Quản lý nhân lực giảng viên tại học viện chính trị quốc gia hồ chí minh

ĐẠI HỌC QUÔC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ rJM rjw ryw rjw rjw rjw rjw rjw rjw rjw LẼ THU HIẼN QUAN LY NHAN LỤC GIANG VIEN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 8340410 LUẬN VĂN THẠC sĩ QUẢN LÝ KINH TÊ CHƯƠNG TRÌNH ĐỊNH HƯỚNG ÚNG DỤNG NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HQC: TS LÊ THỊ HỒNG ĐIỆP XÁC NHẬN CỦA CẢN BỘ XÁC NHẬN CỦA CTHĐ HƯỚNG DẢN CHẤM LUÂN VĂN Hà Nội - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, khơng chép tác giả Luận văn hoàn thành hướng dẫn Tiến sĩ Lê Thị Hồng Điệp Các số liệu, kết nêu luận vãn trung thực Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực Luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn Luận vãn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày năm 202 ỉ tháng Học viên thực • • Lê Thu Hiền • LỜI CẢM ƠN Với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn đến Ban Giám hiệu Trường Đại học Kinh tế - Đại học quốc gia Hà Nội Thầy Cô giáo giảng viên tận tình giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu, giúp tơi tích lũy thêm nhiều kiến thức hoàn thành luận văn Xin gửi lời Cảm ơn đến Thầy/Cô người Khoa Kinh tế Chính trị Trường Đại học Kinh tế tận tình bảo, hướng dẫn truyền đạt kinh nghiệm suốt trình học tập làm Cảm ơn Thầy/Cơ ngồi kiến thức chun mơn tơi cịn dạy phương pháp học tập, làm việc hiệu quả, khoa học trung thực Đặc biệt, xin bày tỏ biết ơn sâu sắc kính trọng đến Tiến sĩ Lê Thị Hồng Điệp - người tận tình hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh q thầy Viện Tơn giáo tín ngưỡng tạo điều kiện cho tơi tham gia khóa học hồn thành khóa luận Cuối xin cảm ơn anh chị học viên lớp Quản lý kinh tế K28.2 khích lệ, động viên tơi hồn thành khóa luận Những ỷ kiến đóng góp quý báu thầy cô bạn bè đồng nghiệp giúp cho luận văn tơi hồn thiện • • • Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2021 Tác giả Luận văn Lê Thu Hiền MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT i DANH MỤC BẢNG ii PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG TỎNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN củu SỎ LÝ LUẬN VÀ THỤC TIỄN VỀ QUẢN LÝ NHÂN LỤC GIẢNG VIÊN 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.1.1 Tồng quan cơng trình nghiên cứu cơng bố liên quan đến đề tài 1.1.2 Nhận xét cơng trình nghiên cứu liên quan khoảng trống nghiên cứu luận văn 1.2 Cơ sở lý luận quản lý nhân lực giảng viên sở giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng 1.2.1 Các khái niệm bản, đặc điểm, công cụ quản lý, máy quản lý .9 1.2.2 Nội dung quản lý nhân lực giảng viên sở giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng 16 1.2.3 Tiêu chí đánh giá quản lý nhân lực giảng viên sở giáo dục, đào tạo, bồi dường 29 1.2.4 Các yếu tố tác động tới quản lý nhân lực giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 34 1.3 Kinh nghiệm cùa số Cơ sở giáo dục, đào tạo 38 1.3.1 Kinh nghiệm trường Đảng Trung ương trường Đảng tỉnh Trung Quốc 38 1.3.2 Kinh nghiệm Pháp (Trường Hành quốc gia ENA) 42 1.3.3 Bài học kinh nghiệm Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 44 CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứu LUẬN VÃN 47 2.1 Phương pháp luận 47 2.2 Các phương pháp nghiên cứu 47 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu thứ cấp 47 2.2.2 Phương pháp thống kê, so sánh, tổng hợp số liệu 47 2.2.3 Phương pháp thu thập thông tin sơ cấp 49 2.2.4 Phương pháp điều tra xã hội học 49 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHÂN Lực GIẢNG VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QC GIA HỒ CHÍ MINH 50 3.1 Khái quát chung Học viện nhân lực giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 50 3.1.1 Khái quát Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 50 3.1.2 Khái quát đặc điểm nguồn lực giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 55 3.1.3 Thực trạng số lượng, cấu độingũ giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 59 3.2 Phân tích thực trạng quản lý nhân lực giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 64 3.2.1 Thực trạng lập kế hoạch, quy hoạch 64 3.2.2 Thực trạng tổ chức thực 67 3.3 Đánh giá thực trạng quản lý nhân lực đội ngũ giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 90 3.3.1 Những kết đạt 90 3.3.2 Những hạn chế tồn 92 3.3.3 Nguyên nhân hạn chế 94 CHƯƠNG QUAN ĐIẾM, GIẢI PHÁP CHỦ YÉU QUẢN LÝ NHÂN Lực GIẢNG VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH .98 4.1 Bối cảnh mới, quan điểm, nguyên tắc mục tiêu quản lý nhân lực giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh đến năm 2030 98 4.1.1 Bối cảnh quản lý nhân lực giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 98 4.1.2 Một số quan điểm, nguyên tắc cần quán triệt quản lý nhân lực giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 101 4.1.3 Mục tiêu quản lý nhân lực giảng viên Học viện Chính trị qc gia Hơ Chí Minh 103 r r 4.2 Một sơ giải pháp chủ u hồn thiện quản lý nhân lực giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh đến năm 2030 104 4.2.1 Giải pháp hoàn thiện, nâng cao hiệu lực, hiệu chiến lược, kế hoạch, quy hoạch nhân lực giảng viên Học viện 104 4.2.2 Giải pháp đa dạng hóa, nâng cao chất lượng nguồn tuyển chọn nguồn lực giảng viên Học viện 106 4.2.3 Giải pháp nâng cao chất lượng, đào tạo, bồi dườngnhân lực giảng viên Học viện 108 4.2.4 Giải pháp hoàn thiện, nâng cao việc bố trí, sử dụng phát huy vai trị nhân lực giảng viên Học viện 110 4.2.5 Giải pháp hồn thiện nâng cao chế, sách đãi ngộ nhân lực giảng viên Học viện 113 4.2.6 Giải pháp hoàn thiện nâng cao kiểm tra, giám sát nhân lực giảng viên Học viện 114 KÉT LUẬN 118 TÀI LIỆU THAMKHẢO 119 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIÉT TẮT Ký hiệu BCHTW BD CN CTQG ĐH ĐHCL DN ĐNGV ĐTBD GD GS GV GVC GVCC HV KH&CN KHLLCT LĐQL LLCT NLGV NNL NNL CLC PGS QLNLGV QLNN QLNNL QLNS Th.s TNHH TS Nguyên nghĩa Ban chấp hành Trung ương Bồi dường Cử nhân Chính trị quốc gia Đai • hoc • Đại học công lập Doanh nghiệp Đội ngũ giảng viên Đào tạo bồi dưỡng Giáo due • Giáo sư Giảng viên Giảng viên Giảng viên cao cấp Hoe • viên • Khoa học công nghệ Khoa học lý luận trị Lãnh đạo quản lý Lý luận trị Nhân lực giảng viên Nguồn nhân lực Nguồn nhân lực chất lượng cao Phó giáo sư Quản lý nhân lực giảng viên Quản lý nhà nước Quản lý nguồn nhân lực Quản lý nhân Thac • sĩ Trách nhiêm • hữu han • Tiên sĩ ỉ DANH MỤC BẢNG TT Bảng Bảng 3.1 Bảng 3.2 Nội dung So sánh số đặc trung Học viện CTQG Hồ Chí Minh với học viện trường đại học nước Quy định thời gian hoạt động giảng viên theo chức danh số lượng cấu trình độ GV Học viện giai đoạn Trang 57-58 58-59 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Đội ngũ GV Học viện tính theo cấu giới tính 62 Bảng 3.5 63 Bảng 3.6 Cơ cấu đơ• tuổi GV tai • Hoc • viên ♦ Một số tiêu thời gian tới Học viện Bảng 3.7 Bảng 3.8 Bảng 3.9 10 Bảng 3.10 11 Bảng 3.11 2016-2020 Một số tiêu độ tuối, chuyên môn thời gian tới tai • Hoc • viên • Kết đánh giá thực công tác lập kế hoạch, quy hoạch đội ngũ GV Quy trình tuyển dụng giảng viên Học viện CTQG Hồ Chí Minh Nhân lực tuyển dụng qua năm Kết đánh giá thực công tác tuyển chọn, tuyển dụng GV Công tác sử dụng nhân lực giảng viên qua năm 61 65 66 67 69 69 70 12 Bảng 3.12 13 Bảng 3.13 Hoc • viên • Kết đánh giá thực trạng sử dụng đội ngũ GV 14 Bảng 3.14 Một số chương trình đào tạo Học viện 74 15 Bảng 3.15 Kết đánh giá thực công tác đào tạo đội ngũ GV 77 16 Bảng 3.16 Kết đánh giá giảng viên Học viện qua năm Số lượng GV đạt danh hiệu “GV giảng dạy gioi” 72 72 78-79 17 Bảng 3.17 18 Bảng 3.18 Kết thực công tác đánh giá đội ngũ GV 80 19 Bảng 3.19 Kết đánh giá sách đãi ngộ GV 86 trung tâm HV 11 79 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết luận văn Trong bối cảnh giới nay, yếu tố định phát triển nhanh bền vững quốc gia việc phát triển nguồn nhân lực Không ngừng nâng cao hiệu hiệu nãng nhân tố người tố chức, tạo cân mặt cá nhân tổ chức mục đích việc phát triển nguồn nhân lực Từ Đảng đời lãnh đạo cách mạng, công tác đào tạo, bồi dưỡng cán cách mạng quan tâm triển khai nhiều hình thức, đáp ứng nhiều yêu cầu, nhiệm vụ trị cụ thể Từ thành lập, trường Đảng Nguyễn Ái Quốc (nay Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh) ln bám sát nhiệm vụ trị Trung ương Đảng giao phó Đen nay, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh trung tâm quốc gia đào tạo, bồi dưỡng lãnh đạo, quản lý trung, cao cấp, cán khoa học lý luận trị cho Đảng, Nhà nước đồn trị - xã hội; trung tâm quốc gia nghiên cứu chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, làm sở cho việc hoạch định đường lối, sách lớn Đảng Nhà nước Hiện nay, Học viện tập trung đồi nội dung, chương trình, giáo trình; đẩy mạnh đổi nâng cao chất lượng công tác đào tạo loại hình, hệ đào tạo, hệ cao cấp lí luận trị; đồng thời đối mạnh mẽ, đồng từ nội dung đến phương pháp giảng dạy theo hướng đại với phương châm “Đổi mới, sáng tạo, chất lượng, hiệu quả” Đại hội Xĩĩĩ Đảng xác định đột phá chiến lược phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, trọng nguồn nhân lực lãnh đạo, quản lý ngành, lĩnh vực Do vậy, vị trí, vai trị Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh quan trọng việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán cho Đảng, Nhà nước Trong bối cảnh cùa đất nước nay, địi hởi đội ngũ cán có u cầu đế đáp ứng, từ địi hỏi Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, đội ngũ giảng viên, cồng tác quản lý đội ngũ giảng viên thường xuyên đổi mới, nâng cao chất lượng để đáp ứng yêu cầu đặt Tuy nhiên, đội ngũ giảng viên Học viện nhiều hạn chế, đặc biệt đáng lo ngại hụt hẫng đội ngũ kế cận Công tác tuyển dụng giảng viên cịn gặp nhiều khó khăn bất cập Chưa có chế đủ mạnh chế độ đãi ngộ tốt để thu hút nhân tài, cán giỏi chuyên môn, giàu kinh nghiệm thực tiễn Công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên theo cấu, tiêu chuẩn, chuyên ngành đào tạo nhiều hạn chế Công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên sau tuyến dụng cịn nhiều khó khăn, vướng mắc Đội ngũ giảng viên yếu kỹ sư phạm, lực áp dụng phương pháp giảng dạy đại chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới, chất lượng, hiệu chưa cao Xuất phát từ lý trên, tác giả chọn đề tài “Quản lý nhân lực giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh” đề tài Luận văn thạc sỹ chuyên ngành Quản lý kinh tế Câu hỏi nghiên cứu cũa luận văn Trong phạm vi nghiên cứu, đề tài tập trung làm rõ trả lời câu hỏi: Ban Giám đốc Học viện cần phải thực giải pháp để hồn thiện cơng tác quản lý nhân lực giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh? Mục vụ• nghiên cứu • tiêu nhiệm • o 3.1 Mục tiêu Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận quản lý nhân lực giảng viên trường đào tạo, bồi dường cán lãnh đạo quản lý trung, cao cấp phân tích thực trạng quản lý nhân lực giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, luận văn đề xuất số giải pháp nhằm hoàn thiện quản lý nhân lực giảng viên Học viện 3.2 Nhiệm vụ Thứ nhất: Luận giải, hệ thống hóa bổ sung sở lý luận quản lý nhân lực giảng viên Thứ hai: Phân tích đánh giá thực trạng quản lý nhân lực giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, rút thành công, hạn chế nguyên nhân Thứ ba: Đề xuất số giải pháp nhằm hoàn thiện quản lý nhân lực đội ngũ giảng viên Học viện thời gian tới PHỤ LỤC co CÁU TƠ CHÚC CỦA HỌC VIỆN CTQG HỊ CHÍ MINH BAN GIÁM DÓC HỌC VIÊN CÁC ĐƠN VỊ CHÚ C NĂNG (10 đơn vị) - Vụ Tổ chức - Cán -Vụ Quản lý Khoa học -Vụ Quản lý Đào tạo - Vụ Các trường trị -Vụ Hợp tác quốc tế - Vụ Kế hoạch - Tài - Ban Thanh tra - Văn phòng Học viện - Trung tâm ứng dụng công nghệ thông tin - Ban Quản lý dự án đâu tư xây dựng CÁC ĐƠN VỊ NGHIÊN CỨU, GIẢNG DẠY VÀ THÔNG TIN, XUẲT BẢN (18 đơn vị) - Viện Triết học - Viên Kinh tế tri hoc - Viện Chủ nghĩa xã hội khoa học - Viện Hồ Chí Minh lãnh tụ Đảng - Viện Lịch sử Đảng - Viện Xây dựng Đảng - Viện Chính trị học - Viện Kinh tế - Viện Nhà nước pháp luật - Viện Văn hóa phát triển - Viện Quan hệ quốc tế - Viện Quyền người - Viện Tơn giáo tín ngưỡng - Viện Xã hội học phát triển - Viện Lãnh đạo học sách cơng - Viện Thơng tin khoa học - Tạp chí lý luận trị - Nhà xuất lý luận trị > n Nguôn: Tác giả tông hợp CÁC HỌC VIỆN TRỤ C THUỘC (05 Học viện) - Học viện Chính trị khu vực I (đặt Hà Nội) ■ - Học viện Chính trị khu vực II (đặt Thành phố Hồ Chí Minh) - Học viện Chính trị khu vực III (đặt Đà Nắng) - Học viện Chính trị khu vực IV (đặt Cần Thơ) - Học viện Báo chí tuyên truyên (đặt Ha Nội) PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦƯ Ý KIẾN (Dành cho cán bộ, giảng viên) Kính thưa thây/cơ Phiếu khảo sát sử dụng nhằm đánh giá thực trạng quản lý nhân lực giảng viên Học viện, từ triển khai xây dựng tiêu đánh giá nhằm quản lý nhân lực giảng viên Kết nghiên cứu sừ dụng làm sở đưa hệ thống giải pháp đề xuất khuyến nghị nhằm tư vấn sách đào tạo, bồi dưỡng, tuyển dụng, đãi ngộ cùa Học viện Để tạo sở liệu từ thực tế xin thầy/cơ đóng góp ý kiến trả lời số câu hởi liên quan cách đánh dấu X khoanh tròn vào phương án mà thầy/cô cho phù hợp Mọi thơng tin thầy/cơ cung cấp sè hồn tồn giữ bí mật sừ dụng cho mục đích nghiên cứu Xin chăn thành cảm ơn! I Xin thầy/cô cho biết số thơng tin cá nhân? Lí Giới tính: Nam Nữ L2* Ti: l.Dưới 40 2.Từ 40-50 3.Từ 51-60 4.Tuôi (nữ > 55; nam >60) 1.3 Trình độ chun mơn cao nhất: Thạc sĩ Tiến sĩ Khác 1.4 Chức danh: Giáo sư Phó Giáo sư 1.5 Trình độ lý luận trị: Cử nhân/cao cấp Trung cấp 1.6 Số năm giảng dạy Dưới năm; - 10 năm; 11- 20 năm; Trên 20 năm 1.7 Ngạch/ chức danh nghề nghiệp Giảng viên Giảng viên cao cấp Nghiên cứu viên Sơ cấp Giảng viên Nghiên cứu viên Nghiên cứu viên cao cấp A II Nâng cao quản lý nhân lực giảng viên đáp ứng yêu câu Học viện Câu 1: Xin thây cô cho biêt quan điêm cua vê cân thiêt quản lý nhân lực giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu Những năm gân đây, Học viện thực giải pháp, sách mức độ để quản lý nhân lực giảng viên Nội dung giải pháp Tốt I Lập kê hoạch quản lý nhân lực giảng viên Đảm bảo số lượng Đảm bảo tỷ lệ giảng viên/ học viên Đảm bảo tỷ lệ giảng viên/ tổng số cán bơ• Cơ cấu trình đơ• Cơ cấu chun mơn Cơ cấu đơ• tuổi II Thu hút, tun dụng, tuyên chọn giảng viên Chú trọng tạo nguồn tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp xuất sắc từ trường đại học nước Thu hút giảng viên giỏi từ sở đào tao • khác Có tiêu chí tuyến dụng giảng viên có khả hội nhập quốc tế (khả nãng ngoại ngữ, ứng dụng cơng nghệ thơng tin ) Các tiêu chí tuyển chọn cơng khai minh bach • Quy trình tuyển dụng, tuyển chọn họp lý, khoa học, có tính cạnh tranh lành manh • Thực phân cấp tuyển dụng, tuyển chọn giảng viên Khá Trung bình Yếu r III Bơ trí, phân cơng cơng việc cho giảng viên Phân công nhiệm vụ người, việc Phát giảng viên giỏi, giao việc đế phát triến lực giảng viên Có kế hoạch phân bổ sử dụng GV phù hợp Bổ nhiệm GV giỏi có lực vào vị trí quản lý chủ chốt Thực quy định GV thực tế địa phương Thực việc điều động, luân chuyền GV công tác sở IV Chính sách đãi ngộ giảng viên Chế độ lương, thưởng, phụ cấp Các hình thức tuyên dương khen thưởng kịp thời Chính sách đào tạo bồi dưỡng nước Chính sách cho đào tao • bồi nước Tạo mồi trường giảng dạy nghiên cứu khoa hoc • Chính sách khen thưởng đặc biệt giảng viên có thành tích xuất sắc giảng dạy, nghiên cứu Chính sách khuyến khích giảng viên tự nâng cao trinh độ, tham gia nghiên cứu khoa hoc • Quan tâm đời sống văn hóa tinh thần giảng viên V Đào tạo, bôi dưõTig giảng viên Thực xây dựng cơng khai kế hoachĐTBDGV • Đào tạo nâng cao trình độ ( thạc sĩ, tiến sĩ) GV nước Đào tạo nâng nao trình độ (thạc sĩ, tiến sĩ) cùa GV nước Bồi dường nâng cao trình độ lý luận tri, bàn lĩnh tri Bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ Tố chức hội thảo chuyên môn, hội thảo khoa học cho GV tham gia đăng báo tạp chí quốc tế Tổ chức cho GV tham gia làm đề tài nghiên cứu khoa học, viết giáo trình sách chuyên khảo Tổ chức cho GV trao đổi kinh nghiệm nước Câu Trong giải pháp, sách thầy thấy giải pháp thực hiệu Câu Trong giải pháp, sách thầy thấy giải pháp thực chưa đạt kết quă Tại sao? Câu Một số ý kiến, góp ý thầy cô để quản lý nhân lực giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh đạt hiệu hon PHỤ LỤC PHƯƠNG PHÁP THU THẬP THƠNG TIN BẢNG HỎI ĐĨI VỚI CÁN Bộ, GIẢNG VIÊN, TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QC GIA HỊ CHÍ MINH I Phương pháp thu thập đối vói cán bộ, giảng viên Học viện Mục đích khảo sát Đe tạo sở liệu từ thực tế, tác giả luận văn thu thập thêm thông tin liên quan đến Quản lý nhân lực giản viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh qua khảo sát điều tra Kết khảo sát cung cấp số liệu hừu ích để phục vụ cho việc nghiên cứu luận văn thạc sĩ Các câu hỏi khảo sát bám vào tiêu chí đánh giá nhân tố ảnh hưởng đến Quản lý nhân lực giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Kết khảo sát làm rõ thực trạng Quản lý nhân lực giảng viên Học viện làm sở đề xuất giải pháp hoàn thiện, nâng cao Quản lý nhân lực giảng viên Học viện thời gian tới Đối tượng khảo sát Đối tượng khảo sát trả lời phiếu cán bộ, giảng viên khối nghiên cứu giảng dạy - Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, gồm: Viện Lãnh đạo học Chính sách cơng, Viện Kinh tế, Viện Kinh tế Chính trị học, Viện Nhà nước pháp luật, Viện Lịch sử đảng, Viện Xây dựng đảng, Viện Văn hóa phát triển, Viện Tơn giáo tín ngưỡng, Viện Chính trị học Vụ Tổ chức - Cán TAỜÍ gian khảo sát: Từ tháng 1/2021 đến tháng 3/2021 Cách thức thực khảo sát ỉ Cách thức chọn mẫu khảo sát Phương pháp chọn mẫu: Có nhiều cách chọn mẫu khác chọn mẫu ngẫu nhiên đơn giản lặp không lặp, ngẫu nhiên hệ thống, phân tầng, phân nhóm, mẫu theo cụm Trong luận án này, tác giả tiến hành chọn mẫu theo phương pháp phân nhóm theo địa bàn Học viện Trong Học viện lấy phiếu theo phân nhóm viện/khoa chuyên ngành tỷ lệ từ 70% số người hỏi tống số A r Sô lượng phiêu lựa chọn kháo sát điêu tra SỐ phiếu phát rrn /\ Tông Tỉ lê % sô Đơn vi• khảo sát • Viên lãnh đao hoc sách cơng Viên Kinh tế Viên Kinh tế Chính tri hoc Viện Nhà nước pháp luật Viện Lịch sử đảng Viện Xây dựng đảng Viện Văn hóa phát triển Viện Tơn giáo tín ngường Viên Chính tri hoc Vu Tổ chức - Cán bơ Tơng • • • • • • • • • • • • SỐ phiếu thu r-1-i /K•> A/ Tơng sơ Ti lê• % 12 12 12 12 10 12 10 10 10 8 10 15 100 10 12 10 10 10 8 10 15 100 10 12 10 10 10 8 10 15 100 10 12 10 10 10 8 10 15 100 - Sô lượng phiêu khảo sát: Sô phiêu phát 100 phiêu, sô phiêu thu vê 100 phiếu, đạt tỷ lệ 100% - Phương pháp lấy mẫu: Khảo sát trực tiếp bảng hởi người tham gia giảng dạy, nghiên cứu Học viện 4.2 Xây dựng mẫu phiếu điều tra Câu hòi nêu mẫu phiếu điều tra gồm: Nhóm câu hởi có mục đích nắm bắt phần thông tin cá nhân người trả lời phiếu khảo sát gồm: giới tính; tuổi, trình độ chun mơn cao nhất; chức danh (học hàm); trình độ lý luận trị; số năm tham gia giảng dạy; chức danh nghề nghiệp Đe đảm bảo độ tin cậy, thuyết phục hợp tác người trả lời, tác giả cam kết bảo mật thông tin quan điếm trả lời người hỏi Nhóm câu hỏi phục vụ trực tiếp cho mục đích nghiên cứu phần thực trạng luận án, hầu hết thiết kế dạng câu hỏi đóng Nhóm câu hởi mức độ nhằm tham khảo ý kiến, sáng kiến đối tượng khảo sát nhằm đề xuất giải pháp hoàn thiện, nâng cao chất lượng Quản lý nhân lực Học viện thời gian tới đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế 4.3 Kêt thông kê điêu tra xã hội học Thông tin đối tượng trả lịi phiếu Thơng tin đối tượng trả lời Giới tính Nam Nữ ĐƠ• tuổi Dưới 40 tuổi Từ 41-50 Từ 51 -60 Trình độ chuyên mơn Thac sĩ • Số lượng r nr* • /V Tien S1 Khác Trình lý ln tri Cử nhân/cao cấp Trung Cấp Sơ cấp Chức danh nghề nghiệp Giảng viên Giảng viên Giảng viên cao cấp Số năm công tác Dưới năm Từ - 10 năm từ 11 - 20 năm Trên 20 năm T Nguôn: Kêt khảo sát điêu tra \ r Tỷ lệ % 62 38 62 38 35 32 33 35 32 33 19 78 19 78 97 97 26 42 32 26 42 32 31 32 29 tác giả 31 32 29 Khảo sát ý kiến đánh giá nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực khoa học đáp ứng yêu cầu Học viện đánh giá mức độ theo thang đo cho nhóm giải pháp Quản lý nhân lực giảng viên Học viện 4.4 Kết xử lỷ số liệu điều tra Đảm bảo số lượng Giá tri• Tốt Khá Trung bình Yếu SỐ lượng 30 58 12 Tỉ lê % 30 58 12 Tỉ lệ % cộng dồn 30 88 100 100 Đảm bảo tỷ lệ giảng viên/ học viên Ti lê• % 29 45 26 Tỉ lệ % cộng dồn 29 74 100 100 SỐ lưọng 37 51 12 Tỉ lê• % 37 51 12 Tỉ lệ % cộng dồn 37 88 100 100 SỐ lượng 29 45 26 Tỉ lê• % 29 45 26 Tỉ lê % cơng dồn 29 74 100 100 SỐlưựng lô 20 57 13 Tỉ lê• % 10 20 57 13 Tỉ lệ % cộng dồn 10 30 87 100 SỐ lượng Tốt 29 Khá 45 Trung bình 26 Yếu -3 Đảm bảo tỷ lệ giảng viên/ tông sơ cán Giá tri• T Giá tri• Tốt Khá Trung bình Yếu Cơ câu trình độ Giá tri• Tốt Khá Trung bình Yếu Cơ câu chun mơn Giá tri• Tốt Khá Trung bình Yếu Cơ câu độ tuôi SỐ lượng Tỉ lệ % cộng dồn Ti lê• % Tốt 23 23 23 Khá 54 54 77 Trung bình 97 20 20 Yếu 100 3 \ Chú trọng tạo nguôn tuyên dụng sinh viên tôt nghiệp xuât sàc từ truờng ĐH Giá tri♦ ngồi nước Giá tri• Tốt Khá Trung bình Yếu SỐ lượng 25 64 11 Tỉ lê+ % 25 64 11 Tỉ lệ % cộng dồn 25 89 100 100 Thu hút giảng viên giỏi từ sở đào tạo khác SỐ lượng Tỉ lệ % cộng dồn Ti lê• % Tốt 24 24 24 Khá 57 57 81 Trung bình 27 27 98 Yếu 2 100 - - — - - -7 Tiêu chí tun dụng giảng viên có khả hội nhập qc tê Giá tri• V SỐ lưọng Tốt 25 Khá 49 Trung bình 21 Yếu 10 Tiêu chí tun chọn cơng khai, minh bạch Giá tri• Tỉ lê• % 25 49 21 Tỉ lệ % cộng dồn 25 74 95 100 SỐ lượng Tỉ lê % cơng dồn Tỉ lê• % 22 22 Tốt 22 Khá 57 57 79 Trung bình 17 17 96 Yếu 4 100 11 Quy trình tuyên dụng, tun chọn hợp lý, khoa học, có tính cạnh tranh lành Giá tri• mạnh SỐ lương Tỉ lệ % cộng dồn Tỉ lê• % Tốt 23 23 23 Khá 54 54 77 Trung bình 19 19 96 Yếu 4 100 Ỏ Ạ 12 Thực phân câp tuyên dụng, tuyên chọn giảng viên Giá tri• f SỐ lưọng Tỉ lê• % Tốt 20 20 Khá 43 43 Trung bình 31 31 6 Yếu 13 Phân công nhiệm vụ người, việc Giá tri• Giá tri• Tốt Khá Trung bình Yếu SỐ lượng 39 57 Tỉ lê+ % 39 57 Tỉ lệ % cộng dồn 20* 63 94 100 Tỉ lệ % cộng dồn 39 96 100 100 14 Phát giảng viên gioi, giao việc để phát triển lực giảng viên SỐ lượng Tỉ lê• % Tốt 34 34 Khá 59 59 Trung binh 7 Yếu 0 15 Có kê hoạch phân bô sử dụng GV phù hợp Tỉ lệ % cộng dồn 34 93 100 100 SỐ lưọng Tỉ lê• % Tốt 30 30 Khá 51 51 Trung bình 15 15 Yếu 4 _ Z 16 Bô nhiệm GV giỏi có nãng lực vào vị trí quản lý chủ chôt Tỉ lệ % cộng dồn 30 81 96 100 SỐ lượng Tỉ lê• % 22 Tốt 22 Khá 64 64 11 11 Trung bình Yếu 3 17 Thực quy định GV thực tê địa phương Tỉ lê % công dồn 22 86 97 100 Giá tri• - Giá tri• Giá tri• SỐlưựng Tỉ lệ % cộng dồn Tỉ lê• % Tốt 41 41 41 Khá 39 39 80 Trung bình 18 18 98 Yếu 2 100 18 Thực việc điêu động luân chuyên GV công tác sở Giá tri• \ SỐ lượng Tỉ lê• % Tốt 32 32 Khá 41 41 Trung bình 19 19 Yếu 8 19 Thực sử dụng công khai kê hoạch ĐTBD GV Giá tri♦ Tỉ lệ % cộng dồn 32 73 92 100 - r Giá tri• Tốt Khá Trung binh Yếu SỐ lượng 31 41 23 Ti lê• % 31 41 23 Tỉ lệ % cộng dồn 31 72 95 100 20 Đào tạo trình độ cùa GV nước SỐ lượng Tốt 32 Khá 42 Trung bình 24 Yếu 21 Đào tạo trình độ GV ngồi nước Giá tri• Ti lê• % 32 42 24 Tỉ lệ % cộng dồn 32 74 98 100 SỐ lưọng Tỉ lệ % cộng dồn Tỉ lê• % Tốt 25 25 25 Khá 62 37 37 Trung bình 33 33 95 Yếu 100 5 22 Bồi dường nâng cao trình độ lý lưận trị, lĩnh trị Giá tri• SỐ lượng Tỉ lê• % Tốt 30 30 Khá 43 43 Trung bình 23 23 Yếu 4 23 Bơi dường nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ Giá tri♦ Tỉ lê % công dồn 30 73 96 100 SỐlưựng Tỉ lệ % cộng dồn Tỉ lê• % Tốt 35 35 35 88 Khá 53 53 Trung bình 12 12 100 Yếu 0 100 24 Tô chức hội thảo chuyên môn, hội thảo khoa học cho GV tham gia đăng Giá tri• r r tạp chí qc tê SỐ lưựng Tỉ lệ % cộng dồn Tỉ lê• % Tốt 45 45 45 Khá 40 40 85 14 14 Trung bình 99 1 Yếu 100 25 Tố chức cho GV tham gia làm đề tài nghiên cứu khoa học, viết giáo trình Giá tri• sách chun khảo Giá tri• Tốt Khá Trung bình Yếu SỐ lương 40 48 11 Tí lê• % 40 48 11 Tỉ lệ % cộng dồn 40 88 99 100 2 r 26 Tô chức cho GV trao đơi kinh nghiệm nước ngồi Tỉ lê• % 27 43 25 Tỉ lệ % cộng dồn 27 70 95 100 SỐ lưọng 37 22 29 12 Tỉ lê• % 37 22 29 12 Tỉ lệ % cộng dồn 37 59 88 100 SỐ lượng Tốt 58 Khá 32 Trung bình Yếu 29 Đánh giá qua đơng nghiệp Tỉ lê• % 58 32 Tỉ lê % công dồn 58 90 99 100 SỐlưựng Tốt 33 Khá 27 Trung bình 37 Yếu 30 Lấy ý kiến phản hồi từ học viên Tỉ lê• % 33 27 37 Tỉ lệ % cộng dồn 44 60 97 100 SỐ lượng Tốt 29 Khá 46 Trung bình 25 Yếu 31 Tô chức hội thi giảng viên gioi câp Ti lê• % 29 46 25 Tỉ lệ % cộng dồn 29 75 100 100 Ti lê• % 58 35 Tỉ lệ % cộng dồn 58 93 100 100 SỐ lượng Tốt 27 Khá 43 Trung binh 25 Yếu 27 Xây dựng tiêu chí đánh giá cụ thê Giá tri• Giá tri• Tốt Khá Trung bình Yếu 28 Đánh giá qua dự Giá tri♦ Giá tri• Giá tri♦ Giá tri• Tốt Khá Trung binh Yếu - 7— SỐ lượng 58 35 32 Hướng dân giảng viên tự đánh giá SỐ lượng Tỉ lệ % cộng dồn Ti lê• % Tốt 35 35 35 Khá 38 38 73 Trung binh 26 26 99 Yếu 1 100 \ 33 Đánh giá hội đông khoa học thông qua giảng cho GV Giá tri• SỐ lưọng Tốt 38 Khá 43 Trung bình 17 Yếu 34 Qua kêt học tập giảng viên Tỉ lê• % 38 43 17 Tỉ lệ % cộng dồn 38 81 98 100 SỐ lượng Tốt 48 Khá 31 Trung bình 16 Yếu 35 Chê độ lương thưởng, phụ câp Tỉ lê• % 48 31 16 Tỉ lê % công dồn 48 79 95 100 SỐlưựng 12 Tốt Khá 42 Trung bình 37 Yếu 36 Các hỉnh thức khen thưởng Tỉ lê• % 12 42 37 Tỉ lệ % cộng dồn 12 54 91 100 SỐ lượng 11 Tốt Khá 49 34 Trung bình Yếu - -37 Chính sách đào tạo bơi dưỡng nước Tỉ lê• % 11 49 34 Tỉ lệ % cộng dồn 11 60 94 100 Ti lê• % 20 55 22 Tỉ lệ % cộng dồn 20 75 97 100 Giá tri• Giá tri♦ Giá tri• Giá tri♦ Giá tri• Tốt Khá Trung binh Yếu SỐ lượng 20 55 22 38 Chính sách cho đào tạo nước ngồi SỐ lượng Ti lê• % Tốt 10 10 Khá 42 42 Trung binh 39 39 Yếu 9 39 Tạo môi trường giảng dạy nghiên cứu khoa học Giá tri• Tỉ lệ % cộng dồn 10 52 91 100 SỐ lưọng Tỉ lệ % cộng dồn Tỉ lê• % Tốt 15 15 15 Khá 50 50 65 Trung bình 28 28 93 Yếu 7 100 40 Chính sách khen thưởng đặc biệt đơi với GV có thành tích xt săc Giá tri• SỐ lượng Tỉ lê % cơng dồn Tỉ lê• % Tốt 12 12 12 Khá 35 35 47 Trung bình 43 43 90 Yếu 10 10 100 41 Chính sách khun khích giảng viên tự nâng cao trình độ, tham gia nghiên cứu Giá tri♦ khoa học 42 Quan tâm đời sơng văn hóa tinh thân giảng viên Giá tri• Tốt Khá Trung bình Yếu SỐ lưựng 43 41 Tỉ lê• % 43 41 Tỉ lệ % cộng dồn 51 92 100 ... YÉU QUẢN LÝ NHÂN Lực GIẢNG VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH .98 4.1 Bối cảnh mới, quan điểm, nguyên tắc mục tiêu quản lý nhân lực giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh. .. là: Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh (Học viện trung tâm), Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh khu vực I (tại TP Hà Nội), Học viện trị Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh khu vực II (tại TP HCM), Học. .. hội học 49 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHÂN Lực GIẢNG VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QC GIA HỒ CHÍ MINH 50 3.1 Khái quát chung Học viện nhân lực giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ