Là những phát ngôn, cách nói “mâu thuẫn”, “nghịch đời”, “không hợp logic”. 1.1. Cấp độ và Phương diện ngôn ngữ trong phát ngôn Những lối nói “mâu thuẫn”, “phi logic” này thường gặp ở mọi cấp độ và mọi phương diện ngôn ngữ + Ở cấp độ từ vựng : Đó là “thình lình cùng nghĩa với “bất thình lình + Ở cấp độ câu : Đó là cách nói cấm không được hút thuốc lá đồng nghĩa với cấm hút thuốc lá ; thuyền chạy trên sông” đồng nghĩa với thuyền chạy dưới sông” ... + Ở phương diện thành ngữ : Đó là lỗi nói ngược đời con ông cháu cha , cao chạy xa bay… + Ở phương diện tục ngữ : Đó là những mâu thuẫn về triết lí : Bán anh em xa mua láng giềng gần và Một giọt máu đào hơn ao nước lã” .. + Ở phương diện logic : Đó là những lối nói dường như “ngược với logic thông thường như dưỡng bệnh , cứu hỏa . Nói bệnh nhân đi khám bệnh nhưng cũng nóii bác sĩ đi khám bệnh” … Và đó cũng là những lối nói trái ngược với một luật logic nào đó . Chẳng hạn, trong logic có luật cấm mâu thuẫn , theo đó mệnh đề “p vì không p” luôn luôn sai , nhưng trong tiếng Việt , cách nói sau là hoàn toàn bình thường như : “Trong cuộc thi chạy marathon này nhiều vận động viên về tới đích và nhiều vận động viên không về tới đích . (Thực ra, hai vế của câu trên không là sự phủ định logic của nhau . + Thật ra, chính những nói lối có vẻ như mâu thuẫn này lại thường phản ánh những đặc điểm nào đó của tiếng Việt. Chúng chỉ mâu thuẫn nhau trên hình thức, còn về bản chất, chúng lại thể hiện những quy luật nào đó mà chúng ta chưa nhận thức được. Khi nghe những phát ngôn bất thường như thế, người ta sẽ cảm thấy “mâu thuẫn” trong lời nói. Tuy nhiên, trong ngữ dụng học, không chỉ xem xét ý nghĩa có từ ngữ mà còn phân tích ngữ cảnh ngoài ngữ pháp, từ vựng và ý nghĩa khái niệm. Thay vì kiểm tra ý nghĩa của biểu thức, người ta sẽ nghiên cứu ý nghĩa của người nói khi sử dụng một từ hoặc cách diễn đạt nhất định. Họ xem xét các yếu tố khác nhau xung quanh câu nói như ý nghĩa dự định của người nói, các yếu tố ngữ cảnh và suy luận của người nghe để giải thích câu nói. Nói một cách đơn giản là xử lý những gì được ngụ ý trong một phát ngôn.
Đại học Đà Nẵng Trường đại học Sư Phạm Đà Nẵng - Môn học : Ngữ Dụng Học Đề bài: PHÂN TÍCH VAI TRỊ CỦA LÍ THUYẾT LẬP LUẬN TRONG VIỆC GIẢI MÃ NHỮNG PHÁT NGÔN BẤT THƯỜNG Năm 2020-2021 1|Page 2|Page LÍ THUYẾT LẬP LUẬN 1.1 Định nghĩa Lập luận đưa lí lẽ nhằm dẫn đến kết luận Ví dụ: Sp1: caffe với khơng? Sp2: Mình khơng đâu Hơm nhiều tập, mệt => Sp2 đưa kết luận: khơng đâu => Lí lẽ Sp2 đưa để biện hộ cho kết luận là: “nhiều tập” “mình mệt” Các lí lẽ đưa gọi luận Chúng ta có cơng thức lập luận sau p, q -> r p, q luận r: kết luận => p, q, r có quan hệ lập luận tổ hơp p, q -> r gọi lập luận 1.2 Vị trí, diện luận kết luận ví dụ: “Hơm nhiều tập, mệt, khơng đâu” Trong ví dụ r (kết luận): “mình khơng đâu” đứng sau p, q (luận cứ): “nhiều tập” “mình mệt” Hay ví dụ: “Hơm nhiều tập, khơng đâu, mêt” Thì: r lại đứng luận p,q => Kết luận đứng trước luận cứ, đứng sau hay luận Kết luận luận tường minh, nói ví dụ mà hàm ẩn thay nói: Mình không đâu Hôm nhiều tập, mệt Thì Sp2: “Hơm nhiều tập” hay “Mình mệt” 3|Page Là Sp1 tự rút kết luận mà Sp2 muốn nêu Đây trường hợp kết luận hàm ẩn hành động trực tiếp thực hành động gián tiếp từ chối Hành động từ chối gián tiếp kết luận 1.3 Bản chất ngữ dụng lập luận 1.3.1 Lập luận lôgic (Nói đến lập luận ta thường nghĩ đến logic, đến lí luận, đến văn nghị luận Nhưng thực lập luận có mặt khắp nơi, đặc biệt đời thường) • Lập luận thao tác tư duy, có mặt loogic qua loại ngôn bản, đặc biệt đời thường Ví dụ: Lập luận đời thường - Cái cặp vừa rẻ vừa đẹp Nên mua cặp • Trong lơgic quan hệ lập luận xuất mệnh đề lôgic, tức câu xác tín Cịn lập luận thường ngày, quan hệ lập luận diễn hành động lời Ví dụ: Mẹ chợ Đi nấu cơm đi! -> Kết luận “đi nấu cơm đi” mệnh lệnh - Hôm sinh nhật ta, mày định phải -> Kết luận “nhất định phải đấy” hành động cam kết (hứa) Lập luận miêu tả • Lõi miêu tả nội dung phản ánh thực hành động xác tín đưa vào câu (phát ngơn) • Lõi miêu tả, hay nói nội dung miêu tả luận lập luận, nhằm hướng tới kết luận tường minh hay hàm ẩn 1.3.2 Ví dụ: Bố An cởi trần, mặc quần đùi, bắp thịt cuồn cuộn Ơng nơng dân khỏe mạnh (Kết luận “Ơng nơng dân khỏe mạnh” nội dung miêu tả làm luận để đến kết luận đó) • Theo Oswald Durcot ý nghĩa đích thực nội dung miêu tả giá trị lập luận nó, tức hướng đến kết luận +r –r Giá trị lập luận +r –r nội dung miêu tả tùy ngữ cảnh, có nội dung miêu tả tự chứa sẵn hướng kết luận định Ví dụ: Các nội dung miêu tả sau - Lan học giỏi 4|Page - Lan hay giúp mẹ việc nhà - Lan tích cực tham gia hoạt động lớp trường Các nội dung miêu tả dẫn ta tới kết luận tốt “Lan” Giả định có kết luận cụ thể: “nên kết bạn với Lan” nội dung làm luận để đến kết luận Ngược lại, nội dung miêu tả như: - Lan học không tốt - Lan không chịu giúp mẹ việc nhà - Lan không tham gia hoạt động lớp trường Thì dẫn đến kết luận trái ngược với kết luận Đặc tính quan hệ lập luận 1.4.1 Quan hệ lập luận gì? • Là quan hệ luận p, q với kết luận r 1.4 (Giữa quan hệ luận có quan hệ hướng lập luận, có nghĩa p, q đưa để định hướng tới r đấy) Đặc tính nghịch đối lập luận • Giữa quan hệ luận p, q đồng hướng lập luận hai nhằm vào kết luận (cả p, q hướng đến r) nghịch hướng lập luận (p hướng đến r, cịn q hướng đến –r) 1.4.2 Ví dụ: p, q đồng hướng lập luận p: áo đẹp q: áo lại rẻ Ta có lập luận: Cái áo đẹp, lại rẻ Mua (kết luận) Ví dụ: p, q nghịch hướng lập luận p: áo không đẹp -> -r (đừng mua) q: áo lại rẻ -> +r (nên mua) - có lập luận sau: + áo không đẹp / rẻ (mua đi) LC có hiệu lực yếu LC có hiệu lực mạnh + áo rẻ không đẹp (đừng mua) 5|Page => Có thể nói hướng lập luận (tức kết luận) lập luận “mua” hay “đừng mua” luận có hiệu lực mạnh luận định => Thường luận có hiệu lực lập luận mạnh đặt sau luận có hiêu lực lập luận yếu (nó tác động mạnh mẽ đến việc mua hay khơng mua chiế áo này) • • Sự thay đổi vị trí rõ luận nghịch hướng lập luận Có thể biểu diễn hai đặc tính trên, đặc tính có hiệu lực lập luận đặc tính đối nghịch lập luận hai sơ đồ sau: (nói miệng) - Đặc tính có hiệu lực lập luận: q có hiệu lực lập luận thấp p kết luận r - Đặc tính nghịch đối lập luận P hướng tới r, p’ hướng tới –r 1.5 Tác tử lập luận kết tử lập luận 1.5.1 Tác tử lập luận Tác tử lập luận yếu tố đưa vào nội dung làm thay đổi tiềm độc lập nó, độc lập với thơng tin miêu tả vốn có Ví dụ “đã rồi” “mới thơi” Ví dụ: Bây tám Nếu đưa tác tử “đã rồi” “mới thôi” thành: - Bây tám KL: khẩn trương lên (chiếu slide sau) - Bây tám KL: từ từ (chiếu slide sau) (thông tin miêu tả câu sau không thay đổi phát ngôn với “đã rồi” hướng tới KL “khẩn trương lên” phát ngôn “mới thôi” hướng kết luận “cứ từ từ”) nói miệng Những yếu tố “chỉ”, “những”, “là ít”, “là nhiều” tác tử đánh dấu luận đối nghịch lập luận So sánh: a Có mười ngàn túi a’ Chỉ có mười ngàn túi a’’ Có mười ngàn túi nhiều b bao gạo 20kg 6|Page b’ Bao gạo 20kg nặng b’’ Bao gạo 20kg nhiều nhẹ ( ta thấy “chỉ”, “là nhiều” chuyển thông tin miêu tả tương ứng thành luận hướng kết luận “ít”, “nhẹ” cịn tác tử “những”, “là ít” hướng luận phía “nhiều”, “nặng”.) 1.5.2 Kết tử lập luận Là yếu tố phối hợp hai số phát ngôn thành lập luận Ví dụ: Trời đẹp nên tơi chơi -> “Nên” kết tử nối nối phát ngôn với luận “trời đẹp” kết luận “tôi chơi” Trời đẹp, nhà lâu, chơi “Vả lại” kết tử nối phát ngôn với hai luận “trời đẹp”, “chúng ta nhà lâu” đồng hướng lập luận, luận sau mạnh luận trước Và dẫn đến kết luận “đi chơi thôi” - Các kết tử lập luận chia thành kết tử vị trí kết tử vị trí Phát ngơn bất thường 2.1 Định nghĩa Là phát ngôn, cách nói “mâu thuẫn”, “nghịch đời”, “khơng hợp logic” 2.2 Cấp độ Phương diện ngôn ngữ phát ngôn Những lối nói “mâu thuẫn”, “phi logic” thường gặp cấp độ phương diện ngôn ngữ + Ở cấp độ từ vựng : Đó “thình lình" nghĩa với “bất thình lình" + Ở cấp độ câu : Đó cách nói "cấm khơng hút thuốc lá" đồng nghĩa với "cấm hút thuốc lá" ; "thuyền chạy sông” đồng nghĩa với "thuyền chạy sơng” + Ở phương diện thành ngữ : Đó lỗi nói ngược đời "con ơng cháu cha" , "cao chạy xa bay"… + Ở phương diện tục ngữ : Đó mâu thuẫn triết lí : "Bán anh em xa mua láng giềng gần" "Một giọt máu đào ao nước lã” 7|Page + Ở phương diện logic : Đó lối nói dường “ngược với logic" thông thường "dưỡng bệnh" , "cứu hỏa" Nói "bệnh nhân khám bệnh" nóii "bác sĩ khám bệnh” … Và lối nói "trái ngược" với luật logic Chẳng hạn, logic có luật cấm mâu thuẫn , theo mệnh đề “p không p” luôn sai , tiếng Việt , cách nói sau hồn tồn bình thường : “Trong thi chạy marathon nhiều vận động viên tới đích nhiều vận động viên khơng tới đích" (Thực ra, hai vế câu không phủ định logic + Thật ra, nói lối mâu thuẫn lại thường phản ánh đặc điểm tiếng Việt Chúng mâu thuẫn hình thức, cịn chất, chúng lại thể quy luật mà chưa nhận thức Khi nghe phát ngôn bất thường thế, người ta cảm thấy “mâu thuẫn” lời nói Tuy nhiên, ngữ dụng học, khơng xem xét ý nghĩa có từ ngữ mà cịn phân tích ngữ cảnh ngồi ngữ pháp, từ vựng ý nghĩa khái niệm Thay kiểm tra ý nghĩa biểu thức, người ta nghiên cứu ý nghĩa người nói sử dụng từ cách diễn đạt định Họ xem xét yếu tố khác xung quanh câu nói ý nghĩa dự định người nói, yếu tố ngữ cảnh suy luận người nghe để giải thích câu nói Nói cách đơn giản xử lý ngụ ý phát ngơn Phân tích lập luận phát ngôn bất thường 3.1 Những phát ngơn bất thường đời sống Ví dụ1: Bất em tới mang cho anh niềm tin vào tình yêu Bất thình lình: tác tử = Rồi: kết tử nối phát ngôn – luận em tới với kết luận mang cho anh niềm tin vào tình yêu Bất em tới = em tới: luận cứ: diễn đạt việc bất ngờ ngẫu nhiên, khơng có đặt hay báo trước, việc diễn vơ tình lại mang đến kết Mang cho anh niềm tin vào tình yêu: kết luận Ví dụ2: Đã đứng ngồi trời nắng tiếng lại cịn qn khơng đội mũ nên tơi cảm thấy chóng mặt Đã đứng ngồi nắng tiếng: p1 Quên không đội mũ: q1 8|Page Quên không đội mũ tức “tôi quên điều không đội mũ”, khơng thể nói “tơi qn điều tơi đội mũ” đây, động từ “qn” có nghĩa “khơng thực điều đấy”, tức sau từ “quên” hành động bị phủ định “quên A”: không làm hành động A Do đó, từ “khơng”, có xuất hay khơng xuất trước hành động A khơng làm thay đổi nghĩa cụm “quên A” đây, quên không đội mũ = quên đội mũ Nếu thay từ “khơng” thành từ “có” sao? “tơi qn có đội mũ” = “tơi qn việc có đội mũ” = “tôi (đã) không làm việc (nên) đội mũ”, đảo ngược lại vị trí đứng, ta có, “nên đội mũ không làm việc đấy.” Từ suy ra, quên không A = quên A Luận đồng hướng Tơi cảm thấy chóng mặt: r Đã … lại còn: kết tử dẫn nhập kết luận đồng hướng: Nên: kết tử nối phát ngôn – luận đứng ngồi nắng tiếng, qn khơng đội mũ đồng hướng lập luận, luận sau “mạnh” luận trước, dẫn đến kết luận “tôi cảm thấy chóng mặt” Ví dụ3: Hợp đồng có điều khoản khơng hợp lí nên họ từ chối khơng kí hợp đồng = họ từ chối kí hợp đồng Hợp đồng có vài điều khoản khơng hợp lí: p Nên họ từ chối kí khơng kì hợp đồng: r Nên: kết tử dẫn nhập kết luận “từ chối khơng kí hợp đồng” = từ chối kí hợp đồng Tương tự trên, viết đầy đủ câu “họ từ chối khơng kí hợp đồng” “họ từ chối việc họ khơng kí hợp đồng” tương tự cách giải thích trên, “từ chối” tức “không thực điều đấy” “từ chối A” tức phủ định A Ví dụ4: năm vợ chồng kinh tế khốn khó nên họ khơng tránh khỏi cãi cọ linh tinh = họ cãi năm vợ chồng: p1 Kinh tế khốn khó: q1 p1 q1 luận nghịch hướng, luận sau mạnh luận trước, dẫn đến kết luận: 9|Page họ không tránh khỏi cãi cọ linh tinh: r “Không tránh khỏi cãi cọ linh tinh” câu đầy đủ “khơng tránh khỏi (có) cãi cọ linh tinh” tức việc cãi cọ việc tất yếu xảy ra, né tránh nhưng: kết tử ba vị trí, có phát ngơn: năm vợ chồng phát ngôn kết luận nên không tránh khỏi cãi cọ linh tinh Nên: kết tử: nối phát ngôn: luận năm vợ chồng, kinh tế khó khăn nghịch hướng lập luận, luận sau mạnh luận trước dẫn tới kết luận “không tránh khỏi cãi cọ linh tinh” 3.2 Những phát ngôn bất thường qua thành ngữ, tục ngữ Ví dụ1: ơng cháu cha Theo logic ta đặt câu hỏi chất vấn lại cháu cha, ông? Thành ngữ thành lập theo nghĩa biểu trưng con, cháu: biểu trưng cho cái, cháu chắt; ông, cha: biểu trưng cho hạng người giàu sang, có quyền lực xã hội Mỗi từ cặp ghép với từ cặp mà không cần quan tâm tới nghĩa đen tạo tổ hợp chúng lại với “con ông cháu cha” hay “con cha cháu ông” Thứ hai, “con ông cháu cha” p r: hạng người giàu sang, quyền lực xã hội câu thành ngữ cha ơng ta nói ngược lại với lẽ thường "con Cha, cháu Ông" có ẩn ý đây, khơng hợp lý lại trở thành câu nói quen thuộc từ bao đời Cái ngược đời, không phù hợp với lẽ thường để nêu lên phản ánh xúc người dân, xã hội bất bình đẳng xã hội đương thời "con Ơng cháu Cha" nói đến bất bình thường, ưu tiên mức tầng lớp cháu quan lại, người lực xã hội; ưu vượt qua chuẩn mực xã hội từ phong kiến đương thời Ví dụ2: Khơng thầy đố mày làm nên (1) Học thầy không tày học bạn (2) (1) p1 -> r1 (hàm ẩn): tầm quan trọng người thầy việc truyền đạt kiến thức (2) q2 -> r2 (hàm ẩn): tầm quan trọng việc học hỏi từ bạn bè Hai câu không mâu thuẫn trước sau không thống 10 | P a g e Với (1) phát ngôn kết luận khẳng định rõ ràng, dứt khốt vai trị người thầy dạy Đã học có hai đối tượng: người dạy người học học sinh cần bảo, hướng dẫn, uốn nắn người thầy từ bước đầu tiên, người thầy người phương hướng, cách thức, kĩ năng, … đạo lí làm người nhiều lĩnh vực khác sống (2) có nghĩa học thầy khơng học bạn Cùng học chung lớp đua tri thức khơng giống nhau, người tiếp thu nhanh, người tiếp thu chậm, người giỏi môn này, … mục đích nhằm nhấn mạnh tác động bạn bè tiến người Kiến thức thầy giảng lớp, có chưa hiểu ta hỏi lại bạn bè, bạn bè trở thành người thầy ta Hay số thành ngữ “phi lý” sau: - Hòn tên mũi đạn ( nơi trận mạc ) lơgíc phải nói mũi tên hịn đạn - Cao chạy xa bay ( ý nói trốn cho nhanh để khỏi nơi nguy hiểm ) lơgíc phải nói cao bay xa chạy - Đầu gươm mũi súng ( nơi nguy hiểm ) lơgíc phải nói mũi gươm đầu súng - Nhường cơm sẻ áo ( ý nói giúp đỡ tương trợ ) lơgíc phải nói sẻ cơm nhường áo Vai trò lý thuyết lập luận giải mã phát ngôn bất thường Lập luận hoạt động ngôn từ, người nói đưa dẫn chứng để dẫn dắt người đọc/ người nghe đến kết luận mà người viết muốn trình bày Lập luận ln có mặt khắp nơi ngơn ngữ nào, đặc biệt đời thường Quá trình lập luận liên quan tới luật tư luật ngôn từ Logic lập luận thứ logic ngôn từ hàng ngày, thứ logic tự nhiên, không hệ logic hình thức Đó thứ “logic tự nhiên” tư ngôn từ, thứ logic “không mẫu mực” Mối quan hệ logic hình thức ngơn ngữ lập luận tư nhiên, quan hệ logic dẫn tới phép suy luận gọi lập luận, đa dạng phong phú khơng gói gọn giá trị sai số kiểu phán đốn Do đó, phương pháp hình thức ngôn ngữ đa dạng nhiều 11 | P a g e Mỗi thành ngữ có nhiều biến thể, thành ngữ mà trật tự thành tố đảo ngược (ví dụ: “dầu sơi lửa bỏng” hay nói ngược lại “lửa bỏng dầu sôi”, “chân bùn tay lấm” hay “tay lấm chân bùn” , “con ông cháu cha”, “cao bay xa chạy”,…) Ý nghĩa của thành ngữ không phụ thuộc vào thứ tự xếp cặp từ kết hợp tiếng với tiếng khơng giữ vai trị quan trọng Các thành ngữ có cấu tạo sóng đơi, bỏ nửa nghĩa khái quát thành ngữ biến Phần lớn lập luận biến thể đảo thành ngữ có tác dụng làm cho âm điệu câu văn thêm hài hịa, uyển chuyển Ngồi ra, thành ngữ đảo yêu cầu định việc diễn đạt tư tưởng, tình cảm ngữ cảnh phù hợp, giàu sức gợi tả, gần gũi, gắn liền lời lời ăn tiếng nói ngày Những lối nói mâu thuẫn lại thường phản ánh đặc điểm tiếng Việt Chúng mâu thuẫn hình thức, cịn chất, chúng lại thể quy luật mà chưa nhận thức Lấy tiếng nước mà so sánh với tiếng Việt giúp nhận nhiều tượng lý thú tiếng Việt, áp đặt theo khn mẫu thứ tiếng đến kết luận mà người Việt bình thường thấy kì cục Tất biến đổi diễn thành ngữ đề cập, không làm suy chuyển ý nghĩa sở thành ngữ mà đem vào thành ngữ nét nghĩa phục vụ nhiệm vụ tu từ định Ý nghĩa thành ngữ thường không phụ thuộc vào thứ tự xếp cặp từ Lập luận thể câu thành ngữ mang tính ngắn gon, súc tích thể hàm ý sâu sắc người nói vật, việc nhắc tới Bên cạnh đó, phát ngôn bất thường thành ngữ lại điểm sáng, làm nhấn mạnh thêm ý nghĩa mà thành ngữ muốn biểu đạt làm tăng tính gợi tả Ngồi việc làm tăng tính sinh động cho câu nói/viết cịn giúp tiết lộ đầy đủ thành phần cảm xúc mô tả sinh động xảy Thành ngữ trở thành phương tiện có hiệu lực việc tạo nên âm điệu, nhạc tính câu nói/câu văn MỤC LỤC 12 | P a g e 13 | P a g e ... Có thể nói hướng lập luận (tức kết luận) lập luận “mua” hay “đừng mua” luận có hiệu lực mạnh luận định => Thường luận có hiệu lực lập luận mạnh đặt sau luận có hiêu lực lập luận yếu (nó tác động... ngữ cảnh suy luận người nghe để giải thích câu nói Nói cách đơn giản xử lý ngụ ý phát ngơn Phân tích lập luận phát ngôn bất thường 3.1 Những phát ngôn bất thường đời sống Ví dụ1: Bất em tới mang... trò lý thuyết lập luận giải mã phát ngôn bất thường Lập luận hoạt động ngơn từ, người nói đưa dẫn chứng để dẫn dắt người đọc/ người nghe đến kết luận mà người viết muốn trình bày Lập luận ln