Mục đích của bài tiểu luận là dùng một số lí luận của nghệ thuật tự sự kết hợp với bối cảnh lịch sử văn hóa để nhận diện, phân tích và khái quát nghệ thuật tự sự trong truyện vừa Hania của H.Sienkievich nhằm làm nổi bật giá trị nghệ thuật và nội dung tư tưởng của tác phẩm ở mảng văn chương lãng mạn của nhà văn. Qua đó lí giải tư duy nghệ thuật của nhà văn và các vấn đề lí luận của tiểu thuyết, đồng thời đưa thêm một phương thức tiếp cận tác phẩm Hania của H.Sienkievich trong công trình nghiên cứu về tác phẩm Hania nói riêng và các tác phẩm khác nói chung. Kết quả nghiên cứu hi vọng có thể giúp sinh viên ngành Ngữ văn có cái nhìn sâu sắc, đa dạng trong việc tiếp nhận tác phẩm trên bình diện lí luận văn học.
NGHỆ THUẬT TỰ SỰ TRONG TRUYỆN VỪA HANIA CỦA HENRYK SIENKIEWICZ TIỂU LUẬN CUỐI KÌ HỌC PHẦN: VĂN HỌC ĐƠNG ÂU- NGA ĐÀ NẴNG-2022 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Mục đích nghiên cứu .1 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Bố cục đề tài CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Một số vấn đề tự học khái niệm liên quan .2 1.1.1 Tự học 1.1.2 Người kể chuyện 1.1.3 Giọng điệu trần thuật 1.1.4 Ngôn ngữ nghệ thuật 1.1.5 Không gian nghệ thuật 1.1.6 Thời gian nghệ thuật 1.2 Thể loại truyện vừa .4 1.2.1 Khái niệm truyện vừa 1.2.2 Đặc điểm truyện vừa .4 1.3 Vài nét tác giả tác phẩm 1.3.1 Henryk Sienkiewicz- nhà văn xuất sắc Ba Lan thời cận đại 1.3.2 Tác phẩm Hania- Tình u tơi, Nỗi buồn CHƯƠNG 2: NGƯỜI KỂ CHUYỆN VÀ ĐIỂM NHÌN TRẦN THUẬT TRONG TRUYỆN VỪA HANIA CỦA HENRYK SIENKIEWICZ .7 2.1 Người kể chuyện điểm nhìn trần thuật 2.1.1 Người kể chuyện theo thứ - xưng “tôi” .7 2.1.2 Điểm nhìn bên trong- đơn tuyến CHƯƠNG 3: NGÔN NGỮ VÀ GIỌNG ĐIỆU TRONG TRUYỆN VỪA HANIA CỦA HENRYK SIENKIEWICZ 12 3.1 Ngôn ngữ trần thuật 12 3.1.1 Ngôn ngữ độc thoại nội tâm .12 3.2 Giọng điệu trần thuật .12 3.2.1 Giọng suy tư, triết lí 12 CHƯƠNG 4: KHÔNG GIAN VÀ THỜI GIAN TRONG HANIA CỦA HENRYK SIENKIEWICZ .14 4.1 Không gian tâm trạng .14 4.2 Thời gian tâm lí 14 KẾT LUẬN 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO .17 MẪU TRANG ĐÁNH GIÁ .18 MỞ ĐẦU Mục đích nghiên cứu Mục đích tiểu luận dùng số lí luận nghệ thuật tự kết hợp với bối cảnh lịch sử văn hóa để nhận diện, phân tích khái quát nghệ thuật tự truyện vừa Hania H.Sienkievich nhằm làm bật giá trị nghệ thuật nội dung tư tưởng tác phẩm mảng văn chương lãng mạn nhà văn Qua lí giải tư nghệ thuật nhà văn vấn đề lí luận tiểu thuyết, đồng thời đưa thêm phương thức tiếp cận tác phẩm Hania H.Sienkievich cơng trình nghiên cứu tác phẩm Hania nói riêng tác phẩm khác nói chung Kết nghiên cứu hi vọng giúp sinh viên ngành Ngữ văn có nhìn sâu sắc, đa dạng việc tiếp nhận tác phẩm bình diện lí luận văn học Đối tượng phạm vi nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu Ở tiểu luận này, chúng tơi tìm hiểu nghệ thuật tự trong truyện vừa Hania H Sienkiewicz điểm như: người kể chuyện điểm nhìn trần thuật; ngôn ngữ giọng điệu trần thuật; không gian, thời gian nghệ thuật nhằm tiếp cận cách có hệ thống cấu trúc nội tác phẩm góc nhìn tự học 2.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài khảo sát truyện vừa Hania-Tình u tơi, Nỗi buồn tơi Henryk Sienkiewicz (Nguyễn Văn Thái dịch, Nxb Kim Đồng, 2016) Phương pháp nghiên cứu 3.1 Phương pháp phân tích- tổng hợp 3.2 Phương pháp diễn dịch- qui nạp Bố cục đề tài Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Tài liệu tham khảo, Nội dung tiểu luận gồm có bốn chương: Chương 1: Cơ sở lí luận chung liên quan đến đề tài Chương 2: Người kể chuyện điểm nhìn trần thuật truyện vừa Hania Henryk Sienkiewicz Chương 3: Ngôn ngữ giọng điệu truyện vừa Hania Henryk Sienkiewicz Chương 4: Không gian thời gian truyện vừa Hania Henryk Sienkiewicz NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Một số vấn đề tự học khái niệm liên quan 1.1.1 Tự học Đây khái niệm nhiều nhà nghiên cứu tiếp cận Pospelov Dẫn luận nghiên cứu văn học xác định: “Đóng vai trị định loại văn học tự sự(…) trần thuật, tức câu chuyện kể kiện xảy ra, kể từ phía “người khác” ”[6;tr.66] Philip Stevick, Lí luận thi pháp tiểu thuyết, mục Nghệ thuật tự nhận định: “Cách sử dụng xác, cách hịa trộn đắn khung cảnh, miêu tả tóm lược nghệ thuật kể chuyện hư cấu”[8;tr.54] Tự học “một nhánh thi pháp văn học đại, hiểu theo nghĩa rộng nghiên cứu cấu trúc văn tự vấn đề liên quan nói cách khác nghiên cứu đặc điểm nghệ thuật trần thuật văn tự nhằm tìm cách đọc” Như đối tượng chủ yếu tự học tự văn học Với vấn đề nghiên cứu, suy ngẫm như: cốt truyện, người kể chuyện, điểm nhìn dịng ý thức, khơng gian, thời gian, giọng điệu trần thuật…Bởi tính bao quát rộng lớn nên tập trung nghiên cứu vào phương diện lí thuyết tự phương diện cụ thể như: Người kể chuyện, giọng điệu, điểm nhìn, khơng gian thời gian 1.1.2 Người kể chuyện Trong Phong cách học tiếng Việt có định nghĩa “người kể chuyện người kể câu chuyện, thực hư cấu” Người kể chuyện “ người kể chuyện thông suốt”, “người kể chuyện đáng tin cậy”- biết rõ câu chuyện, “người kể chuyện không đáng tin cậy”- nắm phần câu chuyện Người kể chuyện giữ vai trò trung tâm tất yếu tố cấu trúc văn nghệ thuật tự Người kể chuyện nhân vật tác giả sáng tạo có nhiệm vụ tổ chức kết cấu tác phẩm môi giới, dẫn dắt người đọc tiếp cận văn Trong đó, tác giả chủ thể sáng tạo Mie Bal khẳng định: “Người kể chuyện khái niệm trung tâm việc phân tích văn tự Sự nhận diện người kể chuyện, cấp độ cách thức mà nhận diện văn chọn lựa mà ngầm ẩn, mang lại cho văn tính cách đặc biệt nó”[7;tr.16] Những yếu tố tạo nên người kể chuyện: Ngôi kể, giọng điệu điểm nhìn Ngơi kể yếu tố liên quan trực tiếp đến hình tượng người kể chuyện Hình thức tự phổ biến người kể chuyện kể chuyện theo thứ thứ ba Điểm nhìn vị trí người kể dựa vào để qua sát, cảm nhận, trần thuật, đánh giá nhân vật kiện Điểm nhìn trần thuật yếu tố quan trọng kết cấu văn nghệ thuật Có thể nói, nhà văn xây dựng tác phẩm, xây dựng hình tượng để thể nhìn giới phải xác định chỗ đứng, góc quan sát Muốn hiểu tư tưởng nhà văn tác phẩm khơng thể khơng tìm hiểu điểm nhìn Điểm nhìn cịn mang hệ tư tưởng,quan điểm Điểm nhìn phân thành hai loại chính: điểm nhìn bên ngồi điểm nhìn bên Ta có, điểm nhìn bên ngồi: Người kể chuyện trần thuật, miêu tả vật từ phía bên ngồi nhân vật, kể điều nhân vật khơng biết( người kể chuyện lớn nhân vật) Cịn điểm nhìn bên người kể chuyện kể xuyên qua cảm nhận nhân vật( người kể chuyện nhân vật) 1.1.3 Giọng điệu trần thuật Giọng điệu phạm trù thẩm mỹ tác phẩm văn học Nó địi hỏi người trần thuật, kể chuyện hay nhà thơ trữ tình phải có khí, có giọng điệu Giọng điệu tác phẩm gắn với giọng “trời phú” tác giả, mang nội dung khái quát nghệ thuật, phù hợp với đối tượng thể Giọng điệu tác phẩm có giá trị thường đa dạng, có nhiều sắc thái sở giọng điệu bản, chủ đạo, không đơn điệu Theo Từ điển Thuật ngữ Văn học Lê Bá Hán – Trần Đình Sử - Nguyễn Khắc Phi (đồng chủ biên) có định nghĩa giọng điệu “Thái độ tình cảm, lập trường tư tưởng, đạo đức nhà văn tượng miêu tả thể lời văn cách xưng hô, gọi tên, dùng từ, sắc điệu tình cảm., cách cảm thụ xa gần, thân sơ, thành kính hay suồng sã, ngợi ca hay chân biếm” [9;tr.134] 1.1.4 Ngôn ngữ nghệ thuật Từ Điển thuật ngữ Văn học quan niệm “ ngôn ngữ nghệ thuật ngôn ngữ nghệ thuật văn học Ngôn ngữ công cụ chất liệu văn học, văn học gọi loại hình nghệ thuật ngơn từ” [9;tr.186] Ngơn ngữ nghệ thuật, xét bình diện rộng, ngơn ngữ ngành nghệ thuật, có văn học Trong phạm vi hẹp, ngôn ngữ văn chương, dùng văn văn chương, có chức thẩm mĩ 1.1.5 Không gian nghệ thuật Không gian nghệ thuật “là hình thức bên hình tượng nghệ thuật thể tính chỉnh thể Sự miêu tả, trần thuật nghệ thuật xuất phát từ điểm nhìn diễn trường nhìn định Không gian nghệ thuật cho thấy cấu trúc nội tác phẩm văn học, ngơn ngữ tượng trưng, mà cịn cho thấy quan niệm giới, chiều sâu cảm thụ tác giả hay giai đoạn văn học” [9; tr 160-161] Không gian văn học có nét đặc thù riêng, đa dạng nhiều chiều: không gian thực, không gian siêu thực, khơng gian vật lí, khơng gian tâm tưởng 1.1.6 Thời gian nghệ thuật Thời gian nghệ thuật “hình thức nội hình tượng nghệ thuật thể tính chỉnh thể Cũng khơng gian nghệ thuật, miêu tả, trần thuật văn học xuất phát từ điểm nhìn định thời gian Và trần thuật diễn thời gian, biết qua thời gian trần thuật” [9; tr 322] Thời gian nghệ thuật gắn liền với quan niệm nhà văn Vì thế, thời gian nghệ thuật có nhiều phương thức tổ chức dồn nén, kéo giãn, phân cách, hòa trộn, đồng theo trình tự tuyến tính, gấp khúc, đảo lộn 1.2 Thể loại truyện vừa 1.2.1 Khái niệm truyện vừa Truyện vừa viết văn xi, có dung lượng vừa phải, thường phản ánh số kiện xã hội tính cách nhân vật diễn biến phạm vi không rộng Truyện vừa thể loại tự cỡ trung bình, xét dung lượng, đứng tiểu thuyết truyện ngắn 1.2.2 Đặc điểm truyện vừa Do chỗ giống phương pháp xây dựng điển hình thức biểu nên ranh giới truyện vừa tiểu thuyết dễ lẫn lộn, khơng có phân biệt rạch rịi Ðiều phân biệt trước hết truyện vừa tiểu thuyết chủ yếu dung lượng thực, biểu số lượng nhân vật, khuôn khổ cốt truyện số trang, thường truyện vừa từ 150 trang trở lại Tuy nhiên, điều cần ý truyện vừa trần thuật đọng súc tích tiểu thuyết Nếu tiểu thuyết nặng miêu tả truyện vừa ý nhiều đến yếu tố thuật dung lượng thường ngắn Như vậy, truyện vừa tiểu thuyết, dung lượng thực thể cịn có khác nguyên tắc tái hiện thực 1.3 Vài nét tác giả tác phẩm 1.3.1 Henryk Sienkiewicz- nhà văn xuất sắc Ba Lan thời cận đại Henryk Sienkiewicz (Henrich Sienkiêvich, 1846−1916) nhà văn xuất sắc Ba Lan thời cận đại, Văn hào lớn giới Ông tặng giải Nobel Văn học năm 1905 Các tác phẩm ơng tràn đầy tinh thần dân tộc, lịng u nghĩa cơng lí, lịng nhân đạo, lên án thứ bất cơng, hình thức áp bóc lột người Henryk Sienkiewicz sinh ngày 5/5/1846 gia đình chủ đất đà sa sút làng Wola Okrzeska, Lukowiec, Podlasie Những năm thơ ấu nhà văn sống làng q, ơng có dịp quan sát đời sống nơng thơn Ba Lan để sau đưa vào trang viết cách ấn tượng Bắt đầu từ năm lên chín tuổi, Henryk Sienkiewicz chuyển tới thủ Warszawa học tập sinh sống Ông sinh viên Luật, sau chuyển sang khoa Ngôn ngữ - Lịch sử (1866 - 1871) Thời kỳ 1876 – 1882 ông nhiều nơi châu Âu, châu Mỹ, cho đăng “Những thư từ chuyến đi” (1876 - 1878) hàng loạt truyện ngắn truyện vừa xuất sắc như: Humoreski z teki Woroszylly (Chuyện khôi hài từ ghi chép Woroszylla, 1872), Stary Sluga (Người đầy tớ già, 1875), Hania (1876) Selim Mirza (1877), ông mô tả sắc nét tàn tạ lối sống phong kiến gia trưởng Từ 1882 đến 1887 phóng viên báo, cử sang Mĩ số nước Tây Âu làm việc Sienkiewicz bắt đầu ý đến bút có triển vọng với truyện Na marne (Phí hồi, 1872) Năm 1892 đánh dấu bước ngoặt sáng tác H.Sienkiewicz, từ lĩnh vực truyện ngắn truyện vừa, ông bước sang miền đất tiểu thuyết lịch sử Ông cho đời ba tiểu thuyết lịch sử viết chiến tranh diễn BaLan hồi kỷ XVII: “Bằng lửa gươm” (1883 - 1894), “Trận hồng thủy” (1884 - 1886), “Ngài Volodyjovxki” (1887 - 1888) Mang đậm chủ nghĩa yêu nước, tiểu thuyết ba đỉnh cao chói lọi nghiệp sáng tác Sienkievich Tiếp theo, ơng hồn thành hai tiểu thuyết tâm lý xã hội “Phi giáo lý” (1889 - 1890) “Gia đình Polanjexki”, ơng phê phán giới q tộc suy đồi Đề tài tiểu thuyết lịch sử Quo Vadis (1895 - 1896) khủng bố tín đồ Thiên chúa giáo thời Nerô bạo chúa Cổ La Mã Nhà văn ngày 15-11-1916 Vevey, Thụy Sĩ ngày 27-10-1924 hộp tro thi hài làm lễ an táng Nhà thờ Thánh Jan Warszawa Trong di sản văn học đồ sộ Henryk Sienkiêvich, truyện vừa HaniaTình u tơi, Nỗi buồn tơi – nhà văn Ba Lan lại trường hợp đặc biệt nhà văn viết theo khuynh hướng lãng mạn, kể câu chuyện tình buồn mối tình tay ba Henryk - Hania – Selim 1.3.2 Tác phẩm Hania- Tình u tơi, Nỗi buồn tơi Hania sáng tác năm 1876, tác phẩm tạo dựng vị số Henryk Sienkiewicz văn đàn Ba Lan Tác phẩm tiểu thuyết lịch sử, mà kể câu chuyện tình gia đình quý tộc Ba Lan kỷ 19 Tác phẩm kể bối cảnh cách trăm năm, có sức sống lâu bền lãng mạn bút pháp nghệ thuật tự nhà văn mang tới tình yêu mang vẻ đẹp lý tưởng Một câu chuyện tình yêu, rung cảm đầu đời nỗi buồn kể nhân tôi- Henryk vô giản dị tinh tế với ngôn ngữ biểu cảm, đầy nhịp điệu Câu chuyện thời đại cách hai kỉ minh chứng cho khát vọng tình yêu vượt qua biên giới, vượt qua ranh giới, phân chia giai cấp, giàu nghèo Mối tình tay ba Henryk - Hania - Selim với miền cảm xúc khác nội tâm nhân vật Câu chuyện khép lại với vẻ thản Hania tu viện, nuối tiếc tình yêu, rung cảm đầu đời đeo đẳng tâm hồn Henryk tâm trí độc giả Tác phẩm thể Henryk Sienkiewicz tài miêu tả rung động tâm lý nhân vật 1.3.2.1.Tóm tắt tác phẩm Henryk- cậu ấm vàng ngọc sinh gia đình thuộc tầng lớp quý tộc, đảm bảo đủ miếng cơm manh áo sống phong lưu tổ ấm gia đình hết đời Ở cậu gặp Hania - cô gái xinh đẹp, sáng, nhỏ Henryk tuổi Cô bé cháu Mikolai - lão bộc gia đình quý tộc Henryk Trước qua đời, Mikolai nhờ cậu chủ Henryk quan tâm, chăm sóc cháu gái Khi trở thành người đỡ đầu cho Hania lúc cô 16 tuổi, Henryk thay đổi đời thiếu nữ mồ côi Anh buộc gia nhân nhà phải cư xử với cô với tiểu thư, nhờ gia sư người Pháp dạy cô học anh yêu thầm cô mà không chịu thừa nhận với người khác Rồi sau anh với người bạn Selim lên Warszawa để học thi vào trường đại học Quốc gia Tại hai người dịp tiếp xúc với người thầy sinh viên trẻ phụ đạo, họ có dịp mở mang kiến thức sáng kiến, lần nghe hai nhà bác học Moleschott Buchner Sau gần năm trời miệt mài học tập, hai trở nhà với niềm hân hoan gặp lại giai nhân lịng mình, nàng Hania xinh đẹp Vẻ đẹp rực rỡ, tràn đầy sức sống Hania làm cho lửa yêu đương lịng kẻ si tình trở nên mãnh liệt hết Vốn mang dịng máu dũng mãnh cảm người Tarta, Selim sẵn sàng bày tỏ tình cảm với Hania Chàng sẵn sàng mời nàng dạo, nàng cưỡi ngựa, chèo thuyền kể cho người đẹp nghe câu chuyện hài hước Câu chuyện trở nên gây cấn Henryk phát Selim dành tình cảm nồng nhiệt với Hania Mối tình tay ba Henryk - Hania - Selim đẩy ba người vào bế tắc Sau bỏ trốn với Selim, Hania phải trả giá đắt Henryk Selim đến đấu kiếm để định kẻ thắng phiêu lưu tình với Hania Hai chàng trai trẻ bị thương nặng trải qua thập tử sinh Cô tiểu thư xinh đẹp Hania đau khổ mắc bệnh đậu mùa mà trở nên tiều tụy Hania lựa chọn trở thành nữ tu CHƯƠNG 2: NGƯỜI KỂ CHUYỆN VÀ ĐIỂM NHÌN TRẦN THUẬT TRONG TRUYỆN VỪA HANIA CỦA HENRYK SIENKIEWICZ 2.1 Người kể chuyện điểm nhìn trần thuật 2.1.1 Người kể chuyện theo ngơi thứ - xưng “tôi” Một đặc điểm bật truyện vừa Hania- Tình u tơi, Nỗi buồn tơi hình thức trần thuật theo thứ Nhân vật xưng “tôi”, khiến cho câu chuyện trở nên gần gũi hơn, làm tăng tính chân thực cho câu chuyện Thể tính chủ quan người kể suy nghĩ, cảm tưởng thân, tạo lòng tin người đọc vào câu mà “tôi” kể Ngôi kể khiến cho nhân vật nhìn đời người góc độ khoảng cách khác nhau, cự li khác nhau( đứng gần xa) để quan sát Qua nhân vật Henryk (người kể chuyện), ta nhận truyện vừa Hania Henryk Sienkiewicz câu chuyện tình gia đình quý tộc Ba Lan kỷ 19 Một câu chuyện tình yêu, rung cảm đầu đời nỗi buồn kể nhân tôi- Henryk, mười sáu tuổi với nỗi niềm trăn trở nội tâm, ghen tuôn, thách đấu hai cậu ấm hai gia đình quý tộc khác với đức tin khác dựng lên nhằm dành lấy tình yêu Hania Đồng thời, từ kể thứ nhất, ta khai thác sâu giằng xé nội tâm, hay cách mà nhân vật giải mâu thuẫn Có thể nói hố thân vào nhân vật, nhà văn soi chiếu nhân vật Henryk nhiều góc độ nội tâm, nhân vật tự nhận thức, đối diện tự soi chiếu góc khuất tâm hồn Trong tác phẩm, người đọc không lắng nghe kể chuyện mà đồng cảm, thức tỉnh với tâm trạng, nỗi niềm “tơi” Nhịp điệu kể hịa với nhịp tâm hồn lúc trầm lắng, lúc suy tư, nao nao, thổn thức như: Đối với việc lão bộc Mikolai nhờ Henryk chăm sóc Hania “ tơi lại dâng lên cảm giác tự hào nói hạnh phúc với vai trò người bảo trợ mình”[5;tr.27]; Khi “tơi” nhận u Hania nhân vật biết hét tâm trí “Tơi u em” lịng tự cao người q tộc; lời tự bạch “thói kiêu căng ngoan cố lại trỗi dậy, phải đập nát đập tảng đá xà beng cứng rắn, thói kiêu căng làm trái tim đông cứng giam cầm lời nói miệng Biết lần đời thói kiêu căng phá vỡ hạnh phúc tôi, biết lần cảm thấy nuối tiếc sau này”[5;tr.103] Selim hỏi “Hay cậu yêu cô ấy?”[5;tr103] Nhà văn tạo đối thoại âm thầm, dội lịng nhân vật “Tơi làm chống lại điều hiển nhiên ấy, chống lại lô-gic tệ hại vật? Làm để đoạt trái tim Hania, có sức mạnh vơ hình dẫn dắt nàng phía ngược lại?”[5;tr.116]; “tôi kẻ cô đơn; giới trống rỗng, cô đơn đến vậy, (…) Tên ý nghĩ đó: chết! Cịn sau đó: giải khỏi vịng trịn lầm lỗi chấm dứt tổn thương, giải pháp cho toàn hài kịch đáng buồn, cắt đứt sợi dây đau thương trói buộc tâm hồn, yên nghỉ sau nỗi nhọc nhằn [5;tr.117] Qua lời đối thoại tự phán xét nội tâm nhân vật, Henryk Sienkiewicz bộc lộ quan niệm nghệ thuật người,con người chỉnh thể phức tạp ngạo mạn, danh lợi lòng kiêu căng lối sống phong kiến gia trưởng q tộc giết chết tình u đơi trẻ, khiến người trở nên dằn vặt, xâu xé nội tâm Qua truyện vừa, ta nhận thấy nhân vật người kể chuyện xưng “tôi” chủ động dàn xếp việc theo dòng suy tư, cảm xúc Nhà văn khai thác giới bí ẩn sâu tâm hồn nhân vật để gửi gắm ý nghĩa sâu xa người, niềm hạnh phúc Ấn tượng dịng viết dịng suy nghĩ trăn trở, cảm xúc đối lập cá tính nhân vật nhân vật Henryk đậm giọng suy tư, thấm đượm nỗi buồn 2.1.2 Điểm nhìn bên trong- đơn tuyến Trong tác phẩm Hania- Tình u tơi, Nỗi buồn tơi, điểm nhìn người kể chuyện ngơi thứ điểm nhìn bên nhân vật tự kể câu chuyện câu chuyện người khác khúc xạ qua cảm quan người kể Nhân vật “tôi” - Henryk Hania vừa hóa thân Henryk Sienkiewicz vừa nhân vật mà nhà văn sáng tạo để phản ánh thực, thông điệp tư tưởng nghệ thuật Vì thế, mạch kể, khơng đọc thực đời sống mà đọc suy tư, trăn trở tâm trí người kể chuyện-người chứng kiến- người để đồng cảm, rút ý nghĩa cho riêng Nhà văn sâu sâu biểu tư tưởng, tình cảm nội tâm nhân thông qua cử chỉ, hành động, ngoại hình hồn cảnh nhân vật truyện Nhờ vậy, kiện tác phẩm, tính cách, cử nhân vật phơi bày Vì vậy, qua nhân vật Henryk, độc giả nhìn thấy lão bộc Mikolai – lão già hay cáu gắt, nói nhiều, thích quản chuyện người khác nhìn người gia đình anh Thế đằng sau vẻ cục cằn lại lão Mikolai đầy tình yêu thương Nhà văn nhìn thấy lão Mikolai chân thành tận tuỵ, quan tâm đến người, lão Mikolai với “cậu ấm” Henryk – lão gọi, với trái tim Lão già bình thường chẳng bộc lộ tình cảm mình, chẳng may có lỡ thể lão có cách che lấp Như Henryk từ trường nhà lễ, lão mừng đánh đổ hết khay váng sữa: “Trời ơi, cậu ấm vàng ngọc, cục cưng quý hoá đời tơi”[5;tr.10], để sau lại mắng “cậu ấm” lão chọn không lúc khiến lão bất cẩn Hay nhân vật Selim theo cảm nhận nhân tôi, Selim lên với “Đơi mắt cậu ta, có thật tinh, phát thấy xếch chút(…)mắt kiểu Tácta, đôi mắt to, màu đen, đượm buồn sáng long lanh, giống mắt người gái Gruzja Đôi mắt trời ban vẻ ngào không bút tả xiết ấy” “, đôi môi dày đỏ thắm phúc bồn tử, nụ cười ngào” [5;tr.36] Vẻ đẹp Selim khiến cho “tôi” cảm thán ngẩn ngơ nhìn vào đơi mắt Trái ngược với vẻ đẹp ngào ấy, Selim lại mang lên tính cách hồn tồn khác biệt “hắn thuộc loại người đãng trí, nhẹ kẻ phóng đãng có tính khí nóng nảy khơng dễ kiềm chế Hắn biết cưỡi ngựa, bắn súng đấu kiếm giỏi cao thủ bậc thầy; học hành bình thường, lực lớn, song lại lười biếng”[5;tr.37] Bối cảnh gia đình miêu tả tinh tế thơng qua nhìn nhân vât “tơi”, qua người đọc cảm nhận khơng khí ấm áp, hài hịa thành viên gia đình từ người hầu đến người cha Ludwik, cô giáo dạy tiếng Pháp d'Yves với đặc điểm bật tính cách họ Cha Henryk người vô nghiêm khắc, ông đề cập vị người trai trưởng gia đình “dịng máu gia đình” với tinh thần “Đấy trách nhiệm, trách nhiệm”, “tuy người nghiêm khắc, song sẵn sàng cứu giúp người nghèo khó; tìm cơng việc cho họ làm, tha thứ lỗi lầm bẩm sinh ngu đần dễ mắc, nhiều lúc trả nợ thay cho nông dân, đứng tổ chức cưới xin, lễ rửa tội cho trẻ em; dạy dỗ kính trọng người, người già chào hỏi phải ngả mũ chào đáp lễ, chí có gọi họ lại hàn huyên”[5;tr.33]; nghe tin lão Mikolai bị đám tay sai tên Zoll đánh bỉ bênh vực, bảo vệ tơn nghiêm cho ơng “nghẹn ngào, nước mắt đầy trịng”, “cha tơi ơm khóc hải li”[5;tr.17] Qua đó, ta có nhìn sâu sắc nét truyền thống gia đình q tộc “người trai trưởng gia đình, cịn đứa trẻ, chỗ chúng tơi tơn trọng Điều cha yêu cầu nghiêm khắc Đối với ý nguyện người có quyền khiếu nại lên ơng chủ bà chủ, khơng có quyền chống lại không phép Với người trai trưởng, từ đứa bé, người khơng gọi từ khác ngồi từ "cậu chủ".”[5;tr.33], làm bật lên nét văn hóa gia đình q tộc Ba Lan kỉ XIX, nhà văn phê phán hậu hệ thống giáo dục không công đề cao trai trưởng, nhồi nhét tư tưởng bảo thủ cực đoan giới quý tộc Điểm nhìn “tơi” lại dịch chuyển, mơi trường học phổ thông Henryk dịp tiếp xúc với sinh viên trẻ phụ đạo- người cấp tiến lớn phương diện cậu gọi với danh xưng “thầy giáo” Tại đây, lần quan điểm, tư tưởng Henryk tích lũy linh mục Ludwik, người cha tổ ấm êm đềm gia đình bị rung chuyển Khiến anh nhận giáo dục quê nhà cực đoan, “khái niệm xưa tơi bó trịn phạm vi nhỏ bé nơng cạn” khiến người dàn đần độn bảo thủ, kiến thức người thầy giáo “đã đưa ánh sáng "từ đám bụi quên lãng" công bố cho tồn giới”[5;tr.57] Henryk Sienkiewicz thơng qua điểm nhìn bên khiến cho người đọc thấy thay đổi lí tưởng, đơi dịng suy nghĩ nhân vật lí tưởng mà cậu tiếp thu quê nhà, giáo dục cổ hủ, khiến người trở nên đần độn, “tơi thích kiện Cậu nặn mát nước lã Riêng lí tưởng, chuyện hồn tồn khác Vì điều đó, sẵn sàng dâng hiến mạng sống, bạn cha ông bạn đường 10 ngu ngốc Tơi nói với bạn Lí tưởng mn năm!”[5;tr.61], nhà văn đề cao lí tưởng khoa học, phê phán, phô hạn chế người tầm thường theo lối mòn giáo dục lạc hậu Henryk bị dằn vặt nỗi buồn thân phận người, anh nhận yêu Hania, Hania lại cháu gái lão bộc Mikolai cịn anh lại trai trưởng gia đình- người anh trai đỡ đầu cô Thân phận của người chủ khơng cho phép anh u Hania, điều mà anh ln lo sợ tình cảm bị người phát hiện, anh ln tỏ quan tâm cô người đỡ đầu, làm theo trách nhiệm người đàn ơng gia đình Tuy vây, anh ln bảo vệ tình u khiết, thánh thiện cách nóng nảy nghe Selim vơ tình nhắc Hania cách lãng xẹt qn rượu “giữa câu chuyện vơ liêm sỉ, cho phải nghe lời phỉ báng phạm thượng, lời lăng nhục xúc phạm Hania thân yêu, gần hết tỉnh táo tức giận”[5;tr.61] Anh cảm thấy tức giận, ghen tỵ, bất an Hania có động thái quan tâm đến Selim, tỏ hối hối hận nói lời cay độc, mỉa mai Hania, tất cảm xúc rối mù liên tục xuất anh chàng nằm giường “tơi cảm thấy thật vơ bất hạnh, âu lo tơi xem tầm thường, tơi phải nói rõ, tầm cỡ đau khổ khơng phụ thuộc vào điều thân đau khổ gì, mà phụ thuộc vào điều người ta cảm nhận nào”[5;tr.107] Khơng dám nói lời u, ích kỉ kẻ u ln khiến Henryk tức giận Selim Hania bên “Tơi cảm thấy nghẹt thở Ơi chao! Sao tơi yêu em đến vậy, bất hạnh đến vậy! Vừa nằm đáy thuyền, vừa khùng tự giày vị quần áo mình, tơi đồng thời cảm thấy toàn bất lực điên khùng Đúng vậy, bất lực, bất lực giống lực sĩ bị trói hai tay, tơi làm chứ? Tơi giết chết Selim, giết thân mình; tơi đâm thuyền vào xuồng họ nhấn chìm đơi sóng nước, song tơi khơng thể đánh bật tình u Hania Selim khỏi trái tim nàng giữ lại riêng cho mình, khơng chia sẻ với ai”[5;tr.127]; “một sóng nước mắt khổng lồ dâng trào nằm ngửa, hai tay đặt chéo đầu, tơi rống lên gào khóc nỗi bi thương to lớn, khơng thể diễn tả lời ấy”[5;tr.128] Khi chứng kiến thấy Selim cầu hôn Hania, Henryk thầm nghĩ “Mình sẵn sàng mạng sống, - tơi thầm nghĩ - tất bị gian này, khơng cho phép hai người họ hạnh phúc bên nhau”[5;tr.146] “Tôi Selim - cấu xé tranh giành nàng miếng mồi hấp dẫn”[5;tr.176] Từ kiện mà nhân vật “tơi” phát hiện, người đọc hịa vào cảm xúc với cung bậc khác tình yêu, tình yêu điên dại đầy chiếm hữu, tình u kẻ hèn nhát khơng dám lên tiếng, ích người trước lịng tự trọng bị đả kích Selim Những xung đột cao trào, dằn xé nội tâm nhân vật đẩy lên đến đỉnh điểm chứng kiến Selim cầu Hania, việc Hania phản bội cậu mà chạy trốn Selim, dòng tâm trạng nhân vật vận động liên tục mạch suy nghĩ mình, anh đau 11 khổ, ghen tỵ, thù hận người bạn thân để cuối lại hối hận cho nông nỗi thân chứng kiến khuôn mặt đầy rỗ Hania Với truyện vừa Hania, Henryk Sienkiwicz thành công việc miêu tả tính cách xây dựng tâm lý nhân vật Từ tạo nên xung đột cao trào cho tác phẩm Nhà văn thể quan điểm cá nhân nhân vô tinh tế việc lồng ghép kiện tạo nên thay đổi nội tâm nhân vật Henryk, ích kỉ tình u, lịng chiếm hữu khiến ta đánh đánh tình yêu sáng tình bạn đẹp đẻ người Tình u khơng dành cho kẻ tự cao, kiêu căng 12 CHƯƠNG 3: NGÔN NGỮ VÀ GIỌNG ĐIỆU TRONG TRUYỆN VỪA HANIA CỦA HENRYK SIENKIEWICZ 3.1 Ngôn ngữ trần thuật Ngôn ngữ trần thuật yếu tố thể phong cách nhà văn, truyền đạt nhìn, giọng điệu, cá tính tác giả bộc lộ rõ ý thức sử dụng ngôn ngữ nhà văn Ngôn ngữ trần thuật phương diện phức tạp nghệ thuật tự 3.1.1 Ngôn ngữ độc thoại nội tâm 13 Trong truyện vừa Hania, Henryk Sienkiwicz thành công việc xây dựng ngôn ngữ độc thoại nội tâm Những lời độc thoại nội tâm nhân vật thể vô tinh tế theo cảm xúc, va chạm mà nhân vật nếm trải Cảm xúc người kể chuyện nhà văn dồn nén giới nội tâm nhân vật, cảm nhận buồn, dằn vặt, thù hận, ghen tỵ, kiêu căng… suy nghĩ nhân vật Henryk “Tôi sợ điều sợ nỗi bất hạnh, sợ án tử hình khơng thể cưỡng lại, án mà người ta biết phải thi hành, song có đời cam chịu chấp nhận mà khơng tìm cách trì hỗn”[5;tr.125]; “Tơi thầm hét lên lịng - Họ giết người đấy" Tơi cảm thấy nghẹt thở”[5;tr.126] Những cảm xúc “tôi” nhà văn trọng đến lời văn , đánh giá nhân vật nhân vật khác “Ôi, cậu bé Selim tuyệt vời chứ! Đôi mắt cậu ta, có thật tinh, phát thấy cịn xếch chút Song khơng phải mắt kiểu Tácta, đôi mắt to, màu đen, đượm buồn sáng long lanh, giống mắt người gái Gruzja Đôi mắt trời ban vẻ ngào không bút tả xiết ấy, đặc biệt khơng giận dữ, tơi chưa nhìn thấy đời có lẽ khơng bắt gặp sau Khi Selim đề nghị điều nhìn người đối thoại đơi mắt ấy, thấy cậu phơi bày trái tim Nét mặt cậu cân đối đặn, cao, tạo nên bàn tay nghệ sĩ điêu khắc tài ba, nước da ngăm ngăm đen, mịn màng, đôi môi dày đỏ thắm phúc bồn tử, nụ cười ngào hàm ngọc”[5;tr.36] Ngôn ngữ bút pháp nghệ thuật nhà văn giàu chất thơ, biểu cảm chất lãng mạn Qua ngôn ngữ độc thoại nội tâm nhân vật “tôi”, nhận thấy Henryk chỉnh thể với nhiều mảnh cảm xúc loạn tâm trí mình, chàng ln tìm cách đè nén thể bên người vô tư, lạnh lùng để chạy trốn “khát” tình u thâm tâm Ngơn ngữ độc thoại nội tâm truyện vừa Hania thiên phơi bày quan niệm, ý thức chủ thể nhân vật Những lời nói mang khuynh hướng tư tưởng đối lập gay gắt tạo nên xung đột ý thức chủ thể 3.2 Giọng điệu trần thuật 3.2.1 Giọng suy tư, triết lí Trong truyện vừa Hania, với cách trần thuật chủ quan làm cho giới miêu tả tác phẩm sống động sống đời thực Con người, cảnh vật lên chân thật, gần gũi Tất thứ giản dị, đời thường bước vào trang truyện hồn nhiên gợi cho người đọc bao suy nghĩ, trăn trở Nhà văn kể câu chuyện giọng chủ quan, đậm chất suy tư, triết lí lí tưởng mà nhân “tơi” thu hưởng từ gia đình với kiến thức khoa học, khái niệm La Mã từ người thầy giáo hồn tồn khác Nhà văn suy tư gọi sống, ông ghê tởm khinh bỉ trước tất tập đoàn trị đầu sỏ với sức thuyết phục lớn đến mức làm cho quan niệm kiểu quý tộc cực đoan, “con người tỏ có lực đầy đủ giai đoạn từ mười tám đến hai mươi ba tuổi, sau biến thành kẻ đần độn, tức người bảo thủ”[5;tr.57] Nhà 14 văn ca ngợi, thần thánh hóa lí tưởng khoa học, sẵn sàng dâng hiến mạng sống cho lí tưởng mình, dẹp bỏ khái niệm, quan điểm bảo thủ tiếp nhận từ gia đình Hay giọng suy tư tình yêu buồ không nhận hồi đáp cuae Hania, nhà văn thể thái độ đau buồn, thất vọng “tơi” q lớn lao, dịng cảm xúc phức tạp nội tâm ơng nhận triết lí rằng: tình u thật tình u đầy khoang dung, vị tha mà chiếm đoạt hàng Chính vẻ suy tư thấm đẫm buồn lại tô đậm ý nghĩa sâu xa người xã hội Ba Lan, niềm hạnh phúc khiến tác phẩm nhà văn trở nên có chiều sâu, có tính triết lí Câu chuyện tình u Hania dường khó cịn xảy thời đại Nhưng triết lý tình dường chẳng cũ Tình u đích thực giống báu ngàn năm tuổi Đó hai thứ có, khó tìm, cịn thứ na ná tình u nhiều vơ kể Tình cảm Henryk dành cho Hania thứ “trá hình” tình yêu Nhưng với trái tim cuồng nhiệt đầy mê muội tuổi trẻ ta đâu nhận điều 15 CHƯƠNG 4: KHÔNG GIAN VÀ THỜI GIAN TRONG HANIA CỦA HENRYK SIENKIEWICZ 4.1 Không gian tâm trạng Không gian truyện vừa Hania không gian tâm trạng nơi nhân vật trải qua, kiện gắn liền với diễn biến tâm lí khác với cách ứng xử mà nhân vật “tơi” lựa chọn từ chối thực(như: từ chối thân yêu Hania) đối mặt với chúng cách đấu(như: đấu kiếm để giải mâu thuẫn) Không gian nhà với người hầu, không gian tồn quen thuộc sống đời thường “Bàn ăn đặt hiên nhà; nến chụp đèn làm thủy tinh sáng lên lấp lánh, hàng đàn thiêu thân bay loạn xạ quanh vầng sáng thi lao vào chụp đèn thủy tinh; chùm nho dại bị gió ấm ban đêm thổi đến va đập vào xào xạc, cịn phía sau hàng dương, vầng trăng vàng cực lớn tỏa sáng Câu chuyện vừa qua tôi, Hania Selim đưa đến trạng thái tinh thần thật kì diệu, vừa dịu êm vừa tràn đầy tình bạn Buổi tối êm đềm yên tĩnh tác động đến người lớn tuổi Gương mặt cha linh mục Ludwik trở nên sảng khối rạng rỡ bầu trời”[5;tr.98], khơng gian n bình ấm êm người Henryk, Hania Selim Trong không gian gia đình ấy, người đọc chứng kiến lão Mikolai Henryk trở thành người anh đỡ đầu với tâm trạng người cậu chủ, hân hoan đầy trách nhiệm; Henryk hôn lên đôi mơi Hania nhân tình cảm mình; Hania bị bệnh đậu mùa thay đổi Henryk “Tơi nói dối Tim tơi tràn trề nỗi cảm thơng, đau xót u thương người anh, song tình cảm biến mất, bay tít tận đẩu tận đâu cánh chim trời khơng để lại dấu tích”[5;tr.195] Chứng kiến Selim tỏ tình Hania, người yêu trao lời tỏ tình ngào “Vách đan mắt cáo gỗ mỏng, tơi vừa nhìn rõ vừa nghe thứ Vào vai kẻ nghe trộm ghê tởm tơi lúc hồn tồn chẳng có đáng khinh bỉ nữa”[5;tr.141];“Những tia nắng chiều hắt ánh vàng xuống họ, cịn với tơi, tơi có cảm tưởng tia nắng đỏ máu”[5;tr.144] 16 Qua không gian tâm trạng, Henryk Sienkiewicz, vạch trần nỗi tâm tư thầm kín nhân vật, tâm trạng nhân vật thay đổi không gian cụ thể, khiến cho không gian người trở nên thân thuộc gần gũi hết 4.2 Thời gian tâm lí Thời gian truyện vừa Hania thời gian tâm lí khơng tn thủ theo vận động thời gian vật lí, mà qng thời gian đo diễn biến tâm trạng người Cho nên thời gian nhanh, chậm, có thực khơng có thực, hồi tưởng Thời điểm chọn để xuất yếu tố tâm lí thường đêm tối, chạng vạng rạng sáng “ba sáng”…đó khoảnh khắc người thường rơi vào dòng suy tư, trăn trở Qua thời gian tâm lí, người đọc phát nguyên nhân mâu thuẫn nhân vật từ suy tư cảm xúc mẫu thuẫn mà nhân vật “tôi” trải qua Thông qua thời gian tâm lí, người đọc phát tính cách nhân vật qua cách nhân vật hành xử Qua thời gian tâm lí, người đọc phát lí lão Mikolai lại thù ghét thời gian lâu vị bác sĩ Stanislaw bác sĩ cứu giúp sau trận đánh với tay sai Zoll, hồi tưởng nhan vật “tôi”, lão Mikolai phát Stanislaw đến thăm lão thường xun có ý muốn gây thiện cảm với Marynia( cô Henryk) người người gia đình yêu mến lão có thái độ lạnh lùng lịch thiệp Lão đưa lí do: “Cịn bác sĩ qn, xin lỗi, thớ nhỉ? Chỉ tổ thiên hạ chê cười cô nương thôi.”; “chẳng lẽ tay bác sĩ tơi cịn chưa biết hay sao? Họ đến trại lính, lượn lờ cạnh ban tham mưu, trận đánh xảy đố tìm thấy mống Đã có lần ngài đại tá gọi họ dao mổ Khi người ta cịn khỏe mạnh họ chẳng động đến, người ta bị thương gần chết họ cầm dao mổ mị tới Chẳng có khó mổ xẻ kẻ khơng có khả tự vệ, họ chẳng cầm thứ tay(…) Đối với loại bác sĩ chẳng đáng người lính! Cũng người thừa kế đàng hồng gì! Điều khơng thể chấp nhận được! Cô nương lấy làm chồng”[5;tr.20] Trong vận động thời gian ngày đêm Thì đến đêm tối lúc “tơi” chìm vào vận động tâm lí nhiều nhất, đêm tối ngịi bút nhà văn thật lâu dài “Những ô cửa sổ phòng khách sáng, nghe tiếng đàn dương cầm từ vẳng ra”[5;tr.104] “Chắc phải khuya rồi; phía ngồi cửa sổ gà cất tiếng gáy; thiếp giấc ngủ nặng nề mệt mỏi, để sáng hôm sau lâu tỉnh dậy được”[5;tr.108] Cho ta nhìn thấy đủ cảm xúc nhân vật “tôi” tự hỏi, trăn trở nỗi lịng thân “tơi trải qua đêm sau dằn vặt tích tụ suốt ngày vậy”[5;tr.106]; “tôi cảm thấy mệt mỏi rã rời, giống vừa trải qua hành trình dài đằng đẵng, thêm vào cịn ý nghĩ ý nghĩ tồi tệ đớn đau nhất, liên tục quay cuồng đầu óc tơi, tôi, rõ ràng tôi”[5;tr.107]; “Nằm giường, nhắc nhắc lại lời lúc ý nghĩ rối lên óc, khuếch tán chìm sâu vào giấc 17 ngủ mệt mỏi thơng thường”[5;tr.107] Qua thời gian tâm lí, nhà văn tạo nên điểm nhấn ấn tượng cho cho tác phẩm, người với nỗi niềm khó nói, họ suy tư chiêm nghiệm nếm trải, tạo nên điểm nhìn hồn hảo, cảm giác chân thực cho người đọc KẾT LUẬN Qua việc nghiên cứu nghệ thuật tự truyện vừa Hania-Tình yêu tơi, Nỗi buồn tơi Henryk Sienkiewicz, rút điểm đáng ý như: điểm nhìn trần thuật yếu tố trung tâm lí thuyết tự Nhà văn vận dụng khéo léo điểm nhìn bên với dạng thức người kể chuyện thứ tạo nên sức thuyết phục cao cho người đọc, thể chủ quan suy nghĩ, cảm tưởng nhân vật Ngoài ra, việc sử dụng ngôn ngữ độc thoại nội tâm giọng điệu trần thuật suy tư, triết lí, chủ quan yếu tố góp phần làm nên thành cơng tác giả; thể nhìn nhà văn sống tình yêu, gợi cho người đọc suy ngẫm, đánh thức nhận thức người lí tưởng kỉ XIX Đặc biệt, việc tổ chức thời gian không gian nghệ thuật yếu tố tích cực làm nên thành công tác phẩm Trong truyện vừa Hania Henryk Sienkiewicz xây dựng thời gian không gian tâm lí khiến cho người, cảnh vật lên chân thật, gần gũi 18 Tất thứ giản dị, đời thường lại gợi cho người đọc bao suy nghĩ, trăn trở Chính thành cơng góp phần làm nên tính lãng mạn đậm chất chân thực bối cảnh xã hội Ba Lan Hania, đồng thời góp phần khẳng định xuất Henryk Sienkiewicz có ý nghĩa lớn đổi văn học Ba Lan Và định hướng giúp sinh viên tiếp nhận tác phẩm cách hệ thống góc nhìn tự học 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu mạng: Dương Lê(2021),“Truyện vừa gì?”,Lí luận văn học,nguồn link: https://theki.vn/truyen-vua-la-gi/, truy cập: 10/1/2022 Thụy Oanh(2016),‘Hania’ - Tình đầu mê đắm cuồng dại, Sách hay, nguồn: https://zingnews.vn/hania-tinh-dau-me-dam-va-cuong-dai-post684154.html,truy cập ngày: 12/1/2022.(lúc 19h) Lam Thu(2015), “Hania - tiểu thuyết lãng mạn Henryk Sienkiewicz”, nguồn:https://vnexpress.net/hania-tieu-thuyet-lang-man-cua-henryksienkiewicz-3217746.html,truy cập ngày:28/12/2021 Tài liệu sách: Phạm Thị Thu Hương(2020), Bài giảng Tác phẩm thể loại văn học,Trường Đại học phạm Đà Nẵng Henryk Sienkiewicz(2016), Hania - Tình u Của Tơi, Nỗi Buồn Của Tơi, Nhà xuất Kim Đồng Đình Sử Trần, Nguyên Ân Lại, Ngọc Trà Lê(1998), Dẫn luận nghiên cứu văn học, Nhà xuất Giáo dục Đinh Trọng Lạc(2006), Phong Cách Học Tiếng Việt,NXB Đại Học Quốc Gia Mikhail Bakhtin(dịch Phạm Vĩnh Cư)(2003), Lí luận thi pháp tiểu thuyết, Nhà xuất Hội Văn học Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (2009), Từ điển thuật ngữ văn học, NXB Giáo dục 20 MẪU TRANG ĐÁNH GIÁ Điểm CB chấm CB chấm 21 ... điểm nhìn trần thuật truyện vừa Hania Henryk Sienkiewicz Chương 3: Ngôn ngữ giọng điệu truyện vừa Hania Henryk Sienkiewicz Chương 4: Không gian thời gian truyện vừa Hania Henryk Sienkiewicz NỘI... chúng tơi tìm hiểu nghệ thuật tự trong truyện vừa Hania H Sienkiewicz điểm như: người kể chuyện điểm nhìn trần thuật; ngơn ngữ giọng điệu trần thuật; không gian, thời gian nghệ thuật nhằm tiếp cận... luận dùng số lí luận nghệ thuật tự kết hợp với bối cảnh lịch sử văn hóa để nhận diện, phân tích khái qt nghệ thuật tự truyện vừa Hania H.Sienkievich nhằm làm bật giá trị nghệ thuật nội dung tư tưởng