BÁO cáo THỰC tập - tại trường chính trị tỉnh ninh bình

LỜI MỞ ĐẦU - Căn Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy ban hành kèm theo định số 25/2006 QĐ-BGĐT ngày 26.6.2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo; - Căn Quyết định số 195/ QĐ-HVBCTT ngày 24/01/2014 Học Viện Báo Chí Tun Truyền việc cử đồn sinh viên thực tập; - Căn Kế hoạch thực tập số 197/ KH-HVBCTT; - Căn chương trình, kế hoạch đào tạo năm 2013 – 2014 HVBC-TT; - Căn Kế hoạch giảng dạy trường trị tỉnh Ninh Bình, đồn sinh viên thực tập trường trị tỉnh Ninh Bình xây dựng kế hoạch thực tập trường sau: I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Mục đích - Rèn luyện lực giảng dạy nâng cao lòng yêu nghề để trở thành giảng viên lý luận trường trị tỉnh, thành phố, trường đại học, cao đẳng - Nắm vững chức năng, nhiệm vụ tham gia hoạt động chủ yếu nhà trường để quen thuộc với hệ thống tổ chức môi trường nghề nghiệp - Nâng cao ý thức học tập, rèn luyện, bồi dưỡng tinh thần say mê nghề nghiệp ngành đào tạo Yêu cầu - Xây dựng kế hoạch thực tập chi tiết nhằm đảm bảo yêu cầu đào tạo Học Viện Báo Chí Tuyên Truyền trường trị tỉnh Ninh Bình - Tìm hiểu nhiệm vụ hoạt động Khoa Nhà trường: chức năng, nhiệm vụ, đội ngũ cán máy, chương trình kế hoạch đào tạo, nghiên cứu khoa học, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, điều kiện sở vật chất - Tìm hiểu việc học tập, rèn luyện học viên, đặc điểm phẩm chất trị, đạo đức, tinh thần, thái độ học tập lớp, tự nghiên cứu, sinh hoạt tập thể - Tìm hiểu thực tiễn tình hình kinh tế - trị - xã hội địa phương , tích lũy kiến thức nhằm phục vụ cho việc viết báo cáo thực tập khóa luận tốt nghiệp - Các sinh viên đồn thực tập bố trí vào sinh hoạt thành viên khoa chuyên môn thời gian thực tập Sinh viên phải chịu điều hành khoa chuyên môn, Ban Giám hiệu nhà trường mà trực tiếp Ban đạo thực tập Theo Quyết định số 195/QĐ-HVBC-TT ngày 24/01/2014 việc cử đoàn sinh viên thực tập, đoàn sinh viên thuộc lớp Triết học K30, Kinh tế trị K30, Quản lý kinh tế k30A1, Quản lý kinh tế K30A2, Chủ nghĩa xã hội khoa học K30, Xây dựng Đảng quyền nhà nước K30, Lịch sử Đảng K30, Tư tưởng Hồ Chí Minh K30, Giáo dục lý luận trị K30A1, Giáo dục lý luận trị K30A2, Giáo dục lý luận trị K32B thực tập trường trị tỉnh, thành phố, trường đại học, cao đẳng từ ngày 03/3/2014 đến ngày 25/4/2014 Trong đó, đồn sinh viên Học Viện Báo Chí Tuyên Truyền thực tập trường trị tinh Ninh Bình gồm 10 sinh viên khoa: Triết học, Kinh tế, Xây dựng Đảng quyền nhà nước, Tâm lý – Giáo dục Thời gian thực tập trình sinh viên tiếp cận thực hành hoạt động giảng dạy thực tế Đồng thời, hội quý báu để sinh viên tự trau dồi kiến thức, kỹ ngề nghiệp cho thân Với tư cách thành viên đoàn thực tập, em hồn thành tốt nhiệm vụ q trình thực tập theo yêu cầu Học viện yêu cầu trường trị tỉnh Ninh Bình Sau thời gian thực tập, em học tập rút kết định Dưới đây, em xin trình bày kết mà em tích lũy rút sau trình thực tập NỘI DUNG PHẦN I: MỘT SỐ NÉT KHÁI QUÁT VỀ TỈNH NINH BÌNH I.1 Vị trí địa lý Tỉnh Ninh Bình nằm cực Nam Đồng Bắc bộ, cách thủ Hà Nội 90Km phía Nam Ninh Bình nằm tọa độ địa lý: 19o 55’39’’ VĐB đến 20o 26’ 25’’ VĐB và105o 32’ KĐĐ đến 106o 10’ 15’’ KĐĐ + Phía Đơng Đơng Bắc tiếp giáp với tỉnh: Nam Định, Hà Nam; + Phía Tây Nam giáp tỉnh Thanh Hóa; + Phía Tây Bắc giáp tỉnh Hịa Bình; + Phía Đơng Nam giáp Vịnh Bắc Bộ Tỉnh Ninh Bình có diện tích tự nhiên khoảng 1.400 km2 Địa hình chia thành vùng rõ rệt: Vùng đồi núi, nằm phía Tây Tây Bắc, gồm huyện Nho Quan, Gia Viễn, Hoa Lư thị xã Tam Điệp Nơi có rừng nguyên sinh Cúc Phương, theo nhà khảo cổ học có người sinh sống cách hàng vạn năm Phía Đơng Đơng Nam vùng đồng ven biển, gồm huyện Kim Sơn Yên Khánh Xen vùng vùng chiêm trũng chuyển tiếp I.2 Về dân cư lịch sử văn hóa Về dân cư, theo số liệu điều tra dân số ngày 1/4/2009, Ninh Bình có 898.459 người, chủ yếu dân tộc Kinh (98%), Mường ( 1,2 %), cịn lại dân tộc khác Ninh Bình có hai tôn giáo lớn Phật giáo Thiên Chúa giáo, Thiên Chúa giáo chiếm khoảng 15% tổng số dân ( số liệu năm 2004) Về lịch sử văn hóa, Ninh Bình vùng đất có bề dày truyền thống lịch sử văn hóa Tồn tỉnh có 975 di tích lịch sử văn hóa, đó, có 125 di tích xếp hạng cấp Quốc gia Cố đô Hoa Lư nơi định đô vương triều Đinh – Tiền Lê Nơi nơi phát tích văn hóa Tràng An Ninh Bình nơi phát sinh lưu giữ nhiều loại hình nghệ thuật truyền thống: Hát Chèo, hát Xẩm (ca trù, ả đào), v.v Hiện nay, Ninh Bình tỉnh trọng điểm du lịch Đồng Sông Hồng nước với hai loại hình du lịch du lịch sinh thái du lịch văn hóa – tâm linh với điểm đến tiếng: Khu du lịch sinh thái Tràng An, Tam Cốc Bích Động, chùa Bái Đính, cố đô Hoa Lư, nhà thờ đá Phát Diệm v.v điểm đến hấp dẫn với nhiều du khách nước I.3 Về nguồn tài nguyên thiên nhiên Tỉnh Ninh Bình có dãy núi đá vơi nằm 1.2 vạn ha, với trữ lượng hàng chục tỷ m3 đá vôi hàng chục triệu đôlômit chất lượng tốt, nguyên liệu sản xuất vật liệu xây dựng, trước hết xi măng số hóa chất khác Đơlơmit có trữ lượng hàng chục triệu tấn, hàm lượng MgO 17-19%, dùng làm nguyên liệu sản xuất vật liệu xây dựng số hóa chất khác Đất sét phân bố rải rác vùng đồi núi thấp thuộc thị xã Tam Điệp, huyện Gia Viễn, n Mơ dùng để sản xuất gạch ngói dùng làm ngun liệu cho ngành đúc Ninh Bình có nguồn nước khoáng phong phú, nưới suối Kênh Gà (Gia Viễn) có vị mặn, trữ lượng lớn, thường xuyên có nhiệt độ tới 53 – 54oC, khai thác đưa vào tắm ngâm chữa bệnh, kết hợp với du lịch Nước khoáng Cúc Phương dùng để sản xuất nước giải khát tắm ngâm chữa bệnh, có thành phần Magiebicarbonat cao Hiện thương hiệu nước khoáng Cúc Phương đông đảo người tiêu dùng chấp nhận Than bùn có trữ lượng nhỏ ( triệu tấn), phân bố Gia Sơn, Sơn Hà ( Nho Quan), dùng để sản xuất phân vi sinh phục vụ phát triển nơng nghiệp sinh thái Ngồi ra, Ninh Bình cịn thiên nhiên ưu nên có nguồn tài nguyên phong phú tài nguyên du lịch Ninh Bình có nhiều danh lam, thắng cảnh như: vườn Quốc gia Cúc Phương, khu Tam Cốc – Bích Động, khu Tràng An, khu ngập nước Vân Long kết hợp với nhiều địa điểm du lịch tiếng khác tỉnh Ninh Bình nguồn tài nguyên đặc biệt đem lại giá trị kinh tế lớn cho địa phương I.4 Về tình hình kinh tế - xã hội tỉnh I.4.1 Về tình hình kinh tế Theo báo cáo tình hình kinh tế - xã hội năm 2013, mục tiêu nhiệm vụ chủ yếu năm 2014 UBND tỉnh Ninh Bình, dù cịn có khó khăn định kinh tế Ninh Bình đạt kết quan trọng: “Kinh tế tăng trưởng đạt 10%; ngành dịch vụ, dịch vụ du lịch có bước phát triển; văn hóa xã hội có tiến bộ, an sinh xã hội đảm bảo; công tác đối ngoại hoạt động xúc tiến đầu tư quan tâm đẩy mạnh; quốc phịng tăng cường, an ninh trị trật tự an toàn xã hội giữ vững; cơng tác quản lý, điều hành quyền cấp có tiến bộ” [dẫn theo 1, tr.1] Về sản xuất công nghiệp, xây dựng thu hút đầu tư Giá trị sản xuất công nghiệp đạt 15,5 nghìn tỷ đồng, tăng 12,1% so với năm 2012 đạt 95,7% kế hoạch năm Tổng vốn đầu tư phát triển năm 2013 ước đạt gần 18.500 tỷ đồng, giảm 11,5% so với năm 2012 đạt 102,7% kế hoạc năm Trong đó, vốn ngân sách Nhà nước đạt 6.124 tỷ đồng, giảm 20,7% so với năm 2012; vốn tín dụng đạt 567,7 tỷ đồng, giảm 38%; vốn đầu tư trực tiếp nước đạt 1.294 tỷ đồng, giảm 35,7%; vốn dân cư, doanh nghiệp đạt khoảng 11.072 tỷ đồng, giảm 0,7% Về sản xuất nông nghiệp, gặp nhiều khó khăn ảnh hưởng mưa bão dịch bệnh vụ mùa Giá trị sản xuất toàn ngành đạt 2.199 tỷ đồng (theo giá cố định 1994), giảm 0,63% so với năm 2012 Tổng sản lượng lương thực có hạt đạt 48,4 vạn tấn, giảm 5,3% so với năm 2012 Về xây dựng nông thôn mới, đạt nhiều kết khả quan Tỉnh hỗ trợ 65.000 xi măng để xây dựng gần 500km đường giao thông nông thôn Việc ứng dụng khoa học kỹ thuật vào sản xuất đẩy mạnh, nhiều cánh đồng mẫu lớn hình thành Ninh Bình xếp top 10 tỉnh thực tốt Chương trình Mục tiêu Quốc gia xây dựng nơng thơn Trong năm 2013, có xã huyện n Khánh hồn thành 19 tiêu chí, công nhận xã nông thôn Về tài chính, thương mại dịch vụ, năm 2013 thu ngân sách ước đạt 2.855 tỷ đồng, đạt 100,2% kế hoạch HĐND tỉnh giao Tổng chi ngân sách Nhà nước ước đạt 6.309 tỷ đồng, vượt 26% dự toán đảm bảo thực tốt yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, cho nghiệp y tế, giáo dục, an sinh xã hội Hoạt động xuất tăng mạnh, kim ngạch xuất ước đạt 581 triệu USD Hàng hóa xuất chủ yếu hàng may mặc, giày dép nông sản thực phẩm I.4.2 Về tình hình văn hóa – xã hội Về công tác giáo dục, y tế, văn hóa thể thao, thơng tin tun truyền Chất lượng giáo dục nâng cao, năm 2013, có 50 em học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi Quốc gia lớp 12; kết tuyển sinh đại học, cao đẳng đứng thứ hạng cao nước Tính đến năm 2013, tổng số trường đạt chuẩn Quốc gia đạt 72,3% Cơng tác bảo vệ, chăm sóc sức khỏe nhân dân nâng cao Các hoạt động văn hóa nghệ thuật, thể dục thể thao đạt nhiều kết Về hoạt động khoa học công nghệ - môi trường, nhiều đề tài khoa học ứng dụng vào sản xuất, góp phần nâng cao suất, chất lượng, hiệu kinh doanh Về công tác giảm nghèo, giải việc làm, đảm bảo an sinh xã hội quan tâm có bước phát triển, tỷ lệ hộ nghèo giảm xuống 5,56% Hoạt động đền ơn đáp nghĩa đẩy mạnh I.4.3 Về mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội tỉnh năm 2014 Về tốc độ tăng trưởng GDP (giá cố định 2010) phấn đấu đạt 9,8% Tốc độ tăng GTSX sản xuất (giá cố định 2010) phấn đấu đạt mức sau: Công nghiệp – xây dựng 13,0%; nông – lâm – thủy sản 2%; dịch vụ 9,5% Về GDP bình quân đầu người (giá hành) phấn đấu đạt 37 triệu đồng Thu ngân sách Nhà nước đạt 2.760 tỷ đồng Phấn đấu giảm tỷ lệ hộ nghèo xuống 5% Nâng cáo chất lượng chăm sóc sức khỏe nhân dân phấn đấu tăng trường đạt chuẩn quốc gia PHẦN II: KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH NINH BÌNH 2.1 Lịch sử hình thành Trường trị tỉnh Ninh Bình có tiền thân trường Đảng Trần Kiên, thành lập năm 1956 Qua 57 năm xây dựng trưởng thành, có nhiệm vụ cụ thể khác thời kì cách mạng Song, tập thể nhà trường ln ln đồn kết, qn triệt chủ trương, nghị Đảng, bám sát chức năng, nhiệm vụ, khơng ngừng đổi mới, phát triển hồn thành tốt nhiệm vụ trị Điều thể toàn diện mặt hoạt động nhà trường 2.2 Về chức năng, nhiệm vụ nhà trường Căn Quyết định số 184 – QĐ/TW Ban chấp hành trung ương Đảng ngày 03/9/2008 chức năng, nhiệm vụ, tổ chức, máy trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương Chức năng, nhiệm vụ trường trị tỉnh Ninh Bình (như trường trị tỉnh, thành phố nước) sau: 2.2.1 Về chức “Trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương có chức tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý hệ thống trị cấp sở, cán bộ, cơng chức địa phương lý luận trị - hành chính; đường lối, nghị quyết, thị Đảng, sách pháp luật Nhà nước; kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ công tác xây dựng Đảng, quyền, Mặt trận tổ quốc đồn thể trị - xã hội; kiến thức pháp luật quản lý Nhà nước số lĩnh vực khác” [2 tr.1] 2.2.2 Về nhiệm vụ - Đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo quản lý Đảng, quyền, đồn thể nhân dân cấp sở (xã, phường, thị trấn đơn vị tương đương); trưởng, phó phịng, ban, ngành, đồn thể cấp huyện tương đương; trưởng phó phịng sở, ban, ngành, đoàn thể cấp tỉnh tương đương; cán dự nguồn chức danh trên; cán bộ, công chức cấp sở số đối tượng khác chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước; nghị quyết, thị Đảng, Nhà nước số lĩnh vực khác - Đào tạo trung cấp lý luận, trị - hành cho cán lãnh đạo, quản lý hệ thống trị cấp sở; cán bộ, cơng chức, viên chức địa phương - Bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, kỹ lãnh đạo, chuyên môn, nghiệp vụ cho chức danh cán lãnh đạo, quản lý; cán chuyên môn, nghiệp vụ tổ chức đảng, quyền, đồn thể nhân dân cấp sở - Bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho đại biểu hội đồng nhân dân cấp xã, cấp huyện - Đào tạo tiền công vụ công chức dự bị; bồi dưỡng chuyên viên chức danh tương đương - Phối hợp với ban tuyên giáo tỉnh ủy, thành ủy trực thuộc Trung ương, hướng dẫn bồi dưỡng nghiệp vụ, phương pháp giảng dạy cho đội ngũ giảng viên trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện - Tổ chức nghiên cứu khoa học phục vụ giảng dạy, học tập tổng kết kinh nghiệm thực tiễn địa phương, sở - Mở lớp đào tạo, bồi dưỡng đối tượng nêu theo đạo cấp ủy, quyền địa phương 2.3 Về công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên Trải qua 58 năm phát triển, đội ngũ cán bộ, giảng viên trường không ngừng nâng cao, chuẩn hóa trình độ chun mơn, ngày đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giảng dạy giai đoạn cách mạng Hiện nay, nhà trường có 54 cán bộ, giảng viên biên chế thức nhân viên hợp đồng, có 17 đồng chí có trình độ thạc sỹ, cịn lại có trình độ đại học 2.4 Về xây dựng sở vật chất chăm lo cho đời sống cán bộ, công chức Nhà trường tỉnh đầu tư, xây dựng kiên cố, đáp ứng yêu cầu cho công tác giảng dạy, học tập nghiên cứu Hệ thống sở vật chất nhà trường hoàn thiện, bao gồm: nhà hai tầng, đó, có nhà hành chính, nhà ăn, nhà hội trường Một nhà tầng sử dụng làm phòng học nhà tầng dùng làm nhà nghỉ học viên ( gồm 72 phòng) Với quan điểm tạo điều kiện tốt để cán viên chức trường phát huy tối đa lực mình, năm gần nhà trường không ngừng chăm lo đời sống cho cán bộ, giảng viên, nhân viên trường Nhà trường thường xuyên phối hợp với tổ chức cơng đồn xem xét, điều chỉnh chế độ làm thêm giờ, vượt giờ, chế độ phúc lợi, dịch vụ đời sống … Hoạt động văn hóa - văn nghệ - thể thao trường thường xuyên tổ chức góp phần làm phong phú đời sống tinh thần cho cán bộ, giảng viên học viên trường 2.5 Về tổ chức, máy nhân Theo Quyết định số 184 – QĐ/TW Ban chấp hành trung ương Đảng ngày 03/9/2008 chức năng, nhiệm vụ, tổ chức, máy trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương, tổ chức, máy trường trị tỉnh Ninh Bình tổ chức gồm có: Ban giám hiệu (lãnh đạo nhà trường), có khoa phòng sau: 2.5.1 Ban giám hiệu Ban giám hiệu nhà trường gồm có đồng chí: - Cơ Phạm Thị Thủy – Hiệu trưởng Nhà trường; - Thầy Trần Xuân Kiều – Phó hiệu trưởng Nhà trường; - Thầy Trần Ngọc Chỉnh – Phó hiệu trưởng Nhà trường; - Thầy Quách Văn Trang – Phó hiệu trưởng Nhà trường; - Thầy Vũ Văn Phong – Phó hiệu trưởng Nhà trường; 2.5.2 Các phịng chức a Phòng đào tạo - Chức năng, nhiệm vụ: Tham mưu cho Ban giám hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng; trực tiếp điều động, kiểm tra công tác giảng day, học tập; quản lí học viên; thực chế độ giảng dạy, học tập giảng viên học viên - Nhân sự: Gồm 07 đồng chí, đồng chí Trần Văn Hưng làm trưởng phịng b Phịng Tổ chức – Hành – Quản trị - Chức năng, nhiệm vụ: Tham mưu cho Ban giám hiệu việc đạo thực công tác tổ chức máy, nhân sự, chế độ, sách cán bộ, công chức theo chủ trương, sách Đảng, pháp luật nhà nước, phù hợp với quy định Tỉnh ủy, UBND tỉnh quy chế nội trường; tổ chức giao dịch hành chính, trao đổi thơng tin với tổ chức, cá nhân trường; đảm bảo điều kiện cần thiết phục vụ cho giảng dạy, học tập làm việc quan; thực hiệ việc kiểm tra, giám sát công tác sủa chữa, xây dựng bản, xây dựng kế hoạch tài cá mặt hoạt động khác liên quan đến công tác Tổ chức - Hành - Quản trị - Nhân sự: Gồm 17 đồng chí (trong đó, có 05 đồng chí nhân viên hợp đồng), đồng chí Đào làm trưởng phịng c Phịng Khoa học – Thơng tin – Tư liệu - Chức năng, nhiệm vụ: Tham mưu cho Ban giám hiệu thực công tác quản lý nghiên cứu khoa học, nghiên cứu thực tế, tổng kết kinh nghiệm thực tiễn địa phương; tổng hợp thông tin, tư liệu phục vụ công tác giảng dạy, học tập trực tiếp điều hành, tổ chức hoạt động thư viện Trường - Nhân sự: Gồm 04 đồng chí, đồng chí Mai làm trưởng phịng 2.5.3 Các khoa chun mơn a Khoa lý luận Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh - Chức năng, nhiệm vụ: Tham mưu cho Ban giám hiệu trực tiếp giảng dạy môn học lí luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh số môn học, phần học khác theo phân công giám hiệu 10 PHẦN IV: KẾT QUẢ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH THỰC TẬP Đoàn sinh viên Học Viện Báo Chí Tuyên Truyền thực tập trường trị tỉnh Ninh Bình phân khoa: 08 sinh viên khoa Lý luận Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh 02 sinh viên phân khoa Xây dựng Đảng Nội dung chủ yếu đợt thực tập sinh viên soạn giáo án tập giảng nhằm đạt mục tiêu đào tạo mà Học Viện đề Tuy nhiên, để phục vụ cho mục đích đó, bên cạnh việc soạn giáo án tập giảng đồn sinh viên cịn tiến hành dự giảng Thầy, Cơ trường Chính trị để trau dồi kiến thức, học tập kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy Thầy Cơ nhằm bổ sung vào vốn tri thức Quá trình thực tập gồm số nội dung chủ yếu sau: 4.1 Tham gia dự giảng Do sinh viên phân khoa khác khoa lại có chun mơn riêng Vì vậy, việc dự giảng nhóm sinh viên thuộc hai khoa lên kế hoạch cho phù hợp với chuyên môn yêu cầu khoa 4.1.1 Khoa Lý luận Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Vì ngun nhân khách quan thời gian đoàn sinh viên thực tập trường trị tỉnh Ninh Bình, lớp bồi dưỡng cán Nguồn lớp trung cấp lý luận Chính trị - Hành học qua phần môn triết học Mác – Lê nin Vì thế, đồn sinh viên thực tập Khoa dự giảng số Thầy, Cơ mơn Kinh tế trị Chủ nghĩa xã hội khoa học Tuy vậy, có 06/08 sinh viên thực tập giảng dạy môn Kinh tế trị Mác – Lênin Chủ nghĩa xã hội khoa học cho nên, việc dự giảng đem lại hiệu tương đối tồn diện Nhóm sinh viên Khoa dự giảng 03 sau: - Bài 1: “Kỹ định phát triển kinh tế - xã hội xã”, lớp đào tạo Cán Nguồn chủ chốt cấp xã Giảng viên Thầy Trần Ngọc Chỉnh - Bài 2: “Vấn đề gia đình bình đẳng giới Việt Nam”, lớp trung cấp 20 LLCT – HC K18G Gia Viễn Giảng viên Cô Đinh Thị Minh - Bài 3: “CNH – HĐH kinh tế quốc dân”, lớp trung cấp LLCT – HC K18G Gia Viễn Giảng viên Cô Nguyễn Thị Hoa Nhài 4.1.2 Khoa xây dựng Đảng Mặc dù, có 02 sinh viên phân thực tập Khoa, lớp bồi dưỡng cán trung cấp lý luận Chính trị - Hành học mơn xây dựng Đảng Chính quyền nhà nước nên việc dự giảng sinh viên Khoa đem lại hiệu cao Nhóm sinh viên dự giảng 04 sau: - Bài 1: “Kỹ soạn thảo văn quyền sở”, lớp trung cấp LLCT – HC TX Tam Điệp Giảng viên Cơ Phạm Bích Hoa - Bài 2: “KN điều hành công sở, UBND sở”, lớp trung cấp LLCT – HC TX Tam Điệp Giảng viên Cơ Phạm Bích Hoa - Bài 3: “Cơng tác kiểm tra, giám sát TCCS Đảng”, lớp trung cấp LLCT – HC K18C Nho Quan Giảng viên Thầy Trần Xuân Kiều - Bài 4: “Đổi phương thức lãnh đạo Đảng”, lớp trung cấp LLCT – HC K18C Nho Quan Giảng viên Thầy Khoản 4.2 Soạn giáo án tập giảng 4.2.1 Thuận lợi Đoàn sinh viên Khoa nhận quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình từ phía lãnh đạo Nhà trường, Ban đạo thực tập, lãnh đạo Khoa, Phòng đặc biệt nhận quan tâm, hướng dẫn nhiệt tình từ Thầy, Cơ giáo hướng dẫn Đây thuận lợi giúp đồn sinh viên thực tập hồn thành nhiệm vụ vủa Ngồi ra, cịn có số thuận lợi cụ thể sau: - Ban đạo thực tập tạo điều kiện, cho phép sinh viên thực tập chọn phần mà sinh viên nắm yêu thích để soạn giảng báo cáo kết thực tập trước hội đồng Nhà trường.; - Lãnh đạo Khoa phân công giáo viên hướng dẫn cho sinh viên, nhằm giúp sinh viên thực tốt trình soạn giáo án tập giảng; 21 - Lãnh đạo Nhà trường, Ban đạo thực tập, Phịng Tổ chức – Hành – Quản trị tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên mượn phòng học thiết bị hỗ trợ giảng dạy để phục vụ cho trình tập giảng; - Lãnh đạo Khoa chuyên môn dành thời gian sinh viên thực hành tập giảng trước Khoa để Thầy, Cô Khoa đưa đánh giá, nhận xét, góp ý quý báu giúp cho sinh viên thực tốt phần báo cáo kết thực tập trước hội đồng Nhà trường 4.2.2 Khó khăn Bên cạnh mặt thuận lợi kể trên, đoàn sinh viên gặp phải số khó khăn định qúa trình soạn giáo án tập giảng sau: - Trong trình học tập Học viện, sinh viên chủ yếu đóng vai giảng viên trường đại học đối tượng học viên sinh viên Vì vậy, thực tập trường Chính trị tỉnh, thành phố, sinh viên thực tập gặp khó khăn q trình giao tiếp sử dụng ngôn ngữ học viên cán trình lên lớp; - Sinh viên chưa thành thạo việc kết hợp phương pháp giảng dạy, cho nên, sử dụng phương pháp thuyết trình chủ yếu Gây nên nhàm chán cho người học; - Sinh viên thực tập chưa kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp giảng truyền thống (bảng, phấn) với việc sử dụng công cụ hỗ trợ giảng dạy - Trong trình soạn giáo án, sinh viên thực tập lúng túng việc đặt câu hỏi cách diễn giải vấn đề cho người học; - Do vốn kiến thức chuyên môn kinh nghiệm hoạt động thực tiễn chưa nhiều, nên khả liên hệ học với thực tiễn đời sống em nhiều hạn chế Mặc dù, cịn tồn nhiều khó khăn vậy, đồn sinh viên có thuận lợi nêu Vì thế, bản, khẳng định, chúng em hồn thành tốt nhiệm vụ Học Viện đề đợt thực tập 22 4.3 Tham gia hoạt động khác Các đoàn sinh viên sở thực tập, tham gia sinh hoạt sở thực tập với tư cách thành viên Khoa chuyên mơn Trong thời gian thực tập trường Chính trị tỉnh Ninh Bình, đồn sinh viên tham gia nhiều hoạt động Trường, Khoa Đặc biệt, thời gian đoàn thực tập Trường vào dịp kỷ niệm 84 năm ngày thành lập Đoàn niên Cộng Sản Hồ Chí Minh Đây kiện trị đặc biệt Đoàn Cho nên, đoàn sinh viên thực tập tham gia chuỗi kiện để chào mừng ngày kỷ niệm như: Lao động trồng khuôn viên Nhà trường, tham gia chương trình kỷ niệm chi đồn Trường tổ chức đặc biệt, đoàn sinh viên thực tập tham dự Đại hội lần thứ IX (2014 – 2017) chi đồn trường Chính trị tỉnh Ninh Bình Ngồi ra, nhóm sinh viên tham gia sinh hoạt kiện diễn Khoa chuyên môn 23 PHẦN V: MỘT SỐ KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT ĐỐI VỚI TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH NINH BÌNH VÀ HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN 5.1 Kiến nghị đề xuất trường trị tỉnh Ninh Bình Qua thời gian thực tập trường Chính trị tỉnh Ninh Bình, em nhận thấy rằng, Nhà trường có độ ngũ giảng viên có trình độ cao, chun mơn nghiệp vụ tốt Cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho công tác giảng dạy Nhà trường tương đối đầy đủ toàn diện Tuy vậy, em xin đưa số kiến nghị đề xuất với Nhà trường sau: Thứ nhất, Nhà trường nên bố trí xe đưa đón giảng viên xuống lớp sở Trên thực tế, có nhiều sở nằm xa Trường việc đưa đón giảng viên xuống sở giúp cho trình giảng dạy hiệu cao Thứ hai, Nhà trường nên tạo điều kiện cho cán bộ, giảng viên Nhà trường đồn sinh viên thực tập (nếu có) thực tế nhiều taị sở nhằm nâng cao lực thực tiễn phục vụ cho trình giảng dạy Thứ ba, hoạt động đoàn sinh viên thực tập, em mong Nhà trường tạo điều kiện để sinh viên thực tập tham gia nhiều vào hoạt động nhà trường (đặc biệt hoạt động ngoại khóa) Thứ tư, Nhà trường nên trọng phát huy phương pháp giảng dạy tích cực theo hướng Vì, nay, nhiều Thầy Cô lãnh đạo Nhà trường hiểu phương pháp giảng dạy tích cực (ví dụ sử dụng máy chiếu ) theo hướng lạm dụng 5.2 Kiến nghị đề xuất với Học Viện Báo Chí Tuyên Truyền Về phía Học viện, nhờ có phân cơng giảng viên phụ trách đoàn thực tập nên kênh liên hệ trực tiếp thường xuyên đoàn sinh 24 viên Nhà trường nhằm giải khó khăn, vướng mắc phát sinh q trình thực tập Sau thời gian thực tập, em xin kiến nghị đề xuất với Học Viện số vấn đề sau: Thứ nhất, nhiệm vụ mà Học viện đề cho đoàn sinh viên thực tập.Trong đợt thực tập này, Học viện yêu cầu sinh viên soạn giảng không giảng dạy mơn học ngồi ngành đào tạo Tuy nhiên, thực tế, việc soạn giảng sinh viên thực tập yêu cầu tương đối cao Vì khối lượng kiến thức lớn Hơn nữa, yêu cầu sinh viên soạn giảng q nhiều khơng đảm bảo chất lượng trình thực tập (nếu sinh viên nhiều thời gian, cơng sức vào q trình soạn giảng ảnh hưởng đến việc tập giảng rèn luyện, thực hành phương pháp giảng dạy) Thực tế Trường Chính trị tỉnh cho thấy, giảng viên Trường khoẳng năm nhiều để làm công việc soạn giảng tập giảng Vì vậy, yêu cầu mà Học viện đưa cho đoàn sinh viên thực tập lần yêu cầu tương đối cao Ngoài ra, Học viện yêu cầu sinh viên khơng giảng dạy ngồi ngành đào tạo mình, thực tế, trường Chính trị tỉnh, thành phố khơng có đầy đủ Khoa tương ứng với ngành đào tạo bên Học viện Ví dụ như: Ngành Giáo dục trị, ngành quản lý kinh tế trường Chính trị tỉnh, thành phố khơng có Khoa có đào tạo ngành tương ứng Vì vậy, có sinh viên phải soạn giảng khơng chun ngành đào tạo Cho nên, em xin đề xuất với Học viện: Một là, cho phép sinh viên giảng ngành gần với ngành đào tạo (nếu sở thực tập khơng có ngành đào tạo tương ứng); Hai là, đưa sinh viên ngành thực tập sở đào tạo khác, ban, ngành khác có chuyên ngành tương ứng 25 Thứ hai, Học viện nên có liên hệ chặt chẽ với phía sở thực tập nhằm mục đích bố trí thời gian thực tập cho phù hợp với lịch giảng dạy sở thực tập Tuy yêu cầu khó thực đồng thực tế, thực được, hiệu trình thực tập chắn nâng cao Thứ ba, trước thực tập, sinh viên đăng ký sở thực tập, Học viện có điều chuyển sinh viên sở thực tập khác Khi bị luân chuyển sang sở thực tập khác gây nhiều xáo trộn khó khăn cho sinh viên Em xin lấy ví dụ: Đồn sinh viên trường Chính trị tỉnh Ninh Bình lần có 50% số sinh viên bị Học viện điều chuyển Một số sinh viên tỉnh khác phải thực tập Ninh Bình gây khó khăn cho việc sinh hoạt trình thực tập Một số sinh viên làm khóa luận (vì thời gian làm khóa luận đồng thời với thời gian thực tập), nên thực tập tỉnh khó khăn việc lấy tài liệu, gặp giáo viên hướng dẫn để sửa Vì vậy, chúng em có kiến nghị Học viện nên tôn trọng ý nguyện sinh viên đăng ký sở thực tập Thứ tư, Nhà trường nên yêu cầu cho sinh viên trình thực tập (đối với sinh viên thực tập giảng dạy) phải sử dụng phương pháp giảng dạy truyền thống trình báo cáo kết thực tập Vì, thực tế, nhiều sinh viên trình thực tập lạm dụng phương tiện hỗ trợ giảng dạy (ví dụ như: Một số sinh viên đánh toàn nội dung giảng lên slide sau đọc lại khơng có ghi nhớ nội dung giảng diễn giải cho học viên) Theo ý kiến cá nhân em, sinh viên tập giảng dạy, không nên cho sinh viên sử dụng phương tiện máy móc hỗ trợ (đương nhiên, việc bước bổ sung vào trình làm việc sau này) sinh viên dễ lạm dụng phương tiện hỗ trợ, dẫn đến khơng có kiến thức thực chất, thành thói quen, gây nên nhàm chán cho 26 người học 27 PHẦN VI: MỘT SỐ GÓP Ý VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC TẠI TRƯỜNG CHÍNH TRỊ 6.1 Một số nhận xét sau q trình dự giảng Em có hội kiến tập thực tập trường Chính trị tỉnh Ninh Bình Vì thế, qua đợt kiến tập thực tập em xin đưa số nhận xét sau: - Về giảng viên, nhìn chung, Thầy, Cơ nhiệt tình tâm huyết với cơng việc, có lực chun mơn tốt, có liên hệ với thực tiễn sinh động trình lên lớp Tuy nhiên, việc trì ổn định lớp q trình giảng dạy cịn chưa tốt - Về học viên, đa số học viên không ý lắng nghe không quan tâm đến nội dung giảng Họ thường lấy kinh nghiệm thực tiễn để lý giải câu hỏi giảng viên hoàn tồn khơng quan tâm đến phần lý luận học Nhìn chung, thấy đa số học viên có tâm lý coi thường lý luận, coi lý luận túy vấn đề sách (thực chất, họ khơng nhận thức vai trị tư lý luận) Theo em nghĩ, có lẽ, có số nguyên nhân dẫn đến tình trạng này: Một là, mục đích việc học tập trường Chính trị nhằm lấy lý luận trị chứng bồi dưỡng cán khác Vì vậy, học viên khơng hiểu thực chất mục đích việc mở lớp học không quan tâm đến nội dung học Hai là, thói quen tư cảm tính người Việt Nam Đa số người Việt có thói quen tư cảm tính Vì vậy, học mơn khoa học địi hỏi có tư trừu tượng cao, ví triết học học viên gặp khó khăn việc tiếp thu kiến thức dùng tư cảm tính để nhìn nhận vấn 28 đề.Ví dụ: Sau học xong nội dung cặp phạm trù chung – riêng, học viên nhầm lẫn với toàn thể phận Ba là, tâm lý coi thường lý luận, thực chất không hiểu mối quan hệ nhận thức kinh nghiệm nhận thức lý luận Đa số học viên coi việc học lý luận học lý thuyết suông mà khơng có ứng dụng thực tiễn Vì vậy, q trình học tập, học viên khơng có tâm trau dồi kiến thức Bốn là, đa số học viên cán làm, họ có nhiều mối quan tâm khác (như cơng việc, gia đình ) nên ảnh hưởng nhiều đến hiệu việc học tập Hơn nữa, dù giảng viên Trường có liên hệ học với thực tiễn, xét kinh nghiệm hoạt động thực tiễn đa số học viên có hội cọ sát trải nghiệm nhiều nên họ thường thấy nhàm chán nghe giảng viên trình bày giảng 6.2 Một số góp ý việc nâng cao hiệu hoạt động dạy học Có thể nói, muốn nâng cao hiệu hoạt động dạy học lý luận trị mục đích nâng cao trình độ tư lý luận cho đội ngũ cán bộ, lãnh đạo cấp sở cần phải kết hợp nhiều giải pháp Muốn giải triệt để vấn đề có lẽ phải thay đổi cách tồn diện chế xếp nhân sự, tổ chức cán tồn hệ thống trị Tuy vậy, để nâng cao phần hiệu việc dạy học lý luận trị, em xin góp vài suy nghĩ cá nhân em sau: - Cần làm cho học viên hiểu rõ vai trò tư lý luận hoạt động, công tác học viên Đồng thời, xóa bỏ tâm lý coi thường lý luận - Chú trọng việc nâng cao chất lượng giảng cách tăng cường liên hệ giảng với thực tiễn cho phù hợp với đối tượng học viên - Phải làm cho học viên nhận thức nội dung học cần thiết 29 cho cơng việc họ Em xin có vài ý kiến góp ý nhỏ Chắc hẳn, góp ý khơng tránh chủ quan quan niệm cá nhân Em thiết nghĩ, việc làm cho q trình đào tạo lý luận trị thực mang lại hiệu điều khó gần khơng thể thực nước ta (Vì hiệu nhận thức phụ thuộc nhiều vào mục đích người học) Có lẽ, đất nước ta vài hệ để nhận vai trò quantrọng tư lý luận nhận thức hoạt động thực tế 30 KẾT LUẬN Như vậy, đồn sinh viên Học Viện Báo Chí - Tuyên Truyền thực tập trường trị Tỉnh Ninh Bình hồn thành tốt nội dung thực tập mà Học viện đề Bản thân em rút nhiều học quý báu trưởng thành sau đợt thực tập lần Đây tiền đề giúp em làm quen với môi trường giảng dạy trường trị tỉnh nhằm trau dồi kiến thức, phương pháp lòng say mê nghề nghiệp để sau rời giảng đường đại học em thực tốt chuyên ngành mà đào tạo Qua đây, em xin chân thành cảm ơn Học Viện Báo Chí Tuyên Truyền; Phịng đào tạo Học Viện Báo Chí Tun Truyền; Khoa Triết học - Học Viện Báo Chí Tuyên Truyền trường Chính trị tỉnh Ninh Bình tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ chúng em hoàn thành tốt đợt thực tập này! 31 32 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] UBND Tỉnh Ninh Bình: Báo cáo tình hình kinh tế - xã hội năm 2013, mục tiêu nhiệm vụ chủ yếu năm 2014 [2] BCH Trung ương Đảng: Quyết định số 184 – QĐ/TW ngày 03/9/2008 chức năng, nhiệm vụ, tổ chức, máy trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương 33 MỤC LỤC 34 ... NINH BÌNH VÀ HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN 5.1 Kiến nghị đề xuất trường trị tỉnh Ninh Bình Qua thời gian thực tập trường Chính trị tỉnh Ninh Bình, em nhận thấy rằng, Nhà trường có độ ngũ giảng... 17/04/2014 Báo cáo kết thực tập Thứ 18/04/2014 Báo cáo kết thực tập 19 Phòng tập giảng PHẦN IV: KẾT QUẢ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH THỰC TẬP Đoàn sinh viên Học Viện Báo Chí Tuyên Truyền thực tập trường trị tỉnh. .. khỏe nhân dân phấn đấu tăng trường đạt chuẩn quốc gia PHẦN II: KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH NINH BÌNH 2.1 Lịch sử hình thành Trường trị tỉnh Ninh Bình có tiền thân trường Đảng Trần Kiên, thành