Cơ sờ lý luận Công tác sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động hết sức quan trọng trong tất cả các hoạt động của trường học nói chung và trường tiểu học nói riêng.Sinh hoạt chuyên môn không chỉ giúp mỗi người giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn cho bản thân mà còn là hoạt động tạo điều kiện cho tất cả các giáo viên trao đổi, hỗ trợ lẫn nhau trong công tác. Qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, giáo viên được bổ sung và nâng cao những kiến thức chuyên môn trong thực tiễn, những kỹ năng mềm dẻo trong công tác giảng dạy và quản lý học sinh. Do đó vấn đề sinh hoạt chuyên môn hiện nay đang được các cấp quản lý giáo dục quan tâm và tìm giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng của buổi sinh hoạt chuyên môn thông qua đó nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Cơ sở thực tiễn: Trong những năm qua, công tác sinh hoạt chuyên môn ở các trường học nói chung và Trường tiểu học Đa Thiện nói riêng đã được tổ chức thực hiện thường xuyên. Song các buổi sinh hoạt chuyên môn thường diễn ra theo hai hình thức: Hội thảo theo chuyên đề và dự giờ trao đổi, rút kinh nghiệm. Với các nội dung như triển khai học tập các văn bản chỉ đạo về chuyên môn của cấp trên, tập huấn phương pháp dạy học thường do Ban giám hiệu triển khai. Bên cạnh đó là việc tổ chức thảo luận, dự giờ trao đổi kinh nghiệm về một số bài học. Cả hai hình thức trên đã được thực hiện khá tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Tuy nhiên các buổi sinh hoạt chuyên môn hiện nay còn bộc lộ nhiều vấn đề bất cập cần phải thay đổi. Còn có tình trạng đơn điệu cả về hình thức và nội dung, chưa đạt hiệu quả cao, một số giáo viên còn chưa chú trọng tự học tự bồi dưỡng chuyên môn. Đó là, chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn còn chưa cao. Nội dung sinh hoạt chuyên đề chưa được chú trọng, còn nhiều hạn chế. Trong một trường học nói chung và trong các tổ chuyên môn nói riêng, do đặc thù nội dung sinh hoạt của từng tổ khối khác nhau nên khối lượng công việc các tổ khối cũng sinh hoạt khác nhau. Do đó, việc tổ chức các hoạt động trong tổ chuyên môn cần phải được chú trọng. Hiện nay việc sinh hoạt ở một số tổ chuyên môn đôi lúc mang tính hình thức, chưa đem lại hiệu quả cao. Cho nên các tổ chuyên môn cần tìm các giải pháp để tổ chức sinh hoạt chuyên môn có chất lượng hơn.
NÂNG CAO HIỆU QUẢ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Phạm vi, đối tượng nghiên cứu Mục đích PHẦN NỘI DUNG Các định nghĩa, khái niệm Các biện pháp nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn 3 Hiệu quả: 12 Ứng dụng vào thực tiễn: 13 a Đối với tổ khối: 13 b Đối với giáo viên: 13 PHẦN KẾT LUẬN 15 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CỦA BẢN THÂN SAU KHÓA BỒI DƯỠNG 17 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài * Cơ sờ lý luận Công tác sinh hoạt chuyên môn hoạt động quan trọng tất hoạt động trường học nói chung trường tiểu học nói riêng.Sinh hoạt chuyên môn không giúp người giáo viên nâng cao lực chun mơn cho thân mà cịn hoạt động tạo điều kiện cho tất giáo viên trao đổi, hỗ trợ lẫn công tác Qua buổi sinh hoạt chuyên môn, giáo viên bổ sung nâng cao kiến thức chuyên môn thực tiễn, kỹ mềm dẻo công tác giảng dạy quản lý học sinh Do vấn đề sinh hoạt chuyên môn cấp quản lý giáo dục quan tâm tìm giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chun mơn thơng qua nhằm nâng cao chất lượng dạy học * Cơ sở thực tiễn: Trong năm qua, công tác sinh hoạt chuyên mơn trường học nói chung Trường tiểu học Đa Thiện nói riêng tổ chức thực thường xuyên Song buổi sinh hoạt chuyên môn thường diễn theo hai hình thức: Hội thảo theo chuyên đề dự trao đổi, rút kinh nghiệm Với nội dung triển khai học tập văn đạo chuyên môn cấp trên, tập huấn phương pháp dạy học thường Ban giám hiệu triển khai Bên cạnh việc tổ chức thảo luận, dự trao đổi kinh nghiệm số học Cả hai hình thức thực tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Tuy nhiên buổi sinh hoạt chun mơn cịn bộc lộ nhiều vấn đề bất cập cần phải thay đổi Còn có tình trạng đơn điệu hình thức nội dung, chưa đạt hiệu cao, số giáo viên chưa trọng tự học tự bồi dưỡng chun mơn Đó là, chất lượng buổi sinh hoạt chun mơn cịn chưa cao Nội dung sinh hoạt chun đề chưa trọng, nhiều hạn chế Trong trường học nói chung tổ chuyên mơn nói riêng, đặc thù nội dung sinh hoạt tổ khối khác nên khối lượng công việc tổ khối sinh hoạt khác Do đó, việc tổ chức hoạt động tổ chuyên môn cần phải trọng Hiện việc sinh hoạt số tổ chuyên môn đôi lúc mang tính hình thức, chưa đem lại hiệu cao Cho nên tổ chun mơn cần tìm giải pháp để tổ chức sinh hoạt chun mơn có chất lượng Phạm vi, đối tượng nghiên cứu - Phạm vi: Tổ chuyên môn 1, 2+3, 4+5 - Trường tiểu học Đa Thiện, Đà Lạt - Đối tượng: Tìm biện pháp đổi mới, cải tiến nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt chuyên môn trường tiểu học Mục đích Để đạt mục tiêu dạy học việc đổi cách sinh hoạt chun mơn tổ khối cho đạt hiệu cao vấn đề cần thiết thực tiễn trường học nói chung trường Tiểu học Đa Thiện nói riêng, thành viên tổ hạt nhân quan trọng Nhằm nâng cao nhận thức công tác bồi dưỡng chuyên mơn cho đội ngũ tổ khối trưởng, khối phó chun môn nhà trường, việc sinh hoạt chuyên môn tập trung theo tổ, khối đặc biệt ý thức tự học, tự bồi dưỡng; tinh thần mạnh dạn, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm giáo viên việc thực đạo đức nghề nghiệp, trau dồi nghiệp vụ tay nghề, nghiệp vụ sư phạm nghiệp trồng người mà Đảng Nhà nước tin tưởng giao cho người làm công tác dạy học PHẦN NỘI DUNG Các định nghĩa, khái niệm Sinh hoạt chuyên môn hoạt động thường xuyên nhà trường hình thức bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên, giúp giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp/trường Để buổi sinh hoạt chun mơn có hiệu quả, chun đề phải thỏa mãn tối thiểu điều kiện sau: Phải bắt nguồn từ việc giải vấn đề khó, vấn đề phát sinh thực tế giảng dạy Bám sát định hướng đổi phương pháp giáo dục kiểm tra đánh giá Mang tính phổ biến khả thi Đảm bảo nguồn lực điều kiện sở vật chất Nâng cao sinh hoạt chuyên môn không giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn cho thân mà Sinh hoạt chun mơn cịn mơi trường để tình đồng nghiệp nảy nở phát triển tất giáo viên, giúp họ hỗ trợ lẫn công tác; hình thành mơi trường học tập tốt đẹp truyền thống, sắc văn hóa riêng nhà trường Sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao khả nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, ứng dụng tiến khoa học giáo dục cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên hoạt động quản lý giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục thực mục tiêu đổi Ngành Các biện pháp nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn Biện pháp 1: * Mục tiêu: - Nâng cao nhận thức, đổi tư duy, cách nghĩ, cách làm cho đội ngũ điều hành giáo viên * Nội dung: - Quán triệt mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng cơng tác sinh hoạt chuyên môn trường tiểu học * Cách thực hiện: - Tổ chức cho giáo viên xác định nội dung sinh hoạt chuyên môn dựa nhu cầu người xác định kế hoạch năm học nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Nội dung chuyên đề lựa chọn đa dạng xuất phát từ vấn đề thực tế giảng dạy - Xác định nội dung trọng tâm mà đa số giáo viên có nhu cầu bồi dưỡng - Lựa chọn thời gian, địa điểm tổ chức khoa học nhằm phát huy khai thác tối đa nguồn lực cho buổi sinh hoạt chuyên môn - Tạo khơng khí thẳng thắn, thoải mái cho tất thành viên tham gia sinh hoạt chuyên môn - Phân công nhiệm vụ cụ thể rõ ràng cho phận, cá nhân - Chuẩn bị điều kiện cần thiết để buổi sinh hoạt chuyên môn đạt hiệu cao Biện pháp *Mục tiêu: - Giúp giáo viên sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ * Nội dung: - Xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn với nội dung sinh hoạt phong phú, sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ * Cách thực hiện: - Các tổ khối 1, 3, phối kết hợp thảo luận xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn Tập trung vào nội dung cụ thể mà cán bộ, giáo viên quan tâm, gặp vướng mắc, khó khăn cần chia sẻ, hỗ trợ trình dạy học - Một số nội dung sinh hoạt chuyên môn: + Đối với dạy học môn Tiếng Việt theo chương trình cơng nghệ giáo dục: - Cách thực giảng dạy tập (các mẫu); Cách đánh giá học sinh lớp theo hướng dẫn việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại học sinh lớp + Dạy học theo mơ hình VNEN: - Cách đánh giá học sinh theo Công văn số 5737/BGDĐT-GDTH ngày 21/8/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn thí điểm đánh giá học sinh tiểu học mơ hình trường học Việt Nam; Các nội dung phương pháp dạy học theo mơ hình VNEN; Về tổ chức lớp học theo mơ hình trường học Việt Nam cách thành lập Hội đồng tự quản; trang trí lớp học (làm Góc học tập, thư viện lớp học, hòm thư cá nhân, hòm thư góp ý, sơ đồ cộng đồng, ); hướng dẫn bồi dưỡng lực cho nhóm trưởng, thành viên, ban Hội đồng tự quản lớp học, ; - Điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học; Sự hợp tác phụ huynh học sinh phối hợp cộng đồng với giáo viên nhà trường; Vai trị nhóm trưởng, giáo viên chủ nhiệm lớp - Chia sẻ kinh nghiệm, sáng kiến hay giáo viên tổ khối, nhà trường nhà trường thực mơ hình + Đối với chương trình hành: - Tập trung vào bồi dưỡng kiến thức Tốn, Tiếng Việt, Ngồi ra, thêm nội dung khác mà thấy cần thiết với giáo viên có tác dụng nâng cao chất lượng dạy học - Cần nghiên cứu kỹ tài liệu, công văn hướng dẫn nội dung sinh hoạt chuyên môn đưa - Trong kế hoạch cần nêu rõ: nội dung sinh hoạt, người thực hiện, lớp thực hiện, thời gian - địa điểm thực nội dung, Biện pháp 3: * Mục tiêu: - Giúp tất giáo viên nắm chắc, xuyên suốt ba nội dung chương trình học: Cơng nghệ giảo dục - Chương trình mơ hình trường học VNEN Chương trình giáo dục hành * Nội dung: - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn giúp tất giáo viên nắm chắc, xuyên suốt ba nội dung chương trình học: Cơng nghệ giảo dục - Chương trình mơ hình trường học VNEN - Chương trình giáo dục hành * Cách thực hiện: - Trước thực buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối cần thực tốt công tác chuẩn bị: + Lựa chọn, chuẩn bị cụ thể nội dung buổi sinh hoạt, điều kiện dạy, người dạy, lớp dạy minh họa, , phương tiện khác Ví dụ: - Với nội dung: Cách thực giảng dạy tập (các mẫu): mơn Tiếng Việt chương trình Cơng nghệ giáo dục gồm có ba tập (Tập 1: có tuần học; tập 2: 18 tuần học; tập 3: tuần học), tập có quy trình cứng gồm việc Cần lựa chọn mẫu, xây dựng tiết dạy, hình thức, phương pháp, thời gian thực phù hợp - Về nội dung đánh giá học sinh theo mơ hình VNEN: Cần nghiên cứu kỹ cơng văn hướng dẫn đánh giá Bộ Giáo dục Đào tạo; Lựa chọn nội dung cụ thể như: Cách đánh giá thường xuyên theo tiến trình học hoạt động giáo dục có nội dung như: cách quan sát, theo dõi, hỗ trợ, đánh giá kết học tập học sinh, nhóm học sinh qua hoạt động học; kĩ thuật đánh giá lớp; cách quan sát, nhận định số biểu phẩm chất lực học sinh; cách hướng dẫn học sinh tự đánh giá đánh giá lẫn nhau; cách phối hợp với phụ huynh tham gia quan sát, đánh giá học sinh; cách viết nhật ký đánh giá thường xuyên học sinh, Cách đánh giá để bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh nhằm phát huy khả em giúp em tiến học tập Cách đề kiểm tra, đánh giá định kỳ kết học tập; cách chấm kết hợp với sửa lỗi, nhận xét ưu điểm, hạn chế góp ý cho học sinh Cách ghi Phiếu tổng hợp đánh giá cuối học kỳ I cuối năm học Cách hướng dẫn học sinh bình bầu khen thưởng vào cuối kỳ, cuối năm học Đối với nội dung đánh giá thường xuyên cần chuẩn bị dạy - người dạy minh họa, thời gian, địa điểm dạy, ; nội dung đánh giá định kỳ nội dung khác cần chuẩn bị nội dung, đề kiểm tra, kiểm tra, hồ sơ đánh giá, + Phân công trách nhiệm cho thành viên tham gia họp sinh hoạt chuyên môn: Tất giáo viên tự nghiên cứu vấn đề liên quan tới nội dung sinh hoạt chuyên môn xây dựng, phân công người dạy, người chuẩn bị phương tiện, + Phân công giáo viên tổ chuyên môn hỗ trợ giáo viên dạy minh họa chuẩn bị nội dung chuyên đề, hội thảo - Tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn: Trường chúng tơi có 20 giáo viên tiểu học, chuyên ngành trực tiếp tham gia giảng dạy, tham gia sinh hoạt tổ là: tổ khối (Có Thành viên); tổ khối 2, (có thành viên); tổ khối 4, (có thành viên) Tổ mơn (có thành viên) Trong số buổi sinh hoạt, thảo luận chuyên mơn ban giám hiệu chia nhóm, nhóm có đầy đủ thành viên chương trình học có thay đổi theo khối lớp với luân phiên chương trình học để giúp nắm bắt cập nhật nội dung chương trình Các buổi sinh hoạt chuyên môn đầu năm tổ chức trường để thống nội dung, hình thức làm việc cho năm học Các buổi sinh hoạt chuyên môn thường kỳ năm, tuỳ nhiệm vụ cụ thể mà bố trí xếp luân phiên sinh hoạt chuyên môn tất điểm trường Các bước tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn: Bước 1: Tổ chức thực nghiệm dạy minh họa, dự giờ, nghiên cứu thực tế, tham quan, Bước 2: Tổ chức trao đổi, thảo luận sau thực nghiệm Tìm giải pháp, biện pháp khả thi phù hợp với khả giáo viên tổ chuyên môn Đưa kết luận, phương hướng áp dụng nội dung thảo luận Bước 3: Thống nhất, áp dụng vào thực tế Ví dụ: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn đánh giá học sinh (Đánh giá thường xuyên theo tiến trình học hoạt động giáo dục) + Bước 1: - Tổ chức dạy minh họa dự giờ, tập trung vào nội dung đánh giá thường xuyên theo tiến trình học hoạt động giáo dục giáo viên học sinh nhằm trả lời câu hỏi: - Giáo viên giám sát, hỗ trợ đánh giá hoạt động học nhóm, học sinh nào? - Giáo viên động viên, khích lệ học sinh hướng dẫn, hỗ trợ học sinh vượt qua khó khăn học tập nào? - Các kỹ thuật đánh giá lớp giáo viên sử dụng? - Học sinh có biết cách tự đánh giá đánh giá bạn hay không? - Kết đánh giá giáo viên, kết học sinh tự đánh giá đánh giá bạn nào? - Giáo viên ghi nhật ký đánh giá sau dạy nào? - Nên điều chỉnh hoạt động dạy học sau dạy? + Bước 2: Thảo luận chung: Sau dự giờ, tập trung thảo luận đánh giá thường xuyên học sinh học, kỹ thuật đánh giá lớp Trên sở làm rõ điều học tập được, chia sẻ băn khoăn, đề xuất nhằm giúp học sinh học tốt thông qua đánh giá Cuối buổi thảo luận, người chủ trì tổng kết vấn đề bật qua thảo luận gợi ý vấn đề cần suy ngẫm đánh giá học sinh nhằm giúp cho học sinh học tập có hứng thú, tiến Những người tham dự tự suy nghĩ lựa chọn biện pháp áp dụng cho việc đánh giá học sinh lớp + Bước 3: Áp dụng vào đánh giá học sinh: Dựa kết thảo luận điều quan sát, học tập qua dự giờ, cần nêu rõ phương hướng áp dụng để đổi cách đánh giá học sinh theo mơ hình trường học vào thực tiễn dạy học lớp Biện pháp 4: *Mục tiêu: - Sau dự giúp giáo viên nắm thực tế tiết dạy mà đồng nghiệp thực * Nội dung: - Nâng cao chất lượng hoạt động dự giờ, sau dự buổi sinh hoạt chuyên môn * Cách thực hiện: - Việc dự để giáo viên thiết kế lại học dựa thực tế tiết dạy mà đồng nghiệp thực Thực tế tiết dạy giúp thấy rõ việc dạy giáo viên ý thức, thái độ, kết học tập học sinh - Việc thảo luận, rút kinh nghiệm sau dạy quan trọng Để tạo bầu khơng khí mà giáo viên thoải mái bày tỏ với đồng nghiệp ý kiến, chia sẻ khó khăn mà giáo viên gặp phải trình dạy học, cần thực sau: - Khuyến khích giáo viên tự nguyện đăng ký, lựa chọn học, chủ động sáng tạo chuẩn bị vào mục đích cụ thể buổi sinh hoạt chuyên môn - Tạo không gian lớp học thống mát; xếp học sinh, nhóm, chỗ ngồi cho người dự đảm bảo, hợp lý để người dự quan sát giáo viên, học sinh q trình dự - Thay đổi mục đích, thay đổi suy nghĩ việc dự buổi sinh hoạt chuyên môn, từ dự để đánh giá sang dự để học hỏi kinh nghiệm - Trong dự giờ, đề nghị giáo viên vừa dự giờ, vừa suy ngẫm, bên cạnh việc quan sát cách tổ chức lớp học, giáo viên cần tập trung vào việc quan sát thực tế học tập học sinh, quan sát cử chỉ, thái độ, nét mặt, hoạt động học sinh, giáo viên chọn vị trí ngồi dễ quan sát phù hợp với không gian lớp học Giáo viên dự không nên trao đổi với gây ức chế tâm lý cho người dạy, gây hình ảnh phản cảm cho học sinh - Trong trình thảo luận, khuyến khích giáo viên chia sẻ suy ngẫm học sở lắng nghe tôn trọng lẫn Việc thảo luận không tập trung đánh giá tiết dạy mà chủ yếu nhằm phân tích tình quan sát từ hoạt động học kết học tập học sinh học Cần nhấn mạnh điểm thành cơng học, ngun nhân hạn chế tiết dạy, nguyên nhân học sinh chưa tích 10 cực chưa đạt kết học tìm giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng học Như tạo tâm thoải mái cho người dạy người dự đóng góp ý kiến cho đồng nghiệp Biện pháp 5: - Nâng cao khả tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Công tác tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên quan trọng, giáo viên trau dồi, nâng cao chuyên mơn nghiệp vụ đóng góp vào việc nâng cao hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, nhà trường, nâng cao ý thức trách nhiệm nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên Muốn vậy, cần thực biện pháp sau: + Tuyên truyền chuẩn bị tốt điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham gia công tác bồi dưỡng chuyên môn Xác định công tác tự học tự bồi dưỡng cần thiết, phải trì thường xuyên giáo viên + Tạo điều kiện để 100% cán bộ, giáo viên bồi dưỡng tập trung hè theo kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học, buổi sinh hoạt chuyên môn cụm trường (VNEN) + Tham gia hội giảng, hội thảo, hội thi kết hợp với tự học tự bồi dưỡng; có sổ ghi chép nội dung bồi dưỡng giải tập; có sổ dự giờ, ghi chép đánh giá theo quy định, dự học hỏi đồng nghiệp tối thiểu 04 tiết/tháng + Đổi công tác bồi dưỡng, giúp giáo viên chủ động chiếm lĩnh kiến thức, phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Tích cực bồi dưỡng giáo viên "thiếu" bồi dưỡng giáo viên cần "phải có" giúp giáo viên tự tin chủ động chiếm lĩnh phương pháp, kiến thức để sáng tạo, đề hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ động, sáng tạo, tích cực tham mưu đề xuất vấn đề chuyên môn Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, phù hợp với nhiệm vụ giao 11 + Tham quan, giao lưu học hỏi trường thực thí điểm mơ hình VNEN ngồi huyện Khơng chép, bắt chước dập khn, máy móc + Kết hợp nhiều hình thức bồi dưỡng, lấy tổ chun mơn làm nịng cốt bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Hiệu quả: Năm học 2018 - 2019, với tâm nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn, mà đội ngũ cốt cán tổ khối trưởng, tổ phó chuyên mơn, với trách nhiệm nghiên cứu, với nhà trường triển khai thực biện pháp cách cụ thể từ đầu năm học, kết đạt sau: - Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên thực buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường - Đội ngũ tổ khối với nhà trường xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn phong phú, đa dạng, thiết thực - Tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn đa dạng nội dung, hình thức - Cán bộ, giáo viên cập nhật đầy đủ nội dung sinh hoạt, áp dụng vào thực tế đạt hiệu Buổi sinh hoạt chuyên môn thực hội để người trao đổi, chia sẻ, tháo gỡ khó khăn cho cán bộ, giáo viên q trình dạy học; góp phần nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên nhà trường Kết chuyên môn, nghiệp vụ tay nghề cán bộ, giáo viên tính đến 21/3/2018: + Cán quản lý: đạt chiến sĩ thi đua: 02/02 đ/c + Giáo viên: đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường: 25/25 đ/c đạt 100%, + Đăng ký tham gia Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh: đ/c, đạt giáo viên dạy giỏi cấp TP: 03 đ/c Qua áp dụng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn từ thực tế nhà trường đạt kết định: 12 + Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn đa dạng nội dung, hình thức Buổi sinh hoạt chun mơn thực hội để người trao đổi, chia sẻ, tháo gỡ khó khăn cho cán bộ, giáo viên trình dạy học; góp phần nâng cao chun mơn, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên nhà trường Đó khích lệ, thúc cán phụ trách chuyên môn, đội ngũ tổ khối trưởng nhà trường có niềm tin vào việc xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn, học kinh nghiệm, tảng để nhà trường thực tốt công tác năm học sau, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Ứng dụng vào thực tiễn: * Bài học kinh nghiệm: Từ thực tế thử nghiệm biện pháp nêu trên, nhận thấy số vấn đề sau : a Đối với tổ khối: - Trực tiếp giáo viên chuẩn bị tiết dạy minh họa, nội dung sinh hoạt buổi sinh hoạt chuyên môn - Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường thống nội dung sinh hoạt chun mơn để buổi sinh hoạt có hiệu b Đối với giáo viên: - Phải thực nhiệt tình tâm huyết với nghề - Tích cực chia sẻ, hỗ trợ lẫn - Ln tìm tịi, học hỏi trau dồi kiến thức, chuyên môn - Phải biết vận dụng linh hoạt phương pháp hình thức dạy học - Nâng cao nhận thức vị trí, vai trị bồi dưỡng chun mơn - Giáo viên cần thực hăng say với việc bồi dưỡng chuyên môn - Giáo viên cần tự bồi dưỡng - Giáo viên cần kiên trì, nhẫn nại, thường xuyên học hỏi kinh nghiệm 13 Những kinh nghiệm xây dựng sinh hoạt chuyên môn, không mang ý nghĩa nâng cao chất lượng cho tập thể tổ mà cịn góp phần lớn việc xây dựng nhà trường vững mạnh Trong sinh hoạt chuyên môn việc tổ chức hội thảo chuyên đề cấp có ý nghĩa quan trọng để nâng cao chất lượng đội ngũ chất lượng dạy lớp Trong thời gian qua tổ khối chuyên môn với đạo, điều hành tổ trưởng chuyên môn tổ chức nhiều chuyên đề thời gian biên chế năm học Về chuyên đề thực giải nhiều khâu vướng mắc sách giáo khoa, đổi phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin làm thay đổi chất lượng dạy bước góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn giáo viên Các nội dung triển khai tổ chức thực hiệu tổ chuyên môn nhà trường, tiền đề tiếp tục đưa vào áp dụng cho năm học năm học Các biện pháp áp dụng tất trường đặc biệt trường vùng sâu, xa có hồn cảnh khó khăn Với kinh nghiệm thân thực trường, nhận thấy cần phải học hỏi thêm đồng nghiệp, trường bạn để vận dụng xây dựng tổ chuyên môn ngày vững mạnh đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục giai đoạn 14 PHẦN KẾT LUẬN Sinh hoạt chuyên môn nhằm tạo hội cho giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp dạy học Bên cạnh đó, hoạt động sát thực để đánh giá chất lượng học tập học sinh Thông qua đó, người tìm định hướng để khắc phục điểm hạn chế em tìm phương pháp áp dụng cho nhiều đối tượng khác Thay đổi tư người điều hành công tác sinh hoạt chuyên môn Thay đổi nhận thức, cách nghĩ, cách vận dụng vào thực tiễn người trực tiếp làm công tác giảng dạy Trong điểm bật tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm cá nhân thực nhiệm vụ phân công Những biện pháp đưa thực đảm bảo tính khoa học, phù hợp với giáo viên, tổ khối sát với thực tế Khi áp dụng biện pháp đó, giáo viên cảm thấy thoải mái, tự tin hứng thú tham gia sinh hoạt chun mơn Từ đó, giáo viên tự học hỏi nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học Để buổi sinh hoạt chun mơn có hiệu quả, chun đề phải thỏa mãn tối thiểu điều kiện sau: - Phải bắt nguồn từ việc giải vấn đề khó, vấn đề phát sinh thực tế giảng dạy - Bám sát định hướng đổi phương pháp giáo dục kiểm tra đánh giá - Mang tính phổ biến khả thi Đảm bảo nguồn lực điều kiện sở vật chất Nâng cao sinh hoạt chuyên môn không giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn cho thân mà sinh hoạt chun mơn cịn mơi trường để tình đồng nghiệp nảy nở phát triển tất giáo viên, giúp họ hỗ trợ lẫn cơng tác; hình thành mơi trường học tập tốt đẹp truyền 15 thống, sắc văn hóa riêng nhà trường Sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao khả nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, ứng dụng tiến khoa học giáo dục cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên hoạt động quản lý giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục thực mục tiêu đổi Ngành Kiến nghị: * Đối với ban giám hiệu nhà trường: - Quan tâm, đạo sát đặc biệt công tác sinh hoạt chuyên môn, tạo điều kiện thời gian, sở vật chất phục vụ việc sinh hoạt chuyên mơn Có chế động viên khen thưởng cho giáo viên tham gia xây dựng chuyên đề hiệu * Đối với tổ chun mơn: Vai trị tổ trưởng cần phát huy tối đa, cần lôi kéo tất thành viên tham gia - Tổ chuyên môn cần xây dựng nội sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề hàng tháng theo kế hoạch nhà trường trước cho giáo viên tổ thảo luận đóng góp ý kiến Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường để có buổi sinh hoạt chun mơn đạt kết cao * Đối với giáo viên: - Tích cực tự học tự bồi dưỡng; biết ghi chép điều thu hoạch đặc biệt vướng mắc điều chưa hiểu rõ; trao đổi với nhóm, tổ chuyên môn Thực sáng tạo, linh hoạt văn hướng dẫn buổi sinh hoạt chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục 16 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CỦA BẢN THÂN SAU KHÓA BỒI DƯỠNG Sau tham gia khóa bồi dưỡng, điều tơi cần thực phải xây dựng cho kế hoạch cụ thể để thực nhằm đạt chuẩn giáo viên tiểu học hạng III Mục đích xây dựng kế hoạch đạt chuẩn nhằm giúp cho thân tự xác định đạt mức chuẩn nghề nghiệp giáo viên, từ đặt mục tiêu phấn đấu nhằm nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ Đồng thời tự hồn thiện thân để đạt chuẩn giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Cùng với việc xây dựng kế hoạch, đẩy mạnh công tác tự học, tự rèn để nâng cao nhận thức tư tưởng, trị lực chun mơn nghiệp vụ Hiểu thực tốt quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III; u cầu, tiêu chuẩn, tiêu chí, quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên Phấn đấu năm học đạt mức cao theo Chuẩn nghề nghiệp giáo tiểu học Phương hướng cụ thể mà cần thực nhằm thực tốt kế hoạch là: - Tích cực việc nâng cao lực chun mơn cho thân cho đồng nghiệp Đánh giá lực thân, nhận định mặt mạnh để phát huy, điểm yếu, hạn chế để khắc phục đặt tiêu phấn đấu - Thực tốt kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm; học tập qua đồng nghiệp, giảng thầy cô, qua sách mạng Internet để nắm bắt kịp thời yêu cầu đổi giáo dục đào tạo nhằm kịp thời xây dựng kế hoạch, xác định giải pháp để nâng cao kiến thức, lực nghề nghiệp cho thân * Theo người giáo viên Tiểu học cần đạt ba vấn đề sau: Với người giáo viên ngồi "đức" cịn cần phải có "tài" Giáo viên Sư phạm Tiểu học không vững chun mơn, cịn phải giỏi kiến thức, phải ln sáng tạo công tác giảng dạy Không ngừng nâng cao kiến 17 thức chuyên môn, đồng thời giáo viên Tiểu học phải không ngừng đổi phương pháp truyền đạt, nhằm mang đến tiết học vui nhộn cho học sinh Giáo viên cần chủ động tìm kiếm nguồn thơng tin tham khảo khác để giúp ích nhằm đa dạng hóa dạy lớp Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học phẩm chất đạo đức tư tưởng trị Người giáo viên Tiểu học tốt người có tâm, người ln hết lịng học sinh ln cơng tình Việc thể tâm người giáo viên Tiểu học không dừng lại bục giảng mà phải mạnh mẽ đối mặt với cạm bẫy, đối mặt cám dỗ vô hình để giữ vững chữ "Tâm" người thầy người cô mẫu mực liêm khiết Các giáo viên Tiểu học phải người ln có tinh thần u nước, phải thấm nhuần tư tưởng Hồ Chí Minh, phải ln hết lịng nghiệp giáo dục nước nhà Giáo viên Tiểu học cần có tình u nghề, phải hết lịng học sinh, giáo viên Tiểu học nắm bắt tâm lý thấu hiểu người ln hình mẫu lý tưởng học sinh Tiểu học Cho nên chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học thứ ba kỹ sư phạm Đối với giáo viên có kỹ sư phạm người ln thấu hiểu học sinh, giáo viên Tiểu học không đóng vai trị người thầy mà cịn người bạn chia sẻ khó khăn đồng thời tháo gỡ khúc mắc em * Đối với yêu cầu hoạt động nghề nghiệp: Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kỹ sư phạm giáo viên Tiểu học quy định Điều Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học ban hành kèm theo Quyết định 14/2007/QĐ-BGDĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Cụ thể: - Lập kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi Bao gồm: 18 + Xây dựng kế hoạch giảng dạy năm học thể hoạt động dạy học nhằm cụ thể hố chương trình Bộ phù hợp với đặc điểm nhà trường lớp phân công dạy Lập kế hoạch tháng dựa kế hoạch năm học bao gồm hoạt động khố hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Có kế hoạch dạy học tuần thể lịch dạy tiết học hoạt động giáo dục học sinh; + Soạn giáo án theo hướng đổi mới, thể hoạt động dạy học tích cực thầy trị (soạn giáo án đầy đủ với mơn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có điều chỉnh theo kinh nghiệm sau năm giảng dạy) - Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy tính động sáng tạo học sinh Bao gồm: + Lựa chọn sử dụng hợp lý phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính sáng tạo, chủ động việc học tập học sinh; làm chủ lớp học; xây dựng môi trường học tập hợp tác, thân thiện, tạo tự tin cho học sinh; hướng dẫn học sinh tự học; + Có sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể đồ dùng dạy học tự làm; biết khai thác điều kiện có sẵn để phục vụ dạy, có ứng dụng phần mềm dạy học, làm đồ dùng dạy học có giá trị thực tiễn cao; + Lời nói rõ ràng, rành mạch, khơng nói ngọng giảng dạy giao tiếp phạm vi nhà trường; viết chữ mẫu; biết cách hướng dẫn học sinh giữ viết chữ đẹp - Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Bao gồm tiêu chí sau: Xây dựng thực kế hoạch cơng tác chủ nhiệm gắn với kế hoạch dạy học; có biện pháp giáo dục, quản lý học sinh cách cụ thể, phù hợp với đặc điểm học sinh lớp Tổ chức buổi ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt tập thể thích hợp; phối hợp với Tổng phụ trách, tạo điều kiện để Đội thiếu niên, Sao nhi đồng thực hoạt động tự quản 19 - Thực thông tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố mang tính giáo dục Bao gồm tiêu chí sau: Dự đồng nghiệp theo quy định tham gia thao giảng trường, huyện, tỉnh; sinh hoạt tổ chuyên môn đầy đủ góp ý xây dựng để tổ, khối chuyên mơn đồn kết vững mạnh; - Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy Bao gồm tiêu chí sau: - Lập đủ hồ sơ để quản lý trình học tập, rèn luyện học sinh; bảo quản tốt kiểm tra học sinh Lưu trữ tốt hồ sơ giảng dạy bao gồm giáo án, tư liệu, tài liệu tham khảo thiết thực liên quan đến giảng dạy môn học phân công dạy Sắp xếp hồ sơ cách khoa học, thực tế có giá trị sử dụng cao * Từ tiêu chuẩn, yêu cầu chức danh nghề nghiệp muốn trở thành giáo viên giỏi, thân xây dựng yêu cầu hoạt động nghề nghiệp cho sau: - u cầu phẩm chất trị tơi cần: + Tham gia hoạt động xã hội; thực tốt nhiệm vụ người công dân Đi đầu hoạt động nhà trường; chấp hành tốt chủ trương Đảng Nhà nước + Trong công việc yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh + Liên hệ thực tế để giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp luật giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi cơng cộng Vận động gia đình chấp hành chủ trương sách, pháp luật Nhà nước, quy định địa phương + Luôn giữ phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu, đoàn kết quan hệ đồng nghiệp - Về kiến thức phải: 20 + Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình Bên cạnh cần nghiên cứu sâu để có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chuyên sâu mơn học, có khả bồi dưỡng học sinh khiếu hoạt động dạy học Phải nghiên cứu tìm hiểu kiến thức tâm lý học để vận dụng hiểu biết tâm lý lứa tuổi vào giảng dạy phù hợp với khối lớp Phải có biện pháp khả thi việc giáo dục học sinh cá biệt + Cần trau dồi kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ để vận dụng tốt trình soạn giảng - Đối với yêu cầu thuộc lĩnh vực sư phạm, thân cần: + Nắm cách lập kế hoạch, cách soạn giáo án hình thức tổ chức dạy học lấy học sinh làm trung tâm Lập kế hoạch năm tháng, tuần cho cá nhân Khi lên lớp sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học; lời nói rõ ràng, mạch lạc; chữ viết đẹp để làm mẫu tốt cho học sinh Bên cạnh cần vận dụng tốt phần mềm dạy học nhằm thiết kế giảng hay, sinh động, hiệu + Tham gia tích cực hoạt động giáo dục lên lớp, kết hợp với giáo viên dạy chuyên thực tốt việc giáo dục học sinh, đưa biện pháp cụ thể để phát triển lực học tập học sinh thực giáo dục học sinh cá biệt, học sinh khiếu + Thực tốt thông tin hai chiều với giáo viên chủ nhiệm, nhà trường, phụ huynh, học sinh; không ngừng tham gia dự đồng nghiệp trường cụm để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Đà Lạt, ngày 18 tháng năm 2019 NGƯỜI VIẾT Đường Thị Kim Liên 21 ... nâng cao hiệu sinh hoạt chun mơn trường tiểu học Mục đích Để đạt mục tiêu dạy học việc đổi cách sinh hoạt chuyên môn tổ khối cho đạt hiệu cao vấn đề cần thiết thực tiễn trường học nói chung trường. .. để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chun mơn thơng qua nhằm nâng cao chất lượng dạy học * Cơ sở thực tiễn: Trong năm qua, công tác sinh hoạt chuyên môn trường học nói chung Trường tiểu học. .. giáo viên trau dồi, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ đóng góp vào việc nâng cao hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, nhà trường, nâng cao ý thức trách nhiệm nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên Muốn