Giáo án ngữ văn 10 soạn chuẩn cv 5512 chất lượng ok (học kì 2)

Giáo án ngữ văn 10 soạn chuẩn cv 5512 chất lượng ok (học kì 2) Giáo án ngữ văn 10 soạn chuẩn cv 5512 mới nhất chất lượng

Trường : Tổ: PHÚ SÔNG BẠCH ĐẰNG (Tiết 1) - Trương Hán Siêu – Môn học/ Hoạt động giáo dục: Đọc văn; Lớp: Thời gian thục hiện: .tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận biết: HS nhận biết, nhớ được tên tác giả và hoàn cảnh đời của tác phẩm - Thông hiểu: HS hiểu và lí giải được hoàn cảnh sáng tác có tác động và chi phối nào tới nội dung tư tưởng của tác phẩm - Vận dụng thấp: Khái quát được đặc điểm phong cách tác giả từ tác phẩm - Vận dụng cao: Vận dụng hiểu biết về tác giả, hoàn cảnh đời của tác phẩm để phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật của tác phẩm thơ trung đại Năng lực - Phát triển lực chung: Năng lực tự học, lực sáng tạo, lực giải vấn đề, lực thẩm mĩ, lực hợp tác, lực công nghệ thông tin và truyền thông - Năng lực riêng: Năng lực đọc hiểu văn bản, lực cảm thụ thơ văn, lực tự nhận thức, lực giải một số vấn đề đặt từ văn bản Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Phương tiện, thiết bị: + SGK, SGV, Tư liệu Ngữ Văn 10, thiết kế bài học + Máy tính, máy chiếu, loa - PPDH: Phát vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, trò chơi Chuẩn bị học sinh - Sách giáo khoa, bài soạn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: HS biết được các nội dung bản của bài học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu bài mới b) Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Gv tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn”: Gọi các nhóm HS, nhóm nào ghi nhanh lên bảng tên nhân vật thời Trần và chiến công thời Trần nhóm đó thắng - HS chơi trò chơi - GV dẫn dắt, chuyển Hoặc: - GV giao nhiệm vụ: + Trình chiếu video clip về chiến thắng Bạch Đằng, tranh ảnh tác giả Trương Hán Siêu, cho hs xem tranh ảnh (CNTT) + Chuẩn bị bảng lắp ghép * HS: + Nhìn hình đoán tác giả + Lắp ghép tác phẩm với tác giả + Đọc, ngâm thơ liên quan đến bài phú GV giới thiệu bài toán yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Bước 2: Thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, sở đó dẫn dắt HS vào bài học mới Dịng sơng Bạch Đằng gắn liền với chiến công vang dội của dân tộc ta (Ngô Quyền thắng giặc Nam Hán, quân dân nhà Trần thắng giặc Nguyên- Mông) Địa danh lịch sử này trở thành nguồn đề tài cho nhiều nhà thơ xưa khai thác: Trần Minh Tông với bài Bạch Đằng giang (trong đó có hai câu: “Ánh nước chiều hôm màu đỏ khé/ Tưởng máu giặc chưa khô”), Nguyễn Trãi với Bạch Đằng hải khẩu, Nguyễn Sưởng với bài Bạch Đằng giang,… Khác với các tác giả trên, Trương Hán Siêu viết về địa danh lịch sử đó lại sử dụng thể phú Bài Phú sông Bạch Đằng của ông được đánh giá là mẫu mực của thể phú văn học trung đại B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: HD HS tìm hiểu phần tiểu dẫn a) Mục tiêu: Tìm hiểu về tác giả, tác phẩm b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nợi dung kiến thức theo u cầu của GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Gv giao nhiêm vụ cho I TÌM HIỂU CHUNG học sinh Tác giả Trương Hán Siêu (?- 1354) Hs đọc phần Tiểu dẫn - sgk - Tự: Thăng Phủ - Nhóm 1: Nêu nét chính về - Quê quán: làng Phúc Thành- huyện Yên tác giả Trương Hán Siêu? Vị trí địa Ninh(nay tḥc thị xã Ninh Bình) lí và chiến công gắn với địa - Là môn khách của Trần Hưng Đạo danh sông Bạch Đằng? Em có hiểu - Khi được vua tặng tước Thái bảo, Thái biết về thể phú? phó, được thờ ở Văn Miếu Nhóm 2: - Con người: cương trực, học vấn uyên thâm, Hs đọc diễn cảm bài phú được vuaTrần tin cậy, nhân dân kính trọng ? Hoàn cảnh sáng tác của bài phú? - Tác phẩm của ơng để lại khơng nhiều, hiện - Tìm bớ cục của bài phú? bài thơ và bài văn, đó có Phú Bước 2: Học sinh thực sông Bạch Đằng nhiệm vụ Địa danh lịch sử sông Bạch Đằng Các nhóm thực hiện nhiệm vụ gv - Là một nhánh sông đổ biển tḥc Quảng giao Ninh, gần Thuỷ Ngun (Hải Phịng) Bước 3: Học sinh báo cáo thực - Gắn với các chiến công chống quân Nam kết Hán (Ngô Quyền - 938), đại thắng quân Nhóm 1: Thuyết minh nét Nguyên- Mông (Trần Quốc Tuấn- 1288) chính về tác giả Trương Hán Siêu - Sông Bạch Đằng- danh thắng lịch sử và là HS trả lời: nguồn đề tài văn học - Trương Hán Siêu (? - 1354) Văn - Người làng Phúc Am, huyện Yên a) Thể phú Ninh (Ninh Bình) - Là thể văn có vần hoặc xen lẫn văn vần và - Tính tình cương trực, học vấn uyên thâm - Từ đặc điểm của thể phú cổ thể phân chia bớ cục của bài Phú sơng Bạch Đằng Nhóm 2: - Thể loại phú - Ra đời khoảng 50 năm sau chiến thắng quân Mông Nguyên lần (1288) - Bố cục một bài phú thường có bốn đoạn: đoạn mở, đoạn giải thích, đoạn bình luận và đoạn kết Bố cục Bài phú sông Bạch Đằng của Trương Hán Siêu giống bố cục của một bài phú nói chung - Bố cục: phần (HS Vận dụng kiến thức văn thuyết minh, lịch sử, địa lí để tìm hiểu vấn đề - Hoàn cảnh đời : vương triều nhà Trần có biểu hiện suy thoái, cần phải nhìn lại quá khứ anh hùng để củng cố niềm tin hiện Hệ thống cấu tứ của bài phú theo lối kể chuyện: có vị khách “giong thuyền chơi sông” qua nhiều cảnh đẹp, qua cửa Đại Than, ngược bến Đông Triều, đến sông Bạch Đằng, được nghe các bô lão địa phương kể về chiến công ngày trước Hết lời kể có lời ca về chiến công Khách nhân nghe có lời ca tiếp Bài phú có nhân vật: khách và văn xuôi, dùng tả cảnh vật, phong tục, kể vật, bàn chuyện đời - Phân loại: loại + Phú cổ thể: có trước đời Đường (Trung Quốc), đặc trưng chủ yếu là mượn hình thức đới đáp hai nhân vật chủ- khách để bày tỏ, diễn đạt nội dung, câu có vần, ko thiết có đối, kết thơ Bố cục gồm đoạn: mở, giải thích, bình luận, kết + Phú Đường luật (phú cận thể): xuất hiện từ thời Đường, có vần, có đối, theo luật trắc Bố cục thường có đoạn b Hoàn cảnh sáng tác THS làm bài phú dạo chơi sông Bạch Đằng dự đoán khoảng 50 năm sau chiến thắng 1288 c Bố cục - Đoạn mở: từ đầu “còn lưu!” Tráng chí và cảm xúc của nhân vật khách trước cảnh sắc sông Bạch Đằng - Đoạn giải thích: tiếp “nghìn xưa ca ngợi” Các bô lão kể lại các chiến tích sông Bạch Đằng - Đoạn bình luận: tiếp “chừ lệ chan” Các bơ lão suy ngẫm và bình luận về ngun nhân chiến thắng sông Bạch Đằng - Đoạn kết: lại Lời ca khẳng định, đề cao vai trò, đức độ của người Đại Việt của các bô lão và nhân vật khách các bô lão địa phương Bước 4: Kết luận nhận đinh GV chốt kiến thức Hoạt động 2: HD HS tìm hiểu chi tiết phú a) Mục tiêu: Nắm được thông tin chi tiết bài phú b) Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn bản c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm II ĐỌC HIỂU vụ học tập a Hình tượng nhận vật khách GV chuyển giao nhiệm vụ: Giới thiệu * Hoạt động nhóm: không gian nghệ thuật bốn phương bài phú GV chia lớp thành nhóm: với biển lớn(gi¬ng buåm) tràn ngập ánh trăng và Bước 2: Thực nhiệm phiêu bồng thuyền thơ của bậc tao nhân mặc vụ khách, với sông hồ, vùng đất tiến * Hoạt động cá nhân: HS đọc + Các tính từ miêu tả xuất hiện liên tiếp mở thêm lại văn bản, suy nghĩ không gian tung hoành cho nhân vật khách:"chơi * Hoạt động nhóm: vơi, mải miết, tha thiết, tiêu dao, bồng bềnh, thướt - HS thảo luận cặp đôi, ghi tha câu trả lời vào giấy nháp + Thời gian nghệ thuật mang tầm vóc vũ trụ Sự - HS từng nhóm thống thay liên tiếp của không gian là hóa thân của ý kiến và ghi câu trả lời thời gian tốc độ nhanh chóng, các từ thời gian vào bảng phụ luân phiên liên tục: sớm(triêu), chiều(mộ) Bước 3: Báo cáo kết => Không gian, thời gian nâng tầm vóc của thảo luận khách sánh ngang vũ trụ Con người hiện tư Hs báo cáo kết quả bảng hoàn toàn chủ động ngang dọc tung hoành Một phụ, treo kết quả các nhóm loạt các hành động luân phiên liên tiếp của chủ thể khác quan sát, nhận xét, phản như: giương(quải), chứa(thôn), lần thăm(u thám), biện chơi(thập), biết(kinh duyệt) Cho thấy thái độ nhập Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn c̣c say sưa chủ đợng của khách Khách cịn hiện Bước 4: Nhận xét, đánh giá lời phú là một người có tâm hồn thơ kết thực nhiệm vụ mộng, phóng túng đầy chí khí hịa bão lớn lao: Gv: "Đầm Vân Mợng tha thiết" - Nhận xét đánh giá kết quả - Những cuộc phưu lưu bài phú nhân của các nhóm - Chốt kiến thức vật Tử Trường mà Trương Hán Siêu tự lấy làm gương nói với về cái sở học sâu nặng của vị khách sông biển này =>> Cuộc du ngoạn chọn điểm dừng đầy ý nghĩa ở Bạch Đằng để biết thêm một nét đẹp của tâm hồn nhân vật khách: người nhập tích cực, tha thiết với quê hương đất nước, với quá khứ hào hùng của dân tộc b BĐ mắt Trương Hán Siêu dịng sơng thơ mộng, hùng vĩ: "Bát ngát sóng kình mn dặm Thướt tha trĩ một màu Nước trời: một sắc, phong cảnh: ba thu" * Đối lập với một BĐ diễm lệ là BĐ hoang vu, đìu hiu, lạnh lẽo, BĐ của cõi chiến trường xưa"Bờ lau xương khơ" Có lẽ cái nhìn về chiến trường xưa đồng nghĩa với chốn tử địa của quân thù làm cho cảnh hiện lên hoàn toàn khác: hoang vắng và lạnh lẽo thiếu người, tạo nên ngã rẽ đột ngột của tâm trạng nhân vật khách:"Buồn cịn lưu" => Trước cảnh tượng đó, tâm hồn nhạy cảm của nhà thơ vừa vui, tự hào; vừa buồn đau, nuối tiếc, ngậm ngùi Vui trước cảnh sông nước hùng vĩ, thơ mộng; tự hào trước dịng sơng từng ghi bao chiến tích Và buồn đau, ńi tiếc chiến trường xưa mợt thời oanh liệt trơ trọi, hoang vu, dòng thời gian làm mờ dần bao dấu vết Hoạt động 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn bản (tìm hiểu trận BĐ qua hồi tưởng của các bô lão….) a) Mục tiêu: Cảm nhận được hình tượng các bơ lão và lời ca của khách b) Nội dung: HS đọc SGK và hoàn thành nhiệm vụ GV giao c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chuyển giao nhiệm vụ: * Hoạt động nhóm: Bô lão là ai? Thái độ tiếp khách của các bô lão? * Hoạt động nhóm: GV chia lớp thành nhóm: Bước 2: Thực nhiệm vụ * Hoạt động cá nhân: HS đọc lại văn bản, suy nghĩ * Hoạt động nhóm: - HS thảo luận cặp đôi, ghi câu trả lời vào giấy nháp - HS từng nhóm thống ý kiến và ghi câu trả lời vào bảng phụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Hs báo cáo kết quả bảng phụ, treo kết quả các nhóm khác quan sát, nhận xét, phản biện Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn 2, Trận Bạch Đằng qua hồi tưởng bô lão - Việc xuất hiện các bô lão bài phú làm sống dậy không khí hào hùng Tiếng hô khẳng khái xin"đánh" ngày rung chuyển cả Điện Diên Hồng kết tinh ý chí của toàn dân tộc - Phải điều"sở cầu" của khách là muốn được sống lại thời khắc lịch sử dội mà vĩ đại của dân tộc chiến thắng Bạch Đằng buổi"Trạch Hưng nhị thánh bắt Ô Mã"? - Bạch Đằng chiến trường hiện lên thật sống động, binh đao Mở màn là giây phút căng thẳng, gay cấn như"nghìn cân treo sợi tóc", đặt người kể, người đọc, người nghe vào trạng thái chờ đợi, hồi hộp - Thủ pháp đối lập được sử dụng triệt để tạo màu sắc sáng tối cho tranh chiến trận Đó là đối lập địch và ta.Trận đánh diễn gay go, liệt"được thua chửa phân","bắc nam chống đối" Đó là đối lập không về lực lượng mà cịn đới đầu về ý chí - Tác giả ý đến việc sử dụng ngơn từ khoa trương, phóng tạo thành hình ảnh hoành tráng cho bối cảnh chiến trường: cảnh thuyền bè san sát nối đuôi kéo dài hàng ngàn dặm, cờ quạt phấp phới bay theo chiều gió, xuất hiện của đội quân hùng dũng, đông đúc ong vỡ tổ, giáo gươm tua tủa Chiến trường dội, khốc liệt tới mức tưởng sầm tối cả đất trời""Ánh nhật nguyệt chừ phải mờ - Bầu trời đất chừ đổi." => Lời kể sôi nổi, hào hùng, người đọc người nghe cảm tưởng nghe thấy tiếng reo hò rung chuyển đất trời của tướng sĩ - Với lối so sánh chồng chất thường gặp thể phú, ngạo ngược vênh váo của kẻ thù được chồng chất thêm bởi các kiện: Kìa: Tất Liệt cường, Lưu Cung chước dối Quét Nam bang bốn cõi" - Kết quả: Cuối ta giành được chiến thắng vẻ vang, được so sánh với các trận thắng lớn lịch sử: Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ Gv: - Nhận xét đánh giá kết quả của các nhóm - Chốt kiến thức: Khác nào xưa: Trận Xích Bích quân Tào Tháo tan tác tro bay, Trận Hợp Phì giặc Bồ Kiên hoàn toàn chết trụi => Mượn tích xưa để nói lên thất bại nhục nhã, ê chề của kẻ thù và chiến công oanh liệt của ta - Thời gian trôi qua, nước sông chảy, chiến cơng vang dợi cịn nỗi nhục của quân thù không rửa Bởi Chiến thắng BĐ là một cuộc sinh nở lần thứ của cũ trụ để sáng tạo đất nước"Tái tạo công lao, nghìn xưa ca ngợi" 3, Lời bình luận ngợi ca * Lời bô lão: - Binh pháp cổ cho chiến tranh, muốn thắng lợi phải có ba nhân tố bản: thiên thời, địa lợi, nhân hịa Trên sở đó, các bơ lão nói gọn lại: trợ giúp của trời và tài của người chèo lái cuộc chiến : Trời đất cho nơi hiểm trở, điều định là có "Nhân tài giữ cuộc điện an" - Bài phú nói đến yếu tố: thiên thời(trời đất chiều lòng người), địa lợi (đất hiểm), nhân hòa (nhân tài) Tuy nhiên, thắng giặc không cốt ở đất hiểm mà chủ yếu là đức lớn, chính là sức mạnh của người Điều này khẳng định vị trí quan trọng của người Tầm vóc của người càng được tôn thêm bởi nghệ thuật khoa trương, phóng đại và so sánh đối lập liên tiếp của thể phú - Tiếp đó là lời ca của các bô lão mang ý nghĩa tổng kết Lời ca có giá trị một tuyên ngôn về chân lý:"bất nghĩa tiêu vong" cịn nhân nghĩa lưu danh thiên cổ * Lời khách: - Khách ca ngợi anh minh của hai vị thánh quân: Trần Thánh Tông và Trần Nhân Tông- vị vua dưới triều nhà Trần góp công sức xây dựng và bảo vệ đất nước - Khách ca ngợi chiến tích của dịng sơng BĐ: Dịng sơng BĐ là hóa thân cảm nhận về vận động vô tận không ngừng của thời gian, của sống; là biểu hiện cho dòng chảy của lịch sử dân tộc ở khúc hùng vĩ và hào sảng ● ● hành trình xây dựng và bảo vệ gấm vóc này Nó là dịng sơng son, dịng sơng chiến thắng Bởi dịng sơng BĐ trở thành một niềm tin, một tâm làm nên Chi Lăng, Xương Giang, Đống Đa - Hai câu cuối: khách vừa bình luận vừa khẳng định chân lý mới quan hệ địa linh và nhân kiệt Khách khẳng định nhân kiệt là yếu tố quan trọng"Bởi đâu đất hiểm cớt đức cao" Hoạt động 4: Tổng kết a Mục tiêu: Giúp học sinh khái quát nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của tác phẩm b) Nội dung: HS đọc SGK và hoàn thành nhiệm vụ GV giao c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập III/ Tổng kết GV chuyển giao nhiệm vụ: Em khái quát 1/ Giá trị nội dung giá trị về nội dung và nghệ thuật của bài phú? Bài phú là hòa quyện của Bước 2: Thực nhiệm vụ hai nguồn cảm hứng lớn: * Hoạt động cá nhân: Mỗi cá nhân suy nghĩ, tìm + Cảm hứng yêu nước và tự một giá trị về nội dung và nghệ thuật hào dân tộc * Hoạt động nhóm: + Cảm hứng nhân văn: thái - Học sinh thảo luận cặp đôi và ghi lại thông độ trân trọng qua khứ và triết tin bản về tác giả, tác phẩm vào phần xung quanh lý về trường tồn của bảng phụ người có nhân có nghĩa - HS thảo luận và thống ý kiến, ghi lại kết quả 2/ Giá trị nghệ thuật: của cả nhóm vào bảng phụ * Ghi nhớ/sgk trang Bước 3: Báo cáo kết thảo luận HS trả lời câu hỏi Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV: nhận xét đánh giá kết quả của các cá nhân, chuẩn hóa kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Làm bài tập củng cố kiến thức b) Nội dung: HS sử dụng SGK và vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi * Tự luận: + Câu 1: Nêu giá trị của bài Phú? + Câu 2: Hào khí Đông A qua bài thơ * Trắc nghiệm: Bài “Bạch Đằng giang phú” của Trương Hán Siêu đời vào thời gian nào? a Khoảng 20 năm sau cuộc kháng chiến chống quân Nguyên – Mông thắng lợi b Khoảng 30 năm sau cuộc kháng chiến chống quân Nguyên – Mông thắng lợi c Khoảng 40 năm sau cuộc kháng chiến chống quân Nguyên – Mông thắng lợi d Khoảng 50 năm sau cuộc kháng chiến chống quân Nguyên – Mông thắng lợi Trong địa danh sau, địa danh nào không lấy điển cố Trung Quốc? a Cửu Giang b Cửa Đại Than c Tam Ngô d Ngũ Hồ Nhận định nào nói chính xác bút pháp và dụng ý của việc nhắc đến các danh thắng tiếng của Trung Quốc đoạn đầu bài phú? a Dùng lối tả thực để ca ngợi cảnh đẹp Trung Hoa b Dùng lối tả thực để ca ngợi cảnh đẹp Việt Nam c Dùng lối tả thực để so sánh cảnh đẹp Trung Hoa với cảnh đẹp Việt Nam d Dùng tưởng tượng, biểu tượng để nói về thú ngao du sơn thủy Phong cảnh sông Bạch Đằng được gợi lên đoạn từ Qua cửa Đại Than, ngược bến Đông Triều đến tiếc thay dấu vết ĺng cịn lưu toát vẻ đẹp riêng của: a Một cảnh tượng thiên nhiên thơ mộng gợi niềm vui thoát b Một cảnh tượng in dấu tích bi thương gợi nhớ quá khứ buồn đau c Một cảnh tượng hùng vĩ, bi tráng gợi nhớ lịch sử hào hùng d Một cảnh tượng hoang sơ, buồn thảm gợi bài học cay đắng Nhân vật “khách” hiện lên đoạn đầu bài phú là người mang cốt cách của: a Một kẻ giang hồ lãng tử, muốn rũ bỏ vướng bận của cuộc đời b Mợt người chun tìm kiếm vẻ đẹp của một thời qua c Một kẻ ẩn dật, tìm đến thiên nhiên để lánh xa c̣c đời d Một người thích du ngoạn khắp nơi để thỏa mãn tráng chí của 10 lẻ loi người chinh phụ; Truyện Kiều - Văn học Trung Quốc: Hồi trống Cổ Thành; Tào Tháo uống rượu luận anh hùng - GV yêu cầu HS nắm vững nội dung và nghệ thuật của từng tác phẩm Hoạt động 2: Phần làm văn a) Mục tiêu: Đặc điểm các loại văn bản, cách lập dàn ý b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nợi dung kiến thức theo u cầu của GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm Đặc điểm loại văn vụ học tập - Đặc điểm của văn bản của văn bản tự sự: kể lại, Liệt kê các loại văn bản, đặc trình bày lại việc, câu chuyện mợt cách có trình điểm và cách lập dàn ý tự Bước 2: Thực nhiệm vụ - Đặc điểm của văn bản thuyết minh: Giới thiệu một Hoạt động cá nhân: số nét bản về đối tượng để thuyết phục người Bước 3: Báo cáo kết nghe theo quan điểm của người viết thảo luận - Đặc điểm của văn bản nghị luận: Dùng lí lẽ, và 41 HS trả lời câu hỏi thực tế để phân tích, chứng minh, bình luận mợt 42 Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn đề thuộc văn học hay đời sống vấn - Sở dĩ cần kết hợp các loại văn bản này chúng có Bước 4: Nhận xét, đánh giá quan hệ hữu thực tế, và viết, có kết thực nhiệm vụ kết hợp, chất lượng bài viết tốt GV: nhận xét đánh giá kết quả - Chọn việc và chi tiết tiêu biểu của các cá nhân, chuẩn hóa + Sự việc và chi tiết tiêu biểu là việc, chi kiến thức tiết bật nhất, biểu thị tập trung tư tưởng, chủ đề của tác phẩm tự + Khi viết văn bản tự sự, muốn lựa chọn các việc, chi tiết tiêu biểu, cần có công quan sát, suy ngẫm, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng , nhằm phát hiện việc, chi tiết nào có ý nghĩa nhất, giúp cho việc bộc lộ chủ đề, xây dựng tính cách nhân vật được rõ nét 247 Để lập dàn ý cho văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm, cần lưu ý điểm sau đây: + Dàn ý đó tương tự dàn ý của bài văn tự bình thường khác + Tuy nhiên, thân bài (phần chính của truyện), cần bố trí các đoạn để có thể miêu tả và biểu cảm đối với nhân vật, hoàn cảnh nhân vật Trong phần kết thường có đoạn biểu cảm + Chú ý: Không nên miêu tả và biểu cảm lan man, nên tập trung khắc hoạ hình tượng nhân vật, miêu tả ngoại hình, miêu tả nợi tâm, miêu tả và biểu cảm về hoàn cảnh nhân vật v.v Phương pháp thuyết minh: Là một hệ thống cách thức được sử dụng nhằm đạt được mục đích đặt Phương pháp thuyết minh quan trọng đối với bài văn thuyết minh Nắm được phương pháp, người viết (người nói) mới truyền đạt đến người đọc (người nghe) hiểu biết về vật, việc, hiện tượng một cách hiệu quả Các phương pháp thuyết minh học ở THCS gồm: nêu định nghĩa, liệt kê, nêu ví dụ, dựng số liệu, so sánh, phân loại, phân tích Ngoài ra, chương trình cịn giới thiệu một số phương pháp mới khác, như: thuyết minh cách thích; thuyết minh cách giảng giải nguyên nhân - kết quả (Xem bài học tuần 23) - Văn bản thuyết minh có mục đích cung cấp cho người nghe (người đọc) tri thức về vật khách quan Cho nên văn bản trước hết cần chuẩn xác, tiếp đó là phải có tính hấp dẫn Cách lập dàn ý cho văn thuyết minh: Muốn lập dàn ý cho bài văn thuyết minh, cần nắm vững các kiến thức cần thiết về dàn ý và có kĩ 248 xây dựng dàn ý nói chung; có đầy đủ tri thức cần thiết cho bài thuyết minh của mình; và ći cùng, cần xếp các ý theo trình tự hợp lí + Cách viết đoạn mở đầu của bài văn thuyết minh: cần nêu đề tài bài viết (như giới thiệu đối tượng nào?); cho người đọc biết mục đích thuyết minh của bài viết; nêu ý nghĩa và tầm quan trọng của đối tượng thuyết minh để thu hút người đọc (người nghe) + Cách viết phần thân bài: Tuỳ theo từng bài văn cụ thể để lựa chọn cách viết phù hợp Trong phần thân bài có nhiều đoạn văn với mục đích, nội dung khác Cấu tạo lập luận: Lập luận gồm luận điểm, luận cứ, luận chứng Dàn ý cho nghị luận, cần: - Nhận thức đề bài nghị luận (kiểu bài nghị luận, vấn đề nghị luận, phạm vi tài liệu) - Tìm ý cho bài văn Tìm ý chính là tìm các luận điểm, luận cứ, từ khái quát đến cụ thể, chi tiết - Lập dàn ý là việc lựa chọn, xếp, triển khai các luận điểm, luận lồng vào bố cục ba phần cho hợp lí Yêu cầu cách thức tóm tắt văn tự sự: - Yêu cầu tóm tắt văn bản tự là kể lại hoặc viết lại một cách ngắn gọn chuyện bản xảy với nhân vật chính Tóm tắt phải trung thành với văn bản gốc - Cách thức tóm tắt văn bản tự sự: - Đọc kĩ văn bản, nắm được kết cấu, nhân vật, mâu thuẫn, xung đột - Kể lại các chi tiết chính dựa theo kết cấu, bố cục, cho bật mâu thuẫn, xung đột Với yêu cầu tóm tắt nhân vật chính khơng theo điểm nhìn của truyện, phải xây dựng kết cấu 249 mới, theo điểm nhìn mới + Yêu cầu và cách thức tóm tắt văn bản thuyết minh: - Yêu cầu: Tóm tắt phải rõ ràng, chính xác, sát với nội dung bản của văn bản gốc - Muốn tóm tắt một văn bản thuyết minh ta cần xác định mục đích yêu cầu tóm tắt; đọc văn bản gốc để nắm vững đới tượng thuyết minh; tìm bớ cục văn bản Từ đó, tóm lược các ý để hình thành văn bản tóm tắt - Đặc điểm và cách viết kế hoạch cá nhân: Hoạt động 3: Phần tiếng Việt a) Mục tiêu: b) Nội dung: HS đọc SGK và hoàn thành nhiệm vụ GV giao c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm Hoạt động giao tiếp vụ học tập - Hoạt động giao tiếp phải có nhân vật, hoàn cảnh Bước 2: Thực nhiệm vụ và nội dung giao tiếp Hoạt động cá nhân: + Giao tiếp phải có mục đích; Bước 3: Báo cáo kết + Phải có phương tiện giao tiếp và cách thức giao thảo luận tiếp; 43 HS trả lời câu hỏi + Quá trình giao tiếp gồm: tạo lập và lĩnh hội văn 44 Gv quan sát, hỗ trợ, tư bản vấn Đặc điểm ngơn ngữ nói ngôn ngữ viết Bước 4: Nhận xét, đánh giá a Ngôn ngữ nói: Là ngôn ngữ của âm thanh, là lời kết thực nhiệm vụ nói giao tiếp Người nói và người nghe trực GV: nhận xét đánh giá kết quả tiếp trao đổi với (có đổi vai) của các cá nhân, chuẩn hóa + Đa dạng ngữ điệu; phối hợp cử chỉ, dáng điệu;… kiến thức + Từ ngữ đa dạng, câu rườm rà, không gọt giũa Hạn chế bởi không gian và thời gian b Ngôn ngữ viết: Thể hiện chữ viết văn bản và tiếp nhận thị giác + Phải biết các kí hiệu chữ viết, quy tắc chính tả, tổ 250 chức văn bản + Có thời gian lựa chọn gọt giũa, nghiền ngẫm => tồn không gian và thời gian + Từ ngữ phong phú, nhiều cách lựa chọn C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Luyện tập củng cố Sản phẩm dự kiến b) Nội dung: HS sử dụng SGK và vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi: Nêu các thể loại của VBVH theo PCCNNN c) Sản phẩm: HS hoàn thành các bài tập Nêu thể loại VBVH theo PCCNNN: Văn - Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt: thư, nhật kí, - Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ gọt giũa: + Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: thơ, truyện, kịch, + Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ khoa học: SGK, tạp chí khoa học, + Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ chính luận: Tuyên ngôn độc lập, Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến, + Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ hành chính-công vụ: đơn, nghị quyết, + Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ báo chí: phóng sự, bản tin,… Lập Bảng so sánh phong cách ngôn ngữ sinh hoạt và nghệ thuật PCNNSH - Tính cụ thể - Tính cảm xúc - Tính cá thể PCNNNT - Tính hình tượng - Tính truyền cảm - Tính cá thể hoá Nêu nguồn gốc và quan hệ họ hàng tiếng Việt - Tiếng Việt có nguồn gốc bản địa: vùng đồng bằn Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ - Quan hệ họ hàng tiếng Việt: tiếng Việt tḥc dịng Mơn Khmer, họ Nam á, quan hệ họ hàng gần gũi với tiếng Mường, tiếng Khơ mer và các tiếng Ba na, tiếng Ca tu d) Tổ chức thực hiện: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG 251 a) Mục tiêu: Học sinh được củng cố lại kiến thức thông qua bài tập ứng dụng b) Nội dung: HS sử dụng SGK và vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS làm các bài tập d) Tổ chức thực hiện: Làm bài tập vận dụng * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIŨA KÌ II NĂM HỌC 2021 -2022 Môn: Ngữ văn 10 TT Kĩ Mức độ nhận thức Nhận biết Tỉ lệ (%) Đọc hiểu 252 15 - Xác định được thể loại của văn bản VH - Xác định được hình ảnh miêu tả cảnh Cơn Sơn - Xác định được từ ngữ miêu tả hành động của nhân vật trữ tình Thơng hiểu Thời gian 5p Tỉ lệ (%) Th ời gia n 15 - Nêu tác dụng của biện pháp tu từ được dùng hai câu thơ -Cảm nhận đươc về cuộc sống của nhân vật trữ tình 5p Tổng Vận dụng Vận dụng cao Tỉ lệ (%) Th ời gia n Tỉ lệ (%) 10p 10 - Bài học ý nghĩa với bản thân Thời gian 0p Số câu hỏi Thời gian 06 20p % Tổng điểm 40 Làm văn Tổng Tỉ lệ % 25 - Xác định được kiểu bài nghị luận về một nhân vật văn học - Xác định được vấn đề cần nghị luận: nhân vật Ngô Tử Văn cuôc đấu tranh 10p 15 - Hiểu được vẻ đẹp của nhân vật và nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật 10p 10 -Vận dụng kĩ phân tích nhân vật để viết bài nghị luận văn học 20p 40 15p 30 15p 20 30p 40 30 70 Tỉ lệ chung 253 10 - Phân tích vẻ đẹp nhân vật Ngô Tử Văn cuôc đấu tranh - Thể hiện quan điểm thái đợ của về vấn đề được đề cập qua nhân vậtRút bài học cho bản thân - Diễn đạt rõ ràng, mạch lạc 10 20 10 30 30p 01 70p 60 30p 07 90p 100 100 100 SỞ GD & ĐT THÁI NGUYÊN TRƯỜNG THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN Đề kiểm tra có 01 trang gian phát đề ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II NĂM HỌC 2021 - 2022 Môn: Ngữ văn lớp 10 Thời gian làm bài: 90 phút, khhông kể thời Họ tên……………………………… Lớp……… I ĐỌC HIỂU (4,0 điểm) Đọc đoạn trích sau: Cơn Sơn suối chảy rì rầm, Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai Cơn Sơn có đá rêu phơi, Ta ngồi đá ngồi chiếu êm Trong ghềnh thơng mọc nêm, 254 Tìm nơi bóng mát ta lên ta nằm Trong rừng có trúc bóng râm, Trong màu xanh mát ta ngâm thơ nhàn… (Trích Cơn Sơn ca - Nguyễn Trãi, Đào Phương Bình dịch, SGK nâng cao Ngữ văn , NXB Dân trí, trang 60) Thực yêu cầu sau: Câu Xác định thể thơ được sử dụng đoạn trích Câu Phong cảnh Côn Sơn được miêu tả qua hình ảnh nào? Câu Tìm từ ngữ hành đợng của nhân vật trữ tình “ta” đoạn thơ Câu Nêu tác dụng của biện pháp tu từ được dùng hai câu thơ sau: Cơn Sơn suối chảy rì rầm Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai Câu Qua đoạn trích, anh /chị có cảm nhận nào về c̣c sớng của nhân vật trữ tình “ta”? Câu Từ văn bản trên, anh/ chị học tập được điều lới sớng của nhân vật trữ tình II LÀM VĂN (6,0 điểm) Phân tích nhân vật Ngô Tử Văn cuộc đấu tranh với hồn ma tên tướng giặc (Chuyện chức phán Sự đền Tản Viên) để thấy được tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại cái ác trừ hại cho dân của chàng - người trí thức nước Việt đương thời Hết Học sinh không sử dụng tài liệu Giáo viên coi thi khơng giải thích thê ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Mơn: Ngữ văn lớp 10 Phầ 255 Câ Nội dung Điể n I u ĐỌC HIỂU Thể thơ: Lục bát Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án: 0,5 điểm - Học sinh trả lời không đúng: không cho điểm Phong cảnh Côn Sơn được miêu tả qua hình ảnh: m 4,0 0,5 0,5 - Suối chảy rì rầm - Đá rêu phơi, - Thơng mọc nêm, - Trúc màu xanh mát Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án ý: 0,5 điểm - Học sinh trả lời ý: 0,25 điểm - Học sinh trả lời khơng đúng: khơng cho điểm Tìm từ ngữ hành đợng của nhân vật trữ tình “ta”: Các đợng từ: nghe, ngồi, tìm, ngâm - Học sinh trả lời từ đáp án: 0,5 điểm - Học sinh trả lời đáp án: 0,25 điểm - Học sinh không trả lời được: không cho điểm Nêu tác dụng biện pháp tu từ được dùng hai câu thơ: - Nghệ thuật so sánh: Suối chảy rì rầm… tiếng đàn cầm (bên tai) - Nêu tác dụng: + So sánh khiến tiếng suối trở nên trầm bổng, du dương có tâm hồn, cảm xúc + So sánh thể hiện một thiên nhiên hoang sơ đầy lý thú 256 0,5 0,75 và hấp dẫn + Thể hiện tình yêu và cảm nhận tinh tế của nhà thơ trước thiên nhiên; làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Hướng dẫn chấm: - Học sinh biện pháp tu từ so sánh hình ảnh so sánh: 0,25 điểm - Học sinh trả lời ý phần tác dụng đáp án (hoặc có cách diễn đạt khác đủ ý): 0,5 điểm - Học sinh diễn đạt mơ hồ, chạm ý ý đáp án: 0,25 điểm - Học sinh không trả lời được: khơng cho điểm Cuộc sống nhân vật trữ tình “ta” 0,75 - Cuộc sống giản dị mà cao - Cuộc sống ung dung, tự - Cuộc sống hòa hợp, tương giao với thiên nhiên Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời ý ( tương tự) đáp án: 0,25 điểm - Học sinh diễn đạt mơ hồ, có chạm ý đúng: 0,25 điểm - Học sinh không trả lời được: không cho điểm - Học sinh rút bài học có ý nghĩa với bản thân - Trình bày thuyết phục Bài làm của học sinh thể hiện được một bài học sau: - Sống giản dị, khơng mưu cầu, sa sỉ - Sớng hịa hợp với thiên nhiên Lí giải: - Yêu thiên nhiên và hịa hợp với thiên nhiên thiên nhiên mang đến cho bản thân người thư thái, giảm áp lực cuộc sống Từ đó, có lấy lại được lượng cho cuộc sống 257 1,0 II 258 - Thiên nhiên giúp tâm hồn người giàu có hơn, đẹp hơn, yêu cuộc sống Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án, diễn đạt tốt, ý: 0,5 điểm ( có ý kiến khác trình bày thuyết phục: cho điểm tối đa) - Học sinh diễn đạt mơ hồ, có chạm ý đúng: 0,25 đến 0,5 điểm - Học sinh không trả lời được: không cho điểm LÀM VĂN Phân tích nhân vật Ngô Tử Văn cuộc đấu tranh với hồn ma tên tướng giặc (Chuyện chức phán Sự đền Tản Viên) để thấy được tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại cái ác trừ hại cho dân của chàng - người trí thức nước Việt đương thời a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: đủ phần: mở bài, thân bài, kết bài Mở nêu được vấn đề; Thân triển khai được vấn đề gồm nhiều ý/đoạn văn; Kết khái quát được vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại cái ác trừ hại cho dân của Ngô Tử Văn cuộc đấu tranh với hồn ma tên tướng giặc Chuyện chức phán Sự đền Tản Viên Hướng dẫn chấm: - Học sinh xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 điểm - Học sinh xác định chưa đầy đủ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm - Không xác định được: điểm c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh sinh lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp; kết hợp chặt chẽ lí lẽ và dẫn chứng để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cần đảm bảo các yêu cầu sau: * Giới thiệu chung: - Đặc điểm nghệ thuật sáng tác của tác giả: Truyền kì mạn lục khơng đơn là ghi chép lại mà tác gia gia công trau chuốt, gọt giũa Điếu đó làm nên giá trị của tác phẩm - Thể loại truyền kì: phản ánh hiện thực qua các yếu tớ thần kì - Tác phẩm thuộc đề tài Ca ngợi trí thức nước Việt 6,0 0,5 0,5 4,0 0,5 Hướng dẫn chấm: - Giới thiệu tác phẩm: 0,25 điểm - Giới thiệu nhân vật, nêu vấn đề cần nghị luận : 0,25 điểm - Khơng trình bày được: điểm * Phân tích nhân vật Ngơ Tử Văn c̣c đấu tranh với hồn ma tên tướng giặc (Chuyện chức phán Sự đền Tản Viên) để thấy được tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại cái ác trừ hại cho dân của chàng - người trí thức nước Việt đương thời Học sinh có cảm nhận khác yêu cầu đảm bảo ý bản sau: - Tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại cái ác trừ hại cho dân của Ngô Tử Văn thể hiện qua hành động đốt đền- hành động tuyên chiến với cái ác: + Mục đích: Căm ghét gian tà, trừ hại hại cho dân + Khi đốt đền: Trước đốt: “tắm, lập đàn cúng trời” Đốt đền xong: “Mọi người lo sợ Ngơ Tử Văn vung tay khơng sợ + Ý nghĩa: Hành động chứng tỏ Tử Văn là người khảng khái, dũng cảm dám đấu tranh với cái ác, cái xấu, bảo vệ chính nghĩa Đồng thời, thể hiện tinh thần dân tộc mạnh mẽ - Tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại cái ác trừ hại cho dân của Ngô Tử Văn thể hiện qua cuộc gặp gỡ Ngô Tử Văn và hồn ma tên tướng giặc + Tướng giặc họ Thôi: Viện đến lẽ thánh hiền để buộc tội , lấy đức của quỷ thần doạ dẫm, lấy cái cái chết để đe dọa Ngô Tử Văn Y là một kẻ có quyền lực, sức mạnh và đầy mưu mô + Ngô Tử Văn: “mặc kệ, ngồi ngất ngưởng tự nhiên” Tử Văn tỏ tự tin với việc nghĩa làm Khơng dễ dàng bị khuất phục trước ác Tử văn tỏ rõ thái độ coi thường, khinh bỉ với tên tướng giặc - Tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại cái ác trừ hại cho dân của Ngô Tử Văn thể hiện qua cuộc đấu tranh với hồn ma tên tướng giặc dưới minh ti – cuộc tổng công vào thành trì của cái ác 259 3,0 + Hồn ma tên tướng giặc kiện Tử văn dưới minh ti + Tử Văn bị Diêm vương kết tội: “tội sâu ác nặng không được dự vào hàng khoan giảm” Nhưng chàng mợt mực kêu oan, địi được phán xét minh bạch, công khai; tranh biện trực tiếp với tên đội mũ trụ với “lời lẽ cứng cỏi, không chịu nhún nhường”, kiên đấu tranh đến cho chân lí, cho lẽ phải - Kết quả của quá trình đấu tranh: Ngô Tử Văn giành chiến thắng Từ đó nêu cao chân lý nghĩa ln thắng gian tà Người có cơng ln nhận phần thưởng xứng đáng * Đánh giá: 0,5 - Nghệ thuật kể chuyện lôi cuốn, xây dựng nhân vật sắc nét, diễn biến giàu kịch tính - Chuyện chức phán đền Tản Viên đề cao tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại cái ác trừ hại cho dân của Ngô Tử Văn, một người trí thức nước Việt; đồng thời thể hiện niềm tin công lí, chính nghĩa định thắng gian tà Hướng dẫn chấm: - Đáp ứng yêu cầu: 0,5 điểm - Diễn đạt mơ hồ, chạm ý: 0,25 điểm - Khơng trình bày được: điểm d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp 0,5 tiếng Việt Hướng dẫn chấm: Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo: Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có 0,5 cách diễn đạt mới mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh biết vận dụng lí luận văn học q trình phân tích, đánh giá; biết so sánh với tác phẩm khác, với thực tiễn đời sống để làm bật vấn đề nghị luận; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm I + II 10,0 260 261 ... Đối chiếu với SGK Ngữ văn lớp 10, ta thấy người nào đó viết là khơng ch̉n xác Vì: + Chương trình ngữ văn 10 không phải có văn học dân gian + Chương trình ngữ văn 10 về văn học dân gian... đọc hiểu văn bản, lực cảm thụ thơ văn, lực tự nhận thức, lực giải một số vấn đề đặt từ văn bản Phẩm chất - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt... lực đọc hiểu văn bản, lực cảm thụ thơ văn, lực tự nhận thức, lực giải một số vấn đề đặt từ văn bản Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: