QLGD MN PGD KS một số giải pháp giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh trường tiểu học hồi ninh, huyện kim sơn, tỉnh ninh bình thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lo

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng Thẩm định sáng kiến trường Tiểu học Hồi Ninh - Hội đồng Thẩm định sáng kiến Phòng GD& ĐT - Hội đồng Thẩm định sáng kiến huyện Kim Sơn Chúng gồm: TT Họ tên Trình Ngày tháng độ Nơi cơng tác Chức vụ năm sinh chun mơn Phịng GD&ĐT Kim Sơn Phó trưởng phịng Trần Thị Huyền 12/12/1975 Đinh Thị Ngọc 20/03/1990 TH Hồi Ninh TPT Đội Vũ Văn Khiển 03/6/1961 TH Hồi Ninh 20/7/1981 Phòng GD&ĐT Kim Sơn Trần Văn Tập Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Thạc sỹ 25% Cử nhân 25% Hiệu trưởng Cử nhân 25% Chuyên viên Cử nhân 25% Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Là nhóm tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến “Một số giải pháp giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh trường Tiểu học Hồi Ninh, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp” Lĩnh vực áp dụng: Hoạt động lên lớp, hoạt động Đội trường Tiểu học Nội dung sáng kiến Ủy ban Trung ương mặt trận Tổ quốc Việt Nam có nêu rõ mục đích việc tuyên truyền biển đảo Việt Nam sau “Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục sâu rộng, có hệ thống cán bộ, Đảng viên nhân dân nhằm nâng cao nhận thức vai trị, vị trí chiến lược biển, đảo Việt Nam nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc; cổ vũ động viên tầng lớp nhân dân phát huy sức mạnh đại đoàn kết toàn dân tộc, ý chí tự lực, tự cường, tích cực tham gia hưởng ứng vận động, phong trào thi đua yêu nước mặt trận phát động, góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ phát triển kinh tế biển, đảo bảo vệ vững chủ quyền biển, đảo thiêng liêng Tổ quốc” Thực tế nay, đa số học sinh thiếu kiến thức biển, đảo Việt Nam Với số lượng học biển, đảo hạn chế chương trình giáo dục nhà trường chưa thể giúp học sinh có nhìn tồn diện hiểu biết cụ thể vấn đề biển, đảo Việt Nam Mặt khác, học chương trình sách giáo khoa nêu vài nét khái quát tình hình phát triển kinh tế xã hội vùng biển Nhiều giáo viên môn học khác mơ hồ chủ quyền biển, đảo đất nước, hỏi nhằm vào giáo viên dạy môn Ðịa lí, Lịch sử khơng biết xác diện tích, vị trí địa lí, giới hạn chủ quyền, nguồn tài nguyên, tiềm lợi biển đảo Chính cần tăng cường tuyên truyền, phổ biến kiến thức biển, đảo đất nước; sở pháp lý, khẳng định chủ quyền Việt Nam quần đảo biển Ðông, tuyên truyền giáo dục tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, nâng cao ý thức đấu tranh, bảo vệ, gìn giữ chủ quyền biển, đảo thiêng liêng Tổ quốc tầng lớp nhân dân, đặc biệt hệ trẻ, góp phần bảo vệ gìn giữ mơi trường hịa bình, hợp tác phát triển quốc gia có biển Giáo dục đóng vai trị chủ đạo việc hình thành phát triển nhân cách người Nhiệm vụ nhà trường giáo dục trí tuệ, nhận thức mà cịn trọng bồi dưỡng giáo dục cho hệ trẻ lòng yêu nước, ý thức dân tộc, đặc biệt giai đoạn có nhiều diễn biến trị phức tạp nay, trường phổ thông cần đề cao nhiệm vụ giáo dục ý thức chủ quyền biển, đảo cho học sinh nhà trường Trong việc tổ chức hoạt động GDNGLL giữ vai trị quan trọng có ưu định giáo dục, rèn luyện phẩm chất, nhân cách tốt đẹp, bồi đắp lòng yêu nước, tinh thần tự hào dân tộc cho em HS Giáo dục tình u biển, đảo thơng qua tổ chức hoạt động GDNGLL có tác động sâu sắc vào nhận thức học sinh, có khả đưa em vào trải nghiệm thực tiễn hữu ích, làm thay đổi nhận thức, tình cảm, hành vi em Trong thời gian qua, nhà trường có nhiều hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL nhằm giáo dục lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc dân tộc, giáo dục chủ quyền biển, đảo cho HS trường Tuy nhiên nhà trường chưa tận dụng hết hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL để giáo dục cho em Những hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL với chủ đề “Biển, đảo”còn nghèo nàn, hấp dẫn Vì vậy, nhận thức em chủ quyền biển, đảo cịn có hạn chế định, dẫn tới em chưa hiểu rõ tình yêu biển, đảo Xuất phát từ lý đó, chọn sáng kiến “Một số giải pháp giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh trường Tiểu học Hồi Ninh, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp” để nghiên cứu, nhằm giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh trường Tiểu học Hồi Ninh, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình Và hi vọng, kết nghiên cứu sáng kiến nguồn tài liệu hữu ích giúp cho nhà trường tham khảo nhằm nâng cao hiệu giáo dục tình yêu biển, đảo nhà trường 2.1 Giải pháp cũ thường làm 2.1.1 Nội dung giải pháp Việc giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh trường Tiểu học Hồi Ninh, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình nhận nhiều quan tâm Phòng Giáo Dục Đào Tạo Ban ngành việc đạo hoạt động giáo dục Nhà trường tổ chức nhiều hoạt động, chương trình giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh Với ưu tính đa dạng phong phú hoạt động GDNGLL việc giáo dục tình yêu biển, đảo cho đối tượng học sinh Tiểu học đạt mục tiêu hình thành cho em tình cảm, thái độ tích cực tình u q hương, đất nước, tình u biển, đảo thể cách cụ thể Trong năm học vừa qua, nội dung giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh lồng ghép vào các hoạt động GDNGLL nhà trường như: Chào cờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạt sao…Nhà trường Ban giám hiệu quan tâm thường xuyên, trang bị đồ dùng, thiết bị giảng dạy, phù hợp cho việc tổ chức hoạt động giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh Giáo viên ln có ý thức tự học hỏi để nắm chun mơn, tích cực tìm tịi, nghiên cứu phương pháp để vận dụng giảng dạy Các hình thức, phương pháp tổ chức phù hợp với lứa tuổi học sinh có đầu tư nghiên cứu giáo viên nhà trường Học sinh hào hứng tìm hiểu vấn đề liên quan đến biển, đảo Tổ quốc Tuy nhiên việc, trình lồng ghép giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh nhà trường thơng qua hoạt động GDNGLL cịn gặp khơng khó khăn, đồng thời chưa thực phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, thu hút lực lượng xã hội khác tham gia vào hoạt động 2.1.2 Nhược điểm giải pháp cũ Để tìm hiểu rõ giải pháp làm, nhằm đưa giải pháp để nâng cao hiệu chất lượng giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh, tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng giáo dục tình yêu biển, đảo cho HS trường Tiểu học Hồi Ninh thông qua hoạt động GDNGLL Thông qua khảo sát thu thập nhiều thông tin cần thiết cho trình nghiên cứu sáng kiến * Thực trạng nội dung giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh trường Tiểu học Hồi Ninh thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Để tìm hiểu việc thực nội dung giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh thông qua hoạt động GDNGLL, tiến hành tìm hiểu tần suất thực nội dung giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh trường Tiểu học Hồi Ninh Bảng 1.Tần suất thực nội dung giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh thông qua hoạt động GDNGLL Kết câu trả lời TS Thường Thỉnh Hiếm Câu hỏi điều tra GV xuyên thoảng SL % SL % SL % Thầy tiến hành việc giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh 16 6,25 10 62,5 25 thông qua hoạt động GDNGLL với tần suất nào? Không SL % Kết điều tra cho thấy giáo viên chưa thường xuyên giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh Có tới 87,5% GV hỏi 6,25 tiến hành việc giáo dục tình u biển, đảo cho học sinh thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp Thực tế cho thấy giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục tình yêu biển, đảo lại không thường xuyên tiến hành giáo dục sáng kiến tiếp tục đánh giá thực trạng nội dung giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh, kết thể bảng Bảng Thực trạng nội dung giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh thông qua hoạt động GDNGLL Kết câu trả lời TS GV Nội dung Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không SL % SL % SL % SL % Giáo dục HS có nhận thức đắn chủ quyền biển, đảo quốc gia 16 31,25 10 62,5 6,25 0 Giáo dục HS niềm tự hào truyền thống tốt đẹp nhân dân lao động, sản xuất chiến đấu biển, đảo quê hương 16 50 37,5 6,25 6,25 Giáo dục HS ý thức bảo vệ, giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc biển, đảo 16 37,5 50 6,25 6,25 Qua số liệu cho thấy: Các nội dung giáo dục tình yêu biển đảo giáo viên tiến hành thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Tuy nhiên việc thực nội dung giáo dục chưa thường xuyên liên tục Đặc biệt, nội dung giáo dục học sinh có nhận thức đắn chủ quyền biển, đảo Tổ quốc hạn chế, chưa thường xuyên tổ chức năm học * Đánh giá phương pháp giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh trường Tiểu học Hồi Ninh thông qua tổ chức hoạt động GDNGLL Để tìm hiểu việc thực phương pháp giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, tiến hành vấn 16 giáo viên trường Kết thu bảng sau: Bảng Đánh giá phương pháp giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh trường Tiểu học Hồi Ninh thông qua tổ chức hoạt động GDNGLL Câu hỏi điều tra Tổng số giáo Thảo luận viên điều tra Kết câu trả lời Đóng Giao Trị chơi Phương kịch nhiệm pháp vụ khác Phương pháp mà thầy cô thường sử dụng để giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động GDNGLL 16 (100%) SL % 10 62,5 SL % 25 S L % SL % SL % 6,25 6,25 0 Qua bảng số liệu, cho thấy phương pháp giáo dục tập trung bốn phương pháp chính: Thảo luận, đóng kịch, giao nhiệm vụ, trị chơi phương pháp dùng nhiều thảo luận Các phương pháp giáo dục chưa đa dạng hóa, thiếu đổi Đặc biệt, học sinh Tiểu học em nhỏ nên lượng kiến thức truyền tải nhiều thông qua thảo luận dễ gây nhàm chán khó hình dung * Đánh giá hình thức giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh trường Tiểu học Hồi Ninh thông qua tổ chức hoạt động GDNGLL Để đánh giá rõ mặt tồn giải pháp làm việc giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh, chúng tơi tiếp tục tìm hiểu, đánh giá hình thức giáo dục mà giáo viên thường sử dụng giáo dục tình u biển, đảo cho học sinh thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp Bảng Thực trạng hình thức giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh trường Tiểu học Hồi Ninh thông qua tổ chức hoạt động GDNGLL Câu hỏi điều tra Những hình thức mà thầy thường sử dụng để giáo dục tình u biển, đảo cho học sinh thơng qua tổ chức hoạt động GDNGLL Tổng giáo viên Điều tra 16 (100%) Kết câu trả lời Sinh hoạt Tổ chức cờ đầu Các hình hoạt động cao tuần, sinh thức điểm theo hoạt lớp cuối khác tháng tuần SL % SL % SL % 10 62,5 31,25 6,25 Thông qua kết khảo sát thực tiễn tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường, thấy giáo viên chủ động việc lựa chọn hình thức giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh Tuy nhiên hoạt động giáo dục tập trung nhiều vào sinh hoạt cờ đầu tuần, với nội dung lựa chọn đưa thảo luận Các hình thức tổ chức bị lặp lại nhiều thiếu đa dạng gây nhàm chán, chưa phát huy tính tích cực người học 6 * Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh trường Tiểu học Hồi Ninh Để làm rõ nhược điểm giải pháp cũ tồn cần khắc phục, tiếp tục đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh trường Tiểu học Hồi Ninh Kết thể bảng 5: Bảng Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh trường Tiểu học Hồi Ninh Câu hỏi điều tra Những yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục tình yêu biển, đảo cho HS Tiểu học? Tổng số GV 16 SL % Kết câu trả lời Tính tích Năng cực chủ Cơ sở vất lực tổ động chất chức HS GV SL % SL % SL % 12 75 14 Nhận thức LLGD 87.5 14 87.5 Qua thực tế cho thấy: Khi đề cập đến yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh, đa số giáo viên khẳng định học sinh chưa chủ động tích cực việc tìm hiểu kiến thức biển, đảo Đó nhược điểm cịn tồn giải pháp cũ trình thực hoạt động giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh Một phần tồn do: - Cơ sở vật chất chưa đủ đáp ứng để giáo viên đổi phương pháp truyền tải đến HS Các trang thiết bị dùng cho dạy học chưa đáp ứng đầy đủ cho tiết dạy Sách đọc thêm tài liệu tham khảo khác Giáo viên phải tự tìm tài liệu, sưu tầm đồ dùng dạy học để phục vụ cho việc dạy học - Do quan niệm GDNGLL hoạt động phụ khơng phải thi lấy điểm nên em có phần thờ ơ, chưa quan tâm Đây thực trạng đáng buồn, HS cần phải phát triển tồn diện thể, trí, đức, mỹ Trong phát triển nhân cách, đạo đức đặc biệt quan trọng Các em cần phải rèn luyện kỹ cần thiết thông qua hoạt động GDNGLL cần ươm mầm giáo dục tình yêu biển, đảo mà rộng tình yêu nước - Quan điểm lãnh đạo, đạo chưa thực liệt hiệu cơng tác giáo dục tình u biển, đảo cho học sinh Trên thực tế công tác giáo dục đạo đức, trị, tư tưởng, lối sống có giáo dục tình u biển, đảo cho HS chưa nhận đạo thường xuyên, kịp thời ngành, cấp - Những hoạt động giáo dục không đầu tư công sức thỏa đáng, thực cách hình thức, đơn điệu khơng phát huy tính tích cực học tập em học sinh, không lôi lực lượng khác tham gia vào hoạt động giáo dục nên hiệu - Bên cạnh đó, cơng tác tun truyền thi đua, khen thưởng cịn hạn chế chưa khuyến khích học sinh chủ động tham gia tìm hiểu vấn đề liên quan đến 50 biển, đảo chủ quyền biển, đảo Tổ quốc - Sự phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội lỏng lẻo, chưa thực phát huy hiệu tình yêu quê hương, đất nước, tình yêu biển, đảo cho HS Nhận thức số lực lượng giáo dục phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm đến vấn đề biển, đảo cho không cần thiết - Giáo viên chưa thực thành thạo cách sử dụng máy chiếu nên gây ảnh hưởng đến số tiết dạy áp dụng cơng nghệ thơng tin; kích thích học sinh hứng thú học xem nhẹ; tạo tự tin yêu tìm hiểu cho HS chưa cao - HS ngày trải qua ngày tháng hào hùng chống xâm lăng nên việc tiếp nhận truyền thống dân tộc trở nên lạnh nhạt với tinh thần yêu nước, yêu quê hương, yêu biển, đảo số ý kiến nhận định Chính vậy, cần phải có biện pháp khắc phục hạn chế, phát huy mạnh giáo dục tình u biển, đảo cho HS thơng qua hoạt động GDNGLL Và giáo viên không người thầy mà người bạn đồng hành đường tìm hiểu tri thức biển, đảo HS GV cần linh hoạt đổi liên tục để truyền nguồn cảm hứng cho em để em khao khát, tích cực chủ động tìm hiểu kiến thức, truyền cho em hiểu tình biển, đảo, Tổ quốc, để em tự hào đất nước anh hùng, kiên cường, bất khuất, đất nước đứng lên hiên ngang chống lại xâm lược nước Đế quốc Đặc biệt, em hiểu hi sinh lớn lao hệ cha ông sống chiến đấu để bảo vệ biển, đảo để em hiểu cần làm để thể tình yêu quê hương đất nước, chủ quyền biển, đảo Tổ quốc 2.2 Giải pháp cải tiến 2.2.1 Giải pháp 1: Lồng ghép nội dung giáo dục tình yêu, biển đảo vào sinh hoạt đầu tuần, cuối tuần sinh hoạt Thông qua tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, sinh hoạt tổ chức lồng ghép thêm nội dung giáo dục tình yêu biển, đảo cho HS, để em tìm hiểu khái quát chủ quyền biển, đảo đất nước, giáo dục Đội viên, nhi đồng niềm tự hào lòng biết ơn sâu sắc người chiến sĩ ngày đêm nắm chặt tay súng bảo vệ biên cương tổ quốc từ hình thành em tinh thần phấn đấu rèn luyện trở thành người trị giỏi, ngoan, người cơng dân tốt * Nội dung biện pháp: - Đối với việc giáo dục tình u biển, đảo cho HS Tiểu học thơng qua việc tổ chức hoạt động GDNGLL, nội dung cần gắn với chủ điểm giáo dục tuần, tháng Nhờ hình thức này, việc giáo dục tình yêu biển, đảo cho HS thực phong phú đa dạng hình thức như:Báo cáo kết thi đua, rèn luyện tập thể, cá nhân trường; phát động thi đua theo chủ đề tình yêu biển, đảo; tổ chức hoạt động vui chơi giải trí, văn nghệ gắn với tình u biển, đảo, nghe nói chuyện chun đề tình yêu biển, đảo, giao lưu tập thể lớp tìm hiểu kiến thức biển, đảo; tổ chức lễ tưởng niệm anh hùng hi sinh bảo vệ biển, đảo cho Tổ quốc…Bên cạnh đó, kết hợp tuyên truyền, phổ biến quyền nghĩa vụ HS luật chủ quyền biển, đảo quốc gia - Đối với tiết sinh hoạt cuối tuần, GV đan xen nhiều phương pháp tổ chức giáo dục tình yêu biển, đảo cho HS nhằm giúp em phát triển kĩ cần thiết thi tìm hiểu kiến thức biển, đảo tổ lớp, đóng kịch, hùng biện chủ đề biển, đảo - Đối với sinh hoạt sao: GV TPT hướng dẫn cụ thể cho phụ trách sao, đơn giản hóa kiến thức biển, đảo để em dễ hình dung để phụ trách truyền tải nội dung giáo dục tình yêu biển, đảo đến với bạn nhi đồng mà phụ trách cách hiệu * Cách thức thực hiện: - GV cần tìm hiểu quy định việc thực chủ điểm chương trình hoạt động GDNGLL bậc Tiểu học, từ có hình thức lồng ghép nội dung hoạt động giáo dục tình yêu biển, đảo cho HS - Căn vào chủ điểm yêu cầu chủ điểm, GV xây dựng kế hoạch cụ thể để triển khai năm học GV tổ chức hình thức: Theo lớp, theo khối lớp theo quy mơ tồn trường tùy chủ điểm vfa mục tiêu cần đạt - Tổ chức thực hiện: Phân công cụ thể nhiệm vụ tới nhóm thực Các nhóm hỗ trợ việc thực công việc GV cần đa dạng hóa cách thức tổ chức để khơi dậy tò mò, ham muốn học hỏi sáng tạo học sinh Có thể thơng qua hoạt động như: Thi vẽ triển làm tranh chủ điểm biển, đảo; hùng biện chủ điểm biển, đảo; hái hoa dân chủ; tuần gương, - Xây dựng, chọn lọc nguồn tài liệu phong phú biển, đảo bạn học sinh dễ dàng tìm hiểu 2.2.2 Giải pháp 2: Khai thác hình thức đọc sách, tài liệu chuyên đề chủ đề biển, đảo cho học sinh nhà trường Đọc sách khơng góp phần rèn luyện cho học sinh mặt tư tưởng, phẩm chất, đạo đức, kĩ năng, thói quen hứng thú học tập mà đọc sách biển, đảo cịn giúp em tìm hiểu kiến thức biển đảo, giáo dục tình yêu biển, đảo tình yêu quê hương đất nước em học sinh * Nội dung giải pháp: - Cần hướng dẫn HS bước đầu khai thác hình thức đọc sách tài liệu chuyên đề chủ đề biển đảo Việt Nam - Tiến hành việc thực đọc sách với nhiều hình thức đa dạng đọc lớp, thư viện, tủ sách di động - Xây dựng bầu khơng khí thân thiện, thoải mái, chia sẻ hoạt động đọc sách tài liệu chủ đề biển, đảo * Cách thức thực hiện: - Đầu tiên, GV giúp HS lập danh mục cần đọc Trong danh mục nên có phần tối đa phần tối thiểu, tức loại sách cần thiêt phải đọc loại sách đọc thêm có thời gian - GV tóm tắt sơ lược nội dung sách Để việc giới thiệu có hiệu nên dẫn vài chi tiết, đoạn nhỏ hấp Hướng dẫn HS cách sưu tầm cách đọc sách khoa học phù hợp với khả thời gian HS - GV cần hướng dẫn HS cách ghi chép đọc HS ghi chép nội dung thích thú, vấn đề rút đọc sách, thắc mắc cần giải quyết, ý định sử dụng kiến thức thu sau đọc sách…Tất vấn đề cho học sinh ghi vào “Hồ sơ học tập” cá nhân để mang trao đổi với GV bạn hoạt động 2.2.3 Giải pháp 3: Tổ chức cho học sinh tiến hành triển lãm sưu tầm tài liệu, vật lịch sử gắn liền với chủ đề biển, đảo Qua công tác sưu tầm, em thấy rõ mối quan hệ biển, đảo lịch sử, địa lý dân tộc, từ để lại em ấn tượng sâu sắc người sống biển, đảo * Nội dung giải pháp: - Hướng dẫn HS sưu tầm qua bố mẹ, họ hàng, người làm cơng tác văn hóa xã, người hiểu biết phong phú biển, đảo, tham gia chứng kiến nhiều kiện quan trọng, sưu tầm qua chuyến thăm quan biển, đảo - Phải tiến hành sưu tầm theo trình tự nội dung liên quan tới biển, đảo, yêu cầu chương trình triển lãm theo chủ đề như: Cảnh trí biển, đảo; người lao động biển…Trước vào năm học giáo viên phải lên kế hoạch để học sinh sưu tầm tài liệu có liên quan đến biển, đảo đồng thời nâng dần yêu cầu chất lượng sưu tầm HS năm * Cách thức thực hiện: - Lập kế hoạch hoạt động: Kế hoạch hoạt động GDNGLL giáo dục tình yêu biển, đảo cần nằm kế hoạch dạy học năm học Hoạt động sưu tầm tài liệu, vật biển, đảo có liên quan đến hình thức hoạt động GDNGLL nên cần phải có kế hoạch cụ thể phù hợp với kế hoạch khác năm học - Tổ chức tiến hành: Xác định chủ đề sưu tầm, phù hợp với nội dung quy định chương trình lớp Hoạt động phải tổ chức thường xuyên theo kế hoạch phù hợp với trình độ khối lớp Cần hướng dẫn HS bước đầu tiếp xúc với di tích, vật lịch sử Đi sâu vào tìm hiểu nội dung, giá trị di tích, vật lịch sử địa phương Xác định trách nhiệm di tích, vật lịch sử có liên quan tới chủ đề biển, đảo… Tiến hành tập có liên quan thông qua việc vẽ, phác họa đồ, trả lời câu hỏi tìm hiểu di tích, danh thắng biển, đảo…Khi GV giao nhiệm vụ, tập cho HS cần giải thích cho em hiểu rõ mục đích ý nghĩa cơng việc, động viên em tích cực tự giác hồn thành nhiệm vụ 2.2.4 Giải pháp 4: Tăng cường hoạt động thăm quan, trải nghiệm cho học sinh chủ đề biển, đảo Việc thăm quan, trải nghiệm nhằm kiểm tra, sửa chữa, làm xác, cụ thể hóa thêm tri thức biển, đảo HS, nâng cao chất lượng học tập em Đồng thời, kĩ quan sát, tư duy, thực hành môn rèn luyện, phát huy nhiều Ngoài em cịn thể rõ cảm xúc, tình u biển, đảo thăm quan danh thắng biển, đảo quên hương Từ làm tăng thêm tình u, niềm tự hào, ý thức trách nhiệm em biển, đảo Tổ quốc * Nội dung giải pháp: - Những thăm quan phục vụ trực tiếp nội dung bổ sung thêm kiến thức 10 biển, đảo tham quan bảo tàng thực tế địa phương - Những thăm quan mang tính chất hoạt động GDNGLL di tích lịch sử gần xa trường gắn liền với khai thác biển, đảo dân tộc hay trải nghiệm danh thắng biển, đảo… * Cách thức thực hiện: - Hoạt động thăm quan trải nghiệm chủ đề biển, đảo tổ chức vào đầu/cuối năm học ngày lễ lớn đất nước - GV cần xác định mục đích, ý nghĩa, tìm hiểu đối tượng cần tham quan khơng phải thích dẫn HS Sau vạch kế hoạch thăm quan GV phải ấn định thời gian bắt đầu kết thúc, dự kiến công việc, nhiệm vụ HS - GV phải hướng dẫn HS yêu cầu, nguyên tắc buổi thăm quan đồng thời hướng dẫn em quan sát, thu thập tài liệu, thảo luận làm sở cho thu hoạch sau buổi thăm quan 2.2.5 Giải pháp 5: Tổ chức thi tìm hiểu chủ đề biển, đảo cho học sinh Với thi tìm hiểu biển, đảo góp phần giáo dục tư tưởng, tình yêu biển, đảo quê hương cho học sinh * Nội dung giải pháp: - Về kiến thức: Làm cho HS biết nét khái quát vị trí địa lý biển, đảo, thiên nhiên, người lịch sử hình thành, khai phá biển đảo cha ông ta… - Về kĩ năng: Làm cho HS xác định vị trí vùng biển hải đảo nước ta đồ, khẳng định chủ quyền biển đảo đặc biển “Hoàng Sa Trường Sa Việt Nam” Rèn kĩ làm việc nhóm, tìm kiếm, phân tích xử lí thơng tin tài liệu, báo chí, internet, ngồi thực tế để bổ sung làm giàu tri thức biển, đảo Bồi dưỡng kĩ thuyết trình - Về thái độ: Bồi dưỡng tình yêu biển, đảo quê hương, giáo dục cho HS lòng tự hào trân trọng di tích lịch sử biển, đảo đất nước, đóng góp hi sinh cha ơng nghiệp xây dựng bảo vệ chủ quyền biển, đảo quê hương, đất nước Hình thành phẩm chất tốt đẹp người cơng dân có trách nhiệm với quê hương, đất nước với việc bảo vệ chủ quyền biển, đảo Tổ quốc * Cách thức thực hiện: Muốn tổ chức hoạt động hiệu cần phải có kế hoạch cụ thể chuẩn bị cơng phu, kĩ lưỡng Sau minh họa thi tìm hiểu biển, đảo: Xác định chủ đề: “Biển, đảo Việt Nam trái tim em” Xây dựng kế hoạch thi: - Thời gian tổ chức: Ngày sinh hoạt cờ tháng 12 - Địa điểm tiến hành: Sân trường - Thời gian chuẩn bị: Phát động trước tháng - Thành phần tham gia: HS tồn trường - Phân cơng cơng tác chuẩn bị: Phân công công việc cụ thể cho phận: Phụ trách nhóm chơi, phụ trách văn nghệ, phụ trách nội dung thi, phụ trách sở vật chất… 11 - Tổ chức thi, đánh giá, tổng kết trao giải 2.2.6 Giải pháp 6: Kết hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục nhà trường việc giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh Huy động tham gia có hiệu quả, thường xuyên lực lượng giáo dục gia đình, nhà trường, xã hội việc giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh thông qua hoạt động GDNGLL * Nội dung giải pháp: - Xác định rõ vai trò lực lượng giáo dục gia đình, nhà trường, xã hội việc giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh thông qua hoạt động GDNGLL - Xác định nhiệm vụ chế phối hợp, chịu trách nhiệm lực lượng gia đình, nhà trường, xã hội việc giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh thông qua hoạt động GDNGLL * Cách thức thực hiện: - Giữa gia đình, nhà trường, xã hội phải có thống quan điểm, chủ trương, mục đích việc giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh - Gia đình xã hội phải có hiểu biết định yêu cầu nhà trường việc giáo dục tình yêu biển, đảo cho HS Hiệu kinh tế xã hội dự kiến đạt Qua trình thực giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh nhà trường thông qua hoạt động GDNGLL, tiến hành đánh giá mức độ hứng thú học sinh lồng ghép nội dung giáo dục tình yêu biển, đảo vào hoạt động GDNGLL Bảng Mức độ yêu thích học sinh lồng ghép nội dung giáo dục tình yêu biển, đảo vào hoạt động GDNGLL Tổng số học sinh 120 HS u thích Bình thường Khơng u thích SL TL SL TL SL TL 90 75% 30 25% 0 Thông qua kết khảo sát cho thấy học sinh không hứng thú với học mà thái độ tình cảm em thay đổi Các em sôi nổi, chủ động tìm hiểu kiến thức biển, đảo chủ quyền biển, đảo Tổ quốc Trong trình hoạt động, GV không cho HS trao đổi, thảo luận mà cịn tăng cường hình ảnh minh họa, phát huy tính tự giác tích cực HS khơng khí lớp học sơi nổi, HS chăm nghe giảng chủ động khám phá kiến thức - Hiệu kinh tế: Trong năm học 2020-2021, nhà trường tổ chức nhiều hoạt động hướng em HS tìm hiểu biển, đảo đất nước Từ nhận thức biến thành hành động, với mục đích khơng để rác thải nhựa biển nhằm bảo vệ môi trường, Liên đội trường Tiểu học Hồi Ninh tham gia chiến dịch: “Chiến binh xanh” thu gom chất thải, rác thải nhựa; cơng trình măng non “Vườn hoa từ rác thải nhựa” 12 tái sử dụng rác thải nhựa với 2000 chai nhựa khoe sắc khuôn viên trường Những hoạt động góp phần hạn chế ảnh hưởng rác thải nhựa tới hệ sinh thái, tiết kiệm nguồn kinh khí việc xử lý rác thải hàng ngày, hạn chế tối đa lượng rác thải môi trường biển Học sinh hiểu trách nhiệm tình yêu biển, đảo, yêu quê hương, đất nước, em cố gắng nỗ lực học tập để sau trở thành cơng dân có ích, góp phần xây dựng đất nước ngày giàu mạnh Sự thành công sáng kiến bổ sung cho công tác tổ chức hoạt động GDNGLL trường Tiểu học, nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học Đồng thời sáng kiến hoàn thành tài liệu lưu trữ thư viện, tài liệu tham khảo có giá trị cho công tác nghiên cứu khoa học giáo dục - Hiệu xã hội: Tình yêu biển đảo học sinh ươm mầm vun đắp trở thành hành động cụ thể thiết thực: Trong năm học, Liên đội tổ chức phát động học sinh vẽ tranh, viết thư, làm thiệp, làm hoa gửi đến Trường Sa chúc tết đội xuân Tân Sửu Một hoạt động tiêu biểu nhằm đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học, làm cho hoạt động trở lên sinh động hơn, thu hút bạn học sinh tham gia tìm hiểu biển, đảo bạn HS nhà trường, là: + Thiết kế mơ lại mơ hình “Vịng trịn bất tử” Cam Ranh, Khánh Hòa, để tỏ lòng biết ơn tri ân chiến sĩ hy sinh trận Gạc Ma; với 64 hoa muống biển đẹp tượng trưng cho 64 chiến sĩ nắm tay tâm bảo vệ cờ Tổ quốc Thông qua mơ hình, HS nghe câu chuyện, tỏ lòng biết ơn với chiến sĩ từ thúc đẩy trách nhiệm nghĩa vụ bạn việc bảo vệ chủ quyền biển, đảo + Xây dựng mơ hình đồ Việt Nam có Trường Sa Hoàng Sa lời khẳng định chủ biển đảo Tổ quốc, với mục đích đưa vào học, vào hoạt động sinh hoạt nhằm giáo dục tuyên truyền tới đông đảo học sinh chủ quyền biển đảo Giáo dục tình yêu biển, đảo cho HS thông qua hoạt động GDNGLL góp phần tạo sân chơi bổ ích, giáo dục hệ trẻ nâng cao hiểu biết, hình thành ý thức trách nhiệm cơng dân việc xây dựng, bảo vệ chủ quyền biển, đảo thiêng liêng Tổ quốc Thông qua sáng kiến kêu gọi nhiều đối tượng tham gia thực Phát triển mối quan hệ nhà trường với xã hội Sự phối hợp linh hoạt GV TPT tổ chức khác Hơn hết thông qua sáng kiến giúp học sinh tăng tinh thần đoàn kết biết cách hoạt động nhóm cách hiệu quả, phát triển phẩm chất, kỹ cần thiết HS Điều kiện khả áp dụng Nhận thấy tầm quan trọng việc giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh, chúng tơi tìm hiểu, phân tích nhiều tài liệu có liên quan đến vấn đề nghiên cứu, đồng thời tìm hiểu vấn đề cịn tồn việc thực hoạt động giáo dục Cũng từ lựa chọn giải pháp thích hợp nhằm nâng cao hiệu giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh thông qua hoạt động GDNGLL 13 Trong suốt thời gian nghiên cứu áp dụng giải pháp nhằm cao hiệu giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh thu nhiều tín hiệu đáng mừng: - Các hoạt động GDNGLL trở lên sôi nổi, học sinh hào hứng, chủ động tìm hiểu kiến thức liên quan đến biển, đảo chủ quyền biển, đảo Tổ quốc - GV tích cực đổi mới, đa dạng phương pháp tổ chức dạy học khiến học lôi - Phối hợp lực lượng khác tham gia vào hoạt động giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh Để đạt kết trên, đồng thời ứng dụng hiệu giải pháp nghiên cứu vào nhà trường cần ý số vấn đề: - Điều kiện áp dụng: Cần có quan tâm cấp quyền địa phương, đặc biệt hỗ trợ, đạo BGH nhà trường hoạt động giáo dục Cần có phối hợp chặt chẽ ban ngành đoàn thể nhà trường, nhân chứng lịch sử địa phương, cá nhân, tập thể có liên quan GV cần khơng ngừng tìm tịi, đổi phương pháp giảng dạy để truyền cảm hứng tới HS để HS chủ động, tích cực hoạt động tìm hiểu biển, đảo Tổ quốc Tăng cường CSVC, xây dựng tủ sách biển, đảo cho HS GV đọc tìm hiểu nghiên cứu; tăng cường mơ hình mơ phịng biển, đảo Tổ quốc để Gv linh hoạt giảng dạy Đặc biệt lưu ý tài liệu HS tham khảo cần đảm bảo độ chuẩn xác tin cậy cao - Khả áp dụng: Cần lan rộng nội dung giáo dục tình yêu biển đảo tới tất bạn học sinh Chính tơi mạnh dạn đề xuất đưa nội dung giáo dục tình yêu biển đảo tới trường học huyện Kim Sơn tỉnh Ninh Bình Bởi việc tuyên truyền, giáo dục tình yêu quê hương, tình yêu biển đảo cho hệ, đặc biệt hệ trẻ việc làm quan trọng Thủ tướng Chính phủ thị phải coi trọng việc đưa vào sách giáo khoa vấn đề giáo dục tinh thần yêu nước, có bảo vệ chủ quyền biên giới đất liền hải đảo Giáo dục, nâng cao nhận thức chủ quyền biển, đảo lòng yêu nước cho học sinh giúp học sinh hiểu biển đảo Tổ quốc Từ nâng cao ý thức, trách nhiệm em bảo vệ chủ quyền biển đảo thiêng liêng Tổ quốc Với kết nghiên cứu việc ứng dụng giải pháp thực tế nhà trường, thấy giải pháp vận dụng linh hoạt vào hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học khác nhau, nhằm thực tốt việc giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh Trên “Một số giải pháp giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh trường Tiểu học Hồi Ninh, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp” Rất mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến đạt hiệu cao Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật 14 Hồi Ninh, ngày tháng năm 2021 NGƯỜI NỘP ĐƠN Trần Thị Huyền Đinh Thị Ngọc Vũ Văn Khiển Trần Văn Tập XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ CƠ SỞ XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT KIM SƠN ... đảo cho học sinh trường Tiểu học Hồi Ninh, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp” để nghiên cứu, nhằm giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh trường Tiểu học Hồi Ninh, . .. giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh Trên “Một số giải pháp giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh trường Tiểu học Hồi Ninh, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình thơng qua hoạt động giáo dục ngồi... dục tình u biển, đảo cho học sinh thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp Bảng Thực trạng hình thức giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh trường Tiểu học Hồi Ninh thông qua tổ chức hoạt động