Xây dựng chuyên đề dạy học và kiểm tra, đánh giá môn công nghệ 12 theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS THPT mỹ qúy, tỉnh long an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN TẤN AN XÂY DỰNG CHUYÊN ÐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ÐÁNH GIÁ MÔN CÔNG NGHỆ 12 THEO ÐỊNH HUỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRUỜNG THCS&THPT MỸ QUÝ, TỈNH LONG AN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 60140101 S KC 0 Tp Hồ Chí Minh, tháng 4/2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN TẤN AN XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ MÔN CÔNG NGHỆ 12 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS&THPT MỸ QUÝ, TỈNH LONG AN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 Tp Hồ Chí Minh, tháng 4/2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN TẤN AN XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ MÔN CÔNG NGHỆ 12 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS&THPT MỸ QUÝ, TỈNH LONG AN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 Hướng dẫn khoa học: PGS TS Võ Thị Ngọc Lan Tp Hồ Chí Minh, tháng 4/2016 LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƯỢC: Họ & tên: NGUYỄN TẤN AN Giới tính: nam Ngày, tháng, năm sinh: 06/02/1985 Nơi sinh: Long An Quê quán: Đức Huệ - Long An Dân tộc: Chỗ riêng địa liên lạc: ấp xã Mỹ Quý Tây, huyện Đức Huệ, tỉnh Long An Điện thoại quan: 0723856020 Điện thoại nhà riêng: Fax: E-mail: II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: Trung học chuyên nghiệp: Hệ đào tạo: Nơi học (trường, thành phố): Ngành học: Thời gian đào tạo từ ……/…… đến ……/ …… Đại học: Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo từ 9/2004 đến 6/2009 Nơi học (trường, thành phố): Đại học sư phạm kĩ thuật TPHCM Ngành học: Kĩ thuật công nghiệp Tên đồ án, luận án môn thi tốt nghiệp: Bộ dụng cụ sửa chữa ô tô Ngày & nơi bảo vệ đồ án, luận án thi tốt nghiệp: Người hướng dẫn: Th.S Phan Nguyễn Q Tâm III Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUN MƠN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: Thời gian Nơi công tác Công việc đảm nhiệm 9/2009 đến Trường THCS&THPT Mỹ Quý, ấp xã Mỹ Quý Tây, huyện Đức Huệ, tỉnh Long An i Giáo viên dạy môn Cơng nghệ Kiêm nhiệm: Bí thư Đồn LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày 22 tháng 03 năm 2016 (Ký tên ghi rõ họ tên) ii LỜI CẢM ƠN Luận văn thực Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh Để hồn thành luận văn nhận nhiều động viên, giúp đỡ nhiều cá nhân tập thể Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Võ Thị Ngọc Lan tận tình hướng dẫn tơi thực nghiên cứu Xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới thầy cô giáo, người đem lại cho tơi kiến thức bổ trợ, vơ có ích năm học vừa qua Cũng xin gửi lời cám ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học, Viện Sư phạm kĩ thuật tạo điều kiện cho tơi q trình học tập Cuối xin gửi lời cám ơn đến gia đình, bạn bè, người ln bên tơi, động viên khuyến khích tơi q trình thực đề tài nghiên cứu Tp Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng 03 năm 2016 Nguyễn Tấn An iii TÓM TẮT Việc xây dựng chuyên đề dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh phù hợp với xu hướng đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo tinh thần Nghị số 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI góp phần đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh Với đề tài “Xây dựng chuyên đề dạy học kiểm tra, đánh giá môn Công nghệ 12 theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS&THPT Mỹ Quý” người nghiên cứu hoàn thành mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu, cụ thể là: Tổng quan xây dựng chuyên đề dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh như: khái niệm xây dựng chuyên đề dạy học, kiểm tra, đánh giá, đánh giá phát triển lực, mơ hình cấu trúc lực; Các quan điểm tiếp cận dạy học theo chuyên đề kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh; Quy trình xây dựng chuyên đề dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh theo trình tự bước Khảo sát thực trạng việc dạy học môn Công nghệ 12 trường THCS&THPT Mỹ Quý, tỉnh Long An cho thấy 60% giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình dạy học, chưa đổi phương pháp Xây dựng chuyên đề dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS&THPT Mỹ Quý: xây dựng hai chuyên đề dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh môn Công nghệ 12 Thực nghiệm sư phạm trường THCS&THPT Mỹ Quý, tỉnh Long An với kết học tập lớp thực nghiệm cao đồng lớp đối chứng iv SUMMARY The construction of thematic teaching and assessment oriented student capacity development in line with the trend innovative teaching methods and assessment in the spirit of Resolution No 29 / NQ-TW 11.04.2013 Plenum of XI contribute innovative approaches to teaching and assessment-driven capacity development of students With the theme "Building a thematic teaching and test, evaluate subjects Technology 12 driven capacity development of students in secondary school & high school My Quy You" the researcher has completed the objectives and tasks of research, tools so: Overview of building thematic teaching and testing, assessment-driven capacity development of students, such as the basic concepts of building thematic teaching, test, evaluate, assess energy development human, model and capacity structure; The views reach thematic teaching and assessment-driven capacity development of students; Thematic construction process of teaching and assessment-driven capacity development students in 4-step sequence Surveying the status of teaching and learning in secondary school Technology & HS 12 My Quy, Long An Province showed that 60% of teachers are still using presentation methods when teaching, yet innovative methods Construction thematic teaching and testing, assessment-driven capacity development of students in secondary school & high school My Quy: construction of two thematic teaching and assessment-driven capacity development of students subjects Co 12 technology Experimental Secondary School Teachers in My Quy, Long An province with academic results of experimental classes and more uniform high-class controls v MỤC LỤC Trang Quyết định giao đề tài Lý lịch cá nhân i Lời cam đoan .ii Cảm tạ iii Tóm tắt iv Mục lục v Danh sách chữ viết tắt vi Danh sách hình vii Danh sách bảng viii PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận xây dựng chuyên đề dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh 1.1 Tổng quan chuyên đề dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực: 1.1.1 Thế giới: 1.1.2 Việt Nam vi 1.2 Các khái niệm bản: 11 1.3 Cơ sở xây dựng chuyên đề dạy học 14 1.4 Quy trình xây dựng chuyên đề dạy học 23 1.5 Kiểm tra, đánh giá trình dạy học 31 Chương 2: Thực trạng việc dạy học môn Công nghệ 12 trường THCS & THPT Mỹ Quý, tỉnh Long An 2.1 Giới thiệu: 44 2.1.1 Tổng quan trường THCS & THPT Mỹ Quý: 44 2.2 Khái lược môn công nghệ THPT 44 2.3 Các yếu tố liên quan đến giảng dạy môn công nghệ 12 54 2.3.1 Các yêu cầu đổi đánh giá kết học tập THPT 54 2.3.2 Mục tiêu chương trình mơn cơng nghệ lớp 12 55 2.3.3 Yêu cầu chung giảng dạy môn công nghệ 12 56 2.4 Khảo sát thực trạng việc dạy học môn công nghệ 12 58 2.4.1 Khảo sát thực trạng việc dạy môn công nghệ 12 huyện Đức Huệ 58 2.4.2 Thiết kế công cụ chọn mẫu khảo sát 58 2.4.3 Cách thu thập số liệu xử lí số liệu 59 Chương 3: Xây dựng chuyên đề dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh 3.1 Cơ sở xây dựng chuyên đề: 75 3.2 Thiết kế tiến trình dạy học chuyên đề thành hoạt động học 77 3.3 Xây dựng chuyên đề dạy học kiểm tra đánh giá môn Công nghệ 12 theo định hướng phát triển lực học sinh 79 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: 125 1.1.Tóm tắt đề tài: 125 1.2 Những đóng góp đề tài: 125 Hướng phát triển đề tài: 127 3.Kiến nghị: 127 TÀI LIỆU THAM KHẢO vii Với hình thức kiểm tra đánh giá kết hợp trắc nghiệm tự luận, với quan điểm đánh giá lực học sinh, lập bảng mơ tả u cầu kiểm tra đánh giá trình dạy học chuyên đề “Mạch điện xoay chiều ba pha” môn Công nghệ 12 sau (bảng 2.4): Cấp độ rr’ S*' •Á Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao Tên \ Chủ đề (nội dung, chương) \ Chủ đề • Mơ tả Nguồn điện ba đặc điểm cấu pha tạo máy phát điện xoay chiều ba pha • Trình bày ngun lí tạo dịng điện xoay chiều ba pha Câu I.1.1 Câu I.1.2 • Giải thích lệch pha dịng điện • Giải thích đồ thị mô tả sức điện động tức thời pha • Giải thích đồ thị véc tơ sức điện động pha Câu I.2.1 • Đọc sơ đồ cấu tạo máy phát điện ba pha • Đọc đồ thị mô tả sức điện động tức thời pha • Đọc PL 36 đồ thị véc tơ sức điện động pha Câu I.2.2 Câu I.3.1 Câu I.2.3 Câu I.3.2 Câu I.2.4 Chủ đề Tải ba - Đọc sơ đồ tải ba pha pha Chủ đề Cách nối nguồn điện ba pha Câu II.3.1 Trình bày Phân tích Đọc Vẽ các cách nối ưu nhược điểm sơ đồ nối hình sơ đồ nối nguồn điện ba pha cách nối nguồn giác sao, hình tam điện ba pha giác Câu III 1.1 Câu III 1.2 Câu III 2.1 sao, hình tam hình Câu III 4.1 Câu III 3.1 Câu III 1.3 Chủ đề Trình bày Cách nối tải ba cách nối tải pha ba pha Đọc Vẽ Phân tích ưu nhược điểm cách nối Câu IV.1.1 sơ đồ nối hình sơ sao, giác hình tam Câu IV.3.1 giác Câu tải ba pha IV.4.1 Trình bày Phân tích Đọc - Sơ đồ mạch điện kiểu đấu nối ưu nhược điểm sơ PL 37 nối sao, hình tam hình Câu IV.2.1 Chủ đề đồ đồ Vẽ nối sơ đồ đấu nguồn kiểu đấu nguồn tải nối ba pha tải nối nguồn theo hình sao, nguồn tải Câu V.1.1 tải hình tam giác theo Câu V.2.1 Câu V.3.1 Câu V.3.2 hình sao, hình tam giác Câu V.4.1 Câu V.4.2 Câu V.3.3 Câu V.3.4 Câu V.4.3 Chủ đề Tính Trình bày Quan hệ đại lượng dây đại lượng pha mối quan hệ đại toán đại lượng dây pha lượng dây mạch điện ba pha mạch pha điện ba pha Câu VI.4.1 Câu VI.1.1 Câu VI.4.2 Câu VI.4.3 Câu VI.4.4 Câu VI.4.5 Chủ đề Ưu điểm • Trình bày Giải thích Đọc sơ Vẽ sơ ưu điểm vai trò dây đồ mạch điện đồ mạch điện PL 38 mạch điện ba pha mạch điện trung tính ba bốn dây pha bốn ba pha bốn ba pha bốn dây mạch điện ba pha dây • Trình bày bốn dây tượng dây không đối xứng tải Câu VII 3.1 ba pha Câu VII.2.1 Câu VII 1.1 Chủ đề Câu VII 4.1 Câu VII.1.2 • Trình bày • Sử dụng Đấu nối, Thực hành nối tải cách nối dụng chuyển đổi tam giác hình tải ba pha cụ thực hành Chủ đề • Trình • bày ráp mạch điện tải cách phân thiết ba pha hình biệt mạch bị thực hình nối tải hình hành tải ba pha tam giác tam giác hình Câu VIII 1.1 hình tam giác - Câu VIII 3.1 - Sử dụng Trình bày Thực hành nối tải cách nối hình có Lắp dụng tải hình có thực PL 39 Câu VIII.4.1 cụ Câu VIII.4.2 dây trung tính vào dây trung tính hành nguồn ba vào nguồn điện - Lắp ráp ba pha có dây bóng đèn trung tính thành hình Câu IX 1.1 có dây trung điện pha tính vào nguồn điện ba pha có dây trung tính Câu IX.3.1 Câu IX.3.2 Câu IX.3.3 Tổng số câu: 47 • 12 11 16 Biên soạn câu hỏi kiểm tra Trên sở nội dung chuyên đề, mục tiêu bảng mô tả yêu cầu kiểm tra đánh giá trình dạy học chuyên đề “Mạch điện xoay chiều ba pha” môn Công nghệ 12, ta biên soạn câu hỏi, tập sau (quy ước cách đánh số câu hỏi: số chữ số La mã, số thứ tự chủ đề, số thứ hai mức độ yêu cầu: mức biết, mức hiểu, mức vận dụng thấp, mức vận dụng cao; số thứ ba số thứ tự câu hỏi mức đó): • Trình bày đặc điểm cấu tạo máy phát điện xoay chiều ba pha • Trình bày ngun lí tạo dịng điện xoay chiều ba pha PL 40 • Sức điện động pha máy phát điện xoay chiều ba pha có giá trị nhau? A Biên độ B Tần số C Góc D Biên độ tần số Sự lệch pha ba dòng điện máy phát điện xoay chiều ba pha đâu • • Có thể nối trực tiếp ba máy phát điện pha có cơng suất thành nguồn điện xoay chiều ba pha khơng ? Tại sao? • Trong mạch điện xoay chiều ba pha, dòng điện pha lệch góc độ? A 120 độ B 90 độ C 150 độ D 360 độ • • Sơ đồ sau thể nội dung gì? Mơ tả dây quấn máy phát điện xoay chiều ba pha • PL 41 • Quan sát sơ đồ sau Nhận xét sức điện động pha máy phát điện xoay chiều ba pha? • Quan sát sơ đồ nêu nhận xét tải pha nối tải theo sơ đồ tế ? Trình bày cách nối nguồn điện ba pha • • Trình bày cách nối nguồn kiểu hình • Trình bày cách nối nguồn kiểu tam giác • So sánh ưu nhược điểm cách nối nguồn điện ba pha • Quan sát sơ đồ sau cách nối nguồn điện ba pha hình • 1.1 Trình bày cách nối tải ba pha • 2.1 So sánh ưu nhược điểm tải nối tải nối tam giác PL 42 • • 3.1 Hãy cách nối tải sơ đồ sau • 4.1 Vẽ sơ đồ nối hình sao, hình tam giác • 1.1 Trình bày kiểu đấu nối nguồn tải mạch điện ba pha • 2.1 Phân tích ưu nhược điểm kiểu đấu nối nguồn tải • • 3.1 Hãy đặc điểm cách nối nguồn tải sơ đồ sau • 3.2 Hãy đặc điểm cách nối nguồn tải sơ đồ sau Ia A ĨA © eA "lip Za ■ xT Up lo >Vz / X X e & B u - lo ò â \B Ib Ic PL 43 • • 3.3 Hãy đặc điểm cách nối nguồn tải sơ đồ sau V.3.4 Quan sát sơ đồ cách nối nguồn với tải 1,2,3 V.4.1 Vẽ sơ đồ đấu nối tải nguồn theo kiểu tải nối sao, nguồn nối V.4.2 Vẽ sơ đồ đấu nối tải nguồn theo kiểu tải nguồn nối có dây trung tính • 4.3 Vẽ sơ đồ đấu nối tải nguồn theo kiểu tải nối tam giác nguồn nối • 1.1 Trình bày mối quan hệ đại lượng dây pha mạch điện ba pha • 4.1 Trong mạng điện xoay chiều ba pha hình sao, tải hồn tồn đối xứng có điện áp dây 380V điện áp pha bao nhiêu? A 380V C 380* B D PL 44 380*2 • 4.2 Cho nguồn điện xoay chiều ba pha có điện áp dây 380V Hỏi có bóng đèn có điện áp định mức 220V phải nối bóng đèn vào nguồn điện để bóng đèn sáng bình thường mà đảm bảo tính đối xứng tải? • A B C D • A B C D 4.3 Nếu tải ba pha đối xứng, nối hình thì: Id = Ip Ud = 1,732Up Id = Ip Ud = Up Id = 1,732 Ip Ud = 1,732Up Id = 1.732Ip Ud = Up 4.4 Nếu tải ba pha đối xứng, nối hình tam giác thì: Id = Ip Ud = 1,732Up Id = Ip Ud = Up Id = 1,732 Ip Ud = 1,732Up Id = 1.732Ip Ud = Up VI.4.5 Cho hai động có ký hiệu Y/A - 380/220V động Y/A - 220/127V Hãy chọn động xác định kiểu nối dây hộp đấu dây cho phù hợp với lưới điện 220V, 380V Vẽ hình hộp đấu dây để biểu thị cách nối a) Với lưới điện 380V: ki ầ A • ki B >• ì • XY • Z C •i • b) Với lưới điện 220V: ki i A • ^ ií B i • PL 45 C * • Z • • XY • Với lưới điện 12 ki i A • k ii B • í• • Z • C í •i • XY 1.1 Tại mạch điện ba pha bốn dây lại thường dùng mạng điện sinh hoạt • 1.2 Hiện tượng tải ba pha khơng đối xứng • 2.1 Nêu tác dụng dây trung tính mạch điện ba pha bốn dây • 3.1 Quan sát sơ đồ sau giải thích 30 đèn (phaA) 30 đèn (pha B) 30 đèn (phaC) - Các bóng đèn pha nối với nguồn theo cách đấu nào? - Tại tắt đèn pha, đèn pha cịn lại sáng bình thường? • 4.1 Vẽ sơ đồ mạch điện ba pha bốn dây • 1.1 Trình bày đặc điểm cách nối tải hình tam giác • 3.1 Quan sát, nhận biết nêu cách sử dụng dụng cụ đo phòng thực hành PL 46 Cho học sinh quan sát bảng thực hành yêu cầu • 4.1 Nối tải (đèn) bảng thực hành theo hình • 4.2 Nối tải (đèn) bảng thực hành theo hình tam giác • 1.1 Trình bày đặc điểm cách nối tải hình có dây trung tính vào nguồn điện ba pha • 3.1 Vẽ sơ đồ nguyên lý mạch điện thực hành nối tải hình có dây trung tính vào nguồn điện ba pha PL 47 Phụ lục BẢNG ĐIỂM LỚP THỰC NGHIỆM STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Họ tên Huỳnh Lan Anh Nguyễn Thị Loan Anh Lê Thị Khánh Băng Trần Minh Chí Nguyễn Thị Đặng Thân Thị Hồng Đào Lý Hữu Đệ Đặng Thị Giàu Nguyễn Thị Bé Huệ Mai Bảo Lâm Trần Quang Lộc Nguyễn Thanh Minh Nguyễn Thị Tú Muội Võ Thị Trà My Phan Thị Như Mỹ Phạm Thảo Ngân Lê Thành Nhân Chung Thị Quỳnh Như Nguyễn Thị Ánh Như Võ Thị Quỳnh Như Lê Thanh Phong Nguyễn Công Phu Nguyễn Hoàng Duy Phương Võ Minh Quân Võ Văn Qui Nguyễn Thị Thúy Quỳnh Liêu Thị Tuyết Sương Nguyễn Nhật Tâm Bùi Thị Hồng Thắm Nguyễn Minh Thuận Huỳnh Cơng Tính Nguyễn Phú Toàn Hồ Thị Bé Trà Phan Thị Tố Trinh Trần Thùy Trinh Lê Thanh Tú Tạ Thanh Tuấn Nguyễn Thị Ngọc Yến PL 48 Điểm KT lần 8 9 10 9 9 10 9 9 9 10 9 8 10 9 10 10 Điểm KT lần 10 9 10 9 8 10 10 10 10 10 8 9 10 10 9 9 8 10 10 10 Phụ lục BẢNG ĐIỂM LỚP ĐỐI CHỨNG STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Họ tên Huỳnh Thị Ngọc Bơ Nguyễn Hoàng Bửu Lê Trí Cơ Võ Thị Mỹ Diệu Phan Thị Thùy Dương Phạm Thị Ngọc Giàu Lâm Như Hảo Nguyễn Thị Mỹ Hạnh Nguyễn Minh Hiền Võ Thị Ngọc Hiểu Võ Thị Bé Hòa Nguyễn Hoàng Hưng Võ Thành Hưng Nguyễn Trọng Hữu Trương Quốc Khiêm Nguyễn Thị Hoàng Kiều Lê Thị Ngọc Lệ Trương Tấn Lợi Lê Thị Trà Mi Liêu Thị Trà My Trần Thị Kiều Nguyệt Nga Thành Công Nhân Trần Tuyết Nhi Phạm Minh Nhựt Bùi Thanh Phong Trần Nhứt Phuông Trần Thị Tố Quyên Nguyễn Minh Sang Đỗ Thị Hồng Sương Lưu Hoài Thanh Phan Thị Diệu Thảo Trần Thị Thanh Trà Hồ Thanh Trí Nguyễn Thị Mỹ Trinh Phan Thị Thanh Trúc Hà Thanh Tùng Lâm Thị Thanh Tuyền Dương Thị Bé Xuyến PL 49 Điểm KT lần 7 8 10 7 9 7 9 10 9 10 7 8 7 Điểm KT lần 7 8 8 7 8 7 7 6 7 8 8 8 7 ... pháp Xây dựng chuyên đề dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS& THPT Mỹ Quý: xây dựng hai chuyên đề dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực. .. TẤN AN XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ MÔN CÔNG NGHỆ 12 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS& THPT MỸ QUÝ, TỈNH LONG AN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 Hướng. .. là: Tổng quan xây dựng chuyên đề dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh như: khái niệm xây dựng chuyên đề dạy học, kiểm tra, đánh giá, đánh giá phát triển lực, mơ hình