câu hỏi 1,2,3,4 sgk/33 - Xem trước 11 “ phát sinh giao tử thụ tinh” DeThiMau.vn Trang 18 Giáo án Sinh học Ngày soạn: 29/ 9/ 08 Ngày dạy: 01/10/ 08 Tuần: Bài 11: Tiết: 11 PHÁT SINH GIAO TỬ VÀ THỤ TINH A/ MỤC TIÊU: - Sự khác trình phát sinh giao tử đực động vật - Ý nghóa giảm phân thụ tinh trình di truyền biến dị trình tiến hoá chọn giống B/ CHUẨN BỊ: - Sơ đồ phóng to hình 11 sgk/34 C/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I / Ổn định : II/ Kiểm tra: (5 phút) Những diễn biến NST qua kì giảm phân I II? III/ Bài mới: T.g 18p Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG 1: Sự phát sinh giao tử - Y/c HS đọc thông tin sgk quan sát -Đọc thông tin sgk quan sát hình 11, trả hình 11sgk/34 lời câu hỏi - Quá trình phát sinh giao tử đực động vật phải qua giai đoạn? Đặc điểm + Qua giai đoạn giai đoạn? - Sự khác trình phát sinh giao + Tinh bào bậc qua lần phân bào tử đực cái? giảm phân  tinh tử  tinh trùng + Noãn bào bậc qua lần phân bào tạo trứng có kích thước lớn ba thể cực có kích thước nhỏ - Nêu khác tinh trùng + Tinh trùng có kích thước nhỏ số trứng mặt số lượng kích thước? Ý lượng lớn trứng ngược lại nghóa khác này? - Nhận xét bổ sung giúp học sinh hoàn - Nghe rút kết luận thiện kiến thức * Tiểu kết Quá trình phát sinh giao tử đực động vật qua giai đoạn + Giai đoạn 1: Các tế bào mầm nguyên phân liên tiếp tạo vô số tinh nguyên bào noãn nguyên bào + Giai đoạn 2: Các tinh nguyên bào noãn nguyên bào không phân chia nữa, chúng phát triển thành tinh bào bậc noãn bào bậc + Giai đoạn 3: Các tinh bào bậc noãn bào bậc giảm phân tạo thành giao tử * Sự khác nhau: + Tinh bào bậc qua lần phân bào giảm phân  tinh tử  tinh trùng có hình dạng kích thước giống chứa n NST + Noãn bào bậc qua lần phân bào liên tiếp giảm phân tạo trứng có kích thước lớn thể cực có kích thước nhỏ Trứng thể cực chứa n NST có trứng tham gia thụ tinh HOẠT ĐỘNG 2: Thụ tinh 9p - Y/c HS đọc thông tin sgk/35 quan sát - Đọc thông tin sgk/35, trả lời câu hỏi lại hình 11 - Sự kiện quan trọng trình thụ + Sự kết hợp lại NST đơn bội n NST tạo tinh gì? thành hợp tử có có NST lưỡng bội 2n DeThiMau.vn Trang 19 Giáo án Sinh học - Nhận xét bổ sung giúp HS hoàn thiện kiến thức 10p NST - Nghe rút kết luận * Tiểu kết: Thụ tinh kết hợp ngẫu nhiên giao tử đực giao tử +Về chất kết hợp nhân đơn bội( n NST ) thành nhân lưỡng bội ( n NST ) hợp tử Trong NST có nguồn gốc từ bố, từ mẹ HOẠT ĐỘNG 3: Ý nghóa giảm phân thụ tinh - Y/c HS đọc thông tin sgk/35 thảo luận - Đọc thông tin 3sgk/35, trả lời câu hỏi nhóm + Những hoạt động NST giảm + Sự phân li NST cặp tương phân thụ tinh phục hồi NST loài? đồng xảy giảm phân làm cho số lượng NST giảm Sự tổ hợp lại TT làm cho NST lưỡng bội phục hồi +Nêu ý nghóa giảm phân thụ tinh *Ý nghóa: mặt di truyền , biến dị thực tiễn? +Duy trì ổn định NST đặc trưng loài sinh sản hữu tính qua hệ thể +Tạo nguồn biến dị tổ hợp phong phú cho tiến hoá chọn giống - Nhận xét bổ sung giúp HS hoàn thiện - Nghe rút kết luận kiến thức VI/ Củng cố dặn dò: ( phút) - HS đọc kết luận chung cuối - Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, 3, sgk/36 - Xem trước 12 “ chế xác định giới tính” DeThiMau.vn Trang 20 ... - Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2,3, sgk/26 - Xem trước “ nguyên phân” kẻ bảng 9. 1 & 9. 2 sgk DeThiMau.vn Trang 14 Giáo án Sinh học Ngày soạn: 21/ 9/ 08 Ngày dạy:23/ 9/ 08 Tuần: Tiết: Bài 9: NGUYÊN... : : = (3 : 1) (1: 1)  P: AaBb x Aabb +F1 = 1: 1: 1: = (1: 1) (1: 1)  P: AaBb x aabb Hoạt động 2: Bài tập vận dụng 2p -Gv yêu cầu HS đọc kết giải thích ý lựa chon -Gv chốt lại đáp án Hoạt động... hợp Aa (sơ đồ lai) b) F1 có tỉ lệ phân tính 1: 1 -Tỉ lệ 1: 1 (1 + = x 1)  P, bên cho loại giao tử, bên cho loại giao tử Aa x aa (SĐ) DeThiMau.vn Trang 11 Giáo án Sinh học 13 p 2/ Lai hai cặp tính