Quy luật lượng – chất, trình bày nội dung quy luật và vận dụng quy luật vào lĩnh vực đời sống học tập mỗi người.

Trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu tìm tòi bộ môn khoa học “Triết học” cùng với đó là đề tài mang tính thực tế vô cùng cao: “Quy luật lượng – chất, trình bày nội dung quy luật và vận dụng quy luật vào lĩnh vực đời sống học tập mỗi người”, chúng em những thành viên nhóm 9 xin gửi lời cảm ơn sâu sắc nhất đến người thầy

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI Khoa Quản trị kinh doanh -🙦🙦🙦🙦🙦 - BÀI THẢO LUẬN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN Đề tài: Quy luật lượng – chất, trình bày nội dung quy luật vận dụng quy luật vào lĩnh vực đời sống học tập người Giáo viên hướng dẫn: PGS TS Phương Kỳ Sơn Lớp học phần: 2052MLNP0221 Nhóm: Hà Nội, tháng 12 năm 2020 BIÊN BẢN ĐÁNH GIÁ ST T Họ tên Chức trách 81 Lương Hiền Mai Thành viên 82 Triệu Thanh Mai Thành viên 83 Hoàng Sỹ Minh Thành viên 84 85 86 87 88 Nguyễn Quang Minh Thành viên Nguyễn Hoài Nam Thành viên Nguyễn Phương Nam Thành viên Đinh Thị Kim Ngân Thành viên Hoàng Thị Ngân Thành viên 89 Đặng Hồng Ngọc Nhóm trưởn g 90 Đặng Thị Bích Ngọc Thành viên Nhóm trưởng Cơng việc Bản thân đánh giá Thư ký Lời hay ý đẹp Nhóm đánh giá Kết luận Để làm cho sống thêm ý nghĩ học tập theo Aristoteles! Aristoteles - nhà triết học, nhà khoa học nhà giáo dục vĩ đại Hy Lạp cổ đại, bậc thầy triết học Hy Lạp.Với Triết học ông quan niệm rằng:“Tất khoa học cần thiết triết học, không khoa học tốt nó” LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình học tập, nghiên cứu tìm tịi mơn khoa học “Triết học” với đề tài mang tính thực tế vơ cao: “Quy luật lượng – chất, trình bày nội dung quy luật vận dụng quy luật vào lĩnh vực đời sống học tập người”, chúng em thành viên nhóm xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến người thầy Phương Kỳ Sơn – người trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn chúng em tất nhiệt huyết yêu nghề mình, cho chúng em tri thức đầy hấp dẫn, hành trang đường kiếm tìm tri thức thân Và đặc biệt hết hướng dẫn tận tình thầy suốt trình mà chúng em nhận đề tài thực đề tài Nhờ cách giảng dạy nhiệt tình, khối kiến thức rộng lớn, cách truyền đạt dễ hiểu thầy giúp chúng em nhiều suốt q trình tìm tịi, thực đề tài Từ có nhận thức đắn bước tiếp cận giải khó khăn đề tài Dưới phần trình bày kiến thức mà chúng em nghiên cứu xuyên suốt trình thực đề tài Dưới hướng dẫn thầy nỗ lực khơng ngừng nghỉ thầy viên nhóm chúng em hồn thành đề tài Song cịn nhiều hạn chế chưa giải quyết, trình bày hết suy nghĩ thành viên nhóm Chúng em mong thầy bạn nhận xét đóng góp thêm ý kiến cho thảo luận chúng em đầy đủ sâu sắc Qua lời đóng góp chân thành chúng em có thêm học rút kinh nghiệm lần thực đề tài lần sau Chúng em xin chân thành cảm ơn! LỜI CAM ĐOAN Nhóm chúng em xin cam đoan thảo luận nỗ lực, cố gắng tìm hiểu thành viên nhóm hướng dẫn thầy giáo Phương Kỳ Sơn Các kết nghiên cứu đề tài mang tính trung thực, khơng chép copy tài liệu Nếu bị phát có dấu hiệu việc chép từ tài liệu khác thành viên nhóm xin hứa chịu trách nhiệm PHẦN MỞ ĐẦU 2.Tổng quan đề tài Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại đề tài hay mang tính cấp thiết Đã có nhiều bái, trang thơng tin, chí luận nói tới vấn đề Hầu hết phân tích cụ thể chi tiết Song việc vận dụng hoạt động thực tiễn Việt Nam chưa vào tìm hiểu nhiều 3.Mục đích nghiên cứu đề tài Nghiên cứu cách hệ thống vấn đề biến đổi lượng-chất Đánh giá tình đất nước vận dụng quy luật vào thực tiễn Việt Nam Để đạt mục đích nghiên cứu trên, tiểu luận có nhiệm vụ: +Phân tích quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại +Đánh giá tình hình Việt Nam, đưa biện pháp vận dụng quy luật biến đổi vào hoạt động thực tiễn Chương I II Vị trí quy luật Khái niệm lượng chất 1)Chất Khái niệm “chất” :là phạm trù triết học dùng để tổng hợp thuộc tính khánh quan vốn có vật, tượng, thống hữu thuộc tính làm cho vật, tượng khơng phải khác Chất vật, tượng xác định thuộc tính khách quan, thuộc tính xét đến cấu trúc Trong thực khách quan tổn vật khơng có chất khơng thể có chất nằm ngồi vật Mỗi vật, tượng có thuộc tính khơng Chỉ thuộc tính hợp thành chất vật, tượng Khi thuộc tính thay đổi chất thay đổi Việc phân biệt thuộc tính khơng vật phải tùy theo quan hệ cụ thể phân tích; thuộc tính, quan hệ quan hệ khác không Mặt khác, chất vật, tượng xác định chất yếu tố cấu thành mà cấu trúc phương thức liên kết chúng, thông qua mối liên hệ cụ thể Vì vậy, việc phân biệt thuộc tính khơng bản, chất thuộc tính có ý nghĩa tương đối Mỗi vật, tượng khơng có chất, mà có nhiều chất, tùy thuộc vào mối quan hệ cụ thể với khác Chất khơng tồn túy tách rời vật, biểu tính ổn định tương đối 2)Lượng Khái niệm “lượng”: phạm trù triết học, dùng để tính quy định khách quan, vốn có vật, tượng phương diện: số lượng yếu tố cấu thành, quy mô tồn tại, tốc độ, nhịp điệu trình vận động, phát triển vật, tượng Ghi chú: Một vật có nhiêu loại lượng nhiều loại chất (tương ứng với loại lượng cụ thể) Khái niệm “độ”: phạm trù triết học dùng để thống biện chứng, hữu chất lượng khuôn khổ định, mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật Độ khn khổ, chất lượng thống hữu cơ, không tách rời Khái niệm “điểm nút": điểm giới hạn mà thay đổi lượng đạt tới chỗ phá vỡ độ cũ, làm chất vật, tượng đổi thành chất =>bước nhảy Khái niệm “bước nhảy’’: khái niệm dùng để giai đoạn chuyển hóa chất vật, tượng biến đổi lượng trước gây ra, kết thúc giai đoạn vận động, độ cũ bị phá vỡ, độ (= vật, tượng mới) xác lập II)Ảnh hưởng yêu đương đến việc học tập III Quan hệ biện chứng lượng chất: Nội dung quy luật: Mỗi vật, tượng thể thống bao gồm chất lượng định, chất tương đối ổn định lượng thường xuyên biến đổi Sự biến đổi tạo mâu thuẫn lượng chất Lượng biến đổi đến mức độ định điều kiện định lượng phá vỡ chất cũ, mâu thuẫn lượng chất giải quyết, chất hình thành với lượng mới, lượng lại biến đổi phá vỡ chất kìm hãm Q trình tác động lẫn hai mặt: chất lượng tạo nên vận động liên tục, từ biến đổi đến nhảy vọt, lại biến đổi dần để chuẩn bị cho bước nhảy vọt Cứ thế, trình động biện chứng chất lượng tạo nên cách thức vận động, phát triển vật (Nguồn: Wikipedia) ⇨ Ngắn gọn hơn: Bất vật trình phát triển trình biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất Biến đổi lượng đến mức định dẫn đến biến đổi chất, sản sinh chất Rồi tảng chất lại bắt đầu biến đổi lượng Biến đổi lượng tảng chuẩn bị tất yếu biến đổi chất Biến đổi chất kết tất yếu biến đổi lượng Mối quan hệ biện chứng chất lượng: -Chất lượng hai mặt đối lập: chất tương đối ổn định, lượng thường xun biến đổi Song, hai mặt khơng tách rời nhau, mà tác động lẫn cách biện chứng Sự thống chất lượng độ định, vật tồn -Khi vật đời với chất lại có lượng phù hợp, tạo nên thống chất lượng Sự tác động chất lượng biểu quy mơ, nhịp điệu phát triển lượng => Tóm lại: Quy luật lượng – chất rõ cách thức biến đổi vật tượng Trước hết, lượng biến đổi liên tục đạt đến điểm nút (Giới hạn thống chất lượng) dẫn đến bước nhảy chất; chất đời lại tạo nên thống chất lượng (Nguồn: https://thichhohap.com/chu-nghia-mac-lenin/cau-6-noi-dung-y-nghiaquy-luat-luong-va-chat.html) a) Lượng đổi dẫn đến chất đổi: -Khi vật tồn tại, chất lượng thống với độ định -Độ phạm trù triết học dùng để giới hạn thay đổi lượng vật chưa làm thay đổi chất vật VD:1 Độ tồn đời người từ lúc sinh đến lúc chết; Độ tồn nước nguyên chất trạng thái lỏng từ độ C đến 100 độ C - Trong giới hạn độ định, lượng thường xuyên biến đổi chất tương đối ổn định Sự thay đổi lượng vật làm chất thay đổi làm thay đổi chất cũ Lượng đổi đến giới hạn định-điểm nút, có điều kiện diễn bước nhảy làm thay đổi chất vật - Điểm nút phạm trù triết học dùng để thời điểm mà thay đổi lượng làm thay đổi chất vật VD: độ C 100 độ C điểm nút để nước chuyển sang trạng thái rắn trạng thái khí (bay hơi) -Muốn chuyển từ chất cũ sang chất phải thông qua bước nhảy -Bước nhảy phạm trù triết học dùng để chuyển hóa chất vật thay đổi lượng trước gây nên VD: Một cách mạng, kỳ thi, đám cưới -Bước nhảy kết thúc giai đoạn biến đổi lượng mở đầu cho giai phát triển Đó gián đoạn q trình vận động liên tục vật đồng thời tiền đề cho q trình tích lũy liên tục lượng Ví dụ chứng minh: Trong xã hội: Sự phát triển lực lượng sản xuất(lượng đổi) tới mâu thuẫn với quan hệ sản xuất lỗi thời (chất cũ) dẫn đến đấu tranh giai cấp mà đỉnh cao cách mạng xã hội (bước nhảy) làm cho xã hội cũ đi, xã hội tiến đời -Như vậy, vật, tượng thống biện chứng hai mặt chất lượng Sự thay đổi lượng tới điểm nút dẫn đến thay đổi chất thông qua bước nhảy Chất đời tác động trở lại thay đổi lượng Q trình liên tục diễn ra, tạo thành phương thức phổ biến trình vận động, phát triển vật, tượng tự nhiên, xã hội, tư - Các hình thức bước nhảy +Căn vào nhịp điệu có: ● Bước nhảy đột biến bước nhảy thực thời gian ngắn làm thay đổi chất toàn kết cấu vật VD: Uranium 235 tăng tới hạn (1kg) lập xảy vụ nổ nguyên tử ● Bước nhảy bước nhảy thực từ từ, bước cách tích VD: Q trình lũy dần nhân tố chất mới, loại bỏ dần nhân tố chất cũ.chuyển biến từ vượn người thành người; thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Việt nam + Căn vào quy mơ có: ● Bước nhảy toàn bước nhảy làm thay đổi chất toàn mặt, yếu tố cấu thành vật VD: Cuộc cách mạng xã hội chủ nghĩa theo nghĩa rộng ● Bước nhảy cục bước nhảy làm thay đổi chất mặt, yếu tố riêng lẻ vật VD: Những bước nhảy cục lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa, tư tưởng ⇨ Tóm tắt nội dung quy luật: Mọi vật thống lượng chất, thay đổi đần dần lượng khuôn khổ độ tới điểm nút làm thay đổi chất vật thông qua bước nhảy, chất đời tác động trở lại thay đổi lượng mới, tạo thành trình vận động phát triển liên tục vật (Nguồn:http://www.dvtdt.edu.vn/default.aspx? portalid=khoagddc&selectpageid=page.256&newsdetail=4178&n_g_manag er=897&fbclid=IwAR0F36qsVToH9q8YYvApMvp1zbxV_cKfymtZpVngqj Zktio-r1U4_M-Y0Oo) b) Sự ảnh hưởng chất đến lượng mới: -Khi chất đời lại có tác động trở lại lượng vật Chất tác động tới lượng vật, tượng nhiều phương diện: làm thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động, phát triển vật, tượng -Sự thay đổi chất tác động thay đổi lượng: Chất vật xuất thay đổi lượng đạt đến điểm nút vật đời với chất lại có lượng phù hợp tạo nên thống chất lượng, tác động chất lượng biểu quy mô tồn nhịp điệu vận động Nhảy vọt: - Theo quy mô: +Bước nhảy toàn +Bước nhảy cục (bộ phận) -Theo nhịp độ: +Bước nhảy đột biến +Bước nhảy -Theo lĩnh vực: + Bước nhảy tự nhiên + Bước nhảy xã hội tư IV Ý nghĩa phương pháp luận: Từ việc nghiên cứu quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại rút kết luận có ý nghĩa phương pháp luận sau đây: – Sự vận động phát triển vật diễn cách tích luỹ lượng đến giới hạn định, thực bước nhảy để chuyển chất Do đó, hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn, người phải biết bước tích luỹ lượng để làm biến đổi chất theo quy luật Trong hoạt động mình, ơng cha ta rút tư tưởng sâu sắc “tích tiểu thành đại”, “năng nhặt, chặt bị”, “góp gió thành bão”,… Những việc làm vĩ đại người tổng hợp việc làm bình thường người Phương pháp giúp cho tránh tư tưởng chủ quan, ý chí, nơn nóng, “đốt cháy giai đoạn” muốn thực bước nhảy liên tục – Quy luật tự nhiên quy luật xã hội có tính khách quan Song quy luật tự nhiên diễn cách tự phát, quy luật xã hội thực thơng qua hoạt động có ý thức người Do đó, tích luỹ đủ số lượng phải có tâm để tiến hành bước nhảy, phải kịp thời chuyển thay đổi lượng thành thay đổi chất, từ thay đổi mang tính chất tiến hóa sang thay đổi mang tính chất cách mạng Chỉ có khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, “hữu khuynh” thường biểu chỗ coi phát triển thay đổi đơn lượng – Trong hoạt động người phải biết vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy Sự vận dụng tùy thuộc vào việc phân tích đắn điều kiện khách quan nhân tố chủ quan, tùy theo trường hợp cụ thể, điều kiện cụ thể hay quan hệ cụ thể Mặt khác, đời sống xã hội người đa dạng, phong phú nhiều yếu tố cấu thành, để thực bước nhảy toàn bộ, trước hết, phải thực bước nhảy cục làm thay đổi chất yếu tố Sự thay đổi chất vật phụ thuộc vào thay đổi phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật Do đó, hoạt động phải biết cách tác động vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật sở hiểu rõ chất, quy luật, kết cấu vật Chẳng hạn, sở hiểu biết đắn gen, người tác động vào phương thức liên kết nhân tố tạo thành gen làm cho gen biến đổi Trong tập thể chế quản lý, lãnh đạo quan hệ thành viên tập thể thay đổi có tính chất tồn làm cho tập thể vững mạnh Chương Ảnh hưởng phương tiện lại đến học tập Phương tiện lại góp phần ảnh hưởng đến trình học tập sinh viên - Đối với sinh viên trọ gần trường việc di chuyển đến trường cách phương tiện giao thông không ảnh hưởng đến học tập - Tuy nhiên sinh viên trọ xa trường nhà xa phương tiện giao thơng có ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình học tập Các bạn chọn phương tiện xe đạp, xe máy, xe buýt để đến trường - Hiện tượng tắc đường xảy thường xuyên +nếu chọn việc di chuyển xe đạp phải dậy sớm khơng bị muộn học, phương tiện lựa chọn với quãng đường