Thông tin tài liệu
Thiết kế đề kiểm tra gắn liền với thực tế theo định hướng phát triển lực Chủ đề: Làm văn tự Bài viết số 1- lớp Mức độ Chủ đề I MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Nhận biết Thông hiểu Xây dựng đoạn Nhận biết Chỉ rõ văn văn phương thức cách trình bày biểu đạt, nhận đoạn văn biết phép dựng đoạn Số câu Số điểm 20 Tỷ lệ %: Tạo lập văn Thấp Tổng số Cao - Viết đoạn văn giới thiệu tác giả Số câu Số điểm Tổng: Số câu Số điểm Tỷ lệ %: Vận dụng 20 II ĐỀ KIỂM TRA - Viết văn tự kết nối vấn đề đặt văn với thực tiễn 80 80 20 80 Cho đoạn văn: Cũng tôi, cậu học trò bỡ ngỡ đứng xếp hàng bên người thân, dám nhìn nửa hay dám bước nhẹ Họ chim non đứng bên bờ tổ, nhìn qng trời rộng muốn bay, cịn ngập ngừng e ấp Họ thèm vụng ước ao thầm người học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè cảnh lạ (Trích “Tôi học” Thanh Tịnh.) Câu (2,0 điểm): Nêu phương thức biểu đạt đoạn văn? Các ý đoạn văn triển khai theo phép dựng đoạn nào? Nêu cách trình bày phép dựng đoạn đó? ThuVienDeThi.com 10 100 Câu (3,0 điểm): Hãy viết đoạn văn khơng có câu chủ đề giới thiệu tác giả truyện ngắn ‘Tôi học” Câu (5,0 điểm): Từ tâm trạng nhân vật văn nội dung văn “Tôi học” Thanh Tịnh, kể lại cảm xúc ngày học III HƯỚNG DẪN CHẤM (Giáo viên chấm nghiên cứu kĩ hướng dẫn chấm, đọc kĩ đề cần có lời nhận xét làm học sinh Chấm xong cần kiểm tra lại cho chuẩn xác điểm số lời nhận xét) Câu (2,0 điểm): + Mức tối đa: Nêu phương thức biểu đạt đoạn văn (0,25) – Phương thức biểu đạt tự Nêu phép dựng đoạn đoạn văn (0,25) – dựng đoạn theo phép song hành Hiểu cách trình bày đoạn văn theo phép song hành (1,0): Trình bày đoạn theo cách song hành xếp theo lối sóng đơi câu chứa ý nghĩa ngang nhau, bổ sung cho phối hợp với để biểu đạt ý chung, ý khái qt tồn đoạn Đoạn văn trình bày theo cách thường khơng có câu chủ đề Chủ đề đoạn thường rút từ vieecjkhais quát, tổng hợp nội dung ý nghĩa tất câu đoạn + Mức chưa tối đa (0,5 điểm): Mới nêu phương thức biểu đạt, phép dựng đoạn nêu chưa đầy đủ cách trình bày đoạn song hành Mức chưa tối đa: 0,75: Mới trình bày cách trình bày đoạn + Chưa đạt: Nêu chưa không làm Câu (3,0 điểm) * Các tiêu chí nội dung: 2,5 điểm + Mức tối đa: - Trình bày thông tin tác giả: Cuộc đời, nghiệp, đóng góp, thành cơng lĩnh vực văn học nghệ thuật tác giả + Mức chưa tối đa 2,0; 1,5; 1,0; 0,5….: Học sinh trình bày soosys, chưa làm rõ thông tin tác giả Căn làm học sinh giáo viên chấm điểm chưa tối đa cho theo mức + Chưa đạt: Chưa làm viết khơng u cầu * Tiêu chí trình bày (0,5 điểm): Mức tối đa: - Hình thức (0,25): Trình bày đoạn văn khơng có câu chủ đề, chữ viết đẹp, khơng sai tả ThuVienDeThi.com - Sáng tạo (0,25): Trình bày đoạn văn theo cách riêng cá nhân, không chép lại từ sách giáo khoa Câu văn linh hoạt Song ý phải xếp hợp lí cân đối hướng vào làm rõ đời, nghiệp tác giả Chưa đạt: Không thực yêu câu viết đoạn văn không làm hoăc viết theo phép dựng đoạn khác Câu (5,0 điểm): Tiêu chí nội dung (4,0 điểm) a Mở (0.5 điểm) + Mức tối đa (0.5 điểm): Dẫn dắt, Giới thiệu thời gian, không gian nảy sinh cảm xúc + Mức chưa tối đa: (0.25 điểm): HS biết cách dẫn dắt,giới thiệu, nêu cảm xúc chưa hay, mắc lỗi diễn đạt,dùng từ + Khơng đạt : Lạc đề,khơng có mở bài,sai kiến thức đưa b.Thân (3,0 điểm): * Tâm trạng trước đến trường (1.0 điểm): + Mức tối đa: làm rõ tâm trạng, cảm xúc thân cảnh sắc thiên nhiên, đường đến trường + Mức chưa tối đa 0,25; 0,5; 0,75: Học sinh kể lại tâm trạng trước đến trường, song viết rõ, lắp ghép ý, Tùy mức độ đạt giáo viên chấm mức chưa tối đa khác + Không đạt: Không kể cảm xúc lạc đề * Tâm trạng tới trường (1,0 điểm): + Mức tối đa: Kể lại cảm xúc bước vào trường, gặp thầy cô, bạn Cảm nhận thay đổi trường, (Biết sử dụng lời thoại, biết bộc lộ nội tâm, trích dẫn dẫn chứng làm rõ cảm xúc ) + Mức chưa tối đa 0,25; 0,5; 0,75: Học sinh chưa kể cách rõ ràng, lúng túng lắp ghép ý không liên kết với Tùy mức độ giáo viên chấm mức chưa đạt khác + Không đạt : Không kể cảm xúc lạc đề * Sự việc gây ấn tượng (1.0 điểm) + Mức tối đa: kể lại việc đáng nhớ ngày đầu đến trường việc gây ý cách ngắn gọn, mạch lạc: đặt việc vào thời gian, khơng gian, có nhân vật, ý nghĩa Ví dụ: Vào nhầm lớp; Nghe nhầm tên; Người bạn mới; thầy cô giáo mới, + Mức chưa tối đa: 0,25; 0,5; 0,75 : HS kể kỉ niệm, việc song chưa mạch lạc nêu tên việc Tùy mức độ đạt làm học sinh giáo viên chấm điểm mức chưa tối đa + Không đạt : Không kể kỉ niệm không làm c Kết (0.5 điểm) ThuVienDeThi.com + Mức tối đa: Khái quát cảm xúc kể Bày tỏ mong muốn + Mức chưa tối đa (0,25): Học sinh chưa khái quát chưa bày tỏ thái độ + Không đạt; Chưa khái quát khơng làm * Các tiêu chí khác (1,0 điểm) a Hình thức (0.25 điểm ) - Mức tối đa : HS viết văn tự có đủ phần : MB –TB - KB, ý TB xếp hợp lý, chữ viết rõ ràng, mắc số lỗi tả - Khơng đạt: HS khơng hồn thiện bố cục viết, ý phần thân chưa hợp lý, chữ viết xấu, mắc nhiều lỗi tả khơng làm b Sáng tạo (0,25 điểm) - Mức tối đa: HS đạt yêu cầu: có quan điểm riêng buổi đến trường; thể tìm tòi diên đạt, đa dạng kiểu câu; sử dụng từ ngữ chọn lọc, có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm kể - Mức chưa tối đa: HS đạt yêu cầu - Không đạt: HS không làm GV không nhận yêu cầu viết HS c Lập luận ( 0,5đ) - Mức tối đa: HS biết lập luận chặt chẽ; ý phát triển theo trình tự, có liên kết câu đoạn viết, sử dụng hợp lí thao tác lập luận học - Không đạt: HS cách lập luận, phần rời rạc, phát triển ý phần TB, ý xếp lộn xộn ThuVienDeThi.com ... văn linh hoạt Song ý phải xếp hợp lí cân đối hướng vào làm rõ đời, nghiệp tác giả Chưa đạt: Không thực yêu câu viết đoạn văn không làm hoăc viết theo phép dựng đoạn khác Câu (5,0 điểm): Tiêu... thức biểu đạt tự Nêu phép dựng đoạn đoạn văn (0,25) – dựng đoạn theo phép song hành Hiểu cách trình bày đoạn văn theo phép song hành (1, 0): Trình bày đoạn theo cách song hành xếp theo lối sóng... điểm): Hãy viết đoạn văn khơng có câu chủ đề giới thiệu tác giả truyện ngắn ‘Tôi học” Câu (5,0 điểm): Từ tâm trạng nhân vật văn nội dung văn “Tôi học” Thanh Tịnh, kể lại cảm xúc ngày học III HƯỚNG
Ngày đăng: 22/03/2022, 12:31
Xem thêm:
