Giao an Ngu van 10 ki 2 HAY

- HÖ thèng néi dung: Theo yªu cÇu bµi häc. Tham kh¶o tiÕt häc vÒ NguyÔn Tr·i. ¤n tËp vÒ kiÓu bµi nghÞ luËn... Nh÷ng yÒu cÇu vÒ sö dông tiÕng viÖt A. Bµi míi:.. Giíi thiÖu bµi: Sö dông ti[r]

Ngày soạn: 22/02/2010

Ngày giảng: 24/02/2010

Tiết 73 Làm văn

Trả viết số đề số A Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS

Củng cố thêm kiến thức kĩ văn thuyết minh (đặc biệt tính chuẩn xác, hấp dẫn kiểu văn này), ánh sáng kĩ khác nh lập dàn ý hay diễn đạt

Tự đánh giá đợc u điểm - nhợc điểm làm hai mặt: vốn tri thức trình độ lm

B Phơng pháp + phơng tiện: 1 Phơng pháp:

Phát vấn + giảng giải 2 Phơng tiện:

Giáo án + Bài làm học sinh C Tiến trình lên lớp:

1.ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra bi c:

Không 3 Bài mới:

? Bài viết số yêu cầu những gì?

Hs tr¶ lêi

? phần thân bài, ta nên thuyết minh nh về con đờng đến tr-ờng?

Hs tr¶ lêi

Gv nhận xét u, nhợc điểm lµm cđa Hs

- Nêu u điểm Đọc mt bi lm c

I Trả viết số 5: 1 Yêu cầu làm:

- Trả lời trắc nghiệm 12 câu (Đáp án: Xem tiết 64 65)

- Phần tự thuật: thuyết minh đờng đến trờng

- Làm kiểu Giới thiệu đầy đủ đờng đến trờng Trình bày rõ ràng, sáng

Thân bài. Cần nêu đợc ý sau đây:

+ Nêu đặc điểm đờng nói chung + Đặc điểm riêng đờng đến trờng học sinh, đặc biệt đờng thân học: độ dài, cấu tạo mặt đ-ờng, hai bên đờng

+ ấn tợng thân đờng ấy: gắn bó, thời gian học đờng

+ Nếu phải xa đờng có thấy nhớ hay cảm giác gì? (hụt hẫng, bâng khuâng )

+ ý nghĩa đờng đời thân

2 Nhận xét làm học sinh: 2.1 Ưu ®iÓm:

- Đa số nắm đợc đặc điểm đờng học

- GV dẫn tồn bµi lµm cđa Hs

u cầu học sinh sửa li cho ỳng

Gọi két vào sỉ ®iĨm

GV cho Hs chép đề số v gii hn thi gian lm

những yêu cầu làm

- Cú bi to c ấn tợng hiểu

- Một số trả lời đầy đủ tơng đối xác câu hỏi phần trắc nghiệm

VD: Bµi Hơng Lan, Liên, Thoa 2.2 Nhợc điểm:

+ Nhiều cha trả lời xác đầy đủ phần trắc nghiệm Bỏ qua số câu hỏi phần đọc thêm

+ Nhiều cha làm kiểu văn thuyết minh

+ Giới thiệu cha đầy đủ đặc điểm ờng học, đặc biệt quang cảnh hai bên đ-ờng

+ Cha tạo đợc ấn tợng cho ngời đờng riêng

+ Nhiều diễn đạt cịn sơ sài Trình bày bẩn, diễn đạt cịn lủng củng, từ ngữ thiếu xác

VD: Bµi cđa ChiÕn, Tµi, Tiến, Tuấn, Tơi, Vân

2.3 Kết quả: Giỏi : Kh¸ : TB : 26 YÕu : 10 KÐm :

II Bµi viÕt sè 6: (vỊ nhµ).

Thuyết minh ngời đời, thơ văn Nguyễn Trãi

4 Cñng cè - NhËn xÐt:

- Hệ thống nội dung: Theo yêu cầu học - Nhận xét chung

5 Dặn dò:

Ngày soạn: 23/02/ Ngày giảng: 25/02/2010 Tiết 74 75 Tiếng việt.

Những yều cầu sử dụng tiếng việt A Mục tiêu học:

Gióp HS

- Nắm đợc yêu cầu sử dụng tiếng Việt phơng diện: phát âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, cấu tạo văn phẩm chất chức ngôn ngữ

- Vận dụng đợc yêu cầu vào việc sử dụng tiếng Việt, phân tích đợc sai, sửa chữa đợc lỗi dùng tiếng Việt

- Có thái độ cầu tiến, có ý thức vơn tới nói viết, có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt

B Ph¬ng pháp + phơng tiện: 1 Phơng pháp:

Phát vấn 2 Phơng tiện:

Sgk Sgv NV 10 (T2) + Giáo án C Tiến trình lªn líp:

1 ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ:

CH: Chữ quốc ngữ đời nh nào? Sử dụng chữ quốc ngữ có thuận lợi gì?

3 Bµi míi:

Giới thiệu bài: Sử dụng tiếng Việt nh cho đúng, cho hay Đó yêu cầu quan trọng Vậy có yêu cầu sử dụng tiếng Việt, tìm hiểu hôm

? H·y phát lỗi về phát âm chữ viết (chính tả) chữa lại

Hs phát

? Đọc đoạn hội thoại và phân tích khác biƯt?

Hs tr¶ lêi

GV chốt: Về ngữ âm,chữ viết cần phát âm theo âm chuẩn TV, viết theo quy tắc hành chữ vit,ct

Y/c c VD

? Phát chữa lỗi về từ ngữ câu?

Hs trả lêi

? Lựa chọn câu dùng từ đúng.

Hs tr¶ lêi

GV chốt: Cần dùng từ ngữ ý hình thức cấu tạo, ý nghĩa,đặc im NP TV

? Phát chữa lỗi về ngữ pháp câu?

Hs trả lời

? Lựa chọn câu văn đúng.

Y/c Hs đọc ví dụ Cho Hs đọc đoạn văn ? Phân tích lỗi chữa lại.

Hs tr¶ lêi

tiếng Việt.

1 Về ngữ âm chữ viÕt: a

- giặc -> giặt: nói viết sai phụ âm cuối - dáo -> ráo: nói viết sai phụ âm đầu - lẽ, đỗi -> lẻ, đổi: nối sai điệu b

dng mê -> nhng mµ bẩu -> bảo

mờ -> mà

2 Về tõ ng÷: a

=> chót lọt - >chót; truyền tụng -> truyền thụ, truyền đạt; mắc chết -> mắc bệnh truyền nhiễm chết bệnh truyền nhiễm; pha chế, điều trị -> điều trị thứ thuốc tra mắt đặc biệt mà khoa dợc pha chế

b

- Câu đúng: 2, 3,4

- Câu (1) sai "yếu điểm" ->sửa: điểm yếu - Câu (5) sai "linh động" -> sinh động

3 Về ngữ pháp: a

- VD1: (Học giê tù chän - tiÕt 17) - VD2:

+ Sai: Cả câu cụm danh từ dài đợc phát triển dài, cha đủ thành phần

+ Chữa: tạo cho câu có đủ hai thnh phn chớnh

Thêm chủ ngữ: Đó lòng tin tởng sâu xung kích, lớp ngêi sÏ tiÕp bíc hä

Thêm từ làm vị ngữ: Lòng tin tởng ., lớp ngời tiếp bớc họ, đợc biểu tác phẩm

b

- Câu : 2.3.4

- Câu sai : (không phân biệt rõ thành phần phụ đầu câu với CN)

c

+ Sai: liên kết câu: câu lộn xộn, thiếu liên kết lô gíc

GV tiĨu kÕt: theo ghi nhí Sgk 67

Gi HS c vớ d

? Phân tích chữa lại những từ dùng không phù hợp với phong cách ngôn ngữ.

? Nhận xét từ ngữ thuộc ngôn ngữ nói trong P/c ngôn ngữ sinh ho¹t ë VD.

Những từ ngữ cách nói nh sử dung trong đơn đề nghị đợc khơng? Vì sao?

Hs tr¶ lêi

Gọi học sinh đọc to phần ghi nhớ

? Trong câu tục ngữ, từ "đúng quỳ" đợc sử dụng nh nào? phân tích giá trị việc sử dụng từ câu.

Hs tr¶ lêi

? Phân tích hiệu quả biểu đạt việc dùng ẩn dụ so sánh.

Hs tr¶ lêi

Gọi Hs đọc VD

? Phân tích giá trị phép điệp, phép đối nhịp điệu

Hs tr¶ lêi

GV chèt: CÇn sư dơng

VD: Th Kiều Th Vân Viên ngoại Họ sống yên ấm dới mái nhà, hoà thuận hạnh phúc cha mẹ Họ có nét xinh đẹp tuyệt vời Thuý Kiều thiếu nữ tài sắc ven toàn Vẻ đẹp nàng hoa phải ghen, liễu phải hờn Cịn Th Vân có nét đẹp đoan trang, thuỳ mị Về tài Thuý Kiều hẳn Thuý Vân Thế nhng, ngời đâu có đợc hởng hạnh phúc

4 Về phong cách ngôn ngữ: a

VD1: Hoàng hôn ( chiều tà - dùng phong cách nghệ thuật) -> buổi chiều (Văn hành chính)

VD2: -> vô

b Trong lời thoại chí Phèo có nhiều từ thuộc ngôn ngữ nói phong cách ngôn ngữ sinh hoạt

- Các từ xng hô: Bẩm, cụ,

- Thnh ngữ: trời tru đất diệt, thớc cắm dùi

- Tõ thc khÈu ng÷: sinh ra, cã dám nói gian, quả, làng nớc, chả làm nên ăn

-> Cỏc t ng trờn khụng thể dùng đơn đề nghị, dù mục đích lời nói chí Phèo khẩn cầu giống mục đích đơn đề nghị

* ghi nhí:

Sgk 67

II Sử dụng hay, đạt kết giao tiếp cao. 1.

Từ " quỳ" đợc dùng theo nghĩa chuyển, khơng t thân thế, mà khí phách kiên cờng, dũng mãnh ngời phải chết (chết đứng), hèn nhát, quỵ luỵ kẻ sống luồn cúi, nịnh hót (sống quỳ) => dùng theo phép ẩn dụ Vì câu văn có tính hình tợng biểu cảm so với cách nói trực tiếp, khơng dùng hình ảnh " chết vinh cịn sống nhục"

2.

+ Èn dô "chiÕc nôi xanh" cối xanh mát bao quanh ngêi

+ So sánh "đó máy điều hồ khí hậu" mang tính hình tợng cụ thể

3.

ngôn ngữ cho đạt đợc tính nghệ thuật để có hiệu giao tiếp cao Muốn cần vận dụng linh hoạt, sáng tạo ngơn ngữ theo phơng thức chuẩn hố, phép tu từ

Y/c Hs đọc ghi nhớ ? chọn từ ngữ viết đúng.

Hs tr¶ lêi

H/s đọc nhẩm tập phân tích cách dùng từ

Y/c học sinh đọc đoạn văn ? Phân tích lỗi đoạn văn và chữa lại.

Hs trả lời

Y/c học sinh làm tập 4,5

*GHI NHí:

Sgk 68 III Lun tËp:

Bµi tËp 1:

-> Bàng hồng, chất phác, bàng quan, lãng mạn, hu trí, uống rợu, trau chuốt, nồng nàn, đẹp dẽ, chặt chẽ

Bµi tËp 2:

- Từ "lớp" phân biệt ngời theo tuổi tác, hệ (từ "hạng" phân biệt theo chất lợng tốt /xấu)

- Từ "sẽ" có sắc thái nhẹ nhàng, thản, thích hợp với quan niệm chết Bác (đi gặp vị đàn anh), từ "phải" nặng nề, bắt buộc

Bµi tËp 3:

Đoạn văn có câu nói tình cảm ngời ca dao, có li sau

- ý câu đầu ( nói tình yêu nam nữ) câu sau (nói tình cảm khác) không quán

- Quan hệ thay đại từ "họ" câu câu không rõ

- Một số từ ngữ diễn đạt cha rõ

Chữa lại: Trong ca dao Việt Nam, tình yêu nam nữ nhiều nhất, nhng có thể tình cảm khác Những ngời ca dao u gia đình sâu sắc

Bµi tËp 4&5:

Hs tù lµm

4 Cđng cè - NhËn xÐt:

- HÖ thèng néi dung: theo yêu cầu học - Nhận xét chung

5 Dặn dò:

Ngày soạn : 1/03/2010 Ngày giảng: 03/03/2010 Tiết 76 Làm văn

Tóm tắt văn thuyết minh A Mục tiêu học:

Gióp HS

- Tóm tắt đợc văn thuyết minh có nội dung đơn giản sản vật, danh lam thắng cảnh, tợng văn học

- Thích thú đọc viết văn thuyết minh nhà trờng nh theo yêu cầu ca cuc sng

B Phơng pháp + Phơng tiện: 1 Phơng pháp:

Pht + Nêu vấn đề 2 Phơng tiện:

Sgk Sgv NV (T2) + Giáo án C Tiến trình lªn líp:

1 ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ:

CH: Để viết tốt đoạn văn thuyết minh, ta cần phải làm gì? 3 Bài mới:

Giới thiệu bài: Trong thực tế, để thuận tiện việc dễ nắm đợc nội dung văn thuyết minh dài, ngời ta thờng tóm tắt nội dung văn Song biết cách tóm tắt văn thuyết minh Vậy tóm tắt nh đúng, tìm hiểu học hôm

Y/c Hs đọc nhẩm mục I ? Mục đích, yêu cầu của

I Mục đích, u cầu tóm tắt văn thuyết minh.

việc tóm tắt văn bản thuyết minh gì?

Hs trả lời

Gi Hs đọc toàn văn bản?

? Văn nhà sàn "Thuyết minh đối tợng nào? Đại ý văn bản gì?

Hs tr¶ lêi

? Có thể chia văn bản thành phần? í chính của đoạn gì?

Hs trả lời

? Viết văn tóm tắt khoảng 10 câu?

GV vµ líp nhËn xÐt, bỉ xung

GV đọc tóm tắt Sgk 75

Gọi Hs đọc ghi nhớ Y /c Hs đọc văn ? Xác định đối tợng của văn thuyết minh?

Hs trả lời

? Tìm bố cục văn bản.

Hs trả lời

? HÃy tóm tắt văn bản. Hs trả lời

Hs chuẩn bị nhà ? Xác định văn bản

+ Mục đích: Giúp ngời đọc (ngời nghe) tiết kiệm thời gian, dễ hiểu, dễ nhớ điều bn

+ Yêu cầu: ngắn gọn, rành mạch sát với toàn văn

II Cách tóm tắt văn thuyết minh: 1.

Văn : Nhà sàn

a Đối tợng thuyết minh: Ngôi nhà sàn - công trình xây dựng dân dụng gần gũi, quen thuộc phần lớn c dân miền núi nớc ta số dân tộc nớc Đông Nam

Đại ý: Giới thiệu nhà sàn Việt Nam mặt: nguần gốc, vật liệu, cấu trúc, công dụng, ý nghĩa văn hoá - xà hội

b Bố cục văn bản: gồm phÇn

+ Mở ("Nhà sàn cộng đồng"): Giới thiệu khái quát nhà sàn mục đích s dng ca nú

+Thân (" Toàn nhµ sµn lµ nhµ sµn"): Giíi thiƯu thĨ mặt khác nhà sàn

- Nguyên vËt liƯu x©y dùng - Cêu tróc tõng bé phËn - Nguần gốc hình thành - Sự tiện lợi

+ Kết (còn lại) : ý nghĩa sử dụng ý nghĩa văn hoá - du lịch nhà sàn

c Tóm tắt:

Hs tóm t¾t

* Ghi nhí:

Sgk 70 II Lun tËp :

Bµi tËp 1:

VB Sgk 71

a Đối tợng: Tiểu sử nghiệp nhà thơ Nhật Bản Ma - su - ô Ba - sô đặc điểm thơ hai - c

b Bố cục : đoạn

- Đoạn (" Ma -su - ô Ba - sô 1902") : Tóm tắt tiểu sử nghiệp Ba - sô

+ tiểu sử + Tác phÈm

- Đoạn (còn lại) : Những đặc điểm nội dung nghệ thuật thơ hai c:

+ Đặc điểm nội dung + Đặc điểm nghƯ tht c Tãm t¾t:

thuyết minh vấn đề gì? So với văn bản, dơi t-ợng nội dung tác giả có gỡ khỏc?

Hs trả lời

? Tìm bố cục văn bản này?

Hs trả lời

Yêu cầu học sinh nhà tóm tắt văn

a + Đối tợng : Giới thiệu danh lam thắng cảnh đền Ngọc Sơn thủ đô Hà Nội

+ Sự khác biệt văn so với văn "Nhà sàn"

Các mặt

So sánh Nhà sàn Đền Ngọc Sơn Đối tợng Công trình kiến trúc Danh lam thắng

cảnh Cách

thut minh

Giêi thiƯu nguyªn vËt liƯu, cÊu tạo, công dụng, nguần gốc, ý nghĩa

Va gii thiệu kiến trúc vừa ca ngợi vẻ đẹp nên thơ, đồng thời bày tỏ tình u niềm tự hồ với di sản văn hoá dân tộc

b Bố cục: đoạn

- on (" n Ngọc Sơn thơ trữ tình"): Vị trí đạo đức bao trùm kiến trúc đền Ngọc Sơn

- Đoạn (" Huyền thoại thiện"): giới thiệu cụ thể trình xây dựng , tôn tạo, quy mô kiến trúc Một danh thắng vừa mang dấu ấn tâm linh vừa thể tình yêu đẹp thiện ngời Hà Nội

- Đoạn (còn lại) :Nhấn mạnh vẻ đẹp trữ tình, thơ mộng, cổ kính, khởi nguồn cảm hứng khơng vơi cạn đền Ngọc Sơn

c Tãm t¾t văn bản:

Học sinh tự tóm tắt 4 Cđng cè- NhËn xÐt:

- HƯ thống nội dung: Theo yêu cầu - Nhận xét chung

5 Dặn dò:

Học Làm tập lại

Soạn " Hồi trống Cổ Thành "

Ngày soạn : 2/03/2010 Ngày giảng: 4/03/2010 Tiết 77.Đọc- Hiểu

Văn bản

Hồi trống cổ thành (TrÝch håi 28- Tam qc diƠn nghÜa) A Mơc tiªu bµi häc:

Hiểu đợc tính cách bội trực, thẳng Trơng Phi nh tình nghĩa " vờn đào " cao đẹp ba anh em kết nghĩa Một biểu riêng biệt lòng trung nghĩa

Hồi trống gieo vào lòng ngời đọc âm vang chiến trận hào hùng B Phơng pháp + phơng tiện:

phơng pháp:

Phát vấn + Gợi mở 2 Ph¬ng tiƯn:

Sgk SgV NV 10 (T2) + Giáo viên C Tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ:

Kh«ng 3 Bµi míi:

Giới thiệu : Trên đời, có rơi vào cảnh tình lí gian, minh nh để tỏ lịng mình; có ai, hồn cảnh ngặt nghèo thúc bách lấy máu mình, mạng mình, lấy sống chết để làm tin , lần đọc "Tam quốc diễn nghĩa" hẳn phải giở đến hồi thứ 28 để thêm lần nghe âm vang " hồi trống cổ thành"

Y/c học c tiu dn

? Nêu nét về tác giả La Quán Trung?

Hs tả lời

? "Tam quốc diễn nghĩa" có nguần gốc từ đâu?

Hs trả lời

? HÃy tóm tắt cốt truyện?

Hs tóm tắt

? Nêu giá trị cđa t¸c phÈm "Tam qc diƠn nghÜa" vỊ néi dung nghệ thuật?

Hs trả lời

GV nhấn mạnh

I Tìm hiểu tác giả - Tác phẩm:

1 Tác giả:

- La Quỏn Trung (1330 - 1400) tên La Bản Là ngời tính tình độc, lẻ loi, thích ngao du

- Là ngời đóng góp xuất sắc cho trờng phái tiểu thuyết lịch sử thời Minh - Thanh (TQ)

2 T¸c phÈm:

a "Tam quèc diễn nghĩa"

* Nguần gốc trình hình thành:

- Căn vào lịch sử, truyện kể DG, kịch DG Sáng tạo "Tam quốc diễn nghĩa" gồm 240 tiết

- Thời Thanh, Mao Tôn Cơng nhuận sắc, chỉnh lí, viết lời bình thành 120 håi

* Néi dung:

Sgk 74 * Giá trị:

- Nội dung t tởng:

+ Phơi bày cục diện trị - xã hội Trung Hoa cổ đại Vạch trần chất tàn bạo, giả dối giai cấp thống trị, phản ánh sống loạn li- bi thảm nhân dân thể ớc mơ việc xuất ông vua hiền, tớng giỏi

+ Lµ kho tµng kinh nghiệm chiến lợc, chiến thuật Đề cao lòng thuỷ chung sèng chÕt cã cña anh em Lu - Quan - Trêng

- NghÖ thuËt:

+ Có giá trị lịch sử, quân

+ Cú giá trị văn học ( NT kể chuyện, xây dựng nhân vật đặc sắc, chọn lọc nhiều chi tiết li kì, hứng thú )

b Văn " Hồi trống cổ thành" Hs đọc đoạn trích

Gọi Hs đọc văn Kết hợp giải nghĩa từ khó

? Đoạn trích thuộc phần nào tác phẩm? Nó đề cập đến việc gì?

Hs tr¶ lêi

? Nêu lí dần tới hành động liệt ơng Phi Lập trờng Tr-ơng Phi thể qua lời thoại nào?

Hs tr¶ lêi

?Trơng Phi hành động nh thế nào? Những chi tiết cho thấy cách hành động củaTrơng Phi?

Hs trả lời

Gv theo dõi chỉnh sưa cho Hs

? Đặc điểm tính cách Trơng Phi đợc bộc lộ đây?

Hs trả lời

? Sự nóng nảy cho thấy điều Trơng Phi? Đây có phải cá tính gàn dở không?

Hs trả lời

? Tình Sái Dơng kéo qn đến có ảnh hởng gì đến cách suy nghĩ Tr-ơng Phi? TrTr-ơng Phi đa ra giải pháp gì?

Hs tr¶ lêi

Kể việc chém đầu Sái Dơng Cổ Thành Quan Vũ để giải toả nghi ngờ Trơng Phi lòng trung nghĩa Quan Vũ nằm tay Tào Tháo

II Đọc - Hiểu:

1 Nhân vật Trơng Phi:

-> LÝ :

+ Coi Quan Công kẻ phản bội, không giữ lời thề kết nghĩa vờn đào Quan Cơng cớp Cổ Thành

Lập trờng : "Trung thần chịu chết không chịu nhục Có lẽ đâu trơng phụ lại thờ hai chđ"

-> Hành động: Khơng trả lời Tơn Càn mà hành động -> diễn dồn dập, tức thì, khơng chậm trễ:

+ Nghe xong: "chẳng nói chẳng rằng", "Lập tức mặc áo giáp", "vác mâu lên ngựa", "dẫn 100 quân", "đi tắt cửa B¾c"

+ Biểu hiện: "mắt trợn trịn xoe, râu hùm vểnh ng-ợc", "hò hét ánh sáng sấm, múa xà mâu chạy lại", "hăm hở xông lại", "thẳng cánh đánh trng"

+ xng hô : mày - tao + LËp luËn:

Bá anh Hµng Tµo

Đợc phong hầu tứ tớc Mày: Đến đánh lừa tao

Nói dối Đâu có bụng tơt

Lại tất để bắt ta

+ Hành động cụ thể: Hai lần xông vào đâm Quan Công; điều kiện buộc Quan Công phải chứng minh lòng trung nghĩa

=> Là ngời bộc trực, nóng nảy, có lập trờng quán Trơng Phi ngời kiên định thể qua suy nghĩ đơn giản với cá tính nống nảy; gạt bỏ lời khuyên, bất chấp lời can Tôn Càn hai phu nhân

-> Sù nãng nảy cá tính gàn giở bởi:

+ Trơng Phi ấm ức từ lâu biết tin Quan Công doanh trại Tào Đối với Trơng Phi, việc bội nghĩa nghiêm trọng kẻ thù

+ Trơng Phi cơng trực, thẳng thắn , kiên định với quan niệm :Trung thần không thờ chủ

+ Trơng Phi cần phải xác định rõ thực h

?Quan Công bị bắt vào tình bị hiểu nhầm. Điều có khơng? Chỉ tình hiểu nhầm đó.

? Hồi trống mà Trơng Phi đánh có ý nghĩa trong việc giải toả hiểu nhầm ?

? Em vào đâu để, biện minh cho lòng trung tín Quan Cơng?

? H·y nhËn xÐt cách kể chuyện tác giả qua đoạn trích?

Gv nêu lại đặc điểm nhân vật

Gọi Hs đọc ghi nhớ GV nêu vấn đề: Nếu Sái Dơng đối thủ khơng xuất sao?

2 Nhân vật Quan Công :

- Tình huống: bị hiĨu nhÇm bëi chÝnh ngêi em kÕt nghÜa:

+ Hiểu nhầm 1: Quan Công doanh trại Tào -> phản bội

+ Hiu nhm Quan Cơng đến Cổ thành đẻ bắt Trơng Phi (vì dẫn theo "1 toán quân mã")

- ý nghÜa håi trèng:

+ Mang ý nghĩa thách thức : đặt Quan Công vào thử thách đặc biệt (đối mặt với chết)

+ Lµ håi trèng oan + Là hồi trống đoàn tụ

=> L ngi mang vẻ đẹp trung tín

Giữ lời hứa điều kiện đặt để tự bảo vệ: hàng Hán không hàng Tào, biết tin anh đâu

Tạm hàng để bảo vệ hai chị dâu

Chấp nhận điều kiện Trơng Phi đa để chứng minh tình cảm trung nghĩa, để toán hiểu nhầm

Thái độ bình tĩnh, khơn khéo cầu cứu hai chị dâu; ơn tồn, khơng cố chấp

3 NghƯ thuật:

- Tác giả không kể nhiều mà nhờng lêi cho nh©n vËt

- Để nhân vật đối thoại với nhau, từ tính cách

- Dùng hình thức dồn nén hành động thơng qua động tác liên tiếp để diễn tả tính cách Trơng Phi

III KÕt luËn: * Ghi nhí: Sgk 79 IV Lun tËp:

Hs trao đổi phát biểu 4 Củng cố - Nhật xét:

- HÖ thèng néi dung : Theo học - Nhận xét chung

5 Dặn dò:

Ngày soạn : 08 2010 Ngày giảng: 10 3.2010 Tiết 78.Đọc thêm

Tào tháo uống rợu luận anh hïng (TrÝch håi 21- Tam quèc diÔn nghÜa)

A Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs:

Hiểu đợc từ quan niệm đối lập anh hùng đến tính cách đối lập Tào Tháo (gian hùng) Lu Bị (anh hùng) qua ngòi bút kể chuyện giàn kịch tính, hấp dẫn tác giả

B Phơng pháp + Phơng tiện: Phơng pháp:

Phát vấn Phơng tiện

Sgk NV 10 (T2) + Gi¸o ¸n C TiÕn trình lên lớp:

1 n nh t chc: Kim tra sĩ số Kiểm tra cũ:

CH: Giảng giải ý nghĩa hồi trống nơi Cổ Thµnh Bµi míi:

Giới thiệu bài: " Luận anh hùng" hồi đặc sắc, độc đáo "Tam quốc diễn nghĩa" Chỉ qua tiệc rợu nhở với mỏ, trời giông gió, hai ngời bàn luận anh hùng thiên hạ, ngời đọc đợc thởng thức bao điều thú vị tính cách ngời, quan niệm anh hùng anh hùng gian hùng thời cổ trung đại Trung Hoa

?Khi phải nơng nhờ Tào Tháo, Lu Bị có tâm trạng nh ? Qua đó bộc lộ tính cách gì?

Hs tr¶ lêi

? Theo em, ví Lu Bị lại sợ đến vậy?

GV: Lu Bị đữ diễn kịch thành công trớc kẻ thù suốt đời mỡnh

1 Tâm trạng tính cách L u BÞ.

- Phải nơng nhờ Tào Tháo Hứa Đơ, sợ Tào Tháo nghi ngờ tìm cách cản trở hãm hại ->Lu phải bày kế để che mắt : Làm vờn chăm chỉ; giấu hai em

- Khi Tào Tháo đột ngột cho mời -> giật mình, io lắng Trớc câu hỏi nắn gân Tháo :"Huyền Đức lớn lao nhỉ" ->sợ tái mặt

- Trớc câu hỏi Tháo anh hùng thiên hạ -> mực tỏ không biết, đa hết ngời đến ngời khác để Tào nhận xét, đánh giá

Đến lúc Tào vào Lu y nói "Anh hùng thiên hạ Tháo mà thôi" -> sợ đến mức rụng rời chân tay luống cuống, đánh rơi thìa cầm

Hs tù th¶o luËn

=> Tính cách Lu Bị : trầm tĩnh, khôn ngoan, khéo che tâm trạng, tình cảm thật trớc kẻ thù kiên trì nhẫn nại thực chí lớn phß vua gióp níc

? ViƯc Tháo chơi ngửa với Lucó dụng ý gì?

Hs trả lời

? tính cách khác Lu Bị Tào Tháo?

-> ú kẻ gian hùng: Là nhà trị, qn tài ba lỗi lạc, thơng minh có trí dũng cảm đời; nhà thơ, nhà văn hoá xuất sắc, nh-ng đồnh-ng thời cũnh-ng tên trùm quân phiệt đa nghi, nham hiểm tàn bạo với triết lí sống vơ ích kỉ, cá nhân : "Thà ta phụ ngời phụ ta"

-Mục đích: Tím cách dó xét, dụ hàng, thu phục dới trớng => kịch

- Cách nhìn nhận anh hùng chứng tỏ: Là ngời có nhìn sắc sảo, thông minh thời ngời Theo Tháo anh hùng chủ yếu tài phải đời, tung hồnh thiên hạ cho phỉ trí làm trai, thoả nguyện bậc đại trợng phu

=> Những bình luận anh hùng với tơng lại

- Dông ý:

+ Thử nắn gân, dò xét tâm trạng thật Lu Bị để liệu cách c xử

+ Thẻ lĩnh đại lợng, bao dung biết ngời hiền

Với Lu Bị: tự tin đến tự cao tự đại; coi thờng Lu chử quan

3 Sự khác tính cách Tháo Bị: Hs lập sơ đồ theo bảng

Tào Tháo(gian hùng) Lu Bị (anh hùng) - Đang có quyền thế, có đất,có quân ,

đang thắng, lợi dung vua Hán để khống chế ch hầu

-Tự tin, lĩnh , thơng minh, sắc sảo, hiểu mình, hiểu ngời

- Chủ quan, đắc chí, coi thờng ngời khác

- Bị Lu bị Lừa, qua mặt mỏt cách không nguan, nhĐ nhµng

- Đang thua, đất, quân, phải sống nhờ kẻ thù nơim hang hùm nọc rắn vo nguy hiểm.( Huyền Đức nhận mật chiến vua Hán diệt Tháo đề lậplại đồ nhà Hán)

- Lo lắng, sợ hãi, cố che giấu ý nghĩa, tình cảm thạt trơc Tào - Khôn ngoan, linh hoạt che giấu đợc hành động sơ suất

? Em cã nhận xét nghệ thuật đoạn trích?

Hs tr¶ lêi

4 NghƯ tht kĨ chun:

-> Hấp dẫn: nh trị chơi trí tuệ mà ẩn chứa đầy hiểm nguy không lờng hết đợc Một kẻ cố tìm, tìm khơng tìm đợc: ngời cố trốn trốn

+ ViƯc t¹o hình ảnh, tình khéo, tự nhiên, mơ chín, uống rợu, bàn luận anh hùng

Câu kết thật giản dị, ngắn gọn, lộn trái tâm địa ý định thực Tào với Lu, ngầm ca ngợi tài Lu có phần cao Tào

4 Cñng cè - NhËn xÐt:

- HÖ thèng néi dung: Theo yêu cầu học - Nhận xét chung

5 Dặn dò:

Học Soạn " Tình cảnh lẻ loi ngời chinh phụ"

Ngày soạn : 09 2010 Ngày giảng: 11 3.2010 TiÕt 79 80 §äc - hiĨu

Tình cảnh lẻ loi ngời chinh phụ A Mục tiêu học:

Giúp Hs

Hiểu đợc nỗi đau khổ ngời chinh phụ bắt nguần từ cảnh cô đơn ngời chinh phụ phải trận vắng nhà Qua nắm đợc ý nghĩa đề cao hạnh phúc lứa đôi tác phẩm

Về nghệ thuật, nắm đợc nghệ thuật miêu tả nội tâm đoạn trích B Phơng pháp - Phng tin:

1 Phơng pháp:

Phát vấn 2 Phơng tiện:

- Giáo viên : Sgk Sgv NV10(T2) + Gi¸o ¸n - Häc sinh : Sgk NV10(T2) + Bài soạn C Tiến trình lên lớp :

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ:

CH: chØ khác tính cách Tào Tháo Lu Bị qua chơng " Tào Tháo uống rợu ln anh hïng"

3 Bµi míi:

Giới thiệu bài: Nh biết, "chinh phụ ngâm" tác phẩm thể nỗi đau khổ ngời chinh phụ có chồng chinh chiến nơi xa Để hiểu rõ nỗi đau khổ mà ngời chinh phụ phải gánh chịu, tìm hiểu doạn trích "Tình cảnh lẻ loi ngời chinh phụ" Gọi Hs đọc tiểu dẫn Sgk

? Nêu nét

tác giả dịch giả tác phẩm " Chinh phơ ng©m".?

? Tác phẩm " Chinh phụ ngâm" nêu lên vấn đề gì? Chỉ nét nghệ thuật tác phẩm?

Gv đọc, hớng dẫn gọi Hs đọc Kết hợp giải nghĩa từ khó

? Nêu vị trí va fđại ý đoạn trích

? Những sắc thái cung bậc nỗi đơn lịng ngời chinh phụ nh theo phần đoạn trích? Từ đó, tình đoạn trích

Gv cho Hs thảo luận phát biểu

- Đặng Trần Côn sống khoảng nửa đầu TK XVII Sinh làng Mọc - Thanh Trì (nay Thanh xuân Hà Nội )

Ngoài " Chinh phụ ngâm", Đặng Trần Côn làm thơ phú chữ Hán

- Dịch giả: dịch nhiều ngời Bản dịch hành có ý kiến

+ Do Đoàn thị Điểm (1705 - 1758), ngời Văn Giang (Hng n) Là ngời thơng minh, xinh đẹp, có tài thơ nơm Sáng tác cịn lại: Truyền kì tân phả

+ Phậm Huy ích (1750 - 1822), Sự Dụ Am đỗ tiến sĩ năm 26 tuổi Còn lại sáng tác: Dụ Am văn tập, Dụ Am ngâm lục

2 Tác phẩm : "Chinh phụ ngâm". * Nội dung:

-> Nói lên ốn ghét chiến tranh phong kiến phi nghĩa, đặc biệt thể tâm trạng khao khát tình yêu, hạnh phúc lứa đơi

* NghƯ tht:

- Tác phẩm đợc viết chữ Hán, đợc dịch chữ Nôm gồm 478 câu thơ

Ngâm: Thể thơ trữ tình dài để ngâm nga than vãn nhằm bộc lộ tâm trạng buồn phiền, đau xót triền miên, day dứt

- Bản dịch: thể thơ song thất lục bát: chữ Nôm Âm điệu buồn, da diết Ngôn ngữ tả cảnh ng tỡnh c sc

3 Văn bản:

Hs đọc

- Trích từ câu 193 - 216 tác phẩm, viết tình cảnh tâm trạng ngời chinh phụ phải sống cô đơn buồn khổ thời gian ngời chồng đánh trận, tin tức, khơng rõ ngày trở

II Đọc - hiểu:

1 Mạch tự tình đoạn trích:

+ on "T u khỏ thơng": Nỗi bồn chồn ngóng trơng tình cảnh lẻ loi, cô đơn ngời chinh phụ

+ Đoạn ("Gà eo óc biển xa"): Cảm giác thời gian chờ đợi mòn mỏi ngời chinh phụ

+ Đoạn ("Hơng gợng ngại chùng"): Nỗi gắng gợng để thoát khỏi bủa vây cảm giác đơn

+ Đoạn 4(Cịn lại): Niềm mong ớc gửi lòng thơng nhớ ngời chinh phụ đến cho chồng

? Theo dõi mạch tình, em thấy tác giả khúc ngâm sử dụng cách miêu tả tâm trạng nh nào? Qua cho biết tâm trạng ngời chinh phụ lên qua đoạn trích?

- Tác giả đặc biệt thành công việc tả nội tâm qua ngoại cảnh Hãy diều đó?

- Hình ảnh đèn, hoa đèn gợi cho em liên tởng đến hình ảnh biểu tợng nào?

- Nỗi nhớ chồng ng-ời chinh phụ đợc diễn tả sao?

còn đèn mờ tỏ Nhớ chồng, chinh phụ ngóng canh đến gà eo óc gáy sáng, chờ dằng dặc ngày dài phất phơ tàn hoe rủ bóng thời gian hồ đằng đẵng Chinh phụ gắng gợng làm cơng việc nữ hàng ngày nhng khơng khỏi cảm giác lo lắng, phấp Ngời chinh phụ nảy ý định nhờ gió đồng cảm nỗi nhớ chờ đợi thuỷ chung đến cho chồng Cảnh vật buồn bã cịn lịng ngời đau đớn ( thit tha lũng)

2 Tâm trạng, tình cảnh ngời chinh phụ:

-> Đợc diễn tả cách tài tình qua nghệ thuật thể hiện:

+ Tả tâm trạng qua hành động lặp lặp lại chinh phụ: Nhớ chồng, mong ngóng hết đứng lại ngồi, hết ngoại hiên lại vào phòng, rèm lên để trông tin chim thớc báo lại rủ rèm xuống -> thời gian trôi triền miên, nhàm chán, tù túng, quẩn quanh: "Dạo hiên vắng biết chăng"

+ Sự lặp lại đặn thời gian chờ đợi: ngày đằng đẵng, tối buồn buồn, đêm gà gáy, ngày bóng hoè -> Tất trơi đơn điệu vịng trịn thơng nh, ch i

+ Tả nội tâm qua ngoại c¶nh:

Ngời chinh phụ đối diện vớingọn đèn đêm tối cô quạnh khát khao đồng cảm, chia sẻ Đèn cạn, đèn hố thành lửa mà vị võ bóng ngời in hình vào rèm

Nàng muốn giãi bày tâm trạng, nàng tin có đèn biết tâm Nhng nàng phủ nhận đèn có biết ánh sáng khơng, đèn khơng chia sẻ đợc lịng

" §Ìn có biết mà thôi"

-> S lỏy i láy lại từ "tri, bi" (biết , đau) cực tả cảm giác cô đơn khát khao đợc đồng cảm chinh phụ đem vắng

=>

Đèn thơng nhớ

M ốn khụng tắt (Ca dao) Ngời bóng canh

Kẻ muôn dặm xa .xôi (truyện Kiều)

Chuyện " Ngời gái Nam Xơng"

- Để thoát khỏi bủa vây cảm giác cô đơn, ngời chinh phụ có hành động gì?

? Qua viƯc tìm hiểu trên, hày: - Hình dung diễn biến tâm trạng ngời chinh phụ đoạn trích?

- Chỉ biện pháp nghệ thuật biểu tâm trạng - Nêu ý nghĩa t tởng đoạn trích

Gọi Hs đọc ghi nhớ Sgk

" Nhớ chàng trời" lặn vào nội t©m:

"Nỗi nhớ chàng tha lịng" Tất để lại cảm giác đau đớn + Hành động gắng gợng:

" Hơng gợng đốt phím loạn ngại chùng"

Cố gắng quay nếp cũ, trì đời sống bình thờng giống ánh sáng lúc chồng nhà: đốt hơng, soi gơng, đánh đàn

Hành động khơng xố đợc chi phối nỗi nhớ: Gợng đốt hơng nhng hồn ngời nh tan theo hơng Gợng soi gơng nhng nớc mắt tuôn rơi trớc gơng đầy đau khổ Gợng ôm đàn mà run, mà đau Cây đàn gảy đàn cầm, đàn sắt Dây đàn run rẩy, đau đớn dây loan phợng, uyên -ơng => mối tâm lo lắng hớng ngời chinh phụ khát khao tình vợ chồng sum họp ánh sánh loan phợng có đơi, nh sắt cầm kéo sắt

III KÕt luËn:

DiÔn biÕn tâm trạng

Cụ n bun ru au xút nhớ thơng -khát khao - cô đơn - buồn rầu

2 Các biện pháp NT: Cử chỉ, hành động lắp lập lại; điệp từ, điệp ngữ vòng tròn, hình ảnh thiên nhiên, so sánh ẩn dụ tợng trng, ớc lệ, câu hỏi từ chuyển lời kể tự nhiên, khéo léo

3 ý nghÜa t tëng:

+ Đống cảm với khát khao hạnh phúc lứa đôi ngời phụ nữ - giá trị nhân văn nhân đạo khúc ngâm

+ Gián tiếp lên án chiến tranh phong kiến chia rẽ tình cảm gia đình, gây nên bao bi kịch tinh thần cho ngời

*ghi nhí Sgk - 88 4 Cñng cè - NhËn xÐt:

- Hệ thống nội dung: Theo yêu cầu học - Nhận xét chung

5 Dặn dò:

Ngày soạn : 15 2010 Ngày giảng: 17 3.2010 Tiết 81 Làm văn

Lập dàn ý văn nghị luận

A Mục Tiêu bµi häc. Gióp Hs

- Nắm đợc tác dụng việc lập dàn ý cách thức lập dàn ý văn nghị luận

- Lập đợc dàn ý cho văn nghị luận

- Cã h×nh thức hình thành thói quen lập dàn ý trớc viết văn nghi luận nhà trờng nh sống

B Phơng pháp + Phơng tiện: 1 Phơng pháp:

Phát vấn + Diễn giảng 2 Phơng tiện:

- Giáo viên: Sgk SgV NV 10 (T2) + Giáo án - Häc sinh : Sgk NV10 (T2) + Bµi tËp C Tiến trình lên lớp:

1 n nh t chc: Kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ:

Không 3 Bài mới:

Gii thiệu bài: Muốn làm đợc văn nghi luận thật tốt việc nắm kĩ yêu cầu đề yêu cầu làm khâu vơ quan trọng việc lập dàn ý Để làm tơt u cầu này, tìm hiểu "Lập dàn ý cho văn nghị luận"

Gọi Hs đọc phần I

? H·y tãm t¾t néi dung: Dàn ý gì? Dàn ý văn

I Tác dụng việc lập dàn ý:

+ Dn ý: Hệ thống ý đợc xếp theo trật t nht nh

nghị luận gì? Vai trò việc lập dàn ý văn nghị luận?

Gv nhấn mạnh

Y/c Hs đọc đề

? Bài văn yêu cầu làm sáng tỏ vấn đề gì? Xác định kiểu cụ thể

Cho Hs lµm viƯc theo nhãm

? Căn vào đề bài, yêu cầu văn, cho biết: - Sách gì?

- Sách có tác dụng ntn ? - Thái độ với sách việc đọc sách nh no?

? Để triển khai luận điểm trên, cần cụ thể hoá luận ntn? Hs tự xây dựng hệ thống luận theo gợi ý,Sgk-90 Gv cho Hs báo cáo kết Nhận xét, bổ xung nhấn mạnh

? Hóy sp xếp luận điểm, luận xác định

- Nêu mở nh nào? Làm để nêu đợc vấn đề phơng hớng nêu luận điểm cho tồn

- S¾p xếp luận điểm theo trình tự cho hợp lí? Sắp xếp luận cho luận điểm sao? Cần triển khai luận điểm, luận

luận ®iĨm, ln cø

+ Tác dụng: Đóng vai trị vô quan trọng, thiếu trớc, sau viết văn nghị luận ( gíup viết trọng tâm, mạch lạc; ngời viết chủ động đợc thời gian, tránh đợc việc triển khai lạc ý thiếu ý, cân đối )

II Cách lập dàn ý văn nghị luận: Hs đọc

1 Tìm ý cho văn a Xác định luận đề:

+ Luận đề ( vấn đề): Vai trò tác dụng sách đời sống tinh thần ngời

+ Kiểu nghị luận: Giải thích bình luận thuộc nghị luận vấn đề văn hoá - xã hội

b Xác định luận điểm: -> luận điểm:

+ Sách sản phẩm tinh thần kì diệu ngời (ghi lại nhận thức , tình cảm ngời tự nhiên, xà hội, thân )

+ Sách mở rông chân trời ( cung cấp thông tin, tri thức nhiều mặt cho ngời đọc )

+ Thái độ đắn với sách việc đọc sách c Tìm luận cho luận im:

+ Với luận điểm 1:

- Sách sản phẩm tinh thần kì diệu ngời - Sách kho tàng tri thức

- Sách giúp ta vợt qua thời gian, không gian + Với luận điểm 2:

- Sách giúp ta hiểu biết lĩnh vực tự nhiên xà hội, vợt qua thời gian, không gian

- Sách giúp tự hoàn thiện thân (cách sống, tinh thần, tình cảm, ứng xử )

- Sỏch - ngời thầy vĩ đại, ngời bạn tâm tình + Vời luận điểm 3:

- Yêu quý, trân trọng sách, tích cực đọc sách - Biết cách chọn sách tốt, sách hay, sách phù hợp vời thân để đọc; phê phán sách có hại

- Biết cách đọc sách có hiệu - Học làm theo sách

2 LËp dµn ý:

a Mở bài: Nêu vấn đề Có thể triển khai theo cách sau:

+ Giới thiệu câu văn M Go - rơ - ki, dẫn vào vai trò sách đồi với ngời

+ Có thể liên hệ từ " phơng pháp đọc sách" Chu Quang Tiềm ( học lớp 9)

+ Có thể nêu thực tế nhiều bạn trẻ khơng thích đọc sách, mà ham xem tivi, trị chơi điẹn tử, máy tính dẫn đến vấn đề cần bàn

b Th©n bµi :

+ Có thể giữ ngun cách xếp trên, thay đổi trật tự vị trí luận điểm luận nhng phải lí giải lí thay đổi

cø ntn?

- Kết theo kiểu đóng hay mở? Khẳng định nội dung ? Mở nội dung cho ngời đọc?

Gọi Hs đọc ghi nhớ Gọi Hs đọc đề ? Hãy:

- Bổ xung ý thiều - Lập dàn ý cho văn

Cho Hs làm tËp ë nhµ

+ Cha viÕt thµnh lêi văn c Kết bài:

+ Túm tt nhng lun điển trình bày thân

+ Trở lại vấn đề mở

+ NhÊn m¹nh luận luận điểm

+ Mở vấn đề xoay quanh vấn đề nghị luận

* Ghi nhí:

Sgk 91 III Luyện tập: Bài tập 1: Hs c

a Bổ sung luận điểm chính:

+ Mối quan hệ tài đức ngời + Việc rèn luyện tài, đức ngời b Lập dàn ý:

- Mở bài: Giới thiệu câu nói Bác Hồ ( Bác núi vy nhm mc ớch gỡ?)

- Thân bài:

Giải thích khái niệm tài, đức

Giải thích mối quan hệ tài đức

Giải thích mi quan hệ tài đức ngời

Việc rèn luyện tài đức - Kết bài:

ý nghÜa lêi d¹y cđa B¸c

Việc rèn luyện tài, đức thân Bài tập 2:

Hs lµm ë nhµ 4 Cđng cè - NhËn xÐt:

- Hệ thống nội dung: Theo yêu cầu học - Nhận xét chung

5 Dặn dò:

Học Hoàn thành tập Soạn " Truyện Kiều"

Ngày soạn : 15 2010 Ngày giảng: 17 3.2010 Tiết 82 Đọc văn

Truyện kiều Phần một:

Tác giả A Mục tiêu học:

- Nm c rõ số nét hồn cảnh xã hội tiểu sử Nguyễn Du có ảnh hởng đến sáng tác ông

- Nắm đợc số đặc điểm nghiệp sáng tác đặc trng nội dung nghệ thuật tác phẩm Nguỹên Du

- Nắm đợc số đặc điểm nội dung nghệ thuật Truyện Kiều qua đoạn trích

B Phơng pháp + Phơng tiện: 1 Phơng pháp:

Phát vấn + Thuyết trình 2 Phơng tiện:

- Giáo viên: Sgk Sgv NV 10 (T2) + Gi¸o ¸n - Häc sinh: Sgk NV10(T2) + Bài soạn C Tiến trình lên lớp:

1 n định tổ chức: Kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ:

CH: Tình cảnh tâm trạng ngời chinh phụ đợc biểu nh đoạn trích " Tình cảnh lẻ loi ngời chinh phụ".?

3 Bµi míi:

Giíi thiƯu : Sinh thời, Nguyễn Du gửi tâm qua thơ " Chẳng biết ba trăm năm lẻ n÷a

Ngời đời khóc Tố Nh Chăng?"

Và hôm lần lại tri ân với Nguyễn Du, gửi tới Nguyễn Du - Đại thi hào dân tộc lòng ngỡng mộ, trân trọng giá trị ông để lai cho hậu mà không cần đến 300 năm lẻ nh ngày thi hào khóc cho ng-ời, cho đời

Y/ cÇu Hs Báo cáo kết việc trình bày nhà

? Nêu nét ngời, gia đình Nguyễn Du?

Cuộc đời Nguyễn Du chia làm đoạn? Tóm tắt nét tứng giai đoạn ảnh hởng đến nghiệp thơ Nguyễn Du? Gv cho Hs bổ sung nét thiếu nhấn mạnh

I Cuộc đời:

- Nguyễn Du (1765 -1820) , Tên chữ Tố Nh, hiệu Thanh Hiên Sinh gia đình quan lại có danh vọng, có học vấn cao

Quê cha Hà Tĩnh - nơi núi Hồng, Sông Lam; quê mẹ Kinh Bắc hào hoa, nôi Quan Họ; sinh lớn lên kinh thành Thăng Long nghìn năm văn hiến; quê vợ đồng lúa Thái Bình

- Cuộc đời:

+ Thời thơ ấu niên thiếu: sống sung túc hồ hoa gia đình phong kiến quyền quý thời Lê - Trịnh -> có dịp hiểu biết sống phong lu, xa hoa giới quý tộc Phong kiến, thân phận đau khổ ca nhi, kĩ nữ Nhng gặp bất hạnh lớn: cha mẹ sớm ( cha: lúc 10 tuổi; mẹ 13 tuổi)

+ Thời niên : Năm 1783 thi đỗ Tam tr-ờng nhận chức quan nhỏ Thái Ngun

Sau trải qua tình cảnh khốn đốn Lịch sử có nhiều biến cố: quân Tây Sơn kéo Bắc đánh tan quân Thanh xâm lợc, lật đổ triều Lê - Trịnh Gần 15 năm sống chật vật quê vợ quê cha dịp để Nguyễn Du thấu hiẻu khốn khó, nghèo đói nhân dân nắm vững lời ăn tiếng nói nhân dân ta (1789 - 1802)

? Dựa vào Sgk, kể tên tập thơ chữ Hán Nguyễn Du, tóm tắt giá trị thơ chữ Hán Nguyễn Du?

? Túm tt c im sáng tác chữ Nôm Nguyễn Du?

? Xét nội dung, nét sáng tác Nguyễn Du gì? Điều biểu nh nào? Gv dẫn ví dụ minh họa

Năm 1802, Nguyễn ánh đánh bại triều Tây Sơn -> Lập nhà Nguyễn; Nguyễn Du làm quan cho triều Nguyễn giữ chức Tri huyện, Tri phủ, Đông điện học sĩ 1813, chánh sứ Trung Quốc Năm 1820 , chuẩn bị Trung Quốc lần (18 1820)

-> Năm 1965 đợc công nhận danh nhân văn hoá giới

II Sự nghiệp văn học: 1 Các sáng tác chính: a Sáng tác chữ Hán

-> Gồm 249 bài, tập: Thanh Hiên thi tập (78 bài) viết trớc làm quan triều Nguyễn; Nam trung tạp ngâm (40 bài) viết thời gian làm quan Huế, Quảng Bình Bắc hành tạp lục (131 bài) viết thời gian ®i sø

Thể trực tiếp t tởng, tình cảm, nhân cách nhà thơ qua "Bắc hành tạp lục", đã:

+ Phê phán chế độ phong kiến Trung Hoa chà đạp sống ngời

+ Ca ngợi, đồng cảm với ngời anh hùng, ngệ sĩ tài hoa, cao thựng Trung Hoa

+ Cảm thông với thân phận nghèo khổ, ngời phụ nữ tài hoa bạc mệnh; nhiều đặc điểm t-ơng đồng với cảm hứng sáng tác Truyện Kiều

b S¸ng t¸c chữ Nôm;

- Truyện Kiều ( Đoạn trờng tân - 3254 câu thơ lục bát ): bắt nguần từ Kim Vân Kiều truyện (Trung Quốc) song thể sáng tạo tuyệt vời Nguyễn Du

- Văn chiêu hồn, viết thơ song thất lục bát, thể lòng nhân mênh mông Nguyễn Du hơng tới linh hồn bơ vơ, không nơi nơng tựa, phụ nữ trẻ em

2 Một vài đặc điểm nội dung nghệ thuật thơ văn Nguyễn Du.

a Đặc điểm nội dung:

-> Sáng tác Nguyễn Du tiếng nói cảm xúc, tình ngời

+ Thể tình cảm chân thành, cảm thơng sâu sắc tác giả sống ng-ời, đặc biệt ngời nhỏ bé số phận bất hạnh, phụ nữ tài hoa bạc mệnh

+ Triết lí đời ngời có sức khái quát cao thấm đẫm cảm xúc: số phận đàn bà

+ Khái quát chất tàn bạo chế độ phong kiến, bọn vua chúa tàn bạo, bất công chà đạp lên quyền sống ngời, dù Việt Nam hay Trung Quốc (phản chiêu hồn, Sở kiến hành, Truyện Kiều)

? Dựa vào Sgk, nêu nÐt chÝnh vỊ nghƯ tht th¬ Ngun Du?

? Vì Nguyễn Du đợc gọi đại thi hào dân tộc, thiên tài dân tộc, danh nhân văn hoá Thế Giới Gọi Hs đọc ghi nhớ

nhan đa truân, tài hoa bạc mệnh với lòng nhìn nhân đạo sâu sắc

+ Đề cao quyền sống ngời, đồng cảm ngợi ca tình yêu lứa đôi tự do, khát vọng tự hạnh phúc ngời ( mối tình Kim - Kiu, nhõn vt T Hi)

b Đặc sắc nghệ thuật:

- Sử dụng thành công nhiều thể thơ ca Trung Qc nh : ngị ng«n, thÊt ng«n, ca, hµnh

- Đa thể thơ lục bát lên đỉnh cao, có khả chuyển tải nội dung tự trữ tình to lớn thể loại truyện th

- Việt hoá nhiều yếu tố ngôn ngữ nớc - Vân dụng sáng tạo thành công lời ăn tiếng nói dân gian

* ghi nhí: Sgk 96 4 Cđng cè - NhËn xÐt:

- HƯ thèng néi dung: Theo yªu cầu học - Nhận xét chung

5 Dặn dò:

Ngày soạn : 22 2010 Ngày giảng: 24 3.2010 Tiết 85: Tiếng Việt

Phong Cách ngôn ngữ nghệ thuật A Mục tiêu học:

Giúp học sinh:

- Nắm đợc khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật phongcách ngôn ngữ nghệ thuật với đặc trng nú

- Có kĩ phân tích sử dụng ngôn ngữ theo phong cách ngông ngữ nghệ thuật

B Phơng pháp + Phợng tiện: 1 Phơng pháp:

Đa ngữ liệu + phân tích + so sánh 2 Phơng tiện:

Sgk Sgv NV10 (T2) + Giáo án C Tiến trình lên líp:

1 ổn địng tổ chức: kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ:

C©u hỏi : Nêu yêu cầu sử dơng tiÕng ViƯt. 3 Bµi míi:

Giớ thiệu : Ngôn ngữ không dùng giao tiếp sinh hoạt hàng ngày Nó đợc vận dụng sáng tạo để biểu tả suy nghĩ, tình cảm ngời Đó việc ta sử dụng ngơn ngữ mang tính nghệ thuật Vậy phong cách ngơn ngữ nghệ thuật gì?

Y/c Hs tìm hiểu mục I ? Theo em, ngôn ngữ nghệ thuật thờng đợc sử dụng loại văn nào?

? Mục đích ca dao sen Sgk có phải cung cấp kiến thức sen (nơi sinh sống, cấu tạo, hơng vị .) hay có mục đích gí cao hơn?

? Qua tìm hiểu trên, hÃy cho biết ngôn ngữ nghệ thuật gì?

Gi Hs c ghi nh

? Trong ca dao

I Ngôn ngữ nghệ thuật:

- Phm vi s dng: Ngôn ngữ nghệ thuật thờng đợc dùng loại văn văn học nh:

+ Tù sù: truyÖn, tiĨu thut, bót kÝ, kÝ sù, phãng sù

+Th¬: ca dao, vè, thơ

+ Sân khấu: kịch, chèo , Tuồng

Ngoại sử dụng sáng tạo loại văn khác ( luận, báo chí ); lời nói hàng ngày

VD:

-> Mục đích khơng phải cung cấp hiểu biết sen (đó nhân vật sinh vật học, hay mục giải thích sen từ điển) Bài ca dao có nói đến nơi sinh sống, phận sen, nhng mục đích xây dựng hình tợng sen bộc lộ t tởng thẩm mĩ ( đẹp tồn bảo tồn mơi trờng sấu)

- Kh¸i niƯm:

* ghi nhí. Sgk 98

II Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật:

1 Tính hình tợng:

VD:

sen c biểu thơng qua cách thức nồ? ( Nói trực tiếp hay thơng qua hình?) ? Để tạo nên tính hình tợng, cá nhà văn, nhà thơ thờng sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? cho VD ca dao sen, tác giả dân gian sử dụng biện pháp NT gì?

Hs trao đổi tìm VD cụ thể

? Hãy so sánh ca dao với mục từ từ điển: Sen Cây mọc nớc, to tròn, hoa mầu hồng hay trắng, nhị vàng, hơng thơm nhẹ, hạt dùng để ăn Đầm sen, mứt sen, chè ớp sen (Từ điển tiếng Việt NSB khao học xã hội HN 1988 Tr 885) So với từ điển cao dao, ngồi nội dung phản ánh thực cón có ý nghĩa nào?

? Qua việc tìm hiểu VD, em hiểu hình tợng phong cách ngôn ngữ v/c? ? so sánh cách diễn đạt VD

VD1- Em thơng nhiều

- Qua ỡnh ng nún trơng đình Đình ngói ,em thơng nhiêu (Ca dao)

VD2:

+ Bọn giặc Minh tàn sát dã man nhân dân ta, giết hại trẻ em

+ Nớng dân đen lửa tàn Vùi đỏ d-ới hầm tai vạ

(Bình Ngơ đại cáo)

thể qua hình ảnh cụ thể là, bông, nhị, trạng thái đan xen Hơn nữa, hình ảnh cụ thể cịn tạo nên hình tợng chung sen để làm thành tín hiệu thẩm mĩ cho đẹp

-> C¸c nhà văn nhà thơ thờng sử dụng biện pháp Nghệ thuật nh so sánh, nhân hoá, hoán dụ, nói quá, nói giảm, dối , điệp

VD: Xem Sgk - 99

+ ẩn dụ: "Ngày ngày mặt trời mặt trời lăng đỏ"

(Viếng lăng Bác) + Hoán dụ:

" áo tràm đa buổi phân li

Cầm tay biết nói hôm nay" (Việt bắc Tố Hữu) + So sánh:

" Công cha nh núi Thái Sơn

Nghĩa mẹ nh nớc nguần chảy ra" + Điệp:

" Cùng trông lại mà cïng ThÊy xanh xanh h¬n ai"

- Bài ca dao: phép điệp ( câu giữa)

-> Ngoài nội dung phản ánh thực ( nơi sing sống cấu tạo lá, , nhị), ca dao cịn thể vẻ đẹp bên ngồi phong cach cao sen ( chẳng mùi bùn) Bài ca dao cịn có ý nghĩa cao Ca ngợi vẻ đẹp bên phẩm chất bên thực thể biết giữ gìn vẻ đẹp mơi trờng xấu xa So với từ điển cao dao có tính đa nghĩa tính hình tợng, tính biểu cảm

=> Tính hình tợng thuộc tính quan trọng ngơn ngữ nghệ thuật Tính hình tợng từ tác phẩm thờng chứa đựng bình diện nghĩa Thứ nhất: nghĩa sở ( nghĩa vốn nghĩa chung) Thứ hai: nghĩa hình tợng - thẩm mĩ, nghĩa tác phẩm cụ thể, ngữ cảnh định

2 TÝnh trun c¶m:

VD1

- Cách 1: Có nói lên đợc tình cảm nhng không gợi đợc cho ngời nghe cảm giác đợc thứ tình cảm sâu nặng từ nhân vật em danh cho nhân vật "anh" -tởng nh không thật

- Cách 2: Gợi cho ta thấy tình cảm chân thành sâu đậm mà "em" dành cho "anh" Tác động đến ngời nghe thứ tình cảm dành cho ngời thân chân thành

VD2

+ Cách 1: Chỉ gợi cho ngời đọc nhận thức đợc tội ác mà giặc Minh gây cho nhân dân ta

? Qua VD trên, em hiểu tính truyền cảm phong cách ngơn ngữ nghệ thuật? Y/c Hs đọc mục II.3 - Sgk ? Tính cá thể hố thể tác phẩm văn học ph-ơng diện nào?

Gv nhấn mạnh lại đặc trng chủ yếu phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Gọi Hs đọc ghi nhớ

? Lựa chọn từ ngữ ngoặc để đa vào chỗ trống câu văn, câu thơ giải thích lí lựa chọn từ ? So sánh " hình tợng mùa thu" khổ th

- Bài " Thu vịnh" - Bài " Tiếng thu" - Bài " Đát nớc"

=> Tớnh truyền cảm thể bộc lộ cảm xúc ngôn ngữ nghệ thuật, đồng thời khơi gợi cảm xúc ngời đọc, cảm xúc (cùng vui, buồn, yêu thích ) với ngời viết Là đặc trng ngôn ngữ tất thể loại văn học

3 TÝnh c¸ thĨ:

Hs đọc

+ Thể khả vân dụng phơng tiện diễn đạt chung ( ngữ âm, từ vựng, cú pháp, tu từ ) cộng đồng vào việc xây dựng hình tợng nghệ thuật nhà văn, nh th

+ vẻ riêng lời nói nhân vật tác phẩm nghệ thuật VD: Lời nói chị Dởu khác lời nói lí Trëng

+ở nét riêng cách diễn đạt vật, hình ảnh, tình khác tác phẩm

VD: Trong trun KiỊu ë nh÷ng tình khác nhau, "trăng" có bô mặt khác

+ Vầng trăng vằng song song + Tuần trăng khuyết, dĩa dầu hao

Mặt ngơ ngẩn mặt, lòng ngao ngán lòng + Vầng trăng xẻ làm dặm trờng *ghi nhớ:

Sgk - 101 III Lun tËp:

Bµi tËp 3:

a Từ " canh cánh" : thờng trực day dứt, trăn trở, băn khoăn

b

- rắc: hành động đáng căm giận - giết: hành vi tội ác mù quáng Bài tập 4:

* Giống nhau:

- Đều lấy cảm hứng từ mùa thu

- Đều xây dựng thành công " hình tợng mùa thu" * Khác nhau:

+ Sử dụng từ ngữ, hình ảnh khác

Thơ Nguyễn khuyến: từ ngữ tính từ, hình ảnh đặc trng (trời thu, trucm gió, mặt nớc, bóng trăng )

Th¬ Lu Träng L: Lá vàng, nai vàng

Thơ Nguyễn Đình Thi: gió thổi, rừng tre, trời thu mặc áo, tiếng nói cời

+ Nhịp điệu khác nhau:

- Đoạn 1: nhẹ nhàng, thoáng đãng - Đoạn 2: bun

- Đoạn 3: phơi phới, dồn dập

+ Các tác giả thời đại khác nhau, tâm trạng khác nhau, dấu ấn cá nhân khác

4 Cñng cè - NhËn xÐt:

5 Dặn dò:

Học Làm tập lại

Ngày soạn : 16 2010 Ngày giảng : 18.3.2010

Truyện kiều

Phần hai: đoạn trích Tiết 83 Đọc văn

Trao duyên ( Trích Truyện Kiều ) A Mục tiêu cần đạt:

Gióp Hs:

- Hiểu đợc tình yêu sâu nặng bi kịch kiều qua đoạn trích Đối với Kiều, tình hiếu thống chặt chẽ

- Nắm đợc nghệ thuật miêu tả nội tâm mhâm vật đoạn trích B Phơng pháp + Phng tin:

1 Phơng pháp:

Nờu vấn đề + phát vấn 2 Phơng tiện:

- Giáo viên : Sgk Sgv NV10 (T2) + Giáo án - Học sinh: Sgk NV10 (T2) + Bài soạn C Tiến trình lên lớp:

1 n nh tổ chức: Kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ:

CH: Nêu số đặc điểm nội dung nghệ thuật thơ Nguyễn Du?

3 Bµi míi:

Giới thiệu bài: Giá trị tiêu biểu Truyện Kiều cảm hứng nhân văn Nguyễn Du việc thể tiếng nói ca ngợi giá trị phẩm chất đẹp đẽ, đồng tình với khát vọng giải phóng đồng cảm với số phận bi kịch ngời, tiếng nói lên án thể lực bạo tàn Để hiểu đợc cụ thể nội dung đó, tìm đoạn trích "Trao dun".

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Gọi Hs đọc tiểu dẫn Sgk

? Hãy xác định vị trí đoạn trích tác phẩm?

I.T×m hiĨu chung. 1 Vị trí đoạn trích:

-> Thuc phn "Gia bin" từ câu 723 đến 756 Truyện Kiều

? Theo em, đoạn trích chia làm phần? Nêu đại ý phần

Gv đọc Hớng dẫn Hs đọc đoạn trích Giải thích từ khó u cầu Hs đọc thầm 12 câu đầu

? Mở đầu đoạn " trao duyên" lời Thuý Kiều nhờ cạy Thuý Vân Chị nhờ em việc thơng thờng, bình thờng, khơng khách sáo Nhng lời cậy nhờ Kiều Thuý Vân có đấu hiệu khác thờng, đặc biệt Tìm phân tích khác thờng ấy? (Gợi ý : Cậy nghĩa gì? thay chữ "cậy" từ đồng nghĩa khác nh: nhờ, mong đợc khơng? chịu có nghĩa gì? Vì Kiều lại nói chịu lời? Là chị, mà Kiều phải lậy, tha Thuy Vân? Vì vậy?)

? Đằng sau khác th-ờng lời nhờ cậy Thuý Kiều, hÃy cho biết hoàn cảnh tâm trạng Kiều lúc này?

?

Sau li mở đầu, Thuý Kiều nói với Thuý Vân gì? Nhận xét cách nói Kiều?

Gv chốt: Cách nói Kiều vừa dựa vào tình cảm chị em vừa nêu lí lẽ đánh vào

phải bán cho Mã Giám Sinh để cứu cha em Khi việc bán xong, Kiều nghĩ đến Kim Trọng để trả nghĩa cho chàng Kim, Kiều trao duyên cho em Thuý Vân, nhờ em thay trả nghĩa cho Kim Trọng 2 Bố cục:

-> phÇn

+ PhÇn 1(12 c©u): Th KiỊu nhê cËy, thut phơc Th V©n thay kết duyên với Kim Trọng

+ Phần (14 c©u tiÕp): Th KiỊu trao kØ vËt cho Thuý Vân dặn dò chuyện sau + Phần ( câu lại): Kiều trở với thực đau xót nhớ tới Kim Trọng

II Đọc hiểu: Hs đọc

1 Thuý KiÒu nhờ cậy, thuyết phục Thuý Vân thay trả nghĩa cho Kim Träng

" Cậy em, em thơm lây" -> Mở đầu, Kiều yêu cầu khẩn thiết, ân cần em, nàng hy vọng đặt niềm tin em

" CËy em, em cã sÏ tha"

+ "Cậy" nhờ giúp đỡ Sở dĩ Kiều khơng nói "nhờ", mong từ "cậy" ý nghĩa nhờ vả, mang hàm nghĩa gửi gắm, tin t-ởng (tin cậy); trông nom, hi vọng (trông cậy) Vả lại, nhờ vả lớn lao, miễn c-ỡng, bao hàm biết ơn Các từ khác đợc hàm nghĩa

+ Kiều khơng nói "nhận lời" bới nhận có phần tự nguyện, nhận mà khơng làm, cịn "chịu lời" nài ép, bắt phải nhận, không nhận không đợc

+ Chị nhờ em chuyện bình thờng nhng Thuý Kiều phải "lạy tha" Đó việc Kiều lấy "lễ" đối xử với em

-> Hoàn cảnh đặc biệt: Kiều cầu xin Thuý Vân cách tha thiết Kiều nài ép Vân "phải" nhận mà Kiều nói

Lúc Kiều khẩn thiết, hi vọng -> Thuý Kiều tâm sự, bộc lộ, thừa nhận tình yêu với Kim Trọng: "Kể từ gặp chàng kim - Khi ngày quạt ớc "khi đêm chén thề" - hạnh phúc em đềm, kéo dài Thế m " Sự đâuà sóng gió bất kì" - tai hoạ ập đến đột ngột, phá tất Nó đặt Kiều vào tình cảnh bi đát, dang dở -> tâm trạng đau đớn, xót xa

nhËn thøc cđa Th V©n Nã thĨ hiƯn sù th«ng minh, kh«n khÐo cđa KiỊu

? Sau lời đề nghị thiết tha, Kiều chủ động tiến xa bớc trao lại cho Thuý Vân kỉ vật thiêng liêng mối tình với Kim Trọng Đó kỉ vật nào? Gv nêu vần đề: Có ý kiến cho rằng: Tuy trao kỉ vật cho Thuý Vân nhng lời nói Kiều muốn giữ lại kỉ vật cho mình, khẳng định diện sở hữu kỉ vật Tức Kiều mâu thuẫn hành động lời nói, lí trí tình cảm Em có đồng ý với ý kiến khơng? Chứng minh

?T¹i Th Kiều lại mâu thuẫn với nh vậy? Trong mâu thuẫn em nhận điều tâm t tình cảm Thuý Kiều?

? Cỳng vi việc trao kỉ vật cho Thuý Vân, Kiều muốn nhắn gửi việc sau này("mai sau").Kiều dặn dò Vân gì? Và Kiều lại lần chìm m mõu thun gỡ?

? Qua cho em hiĨu g× vỊ Th KiỊu?

non","thịt nát xơng mịn", "ngậm cời chín suối" để tăng sức thuyết phục

=> Thuý Kiều đặt thuý Vân vào tình bất khả kháng phải chấp nhận việc nối duyên

2 Thuý Kiều trao kỉ vật dặn dò em: "Chiếc vành với tờ mây, ngêi th¸c oan"

- Kỉ vật Kiều trao lại cho Vân: vành, tờ mây, phím đàn, mảnh hơng nguyền

"ChiÕc vµnh víi bøc ngày xa" Hs thảo luận theo nhóm

-> Đúng Kiều mâu thuẫn hành động lời nói, lí trí tình cảm Kiều trao lại cho Vân kỉ vật thiêng liêng "chiếc vành với tờ mây" nhng lại nói "Dun giữ vật chung" trao "Phím đàn với mảnh hơng nguyền ngày xa" nhng laị có phần níu kéo tởng tợng: Kim Trọng "Xót ngời mệnh bạc lịng chẳng qun"

=> Đây khơng t hành động trao kỉ vật mà thực chất Kiều phải chia li, vĩnh biệt với mối tình đầu đẹp đẽ, lãng mạn, với nhiều kỉ niệm quyên

- Tâm trạng Kiều: chất chứa bao đau đớn giằng xé, chua chát Kiều luyến tiếc mối tình đầu tơi đẹp thổn thức, xót xa Bởi kỉ vật chung nhng tình u ngời khó lịng mà chia xẻ nh "Con tằm đến thác vơng tơ"

- Lêi dặn dò: Sau em chàng Kim nên duyên vợ chồng, ngày hồn chị trở em hÃy "rới" chén nớc làm phép giải oan cho chị

"D i cỏch mặt ngời thác oan"

Kiều tiếp tục chìm đằm mâu thuẫn tâm lí phức tạp Kỉ vật trao nhng hồn Kiều cịn vơng chặt với tiếng tơ /phím đàn, với mùi hơng mảnh trầm

Hồn Kiều "mang nặng lời thề" nguyện "nát thân bồ liễu" để đền trả nợ tình

=>Kiều nuối tiếc đến xót xa kỉ niện hạnh phúc mối tình đầu Trong Kiều, khát vọng hạnh phúc, niềm hi vọng dù mong manh sum họp, hội ngộ cháy bỏng

Tình cảm, tình yêu Kiều dành cho Kim Trọng sâu sắc, mÃnh liệt

Gv : Sau dặn dòem, Thuý Kiều as quyên hẳn em ngồi bên mình, nàng quay vời lòng

? Vởy, Thuý Kiều tâm trạng gì?

Gv: Kim Trng c nhắc đến hai lần câu thơ, với thán từ đau đớn tuyệt vọng "ôi, hỡi" cách ngắt nhịp 3/3 đọc lên nh tiếng nấc,câu dới nh tiếng than dài

? Theo em, Thuý Kiều lại gọi Kim Trọng? Qua cho ta thấy lịng Kiều với Kim Trọng?

? H·y chØ nh÷ng nÐt thành công mặt nội dung đoạn trích?

Gợi ý: Hành động trao duyên "trả nghĩa" Kim Trọng Kiều giúp ta hiểu đợc điều tình yêu quan niệm truyền thống rút học sâu sắc tình u chân chính? Tác giả Nguyễn Du muốn ngợi ca, tôn vinh vẻ đẹp Kiều? Tác giả cịn tố cáo ai?

? Ngoµi sù thành công nội dung, đoạn trích thành công mặt

chung thuỷ

3 Thuý Kiều hớng tình yêu Kim Trọng:

" B©y giê tr©m g·y từ đây"

-> Kiu tõm trng đau đớn, nàng ý thức rõ hữu, mình: trâm gãy bình tan, tơ duyên ngắn ngủi, phận bạc, nớc chảy hoa trôi xót xa hữu "bây giờ" đợc đặt nỗi nhớ "muôn vàn ân" ngày xa

-> Khi bi kịch nàng Kiều sâu sắc, ý thức đợc nhng nàng không khao khát tình yêu "kể xiết" lên ting kờu xộ lũng

"Ôi Kim Lang Hìi Kim Lang Th«i th«i từ đây"

-> Nng gi Kim Trng bi Kim Trọng ngời cảm thơng sâu sắc nỗi đau đớn Kiều trao dun này, trái tim Kiều có hình bóng chàng

Nàng thơng cho Kim Trọng thân Kiều khơng đổ lỗi cho hịan cảnh mà tự nhận trách nhiệm Trong đau thơng, Thuý Kiều lên với vẻ đẹp nhân cách cao thợng, vị tha

III Tæng kÕt: Néi dung:

+ Đoạn trích cho thấy thái độ thiết tha Kiều tình yêu Thể quan niệm truyền thống tình yêu: thống hai mặt tình nghĩa

Đa học đắn, sâu sắc vè tình yêu: Tình u chân khơng có chỗ cho vị kỉ mà cần lịng vị tha, đức hy sinh; u khơng mà cịn hạnh phúc ngời u

+ Ngợi ca, tơn vinh vẻ đẹp tâm hồn, nhân cách Thuý Kiều Đó ngời gái sống có hiếu, có nghĩa, có tình Đồng thời cho thấy đức hi sinh, lòng vị tha, chung tình

+ Khắc hoạ thành cơng điển hình kiếp "hồng nhan bạc mệnh" xã hội phong kiến Là lời lên án, tố cáo lực đen tối, tàn ác hãn hại ngời

+ Thể gia trị nhân đạo sâu sắc Giá trị nghệ thuật:

nghệ thuật? chuyển thành lời độc thoại nội tâm - Thể điêu luyện, tinh xảo việc lựa chọn sử dụng ngôn ngữ Nguyễn Du

4 Cđng cè - NhËn xÐt:

- HƯ thống nội dung: Theo yêu cầu học - Nhận xét chung

5 Dặn dò:

Học Thuộc thơ Soạn "Nỗi thơng mình" Ngày soạn : 22 2010 Ngày giảng: 24 03 2010

Tiết 84: Đọc văn Văn bản.

Ni thng (Trích Truyện Kiều) A Mục đích - u cầu:

Gióp Hs

- Hiểu đợc Kiều, thiếu nữ tài sắc, tâm hồn trắng bị xã hội phong kiến đẩy vào cảnh ngộ nghiệt ngã - buộc phải chấp nhận thân phận kĩ nữ tiếp khách làng chơi Qua thấy đợc chủ nghĩa nhân văn sâu sắc tác giả: thông cảm, trân trọng nhân vật

- Hiểu đợc Kiều có ý thức cao phẩm giá thân

- Nắm đợc nghệ thuật ngôn từ Nguyễn Du việc miêu tả tình cảnh nhân vật nh ni tõm nhõn vt

B Phơng pháp + Phơng tiện: 1 Phơng pháp:

Gợi mở + Phát vấn 2 Phơng tiện:

- Giáo viên: Sgk Sgv NV 10 (T2) + Gio¸ ¸n - Häc sinh: Sgv NV 10 (T2) + Bµi soạn C Tiến trình lên lớp:

1 n nh tổ chức: Kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra c:

CH: Nhận xét tâm trạng Thuý Kiều phong cách ngời qua đoạn trích "Trao duyên"

3 Bài mới:

Gii thiệu bài: Đơng thời nhiều thập kỉ sau, ngời đọc đồng cảm thơng xót nàng Kiều, đoạn đời mà nàng phải làm kĩ nữ Nguyễn Công Chứ lên án: "Đoạn trờng cho đáng kiếp tà dâm" Tản Đà viết: Đôi hàng nớc mắt, đơi sóng Nửa đám ma chồng, nửa tic quan"

Đọc đoạn trích, kiểm nghiệm ý kiến hai ông ? Căn vào tiểu dẫn

Sgk, nêu vị trí đoạn trích

Gv nhấn mạnh

I Tìm hiĨu chung: VÞ trÝ:

? Căn vào Sgk, nêu bố cục đoạn trích

Gv hớng dẫn Hs đọc đoạn trích Kết hợp giải thích từ khó

?Đọc câu thơ đầu cho biết tác giả sử dụng bút pháp tả thực hay ớc lệ để tả cảnh sống chốn lầu xanh Thuý Kiều? Việc sử dụng bút pháp nh có tác dụng nh việc thể cảnh ngộ Thuý Kiều?

Yêu cầu Hs đọc đoạn ? Sau vui, Thuý Kiều lên với tâm trạng nh nào? (Chú ý từ "giật mình", "thơng mình"

Gv gi¶nh gi¶i

?Qua câu thơ "Mặc ng-ời xuân gì?"cho ta cảm nhận thực tế Kiều?

Trớch từ câu 1229 đến câu 1248 thuộc phần hai Truyện Kiều

Sau đoạn này, Kiều gặp đợc Thúc Sinh Cảm tài, yêu sắc, thơng cảnh ngộ, Thúc Sinh chuộc nàng khỏi lầu xanh lấy làm lẽ

2 Bè côc: -> phần:

+ câu đầu: Cảnh lầu xanh

+ Nỗi lòng Thuý Kiều (16 câu lại) II §äc - HiĨu:

Hs đọc

1 Hoàn cảnh sống nơi lầu xanh Thuý Kiều: câu đầu

"Biết bao bớm lả ong lơi tối tìm Trờng Khanh"

-> Tảc giả sử dụng bút pháp ớc lệ Đó hình ảnh "bớm lả ong lơi, say, trận cời" điển tích ánh sáng "lá gió cµnh chim, Tèng Ngäc, Trêng Khanh "

=> Cảnh lầu xanh: Khơng khí tấp nập, lả lơi, trăng gió Với ân cợt nhả, "cuộc say đầy tháng trận cời suốt đêm Nghệ thuật ớoc lệgiúp ngời đọc hình dung khơng khí tập nập, lả lơi nhà chứa, giữ đợc vẻ nhã cho lời thơ, phần bảo toàn vẻ đẹp nàng Kiều dù cảnh ngộ éo le, nhơ nhớp

2 Nồi lòng Thuý Kiều: 16 câu lại Hs đọc

-> Đợc miêu tả "khi tỉnh rợu lúc tàn canh" Thời điểm say trận cời để múa vui cho ngời tấp nập đến cảnh dập dìu qua + Kiều "giật mình", từ đối diện với lịng mình, với chứng tích cịn sốt lại sống nhơ nhớp bầy trớc mắt, trốn tránh Đây lúc Kiều hớng vào bên ngời mình, đau xót tàn phá thản hại hình hài nhân cách

" Giật mình, lại thơng xót xa" + Đằng sau cảm giác "tê tái" "xót xa" cho thân phận bị vùi dập

+ Ngời đau đớn trớc đổi ngơi bậc, thây đổi gí trị ngời: Kiều hồi tởng lại khứ tơi đẹp trái với thực tế phũ phàng đay nghiến

"Khi phong gÊm rđ lµ

Giờ tan tác nh hoa đờng"

-> Hai câu thơ có đối lập : "ngời" khách làng chơi, số nhiều; số ít, khách nhiều cịn Kiều có

? Chính thực tế phũ phàng đó, Thuý Kiều đa hồi tởng lại cảnh gì? Cảnh đợc miêu tả sao?

? Trong cảnh sinh hoạt ấy, thái độ Kiều sao?

?Em cã nhËn xét nghệ thuật tác giả đoạn trÝch

Gv nhÊn m¹nh

? Đoạn trích thành cơng điểm nội dung biểu hiện?

Gọi Hs đọc ghi nhớ

cờ dới hoa" + Có đủ phong, hoa, tuyết, nguyệt + Ngời vui chơi có đủ cầm, kì, thi, hoạ,

=> T©m trạng Kiều: Buồn vô hạn, nàng thờ với tất Đằng sau cảnh nồi buồn, nỗi đau, "vui gợng kẻo là" tội nghiệp

" Vui lµ vui víi ai" III KÕt luËn:

1 NghÖ thuËt:

- Nghệ thuật trần thuật tài tình: Trần thuật thø nhng dïng lêi kĨ nưa trùc tiÕp lµm cho lời văn trở thành đa nghĩa: Vừa lời tác giả vừa lời nhân vật

- S dụng tài tình dạng đối xứng khác

+ Đối hình ảnh: bớm lả/ ong lơi; gió/ cánh chim; bớm chán /ong trờng, ma Sở / mây Tần, gió tựa / hoa

+ Đối xứng hai vế câu: say/ trận cời ; sớm đa /tối tìm , tỉnh / lúc tµn

+ Đối xứng đối lập hai vế câu: Khi phong gấm rủ / Giờ tan tác nh hoa đ-ờng

+ §èi lËp nhãm c©u : c©u cuèi - Về ngôn từ:

+ Sử dụng hàng loạt cụm từ đan xen: (những thành ngữ)

+ Kt hợp với câu thơ có tiẻu đối

+ Điệp cụm từ cảm thán : kkkkhi sao, sao, mỈt sao, thÊu

2 Néi dung:

Đoạn trích thành cơng việc miêu tả cảnh sống hoạn lạc nơi lầu xanh nồi đau xót tủi nhục đến ê chề, tê tái Thuý Kiều

* GI NHí:

SGK 108 4 Cñng cè - NhËn xÐt

- Hệ thống nội dung: Theo yêu cầu học - Nhận xét chung

5 Dặn dò:

Ngày soạn : 29.3.2010 Ngày giảng: 31.3.2010 Tiết 87: Làm văn

Lập luận rong văn nghị luận

a Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs:

- Củng cố nâng cao hiểu biết yêu cầu cách thức xây dựng lập luận học THCS : khái niệm lập luận, cách xác định lập luận, tìm kiếm luận sử dụng phơng pháp lập luận

- Xây dựng đợc lập luận nghị luận B Phơng pháp + phng tin:

1 Phơng pháp:

Phát vấn 2 Phơng tiện:

- Giáo viên : Sgk Sgv NV 10 (T2) + Gi¸o ¸n - Häc sinh: Sgk NV 10 (T2) + Bài tập C Tiến trình lªn líp:

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ:

CH: Nêu cách lập dàn ý văn nghị luận 3 Bài mới:

Gi Hs c văn Sgk 109

? Kết luận (mục đích) lập luận gì?

I Kh¸i niƯm vỊ lập luận văn nghị luận. Văn bản:

Hs đọc

? Để dẫn tới kết luận đó, tác giả đa lí lẽ dẫn chứng (luận cứ) nào?

? H·y cho biÕt thÕ nµo lµ mét lËp luËn?

Gọi Hs đọc văn Sgk.110 ? Bài văn nghị luận bàn vấn đề gì? Quan điểm tác giả vấn đề nh nào?

? Bài văn có luận điểm? Tìm luận điểm

Y/c ý văn mục I,II ? Tìm luận cho luận điểm ?

? cho luận lí lẽ, đâu chứng thực tế

? Xỏc định phân tích ph-ơng pháp lập luận đợc vận dụng hai ngữ liệu

? Em đợc học phơng pháp lập luận khác?

Gv chốt lại gọi Hs đọc ghi nhớ

Y/c Hs đọc văn Sgk 111 ? Tìm phân tích luận điểm, luận phơng pháp lập luận văn

b

+ Chân lí tổng quát: Ngời dùng bình giỏi ngời biết xét thời

+ Suy hai hệ quả:

Đợc thời biến thành hoá nhỏ thành lớn

Mất thời không ngợc lại mạnh thành yếu, yếu thành nguy

+ Và hai dẫn chứng: bọn Vơng Thông (trong thành Đông Quan):

Không dõ thời Đối trá

+ KÕt ln: Chóng thÊt b¹i

c Kái niệm lập luận: Đa lí lẽ, dẫn chứng, dẫn dắt ngời nghe (đọc) đến kết luận

II Cách xây dựng lập luận: 1 Xác định luận điểm: Văn bản: CHữ TA

a Luận điểm: Vấn đề sử dụng tiếng nớc ngồi báo chí, quảng cáo

Quan điểm tác: Khi thật cần thiết mới dùng tiếng nớc ngồi, bình thờng phải dùng tiếng mẹ đẻ->thể thái độ tự trọng - đảm bảo quyền lợi đợc thông tin ngời đọc

b Ln ®iĨm:

- TiÕng nớc (Tiếng anh) lấn lớt tiếng Việt bảng hiệu, quảng cáo

- Mt s trờng hợp, tiếng nớc ngồi đợc đa vào báo chí cách khơng cần thiết, gây thiệt thịi cho ngời c

2 Tìm luận cứ:

a Văn (1) có luận Văn (2) có luận b

- Văn mục I cã luËn cø lµ lÝ lÏ

- Văn mục II1 có luận dẫn chứng thực tế

3 Lựa chọn phơng pháp lập luËn. a

- Văn (I) :diễn dịch quan hệ - nhân - Văn bản(II): Bằng dẫn chứng thực tế để quy nạp; so sánh đối lập Việt Nam Hàn Quốc lĩnh vực: sử dụng quảng cáo, báo chí

b

-> tổng hợp - phân tích - tổng hợp; phản đề; giả thiết, đòn bảy, đặt câu hỏi

* ghi nhí:

Sgk 111 Hs đọc IV Luyện tập: Bài tập 1:

+ Luận đề: Chủ nghĩa nhân đạo văn học trung đại Việt Nam từ TK X -> XIX

? T×m luËn làm sáng tỏ luận điểm

- Đọc sách ®em l¹i cho ta nhiỊu ®iỊu bỉ Ých

- Môi trờng bị ô nhiễm nặng nề

- VHDG tác phẩm Nghệ thuật truyền miệng

+ Ln cø:

- lí lẽ: Lịng thơng ngời; lên án , tố cáo lực tàn bạo chà đạp ngời; khẳng định, đề cao ngời

- Thực tế: Liệt kê hàng loạt tác phẩm văn học Trung đại Việt Nam từ văn học phật giáo thời lí -> tác phẩm giai đoạn hc TK XVII - XIX

+ Phơng pháp: diễn dịch: Bài tập 2:

Hs làm viÖc theo nhãm a

- LÝ lÏ:

+ Nâng cao hiểu biết toàn diện + Giúp khám phá thân + Chắp cánh ớc mơ, sáng tạo

+ Giúp sống tốt hơn, ứng sử tốt hơn, diễn đạt tốt

- DÉn chøng:

+ Một số gơng đọc sách, làm theo sách + Với thân

b - LÝ lÏ:

Đất đai bi sói mòn, sa mạc hoá Không khí bị ô nhiễm

Nhiều nguần nớc bị « nhiƠm nỈng

Cc sèng cđa ngêi muon vật bị đe doạ, ảnh hởng nặng nề

- DÉn chøng: Trªn thÕ giíi ë ViƯt Nam c

Hs tù lµm 4 Cđng cè - NhËn xÐt:

- HƯ thèng néi dung: Theo bµi häc - NhËn xÐt chung

5 Dặn dò:

Học Làm tập lại Soạn " Chí khí anh hùng"

Ngày soạn : 07 Ngày giảng: 07

Tiết 86: Đọc văn V¡N B¶N

chÝ khÝ anh hùng

( Trích Truyện Kiều) A Mục tiêu häc:

Gióp Hs

- Thấy đợc nghệ thuật tả ngời anh hùng đoạn trích B Phng phỏp + Phng tin:

1 Phơng pháp:

Phát vấn 2 Phơng tiện:

- Giáo viên: Sgk Sgv NV 10(T2) + Giáo án - Học sinh: Sgk NV10(T2) + Bài soạn C Tiến trình lªn líp:

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ:

CH: - Chỉ tâm trạng Thuý Kiều đoạn trích" Nỗi thơng mình" - Phân tích giá trị phép đối xứng phép điệp đoạn trích. 3 Bài mới:

Giới thiệu bài: Nừu Từ Hải Thanh Tâm Tài Nhân "Kim Vân Kiều truyện" nho sinh h hỏng, nhà bn, nhà s, tơng cớp thơ bạo Từ Hải Nguyễn Du bậc đại trợng phu anh hùng thế, tráng sĩ anh hùng tung hồnh thiên hạ, vừa có chí phi thờng vừa có tâm hồn khống đạt Một phần chí khí đợc thể buổi chia tay với Thuý Kiều để chàng nghiệp lớn

? Căn vào tiểu dẫn Sgk, cho biết vị trí đoạn trích tác phẩm Truyện Kiều?

Gv đọc, hớng dẫn Hs đọc Kết hợp giải thích từ khó

? Đọc đoạn trích, hình ảnh khơng gian đoạn trích Nhận xet đặc điểm hiệu chúng việc thể "hùng tâm tráng chi" nhân vật

? Chú ý vào câu đầu đoạn, nhận xét hành động Từ Hải lúc đi? ( Cần hiểu nh ý nghĩa từ "thoắt cái, thẳng rong")

I VÞ trÝ ®o¹n trÝch:

-> Sau khỏi nhà Hoạn Th, Thuý Kiều lại bị bọnn Bạc Hà, Bạc Hạnh lừa bán vào lầu xanh lần hai Nhng đây, Kiều gặp Từ Hải -nàng đợc Từ Hải đa khỏi lâu, lấy làm vợ

Nhng Từ Hải ngời phóng túng, hồi bão lớn lao, nên từ biệt Thuý Kiều để lên đờng lập nghiệp Đoạn trích từ câu 2213 đến 2230 thuộc phần hai " Gia bin v lu lc"

II Đọc văn:

Hs đọc

1 Tính cách chí khí anh hùng Từ Hải: - Khơng gian: to rộng, khống đạt Đó biển rộng trời cao "4 phơng" lồng lộng, "4 bể" tung hồnh thoả chí tang bồng vùng vẫy ngời " chọc trời khuấy nớc" => nâng tầm vóc ng-ời sánh ngang vũ trụ, chắp cánh cho ớc mơ, khát vọng lớn lao, phi thờng ngời cháng chí

" Từ Hải ngời phơng" (Hoài Thanh) -> Những hình ảnh vũ trụ gắn với ngời anh hùng cho thấy khát vọng tự do, khát khao đợc vùng vẫy trời cao đất rộng Từ Hải trở thành sức mạnh vô vô tận tự nhiên, khơng cản đợc,

? Lời đối thoại Kiều Từ Hải lúc tiễn biệt giúp em hình dung đợc nét đẹp hình ảnh Từ Hải lúc lên đờng nhận nét đẹp ngời Từ Hi?

Gv nhấn mạnh tiểu kết

Cho Hs th¶o luËn theo nhãm

? Giai thoại truyện Kiều kể Từ Đức đọc đến đoạn Nguyễn Du viết Từ Hải đòi phạt tác giả 300 roi Đoạn trích " chí khí anh hùng" liệu có cho em biết đợc phần lí việc địi trị tội khơng?

+ Thoắt cái: Là giục giã "động lòng phơng" Và nhay ngời t lên đờng "Thanh gơm yên ngựa lên đờng thẳng rong" Một gơm, yên ngựa khí phách phi thờng, ngời bắt đầu nghiệp lớn

+ Thẳng rong: liền mạch, có hớng khơng bị chi phối điều gì, lời dứt áo, không vớng bận nhi

- Tính cách, chí khí: Thể lời đối đáp với Thuý Kiều

+ Trách Kiều: Chúng ta hiểu " tâm phúc tơng tri", " cha khỏi nừ nhi thờng tình, nghĩa là, Từ muốn động viên Kiều vợt lên nhằm thoát khỏi "nừ nhi thờng tình" để xứng đáng vợ đấng anh hùng -> ngời tự tin

+ Ra với niềm tin sắt đá Hen sớm muộn năm trở với "mời vạn tinh binh rợp đờng" - cỏ đồ lớn, cảnh chiến thắng hào hùng sức mạnh long trời lở đất:

" Baogiê mêi v¹n

nµng nghÜ gia"

=> Với tất có, Từ mang đến cho Kiều khát vọng cơng nghĩa Bởi vậy, việc ngóng trơng Kiều khơng tình cảm thờng tình ngời vợ chờ chồng mà dõi theo hi vọng vào nghiệp lớn

" C¸nh hång bay bỉng tut vêi

Đã mòn mắt phơng trời đăm đăm" Thái độ, tình cảm cách thể nhà thơ:

+ Trong quan niệm thống giai cấp phong kiến: Từ Hải giặc Bởi Từ Hải kẻ dám dấy binh khởi nghĩa chống lại triều đình, chống lại vua, dù triều đình thối nát với bọn quan lại "giá áo túi cm"

+ Trong tác phẩm Thanh Tâm Tài Nhân: Từ Hải tên có nét tớng cớp, thi trợt, buôn, thích kết giao với giang hồ hiệp khách - Từ Hải trần trụi tầm thờng

+ Trong cách miêu tả Nguyễn Du đoạn trích: Từ Hải giặc cỏ, hảo hán lục lâm mà ngời anh hùng Nguyễn Du coi nhân vật trợng phu, mặt phi thờng, lòng phơng, cánh chim băng v-ợt gió:

Gv sơ kết: Từ Hải giấc mơ lớn Nguyễn Du vè tự công lí

? Hỡnh tng anh hựng Từ Hải đoạn trích đợc Nguyễn Du miêu tả là: A H.tg ngời thực B H/tg ngời vũ trụ C H/tg ngời ớc lệ D ý kiến khác

Gọi Hs đọc ghi nhớ

hoành tráng để ca ngợi, để thể lên đ-ờng thực nghiệp lớn Từ đầy chí khí, hồi bão tâm, kì vọng vào thời hạn chống chầy năm để làm nên kiện phi th-ờng rung trời chuyển đất

+ Gắn với thời đại Nguyễn Du: Từ Hải hình tợng mang bóng dáng ngời anh hùng nơng dân khởi nghĩa kỉ với bao phen thay đổi sơn hà, thay bậc đổi

III KÕt luËn:

Hs thảo luận, trao đổi Đáp án: B + C

* GHI NHí: Sgk 114 4 Cñng cè - NhËn xÐt:

- Hệ thống nội dung: Theo yêu cầu học - Nhận xét chung

5 Dặn dò:

Học Thuộc thơ Soạn " Thề nguyền"

Tiết 86: Đọc thêm Thề nguyền

(Trích Truyện Kiều) A Mục tiêu häc:

Giúp học sinh có ấn tợng sâu sắc hình ảnh đẹp nắm đợc tài nghệ Nguyễn Du việc sử dụng ngôn ng dõn tc

B Phơng pháp + Phơng tiện: 1 Phơng pháp:

Nờu 2 Phng tin:

- Giáo viên: Sgk Sgv NV10 (T2) + Giáo án - Học sinh: Sgk NV10(T2) + soạn

C Tiến trình lên lớp:

1 n định tổ chức : Kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ:

CH: - Tõ H¶i lên nh qua đoạn trích " Chí khÝ anh hïng"? - NhËn xÐt vỊ nghƯ tht Nguyễn Du thông qua đoạn trích 3 Bài mới:

Giới thiệu bài: Đỉnh cao mối tình say đắm thuỷ chung Thuý Kiều Kim Trọng đoạn thơ kể đêm thề nguyện hai ngời Đây đỉnh cao nghệ thuật tả cảnh tả tình Nguyễn Du

Hoạt động Thầy Trò Nội dung cần đạt Gv nêu câu hỏi: Căn vào

tiểu dẫn, xác định vị trí bố cục đoạn trích?

- Hs trả lời Gv nhấn mạnh

Gv cho Hs đọc đoạn trích Giải thích từ khó

? Căn vào mạch văn bản, xác định bố cục đại ý đoạn trích?

- Hs tr¶ lêi

Gv gọi Hs đọc đoạn trích từ câu 1- 14

- Hs đọc

? Đọc câu đầu đoạn trích, anh (chị) hình dung hình ảnh Thuý Kiều lúc giờ? Điều thơi thúc nàng hành động nh vậy?

- Hs tr¶ lêi

Gv: " Hình ảnh nàng băng lối vờn khuya

I Tìm hiểu chung. 1 Vị trí:

-> Trích từ câu 431 đến câu 452 thuộc phần " Gặp gỡ đính ớc" kể việc Thuý Kiều tìm gặp Kim Trọng để tâm Chiều tà nàng quay nhà, đợc tin nhà sang bên ngoại cha về, Kiều liền quay trở lại gặp Kim Trọng Hai ngời làm lễ thề nguyền 2 B cc:

-> phần

+ Đoạn ( 14 câu đầu): Kiều quay trở lại nhà Kim Trọng

+ Đoạn ( câu cuối): Cuộc thề nguyền Kim - Kiều

II Đọc thêm.

1 Hình ảnh Kiều quay trở lại nhà Kim Träng.

- Cách đến: khẩn trơng, dứt khoát, táo bạo, mạnh mẽ, bất ngờ, bất chấp quan niệm hà khắc lễ giáo phong kiến

" Cửa vội mình" -> Điều khiến nàng làm vậy:

bấy làm cho kẻ ngơ ngác, phân vân" ( Hoài Thanh)

? Anh ( chị) cảm nhận không gian Kiều đến với Kim Trọng?

- Hs tr¶ lêi

Gv yêu cầu Hs đọc câu cuối - Hs đọc

? Tám câu cuối đoạn trích, Nguyễn Du đa ta với thề nguyền đôi trai gái yêu thời phong kiến Anh ( chị) hình dung thề nguyn y?

- Hs thảo luận theo nhóm bàn trả lời

? on trớch ny, Nguyn Du thành công việc sử dụng ngôn ngữ nh nào? - Hs trả lời

khoăn tan vỡ: nàng lo lắng, sợ cha mẹ trách mắng hành động táo tợn Nhng sâu hơn, Kiều nghe theo tiếng gọi tình yêu, tim Nàng nh tranh đua với thời gian, với định mệnh ám ảnh từ buổi chiều hội đạp thanh, lời báo mộng Đạm Tiên

=> Thuý Kiều ngời chủ động xây dựng tơng lai với ngời yêu

- Không gian: thơ mộng thiêng liêng + Kim Trọng thiu thiu, mơ màng dới ánh trăng nhặt tha, đèn hiu hắt, tiếng bớc chân khe khẽ, êm nhẹ ngời yêu hình ảnh ớc lệ: giấc hoè, bóng trăng xế, hoa lê, giấc mộng đêm xuõn

+ Tâm trạng bâng khuâng, bàng hoàng, nửa tỉnh nửa mê, khó tin thực chàng Kim; kể Kiều

2 Cuộc thề nguyền Kim - Kiều. - Địa điểm: nhà Kim Trọng

- Thời gian: đêm trăng sáng - Không gian:

+ Trong nhà: " đài sen nối sáp lò đào thêm hơng", nghĩa án thờ, nến đợc thắp, hơng đợc đốt Dới ánh sáng nến, Kiều Kim viết lời thề vào tờ giấy ( tiên thề) dùng dao quý cắt tóc thề

" Tiên thề vàng chia đôi" + Trên bầu trời, vầng trăng sáng vằng vặc chứng giám cho thề nguyền Kim - Kiều cất tiếng nói thề nguyền gắn bó với hết đời:

" Vừng trăng vằng vặc song song" => Lời thề nguyền thiêng liêng Đẹp mà đơn gắn bó mà khơng hứa hẹn Cuộc thề nguyền khơng có ngời xã hội chứng giám, có nến vầng trăng sáng xa xơi, lạnh lẽo

3 NghƯ thuật đoạn trích.

- Vn dng nhng t ng, cách nói quen thuộc ngời bình dân Việt Nam cách nghệ thuật: xăm xăm, băng lối vờn khuya, khoảng vắng đêm trờng, trổ đờng tìm hoa, rõ mặt đơi ta

- Sư dơng nhiỊu tõ Hán Việt, nhiều điển tích, điển cố

cơn bão tố tràn đến vùi dập tình yêu họ nên chuyện vội vàng

4 Cđng cè - NhËn xÐt:

- HƯ thèng nội dung: Theo yêu cầu học - Nhận xét chung

5 Dặn dò:

Học Thuộc thơ Soạn làm văn

Ngày soạn: 29.3.2010 Ngày giảng: 31.3.2010 Tiết 88 Làm văn

Trả viết số A Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS

- Củng cố thêm kiến thức kĩ văn thuyết minh (đặc biệt tính chuẩn xác, hấp dẫn kiểu văn này), ánh sáng kĩ khác nh lập dàn ý hay diễn đạt

- Tự đánh giá đợc u điểm - nhợc điểm làm hai mặt: vốn tri thức trình độ làm văn

B Phơng pháp + phơng tiện: 1 Phơng pháp:

Phát vấn + giảng giải 2 Phơng tiện:

Giáo án + Bài làm học sinh C Tiến trình lên lớp:

1 n nh tổ chức: Kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra c:

Không 3 Bài mới:

? Bài viết số yêu cầu gì?

- Hs tr¶ lêi

? phần thân bài, ta nên thuyết minh nh ngời đời, nghiệp thơ văn Nguyễn Trãi?

- Hs trar lêi

I Yêu cầu đề làm:

- Thuyết minh ngời đời, nghiệp thơ văn Nguyễn Trãi

- Làm kiểu Giới thiệu đầy đủ ngời đời, nghiệp thơ văn Nguyễn Trãi Trình bày rõ ràng, sáng

Thân Cần nêu đợc ý sau đây: 1 Cuộc đời Nguyễn Trãi. - Quê quán, gia đình, dịng họ - Thời đại: mang tính bi hùng

Gv nhận xét u, nhợc điểm làm Hs

- Nờu nhng u điểm Đọc làm đợc

- GV dẫn tồn làm Hs

Yêu cầu học sinh sửa lại cho

Gọi kết vào sổ điểm

thơ văn Nguyễn trÃi

2 Sự nghiệp thơ văn Nguyễn TrÃi. + Những tác phẩm

+ Nguyễn TrÃi - nhà văn luận kiệt xuất

+ Nguyễn TrÃi - nhà thơ trữ tình sâu sắc 3 Đánh gi¸ chung:

-> Là nhân vật lịch sử vĩ đại kỉ XV + Một ngời anh hùng tồn tài có + Có nỗi oan thảm khốc lịch sử + Để lại nghiệp thơ văn đồ sộ

II NhËn xÐt làm học sinh: 1 Ưu điểm:

- Đa số nắm đợc ngời đời, nghiệp thơ văn Nguyễn Trãi

- Một số làm thuyết minh đợc đầy đủ yêu cầu làm

- Có tạo đợc ấn tợng hiểu - Trình bày rõ ràng, mạch lạc

VD: Bµi cđa 2 Nhợc điểm:

+ Nhiu bi cha lm ỳng kiu văn thuyết minh

+ Giới thiệu cha đầy đủ đặc điểm con ngời đời, nghiệp thơ văn Nguyễn Trãi

+ Cha tạo đợc ấn tợng cho ngời tác gai Nguyễn Trãi

+ Nhiều diễn đạt sơ sài Trình bày bẩn, diễn đạt cịn lủng củng, từ ngữ thiếu xác

VD: Bµi cđa 3 Kết quả: Giỏi : Khá : TB : 44 YÕu : 25 KÐm : 4 Cñng cè - NhËn xÐt:

- Hệ thống nội dung: Theo yêu cầu học - Nhận xét chung

5 Dặn dò:

Tiếp tục ôn luyện kiểu

Ngày soạn: 30.03.2010

Ngày giảng: 01.04.2010 Tiết 89.90 Làm văn

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Nhận biết têu chí văn văn học theo quan niệm Hiểu rõ trình biến chuyển từ văn văn học đến tác phẩm văn học tâm trí ngời đọc

- Biết rõ tầng cấu trúc văn văn học mối quan hệ tầng

- Hiểu văn chỉnh thể không đơn giản, phải sâu tìm hiểu thấy rõ hàm nghĩa nú

B Phơng pháp + phơng tiện: 1 Phơng pháp:

Phát vấn + Gợi mở 2 Phơng tiện:

- Giáo viên: Sgk Sgv NV10 (T2) + Gi¸o ¸n - Häc sinh: Sgk NV10(T2) + soạn.

C Tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số. 2 Kim tra bi c:

Không 3 Bài míi:

Giới thiệu mới: Văn văn học gì? Nó khác với văn khơng văn học điểm nào? Bằng cách để nhận biết sâu văn văn học Đó câu hỏi cần đợc giải đáp

Hoạt động Gv Hs Nội dung cần đạt Gv yêu cầu Hs tìm hiểu

liƯu

- Hs đọc thầm

? Trong c¸c văn bản, văn bản nào thuộc văn văn học, văn bản thuộc văn phi văn học? Vì sao?

1 Chiếu dời đô; Hịch tớng sĩ; Bên quê; Sang thu; Tôi chúng ta; Thông tin ngày Trái Đất năm 2000; Tinh thần yêu nớc cảu nhân dân ta; Động Phong Nha

- Hs tr¶ lêi

? Mục đích Truyện Kiều, truyện Lặng lẽ Sa pa gì? Từ đó có thể tiêu chí thứ của văn văn học gì?

- Hs tr¶ lêi

? Nhận xét lời văn bài Sang thu " Bài toán dân số"; từ rút tiêu chí thứ ca

I Tiêu chí chủ yếu văn văn học.

VD.

+ Văn văn học: 1,2,3,4,5

+ văn phi văn học: 6,7,8 ( văn nhật dụng)

-> Cỏc bn 1,2 vốn đợc viết nhằm mục đích trị nhng văn văn học quan niệm thời kì trung đại: văn -sử - triết bất phân

Theo nghĩa rộng: Văn sử dụng nghệ thuật ngôn tõ

Theo nghĩa hẹp: sáng tác nghệ thuật đợc xây dựng h cấu,sáng tạo

- Tiêu chí 1: Văn văn học gọi văn nghệ thuật, văn văn ch-ơng Văn văn học đị sâu phản ánh thực khách quan, khám phá giới tình cảm, t tởng, thoả mãn nhu cầu hớng thiện thẩm mĩ cảu

văn văn học? - Hs trả lời

? Gọi tên thể loại văn bản đã dẫn từ khái qt tiêu chí thứ văn ban văn học?

- Hs tr¶ lêi

Gv yêu cầu: ? Đọc văn bản văn học, đầu tiên, tiếp xúc với gì? Những âm thanh trong từ: loắt choắt, xắc, thoăn thoắtm, nghênh nghênh ( Bài Lợm) gợi cho ngời đọc điều gì?

- Hs tr¶ lêi

Gv gọi Hs đọc ca dao, khổ thơ Nguyễn Trãi, câu Mãn Giác

- Hs đọc

? Theo anh ( chÞ):

+ Các tác giả, ngơn từ nghệ thuật xây dựng những hình tợng ( hình ảnh) gì?

+ Các hình tợng có giống hệt nh thật ngồi đời khơng? Vì sao?

+ Vậy tầng thứ văn bản văn học gì? Phát nó có khó khăn không?

- Hs trả lời

? Tr li với ca dao " Trong đầm đẹp sen" và bài thơ " Tùng" Nhà thơ ca ngợi vẻ đẹp sen đầm, của cây tùng chống lại gió tuyết mùa đơng cịn nhằm mục đích kín đáo hơn?

- Hs tr¶ lêi

mang tính thẩm mĩ cao: trau chuốt, biểu cảm, gợi cảm, hàm súc, đa nghĩa

- Tiờu 3: Mỗi văn văn học thuộc thể loại định, tuân theo quy ớc, cách thức thể loại

II Cấu trúc văn văn học. 1 Tầng ngôn từ - từ ngữ âm đến ngữ nghĩa.

+ Ngôn từ ( từ ngữ) bớc thứ cần hiểu đọc văn văn học

+ Hiểu ngôn từ hiểu nghĩa ( t-ờng minh, hàm ẩn) từ ngữ; hiểu âm đợc gợi đọc, phát âm

VD: Gợi cho ngời đọc hình dung ngời nhỏ nhắn, nhanh nhẹn, thông minh

2 Tầng hình tợng.

VD: Bài ca dao, khổ thơ Nguyễn TrÃi, câu M·n Gi¸c

+ Tác giả dùng ngơn từ nghệ thuật để xây dựng hình tợng văn học

+ Hình tợng văn học hình ảnh thiên nhiên: hoa sen, cành mai, tùng, cá song ; vật: tơ khơng kính ; đặc biệt, trung tâm ngời: anh niên ( Lặng lẽ Sa pa), Phơng Định ( Những xa xôi), Chị Dậu ( Tắt đèn)

+ Hình tợng văn học tác giả sáng tạo khơng hồn tồn giống hệt thật ngồi đời, nhằm gửi gắm tình ý sâu kín với ngời đọc, với đời

3 Tầng hàm nghĩa. VD:

+ Bi ca dao: Ca ngợi vr đẹp sạch, tinh khiết cao quý, sen đầm, tác giả muốn ca ngợi chí khí giữ vững ngời Ngời có lĩnh thờng giữ vững phẩm chất hồn cảnh khơng thuận lợi Câu " Gần bùn mà chẳng hơi tanh mùi bùn" khơng nói đến phẩm chất sen mà cịn nói đến phẩm chất cao quý ngời => nghĩa hàm ẩn hình tợng, tầng nghĩa sâu kín văn văn học ( tầng nghĩa thứ hai)

Gv: Khi phát tầng nghĩa thứ văn văn học, tâm hồn trí tuệ họ đợc giàu có, phong phú hơn, ý nghĩa hơn.Nhng việc đơn giản

? Theo anh ( chị), thì 1 văn văn học trở thành một tác phẩm sống động? Ngời đọc phải đọc văn văn học nh thế nào có ích, có ý nghĩa?

- Hs tr¶ lêi

Gọi Hs đọc ghi nhớ Sgk - Hs đọc

Gv cho Hs luyện tập Yêu cầu đọc văn ? Hãy tìm đoạn có cấu trúc ( cách tổ chức) câu, hình tợng tơng tự Nơi dựa?

- Hs lµm viƯc cá nhân trả lời

? Nhng hỡnh tng ( ngời đàn bà - em bé, ngời chiến sĩ - bà cụ già) gợi lên suy nghĩ về nơi dựa sống?

- Hs tr¶ lêi

ngầm bày tỏ niềm tự hào, tự tin thân trớc đời Miễn có tài, có ý chí đợc dấng minh qn duang tới đẻ góp sức cho nớc, cho đời tâm đau đáu Nguyến Trãi

III Từ văn đến tác phẩm văn học.

- Văn văn học để giá sách, kho, th viện, khơng đọc văn chết với kí hiệu vơ hồn

- Nếu văn văn học đợc ngời tìm đọc, hiểu đợc tầng nghĩa sâu xa trở thành tác phẩm văn học sống động, có linh hồn, có ích, có ý nghĩa ngời đọc, hồn thành tâm nguyện tác giả

- Muốn tiếp nhận đầy đủ sâu sắc, muốn cảm thông đợc tâm tình nhà văn cần phải học tập, suy nghĩ để nâng cao trình độ, để biết cách đọc, chuyển văn văn học trở thành vốn liếng tinh thần thân

* Ghi nhí:

Sgk - 121 IV Lun tËp. Bµi tËp 1.

a Cấu trúc đoạn tơng tự nhau:

- Câu đầu câu hỏi nhà thơ tợng nhìn thấy đờng

- Ba câu tiếp tả kĩ nhân vật: nét mặt, đơi mơi, miệng, cử

- C©u cuối vừa câu hỏi vừa nỗi băn khoăn, suy nghÜ vỊ n¬i dùa

Gv yêu cầu Hs làm tập lại nhà

chống quân thù

=> Tầng hàm nghĩa: sống với hi vọng vào tơng lai, nhớ ơn khứ tình cảm làm nên phẩm giá, nhân văn ngời

Bài tập 2,3. Hs lµm ë nhµ

4 Cđng cè - NhËn xÐt:

- Hệ thống nội dung: Theo yêu cầu học - Nhận xét chung

5 Dặn dò:

Học bài, làm tập lại Soạn " Thực hành phé tu từ"

Ngày soạn: 08/04/2010 Ngày giảng: 10/04/2010 Tiết 91 Tiếng Việt

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Củng cố nâng cao kiến thức phép điệp phép đối việc s dng ting Vit

- Có kĩ nhận diện, phân tích cấu tạo tác dụng phép tu từ có kĩ sử dụng chóng cÇn thiÕt

- Thấy đợc vẻ đẹp tiếng Việt để yêu quý, tôn trọng giữ gìn sáng tiếng Việt

B Ph¬ng pháp + phơng tiện: 1 Phơng pháp:

Phát vấn + Gợi mở 2 Phơng tiện:

- Giáo viên: Sgk Sgv NV10 (T2) + Giáo án - Học sinh: Sgk NV10(T2) + soạn.

C Tiến trình lên lớp:

1 n nh t chức: Kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ:

Không 3 Bài mới:

Hot ng Thầy Trò Nội dung cần đạt Y/cầu Hs đọc liệu

? ngữ liệu (1), "nụ tầm xuân" đợc lặp lại Nếu thử thay " hoa tầm xuân" hay "hoa này" câu thơ nh nào?

? ngữ liệu(1) (4 câu cuối), có lặp lại hai câu sau? Nếu không lặp lại nh so sánh rõ ý cha? Cách lặp có giống với "nụ tầm xuân" câu khụng?

? Trong câu ngữ liệu (2), việc lặp từ có phải phép điệp tu từ không? Việc lặp từ câu có tác dụng g×?

? Phát biểu định nghĩa phép điệp:

I Lun tËp vỊ phÐp ®iƯp.

a + Lặp lại " nụ tầm xuân" ngữ liệu phép điệp từ ngữ

Nu thay th thì: "nụ" khác "hoa", " nụ tầm xn" khác " hoa tầm xn"

" Nơ tÇm xuân" " hoa này" hoàn toàn xa l¹

Hình ảnh thay đổi ý nghĩa thay đổi thành ( hoa) âm thanh, nhịp điệu thay đổi

+ Việc lặp lại cụm từ " chim vào lồng, cá cắn câu" vừa so sánh câu đợc rõ nghĩa, vừa để diễn tả trạng thái quẩn quanh, khơng có cách giải quyết, khơng có cách giải

Nếu khơng lặp lại rõ ý " khơng thể đợc"

Cách lặp lại từ " nụ tầm xuân" nói đến phát triển vật, việc theo quy luật; cách lặp lại câu tơ đậm tính bi kịch tình " mắc câu" " vào lồng"

b

ở ngữ liệu 2, việc lặp lại từ không phép điệp Những từ ngữ đợc lặp lại cần thiết việc biểu đạt nội dung vế khơng lặp lại khơng thể thay từ ngữ khác

c

Y/ cầu Hs đọc ngữ liệu

? ngữ liệu (1),(2), cách xếp từ ngữ có đặc biệt? Vị trí danh từ (chim, ngời, tổ, tơng .), tính từ (đói, rách , sạch, thơm ), động từ (có, diệt, trừ ) tạo cân đối nh nào?

? Trong ngữ liệu 3,4 có cách đối khác nh nào?

? T×m sè vÝ dô

? Phát biểu định nghĩa phép đối

Gọi Hs đọc ngữ liệu

? Phép đối tục ngữ có tác gì? Vì ngời ta khơng thể thay đợc từ đó? phép đối phải dựa vào biện pháp ngôn ngữ kèm ( vần, từ, câu)?

? tục ngữ ngắn mà khái quát đợc tợng rộng, ngời không học mà nhớ, không cố ý ghi lại mà đợc lu truyền?

VỊ nhµ

1- Tìm kiểu đối ví dụ 2- Ra vế đối cho bạn đối, kiểu nh:

Tết đến, nhà vui nh tết

GV hớng dẫn: vế đối cần có tiếng, chia phần: phần đầu có tiếng (danh - động từ) theo quan hệ

tõ

D¹ng: cách quÃng, nối tiếp, chuyển tiếp (lặp vòng)

2

Học sinh tự làm II Luyện tập phép đối:

a.Trong ngữ liệu (1;2), xếp từ ngữ tạo nên đối xứng vế câu Từ ngữ vế đối ứng với số lợng tiếng (3-3,6-6,7-7), từ loại (danh- danh, động- động, tính- tính, phụ từ- phụ từ), nghĩa cặp từ ngữ( gần nghĩa, trái nghĩa, trờng nghĩa)

b Trong ngữ liệu (3;4), đối khác ở(3) có đối vế dòng thơ( khuân trăng đầy đặn/nét ngài nở nang, mây thua nớc tóc/ huyết nhờng mầu da), hiểu đối; cịn ở(4) có phép đối hai dòng thơ : dong dòng dới

c

Häc sinh tù t×m

d Định nghĩa: phép đối biện pháp tạo nên câu văn, câu thơ có hai vế đối sứng từ ngữ tơng ứng số lợng tiếng, từ loại nghĩa tiếng, từ kết cấu ngữ pháp nhịp điệu vế

a phép đối tục ngữ có nhiều tác dụng: nên tơng đồng hay tơng phản vật, tợng, từ nhấn mạnh nhận định, kết luận hay kinh nghiệm, quy luật tự nhiên xã hội

phép đối tục ngữ thờng kèm biện pháp ngôn ngữ khác nh vần, điệp( từ ngữ, kết cấu ngữ pháp), dùng từ gần nghĩa, trái nghĩa hay trờng nghĩa

b Tục ngữ thờng ngắn mà có sức khái qt sử dụng phép đối Các vế đối thờng nêu vật, tợng tơng tự, trái ngợc nhng phạm trù, hay có giống Qua nêu nhận định hay quy luật khái quát

3 a

- Kiểu 1: đối hai vế câu câu, dòng thơ: Mai cốt cách/tuyết tinh thần - Kiểu 2: đối hai cõu, hai dũng

Bữa thấy bòng bong che trắng lốp, muốn tới ăn gan

Ngày xem ống khói cháy đen sì, muốn cắn cổ

( Nguyễn Đình Chiểu) b

VD:

C- V, phÇn sau tiÕng theo quan

hệ C- V - bổ Xuân về, nẻo đẹp nh Xuân

4 Cđng cè - NhËn xÐt:

- HƯ thèng néi dung: Yêu cầu Hs nhắc lại nội dung - Nhận xét chung

5 Dặn dò:

Học Làm tập lại Soạn "Nội dung hình thức văn văn học"

Ngày soạn: 12/04/2010

Ngày giảng: 14/04/2010

Tiết 92 LLVH

Nội dung hình thức văn văn học

A Mc tiờu cn t. Giỳp Hs

- Hiểu bớc đầu biết vận dụng khái niệm nội dung hình thức phân tích văn văn học

- Thấy rõ mối quan hệ nội dung hình thức văn văn học B Phơng pháp + Phơng tiện:

1 Phơng pháp:

Nờu + Phát vấn 2 Phơng tiện:

Sgk Sgv NV 10 (T2) + Giáo án C Tiến trình lªn líp:

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Một văn văn học có cấu tróc nh thÕ nµo? 3 bµi míi:

Gv u cầu Hs đọc nhẩm phần Sgk-127,128

Hs đọc nhm

? Về nội dung, văn văn học gồm khía cạnh nào?

? Hóy xỏc nh tài của các tác phẩm: Những sao xa xôi, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, Lão hạc phát biểu khái niệm đề tài?

Hs trả lời

I Các khái niệm nội dung hình thức văn văn học.

1 Kh¸i niƯm vỊ néi dung:

-> Đề tài, chủ đề, t tởng cảm hứng nghệ thut

a Đề tài: VD:

+ Nhng ngụi xa xôi , Bài thơ đề tài chiến tranh

ng-? Dựa vào Sgk, chủ đề tác phẩm " Đồng chí, Viếng lăng Bác ." phát biểu khái niệm chủ đề. Theo anh (chị), chủ đề cuae tác phẩm có phụ thuộc vào độ dài ngắn tác phẩm không?

Hs tr¶ lêi

? Hãy cho biết, viết tác phẩm Đồng chí, Lão Hạc . tác giả muốn nói lên điều gì? Qua đó, anh chị hiểu thêm gì về t tởng văn văn học?

Hs trả lời

? Điều khiến tác giả viết LÃo Hạc, Viếng lăng Bác Và cho biếtcảm hứng nghệ thuật của tác phẩm văn học gì?

Hs tr¶ lêi

Gv yêu cầu Hs đọc Hs c

? Về hình thức, tác phẩm văn học gồm khía cạnh nào? Anh (chị) hiểu ngôn từ văn văn học?

Hs trả lời

? Kết cấu văn văn học gì?

i, khonh khc,ỳc, xó hi, thi i

Lựa chọn đề tài bớc đầu thể khuynh hớng ý đồ sáng tác nhà văn

b Chủ đề: VD:

+ Đồng chí: tình đồng chí gian khổ chiến tranh

+ ViÕng Lăng Bác: Lòng kính yêu lÃnh tụ sâu sắc

-> Khái niệm: Chủ đề vấn đề chủ yếu, búc xúc lên từ đề tài, buộc tác giả phải thể hiện, bày tỏ thái độ, có ý kiến đánh giá

Chủ đề không phụ thuộc vào độ dài ngắn văn Có tác phẩm nhỏ, ngắn, đề tài hẹp, nhng chủ đề lớn Có tác phẩm dài, đồ sộ, li kì nhng chủ đề lại nhỏ

c T tëng: VD:

+ §ång chí: ca ngợi tình cảm giai cấp ngời chiÕn sÜ cuéc sèng chiÕn tranh

+ Lão Hạc: Nhận thức sâu sắc đồng cảm vời ngời nông dân nghèo mà đầy tự trọng

-> Khái niệm: Là ý kiến tác giả trớc chủ đề Nghĩa lí giải, nhận thức, tâm sự, trao đổi, nhắn gửi tác giả với ngời đọc chủ đề tác phẩm, linh hồn tác phẩm

d C¶m høng nghƯ tht: VD:

+ L·o Hạc: cảm thơng sống ngời nông dân trớc CMT8

+ Viếng lăng Bác: lịng kính u vơ bờ Bác

-> K/n: Là nội dung tình cảm tác phẩm văn học, trạng thái tâm hồn, cảm xúc đợc thể sâu sắc, chân thật, mãnh liệt, truyền cảm hấp dẫn ngời đọc

2 Khái niệm hình thức. -> Ngôn từ, kết cấu, thể loại a Ngôn từ.

- Là vật liệu, công cụ, lớp vỏ tác phẩm văn học

- Là từ ngữ, câu, đoạn, hình ảnh, giọng điệu nhà văn tác phẩm

- Chọn lọc, biểu cảm, hàm xúc, đa nghĩa VD: Ngôn ngữ phong phú, linh hoạt, dí dỏm, tinh tế Tô Hoài; giàu cảm xúc, giản dị, tinh tÕ cđa Th¹ch Lam

Hs tr¶ lêi

? Thể loại văn bản văn học đợc thể nh thế nào?

Hs tr¶ lêi

Gv gọi Hs đọc Sgk-129 Hs đọc

? Nội dung hình thức có giá trị nh htế văn bản văn học?

Hs trả lêi

Gọi Hs đọc ghi nhớ Hs đọc

Cho Hs đọc văn " Mẹ quả"

Hs c

? Phân tích t tởng bài thơ?

Hs hoàn chỉnh làm

+ L xếp, tổ chức thành tố văn thành đơn vị thống chặt chẽ, hoàn chỉnh, có ý nghĩa

+ Bè cơc lµ biểu bên kết cấu ( chia chơng, đoạn, hồi, phân cảnh, phần, khổ )

+ Có nhiỊu kiĨu kÕt cÊu: theo thêi gian, theo kh«ng gian, đầu cuối tơng ứng, mở theo dòng suy nghĩ, tâm lÝ, theo sù viƯc

c ThĨ lo¹i.

- Những nguyên tắc tổ chức hình thức văn phï hỵp víi néi dung

- Các loại bản: tự sự, trữ tình, kịch - Các thể: thơ, truyện, kí, thể kịch - Mỗi thể loại đợc thể đổi theo thời đại mang sắc thái cá nhân nhà văn

II ý nghÜa quan trọng nội dung và hình thức văn văn học.

- Nội dung có giá trị nội dung t tởng nhân văn sâu sắc, hớng ngời tới chân-thiện-mĩ tự do, dân chủ

- Hình thức có giá trị hình thức phù hợp với nội dung Hình thức cần mẻ, hấp dẫn, có tÝnh nghƯ tht cao

=> Nội dung hình thức tách rời mà thống chặt chẽ tác phẩm văn học Nội dung t tởng cao đẹp biểu hình thức hồn mĩ Những tcá phẩm văn học u tú đạt thống y

Tuy vậy, có nhiều văn cha phù hợp nội dung hình thức

* Ghi nhí. Sgk - 129 III Lun tËp. Bµi tËp 2.

- Ca ngợi công lao tình cảm ngời mẹ - ngời trồng cây, chăm - ngêi sinh con, nu«i - ngêi mĐ Tỉ qc

- Băn khoăn lo lắng, sợ khơng xứng với trơng đợi, mong mỏi lịng mẹ

- ý thức đền đáp công ơn mẹ, Tổ quốc

4 Cñng cè - NhËn xÐt:

- Hệ thống nội dung: Yêu cầu Hs nhắc l¹i néi dung chÝnh - NhËn xÐt chung

5 Dặn dò:

Ngày soạn: 12/04/2010

Ngày giảng: 14/04/2010

Tiết 93 Làm văn

Cỏc thao tỏc ngh lun A Mc tiêu cần đạt.

Gióp Hs

- Cđng cè nâng cao hiểu biết thao tác nghị luận thờng gặp: phân tích, tổng hợp, diễn dịch so sánh, quy nạp

- Nhận diện xác thao tác văn nghị luận

- Vận dụng thao tác cách hợp lí sáng tạo để tạo lập đợc văn nghị luận có sức thuyết phục ngời đọc (ngời nghe) B Phơng pháp + Phơng tiện:

1 Phơng pháp:

Nờu + Phát vấn + So sánh 2 Phơng tiện:

Sgk Sgv NV 10 (T2) + Gi¸o án C Tiến trình lên lớp:

1 n nh tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Trong văn nghị luận, cách xây dựng lập luận đợc biểu hiện nh nào?

3 bµi míi:

Hoạt động Thầy Trò Nội dung cần đạt Gv yêu cầu Hs đọc lựa chọn

cách trả lời Cho ví dụ Hs đọc cho VD

? Hãy thử định nghĩa theo cách hiểu thân thao tác nghị luận? Cho ví dụ.

Hs tr¶ lêi

? Nhớ lại kiến thức học ở THCS điền từ vào chỗ trống.

Hs nhớ lại điền thông tin Gv gọi Hs đọc lại văn "Trích diễm thi tập"

Hs c

? Thao anh (chị), tác giả sử dụng thao tác phân tích hay diễn dịch? Vì sao?

Hs trả lời

? Từ việc tìm hiểu trên, ra sự khác phân tích và diễn dịch.

Hs trả lời

Gv gi Hs đọc phần kết kuận Hoàng Đức Lơng

? Kết luận có đợc nhờ tác giả tổng hợp hay quy nạp? Thao tác giúp cho quá trình lập luận?

+ Cách trả lời thứ

+ Cả cách giải thích "thao tác" việc, việc làm, việc thao tác VD: thao tác làm bánh, xây nhà, chạy thi

+ "Thao tác" đợc sử dụng nhiều lĩnh vực khác nhau: KHTN, KHXH, tâm lớ, s phm

2 Thao tác nghị luận.

+ Thao tác sử dụng văn nghị luận, viết văn nghị luận

+ Đó phơng pháp t duy, trừu tợng VD: phân tích, tổng hợp, diễn dịch so sánh, quy nạp

II Một số thao tác nghị luận cụ thể. 1 Ôn lại thao tác phân tích, tổng hợp, diễn dịch quy nạp.

a

(1): Tổng hợp (2): Phân tích (3): Quy nạp (4): Diễn dịch b.

VD1: Đoạn văn sử dụng thao tác phân tích: phân chia nguyên nhân thơ văn cổ không lu truyền hết đời (vấn đề lớn) thành vấn đề nhỏ, cụ thể - lí khác để lm rừ

VD2: Kết hợp thao tác

+ Trong vế câu 1: phân tích nguyên khí thành mặt: thịnh, suy để làm rõ ý vế đầu: hiền tài nguyên khí quốc gia

+ Câu quan hệ với câu 1: sử dụng thao tác diễn dịch từ tiêu đề "hiền tài ngun khí quốc gia" suy (vì vậy) việc thánh đế minh vơng làm việc bồi dỡng nhân tài, kén chọn kẻ sĩ

Ph©n tÝch DiƠn dÞch Tõ sù vËt, hiƯn

t-ợng, vấn đề, phân chia (tách bóc) nhỏ để tiếp tục xem xét đấnh giá

Từ tiêu đề, vấn đề .suy (diễn ra) kết luận, ý kiến vấn đề, riêng (sự vật, tợng ) c

Hs tr¶ lêi

Gv yêu cầu đọc đoạn văn Hịch tớng sĩ

Hs c

? Trong đoạn trích có sử dụng thao tác tổng hợp (hay quy nạp) giống với trờng hợp không? Vì sao?

Qua ú rỳt s khác nhau giữa thao tác tổng hợp quy nạp?

Hs tr¶ lêi

Cho Hs đọc nhận định Hs đọc

? Những nhận định đúng hay không đúng?

Hs xác định

? Hs đọc lại đoạn trích cho biết tác giả phải dùng thao tác nào? Câu văn đợc viết nhằm nhấn mạnh đến khác nhau hay giống nhau?

Hs tr¶ lêi

Gv yêu cầu Hs đọc văn Hs đọc

? Đoạn văn có mục đích nhấn mạnh khác (hoặc giống nhau) nh câu khơng?

Từ suy ra: Thao tác so sánh gồm loại chính?

Hs tr¶ lêi

+ VD2: Thao tác quy nạp: Từ nhiều dẫn chứng cụ thể khác nhau, tác giả suy nguyên lí chung, phổ biến: Đời có bậc trung thần nghĩa sĩ Kết luận trở nên đáng tin cậy, đầy sức mạnh thuyết phục đợc quy nạp, rút từ nhiu thc t khỏc

Tổng hợp Quy nạp KÕt ln rót

từ kết phân tích, tổng hợp phần, mặt, nhân tố tợng, vật, vấn đề Nhận xét bao quát, toàn diện

Từ nhiều vật, tợng, vấn đề riêng lẻ, khác nhau, suy nguyên lí, kết luận chung Kết luận trở nên vững chắc, đáng tin, thuyết phục

d.

+ d1: Chỉ với điều kiện: tiền đề diễn dịch phải đúng, chân thực; cách suy luận, diễn dịch phải đúng, xác, hợp lí; kết luận đúng, tất yếu, bác bỏ, không cần chứng minh

+ d2: đúng, dẫn chứng quy nạp có cần đủ (phong phú, tồn diện, tiêu biểu) Cha đúng, dẫn chứng quy nạp thiếu, phiến diện; kết luận cha đủ sức khái quát, thuyết phục (Kết luận non, vội), cần tiếp tục chứng minh, tìm thêm dẫn chứng

+ d3: Đúng, sau phân tích, cần phải tổng hợp trình phân tích thực hoàn thành vững

2 Thao tác so sánh. a

-> Thao tác so sánh Mục đích nhấn mạnh giống nhau: việc khác nơi làm nhng giống nơi lòng nồng nàn yờu nc

b.

+ So sánh nhấn mạnh khác nhau,

+ So sỏnh thao tác t duy, thao tác nghị luận, đối chiếu từ vật trở lên với dựa xác định để tìm giống nhau, khác, kém, ngang để nhân xét, đánh giá vật, vấn đề xác, rõ rng, thuyt phc

+ Các loại so sánh:

? Có ngời hồi nghi tác dụng của so sánh, " so sánh đều khập khiễng", Anh (chị) có tán thành ý kiến khơng? Vì sao?

Hs tr¶ lêi

? Để so sánh cách ta cần phải ý điều gì? Hãy chọn câu trả trong các cõu - Sgk.134.

Hs trả lời lựa chọn

Gv gọi Hs đọc ghi nhớ Hs đọc

Gọi Hs đọc đoạn văn Hs đọc

? Tác giả muốn chứng minh điều gì? Để làm rõ điều chứng minh, tác giả sử dụng những thao tác nghị luận chủ yếu?

Hs tr¶ lêi

- So sánh tơng phản (những vật, tợng, vấn đề tơng phản); tìm khác

c.

-> Mọi so sánh khập khiễng Nh-ng khơNh-ng có so sánh khó nhận diện chất vật, tợng, vấn đề cách rõ ràng, xác định khơng đợc xem xét, đối chiếu vật khác Bởi vậy, không sống, sáng tác nghệ thuật mà văn nghị luận cần đến so sánh nh ph-ơng pháp t có hiệu khoa học

c1 Đúng Nếu khơng có mối liên quan phơng diện khơng cịn sở để so sánh, so sánh vu vơ, chẳng đem lại điều bổ ích

c2 Khơng xác, hồn tồn t-ơng đồng hay tt-ơng phản khơng cần phải so sánh

c3 Đúng, sở khoa học làm vững cho so sánh

c4 Đúng, mục đích yêu cầu làm nên giá trị so sánh

* Ghi nhí. Sgk - 124 III Lun tËp. Bµi tËp 1.

+ Những điều tác giả muốn chứng minh - kết luận: Thơ văn Nguyễn Trãi tiếp thu nhiều thành tựu văn hoá dân gian, VHDG

+ Những thao tác sử dụng:

- Phân tích ( chia tiếp thu VHDG thành mặt: chất liệu thể loại: củ khoai, ổi; tục ngữ, thành ngữ, ca dao ; tác dụng dân ca, dân nhạc: ông chài, chăn trâu (phân tích nhiều tầng bậc) Vấn đề đợc phân chia, làm rõ, cụ thể hơn, cặn kẽ

- Quy nạp: câu cuối Vấn đề đợc suy ra, kết luận có sở tồn diện, vững chắc, mang tầm vóc cao

4 Cđng cè - NhËn xÐt:

- HƯ thèng néi dung: Yªu cầu Hs nhắc lại nội dung - Nhận xét chung

5 Dặn dò:

Ngày soạn: 13/04/2010

Ngày giảng: 15/04/2010

Tiết 95.96.97 Tổng kết phần văn học A Mục tiêu cần đạt.

Gióp Hs

- Nắm lại toàn kiến thức chơng trình văn học lớp 10, từ VHDG đến văn học viết, từ văn học Việt Nam đến VHNN

- Có lực phân tích văn học theo cấp độ, từ kiện văn học đến tác giả, tác phẩm văn học, từ ngơn ngữ đến hình tợng văn học

- Biết vận dụng kiến thức học để tiếp thu kiến thức học chng trỡnh hc lp 11

B Phơng pháp + Phơng tiện: 1 Phơng pháp:

Nờu vấn đề + Phát vấn + So sánh 2 Phơng tiện:

Sgk Sgv NV 10 (T2) + Giáo án C Tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra bi c:

Không 3 mới:

Hot động Thầy Trò Nội dung cần đạt ? VHVN bao gồm bộ

phận? Đó phận nào? Khái quát đặc điểm

I Khái quát văn học Việt Nam.

-> gồm phận: Văn học DG văn học viết

truyền thống văn học Việt Nam.

Hs tr¶ lêi

? So sánh đặc điểm riêng khác giữa VHDG Vn hc vit?

Hs so sánh

- ảnh hởng truyền thống dân tộc tiếp thu tinh hoa văn hoá, văn học nhân loại

- Hai nội dung lớn xuyên suốt: yêu nớc nhân đạo

* Đặc điểm riêng

c im Vn hc dân gian Văn học viết Thời điểm đời Ra đời sớm, từ cha cóchữ viết. Ra đời cha cú chvit.

Tác giả Sáng tác tập thể Sáng tác cá nhân Hình thức lu truyền Truyền miệng Chữ viết

Hình thức tồn

Gn lin với hoạt động khác đời sống cộng đồng (gắn với môi trờng diễn xớng)

Cố định thành văn viết, mang tính độc lập tỏc phm hc

Vai trò, vị trí Vai trò tảng vănhọc dân tộc Nâng cao kết tinhthành thành tựu nghệ thuật

? Nờu giải thích ngắn gọn đặc trng chủ yếu của VHDG Sắp xếp tác phẩm VHDG học theo thể loại Từ trình bày những giá trị VHDG?

Hs tr¶ lêi

? Văn học viết chia làm mấy thời kì phát triển? Những đặc điểm chung văn học viết Việt Nam Những đặc điểm riêng văn học trung đại Vn văn học đại VN là gỡ?

Hs trả lời

1 Văn học dân gian.

+ Những đặc trng bản: Tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng; sáng tác, tồn tại, lu truyền tập thể; gắn bó với sinh hoạt khác đời sống cộng đồng + Thể loại (12 loi)

Tự dân

gian Trữ tình dângian Sân khấudân gian Thần thoại,

Sử thi, Cổ tích, Truyện thơ, Truyện cời, Truyện ngụ ngôn, Vè

Ca dao - dân ca; Tục ngữ; Câu đố

Chèo Tuồng

Múa rối (n-ớc, cạn)

+ Giá trị văn học dân gian: giá trị nhận thức, giá trị giáo dục giá trị thẩm mĩ 2 Văn học viết.

- Thi kỡ phỏt trin: Vn học trung đại Vn từ kỉ X -> Thế kỉ XIX văn học VN đại từ k XX ->

- Đặc điểm chung:

+ Thể t tởng, tình cảm ngời VN mối quan hệ đa dạng: với giới tự nhiên, với quốc gia, với dân tộc, với xà hội thân

+ Hai nội dung cảm hứng lớn xuyên suốt yêu nớc nhân tạo

học nớc - Đặc ®iĨm riªng:

đặc điểm Văn học việt nam từ thếkỉ X- Hết kỉ XIX (văn học trung đại)

Văn học việt nam từ đầu kỉ XX đến (văn

học đại) Chữ viết Chữ Hán chữ Nôm Chủ yếu chữ quốc ngữ Thể loại - Thể loại tiếp thu từ Trung

Quốc: cáo, hịch, phú, thơ Đ-ờng luật, truyền kì, tiểu thuyết chơng hồi

- Thể loại sáng tạo sở tiếp thu: thơ Đờng luật viết chữ Nôm

- Thể loại văn học dân tộc: truyện thơ, ngâm khúc, hát nói

- Th loại tiếp biến từ văn học trung đại: Thơ Đờng luật, câu đối

- Thể loại văn học đại: thơ tự do, truyện ngắn, tiểu thuyết, phóng sự, phê bình, kịch nói

TiÕp thu tõ

n-ớc ngồi Tiếp thu văn hố, văn họcTrung Quốc Bên cạnh việc tiếp nhận anhehởng văn học Trung Quốc, văn học đại mở rộng tiếp thu văn hố, văn học phơng Tây, văn học Nga- Xơ viết, văn học Mĩ-latinh

Gv yêu cầu Hs nhớ lại đặc điểm lịch sử và đặc điểm văn học ( nội dung nghệ thuật) giai đoạn

Gv yyêu cầu Hs tổng hợp theo Sgk-148,149 phân tích tác phẩm để chứng minh

3 Văn học trung đại.

* Hai thµnh phần văn học chữ Hán chữ Nôm

* Tiến trình: Trải qua triều đại Phong kiến Việt Nam: Ngơ-Đinh-Tiền Lê- Lí- Trần-Hồ- Hởu0 Lê-Mạc-Trịnh-Nguyễn-Tây Sơn-Nguyễn

* Giai đoạn:

+ T TK X n ht TK XIV + Từ TK XV đến hết TK XVIII + Từ TK XVIII đến nửa đầu TK XIX + Nửa cuối TK XIX

* Néi dung: néi dung lín xuyªn st

- u nớc: với biểu phong phú, đa dạng, vừa p/á truyền thống yêu nớc bất khuất dân tộc, vừa chịu tác động t tởng "trung quân quốc" VD: Tỏ lịng, Phú sơng Bạch Đằng, Cáo bình Ngơ

- Nhân đạo: chịu ảnh hởng t tởng nhân đạo VHDG, phần tích cực nho giáo: Nho, Phật, Lão

Chinh phơ ng©m

* Hệ thống thể loại, chữ viết, tác giả tác phẩm tiêu biểu

Tỏc gi Tỏc phẩm Thể loại Chữviết Triềuđại Nội dung Nghệ thuật Nguyễn

TrÃi bình NgôĐại cáo (TNĐL)Cáo Hán HậuLê

Tổng kết 10 năm chống quân Minh, tuyên cáo hoà bình

áng thiên cổg văn

Nguyễn TrÃi

Bảo kính cảnh giới

Thơ Đ-ờng

luật Nôm

HËu Lª

Bài ca cảnh đẹp thiên nhiên c/s, mơ ớc dân giàu, nớc mạnh

ViƯt ho¸ thơ Đờng luật

Ngô Sĩ Liên

Hng Đạo Vơng (ĐVSKTT)

Sử biên

niên Hán HậuLê

Ca ngỵi

phẩm chất cao đẹp Trần Quốc Tun

Kể chuyện lịch sử, chân thật, giản dị

? Hãy so sánh để rút vài nhận xét sự giống khác nội dung, hình thức sử thi?

Hs tr¶ lêi

II Văn học nớc ngoài. 1 Sử thi.

Sử thi đặc điểm riêng đặc điểm chung Đăm Săn

(Việt Nam) - Khát vọng chinh phục thiênnhiên, xoá bỏ tập tục lạc hậu hùng mạnh cña bé téc

- Con ngời hành động

- Chủ đề: Hớng tới vấn đề chung cộng đồng Cả sử thi tranh rộng lớn phản ánh thực đời sống t tởng ngời thời cổ đại

- Nhân vật: Tiêu biểu cho sức mạnh, lí tởng cộng đồng; ca ngợi ngời với nhỡng đạo đức cao cả, với sức mạnh, tài năng, trí tuệ thơng minh, lòng cảm đấu tranh chinh phục thiên nhiên, chiến thắng ác chân-thiện-mĩ - Ngơn ngữ: mang vẻ đẹp trang trọng, hình tợng nghệ thuật với vẻ đẹp kì vĩ, mĩ lệ, huyền ảo, với trí tởng tng phong phỳ, bay bng

Ô-đi-xê

(Hi Lp) - Biểu tợng cho sức mạnh trítuệ tinh thần chinh phục thiên nhiên để khai sáng văn hoá, mở rộng giao lu văn hoá

- Khắc hạo nhân vật qua hành động

Ra-ma-ya-na

( Ên §é)

- Chiến đấu chống ác, xấu, thiện, đẹp; đề cao danh dự bổn phận; tình yêu tha thiết với ngời, với đời, với thiên nhiên - Con ngời đợc miêu tả tâm linh, tính cách

giữa thơ Đờng (Trung Quốc) thơ Hai-c (Nhật Bản)?

Hs so sánh

Th ng Th Hai-c

- Nội dung: phong phú, đa dạng, p/á trung thực, toàn diện sống xã hội đời sống tình cảm ng-ời; bật lên đề tài quen thuộc thiên nhiên, chiến tranh, tình yêu, tình bạn, ngời phụ nữ

- Nghệ thuật: Hai thể Cổ phong (Cổ thể), Đờng luật (Cận thể) với ngôn ngữ đơn giản mà tinh luyện, luật hài hoà, cấu tứ độc đáo, hàm súc, giàu sức gợi

- Nội dung: Ghi lại phong cảnh với vài vật cụ thể, thời điểm định tại, từ khơi gợi cảm xúc, suy t sâu sắc

- Nghệ thuật: Gợi chủ yếu, mơ hồ dành cho khoảng khơng to lớn cho trí tởng tợng ngời đọc Ngôn ngữ cô đọng, dới 17 âm tiết khoảng từ Tứ thơ hàm súc giàu sức gợi

Gv: Y/cầu Hs trả lời câu hỏi theo Sgk-149

( Theo b¶ng)

c VỊ " Tam quèc diÔn nghÜa" Sgk - 149

III LÝ luËn văn học.

Văn văn học

Tiêu chí chđ u CÊu tróc C¸c u tènéi dung C¸c u tốhình thức + Phản ánh, khám phá

giới tình cảm, t tởng, thoả mÃn nhu cầu thẩm mĩ ngời

+ Đợc xây dựng ngôn từ nghệ thuật có hình tợng, có thẩm mĩ cao

+ Đợc viết theo thể loại định vi nhng qui c ngh thut

- Tầng ngôn từ - Tầng hình tợng - Tàng hàm nghĩa

- Đề tài - Chủ đề - T tởng - Cảm hứng nghệ thuật

- Ng«n tõ - KÕt cÊu -ThĨ lo¹i

Ngời đọc

để chứng minh Hs lựa chọn

4 Cñng cè - NhËn xÐt:

- HƯ thèng néi dung: Yªu cầu Hs nhắc lại nội dung - Nhận xét chung

5 Dặn dò:

Học Soạn "ôn tập phần tiếng Việt".

Ngày soạn: 19/04/2010

Ngày giảng: 21/04/2010

Tiết 97.98

ôn tập tiếng việt A Mục tiêu cần đạt.

Gióp Hs

- Củng cố, hệ thống hoá kiến thức học năm tiếng Việt

- Luyện tập để nâng cao kĩ phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, yêu cầu s dng ting Vit

B Phơng pháp + Phơng tiện: 1 Phơng pháp:

Nờu + Phát vấn + So sánh 2 Phơng tiện:

Sgk Sgv NV 10 (T2) + Gi¸o án C Tiến trình lên lớp:

1 n nh tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra c:

Không 3 mới:

Hot ng ca Thầy Trò Nội dung cần đạt ? HĐGT gì? Có yếu tố

giao tiÕp nµo? Trong HĐGT có những trình nào?

Hs lập bảng theo sù híng dÉn cđa GV

C©u 1.

Khái niệm Các nhân tố Các trình

HGT HĐ tiếp xúc trao đổi thông tin ngời xã hội, đợc tiến hành chủ yếu phơng tiện ngơn ngữ (nói viết) nhằm thực mục đích nhận thức, tình cảm, hành động

- Nh©n vËt giao tiÕp: ngêi nãi (viÕt) hc ng-êi nghe

- Hồn cảnh giao tiếp - Nội dung giao tiếp - Mục đích giao tiếp - Phơng tiện cách thức giao tiếp

- Quá trình tạo lập (sản sinh) văn ngêi nãi (viÕt) thùc hiƯn

- Q trình lĩnh hội văn ngời nghe (đọc) thực

? Hãy lập bảng so sánh đặc điểm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết?

Hs trả lời theo bảng

Câu 2: Đặc điểm ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết

Hoàn cảnh điều

kin s dng Cỏc yu t ph trợ đặc điểm chủ yếuvề từ câu

Ng«n ng÷ nãi

- Dùng giao tiếp hàng ngày, ngời nói-ngời nghe tiếp xúc trực tiếp với nhau, đổi vai giao tiếp; có điều kiện để chỉnh sửa

- Ngêi nãi Ýt cã ®iỊu kiƯn lựa chọn, gọt giũa phơng tiện ngôn ngữ Ngời nghe có điều kiện suy ngẫm, phân tích

- Ngữ điệu - âm - Giọng điệu - Phơng tiện bổ trợ: nét mặt, ánh mắt, cử chØ, ®iƯu bé

- Từ ngữ: mang tính ngữ, từ địa phơng, tiếng lóng, biệt ngữ, trợ từ, thán từ, từ ngữ đa đẩy, chêm xen - Câu: câu tỉnh lợc, chí từ, nhiều câu nói nhiều r-ờm rà, nhiều yếu tố dơ tha, trựng lp

Ngôn ngữ viết

- Thể chữ viết văn bản, đợc tiếp nhận thị giác

- Ngời đọc-ngời viết phải biết kí hiệu chữ viết, quy tắc tả, quy tắc tổ chức tổ chức văn

- Có điều kiện suy ngẫm, lựa chọn, gọt giũa Ngời đọc có điều kiện đọc lại, phân tích, nghiền ngẫm, lĩnh hội -> Tồn lâu dài, không gian rộng lớn

- HƯ thèng dÊu c©u

- Kí hiệu văn tự - Hình ảnh minh hoạ

- Bảng biểu, sơ đồ

- Tõ ng÷: cã ®iỊu kiƯn lùa chän thay thÕ -> cã tÝnh chuẩn xác Từ ngữ phù hợp với phong c¸ch

Tránh dùng ngữ, từ ngữ địa ph-ơng, ting lúng, ting tc

- Câu: câu dài, câu nhiều thành phần đ-ợc tổ chức mạch lạc, chặt chẽ

? Văn có đặc điểm cơ no?

Hs trả lời

Câu 3.

* K/n: Văn sản phẩm đợc tạo HĐGT ngôn ngữ, thờng bao gồm nhiều câu

* Đặc điểm

- Mi bn trung quán vào chủ đề khai thác chur đề cách trọn vẹn

Gv yêu cầu Hs điền tên loại văn theo sơ đồ

- Mỗi văn nhằm thực mục đích giao tiếp định

- Mỗi văn có dấu hiệu hình thức biểu tính hồn chỉnh nội dung: thờng mở đầu tiêu đề có dấu hiệu kết thúc thích hợp với thể loại văn

* C¸c loại văn bản: Văn

sinh hoạt (th, nhật kÝ)

GV: Lập bảng ghi đặc điểm cho thấy đặc trng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

Hs lập ghi tóm tắt ý

Câu 4:

Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

- Tớnh c th: có địa điểm, thời gian, ngời nói-ngời nghe cụ thể; có nội dung, cách nói ngơn ngữ cụ thể, bộc lộ đầy đủ đặc điểm cá nhân

- TÝnh cảm xúc: việc bộc lộ tình cảm qua giọng nói (thân mật, gần gũi, suồng sÃ) củng cố phát triển mối quan hệ cá nhân

- Tớnh cỏ thể: qua lời nói cho thấy đợc phần trí tuệ, tâm hồn, thái độ sống, nghề nghiệp, nguồn gốc, sở thích chí thấy đợc chất ngời

- Tính hình tợng: ngơn ngữ văn nghệ thuật thờng sử dụng với mật độ dày, tần số cao biện pháp tu từ ngữ nghĩa: so sánh, ẩn dụ, hốn dụ, nhân hố, nói q, điệp -> có tính đa nghĩa

- Tính truyền cảm: lời nói chứa đựng yếu tố tình cảm, thể lựa chọn yếu tố ngôn ngữ: từ ngữ, câu, cách nói, giọng điệu -> tạo hoà đồng giao cảm, hút, gợi cmả xúc cho ngời đọc

- Tính cá thể hố: thể giọng nói riêng, phong cách riêng, không dễ bắt chớc, pha trộn (dùng từ, đặt câu, sử dụng hình ảnh ) Biểu lời nói nhân vật tác phẩm, nét riêng cánh diễn đạt việc, hình ảnh, tình

Nghệ thuật ( thơ, truyện, kịch)

Khoa học (luận văn, an,Sgk)

Hnh chớnh ( n t, bn, NQ

chÝnh luËn ( xluËn, lêi kªu gäi)

? Trình bày khái quát nguồn gốc, quan hệ họ hàng, lịch sử phát triển tiếng Việt?

Hs lập bảng

Câu 5.

a Lịch sử phát triển tiêng Việt

Thời kì dựng nớc

Thời Bắc thuộc chống Bắc

thuéc

Thời kì độc

lập tự chủ Thời kì Phápthuộc Từ sau CMT8đến

a Nguån

gèc: Cã

nguồn gốc lâu đời với trình tồn phát triển dân tộc Việt Thuộc ngơn ngữ Nam á, dịng Mơn-Khơme b Quan hệ họ hàng: Họ ngôn ngữ Nam á-> dịng Mơn-khơme-> nhánh Việt Mờng-> tiếng Việt tiếng Mờng

- Một số lợng lớn từ gốc Hán du nhËp vµ trë thµnh bé phËn cđa tiÕng ViƯt - Tiếng Việt

vay mợn

tiếng Hán cách Việt hoá

ngữ âm,

nghĩa

phạm vi sử dụng Ngồi cịn cách: rút gọn, đảo vị trí yếu tố, đổi yếu tố, mở rộng

thun hÑp

nghÜa

- Việc học ngôn ngữ Hán đợc đẩy mạnh

- Vay mợn yếu tố văn tự Hán tạo chữ Nôm để ghi lại tiếng Việt

- Tiếng Hán địa vị thống trị, tiếng Việt bị

chÌn Ðp,

tiếng Pháp chiếm địa vị chủ yếu lĩnh vực - Tiếng Việt tỏ rõ tính động, chủ động tiếp tục tìm cách phát triển

- Tiếng Viết có bớc phát triển, đặc biệt xây dựng hệ thống thuật ngữ khoa hc - Ting Vit tr thnh

ngôn ngữ

quốc gia, đợc sử dụng rộng rãi tất lĩnh vực đời sống

Gv cho Hs lập bảng so sánh b Chữ viết

Chữ Việt cổ Chữ Nôm Chữ quốc ngữ

T xa xa, ngời Việt có chữ viết riêng trơng nh "đàn nòng nọc đang bơi".

Hệ thống chữ ghi âm, dùng chữ Hán phận Hán đợc cấu tạo để ghi âm tiếng Việt theo nguyên tắc ghi âm tiết, sở cách đọc chữ Hán ngời Việt

Xuất khoảng đầu kỉ XVIII giáo sĩ phơng Tây dùng phận chữ La-tinh để ghi âm tiếng Việt nhằm phục vụ việc truyền đạo -> chữ quốc ngữ

Gv yêu cầu Hs tóm tắt lại yêu cầu

Hs tóm tắt

Câu Yêu cầu sử dụng tiếng Việt

Về ngữ âm - ch÷

chuÈn

- Cần viết tả qui định chữ viết

thanh cấu tạo từ

- Dựng nghĩa từ

- Dùng đặc điểm ngữ pháp từ

- Dïng tõ phï hỵp với phong cách nôn ngữ

ngữ pháp

- Câu cần quan hệ ý nghĩa

- Câu cần có dấu câu thích hợp

- Các câu có liên kết

- Đoạn-văn có kết cấu chặt chẽ, mach lạc

các yếu tố ngôn ngữ thích hợp với phong cách ngôn ngữ toàn văn

? Trong nhng cõu sau, cõu no cho đúng?

Hs lùa chän

C©u 7.

Câu sai Câu Nguyên nhân

- Muốn chiến thắng địi hỏi ta phải chủ động tiến cơng

- Đợc tham quan danh lam thắng cảnh làm thêm yêu đất nớc

- Qua hoạt động thực tiễn nên ta rút đợc kinh nghiệm quý báu

- Muốn chiến thắng, ta phải chủ động tiến công

- Đợc tham quan danh lam thắng cảnh, thêm yêu đất n-ớc

- Qua hoạt động thực tiễn, ta rút đợc kinh nghiệm quý báu

- Thừa từ " đòi hỏi", thiếu dấu phẩy ngăn cách thành phần câu - Thừa từ " làm", thiếu dấu phẩy

- Thõa tõ " nªn", thiÕu dÊu phÈy

4 Cđng cè - NhËn xÐt:

- HƯ thèng néi dung: Yêu cầu Hs nhắc lại nội dung - Nhận xét chung

5 Dặn dò:

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 100.101

Kiểm tra cuối năm

( Bài viết số 7) A Mục tiêu cần đạt.

Gióp Hs

- Củng cốvà đánh giá việc học tập mơn kì

- Ôn tập, củng cố hiểu biết kĩ viết văn nghị luận lập luận, phơng pháp nghị luận,lập dàn ý

- Vn dng c hiểu kĩ vào viậc viết nghị luận xã hội đề tài gần gũi nh trng hoc cuc sng

B Phơng pháp + Phơng tiện: 1 Phơng pháp:

Nờu đề + Phát vấn + So sánh 2 Phơng tiện:

Sgk Sgv NV 10 (T2) + Giáo án C Tiến trình lên lớp:

1 n định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra bi c:

Không 3 mới:

bi

Dân tộc ta có truyền thống " Tơn s trọng đạo" Theo anh ( chị), truyền thống đợc nối tiếp nh thực tế

Dàn ý - Thang điểm I Mở bài: 1,5 ®iĨm

- Nớc ta có văn hiến, có lịch sử lâu đời, có nhiều truyền thống tốt đẹp - Tôn s trọng đạo truyền thống tốt đẹp có từ nghìn năm

- Thái đọ chungd ta hôm với truyền thống II Thân bài: 6,0 điểm

1 Giải thích truyền thống tôn s trọng đạo: 2,5 điểm. + Tôn s nào?

- KÝnh thÇy, quý mÕn thÇy

- Theo quan niệm xa: Nghe lời thầy dạy bảo, nhớ ơn thầy, chăm lo thầy già yếu, cúng giỗ sau thầy qua đời

- ThÇy ë trớc hết dạy chữ -> mở rộng: thầy dạy nghề + Đạo gì?

- Trc ht đạo Nho (nghĩa gốc)

- Mở rộng: việc học hành, chữ nghĩa, kiến thức - Đạo cịn đạo đức, đạo lí ngời

+ Vì phải tơn s trọng đạo?

- Có trọng đạo ngời trở nên tốt đẹp, gia đình hồ thuận, xã hội yên ổn, đát nớc thịnh vợng

- Không trọng đạo, ngời thành xấu xa, gia đình rối loạn, xã hội sa đoạ, đất nớc suy vong

+ Tôn s trọng đạo:

- Trọng đạo phải tơn s, lịng biết ơn ngời có cơng " Muốn sang bc cu Kiu

Muốn hay chữ yêu lÊy thÇy"

- Thầy giáo khơng dạy chữ nghĩa, kiến thức mà cịn dạy đạo lí Thầy ngời mẫu mực đạo đức Tôn s trọng đạo thầy

- Tơn sơ phải trọng đạo: Kính thầyphải chăm lo học hành, giữ đạo mà thầy dạy, mở mang đạo thầy, làm v vang cho thy

2 Bình luận: 3,5 điểm.

+ Tôn s trọng đạo truyền thống

- Từ xa, nhân dân ta quý trọng việc học hành Ngời dân cho học nhiều khơng mục đích tiến thân cho mà " có dăm ba chữ để làm ngời"

- Thầy giáo đợc xã hội quý trọng, đợc đặt vào vị trí cao nhất: Quân-S-Phụ - Qua thời kì lịch sử, nhân dân ta sẵn sàng chịu cực khổ, chí hi sinh tính mạng để trọng đạo Tôn s trọng đạo trở thành truyền thống tốt đẹp dân tộc

+ Truyền thống cần đợc giữ gìn bổ sung

- Phải hiểu theo nghĩa rộng: Kiến thức đạo lí ngời Tổ quốc, nhân dân Trọng đạo chăm học, nắm vững kiến thức đồng thời tu dỡng đạo đức để phục phụ nhân dân, Tổ quốc

- Không câu nệ đến mức thầy bảo biết làm vậy, nhng phải biết lời dạy dỗ, tơn trọng thầy lớp nh ngồi nhà trờng, biết ơn thầy cách đền ơn tốt trở thành ngời có đức có tài

- Truyền thống quý báu cần đợc đặc biệt đề cao lúc ngời học cha thực coi trọng việc học, lợi ích vật chất làm xói mịn đạo đức nhiều ngời; vị trí xã hội ngời thầy bị giảm sút; thái độ sai với thầy giáo

III Kết bài: 1,5 điểm.

- S sa sỳt truyền thống Tôn s trọng đạo khủng khoảng thời

- Truyền thống đợc khơi phục cách đắn, có tác động tích cực thúc đẩy phát triển đất nớc Mỗi ngời phải có ý thức góp phần khơi phục truyn thng ú

Trình bày: 1,0 điểm 4 Củng cè - NhËn xÐt:

- HÖ thèng néi dung: Yêu cầu Hs nhắc lại nội dung - Nhận xét chung

5 Dặn dò:

Ngày soạn: 20/04/2010 Ngày giảng: 22/04/2010

Tiết 99.100 Làm văn

Luyện tập viết đoạn văn nghị luận

A Mc tiờu cn t. Giỳp Hs

- Ôn tập củng cố cách viết đoạn văn nghị luận

- Vit c cỏc on văn nghị luận phù hợp với vị trí chức chúng văn nghị luận

B Phơng pháp + Phơng tiện: 1 Phơng pháp:

Nêu vấn đề + Phát vấn + So sánh 2 Phơng tiện:

Sgk Sgv NV 10 (T2) + Giáo án C Tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2 Kim tra bi c:

Không 3 mới:

Hoạt động Thầy Trò Nội dung cần đạt Gv chép đề lên bảng

Gọi Hs đọc thầm dàn ý Sgk-140,141

Hs đọc

? Hãy chọn mục nhỏ trong dàn để viết thành một, hai đoạn văn ngắn ( 25 phút)

Yêu cầu: Làm việc nghiêm

Đề bài:

" Sách mở rộng trớc mắt chân trêi míi" (Go-r¬-ki)

+ Phát triển, lựa chọn thao tác nghị luận để viết đoạn văn

tóc

Gv: Viết xong, trao đổi cho nhua đọc nhận xét, đánh giá

Hs trao đổi cho nhau, đọc nhận xét bạn, sửa lại

Gv nhËn xÐt, cunh cÊp tham khảo Sgv-133,134,135 số đoạn tham khảo

Yêu cầu Hs nhận xét thành công đoạn văn

Hs nhận xét

+ Viết bố cục chung

+ S¾p xÕp luận phù hợp, làm bật ý

+ Tạo liên kết với đoạn văn trớc sau nã

VD:

1 Vai trò sách từ xa đến trong đợi sống tinh thần ngời Trích dẫn câu Go-rơ-ki

" Từ xa đến nay, đời sống tinh thần ngời, sách đã, sẽ vẫn chiếm vị trí đặc biệt khó có gì thay đợc Lê-nin viết rằng: "Khơng có sách khơng có tri thức; khơng có tri thức khơng có CNCS-mùa xuân tơng lai nhân loại" Đỗ Phủ - thi thánh Trung Hoa đời Đờng - có 2 cõu th:

Đọc sách vỡ vạn quyển Hạ bót nh cã thÇn.

Cịn M.Go-rơ-ki - nhà văn Nga nổi tiếng, mọt sách vĩ đại đáng yêu viết: Sách mở rộng trớc mắt chân trời mới".

2 ý " Sách sản phẩm văn minh trí tuệ" ( ý ý lớn 1: Sách sản phẩm tinh thần kì diệu ngời)

bác học lừng danh đầu kỉ XX có lẽ khơng thể hình dung hệ con cháu say sa đọc sách qua computer".

4 Cđng cè - NhËn xÐt:

- HƯ thống nội dung: Yêu cầu Hs nhắc lại nội dung - Nhận xét chung

5 Dặn dò:

Học Tiếp tục luyện tập viết đoạn văn nghị luận

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 103: Làm văn

Vit qung cỏo A Mc tiờu cn t.

Giúp Hs

- Ôn tập củng cố cách viết đoạn văn nghị luận

- Viết đợc đoạn văn nghị luận phù hợp với vị trí chức chúng bi ngh lun

B Phơng pháp + Phơng tiện: 1 Phơng pháp:

Sgk Sgv NV 10 (T2) + Gi¸o ¸n C Tiến trình lên lớp:

1 n nh t chc: Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ:

Không 3 mới:

Yờu cu hc sinh c hai bn qung cỏo

? Các văn trên quảng cáo điều gì?

Hs trả lời

? Em thờng gặp các văn đâu? Kể tên vài văn bản cùng loại.

Hs trả lời

? Theo em văn bản quảng cáo gì?

Hs trả lời

? Để tạo hấp dẫn hai văn đợc trình bầy nh nào? Nhận xét cách sử dụng từ ngữ, viết câu trong văn trên.

Hs tr¶ lêi

Yêu cầu học sinh đọc hai văn SGK-143

? Theo em, quảng cáo sau có mặt nào cha đạt yêu cầu?

Hs tr¶ lêi

? Từ kết hãy nêu số yêu cầu của văn quảng cáo về các mặt:nội dung thơng tin, tính đủ hấp dẫn, tinh thuyết phục.

Hs tr¶ lêi

? Dựa vào

VD-I.Vai trò yêu cầu chung văn bản quảng cáo.

Vn quảng cáo đời sống: VD:

Hc sinh c

Văn bản1: quảng cáo sản phẩm máy tính Văn bản2: quảng cáo dịch vụ khám chữa bệnh

-> Vn bn qung cỏo áp phích, pa nơ, báo, tờ rơi, đài phát thanh, đài truyền hình

Quảng cáo sữa, kem đánh răng, bột giặt, tua du lịch, nhà hàng

-> Khái niệm: Văn quảng cáo văn thông tin sản phẩm hay dịch vụ nhằm thu hút thuyết phục khách hàng tin vào chất lợng, lợi ích, tiện lợi sản phẩm, dịch vụ mà bạn ham thích mua hàng sử dụng dịch vụ

2 Yêu cầu chung văn quảng cáo: a.Học sinh trao đổi

- Cách trình bày: ngắn gọn, thơng tin đầy đủ, tạo hấp dẫn, rõ ràng

- Sử dụng từ: từ ngữ xác, mang tính khẳng định chắn nội dung quảng cáo

- Sử dụng câu: ngứn gọn, câu đặc biệt

b

+ Quảng cáo1(nớc uống giải khát): dài dịng mà khơng nêu đợc tính u việt sản phẩm

+ Quảng cáo1 (kem làm trắng da): tâng bấc đáng, phi thực tế, sử dụng từ ngữ thiếu thận trọng, khiến ngời nghe bực bội nghi nghờ sản phẩm

=> Yêu cầu:

- Ni dung thụng tin: ngắn gọn, độc đáo, đầy đủ

- Tính hấp dẫn: gây đợc ấn tợng

- Tính thuyết phục: trung thực, thể đợc tính u việt sản phẩm, tôn trọng pháp luật phong m tc

Sgk.144, viết quảng cáo cho sản phẩm dầu gội đầu mà anh (chị) thờng sư dơng?

Hs làm việc cá nhân GV cung cấp bớc để quảng cáo sản phẩm

Khi viết vẽ tranh, hình thức trình bày đẹp, hấp dẫn

Gọi Hs đọc ghi nhớ Hs đọc

GV cho Hs đọc văn

Hs đọc

? H·y ph©n tÝch tÝnh sóc tÝch, hÊp dÉn tác dụng kích tích tâm lí ng-ời mua hàng các quảng cá trên.

Hs phân tích

+ Rau đợc trồng đất rau truyền thống, khơng bị pha tạp hố chất độc hại

+ Rau đợc tới nớc sạch(nớc lã), không sử dụng thuốc diệt cỏ loại thuốc kích thích tăng trởng

+ Rau đợc bảo quản phơng tiện chuyên dùng, không dùng phơng tiện có phân súc vật hố chất độc hi

* Bớc 2: Các phẩm chất rau sạch.

+ Có tác dụng tốt cho sức khoẻ: giải nhiệt, điều hồ tiêu hố, chống táo bón, chống xơ va ng mch

+ Tạo cảm giác hng phấn cho bữa ăn

* Bc 3: Thụng bỏo chủng loại giá cả. + Chủng loại phong phú, đáp ứng vị + Giá hợp lí, phù hợp với sức mua thị tr-ờng

* Ghi nhí. Sgk - 144 III Lun tËp. Bµi 1.

- Cả văn quảng cáo viết ngắn gọn nhng đầy đủ nội dung cần quảng cáo

- Từng quảng cáo nêu đợc phẩm chất ( đặc tính) vợt trội sản phẩm

a Chiếc xe sản phmmr vợt trội ( sang trọng, tinh tế, mạnh mẽ, quyến rũ) mà ngời bạn đáng tin cậy

b Sữa tắm đặc biệt, thơm ngát hơng hoa bí làm đẹp

c Sự thông minh, tự động hố làm cho máy ảnh vơ tiện lợi, dễ sử dụng Cách viết hấp dẫn

- Sử dụng linh hoạt nhiều kiểu câu khác với độ dài ngắn khác cách thích hợp 4 Củng cố - Nhận xét:

- HƯ thèng néi dung: Yªu cầu Hs nhắc lại nội dung - Nhận xét chung

5 Dặn dò:

Ngày soạn: 19/04/2010 Ngày giảng: 21/04/2010 Tiết 98: Làm văn

ụn phn lm A Mc tiêu cần đạt.

Gióp Hs

- Nắm đợc nội dung chơng trình làm văn 10, qua thấy đợc kế thừa phát triển nội dung so với chơng trình tập làm văn THCS

- ChuÈn bÞ tèt cho việc học tiếp lớp 11, 12 B Phơng pháp + Phơng tiện:

1 Phơng pháp:

Nêu vấn đề + Phát vấn + So sánh 2 Phơng tiện:

Sgk Sgv NV 10 (T2) + Giáo án C Tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 2 Kim tra bi c:

Không 3 mới:

Hoạt động Thầy Trò Nội dung cần đạt ? Cho biết đặc điểm riêng

mối quan hệ kiểu tự sự, thuyết minh, nghị luận?

Hs trả lời

I LÝ thuyÕt. 1

a Mèi quan hÖ

- Tự sự: có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận; ra, tự cịn kết hợp với miêu tả nội tâm, đối thoại độc thoại nội tâm - Thuyết minh: có sử dụng yếu tố miêu tả, nghị lun

- Nghị luận: có sử dụng miêu tả, biểu cảm, thuyết minh

b Đặc điểm riêng

Tù sù Thut minh nghÞ ln

- Trình bày việc ( kiện) có quan hệ nhân dẫn đến kết cục, biểu lộ ý nghĩa

- Mục đích: biểu ngời, quy luật đời sống, bày tỏ thái độ, tình cảm

- Trình bày thuộc tính, cấu tạo, nguyên nhân, kết quả; tính có ích có hại vật, tỵng

- Mục đích: giúp ngời đọc có tri thức khách quan có thái độ đắn chúng

- Trình bày t tởng, quan điểm tự nhiên, xã hội, ngời tác phẩm văn học luận điểm, luận cách lập luận

- Mục đích: thuyết phục ngời tin theo đúng, tốt, từ bỏ sai, cỏi xu

trong văn tự gì? Vận dụng vào viết nh nào?

Hs trả lời

? Trình bày cách lập dàn ý, viết đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố miêu tả biểu cảm?

Hs trả lời

? Trình bày phơng pháp thuyết minh phổ biến nhất?

Hs trả lời

? Làm để viết đợc bài văn thuyết minh chuẩn xác và hấp dẫn?

Hs tr¶ lêi

a Sự việc " xảy đợc nhận thức có ranh giới rõ ràng, phân biệt với xảy khác" Sự việc tiêu biểu việc quan trọng góp phần làm nên cốt truyện

b Sự việc chi tiết tiêu biểu có vai trị dẫn dắt câu chuyện, tơ đậm đặc điểm tính cách nhân vật, tạo hấp dẫn, nhấn mạnh ý nghĩa văn Vì vậy, lựa chọn đợc việc chi tiết tiêu biểu khâu quan trọng trình viết kể lại câu chuyện

3.

a C¸ch lËp dµn ý

+ Xác định đề tài: Kể việc gì, chuyện

+ Dù kiÕn cèt trun: Sù viƯc

Sù viƯc + Dµn ý: Mở

Thân bài: việc Kết

b Cách lập: Trong văn bản, yếu tố miêu tả biểu cảm đan xen vào nhau, hỗ trợ Khi tìm hiểu văn tự phải tập trung vào yếu tố tự lớt qua yếu tố miêu tả, biểu cảm; tìm hiểu văn miêu tả, biểu cảm ngợc lại

4

Các phơng pháp thuyết minh phổ biến nhất: định nghĩa, thích, phân tích, phân loại, liệt kê, giảng giải nguyên nhân kết quả, nêu ví dụ, so sánh, dùng số liệu

5.

a Yêu cầu tính chuẩn xác - Tìm hiểu thấu đáo trớc viết

- Thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo, tìm đợc tài liệu có giá trị chuyên gia, nhà khoa học có tên tuổi, quan có thẩm quyền vấn đề thuyết minh

- Chú ý đến thời gian xuất tài liệu

b Yªu cÇu vỊ tÝnh hÊp dÉn

+ Đa chi tiết cụ thể, sinh động, số xác để văn không trừu tợng, mơ hồ

+ So sánh để làm bật khác biệt, khắc sâu vào trí nhớ ngời đọc, ngời nghe

? Trình bày cách lập dàn ý và viết đoạn văn thuyết minh?

Hs trả lời

? Trình bày cấu tạo của một lập luận, thao tác nghị luận cách lập dàn ý văn nghị luận?

Hs trả lời

? Trình bày yêu cầu cách thức tóm tắt văn tự sự, văn bản thuyết minh?

Hs tr¶ lêi

? Nêu đặc điểm cách viết k

văn

+ Khi cn, nờn phi hp nhiều loại kiến thức để đối tợng cần thuyết minh đợc soi rọi từ nhiều mặt

6.

a Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh:

- Xác định chủ đề đoạn

- Sö dụng hợp lí phơng pháp thuyết minh

- Các câu đoạn văn phải đảm bảo tính liên kết hình thức nội dung

- Dùng từ ngữ, đặt câu sáng, phong cách ngôn ng vit

b Yêu cầu lập dàn ý

- Mở bài: giới thiệu đối tợng thuyết minh

- Thân bài: cung cấp đặc điểm, tính chất, số liệu, phẩm chất đối tợng

- Kết bài: vai trò, ý nghĩa đối tợng đời sống ngời

7

a Cấu tạo lập luận - Luận điểm

- Các luận

- Các phơng pháp lập luận

b Các phơng pháp lập luận: quy nạp, diễn dịch, phản đề, loại suy, nguỵ biện

8

a Văn tự sự: Tóm tắt cách: theo cốt truyện, theo nhân vật Dù tóm tắt cách phải tơn trọng nội dung tác phẩm, toả mãn yêu cầu văn đáp ứng đợc mục đích tóm tắt

Tóm tắt dựa theo nhân vật cần: - Xác định mục đích tóm tt

- Đọc văn

- Viết văn tóm tắt lời văn

- Kiểm tra sửa chữa văn tóm tắt cho phù hợp với mục đích yêu cầu

b Văn thuyết minh: Tóm tắt để hiểu, nắm đợc nội dung văn Bản tóm tắt phải rõ ràng, xác so với nội dung bn gc

Khi tóm tắt cần:

- Xác định mục đích, u cầu tóm tắt - Đọc bn

- Viết văn tóm tắt lời văn

hoạch cá nhân quảng cáo? Hs trả lời

Lập kế hoạch cá nhân Quảng cáo

- Lp k hoch cá nhân giúp ta chủ động tiến hành công việc đạt kết - Để lập kế hoạch cá nhân cần nắm đợc yêu cầu nội dung công việc quỹ thời gian

- Bản kế hoạch cá nhân cần thể rõ mục tiêu, nội dung, cách thức thời thời gian để tiến hành hồn thành cơng việc

- Lời văn cần ngắn gọn, súc tích, thể dới dạng đề mục lớn, nhỏ khác nhau, cần thiết kẻ bảng

- Quảng cáo loại văn thông tin nhằm thuyết phục khách hàng chất lợng, lợi ích, tiện dụng sản phẩm, dịch vụ để kích thích nhu cầu mua hng hoc s dng dch v ú

-Văn quảng cáo cần ngắn gọn, súc tích, hấp dẫn, tạo ấn tợng; trung thực, tôn trọng pháp luật thn phong mÜ tơc

- Để viết văn quảng cáo: chọn nội dung độc đáo, gây ấn tợng trình bày theo kiểu quy nạp so sánh; sử dụng từ ngữ khẳng định tuyệt đối

? Nêu hình thức trình bày một vấn đề?

Hs trả lời

Gv cho Hs làm tập lớp Hs tự làm

10.

- Trc trình bày cần tìm hiểu, suy nghĩ, nghiền ngẫm để "thuộc" đối tợng; sau chuẩn bị đề tài, đề cơng cho nói Khi trình bày cần tn thủ trình tự: khởi đầu, diễn biến (lần lợt nội dung), kết thúc (nói lời cảm ơn)

- Để trình bày có hiệu quả, cần bảo đảm yêu cầu giao tiếp ngữ nội dung, âm lời nói, ngữ điệu, cử chỉ, ánh mắt, điệu bộ, cảm xúc để lôi ngời nghe

II Lun tËp. 2.

4 Cđng cè - Nhận xét:

- Hệ thống nội dung: Yêu cầu Hs nhắc lại nội dung - Nhận xét chung

5 Dặn dò:

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 105 Làm văn

Trả làm văn số Hớng dẫn học hè A Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS

- Đánh giá u điểm, nhợc điểm viết

- Biết cách sửa chữa lỗi văn, nắm cách viết văn nghị luận

- Có thói quen xem lại hoàn chỉnh viết B Phơng pháp + phơng tiện:

1 Phơng pháp:

Phát vấn + Giảng giải 2 Phơng tiện:

Giáo án + Bài làm học sinh C Tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ:

Kh«ng 3 Bài mới:

? Bài viết số yêu cầu những gì?

Hs trả lời

? phn thân bài, ta nên thuyết minh nh về con đờng đến tr-ờng?

Hs tr¶ lời

Gv nhận xét u, nhợc điểm làm Hs

- Nờu nhng u im c mt bi lm c

I Trả viết số 7: 1 Yêu cầu làm:

- Hiểu về truyền thống tôn s trọng đạo đặt vào thời đại ngày

- Làm kiểu Giải thích đợc " tơn s trọng đạo", phải làm Thực tế vấn đề nh Trình bày rõ ràng, sáng

Thân Cần nêu đợc ý sau đây:

1 Giải thích truyền thống tôn s trọng đạo. + Tôn s th no?

+ Đạo gì?

+ Vỡ phải tôn s trọng đạo?

+ Mối quan hệ tơn s trọng đạo: 2 Bình luận.

+ Tôn s trọng đạo truyền thống + Truyền thống cần đợc giữ gìn bổ sung 2 Nhận xét làm học sinh:

2.1 ¦u ®iĨm:

- Đa số hiểu đợc truyền thống tơn s trọng đạo

- Một số làm có đầu t, chuẩn bị, có mở rộng

- GV dẫn tồn làm Hs

Yêu cầu học sinh sửa lại cho

Gọi kết vào sổ điểm

GV híng dÉn häc hÌ cho Hs

- Một số trình bày tơng đối khoa học, yêu cầu

VD: Bài 2.2 Nhợc điểm:

+ Nhiều cha làm kiểu văn nghị luận

+ Nhiều hiểu sai vấn đề, hiểu cha thấu đáo, đầy đủ nội dung Bỏ qua phần liên hệ thực tế vấn đè với xã hội ngày

+ Luận không rõ ràng, thiếu xác + Nghèo nàn luận

+ Nhiu diễn đạt cịn sơ sài, lạc ý Trình bày bẩn, diễn đạt cịn lủng củng, từ ngữ thiếu xỏc

VD: Bài 2.3 Kết quả: Giỏi : Kh¸ : TB : Ỹu : KÐm :

II Híng dÉn häc hÌ.

- Tóm tắt lại tồn nội dung học môn năm học

- Viết số đề Sgk kiểu nghị luận

- Tự rèn luyện kĩ diến đạt, lĩ trình bày văn

- Tìm hiểu số văn ngồi Sgk có liên quan đến chng trỡnh

- Nghiên cứu trớc chơng trình Ngữ văn lớp 11

4 Củng cố - Nhận xét:

- Hệ thống nội dung: Theo yêu cầu học - Nhận xét chung

5 Dặn dò:

Ôn luyện theo yêu cầu nh