Đang tải... (xem toàn văn)
động cho giờ học mà còn làm cho quá trình đọc- hiểu VBVH đạt hiệu quả cao bởi các vấn đề liên quan sẽ được xem xét, nhìn nhận, phân tích, đánh giá toàn diện hơn, sâu sắc hơn. Đối với [r]
Một số phương pháp sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong tiết đọc văn chương trình Ngữ văn 10
32
15
0
Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 28/01/2021, 18:04
Xem thêm:
Hình ảnh liên quan
2..
Các năng lực cần hình thành cho học sinh Xem tại trang 17 của tài liệu.
d.
ụng phiếu học tập (2 phút) (5 phút) Xem tại trang 18 của tài liệu.
ruy.
ện cổ tích là tác phẩm tự sự dân gian mà cốt truyện và hình tượng được hư cấu có chủ định, kể về số phận con người bình thường trong xã hội, thể hiện tinh thần nhân đạo và lạc quan của nhân dân lao động Xem tại trang 21 của tài liệu.
h.
ấy được những đặc trưng cơ bản của thể phú về các mặt kết cấu, hình tượng nghệ thuật, lời văn từ đó biết cách phân tích một bài văn cụ thể Xem tại trang 23 của tài liệu.
d.
ụng CHNVĐ gắn liền với việc đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức giờ đọc hiểu VBVH Xem tại trang 27 của tài liệu.
2..
Đỗ Ngọc Thống, 2003, “Chương trình Ngữ văn THPT và việc hình thành năng lực văn học cho học sinh”, Tạp chí giáo dục số 66, trang 26-28 Xem tại trang 29 của tài liệu.Tài liệu cùng người dùng
Tài liệu liên quan