Giáo án ngữ văn 10 kì 2 soạn chất lượng ok (học kì 2) Giáo án ngữ văn 10 kì 2 soạn chất lượng mới nhất ok (học kì 2)
Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết Đọc văn PHÚ SÔNG BẠCH ĐẰNG -Trương Hán Siêu- A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Cảm nhận nội dung yêu nước tư tưởng nhân văn phú qua hoài niệm khứ lòng tự hào truyền thống dân tộc tác giả - Niềm tự hào truyền thống yêu nước truyền thống đạo lí nhân nghĩa dân tộc - Thấy đặc trưng thể phú : Sử dụng lối chủ - khách đối đáp, cách dùng hình ảnh điển cố chọn lọc, câu văn tự phóng túng, - Tích hợp: Chiến tranh môi trường Kĩ năng: - Biết phân tích phú theo đặc trưng thể loại B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng - HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C- PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - GV kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp Thứ (Ngày dạy) Sĩ số HS vắng Kiểm tra cũ: Không Bài mới: Hoạt động Hoạt động khởi động * Gv tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn”: Gọi nhóm HS, nhóm ghi nhanh lên bảng tên nhân vật thời Trần chiến cơng thời Trần nhóm thắng - HS chơi trị chơi - GV dẫn dắt : Dịng sơng Bạch Đằng gắn liền với chiến công vang dội dân tộc ta (Ngô Quyền thắng giặc Nam Hán, quân dân nhà Trần thắng giặc Nguyên - Mông) Địa danh lịch sử trở thành nguồn đề tài cho nhiều nhà thơ xưa khai thác: Trần Minh Tông với “Bạch Đằng giang” (trong có hai câu: “Ánh nước chiều hôm màu đỏ khé/ Tưởng Trang máu giặc chưa khô”), Nguyễn Trãi với “Bạch Đằng hải khẩu”, Nguyễn Sưởng với “Bạch Đằng giang”, Khác với tác giả trên, Trương Hán Siêu viết địa danh lịch sử lại sử dụng thể phú Bài “Phú sông Bạch Đằng” ông đánh giá mẫu mực thể phú văn học trung đại Hoạt động GV & HS Hoạt động Hình thành kiến thức GV HD HS tìm hiểu phần tiểu dẫn Hs đọc phần Tiểu dẫnsgk - Nêu nét tác giả Trương Hán Siêu? - Vị trí địa lí chiến cơng gắn với địa danh sơng Bạch Đằng? - Em có hiểu biết thể phú? ? Hồn cảnh sáng tác phú? - GV hướng dẫn HS đọc Nội dung kiến thức I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả Trương Hán Siêu (?- 1354) - Tự: Thăng Phủ - Quê quán: làng Phúc Thành- huyện Yên Ninh (nay thuộc thị xã Ninh Bình) - Là mơn khách Trần Hưng Đạo - Khi vua tặng tước Thái bảo, Thái phó, thờ Văn Miếu - Con người: cương trực, học vấn uyên thâm, vua Trần tin cậy, nhân dân kính trọng - Tác phẩm ơng để lại khơng nhiều, cịn thơ văn, có Phú sông Bạch Đằng Địa danh lịch sử sông Bạch Đằng - Là nhánh sông đổ biển thuộc Quảng Ninh, gần Thuỷ Nguyên (Hải Phòng) - Gắn với chiến công chống quân Nam Hán (Ngô Quyền938), đại thắng quân Nguyên- Mông (Trần Quốc Tuấn- 1288) ⭢ Sông Bạch Đằng- danh thắng lịch sử nguồn đề tài văn học Văn a) Thể phú - Là thể văn có vần xen lẫn văn vần văn xuôi, dùng tả cảnh vật, phong tục, kể vật, bàn chuyện đời - Phân loại: loại + Phú cổ thể: có trước đời Đường (Trung Quốc), đặc trưng chủ yếu mượn hình thức đối đáp hai nhân vật chủ- khách để bày tỏ, diễn đạt nội dung, câu có vần, ko thiết có đối, kết thơ Bố cục gồm đoạn: mở, giải thích, bình luận, kết + Phú Đường luật (phú cận thể): xuất từ thời Đường, có vần, có đối, theo luật trắc Bố cục thường có đoạn b Hoàn cảnh sáng tác THS làm phú dạo chơi sơng Bạch Đằng ⭢ dự đốn khoảng 50 năm sau chiến thắng 1288 II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Trang diễn cảm phú - HS đọc - Tìm bố cục phú? - GV giảng: Hệ thống cấu tứ phú theo lối kể chuyện: có vị khách “giong thuyền chơi sông” qua nhiều cảnh đẹp, qua cửa Đại Than, ngược bến Đông Triều, đến sông Bạch Đằng, nghe bô lão địa phương kể chiến công ngày trước Hết lời kể có lời ca chiến cơng Khách nhân nghe có lời ca tiếp ⭢ Bài phú có nhân vật: khách bơ lão địa phương GV HD HS phân tích văn - Mở đầu phú, bật lên hình tượng nhân vật khách Anh (chị) tìm hiểu mục đích dạo chơi thiên nhiên, chiến địa khách? - Khách người có tráng chí (chí lớn), có tâm hồn ntn qua việc nhắc đến địa danh lịch sử Trung Quốc miêu tả địa danh lịch sử đất Việt? Đọc Bố cục - Đoạn mở: từ đầu ⭢ “cịn lưu!” ⭢ Tráng chí cảm xúc nhân vật khách trước cảnh sắc sơng Bạch Đằng - Đoạn giải thích: tiếp ⭢ “nghìn xưa ca ngợi” ⭢ Các bơ lão kể lại chiến tích sơng Bạch Đằng - Đoạn bình luận: tiếp ⭢ “chừ lệ chan” ⭢ Các bô lão suy ngẫm bình luận nguyên nhân chiến thắng sơng Bạch Đằng - Đoạn kết: cịn lại ⭢ Lời ca khẳng định, đề cao vai trò, đức độ người Đại Việt bô lão nhân vật khách III PHÂN TÍCH Đoạn mở - Nhân vật khách ⭢ phân thân tác giả, tạo tính khách quan cho điều nói - Mục đích dạo chơi thiên nhiên, chiến địa khách: + Thưởng thức vẻ đẹp thiên nhiên + Tìm hiểu cảnh trí đất nước, bồi bổ tri thức - Những địa danh nói đến: + Địa danh lịch sử lấy từ điển cố Trung Quốc: sông Nguyên, sông Tương, Cửu Giang, Ngũ Hồ, Tam Ngô, Bách Việt, Đầm Vân Mộng ⭢ Tác giả “đi qua” chủ yếu tri thức sách vở, trí tưởng tượng + Địa danh đất Việt: cửa Đại Than, bến Đông Triều, sông Bạch Đằng ⭢ Khách tự họa chân dung tinh thần hồn thơ, khách hải hồ, kẻ sĩ thiết tha với đất nước lịch sử dân tộc: + Có vốn hiểu biết phong phú Trang - Những sắc thái thiên nhiên sông Bạch Đằng? - Cảm xúc khách trước khung cảnh thiên nhiên sông Bạch Đằng: phấn khởi, tự hào? Buồn thương, nuối tiếc giá trị lùi vào khứ? Lí giải? + Yêu thiên nhiên, say đắm thưởng ngoạn, tìm hiểu thiên nhiên (Giương buồm mải miết) + Có tâm hồn khống đạt, có hồi bão lớn lao (Nơi có người tha thiết) - Cảnh sắc thiên nhiên sông Bạch Đằng: + Hùng vĩ, hoành tráng: “Bát ngát màu” + Trong sáng, nên thơ: “Nước trời ba thu” + Ảm đạm, hiu hắt, hoang vu dòng thời gian làm mờ bao dấu vết: “cảnh thảm” - Tâm trạng tác giả trước sắc thái đối lập thiên nhiên: + Phấn khởi, tự hào trước tranh thiên nhiên hùng vĩ, hoành tráng mà sáng, thơ mộng + Buồn thương, nuối tiếc trước vẻ ảm đạm , hiu hắt, hoang vu thời gian xóa nhịa, làm mờ hết dấu tích oai hùng chiến trường xưa: “Buồn cịn lưu” ⭢ Kết cảm hứng hoài cổ- xúc cảm quen thuộc nhà thơ xưa trước địa danh lịch sử (Liên hệ Bạch Đằng hải khẩu, Dục Thúy sơn- Nguyễn Trãi, Thăng Long thành hoài cổ- Bà Huyện Thanh Quan) Hoạt động Hoạt động bổ sung Củng cố - Đặc trưng thể phú - Hình tượng nhân vật khách Dặn dị - Học cũ Tìm đọc tác phẩm có hình ảnh Sơng Bạch Đằng - Chuẩn bị tiết Trang Trang Ngày soạn : Ngày dạy: Tiết Đọc văn PHÚ SÔNG BẠCH ĐẰNG -Trương Hán SiêuA-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Cảm nhận nội dung yêu nước tư tưởng nhân văn phú qua hồi niệm q khứ lịng tự hào truyền thống dân tộc tác giả - Niềm tự hào truyền thống yêu nước truyền thống đạo lí nhân nghĩa dân tộc - Thấy đặc trưng thể phú : Sử dụng lối "chủ - khách đối đáp", cách dùng hình ảnh điển cố chọn lọc, câu văn tự phóng túng, - Tích hợp: Chiến tranh mơi trường Kĩ năng: - Biết phân tích phú theo đặc trưng thể loại Tư duy, thái độ, phẩm chất : - Bồi dưỡng lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc, ý thức trân trọng địa danh lịch sử, danh nhân lịch sử Định hướng phát triển lực - Năng lực tự chủ tự học, lực hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo; lực thẩm mỹ, lực tư duy; lực sử dụng ngôn ngữ B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng - HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C- PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - GV kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp Thứ (Ngày dạy) Sĩ số HS vắng Kiểm tra cũ: - Trình bày đặc trưng thể phú - Phân tích hình tượng nhân vật “khách” phần mở đầu “Phú sông Bạch Đằng” (Trương Hán Siêu) Trang Bài mới: Hoạt động Khởi động Trong tiết trước, tìm hiểu hình tượng nhân vật “khách” "Khách" xuất với tư người có tâm hồn khống đạt, có hồi bão lớn lao Người thích ngao du sơn thủy, muốn đến nhiều nơi, muốn nhiều chỗ, khơng phải chỉ ngao du sơn thủy mà cịn tìm hiểu lịch sử dân tộc Thế giới mà nhân vật “khách” tìm đến khơng phải thiên nhiên tĩnh: vầng trăng lạnh, đám mây cao, dịng sơng vắng mà thiên nhiên ơng tìm đến giới hải hồ rộng lớn Cảm hứng viễn du mở đầu phú thực chuẩn bị khơng khí thích hợp cho người đọc trước bước vào giới hùng vĩ sông Bạch Đằng lịch sử Chúng ta tìm hiểu điều tiết học Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức Hoạt động Hình thành kiến thức II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Đoạn giải thích GV HD HS đọc – hiểu văn - Hình tượng bơ lão nhân vật có thật (là - Các bơ lão nhân vật có thật hay người dân địa phương ven sông Bạch Đằng tác giả hư cấu? mà tác giả gặp đường vãn cảnh) họ nhân vật hư cấu (là tâm tư tình cảm tác giả thân thành nhân vật trữ tình để nhận xét trận chiến sơng Bạch Đằng trở nên - Vai trị hình tượng bơ lão khách quan hơn) phú? - Vai trò: + Là người chứng kiến chiến tích lịch sử + Là người kể lại chiến tích hào hùng cho - Thái độ bô lão khách nghe khách? - Thái độ bơ lão khách: nhiệt tình, hiếu khách tơn kính khách - Chiến tích sơng Bạch đằng - Các chiến tích sơng Bạch đằng qua lời kể gợi lại ntn qua lời kể các bô lão: bô lão? + Hai chiến tích: Ngơ chúa phá Hoằng Thao Trùng Hưng nhị thánh bắt Ơ Mã + Quang cảnh, ko khí chiến trận: - Binh lực hùng hậu: + Thuyền bè mn đội + Tinh kì phấp phới + Hùng hổ sáu qn + Giáo gươm sáng chói - Tính chất gay go, liệt: + Hình ảnh phóng đại: nhật nguyệt- mờ; trời đấtđổi Trang + Đối lập: huyênh hoang, hăng, kiêu ngạo kẻ thù 🢖🢖 thực thất bại thảm hại + Hình ảnh so sánh: Thế trận ta địch – Trận Xích Bích, Hợp Phì (những trận đánh lớn, liệt, tiếng lịch sử Trung Quốc) ⭢ khẳng định chiến thắng hào hùng, vang dội ta bày tỏ niềm tự hào dân tộc - Thái độ, giọng điệu bô lão kể chuyện? Ngôn ngữ lời kể có - Thái độ, giọng điệu bơ lão kể chuyện: đặc điểm gì? nhiệt huyết, tự hào, mang cảm hứng người - Ngôn ngữ lời kể: + Súc tích, đọng, vừa khái quát, vừa gợi lại diễn biến, ko khí trận đánh sinh động (“Đây buổi Hoằng Thao”) + Các câu dài, dõng dạc tạo ko khí trang nghiêm (“Đây Hoằng Thao”) + Các câu ngắn gọn, sắc bén gợi khung cảnh chiến - Qua lời bình luận bơ lão, trận căng thẳng, gấp gáp ( “Thuyền bè sáng chói”) yếu tố: thời (thiên Đoạn bình luận thời), địa núi sông (địa lợi) - Nguyên nhân làm nên thắng lợi: người yếu tố yếu tố + Thời thuận lợi (thiên thời): “trời chiều giữ vai trò quan trọng làm nên người” thắng lợi? + Địa núi sông (địa lợi): “trời đất cho nơi hiểm trở” - GV nhắc nhớ cho hs câu chuyện + Con người- người tài, có đức lớn ⭢ giữ vai trò lịch sử Trần Hưng Đạo định quan trọng đến thắng lợi - Tác giả gợi lại hình ảnh Trần Quốc Tuấn hình ảnh so sánh với người xưa ⭢ khẳng định sức mạnh, tài đức lớn người- nhân tố định thắng lợi ⭢ Cảm hứng mang giá trị nhân văn có tầm triết lí sâu sắc - Lời ca bơ lão khách nhằm khẳng định điều gì? So sánh Đoạn kết lời ca khách thơ - Tun ngơn chân lí bơ lão: Nguyễn Sưởng? + Những người bất nghĩa (Lưu Cung, Hốt Tất Liệt) Điểm tương đồng: tiêu vong + Cảm hứng ngợi ca, tự hào chiến + Những người anh hùng, nhân nghĩa (Ngô Quyền, Trang thắng cảnh núi sông hiểm trở, hào hùng + Khẳng định vai trị có tính chất định chiến thắng địa núi sông người tài đức Khác biệt: + Nguyễn Sưởng đặt hai yếu tố ngang hàng ⭢ hạn chế + Trương Hán Siêu khắc phục hạn chế nhấn mạnh vai trị cốt yếu người - Tiếp nối lời ca khách ca ngợi rút học cho hậu thế? Tích hợp kiến thức giáo dục công dân: - Gv liên hệ với thực tiễn: Bài phú khắc họa cảnh trí mĩ lệ Tổ Quốc với tất hình bóng chiến cơng oanh liệt quân dân ta thời trước, đồng thời gợi lên cho em đất Việt ngày hệ Hồ Chí Minh học sâu sắc tâm bảo vệ giá cho trọn vẹn non sơng gấm vóc mà tổ tiên để lại cho - HS trả lời Trần Hưng Đạo) lưu danh thiên cổ ⭢ Đó chân lí có tính chất vĩnh sơng bạch đằng ngày đêm “luồng to sóng lớn đổ bể đông” muôn đời theo quy luật tự nhiên - Lời ca tiếp nối khách: + Ca ngợi anh minh vị thánh quan (Trần Nhân Tông Trần Thánh Tông) + Ca ngợi chiến tích sơng Bạch Đằng + Khẳng định chân lí: vai trị vị trí định người tương quan với yếu tố đất đai hiểm yếu ⭢ Niềm tự hào dân tộc tư tưởng nhân văn cao đẹp - “Anh minh hai vị thánh quân đức cao” Giữa “địa linh” “nhân kiệt” người yếu tố định - Lời ca kết thúc phú vừa mang niềm tự hào dân tộc vừa thể tư tưởng nhân văn cao đẹp GV hướng dẫn HS tổng kết giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm III TỔNG KẾT Trang - Khái quát lại giá trị nội Nghệ thuật dung nghệ thuật tác - Cấu tứ: đơn giản mà hấp dẫn phẩm? - Bố cục: chặt chẽ - Hình tượng nghệ thuật: sinh động, vừa gợi hình sắc trực tiếp vừa mang ý nghĩa khái qt, triết lí - Ngơn ngữ: trang trọng, hào sảng vừa lắng đọng, gợi cảm ⭢ Bài phú đỉnh cao nghệ thuật thể phú VHTĐVN Giá trị nội dung - Lòng yêu nước - Tự hào dân tộc truyền thống anh hùng bất khuất đạo lí nhân nghĩa - Tư tưởng nhân văn cao đẹp: + Khẳng định đề cao vai trò người, đạo lí nghĩa + Nỡi niềm cảm khái trước sông Bạch Đằng Hoạt động Hoạt động thực hành Bài phú tác phẩm tiêu biểu cho văn học yêu nước Câu 1: Nêu giá trị Phú ? thời Lí – Trần Câu 2: Hào khí Đơng A qua thơ ? + Bài phú thể lòng yêu nước niềm tự hào Câu Từ phú, em có suy nghĩ DT, tự hào truyền thống AH bất khuất truyền trách nhiệm tuổi trẻ thống đạo lí nhân nghĩa sáng ngời DTVN với Tổ quốc ? + Bài phú thể tư tưởng nhân văn cao đẹp qua việc đề cao vai trị, vị trí người Hoạt động Hoạt động bổ sung Củng cố - Giá trị nội dung nghệ thuật phú Ý nghĩa giáo dục phú với tuổi trẻ Dặn dị - Học cũ Tìm đọc tác phẩm có hình ảnh Sơng Bạch Đằng - Chuẩn bị : Đại cáo bình Ngơ (Phần 1: Tác giả) Trang 10 đàn dây đàn đứt - Tổng kết kết : + Cho chồng bà Đoàn Thị Điểm Thúy Kiều Chồng bà phải Thống kê Điểm giỏi: lính + Cho Đặng Trần Côn viết Chinh Điểm khá: Điểm TB: phụ ngâm vào kỉ XVI Điểm kém: GV: Đọc viết giỏi học sinh => tuyên dương để học sinh khác học tập Hsinh xem bài, sửa chữa lỗi GV tổng kết kết viết học sinh Hoạt động Hoạt động bổ sung Củng cố: - Những kinh nghiệm rút từ làm văn số GV nhắc lại số vấn đề cần lưu ý làm phần đọc hiểu văn bản, nghị luận xã hội nghị luận văn học Dặn dị - Sửa chữa lỡi sai viết nhà Viết lại cho hoàn thiện - Chuẩn bị : Hướng dẫn học tập hè Trang 230 Ngày soạn :………………………… Ngày dạy : ………………………… HƯỚNG DẪN HỌC TẬP TRONG HÈ A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Củng cố lại kiến thức học năm học vừa qua, có khả nắm bắt khái quát vấn đề môn Ngữ văn lớp 10, để học tốt chương trình Ngữ văn 11 - Củng cố cách viết văn nghị luận xã hội nghị luận văn học Kĩ năng: - Rèn kỹ ôn tập theo chủ đề, phân môn - Kỹ đọc hiểu văn văn học Tư duy, thái độ, phẩm chất : - Có ý thức học tập, rèn luyện hè - Trân trọng yêu mến môn Định hướng phát triển lực - Năng lực tự chủ tự học, lực hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo; lực thẩm mỹ, lực tư duy; lực sử dụng ngôn ngữ B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng - HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C- PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phương pháp: hướng dẫn hs trao đổi - thảo luận, trả lời câu hỏi D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp Thứ (Ngày dạy) Sĩ số HS vắng Kiểm tra cũ: Không Bài Hoạt động Khởi động HS lên bảng viết tên nội dung học chương trình Ngữ văn lớp 10 Trang 231 Hoạt động Hình thành kiến thức Gv chia lớp thành nhóm : Nhóm 1: Hãy nêu đặc trưng, thể loại VHDG Nhóm 2: Kể tên tác phẩm thơ học chương trình Nhóm 3: Thống kê tác phẩm văn xuôi thể loại văn xuôi trung đại A- Phần văn học I- Văn học dân gian: 1- Đặc trưng văn học dân gian: - Văn học dân gian tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng - Văn học dân gian sản phẩm trình sáng tác tập thể 2, Hệ thống thể loại văn học dân giân Việt Nam Gồm 12 thể loại (GV kể tên thể loại lấy VD chứng minh) 3, Những giá trị văn học dân gian - Văn học dân gian kho tri thức vô phong phú đời sống dân tộc -Văn học dân gian có giá trị giáo dục sâu sắc đạo lí làm người -Văn học dân gian có giá trị thẩm mĩ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng văn học dân tộc II Các tác phẩm chủ yếu văn học dân gian 1, Sử thi: Chiến thắng Mtao Mxây trích Đăm Săn - Có hai loại sử thi dân gian: sử thi thần thoại sử thi anh hùng Sử thi Đăm Săn thuộc sử thi anh hùng, kể khát vọng người Ê- Đê buổi đầu chinh phục tự nhiên mở mang bờ cõi, khát vọng xây dựng tộc hùng mạnh, tất điều gửi gắm vào hình tương người anh hùng mang sức mạnh phi thường 2, Truyền thuyết: Truyện An Dương Vương Mị Châu- Trọng Thủy - Truyền thuyết phản ánh lịch sử cách thấu đáo, câu chuyện dựng nước giữ nước ông cha ta khúc xạ qua lời kể nhiều hệ để kết tinh thành hình tượng nghệ thuật đặc sắc, nhuốm màu thần kì mà thấm đẫm cảm xúc đời thường - Nội dung nghệ thuật (GV nêu lại để HS nhớ) 3, Truyện cổ tích: Tấm Cám - Truyện cổ tích chia làm ba loại: cổ tích lồi vật, cổ tích thần kì, cổ tích sinh hoạt - Nội dung nghệ thuật truyện cổ tích TấmCám (GV nhắc lại cho HS nắm vững vấn đề) 4, Truyện cười: Tam đại gà, Nhưng phải hai mày - Truyện cười có hai loại: truyện cười khơi hài chủ yếu nhằm mục đích giải trí xong có ý nghĩa giáo dục; truyện cười trào phúng có mục đích phê phán nhân vật thuộc tầng lớp xh - GV nhắc lại nội dung hai truyện cười yêu cầu HS nắm vững ôn tập 5, Ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa Trang 232 - GV yêu cầu HS nắm vững nội dung nghệ thuật ca dao, tính chất hài hước ca dao Đọc thêm: Lời tiễn dặn - Tiễn dặn người yêu (Xống chụ xon xao) dân tộc Thái truyện thơ tiếng kho tàng truyện thơ dân tộc thiểu số - GV nhắc lại nội dung truyện nội dung đoạn trích Lời tiễn dặn III- Văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX 1, Phần khái quát - Các thành phần văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX - Các giai đoạn phát triển văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX - Những đặc điểm lớn nội dung nghệ thuật 2, Các tác phẩm học - Trữ tình: Tỏ lịng; Cảnh ngày hè; Nhàn; Độc Tiểu Thanh kí; Tại lầu Hồng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng; Cảm xúc mùa thu - Đọc thêm: Cáo bệnh bảo người; Hứng trở về; Lầu Hồng Hạc; Nỗi ốn người phịng kh; Khe chim kêu - Văn xuôi trung đại: Phú sông Bạch Đằng; Đại cáo bình Ngơ; Tựa “Trích diễm thi tập”; Hưng Đạo Đại vương Trần Quốc Tuấn; Chuyện chức phán đền Tản Viên; Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ; Truyện Kiều - Văn học Trung Quốc: Hồi trống Cổ Thành; Tào Tháo uống rượu luận anh hùng - GV yêu cầu HS nắm vững nội dung nghệ thuật tác phẩm B- Phần làm văn - Đặc điểm loại văn - Đặc điểm văn văn tự sự: kể lại, trình bày lại việc, câu chuyện cách có trình tự - Đặc điểm văn thuyết minh: Giới thiệu số nét đối tượng để thuyết phục người nghe theo quan điểm người viết - Đặc điểm văn nghị luận: Dùng lí lẽ, thực tế để phân tích, chứng minh, bình luận vấn đề thuộc văn học hay đời sống - Sở dĩ cần kết hợp loại văn chúng có quan hệ hữu thực tế, viết, có kết hợp, chất lượng viết tốt Trang 233 - Chọn việc chi tiết tiêu biểu + Sự việc chi tiết tiêu biểu việc, chi tiết bật nhất, biểu thị tập trung tư tưởng, chủ đề tác phẩm tự + Khi viết văn tự sự, muốn lựa chọn việc, chi tiết tiêu biểu, cần có công quan sát, suy ngẫm, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng , nhằm phát việc, chi tiết có ý nghĩa nhất, giúp cho việc bộc lộ chủ đề, xây dựng tính cách nhân vật rõ nét 2- Để lập dàn ý cho văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm, cần lưu ý điểm sau đây: + Dàn ý tương tự dàn ý văn tự bình thường khác + Tuy nhiên, thân (phần truyện), cần bố trí đoạn để miêu tả biểu cảm nhân vật, hoàn cảnh nhân vật Trong phần kết thường có đoạn biểu cảm + Chú ý: Không nên miêu tả biểu cảm lan man, chỉ nên tập trung khắc hoạ hình tượng nhân vật, miêu tả ngoại hình, miêu tả nội tâm, miêu tả biểu cảm hoàn cảnh nhân vật v.v 3- Phương pháp thuyết minh: hệ thống cách thức sử dụng nhằm đạt mục đích đặt Phương pháp thuyết minh quan trọng văn thuyết minh Nắm phương pháp, người viết (người nói) truyền đạt đến người đọc (người nghe) hiểu biết vật, việc, tượng cách hiệu Các phương pháp thuyết minh học THCS gồm: nêu định nghĩa, liệt kê, nêu ví dụ, dựng số liệu, so sánh, phân loại, phân tích Ngồi ra, chương trình cịn giới thiệu số phương pháp khác, như: thuyết minh cách thích; thuyết minh cách giảng giải nguyên nhân- kết (Xem học tuần 23) -Văn thuyết minh có mục đích cung cấp cho người nghe (người đọc) tri thức vật khách quan Cho nên văn trước hết cần chuẩn xác, tiếp phải có tính hấp dẫn - Cách lập dàn ý cho văn thuyết minh: Muốn lập dàn ý cho văn thuyết minh, cần nắm vững kiến thức cần thiết dàn ý có kĩ xây dựng dàn ý nói chung; có đầy đủ tri thức cần thiết cho thuyết minh mình; cuối cùng, cần xếp ý theo trình tự hợp lí + Cách viết đoạn mở đầu văn thuyết minh: cần nêu đề tài viết (như giới thiệu đối tượng nào?); cho người đọc biết mục đích thuyết minh viết; nêu ý nghĩa tầm quan trọng đối tượng thuyết minh để thu hút người đọc (người nghe) + Cách viết phần thân bài: Tuỳ theo văn cụ thể để lựa chọn cách viết phù hợp Trong phần thân có nhiều đoạn văn với mục đích, nội dung khác 5- Cấu tạo lập luận: Lập luận gồm luận điểm, luận cứ, luận chứng 6- Dàn ý cho nghị luận, cần: - Nhận thức đề nghị luận (kiểu nghị luận, vấn đề nghị luận, phạm vi tài liệu) Trang 234 - Tìm ý cho văn Tìm ý tìm luận điểm, luận cứ, từ khái quát đến cụ thể, chi tiết - Lập dàn ý việc lựa chọn, xếp, triển khai luận điểm, luận lồng vào bố cục ba phần cho hợp lí 7- u cầu cách thức tóm tắt văn tự sự: - Yêu cầu tóm tắt văn tự kể lại viết lại cách ngắn gọn chuyện xảy với nhân vật Tóm tắt phải trung thành với văn gốc - Cách thức tóm tắt văn tự sự: - Đọc kĩ văn bản, nắm kết cấu, nhân vật, mâu thuẫn, xung đột - Kể lại chi tiết dựa theo kết cấu, bố cục, cho bật mâu thuẫn, xung đột Với u cầu tóm tắt nhân vật khơng theo điểm nhìn truyện, phải xây dựng kết cấu mới, theo điểm nhìn + Yêu cầu cách thức tóm tắt văn thuyết minh: - Yêu cầu: Tóm tắt phải rõ ràng, xác, sát với nội dung văn gốc - Muốn tóm tắt văn thuyết minh ta cần xác định mục đích u cầu tóm tắt; đọc văn gốc để nắm vững đối tượng thuyết minh; tìm bố cục văn Từ đó, tóm lược ý để hình thành văn tóm tắt - Đặc điểm cách viết kế hoạch cá nhân: C- Phần tiếng Việt 1- Hoạt động giao tiếp - Hoạt động giao tiếp phải có nhân vật, hoàn cảnh nội dung giao tiếp + Giao tiếp phải có mục đích; + Phải có phương tiện giao tiếp cách thức giao tiếp; + Quá trình giao tiếp gồm: tạo lập lĩnh hội văn Đặc điểm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết a Ngơn ngữ nói: - Là ngơn ngữ âm thanh, lời nói giao tiếp Người nói người nghe trực tiếp trao đổi với (có đổi vai) + Đa dạng ngữ điệu; phối hợp cử chỉ, dáng điệu;… + Từ ngữ đa dạng, câu rườm rà, không gọt giũa Hạn chế không gian thời gian b Ngôn ngữ viết: Thể chữ viết văn tiếp nhận thị giác + Phải biết kí hiệu chữ viết, quy tắc tả, tổ chức văn + Có thời gian lựa chọn gọt giũa, nghiền ngẫm => tồn không gian thời gian + Từ ngữ phong phú, nhiều cách lựa chọn Hoạt động Hoạt động thực hành Hs thảo luận, phát biểu làm tập Gv nhận xét, khẳng định đáp án Nêu thể loại VBVH theo PCCNNN: - Văn thuộc phong cách ngơn ngữ sinh hoạt: thư, nhật kí, Trang 235 - Văn thuộc phong cách ngôn ngữ gọt giũa: + Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: thơ, truyện, kịch, + Văn thuộc phong cách ngơn ngữ khoa học: SGK, tạp chí khoa học, + Văn thuộc phong cách ngơn ngữ luận: Tun ngơn độc lập, Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến, + Văn thuộc phong cách ngôn ngữ hành chính-cơng vụ: đơn, nghị quyết, + Văn thuộc phong cách ngơn ngữ báo chí: phóng sự, tin,… Lập bảng so sánh phong cách ngôn ngữ sinh hoạt nghệ thuật PCNNSH PCNNNT - Tính cụ thể - Tính hình tượng - Tính cảm xúc - Tính truyền cảm - Tính cá thể - Tính cá thể hoá Nêu nguồn gốc quan hệ họ hàng tiếng Việt - Tiếng Việt có nguồn gốc địa: vùng đồng Bắc Bộ Bắc Trung Bộ - Quan hệ họ hàng tiếng Việt: tiếng Việt thuộc dòng Môn Khmer, họ Nam Á, quan hệ họ hàng gần gũi với tiếng Mường, tiếng Khơ mer tiếng Ba na, tiếng Ca tu Hoạt động Hoạt động bổ sung Củng cố: - Những nội dung học chương trình Ngữ văn 10 thuộc phần Văn học, phần Tiếng Việt, phần Làm văn Dặn dị - Vận dụng hệ thống hóa kiến thức sơ đồ theo cách em - Yêu cầu ôn tập hè theo hướng dẫn MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIŨA KÌ II NĂM HỌC 2021 -2022 Mơn: Ngữ văn 10 T T Kĩ Mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Trang 236 Vận dụng Tổng Vận dụng cao % Tổng điểm Tỉ lệ (%) Th ời gia n 5p Tỉ lệ (%) T Tỉ lệ hờ (%) i gi an Đọc hiểu 15 - Xác định thể loại văn VH - Xác định hình ảnh miêu tả cảnh Cơn Sơn - Xác định từ ngữ miêu tả hành động nhân vật trữ tình Làm văn 25 10p 15 10 - Xác định - Hiểu p kiểu nghị vẻ đẹp luận nhân vật nhân văn học vật T Tỉ lệ hờ (%) i gi an 15 5p 10 10 - Nêu - Bài p tác học ý dụng nghĩa với biện pháp thân tu từ dùng hai câu thơ -Cảm nhận đươc sống nhân vật trữ tình Trang 237 10 -Vận dụng kĩ phân tích 20 p Th ời gia n Số câu hỏi Th ời gia n 0p 06 20p 40 10 Phân tích vẻ đẹp nhân 30p 01 70p 60 - Xác định vấn đề cần nghị luận: nhân vật Ngô Tử Văn cuôc đấu tranh nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật Trang 238 nhân vật để viết nghị luận văn học vật Ngô Tử Văn cuôc đấu tranh - Thể quan điểm thái độ nhữn g vấn đề đề cập qua nhân vậtRút học cho thân Diễn đạt rõ ràng, SỞ GD & ĐT THÁI NGUYÊN TRƯỜNG THPT Tổng 40 LƯƠNG 15p NGỌC 30 15 QUYẾN p Tỉ lệ % 40 30 70 Tỉ lệ chung Đề kiểm tra có 01 trang mạch ĐỀ KIỂM TRA lạc GIỮA KÌ II NĂM HỌC 2021 -20 2022 30 10 30p 07 90p 100 Môn: Ngữ văn lớp 10 p 20 10 30 100 100 Thời gian làm bài: 90 phút, khhông kể thời gian phát đề Họ tên………………………………Lớp……… I ĐỌC HIỂU (4,0 điểm) Đọc đoạn trích sau: Cơn Sơn suối chảy rì rầm, Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai Cơn Sơn có đá rêu phơi, Ta ngồi đá ngồi chiếu êm Trong ghềnh thơng mọc nêm, Tìm nơi bóng mát ta lên ta nằm Trong rừng có trúc bóng râm, Trong màu xanh mát ta ngâm thơ nhàn… (Trích Cơn Sơn ca - Nguyễn Trãi, Đào Phương Bình dịch, SGK nâng cao Ngữ văn , NXB Dân trí, trang 60) Thực yêu cầu sau: Trang 239 Câu Xác định thể thơ sử dụng đoạn trích Câu Phong cảnh Cơn Sơn miêu tả qua hình ảnh nào? Câu Tìm từ ngữ chỉ hành động nhân vật trữ tình “ta” đoạn thơ Câu Nêu tác dụng biện pháp tu từ dùng hai câu thơ sau: Cơn Sơn suối chảy rì rầm Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai Câu Qua đoạn trích, anh /chị có cảm nhận sống nhân vật trữ tình “ta”? Câu Từ văn trên, anh/ chị học tập điều lối sống nhân vật trữ tình II LÀM VĂN (6,0 điểm) Phân tích nhân vật Ngơ Tử Văn đấu tranh với hồn ma tên tướng giặc (Chuyện chức phán Sự đền Tản Viên) để thấy tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại ác trừ hại cho dân chàng - người trí thức nước Việt đương thời Hết Học sinh không sử dụng tài liệu Giáo viên coi thi khơng giải thích thê ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Mơn: Ngữ văn lớp 10 Phầ n I Câ u Nội dung ĐỌC HIỂU Thể thơ: Lục bát Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án: 0,5 điểm - Học sinh trả lời không đúng: không cho điểm Phong cảnh Côn Sơn miêu tả qua hình ảnh: - Suối chảy rì rầm - Đá rêu phơi, - Thông mọc nêm, - Trúc màu xanh mát Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án ý: 0,5 điểm - Học sinh trả lời ý: 0,25 điểm - Học sinh trả lời không đúng: không cho điểm Tìm từ ngữ chỉ hành động nhân vật trữ tình “ta”: Các động từ: nghe, ngồi, tìm, ngâm - Học sinh trả lời từ đáp án: 0,5 điểm - Học sinh trả lời đáp án: 0,25 điểm Trang 240 Điể m 4,0 0,5 0,5 0,5 - Học sinh không trả lời được: không cho điểm Nêu tác dụng biện pháp tu từ dùng hai câu thơ: - Nghệ thuật so sánh: Suối chảy rì rầm… tiếng đàn cầm (bên tai) - Nêu tác dụng: + So sánh khiến tiếng suối trở nên trầm bổng, du dương có tâm hồn, cảm xúc + So sánh thể thiên nhiên hoang sơ đầy lý thú hấp dẫn + Thể tình yêu cảm nhận tinh tế nhà thơ trước thiên nhiên; làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Hướng dẫn chấm: - Học sinh biện pháp tu từ so sánh hình ảnh so sánh: 0,25 điểm - Học sinh trả lời ý phần tác dụng đáp án (hoặc có cách diễn đạt khác đủ ý): 0,5 điểm - Học sinh diễn đạt mơ hồ, chạm ý ý đáp án: 0,25 điểm - Học sinh không trả lời được: khơng cho điểm Cuộc sống nhân vật trữ tình “ta” - Cuộc sống giản dị mà cao - Cuộc sống ung dung, tự - Cuộc sống hòa hợp, tương giao với thiên nhiên Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời ý ( tương tự) đáp án: 0,25 điểm - Học sinh diễn đạt mơ hồ, có chạm ý đúng: 0,25 điểm - Học sinh không trả lời được: không cho điểm - Học sinh rút học có ý nghĩa với thân - Trình bày thuyết phục Bài làm học sinh thể học sau: - Sống giản dị, không mưu cầu, sa sỉ - Sống hòa hợp với thiên nhiên Lí giải: - u thiên nhiên hịa hợp với thiên nhiên thiên nhiên mang đến cho thân mỗi người thư thái, giảm áp lực sống Từ đó, có lấy lại lượng cho sống - Thiên nhiên giúp tâm hồn mỡi người giàu có hơn, đẹp hơn, Trang 241 0,75 0,75 1,0 II yêu sống Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án, diễn đạt tốt, ý: 0,5 điểm ( có ý kiến khác trình bày thuyết phục: cho điểm tối đa) - Học sinh diễn đạt mơ hồ, có chạm ý đúng: 0,25 đến 0,5 điểm - Học sinh không trả lời được: khơng cho điểm LÀM VĂN Phân tích nhân vật Ngô Tử Văn đấu tranh với hồn ma tên tướng giặc (Chuyện chức phán Sự đền Tản Viên) để thấy tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại ác trừ hại cho dân chàng - người trí thức nước Việt đương thời a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: đủ phần: mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề; Thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý/đoạn văn; Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại ác trừ hại cho dân Ngô Tử Văn đấu tranh với hồn ma tên tướng giặc Chuyện chức phán Sự đền Tản Viên Hướng dẫn chấm: - Học sinh xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 điểm - Học sinh xác định chưa đầy đủ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm - Không xác định được: điểm c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cần đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu chung: - Đặc điểm nghệ thuật sáng tác tác giả: Truyền kì mạn lục khơng đơn ghi chép lại mà tác gia gia cơng trau chuốt, gọt giũa Điếu làm nên giá trị tác phẩm - Thể loại truyền kì: phản ánh thực qua yếu tố thần kì - Tác phẩm thuộc đề tài Ca ngợi trí thức nước Việt Hướng dẫn chấm: - Giới thiệu tác phẩm: 0,25 điểm - Giới thiệu nhân vật, nêu vấn đề cần nghị luận : 0,25 điểm - Khơng trình bày được: điểm * Phân tích nhân vật Ngơ Tử Văn đấu tranh với hồn ma tên tướng giặc (Chuyện chức phán Sự đền Tản Viên) để Trang 242 6,0 0,5 0,5 4,0 0,5 3,0 thấy tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại ác trừ hại cho dân chàng - người trí thức nước Việt đương thời Học sinh có cảm nhận khác yêu cầu đảm bảo ý sau: - Tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại ác trừ hại cho dân Ngô Tử Văn thể qua hành động đốt đền- hành động tuyên chiến với ác: + Mục đích: Căm ghét gian tà, trừ hại hại cho dân + Khi đốt đền: Trước đốt: “tắm, lập đàn cúng trời” Đốt đền xong: “Mọi người lo sợ Ngô Tử Văn vung tay không sợ + Ý nghĩa: Hành động chứng tỏ Tử Văn người khảng khái, dũng cảm dám đấu tranh với ác, xấu, bảo vệ nghĩa Đồng thời, thể tinh thần dân tộc mạnh mẽ - Tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại ác trừ hại cho dân Ngô Tử Văn thể qua gặp gỡ Ngô Tử Văn hồn ma tên tướng giặc + Tướng giặc họ Thôi: Viện đến lẽ thánh hiền để buộc tội , lấy đức quỷ thần doạ dẫm, lấy cái chết để đe dọa Ngô Tử Văn Y kẻ có quyền lực, sức mạnh đầy mưu mô + Ngô Tử Văn: “mặc kệ, ngồi ngất ngưởng tự nhiên” Tử Văn tỏ tự tin với việc nghĩa làm Khơng dễ dàng bị khuất phục trước ác Tử văn tỏ rõ thái độ coi thường, khinh bỉ với tên tướng giặc - Tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại ác trừ hại cho dân Ngô Tử Văn thể qua đấu tranh với hồn ma tên tướng giặc minh ti – tổng cơng vào thành trì ác + Hồn ma tên tướng giặc kiện Tử văn minh ti + Tử Văn bị Diêm vương kết tội: “tội sâu ác nặng không dự vào hàng khoan giảm” Nhưng chàng mực kêu oan, đòi phán xét minh bạch, công khai; tranh biện trực tiếp với tên đội mũ trụ với “lời lẽ cứng cỏi, không chịu nhún nhường”, kiên đấu tranh đến cho chân lí, cho lẽ phải - Kết trình đấu tranh: Ngơ Tử Văn giành chiến thắng Từ nêu cao chân lý nghĩa ln thắng gian tà Người có cơng ln nhận phần thưởng xứng đáng * Đánh giá: - Nghệ thuật kể chuyện lôi cuốn, xây dựng nhân vật sắc nét, Trang 243 0,5 diễn biến giàu kịch tính - Chuyện chức phán đền Tản Viên đề cao tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại ác trừ hại cho dân Ngơ Tử Văn, người trí thức nước Việt; đồng thời thể niềm tin cơng lí, nghĩa định thắng gian tà Hướng dẫn chấm: - Đáp ứng yêu cầu: 0,5 điểm - Diễn đạt mơ hồ, chạm ý: 0,25 điểm - Không trình bày được: điểm d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp 0,5 tiếng Việt Hướng dẫn chấm: Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có 0,5 cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh biết vận dụng lí luận văn học q trình phân tích, đánh giá; biết so sánh với tác phẩm khác, với thực tiễn đời sống để làm bật vấn đề nghị luận; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm I + II 10,0 Trang 244 ... Tổng câu Tổng điểm Tỉ lệ 10 100% 10 100% 10 100% 10 100% IV BIÊN SOẠN CÂU HỎI THEO MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA BÀI VIẾT SỐ MÔN NGỮ VĂN 10 Thời gian: HS làm nhà Anh/chị viết văn thuyết minh lễ giỗ tổ... tiếng văn chương, Lê Thánh Tông tin dùng - Được phong Phó ngun sối Tao đàn văn học Lê Thánh Tơng sáng lập - Em có hiểu biết thể Thể văn bia: văn bia? - Là văn khắc bia đá - Phân loại: loại + Văn. .. kì Pháp thuộc: - Chữ quốc ngữ trở nên thơng dụng, tiếp nhận ảnh hưởng tích cực ngơn ngữ, văn hóa phương Tây (chủ yếu ngơn ngữ văn hóa Pháp) Trang 43 Tây sáng tạo chữ quốc - Vai trò chữ quốc ngữ: