Tích hợp kiến thức các môn : vật lí, hóa học, sinh học.Dự kiến tổng thời gian: trên lớp 2 tiết thời lượng làm việc ở nhà 3 tiết.2.Mục tiêuMôn Vật lí : Học sinh học được về khái niệm tia X, cách tạo ra tia X.Học sinh nắm được tính chất của tia X.Học sinh học cùng giáo viên tìm hiểu công dụng của tia X trong cuộc sống.Hóa học : Tác dụng của tia X lên muối Bromua bạc trên phim và giấy ảnh.Sinh học : khái niệm về protein và cấu trúc của protein.
Nhóm lực thành phần Năng lực thành phần mơn Vật lí (NLTP) Nhóm NLTP liên quan đến sử HS có thể: dụng kiến thức vật lí - K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, phép đo, số vật lí - K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lí - K3: Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ (trả lời câu hỏi/ giải tập) nhằm giúp học sinh ôn tập, hiểu sâu kiến thức - K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp … ) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn Nhóm NLTP phương pháp HS có thể: (tập trung vào lực thực - P1: Đặt câu hỏi kiện vật lí nghiệm lực mơ hình - P2: Mơ tả tượng, q trình vật lí hóa) - P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thông tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí - P4: Vận dụng tương tự mơ hình để xây dựng kiến thức vật lí - P5: Lựa chọn sử dụng cơng cụ tốn học phù hợp học tập vật lí - P6: điều kiện lí tưởng tượng vật lí - P7: đề xuất giả thuyết; suy hệ kiểm tra - P8: xác định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lí kết thí nghiệm rút nhận xét - P9: Biện luận tính đắn kết thí nghiệm tính đắn kết luận khái qt hóa từ kết thí nghiệm Nhóm NLTP trao đổi thơng HS có thể: tin - X1: Sử dụng thuật ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù để trao đổi kiến thức vật lí - X2: phân biệt mơ tả tượng tự nhiên ngôn ngữ đời sống ngơn ngữ vật lí (chun ngành) - X3: lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác - X4: mô tả cấu tạo nguyên tắc hoạt động thiết bị kĩ thuật, công nghệ - X5: ghi chép lại kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) - X6: trình bày kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) cách phù hợp - X7: thảo luận kết cơng việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lí - X8: tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí Nhóm NLTP liên quan đến cá thể - HS có thể: C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ , thái độ cá nhân học tập vật lí C2: Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật lí nhằm nâng cao trình độ thân C3: vai trò phạm vi áp dụng kiến thức vật lí trong mơn Vật lí ngồi mơn Vật lí C4: so sánh đánh giá - khía cạnh vật lí- giải pháp kĩ thuật khác mặt kinh tế, xã hội môi trường C5: sử dụng kiến thức vật lí để đánh giá cảnh báo mức độ an tồn thí nghiệm, vấn đề sống công nghệ đại C6: nhận ảnh hưởng vật lí lên mối quan hệ xã hội lịch sử DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH CHỦ ĐỀ : ỨNG DỤNG TIA X TRONG CUỘC SỐNG (Lớp 12-Chương trình bản) Thơng tin chung - Giáo viên : Trần Duy Thành - Đối tượng học sinh: Học sinh Lớp 12 - Thời điểm dạy : Học kì - Tích hợp kiến thức mơn : vật lí, hóa học, sinh học - Dự kiến tổng thời gian: lớp tiết thời lượng làm việc nhà tiết Mục tiêu Mơn Vật lí : Học sinh học khái niệm tia X, cách tạo tia X Học sinh nắm tính chất tia X Học sinh học giáo viên tìm hiểu cơng dụng tia X sống Hóa học : Tác dụng tia X lên muối Bromua bạc phim giấy ảnh Sinh học : khái niệm protein cấu trúc protein STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Nêu chất, tính chất cơng dụng tia X MỨC ĐỘ THỂ HIỆN CỤ THỂ CỦA CHUẨN KT, KN [Thơng hiểu] • Tia X xạ khơng nhìn thấy được, có bước sóng từ 10-11 m đến 10-8m, có chất với ánh sáng, sóng điện từ :Kim loại có nguyên tử lượng lớn bị chùm tia êlectron (tia catơt) có GHI CHÚ Tia X tuân theo định luật: : truyền thẳng, phản xạ, khúc xạ, bị nhiễu xạ, giao thoa ánh sáng thông thường Để tạo tia X, người ta dùng ống Cu-lit-giơ ĐỊNH HƯỚNG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ NHỮNG NĂNG LỰC CẦN BỒI DƯỠNG HĐ (ở nhà) : học K1 : trình bày sinh tìm hiểu chất mạng công cách tạo tia X dụng tia X để tham gia thảo luận lớp HĐ 1: Học sinh CÁC CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ (Các câu hỏi, tập) lượng lớn đập vào phát tia X đọc sách giáo khoa trả lời câu hỏi giáo K + P1: Trình bày tính viên chất cơng dụng tia X sống đặt • Tính chất cơng dụng tia X : : - Tia X có bước sóng ngắn khả đâm xun mạnh Tia X sử dụng công nghiệp để tìm khuyết tật vật đúc kim loại câu hỏi kiện vật lí - Tia X tác dụng lên phim ảnh, nên sử dụng máy chụp X quang - Tia X làm phát quang số chất, chất dùng làm quan sát chiếu điện - Tia X làm ion hố chất khí Do đó, đo mức độ iơn hố, suy liều lượng tia X - Tia X có tác dụng sinh lí : : huỷ diệt tế bào nên dùng để chữa bệnh - Tia X dùng để khảo sát cấu trúc tinh thể vật rắn, dựa vào nhiễu xạ tia X nguyên tử, phân tử tinh thể Nêu tính - Tính bị hấp thu: sau xuyên qua vật hấp thụ tia chất cường độ chùm tia X bị giảm X xuống phần lượng bị hấp thu Đây sở phương pháp chẩn đoán X quang liệu pháp X quang Sự hấp thu tỷ lệ thuận với: Thể tích vật bị chiếu xạ: vật lớn tia X bị hấp thu nhiều Bước sóng tia X: bước sóng dài tức tia X mềm bị hấp thu nhiều Trọng lượng nguyên tử vật: thấp thu tăng theo trọng lượng nguyên tử chất bị chiếu xạ Mật độ vật: số nguyên tử thể tích định vật nhiều hấp thu tia X tăng Ví dụ nước trạng thái lỏng hấp thu HĐ 2: nghe giáo viên trình bày học sinh thảo luận K4 : nhận biết tính chất hấp thụ tia X để ứng dụng vào khoa học chụp Xquang 3 Nhận biết tạo ảnh phim ảnh từ tia X Tính chất hố học: tính chất hố học quan trọng tia X tác dụng lên muối bromua bạc phim giấy ảnh làm cho biến thành bạc chịu tác dụng chất khử thuốc hình Tìm hiểu cấu kích thích mẫu tia X (kiểm tra chất trúc vật rắn lượng vàng) : mẫu kích thích phù hợp phát tia X đặc trưng Mỗi tia X nguyên tố phát khác nhau, phổ khác Hiểu cấu Các phân tử protein, DNA hay RNA phải trúc chuyển dạng tinh thể Chiếu tia X protein vào tinh thể để nhìn thấy chi tiết cấu của mẫu vật tia X nhiều trạng thái Nhờ tính chất mà cho phép ghi hình X quang phận thể lên phim giấy ảnh Người ta dùng phận thu tia phát từ mẫu qua đầu thu Sau cho qua phận chuyển đổi sang tín hiệu số, để máy tính vẽ phổ huỳnh quang Trên sở đỉnh phổ, chiều cao vach phổ, diện tích phổ xác định mẫu có nguyên tố nào, hàm lượng HĐ 3: nghe giáo K4 : nhận biết viên trình bày tính chất học sinh hóa học tia X thảo luận HĐ 4: nghe giáo viên trình bày học sinh thảo luận K4 : nhận biết cách xác định cấu trúc vật rắn HĐ : nghe viên trình Học sinh tình kiếm thơng tin K4 : nhận biết cách xác định cấu trúc vật rắn giáo bày phải thêm 3Rút kinh nghiệm: SÓNG CƠ VÀ SỰ TRUYỀN SÓNG STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH MỨC ĐỘ THỂ HIỆN CỤ THỂ CỦA CHUẨN KT, KN Các lực thành phần liên quan đánh giá CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC THEO CHỦ ĐỀ CÁC CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ (Các câu hỏi, tập) Phát biểu định nghĩa sóng cơ, sóng dọc, sóng ngang nêu ví dụ sóng dọc, sóng ngang Thơng hiểu] P1: Đặt câu hỏi hình dạng sóng, dao động • Sóng trình lan truyền dao động M mơi trường K1: Định nghĩa sóng K2: M ch dao ng ti Sóng dọc sóng phần ch khụng di chuyn theo tử môi trờng dao động theo phơng phng truyn súng, M trïng víi ph¬ng trun sãng Sãng däc dao động vuụng gúc truyền đợc chất khí, chất phng truyn súng lỏng chất rắn So sỏnh c vi Tn 7.2 • Sóng ngang sóng phần tử P2: Mơ tả sóng mơi trường dao động theo phương ngang, sóng dọc vng góc với phương truyền sóng Sóng X5: Ghi nhận kết ngang truyền mặt chất lỏng K4: dự đoán sóng chất rắn âm sóng học dọc -ĐVđ: Sóng hình thành ntn, chuyển động sóng chuyển động gì? Nhóm câu hỏi điền từ trăc nghiệm -Quan sát tìm hiểu thí nghiệm - HD: quan sát hình thành lan rộng vân tròn ( sóng) HD2: -So sánh phương truyền sóng phương dao động M - Đọc tìm hiểu TN 7.2 HD3: nêu mơi trường truyền sóng - Phát biểu định nghĩa tốc độ truyền sóng, bước sóng, tần số sóng, biên độ sóng lượng sóng [Thơng hiểu] • Biên độ sóng biên độ dao động phần tử mơi trường có sóng truyền qua P3: A,T phần tử nhau, P6: A thực tế giảm X5: Ghi nhận kết A,T Chu kì T (hoặc tần số f) chu kì P1: Vỡ võn súng cú (hoặc tần số f) dao động phần dng trũn tử môi trêng cã sãng truyÒn qua K4: phần tử cựng Tốc độ truyền sóng v tốc độ võn trũn nhn c tỏc truyền dao động môi trêng động đồng thời-> tốc độ • Bíc sãng quãng đờng mà sóng truyn theo mi phng Hd1: Mô tả TN 7.3 HD2: so sánh độ cao sóng thời điểm khác nhau, chu kì phần tử HD3: TN7.1 Hình dạng mặt nước Nhóm câu hi truyền đợc chu kì Hai phần tử nằm phơng truyền sóng, cách bớc sóng dao động đồng pha với Tần số sóng f số lần dao động mà phần tử môi trờng thực giây sóng truyền qua Tần số có đơn vị hec (Hz) P2: Thời gian sóng truyền từ P-> P1 T, P P1 dao động giống K1: Khái niệm bước sóng HD4: so sánh dao ng ca P v P1 k t 7.3e Năng lợng sóng có đợc lợng dao động phần tử môi trờng có sóng truyền qua Quá trình truyền sóng trình truyền lợng Viết đợc phơng [Thụng hiu] trình sóng Phng trỡnh dao động điểm O uO = Acosựt Sau khoảng thời gian ∆t, dao động từ O truyền đến M cách O khoảng x = v.∆t X8: hoạt động nhóm K2, X7: đưa phuong trình sóng cơng thức tính độ lệch pha ∆ϕ = d Phơng trình dao động phần tử K3: S dung kin thc môi trờng điểm M có tọa gii bi độ x t uM(t) = Acos x ữ v = Acos2 t x T − λ÷ Phơng trình cho biết li độ u phần tử có toạ độ x vào thời điểm t Đó hàm vừa tuần hoàn theo thời gian, vừa tuần hoàn theo không gian Hd: T sóng giả thiết SGK yêu cầu viết ptdđ M cách nguồn đoạn x theo phương truyền sóng từ tìm cơng thức tính độ lệch pha giữ hai điểm phương truyền sóng cách đoạn d Nhóm câu Câu hỏi nhóm K1-K2 Câu 1: Điền vào chỗ trống để định nghĩa sóng: Sóng là……………trong mơi trường Khi sóng truyền phần tử vật chất chỉ…………………………….mà khơng lan truyền theo sóng Câu Chọn câu Sóng học khơng phải q trình truyền: A Dao động B Pha dao động C Vật chất D Năng lượng Câu Chọn câu đúng: Phần tử môi trường có sóng truyền qua sẽ: A Dao động chỗ mà khơng chuyển dời theo sóng B Khơng dao động mà chuyển dời theo sóng C Vừa dao động, vừa chuyển dời theo sóng D Khi dao động, chuyển dời theo sóng Câu Chọn câu sai: A Sóng dao động học lan truyền môi trường vật chất B Trong q trình truyền sóng, phần tử vật chất truyền theo chiều truyền sóng C Trong q trình truyền sóng, pha dao động truyền D Quá trình truyền sóng q trình truyền lượng P2- X5 Câu Giải thích sóng âm sóng dọc:( Do sóng âm truyền mơi trường trừ chân khơng) Câu chọn câu đúng: Sóng ngang: A Chỉ truyền chất rắn B Truyền chất rắn bề mặt chất lỏng C Truyền chất rắn chất lỏng D Truyền chất rắn, chất lỏng chất khí Câu Chọn câu Sóng dọc: A Chỉ truyền chất rắn B Truyền chất rắn bề mặt chất lỏng C Truyền chất rắn chất lỏng D Truyền chất rắn, chất lỏng chất khí Câu Tìm phát biểu sai: A Sóng học khơng lan truyền chân khơng B Bước sóng qng đường sóng lan truyền mơt chu kì C Bước sóng khoảng cách hai điểm gần dao động pha D Trên phương truyền sóng, điểm cách số lẻ lần nửa bước sóng dao động ngược pha Nhóm câu hỏi 2: X5-K1 Câu 1: Tìm phát biểu đúng: Bước sóng là: A Khoảng lan truyền sóng đơn vị thời gian B Tích số tốc độ truyền sóng thời gian truyền sóng C Khoảng cách hai điểm phương truyền sóng dao động pha D Khoảng cách hai điểm gần phương truyền sóng dao động pha Câu Bước sóng khoảng cách hai điểm: A Trên phương truyền sóng mà dao động hai điểm ngược pha B gần phương truyền sóng mà dao động hai điểm pha C gần mà dao động hai điểm pha D Trên phương truyền sóng mà dao động hai điểm pha K4-K1 Câu 3: Một cầu nhỏ chạm vào mặt nước, rung nhẹ theo phương vng góc với mặt nước với tần số 100Hz, tạo nên hệ sóng lan truyền mặt nước Khoảng cách gợn lồi kề 1,8cm Tính tốc độ truyền sóng mặt nước Câu 4: Khi sóng truyền mặt nước người ta thấy cánh bèo nhấp nhô chỗ 90 lần phút, khoảng cách ba gợn sóng kề 6m Tính tốc độ truyền sóng mặt nước Nhóm câu hỏi 3: K2-X7-K3 Câu 1: Một sóng lan truyền theo phương qua hai điểm M, N cách đoạn d Tìm d nhỏ trường hợp sau: M, N dao động: - pha ngược pha Vuông pha, - π Lệch pha góc Câu Một sợi dây đàn hồi căng ngang Làm cho đầu A dây dao động theo phương thẳng đứng với biên độ 1,5cm tần số 2Hz Lúc t = , A có li độ dương cực đại Sau 0,5s, sóng truyền 1,,5m dọc theo sợi dây Coi biên độ sóng khơng đổi viết phương trình dao động điểm M cách A 2m Câu Sóng ngang truyền sợi dây dài có phương trình: u = 4cos(5πt + 0,02πx) u x tính cm, t tính giây Hãy xác định: a Tốc độ truyền sóng dây b Khoảng cách hai điểm gần dây dao động ngược pha c Độ lệch pha dao động hai điểm dây cách 25cm Câu Một sợi dây đàn hồi dài căng ngang Làm cho đầu O dây dao động theo phương thẳng đứng với biên độ 2cm tần số 5Hz Tại thời điểm ban đầu, O có li độ cực đại dương Sau 0,3s sóng truyền theo chiều dương đến điểm M cách O đoạn 150cm Coi biên độ sóng khơng đổi a Xác định bước sóng b Viết phương trình dao động M c Xác định li độ điểm M lúc t = 0,5s Câu Một dây đàn hồi căng ngang, đầu A dây buộc vào điểm dao động theo phương thẳng đứng với chu kì 0,2s Tốc độ truyền sóng dây 5m/s Tính độ lệch pha sóng hai điểm dây cách 75cm Câu Một sợi dây đàn hồi căng ngang Làm cho đầu A dây dao động theo phương thẳng đứng với biên độ 1,5cm chu kì 0,5s Lúc t = 0, A có li độ dương cực đại Sóng truyền dọc theo dây với tốc độ 3m/s Coi biên độ sóng khơng đổi Tính li độ điểm M cách A 2m vào thời điểm t = 1,25s Câu Sóng nguồn O có pha ban đầu 0, gửi tới điểm M cách O khoảng 0,1m Sóng M có phương trình: uM = 1,5cos(10πt – π/4) cm Tính bước sóng tốc độ truyền sóng CHỦ ĐỀ: MÁY BIẾN ÁP (BÀI 16: TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG MÁY BIẾN ÁP – VẬT LÝ 12) Chuẩn KT, KN quy định chương trình Giải thích nguyên tắc hoạt động máy biến áp Mức độ thể cụ thể chuẩn KT, KN [Thông hiểu] Các lực thành phần liên quan đánh giá K1: • Máy biến áp thiết bị có khả biến đổi Phát biểu định nghĩa, nêu điện áp xoay chiều cấu tạo máy biến áp • Máy biến áp gồm hai cuộn dây có số vòng khác nhau, quấn lõi sắt từ khép kín (làm thép silic) Một hai cuộn dây Trình bày nguyên tắc hoạt động máy biến áp Các hoạt động học tập trình dạy học chủ đề Các cơng cụ đánh giá (câu hỏi, tập, …) HĐ1: Dạy học nêu giải vấn đề để hình thành kiến thức máy biến áp Xin mời quý thầy cô xem bên (sau bảng này) nối với nguồn điện xoay chiều gọi cuộn sơ cấp, có N1 vòng dây Cuộn thứ hai nối với tải tiêu thụ, gọi cuộn thứ cấp, có N2 vòng dây • Máy biến áp hoạt động dựa vào tượng cảm ứng điện từ Nguồn phát điện tạo nên điện áp xoay chiều tần số f hai đầu cuộn sơ cấp Dòng điện xoay chiều cuộn sơ cấp gây biến thiên từ thông hai cuộn dây Do cấu tạo máy biến áp, có lõi chất sắt từ nên đường sức từ dòng điện cuộn sơ cấp gây qua cuộn thứ cấp, nói cách khác từ thơng qua vòng dây cuộn sơ cấp cuộn thứ cấp Kết cuộn thứ cấp có biến thiên từ thơng, xuất suất điện động cảm ứng Khi máy biến áp làm việc, cuộn thứ cấp xuất dòng điện xoay chiều tần số f với dòng điện cuộn sơ cấp K2: Chỉ mối quan hệ tần số hai điện áp hai đầu cuộn sơ cấp thứ cấp K3: Sử dụng hệ thức tỉ số điện áp hiệu dụng; cường độ hiệu dụng hai đầu cuộn thứ cấp cuộn sơ cấp với tỉ số vòng dây hai cuộn để giải tốn liên quan đến máy biến áp lí tưởng K4: Trong thực tế sử dụng máy biến áp bị nóng lên, từ giải thích hao tổn điện máy biến áp P3: Tìm kiếm, xử lí thơng tin vai trò, ứng dụng máy biến áp đời sống kĩ thuật P6: Chỉ điều kiện để máy biến áp xem lí tưởng X4: HĐ2: Thơng báo kết luận máy biến áp lí tưởng HĐ3: Tìm kiếm thơng tin để phân tích vai trò ứng dụng máy biến áp Mơ tả sơ đồ truyền tải điện năng, có máy tăng áp hạ áp Các công cụ đánh giá (câu hỏi, tập, …) K1: Máy biến áp gì? Nêu cấu tạo máy biến áp Trình bày nguyên tắc hoạt động máy biến áp K2: Tại điện áp hai đầu cuộn sơ cấp thứ cấp có tần số? K3: Điện áp hiệu dụng hai đầu cuộn thứ cấp điện áp hiệu dụng hai đầu cuộn sơ cấp máy biến áp lí tưởng không tải 55 V 220 V Tỉ số số vòng dây cuộn sơ cấp số vòng dây cuộn thứ cấp A B C.1/4 D Đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp máy biến áp M điện áp xoay chiều có giá trị hiệu dụng 200 V Khi nối hai đầu cuộn sơ cấp máy biến áp M2 vào hai đầu cuộn thứ cấp M điện áp hiệu dụng hai đầu cuộn thứ cấp M để hở 12,5 V Khi nối hai đầu cuộn thứ cấp M với hai đầu cuộn thứ cấp M điện áp hiệu dụng hai đầu cuộn sơ cấp M để hở 50 V Bỏ qua hao phí M1 có tỉ số số vòng dây cuộn sơ cấp số vòng cuộn thứ cấp A B C.6 D 15 Một máy biến áp lí tưởng có hai cuộn dây có N = 10000 vòng N’ = 200 vòng 3.1 Muốn máy máy hạ áp cuộn cuộn sơ cấp? Khi đó, đặt vào cuộn sơ cấp điện áp hiệu dụng 11 kV điện áp hiệu dụng cuộn thứ cấp bao nhiêu? 3.2 Cuộn máy biến áp có tiết diện dây nhỏ hơn? Vì sao? K4: Trong thực tế sử dụng, máy biến áp thường bị nóng lên Hiện tượng chứng tỏ điều gì? Các nguy xảy máy biến áp bị nóng lên? Sự tổn hao điện máy biến áp nguyên nhân nào? Nêu biện pháp kỹ thuật giúp máy biến áp hạ nhiệt P6: Các máy biến áp sử dụng thực tế có phải máy biến áp lí tưởng khơng? Vì sao? P3+X4: Máy biến áp sử dụng có vai trò truyền tải điện năng? Một học sinh quấn máy biến áp với dự định số vòng dây cuộn sơ cấp gấp hai lần số vòng dây cuộn thứ cấp Do sơ suất nên cuộn thứ cấp bị thiếu số vòng dây Muốn xác định số vòng dây thiếu để quấn tiếp thêm vào cuộn thứ cấp cho đủ, học sinh đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp điện áp xoay chiều có giá trị hiệu dụng không đổi, dùng vôn kết xác định tỉ số điện áp cuộn thứ cấp để hở cuộn sơ cấp Lúc đầu tỉ số điện áp 0,43 Sau quấn thêm vào cuộn thứ cấp 24 vòng dây tỉ số điện áp 0,45 Bỏ qua hao phí máy biến áp Để máy biến áp dự định, học sinh phải tiếp tục quấn thêm vào cuộn thứ cấp A 40 vòng dây B 84 vòng dây C 100 vòng dây D 60 vòng dây CHỦ ĐỀ: ĐỊNH LUẬT BÔI LƠ – MA RI ỐT TT Chuẩn KT, KN quy định Mức độ thể cụ thể Các NLTP liên quan Các hoạt động học tập Các cơng cụ đánh chương trình chuẩn KT, KN đánh giá trình dạy học giá Nhận biết khái niệm “trạng thái” “quá trình” - Trạng thái lượng khí định xác định ba thơng số p,V,T - Lượng khí chuyển từ trạng thái sang trạng K1: Trình bày thơng số trạng thái, nêu định nghĩa trình đẳng nhiệt nội dung định luật Boyler – Mariotte K3 Vận dụng định luật HĐ1: Nghe giảng trạng thái q trình biến đổi trạng thái Nắm thơng số trạng thái Nắm khái niệm đẳng trình trình đẳng nhiệt K1.1 K1.2 K1.3 K1.4 thái khác trình biến đổi trạng thái gọi tắt trình Nêu định nghĩa trình đẳng nhiệt Nêu định luật Boyler-Mariotte, viết biểu thức định luật Nhận biết đường đẳng nhiệt hệ tọa độ Pv Boyler – Mariotte để giải HĐ2: Nghiên cứu trình tập chất khí đẳng nhiệt, dự đốn kết đề xuất phương án thí K4 Vận dụng định luật để nghiệm Q trình đẳng nhiệt giải thích số tình trình biến đổi trạng cụ thể đời HĐ3: Tiến hành thí nghiệm thái mà nhiệt độ khơng sống xử lí số liệu, đưa kết đổi luận P1: Đặt câu hỏi mối Trong trình biến đổi tương quan áp suất HĐ4: Phát biểu định luật đẳng nhiệt, áp suất thể tích q trình Boyler – Mariotte viết lượng khí định tỉ đẳng nhiệt? biểu thức định luật lệ nghịch với thể tích P4 Sử dụng mơ phân tử HĐ5: Dùng kiến thức tốn p1V1=p2V2 chất khí thuyêt động học để vẽ đồ thị hàm số y= học để dự đoán kết a pV=const thí nghiệm x Từ vẽ đồ thị hàm số Đường đẳng nhiệt hệ tọa độ pV đường hypebol, đường nằm ứng với nhiệt độ cao [Vận dụng] Vẽ đường đẳng nhiệt hệ tọa độ pT VT P6 Chỉ điều kiện lý p = const V Đồ thị tưởng: Bỏ qua tương tác phân tử kích thước đường đẳng nhiệt phân tử Khi nhiệt độ cao tích P8, P9 Vận dụng: xử lí số pV lớn, đồ thị đường liệu TN để đề định luật, nằm biện luận tính đắn kết TN K3.1 K3.1 K4.1 K4.2 K4.3 P1.1 P4.1 P6.1 P8,9.1 X4.1 K1 1.1 Trạng thái lượng khí xác định thơng số nào? 1.2 Tập hợp ba thông số sau xác định trạng thái lượng khí xác định? A Áp suất, thể tích , khối lượng B Áp suất, nhiệt độ, thể tích C Thể tích, khối lượng, áp suất D Áp suất , nhiệt độ, khối lượng 1.3 Quá trình sau trình đẳng nhiệt? A Đun nóng khí bình đậy kín B Khơng khí bóng bay bị phơi nắng, nóng lên, nở làm căng bóng C Đun nóng khí xilanh, khí nở đẩy pit-tơng chuyển động D Cả ba q trình khơng phải đẳng q trình K3 K3.1 Một lượng khí nhiệt độ 180C tích m3 áp suất atm Người ta nén đẳng nhiệt khí tới áp suất 3,5 atm Tính thể tích khí nén K3.2 Người ta điều chế khí hiđrơ chứa vào bình lớn áp suất atm, nhiệt độ 200 C Tính thể tích khí phải lấy từ bình lớn để nạp vào bình nhỏ thể tích 20 lít áp suất 25 atm Coi nhiệt độ khơng đổi K.4.1 Sử dụng định luật Bôi lơ – Ma ri ốt để giải thích tượng sau đây: A Trước mở nút chai Sâm panh người ta thường lắc chai ? B Khi thợ lặn, lặn xuống biển thường phải mang theo dụng cụ cần thiết cho sống thợ lặn bình khí nén, ngồi mục đích cung cấp dưỡng khí cho thợ lặn bình khí nén có tác dụng quan trọng khác cho sống người thợ lặn em tác dụng bình khí nén? C Quan sát người thợ lặn ta nhận thấy bọt khí họ lúc to lên mặt nước, em vận dụng định luật Bơi lơ – Ma ri ơt giải thích tượng K4.2 Tính khối lượng khí ơxi đựng bình thể tích 10 lít áp suất 150 atm nhiệt độ 0C Biết điều kiện chuẩn khối lượng riêng ôxi 1,43 kg/m3 K4.3: Khi nhiệt độ không đổi, khối lượng riêng ( ρ) lượng khí định phụ thuộc vào áp suất theo biểu thức nào? A p1ρ1= p2ρ2 B p1ρ2= p2ρ1 C p∼ ρ D pρ=const P.1.1 Nếu ta nén từ từ thể tích khí xilanh áp suất tăng hay giảm? P4.1 Sử dụng thuyết động học phân tử chất khí để giải thích cách định tính đl Bơi lơ Ma ri ốt? P5 P.5.1 Dùng bơm tích 1,5 lít để bơm cho săm tích lít, hỏi phải bơm lần để áp suất săm đạt 4atm ? Biết ban đầu áp suất khí săm áp suất khí 1atm Cho bơm khơng khí vào săm nhiệt độ không đổi P6.1 Chỉ điều kiện lý tưởng để ĐL nghiệm đúng? P8,9.1 Từ kết TN em rút tích PV nêu nhận xét CHỦ ĐỀ: LỰC HƯỚNG TÂM STT Chuẩn ktkn quy định chương trình Mức độ thể cụ thể chuẩn ktkn Các lực thành phần liên quan đánh giá K1: trình bày định nghĩa lực hướng tâm HĐ1: Học sinh nghe giảng nêu định luật K2: điều kiện để vận dụng lực hướng tâm Định nghĩa lực hướng tâm Các công cụ đánh giá K1 K2 P1 P1 : đưa câu hỏi sư kiện vật lý Thông hiểu Thông hiểu Các hoạt động học tập q trình dạy học Nêu cơng thức lực hướng tâm K1 : viết biểu thức lực hướng tâm K1 K3: xây dựng biểu thức lực hướng tâm K3 P5: sử dụng công cụ toán học để giải tập P5 Vận dụng K4: tình thực tiễn Nêu số ví dụ lực Vận dụng hướng tâm K1.1 Thế lực hướng tâm ? K2.1 Trường hợp tồn lực hướng tâm tác dụng lên vật? HĐ3: Tìm kiếm thơng tin để phân tích vai trò lực hướng tâm sống K4 P1.1 Tại mặt trăng lại chuyển động xung quanh Trái Đất? K1.2 Hãy nêu biểu thức lực hướng tâm giải thích đại lượng biểu thức K3.2 Từ định nghĩa lực hướng tâm, biểu thức gia tốc hướng tâm biểu thức định luật II Niu tơn xây dựng biểu thức lực hướng tâm? P5.2 Từ thí nghiệm biểu diễn lực hướng tâm xác định tốc độ chuyển động viên bi? K4.3 Hãy lực hướng tâm ứng dụng lực hướng tâm thực tế gặp Chủ đề : TÁN SẮC ÁNH SÁNG Nhóm lực thành phần Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lý Năng lực thành phần môn vật lý K1: + Ánh sáng trắng qua lăng kính tách thành thành phần có màu sắc khác + Sự tán sắc ánh sáng phân tích chùm ánh sáng phức tạp thành chùm sáng đơn sắc K2: + Mối quan hệ ánh sáng trắng ánh sáng đơn sắc + Mối quan hệ chiết suất môi trường suốt màu sắc ánh sáng đơn sắc tới + Mối quan hệ góc lệch tia sáng đơn sắc truyền qua lăng kính có góc chiết quang nhỏ với chiết suất môi trường D = (n – 1)A K3: + Giải thích tán sắc qua tượng khúc xạ + Xác định chùm tia ló truyền từ môi trường sang môi trường ảnh hưởng tượng phản xạ toàn phần + Tiêu cự thấu kính với ánh sáng đơn sắc khác + Phân biệt ánh sáng đơn sắc với ánh sáng phức tạp K4: + Giải thích tượng cầu vồng P1: + Căn vào thí nghiệm, đặt vấn đề ánh sáng có màu + Tại ánh sáng Mặt Trời lại tách thành nhiều chùm sáng có màu sắc khác P2: + Mô tả tượng cầu vồng thực chất tương tán sắc ánh sáng P3: + Qua thí nghiệm tán sắc ánh sáng, chùm sáng đơn sắc lệch phía đáy lăng kính liên quan đến tượng khúc xạ + Các chùm đơn sắc khác bị lệch khác truyền qua lăng kính + Lăng kính khơng có tác dụng làm đổi màu chùm sáng tới Nhóm NLTP phương pháp P4: P5: + Sử dụng bất phương trình, phép biến đổi toán học để xác định chùm sáng đơn sắc bị khúc xạ; chùm sáng đơn sắc bị phản xạ toàn phần P6: + Chùm sáng tới thí nghiệm chùm sáng song song P7: P8: P9: + Tổng hợp ánh sáng trắng hai lăng kính: Hai lăng kính phải hồn tồn giống mặt phẳng tuyệt đối Nhóm NLTP trao đổi thơng tin X1: + Từ tán sắc giải thích tượng cầu vồng, nguyên tắc hoạt động máy quang phổ X2: X3: X4: + Mô tả cấu tạo hoạt động thiết bị thí nghiệm: thiết bị tạo chùm song song, lăng kính tán sắc, khe hẹp, chắn,… X5: + Ghi chép thân X6: X7: X8: + Hoạt động nhóm, từ thơng tin thí nghiệm để rút kết luận Nhóm NLTP lực làm chủ phát triển bản thân C1: + Thông qua câu hỏi củng cố học, số tập đơn giản học sinh nhận định kiến thức kỹ C2: C3: + Ứng dụng máy quang phổ lăng kính C4: C5: Mức độ an tồn thí nghiệm cao C6: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP K.1.1 Thế tượng tán sắc ánh sáng ? K.1.2 Ánh sáng đơn sắc ? K.1.3 Thế ánh sáng trắng ? K.2.1 Học sinh cho biết nhận định sau đúng: A Ánh sáng đơn sắc ánh sáng có màu B Ánh sáng đơn sắc ánh sáng có màu xác định bị tán sắc qua lăng kính C Ánh sáng đơn sắc ánh sáng khơng bị tán sắc qua lăng kính K.2.2 Ngọn đèn phát ánh sáng đỏ có phải ánh sáng đơn sắc không ? Tại ? K.3.1 Trong chân khơng, ánh sáng có bước sóng 0, 75µ m Khi ánh sáng truyền thủy tinh có chiết suất n = 1,5 bước sóng có giá trị sau đây: A 0, 65µ m B 0,50 µ m C 0, 70µ m D 0,60 µ m K.3.2 P.5 Cho chùm sáng hỗn hợp hẹp song song gồm ba ánh sáng đơn sắc: đỏ, lục, tím tới vng góc với mặt bên lăng kính, đến mặt lăng kính, ta thấy tia sáng lục sát mặt bên lăng kính Hỏi tia ló khỏi lăng kính có màu ? K.4.1 X.1 Giải thích tượng cầu vồng tượng tán sắc ánh sáng P.1 Ánh sáng hỗn hợp ?