GIÁO án 8 NGỮ văn

Ngày soạn: Ngày dạy: Bài Tuần tiết 1: Văn TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “Tơi học” - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân - Thái độ: - Biết trân trọng kĩ niệm ngây thơ tuổi học trò II.Chuẩn bị - Giáo viên: nghiên cứu tài liệu Thanh Tịnh,tìm hiểu SGK,SGV, soạn giáo án - Học sinh: Soạn theo yêu cầu SGK III Tiến trình hoạt động: (3’) Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu: Kiểm tra chuẩn bị học sinh tạo tâm vào Ổn định lớp : Kiểm tra chuẩn bị Bài mới: Trong đời học sinh có kỉ niệm đẹp khó phai kỉ niệm ngây thơ ngày cắp sách đến trường.Những kỉ niệm tác giả Thanh Tịnh thể đặc sắc qua truyện ngắn Tôi học Hoạt động giáo viên Hoạt động 2: Hướng dẫn Học sinh tìm hiểu thích: Mục tiêu: HS biết tác gia, tác phẩm, - Gọi học sinh thích - Nêu lên nét tác giả? - GV: lời văn Thanh Tịnh nhẹ nhàng, trẻo em dịu đầy chất thơ Hoạt động HS TG Nội dung 5’ I GIỚI THIỆU HS đọc thích tác giả HS nêu lên nét tác giả HS nghe hiểu tác Tác giả: - Thanh Tịnh(1911- 1988)tên thật Trần Văn Ninh,q xóm Gia Lạc ngoại thành phố Huế - Các sáng tác Thanh Tịnh toát lên vẽ đẹp đằm thắm êm dịu giả Tác phẩm: Văn Tôi học in tập Quê mẹ, xuất 1941 - Hãy nêu lên xuất xứ tác HS giới thiệu phẩm? xuất xứ II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN 32 Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn Mục tiêu: Hiểu văn kể lại kĩ niệm ngày học với tâm trạng hồi hộp bỡ ngỡ nhân vật Tôi ngày đến trường - GV hướng dẫn học HS đọc HS đọc văn với lời văn nhẹ nhàng truyền theo hướng cảm dẫn GV đọc gọi học sinh đọc tiếp GV: yêu cầu hs ý vào văn - Văn thuộc thể loại văn mà em học ? - Văn kể lại việc ? TL: Kể lại kỉ niệm ngày học - Kỉ niệm ngày học kể theo trình tự nào? - Khơng gian,thời gian làm cho tác giả nhớ lại kỉ niệm ngày học? - Những kỉ niệm ngày học đâu ? - Cảm nhận nhân vật mẹ đến trường ? - Có phải đường thay đổi khơng hay đâu ? - Vì nhân vật tơi cảm thấy trang trọng ngày? - GV: hôm ngày đầu HS trả lời văn tự Kể lại kỉ niệm ngày học HS: tại,quá khứ HS tìm chi tiết trả lời: buổi sáng cuối thu HS: mẹ đến trường HS lịng thay đổi HS: hơm tơi học Đọc: Tìm hiểu văn a) Nhân vật ngày học * Khi mẹ đến trường - Con đường bổng dưng thấy lạ thay đổichính lịng thay đổi - Cảm thấy trang trọng đứng đắn Ngày học => Tâm trạng bỡ ngỡ nhân vật ngày học tiên học khơng cịn giống lúc trước nữa,đó thay đổi lớn tâm trạng - Qua ta thấy cảm nhận nhân vật việc học - GV: Qua phân tích diễn biến tâm trạng ta thấy hay Thanh Tịnh khai thác suy nghĩ ngây thơ trẻ IV.Hướng dẫn hoạt động nối tiếp: 1Củng cố học: - Nội dung văn thể điều gì? HS suy nghĩ HS nghe hiểu thêm tác giả Hướng dẫn công việc nhà - Về nhà học bài, phân tích thay đổi tâm trạng nhân vật ngày học - Chuẩn bị mới: Chuẩn bị phần lại Tôi học Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: Bài Tuần tiết 2: Văn TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “Tơi học” - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân - Thái độ: - Biết trân trọng kĩ niệm ngây thơ tuổi học trò II Chuẩn bị: - Giáo viên: nghiên cứu tài liệu Thanh Tịnh,tìm hiểu SGK,SGV, soạn giáo án - Học sinh: Soạn theo yêu cầu SGK III Tiến trình hoạt động: (3’) Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu: Kiểm tra chuẩn bị học sinh tạo tâm vào Ổn định lớp : Kiểm tra chuẩn bị Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn Mục tiêu: Hiểu văn kể lại kĩ niệm ngày học với tâm trạng hồi hộp bỡ ngỡ nhân vật Tôi ngày đến trường - Ngôi trường mà tác giả học tên gì? - Hãy cho biết cảm nhận nhân vật trường trước tơi học - GV: Trước học Hoạt động HS TG Nội dung 32 II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN Đọc: HS: Trường Mĩ lí Tìm hiểu văn HS nêu lên cảm nhận a) Nhân vật tơi ngày thấy trường Mĩ Lí cao to trường làng - Khi học tác giả cảm nhận trường Mĩ Lí sao?Được thể qua chi tiết nào? - Hình ảnh so sánh trường Mĩ Lí trước sau học có ý nghĩa gì? HS nghe biết thay đổi nhận thức HS tìm chi tiết trả lời HS: Việc học quan trọng người - Tâm trạng nhân vật HS suy nghĩ trả đứng sân trường nào? lời: tâm trạnghồi GV: Từ tâm trạng náo nức,hăm hộp bỡ ngỡ hở chuyển sang lo sợ vẩn vơ bỡ ngỡ.Đây chuyển biến HS nghe rút tâm lí phù hợp đứa trẻ nội dung học lần đến trường ’ - Khi nghe gọi tên tâm trạng HS suy nghĩ trả nhân vật sao? lời - Em có nhận xét tiếng khóc HS suy nghĩ trả cậu học trị? lời GV: Khóc lo sợ phải xa người thân giọt nước mắt HS nghe hiểu sư trưởng thành để bước vào thêm đời học sinh,những giọt nước mắt ngoan ngỗn khơng phải giọt nước mắt vòi vĩnh trẻ - Hãy nêu lên cảm nhận nhân vật tơi ngồi lớp học ? - Em có nhận xét cảm nhận ? GV: cảm giác vừa lạ vừa thân quen nhân vật tơi,lạm nhận bàn ghế riêng mình.Các chi tiết thể rõ tâm trạng trẻ Thanh Tịnh thể cách đặc sắc Câu hỏi thảo luận: Dịng chữ”tơi học” cuối có ý nghĩa gì? GV: Dịng chữ tơi học mở giới giai đoạn đời đứa trẻ,bắt đầu đời hoc sinh với kĩ HS nêu lên cảm nhận HS tìm chi tiết trả lời HS nghe hiểu thêm HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm trả lời học * Khi sân trường - Trường Mĩ Lí vừa xinh xắn vừa oai nghiêm,rất đông người - Cảm thấy nhỏ bé đâm lo sợ - Đứng nép vào người thân - Giật lúng túng nghe gọi tên - Dúi đầu vào lòng mẹ khóc Tâm trạng hồi hộp bỡ ngỡ, lo sợ vơ nhân vật sân trường * Khi ngồi lớp học: - Cảm thấy vật vừa lạ vừa hay hay - Cảm thấy người bạn kế bên thân quen Tâm trạng vừa bỡ ngỡ vừa tự tin nhân vật ngồi lớp học b) Cảm nhận nhân vật tơi người lớn: _Ơng đốc: niệm tươi đẹp tuổi hoc trò.Dòng chữ niềm tự hào,niềm khao khát học người - Những người lớn truyện HS tìm hiểu trả gồm ai? lời - Cảm nhận nhân vật tôi người lớn? HS suy nghĩ trả lời - Em có nhận xét cử HS nhận xét người lớn em ? GV: tất quan tâm đến việc học em,luôn tạo điêu kiện HS nghe hiểu cho em học nuôi dưỡng thêm nội dung em thành tài.Đó cịn mơi trường giáo dục ấm áp,ni dưỡng trí tuệ,tâm hồn hệ tương lai - Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tổng kết nội dung nghệ thuật văn bản: Mục tiêu: Học sinh hiểu nội dung nghệ thuật văn - Hãy nêu lên nét nghệ HS nêu lên thuật văn bản? nét đặc sắc nghệ thuật HS nêu lên nội - Nội dung thể dung văn điều gì? - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK HSđ đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 5: Hướng dẫn hs luyện tập Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu rõ văn HS nhận định trả - Gọi hs xc dịnh yu cầu bi tập lời - Hướngdẫn hs phát biểu cảm nghĩ Nghe nhận xét - nhận xét hs rút kinh nghiệm - Gọi hs xác dịnh yêu cầu tập - Hướng dẫn hs nhà làm IV Hướng dẫn hoạt động Nghe hướng dẫn +Nhìn chúng tơi với đơi mắt hiền từ cảm động +Tươi cười nhẫn nại chờ  Hiễn từ bao dung _Thầy giáo: tươi cười đón trước cửa lớp _Mẹ: âu yếm,quan tâm đến việc học =>Tất quan tâm đến việc học em,việc nuôi dưỡng em thành tài III.TỔNG KẾT * Nghệ thuật: - So sánh giàu hình ảnh,giàu cảm xúc - Kết hợp tài tình phương thức: tự miêu tả,biểu cảm * Nội dung: Văn Tôi học nghi lại kỉ niệm trongsáng,ngây thơ tuổi học trò ngày học * Ý nghĩa: Buổi tựu trường khơng thể qn kí ức nhà văn Thanh Tịnh IV LUYỆN TẬP Phát biểu cảm nghĩ dịng hồi tưởng nhân vật tơi Viết đoạn văn nối tiếp: Củng cố học: - Nội dung văn thể điều gì? Tâm trạng nhân vật ngày học sao? Nét đặc sắc nghệ thuật văn gì? nhà viết đoạn văn HS trả lời câu hỏi để cố học Hướng dẫn công việc nhà - Về nhà học bài, phân tích thay đổi tâm trạng nhân vật ngày học - Đọc văn tìm đoạn văn có yếu tố miêu tả,biểu cảm - Chuẩn bị mới: Hướng dẫn đọc thêm: cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Rút kinh nghiệm: HDĐT: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ Ngày soạn: Ngày dạy: TỪ NGỮ Bài Tuần tiết Tiếng việt I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: Kiến thức: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kĩ năng: Thực hành so sánh, phân tích cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Thái độ: - Hứng thú sử dụng từ ngữ từ nghĩa rộng,từ nghĩa hẹp II Chuẩn bị: - Giáo viên: nghiên cứu tài liệu SGK,SGV,thiết kế giảng, soạn giáo án - Học sinh: Soạn theo yêu cầu SGK,yêu cầu giáo viên III Tiến trình hoạt động: Hoạt động 1: Khởi động(2') Mục tiêu: Đánh giá chuẩn bị tạo tâm cho học sinh vào Ổn định lớp Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: Trong từ ngữ, nghĩa rộng từ lại hẹp nghĩa từ khác cấp độ khái quát Vậy cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ hơm vào tìm hiểu cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Hoạt động giáo vin: Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa rộng từ nghĩa hẹp: Mục tiêu: Học sinh nhận thức mối quan hệ chung riêng Gọi HS đọc ví dụ SGK Cho HS quan sát sơ đồ trả lời câu hỏi - Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ Hoạt động TG HS 8' Nội dung I/Từ nghĩa rộng từ nghĩa hẹp HS đọc vd SGK 1.Ví dụ SGK HS quan sát sơ đồ HS: trả lời rộng a) Nghĩa từ động vật rộng nghĩa từ thú, chim, cá Vì nghĩa bao hàm nghĩa từ thú, thú , chim,cá? - Vì nghĩa từ động vật rộng ? GV: Nghĩa từ động vật rộng bao gồm nghĩa từ: thú, chim, cá - > từ nghĩa rộng - Thế từ nghĩa rộng ? Gọi HS ý ví dụ - Nghĩa từ Voi, hươu rông hay hẹp nghĩa từ thú ? giải thích ? GV: Nghĩa hẹp phạm vi nghĩa nằm phạm vi nghĩa từ khác - Qua ví dụ em cho biết từ nghĩa hẹp? - GV: cho ví dụ thêm để HS nhận xét - GV: cho HS so sánh nghĩa từ thú với từ động vật từ voi, hươu viết nhận xét - Qua em rút kết luận phạm vi nghĩa từ ngữ GV: Một từ có nghĩa rộng từ nghĩa hẹp từ khác - Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Hướng dẫn HS làm tập: Mục tiêu; HS thực hành làm tập để cố kiến thức học - Gọi HS đọc tập - Gọi HS lập sơ đồ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - GV nhận xét sữa chữa - Gọi HS đọc tập - Tìm từ nghĩa rộng cho nhóm từ có sẵn - Gv gọi HS nhận xét GV sửa chữa bổ sung cho hoàn chỉnh - Gọi HS đọc tập chim, cá - > Từ nghĩa rộng HS trả lời HS nghe khái quát từ nghĩa rộng HS trả lời b) Nghĩa từ voi , hươu hẹp nghĩa từ thú nghĩa nằm phạm vi nghĩa từ thú - > từ nghĩa hẹp HS ý vd HS giải thích HS nghe hiểu từ nghĩa hẹp HS khái quát từ nghĩa hẹp HS so sánh rút nhận xét HS trả lời HS nghe rút nội dung học HS đọc nghi nhớ SGK HS đọc bt HS lập sơ đồ HS đọc bt HS tìm từ nghĩa rộng HS đọc bt Ghi nhớ: - Từ nghĩa rộng từ mà phạm vi nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác - Từ nghĩa hẹp từ mà phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa từ khác - Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác 10’ II Luyện tập Bài tập 1: lập sơ đồ a Y phục quần áo dài đùi sơmi dài b Vũ khí Súng Bom Súng trường, Bom càng, đại bác bom bi Bài tập 2: tìm từ nghĩa rộng cho nhóm từ cho sẵn: a)Chất đốt b)Nghệ thuật c)Thức ăn d)Nhìn e)Đánh Bài tập 3: Tìm từ nghĩa hẹp a)Xe cộ: Xe lôi, xe đạp, xe ô - Giới hạn vấn đề (Xác định phương hướng, phạm vi, mức độ, giưới hạn vấn đề cần giải quyết) - Có nhiều cách mở bài: Mở cách khẳng định, mở cách nêu câu hỏi, mở cách phân tích b Thân bài: Có nhiệm vụ triển khai hệ thống ý lớn, ý nhỏ để làm sáng tỏ luận điểm Cấu tạo thường gặp phần thân văn nghị luận là: Luận điểm 1: Luận 1- Luận Luận điểm 2: Luận 1, luận Luận điểm 3: Luận 1, luận việc xếp luận điểm hồn tồn tuỳ htuộc vào loại vấn đề trình bày vào loại văn bản, vào đối tượng mà văn hướngd tới,hoặc có trường hợp lại phụ thuộc vào thói quen sở trường người viết Tựu trung lại, nêu số cách trình bày sau đây: - Trình bày theo trình tự thời gian: Phương thức đơn giản mà thông dụng, kiểu nghị luận chứng minh Sự kiện sảy trước trình bày trước, kiện sảy sau trình bày sau (Bài “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” ví dụ) - Trình bày theo quan hệ phận- chỉnh thể: Phương thức trình bày cho kiểu nghị luận chứng minh, nghị luận phân tích,,, Theo phương thức này, người viết xếp ý theo tầng bậc, từ chỉnh thể đến yếu tố tạo nên chỉnh thể VD: Nghị luận văn học dân gian Việt Nam, ta xuất phát từ đánh giá, nhận định chung ( chỉnh thể) cở sở vào thể loại (Bộ phận): Truyện kể dân gian- thơ ca dân gian- sân khấu dân gian - Trình bày theo quan hệ nhân quả: Phương thức dùng cho kiểu nghị luận giải thích, có tác dụng tạo nên tính chặt chẽ cho bố cục tăng thêm sức thuyết phục cho viết Ngồi trình bày theo quan hệ tương đồng tương phản; trình bày theo đánh giá chủ quan người viết b Kết bài: Có nhiệm vụ tổng kết nêu hướng mở rộng luận điểm, tức vừa tóm lược, vừa nhấn mạnh số ý phần triể khai, đồng thời có sthể nêu nên nhận định, bình luận nhằm gợi cho người đọc tiếp tục suy nghĩ vấn đề bàn bạc II Luyện tập Bài tập Viết văn ngắn nội dung nói hậu xấu việc gia tăng nhanh dân số nước ta Gợi ý Trong thập kỉ qua, dân số giới tăng cách kinh khủng Việt Nam nằm số Năm 1976, dân số nước ta có 30 triệu người Hai mươi năm sau, dân số nước ta đã lên tới 74 triệu người Nhiều gia đình miền núi nơng thơn có từ đến Sự bùng nổ dân số nguyên nhân chủ yếu gây khủng hoảng kinh tế xã hội nước ta nhiều năm qua Việt Nam thuộc diện nước nghèo phát triển Thu nhập quốc dân tính theo đầu người cịn thấp Thiếu trường học, miền núi nông thôn trẻ em phải học “ ca ba”, phải học phịng học dột nát thiếu an tồn Bệnh viện xuống cấp, thiếu thuốc điều trị, thiếu giường bệnh nên gặp khó khăn việc chăm sóc sức khỏe cho nhân dân Sức khoẻ bà mẹ trẻ sơ sinh chưa đảm bảo vùng sâu vùng xa, vùng đồng bào dân tộc Đất đai canh tác bị thu hẹp dần để làm nhà Hàng triệu niên độ tuổi lao động thiếu việc làm, gây nên nhiều hậu xấu mặt an ninh xã hội Sự gia tăng dân số nước ta có nhiều nguyên nhân Nhận thức người dân công tác dân số hạn chế Đặc biệt miền núi người dân chưa hiểu kế hoạch hố gia đình Đất nước ta cịn nghèo, công tác vận động tuyên truyền dân số cấp nghành chưa thường xuyên cụ thể, thiếu hình thức tun truyền sinh động lơi Các qui định pháp luật chưa đủ mạnh để giáo dục răn đe Hơn hết, người, nhà toàn xã hội phải tự giác thực cơng tác kế hoạch hố gia đình cách nghiêm túc Có mục tiêu “ dân giàu nước mạnh, xã hội công văn minh” sớm trở thành thực Bài tập Hiện có số học sinh học qua loa, đối phó, không học thật Em viết văn ngắn phân tích chất lối học đối phó để nêu lên tác hại Gợi ý 1.Thế học qua loa, đối phó? a.Học qua loa có biểu sau: Học khơng có đầu có đi, khơng đến nơi đến chốn, biết tí khơng có kiến thức bản, hệ thống sâu sắc Học cốt để khoe mẽ có kia, thực đầu óc trống rỗng, quen “ nghe lỏm, học mót, nói dựa, ăn theo ” người khác, không dám bày tỏ kiến vấn đề có liên quan đến học thuật b.Học đối phó có biểu sau: Học cốt để thầy cô không quở trách, cha mẹ không rầy la, lo giải việc trước mắt thi cử, kiểm tra không bị điểm Học đối phó kiến thức nơng cạn, hời hợt Nếu lặp lặp lại kiểu học người học ngày trở nên dốt nát, trí trá, hư hỏng, vừa lừa dối người khác, vừa tự huyễn Đây nguyên nhân gây tượng “ tiến sĩ giấy” bị xã hội lên án gay gắt 2.Tác hại lối học qua loa, đối phó - Đối với xã hội: kẻ học đối phó trở thành gánh nặng lâu dài cho xã hội nhiều mặt kinh tế, tư tưởng, đạo đức, lối sống - Đối với thân: kẻ học đối phó khơng có hứng thú học tập hiệu học tập ngày thấp IV Hướng dẫn hoạt đông tiếp nối: 5’ - Học nội dung đề cương ôn thi chuẩn bị thi HKII V Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 32 Tuần 37 Tiết 137: Tập làm văn VĂN BẢN THÔNG BÁO I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Hệ thống kiến thức văn hành - Mục đích, yêu cầu nội dung văn hành có nội dung thơng báo Kỹ năng: - Nhận biết rõ hoàn cảnh phải tạo lập sử dụng văn thông báo - Nhận diện phân biệt văn có chức thơng báo với văn hành khác - Tạo lập văn hành cói chức thơng báo II Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án + SGK + Bảng thông báo cụ thể Học sinh: Xem trước phần nhà III Tiến trình hoạt động: Ổn định lớp + kiểm tra cũ 4’ - Trong tình sau, tình víêt văn TT A Tuần qua lớp em đến phiên lao động em không lao động mà tự ý sinh hoạt ngọai khóa B GVCN muốn biết trình học tập em hai tuần qua C Thứ sáu ngày 26/05 tới nhà trường làm lễ tổng kết năm học Tiến trình họat động Hoạt động giáo viên Hoạt động TG Nội dung cần đạt HS  Hoạt động 1: Giới thiệu Trong tình c để HS tham gia đầy đủ thành công tốt đẹp BGH viết văn thông báo gởi đến HS để HS biết thực tham gia Kiểu văn thông báo này, thể thức nội dung 15’ I Đặc điểm văn vào hôm thông báo nay…… Đọc văn Bài tập  Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc xác định  Các văn SGK điểm văn thông báo người thông - Người thông báo: - Gọi HS đọc văn báo 1.Phó hiệu trưởng SGK Xác định 2.Liên đội trưởng - Trong văn người nhận  cấp người thông báo? - Ai người nhận thông báo? - Người nhận thông báo: - Ai cấp trên? Ai cấp 1.GVCN trưởng lớp dưới? 2.Các chi đội Xác định mục đích - Mục đích thơng báo gì? Xác định nội dung thơng báo  Cấp - Mục đích: Thơng báo cho cấp biết kế hoạch để chuẩn bị cho tốt - Nội dung: Những vấn đề, việc để cấp thực tham gia - Nội dung thông báo thường gì? - Vậy theo em thơng báo gì? ( Truyền đạt thơng tin cụ thể cho cấp biết) - Chỉ số tình cần viết thông báo học tập, sinh họat ( Thông báo ngày 31/5/2008 lớp 8/5 lao động…………….) - Nhận xét thể thức văn thông báo - GV chốt lại đặc điểm văn thông báo yêu cầu HS đọc ghi nhớ 1-  Hoạt động 3: Cách làm văn thông báo - Gọi HS đọc tình SGK.Xác định tình cần làm VBTB - So với VBTT em thấy có khác khơng? Khác chổ nào? ( người viết, mục đích viết………………) Đưa tình Nhận xét Đọc ghi nhớ Thực theo yêu cầu - Thể thức: Đúng theo thể thức qui định Ghi nhớ - Thông báo loại văn truyền đạt thông tin cụ thể từ phía quan, địan thể, người tổ chức cho người tổ chức quyền, thành viên đòan thể quan tâm nội dung thông báo biết để thực hay tham gia - Văn thông báo phải cho rõ thông báo, thông báo cho ai, nội dung công việc, qui định, thời gian, địa điểm… cụ thể xác 25’ II Cách làm văn thơng báo 1.Tình cần làm văn thơng báo a Viết tường trình b Viết thơng báo c Viết thơng báo - >Khi cấp có thông tin, việc… yêu cầu cấp nắm vững để thực hiện, tham gia Cách làm văn thông báo - Đọc cho HS nghe VBTB cụ thể - Em có nhận xét văn thông báo SGK - Dựa vào SGK cho biết phần văn (Phần văn TT có khơng?) ( VBTT phần đầu kính gởi cịn VBTB đến tên văn bản) Nhận xét so sánh với VBTT ( thảo luận trình bày nhóm HS) HS trình bày - Phần nội dung làm gì? Phải trình bày nào? HS trả lời Đọc ghi nhớ - Phần kết thúc có khác với VBTT chổ nơi nhận - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ HS đọc phần lưu ý - Yêu cầu HS đọc phần lưu ý IV Hướng dẫn hoạt động tiếp nối’ Đúng theo thể thức quy định a Phần mở đầu - Tên quan chủ quản, đơn vị trực thuộc, số công văn (ghi vào góc trái) - Quốc hiệu, tiêu ngữ (ghi vào góc bên phải) - Địa điểm thời gian làm thông báo( ghi vào góc phải) - Tên văn THƠNG BÁO Về………………………… b Phần nội dung ( Trình bày rõ thông báo, thông báo cho ai, nội dung công việc, qui định, thời gian, địa điểm cụ thể, xác …) c.Kết thúc văn - Nơi nhận (ghi phía bên trái) - Kí tên ( ghi đủ hị tên chức vụ người có trách nhiệm thơng báo – ghi phía bên phải)  Ghi nhớ: Văn thông báo phải tuân thủ thể thức hành có ghi tên quan số cơng văn, quốc hiệu tiêu ngữ tên văn bản, ngày tháng, người nậhn, người thông báo, chức vụ người thông báo có hiệu lực Lưu ý - Năm vững cách làm văn thơng báo tình làm VBTB - Lập bảng so sánh văn điều hành để thấy khác - Chuẩn bị tiết: Chương trình địa phương(phần tiếng việt) V Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… TUẦN 37 TIẾT 138 SOẠN: DẠY: TẬP LÀM VĂN: A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1._On tập kiểu văn thuyết minh thông qua văn cụ thể _Thơng qua đó, ơn tập văn thuyết minh viết địa phương 2._Rèn kĩ tìm hiểu, viết văn thuyết minh với đối tượng cụ thể, quen thuộc 3._Thông qua việc luyện tập, hiểu sâu văn viết địa phương, củng cố tình cảm yêu mến, trân trọng nhữngnét đẹp quê hương B.CHUẨN BỊ: _GV: Nghiên cứu tài liệu tham khảo, soạn bài, hướng dẫn HS chuẩn bị _HS: Thực việc chuẩn bị nội dung cho yêu cầu luyện tập C.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: HĐ1: KHỞI ĐỘNG (3’) - Kiểm tra chuẩn bị HS - Vào bài: Giới thiệu mục tiêu cần đạt; cách thức tiến hành tiết học HĐ2: HƯỚNG DẪN TÌM HIỂU 1.Văn Đình Phú Tự: VĂN BẢN ĐÌNH PHÚ TỰ (5’) (MT: Luyện tập nhận diện số đặc điểm kiểu văn thuyết minh qua văn thuộc chương trình địa phương) - Xác định _Kiểu văn bản: Thuyết - H: Văn Đình Phú Tự thuộc kiểu kiểu bai minh danh lam thuyết minh nào? Đặc điểm thuyết minh, thắng cảnh (Ở văn cho em biết điều đó? trình bày thuyết minh di tích - Nhận xét, kết luận - Nhận xét lịch sử, văn hóa) - H: Những phương pháp thuyết minh - Xác định _Các phương pháp thuyết sử dụng văn bản? (Em trình bày minh: nêu định nghĩa, giải trích văn để chứng minh cụ thể) - Nhận xét thích; phân tích, phân loại; - Nhận xét, tuyên dương - Nghe liệt kê … HĐ3: HƯỚNG DẪN VIẾT BÀI 2.Văn Bánh phồng Sơn VĂN THUYẾT MINH DỰA VÀO Đốc: (Bài viết gợi ý) VĂN BẢN BÁNH PHỒNG SƠN ĐỐC (30’) +Nguyên vật liệu: nếp (MT: Luyện tập viết thuyết minh “rặt” (thường nếp bà sản vật địa phương) - Nêu dàn ý bóng, nếp ruồi nếp - Lệnh: Trình bày dàn ý chung chung sáp), đường cát trắng, dừa thuyết minh phương pháp - Thực khô mức (không (GV kết hợp yêu cầu HS nêu yêu cầu khô không chọn liệu cách làm bánh phồng – dựa dừa rám)… vào văn Bánh phồng Sơn Đốc – +Cách làm: chọn nếp, tương ứng với phần dàn ý - Nghe tuột nếp cho thật trắng chung) sàng tấm; ngâm nếp, đồ - Nhận xét, sửa chữa, bổ sung - Làm việc cá xôi, quết bánh (thơng chỗ HS cịn yếu, thiếu nhân, viết bài, thường, 10 lít nếp phải quết - Hướng dẫn HS viết thành viết cụ trình bày 800 chày) … thể - Nghe +Yêu cầu thành phẩm: - Lần lượt mời đại diện đối tượng bánh khơng chai, hột lội HS khác trình bày (dưới 10 hột 01 bánh) - Nhận xét, tuyên dương, rút kinh … nghiệm chung (Xoáy vào yêu cầu kiểu thuyết minh yêu cầu cụ thể nội dung viết D.HƯỚNG DẪN CÔNG VIỆC Ở NHÀ (2’) Xem lại kiến thức vừa học Chẩn bị: Luyện tập văn thơng bo E.RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………… Ngày soạn: Bài 32, 33, 34 Ngày dạy: Tuần 37 Tiết 139: LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN THÔNG BÁO I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Hệ thống kiến thức văn hành - Mục đích, yêu cầu cấu tạo văn thông báo Kỹ năng: - Nhận biết thành thạo tình cần thiết viết văn thơng báo - Nắm bắt việc, lựa chọn thông tin cần truyền đạt - Tự học cách vận dụng kiến thức học trước để thực hành, nâng cao kỹ tạo lập văn bản, viết văn thông báo quy cách II Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án, SGK, bảng phụ Học sinh: Thuộc cũ , chuẩn bị III Tiến trình hoạt động: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: 5’ - Nhắc lại văn thông báo + Thực tập theo yêu cầu giáo viên 3.Bai mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động TG Nội dung cần đạt HS Hoạt động 1: Ôn tập lý 8’ I.Ôn tập lý thuyết Xác định tình - Tình làm văn thuyết thơng báo - Theo em tình cần cấp có làm văn thơng báo, thông tin, việc phổ thông báo nhận thông biến cho cấp báo? biết để thực Xác định nội hiện, tham gia dung - Nội dung thông báo - Vậy nội dung thông báo Nêu bố cục thường thường gì? văn thơng thơng tin, - Văn thơng báo có báo việc…… mục nào?có thể thiếu - Thể thức: qui phần khơng? Vì sao? So sánh lại hai định - Em nhắc lại văn văn +Phần mở đầu thông báo văn tường +Phần nội dung trình có điểm giống +Phần kết thúc khác nhau? 30’ II.Luyện tập ( Giống: văn hành 1.Xác định văn cơng vụ) Làm theo u Hoạt động 2: Hướng dẫn cầu a.Văn thông luyện tập- - - Gọi HS đọc Thực báo xác định yêu cầu tập tập b.Văn báo cáo - Cần lượt đọc tình c.Văn thơng xác định kiểu văn - Gọi HS xác định yêu cầu tập - Gọi HS đọc văn tìm chổ sai chữa lại - Hãy nêu số tình làm văn thơng báo ( Khơng lặp lại tình học) - Chọn hai tình viết văn cụ thể - Giáo viên yêu cầu HS đọc - Giáo viên nhận xét sữa HS - Tình cịn lại u cầu HS nhà viết thành văn Thực theo yêu cầu Nêu tình HS thực viết văn báo 2.Chỉ chổ sai – chữa lại - Thiếu số công văn, nơi gửi - Ngày tháng văn bản, tên văn - Tên văn thông báo kế hoạch  mà nội dung yêu cầu xếp kế hoạch - Nơi nhận - Nơi lưu  Sửa lại: - Thơng báo việc gì? Kiểm tra… - Thời gian kiểm tra - Yêu cầu kiểm tra - Cách thức kiểm tra 3.Các tình viết thơng báo - GVCN thông báo lịch trực hè - Chi đội trưởngthông báo việc tham gia hoạt động hè(hội thao hè,thi tiếng hát hoa phượng đỏ,thi kể chuyện hè) 4.Viết văn IV Hướng dẫn hoạt động tiếp nối 2’ - Thực tập nhà - Học ôn lại kiểu văn học chương trình tập làm văn - So sánh kiểu văn V.Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần 19 Tiết 72: TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP (HỌC KỲ I) I Mục tiêu cần đạt: - Nhằm đánh giá: + Khả vận dụng linh hoạt theo hướng tích hợp kiến thức kỹ ba phần: Văn, tiếng việt, tập làm văn văn kiểm tra + Năng lực vận dụng phương thức tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm; phương thức thuyết minh lập luận văn II Chuẩn bị: - Giáo viên: Giáo án sửa kiểm tra, chấm điểm rút ưu khuyết điểm cho học sinh - Học sinh: Làm lại đề kiểm tra, xem lại yếu tố chưa đạt III Tiến trình hoạt động: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra 3.Tổ chức hoạt động: Tiến hành trả kiểm tra HKII HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA HỌC KÌ II MƠN NGỮ VĂN - NĂM HỌC 2012- 2013 I Trắc nghiệm: (3 điểm) Mỗi câu trả lời (0,25) Câu 10 11 12 Đáp d c b c d c c b c a a b án II Tự luận: Câu Trình bày khái niệm câu cầu khiến(0,75đ) Câu: Thôi nhân trời chưa sáng, em trốn (0,25đ) Câu2 Trình bày đúng, đủ nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa văn Quê hương (1đ) Câu A Yêu cầu chung - Hình thức: Kiểu văn nghị luận kết hợp tự ,miêu tả,biểu cảm - Nội dung: +Luận điểm xác,đủ để làm sáng tỏ vấn đề +Lập luận chặt chẽ,giàu tính thuyết phục B Yêu cầu cụ thể: Mở bài: Nêu vấn đề cần giải quyết(0.75đ) Thân bài: (3.5) +Triển khai luận điểm theo trình tự hợp lí +Nội dung có tính thuyết phục +Có kết hợp yếu tố tự sự,miêu tả,biểu cảm Kết bài: Khẳng định lại vấn đề(0.75đ) BIỂU ĐIỂM + Điểm : Bài làm đầy đủ yêu cầu, trình bày rõ ràng, mạch lạch, nắm vững phương pháp nghị luận Hành văn mạch lạc, chặt chẽ, có kết hợp khéo léo yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả Khơng sai q lỗi tả, ngữ pháp + Điểm - 4: Đạt yêu cầu nêu trình bày chưa thật rõ ràng, diễn đạt ý mạch lạc chưa kết hợp yếu tố nêu chưa thật khéo léo, kết hợp chưa hiệu Văn gọn rõ, không sai nhiều lỗi loại + Điểm - 2: Bài làm đạt phần nhỏ yêu cầu nêu chưa đạt yêu cầu Diễn đạt vụng về, lúng túng, chưa nắm vững kĩ năng, phương pháp nghị luận Diễn đạt lôi thôi, sai nhiều lỗi loại + Điểm 0: Bỏ giấy trắng IV Hướng dẫn học nhà - Xem lại kiến thức học chương trình lớp - Ơn lại kiểu câu,các từ loại học chương trình - Xem lại văn kể chuyện – nghị luận – thuyết minh V.Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ... đề văn HS: cần xác thể qua định rõ chủ đề nhan đề,từ ngữ, câu văn văn,lời văn * Ghi nhớ: SGK III LUYỆN TẬP: Bài tâp1: Văn bản: 12’ - Văn nói cọ gắn bó cọ với người dân Sông - Gọi HS đọc bt1 - Văn. .. khơng? sao? Chủ đề văn ? Hãy tìm từ ngữ thể chủ đề văn - Các từ ngữ thể chủ đề văn bản? HS nhận định HS trả lời: không thay đổi HS nêu lên chủ đề văn Thao - Miêu tả hình dáng cọ, gắn bó cọ với... lập văn Thái độ: - Biết cách sử dụng từ ngữ có nghĩa viết văn II Chuẩn bị: - Giáo viên: nghiên cứu tài liệu SGV,SGK,thiết kế giảng,soạn giáo án - Học sinh: Soạn theo yêu cầu SGK,yêu cầu giáo