sáng kiến kinh nghiệp giáo dục thể chất tiểu học

2 “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” MỤC LỤC Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng công tác dạy học môn thể dục lớp Ưu điểm Hạn chế nguyên nhân II Biện pháp nâng cao chất lƣợng giảng dạy Tên biện pháp Điều kiện, hoàn cảnh tạo biện pháp Nội dung biện pháp 3.1 Vận dụng linh hoạt trò chơi dân gian tiết học thể dục 3.2 Cải tiến số trò chơi cho phù hợp 19 3.3 Kết hợp lực lượng nhà trường 22 III Thực nghiệm sƣ phạm 27 Mô tả cách thức thực 27 Kết đạt 28 IV Kết luận 34 V Kiến nghị, đề xuất 34 Đối với nhà trường 34 Đối với Phòng, Sở Giáo dục Đào tạo 35 Phần thứ ba: DANH MỤC MINH CHỨNG 36 I Chất lƣợng đại trà 36 II Chất lƣợng mũi nhọn 36 Phần thứ tƣ: CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN 37 Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết, năm học 2020 – 2021 năm học triển khai dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo với định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Cùng với đó, mơn Giáo dục thể chất khơng góp phần phát triển phẩm chất lực chung mà cịn giúp học sinh hình thành, phát triển kĩ chăm sóc sức khoẻ, kĩ vận động thói quen luyện tập thể dục thể thao Qua đó, tạo điều kiện để thể học sinh phát triển bình thường theo quy luật tâm lý lứa tuổi, giới tính hình thành nhân cách cho em Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 chương trình mang tính mở, cho phép giáo viên học sinh lựa chọn hoạt động phù hợp với thể lực, nguyện vọng thân điều kiện nhà trường; đồng thời để trường xây dựng kế hoạch phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục, tình hình thực tế đặc điểm cụ thể học sinh Vì vậy, học sinh khơng chăm sóc sức khoẻ, học tập mà quan trọng em thoả mãn nhu cầu vui chơi, tinh thần sảng khoái để đến với mơn học khác, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Trong chương trình mơn Thể dục lớp ban hành theo QĐ 16/2006/QĐBGDĐT, 28 trò chơi lồng ghép cụ thể chi tiết Tuy nhiên, phân bố trò chơi chưa đồng đều, có tới 20/70 tiết học (chiếm 28,5% tổng số tiết học) trò chơi lặp lặp lại hình thức “tiếp sức” lị cị tiếp sức, chạy tiếp sức, nhảy ô tiếp sức, chạy tiếp sức theo vòng tròn, qua cầu tiếp sức, lò cò tiếp sức đua ngựa, chuyền bắt bóng tiếp sức, … Trong đó, tỉ lệ số tiết có trị chơi dân gian lại thấp (chỉ có 3/70 tiết = 4,3%) với trò chơi: “Mèo đuổi chuột” (1 tiết), “Trồng nụ trồng hoa” (2 tiết) Như vậy, so với tổng số trị chơi chương trình mơn thể dục lớp 5, trị chơi dân gian q chưa cân đối Trong đó, trị chơi dân gian hình thức giải trí phản ánh phong tục tập quán người Việt thuở xưa; khơng đơn trị chơi trẻ Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” mà cịn chứa đựng văn hố dân tộc Việt Nam phong phú giàu sắc Các trò chơi dân gian thường dễ chơi, dụng cụ dễ kiếm dễ làm, chủ yếu lấy từ tự nhiên, chơi lúc nơi, … có ý nghĩa vơ to lớn việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Trò chơi dân gian giúp em rèn luyện thể chất, khéo léo, trở nên nhanh nhẹn hoạt bát, tạo hoà đồng, thân thiện, đoàn kết… Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh giúp em thêm hào hứng để học tập sống hồn nhiên Bên cạnh đó, thời đại 4.0 nay, trẻ em dễ bị lơi vào trị chơi điện tử, nhân vật ảo, trị chơi mang tính bạo lực, cảm giác mạnh, … khiến cho tâm hồn trẻ thơ bị ám ảnh nhân cách bị phát triển lệch lạc Vì vậy, hết, - người thầy nói chung đặc biệt thầy dạy mơn Thể dục nói riêng cần phải tạo môi trường học tập, rèn luyện thông qua hoạt động hấp dẫn, lôi cuốn, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi để góp phần phòng tránh hệ luỵ mà trò chơi điện tử gây Nhận thức ý nghĩa trò chơi dân gian nguy khơng an tồn nêu trên, tơi thiết nghĩ trị chơi dân gian đưa vào tiết học thể dục tạo điều kiện cho học sinh tham gia nhiều hoạt động vui chơi lành mạnh, gắn kết yêu thương, lưu giữ tuổi thơ trưởng thành Sau học căng thẳng lớp, trò chơi dân gian tiết dạy “món ăn” tinh thần giúp học sinh sảng khối, tiếp nối việc “Học mà chơi – chơi mà học” cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Trên sở mục tiêu môn Thể dục lớp nói chung mục đích, u cầu phần trị chơi tiết học thể dục nói riêng với phong phú đa dạng, mang đậm sắc văn hố dân tộc kho tàng trị chơi dân gian, nghiên cứu áp dụng thành cơng biện pháp: “Lồng ghép trị chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng công tác dạy học môn thể dục lớp Ưu điểm Đáp ứng nhu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, theo quan điểm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện: ĐỨC- TRÍ- THỂ- MĨ Đảng Nhà nước, mục tiêu giáo dục tiểu học “ nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, lực học sinh; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên trung học sở” (Điều 27- Luật Giáo dục sửa đổi năm 2020) Để thực mục tiêu đó, điều quan trọng việc đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất lực học sinh, đặc biệt đổi phương pháp dạy học theo hướng đại, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học Vì thế, năm gần ngồi việc nâng cao chất lượng mơn văn hố chất lượng giảng dạy mơn chun biệt có môn Thể dục coi trọng nâng cao rõ rệt Đội ngũ giáo viên Thể dục có trình độ đào tạo đạt chuẩn, tâm huyết nỗ lực khơng ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Say mê, tìm tịi, lựa chọn, phối hợp nhiều phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, điều kiện thực tế nhà trường nhằm đem lại hiệu cao lên lớp như: nghiên cứu kĩ mục tiêu, yêu cầu cần đạt bài, dành thời gian thích đáng cho phần thiết kế dạy, lên phương án chi tiết cho hoạt động lên lớp… Ngồi ra, giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy phong phú qua việc tích cực tìm hiểu tài liệu tham khảo, chuẩn bị chu đáo từ đồ dùng học tập, sân bãi, nơi tập luyện, động tác làm mẫu giáo viên; tham gia tích cực, có chất lượng lớp tập huấn chun mơn, dạy chuyên đề Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” Lớp lớp học cuối bậc tiểu học Qua việc học thể dục từ lớp đến lớp 4, học sinh biết số kiến thức, kĩ vận động để tập luyện giữ gìn sức khỏe nâng cao thể lực; có tác phong nhanh nhẹn, ý thức tổ chức kỉ luật, thói quen tự giác luyện tập thể dục thể thao; biết vận dụng kiến thức học vào hoạt động nhà trường Học sinh khối lớp trường đa số lực tốt, có nề nếp học tập, vui chơi sinh hoạt tập thể; biết đoàn kết, lắng nghe, chia sẻ biết tự tổ chức chơi, điều hành chơi nhóm nhỏ Một số em bộc lộ rõ khiếu môn, tự tin, mạnh dạn giao tiếp hợp tác Đặc biệt, bên cạnh ưu điểm đó, việc thực nội dung chương trình mơn Thể dục cịn có nhiều thuận lợi như: - Sức khoẻ thể lực học sinh cha mẹ coi trọng đặt lên hàng đầu - Các hoạt động giáo dục lên lớp quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động giáo dục thể chất Hạn chế nguyên nhân Chương trình hành chưa có sách giáo khoa thể dục lớp Phân phối chương trình nặng kỹ vận động chạy, nhảy; trò chơi vận động bổ trợ thiên kỹ năng, thể dục thường bị khô cứng Giáo viên thực theo phân phối chương trình nên có hội sáng tạo đổi Trong số 28 trị chơi mơn Thể dục lớp có số trò chơi lặp lặp lại hình thức, có trị chơi dễ gây nguy hiểm cho học sinh hiếu động chưa thực ý đến vấn đề an toàn tập luyện Bên cạnh mơn Thể dục mơn học chủ yếu thực ngồi khơng gian lớp học, thời tiết mưa, nắng thất thường ảnh hưởng đến việc dạy học Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” Học sinh lớp năm cuối bậc tiểu học nên em chịu áp lực lớn việc học mơn văn hóa tốn, văn, tiếng anh, khoa học, cơng nghệ… Vì môn thể dục chưa coi trọng Các tài liệu hướng dẫn, tham khảo đưa trò chơi dân gian vào thể dục chưa có nhiều II Biện pháp nâng cao chất lƣợng giảng dạy Tên biện pháp “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” Điều kiện, hoàn cảnh tạo biện pháp Với mong muốn giúp học sinh phát triển kĩ vận động cách linh hoạt dẻo dai, nâng niu tâm hồn em kho tàng văn hóa dân tộc qua khúc hát đồng dao, làm cho học trở nên hấp dẫn, sinh động; em vượt qua lôi thiệt bị điện tử nên lồng ghép, cải tiến trò chơi dân gian cách linh hoạt q trình giảng dạy Các trị chơi dân gian giúp em vừa học – vừa chơi, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi rèn luyện kỹ nhanh nhẹn, sức bền, đồn kết, dẻo dai Biện pháp tơi áp dụng thành công đáp ứng mục tiêu phát triển phẩm chất, lực công dân tồn cầu tương lai mà cịn phù hợp với điều kiện khuôn viên hạn hẹp nhà trường điều kiện thời tiết không cho phép tổ chức hoạt động ngồi khơng gian lớp học Nội dung biện pháp Để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Thể dục cho học sinh khối 5, vận dụng đưa trò chơi dân gian vào học giải pháp sau: 3.1 Vận dụng linh hoạt trò chơi dân gian tiết học thể dục Tiến trình học thể dục gồm phần là: “khởi động”, “hoạt động bản”, “thả lỏng – hồi tĩnh” Mỗi phần có mục đích yêu cầu riêng Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” lại có mối quan hệ mật thiết với tạo thành chuỗi hoạt động phù hợp với chế vận động rèn luyện thể chất Qua nghiên cứu áp dụng linh hoạt việc lồng ghép đưa trò chơi dân gian cách phù hợp vào hoạt động tiết thể dục 3.1.1 Đưa trò chơi dân gian vào phần khởi động Khởi động làm giảm nguy bị chấn thương giúp học sinh chuẩn bị tinh thần thật tốt Trong khởi động, nhiệt độ bên tăng lên, vừa co bóp mạnh mẽ mà vừa thư giãn Không bắp “khởi động”, mà khớp “bôi trơn”, cử động dễ dàng trước vào học Khởi động đầu tiết học thể dục làm tăng nhiệt độ toàn thể; tăng nhiệt độ máu, tăng lượng lớn oxy mạch máu giúp cho bắp làm việc hiệu hơn, vào mùa đơng Khởi động cịn giúp em chuẩn bị tâm lý, tinh thần thật tốt cho vận động bản, tăng tập trung cho học Hoạt động khởi động tiết thể dục thường chiếm vài phút đầu có ý nghĩa quan trọng việc kích hoạt tích cực người học Một tiết học thể dục tạo yêu thích với học sinh từ giây phút giáo viên biết khơi gợi em hứng thú, niềm đam mê, gây dựng, bồi đắp tình yêu lâu bền môn học Để gây hứng thú tăng cường khả vận động cho học sinh, với phần khởi động đầu học, vận dụng linh hoạt trò chơi dân gian sau: “Dung dăng dung dẻ”, “Kéo cưa lừa xẻ”, “Gieo hạt nảy mầm” , “Thổi kèn lá” Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” Trò chơi: “Dung dăng dung dẻ” Trò chơi: “Kéo cưa lừa xẻ” Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 10 “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” Trò chơi: “Gieo hạt nảy mầm” Trò chơi: “Thổi kèn lá” Tùy vào thời điểm, thời tiết, tâm trạng học sinh nội dung dạy thể dục, tơi ln chủ động chuẩn bị trị chơi, nội dung chơi, dụng cụ chơi để tạo tình khí cho học sinh khởi động Các trò chơi nêu trò chơi vui vẻ, nhẹ nhàng, phấn khích với hoạt động sân trường Học sinh tự chọn dụng cụ chơi theo ý thích Ví dụ: Trị chơi “Thổi kèn lá”, chuẩn bị rổ nhựa để loại chuối, dừa, mít, bàng, … Học sinh tự cuộn thành kèn thổi thành tiếng kêu, thổi theo nhịp rung còi theo nhịp chân bước… Các em đứng thổi theo nhóm vừa vịng trịn vừa thổi Trò chơi đơn giản, dễ làm vui nhộn; hỗ trợ cho tập thở, tập xương khớp Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 11 “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” Trò chơi: “Thổi kèn lá” 3.1.2 Thay số trò chơi dân gian vào phần Khi nghiên cứu tổng thể nội dung chương trình, nghiên cứu lựa chọn trò chơi dân gian để thực cho phù hợp với yêu cầu chương trình giáo dục thể chất lớp 5, tiếp cận tinh thần đổi chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018, tơi lựa chọn trò chơi dân gian để thay trò chơi bị trùng lặp chương trình: “Rồng rắn lên mây”, “Nhảy lò cò”, “Nhảy bao bố”, “Cướp cờ”, “Bịt mắt bắt dê” Như vậy, tổng số trò chơi dân gian vận dụng vào nội dung tiết học: 07 trò chơi (tăng trò chơi), tổng số tiết học có trị chơi dân gian 15 tiết/70 = 21,5% (tăng 12 tiết) KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY Tiết Tuần số Tên Nội dung điều chỉnh HỌC KÌ I: 18 Tuần = 36 tiết 01 Tổ chức lớp - Đội hình đội ngũ - Trị chơi: “Kết bạn” 02 Đội hình đội ngũ - Chơi “Chạy đổi chỗ, vỗ tay nhau” “Lò cò tiếp sức” 03 Đội hình đội ngũ - Trị chơi: “Chạy tiếp sức” 04 Đội hình đội ngũ – Trị chơi: “Kết bạn” 05 Đội hình đội ngũ – Trị chơi “Bỏ khăn” Rồng rắn lên mây 06 Đội hình đội ngũ – Trị chơi “Đua ngựa” 07 Đội hình đội ngũ - Trị chơi: “Hồng Anh-Hồng Yến” 08 Đội hình đội ngũ – Trò chơi “Mèo đuổi chuột” 09 Đội hình đội ngũ - Trị chơi: “Nhảy tiếp sức” Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 23 “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” Giáo viên chủ nhiệm dạy học sinh ca dao, đồng dao Giáo viên âm nhạc hỗ trợ tơi chọn lựa, lồng ghép nhạc vào trị chơi; giáo viên mĩ thuật, với phụ huynh học sinh giúp thiết kế trang phục, đạo cụ cho trò chơi Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 24 “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” Cô giáo Đinh Thị Thu Hương - giáo viên Âm nhạc chọn ghép nhạc Thầy giáo Trần Thanh Hà thiết kế đạo cụ chơi Tổng phụ trách Đội giáo viên môn kết hợp tơi thực hiệu việc dạy tích hợp liên môn, giúp cho tiết học trở nên sinh động, không gây nhàm chán mà tạo động lực để em sáng tạo, tự tư theo cách suy nghĩ thân Trong trình tổ chức cho học sinh chơi, chuẩn bị số phần quà để tặng cho người chơi thắng làm cho em háo hức phấn chấn Món quà có đồ chơi mà em u thích, lại có dụng cụ trò chơi tiếp theo, gợi mở trò chơi Phụ huynh học sinh nhận quà sau chơi trò chơi Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 25 “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” Nhờ đó, học sinh khơng thực tốt yêu cầu môn học mà chủ động sáng tạo, tham gia hoạt động giao lưu ngày lễ lớn tổ chức trường Chính động, sáng tạo học sinh hút phụ huynh nhiệt tình ủng hộ hào hứng tham gia trò chơi trò chơi “Kéo co”, “Bịt mắt đánh trống”, “Bịt mắt đập niêu”, “Nhảy bao bố”… làm cho khơng khí tích cực học tập lan tỏa; thầy trò cảm nhận niềm vui, hồ hởi, phấn khích hạnh phúc tham gia trò chơi dân gian Từ trò chơi dân gian tổ chức có bản, hoạt động giáo dục thể chất mang lại niềm vui em đến trường Học sinh chơi kéo co ngày tổng kết năm học Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 26 “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” Phụ huynh chơi Bịt mắt đánh trống Gala 30 năm thành lập trường Học sinh chơi trò: “Đi chân” ngày tết thiếu nhi Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 27 “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” Phụ huynh chơi trò: “Kẹp bóng” Gala 30 năm ngày thành lập trường III Thực nghiệm sƣ phạm Mô tả cách thức thực Trong năm học áp dụng biện pháp lồng ghép trị chơi dân gian vào mơn học, thường xuyên quan sát hứng thú học sinh tham gia trò chơi kĩ vận động trông tiết học; phát triển thể chất, lực em để từ có điều chỉnh kịp thời cho phù hợp với khả đặc điểm tâm sinh lý em, giúp cho biện pháp ngày đạt hiệu cao Đặc biệt, hàng năm chủ động đăng kí tiết dạy minh hoạ để thực nghiệm Tôi mời Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn đồng nghiệp môn Thể dục cụm, thành phố tới dự theo hình thức Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học để chia sẻ, góp ý, rút kinh nghiệm, xin ý Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 28 “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” kiến đánh giá khách quan hiệu quả, tính khả thi biện pháp Điều khơng giúp cho biện pháp tơi ngày hồn thiện mà cịn lan tỏa giải pháp hay tới bạn đồng nghiệp Kết đạt - Qua việc lồng ghép trò chơi dân gian vào tiết học thể dục năm học (từ năm 2016 đến nay), học sinh không làm chủ kiến thức, kĩ mơn học mà hình thành phát triển lực, phẩm chất: “tự phục vụ, tự quản; hợp tác; tự học giải vấn đề; chăm học, chăm làm; tự tin, trách nhiệm; trung thực, kỉ luật; đoàn kết, yêu thương” để trở thành người cơng dân tồn cầu Cụ thể: + Khi tăng cường trị chơi dân gian nhiều hình thức hoạt động học Thể dục cân bằng, học sinh vừa có nhiều hội vui chơi, rèn luyện sức khoẻ, tự tin giao tiếp, thi đua thân thiện vừa cảm thấy hào hứng, vui vẻ, linh hoạt tình “Học mà chơi, chơi mà học” em thể rõ bình đẳng, tôn trọng tuân thủ luật chơi nên rèn luyện phẩm chất tốt: tinh thần kỉ luật, tinh thần tập thể, tình đồn kết, tính đồng đội, … + Hàng ngày, chơi cuối chờ cha mẹ đến đón, em biết tự tổ chức trị chơi theo nhóm nhỏ như: Đá cầu, nhảy dây, đánh cờ, chơi chuyền, chơi lò cò Hơn nữa, trò chơi dân gian ngấm sâu vào tiềm thức, trở thành ăn tinh thần học sinh trường nên nhà em thường xuyên vui chơi người thân gia đình, rời xa trị chơi điện tử, bạo lực tệ nạn xã hội khác + Lồng ghép trò chơi dân gian vào tiết học thể dục cho học sinh lớp không tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích mà cịn khơi dậy, ni dưỡng lịng tự hào, tự tơn dân tộc, tình u q hương đất nước Từ đó, em hiểu có ý thức giữ gìn, bảo vệ, phát huy giá trị truyền thống di sản văn hóa phi vật thể tốt đẹp dân tộc Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 29 “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” - Trò chơi dân gian dễ thu hút người chơi tính chất dí dỏm dễ chơi, từ nhóm nhỏ lan rộng tạo nên nhóm chơi lớn, kích thích người muốn chơi Vì tơi ln chủ động tích hợp số biện pháp để khuyến khích động viên em hào hứng học tập Nhờ thu hút bậc phụ huynh ln quan tâm, ủng hộ nhiệt tình tham gia trò chơi dân gian hoạt động nhà trường góp phần thực hiệu phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Phụ huynh chơi “Bịt mắt đập niêu” Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 30 “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” Phụ huynh chơi trò: “Đi chân” Gala 30 năm ngày thành lập trường Phụ huynh giáo viên chơi “Nhảy sạp” ngày 20/11 Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 31 “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” Chính vậy, tham gia hội thi hay phong trào thi đua, học sinh trường Tiểu học Phạm Hồng Thái giành nhiều thành tích Tiểu biểu: + Năm 2018 đội kéo co nhà trường đạt giải Nhất hội thi Famikid cấp Tỉnh Học sinh thi kéo co hội thi FamiKid Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 32 “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” + Tại kỳ Hội khoẻ Phù Đổng năm, đội thi nhà trường đạt giải cao Năm 2018 đội thi trường giành giải Ba tồn đồn, em Trần Quốc Đạt đạt giải Nhất cờ vua nam, em Nguyễn Mai Phương đạt giải Nhất cờ vua nữ cấp Thành phố.…… + Tại kỳ Đại hội TDTT cấp Tỉnh năm 2018, em Trần Quốc Đạt giành Huy chương Bạc cờ vua nam Em Trần Quốc Đạt nhận Huy chương Vàng cờ vua nam Hội khoẻ Phù Đổng lần thứ IX Học sinh vui mừng đạt Huy chương Hội khoẻ Phù Đổng Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 33 “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” + Năm học 2018-2019: nhà trường tuyên dương em học sinh tham gia nhiều trò chơi dân gian buổi hoạt động ngoại khóa Đặc biệt học sinh khối Học sinh tham gia nhiều trò chơi dân gian hoạt động ngoại khoá nhận thưởng ngày tổng kết năm học + Năm học 2019 - 2020, học kỳ bị ảnh hưởng dịch Covid học sinh tổ chức học chơi nhóm nhỏ, chơi lớp tạo hứng thú cho em đến trường - Sự hào hứng say mê học tập học sinh, ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh thành tích nhà trường đạt tham gia trò chơi dân gian động lực mạnh mẽ thúc đẩy tơi tiếp tục tìm tịi, sáng tạo cải tiến trị chơi dân gian cho phù hợp khơng với học sinh lớp mà với học sinh khối lớp khác hoạt động ngoại khoá… Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 34 “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” IV Kết luận Hướng đến mục tiêu “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, việc đưa trị chơi dân gian vào trường học nói chung tiết học thể dục nói riêng mang nhiều ý nghĩa thiết thực Trong học thể dục trường Tiểu học Phạm Hồng Thái em học sinh lớp tìm hiểu trải nghiệm chơi trị chơi dân gian Điều khơng góp phần rèn luyện sức khoẻ, kĩ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm mà rèn cho học sinh khả ứng xử văn hoá, nâng cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển khả tư duy, sáng tạo, khéo léo mà cịn giúp em hiểu tình bạn, tình u gia đình, quê hương, đất nước…; mang đến cho em nhìn mẻ sinh động trị chơi dân gian nói riêng, nét văn hóa đặc trưng người Việt nói chung Sở dĩ sáng kiến áp dụng thành công trường Tiểu học Phạm Hồng Thái tơi tích cực tìm tịi, học hỏi mạnh dạn vận dụng linh hoạt, sáng tạo; cải tiến trò chơi dân gian phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, đối tượng học sinh lớp đồng thời phối kết hợp chặt chẽ với lực lượng nhà trường Thành công biện pháp sở giúp nhân rộng việc phổ biến triển khai lồng ghép trò chơi dân gian vào môn Thể dục khối lớp khác hoạt động ngoại khoá nhà trường V Kiến nghị, đề xuất Đối với nhà trường Tiếp tục đạo hiệu việc đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực cho học sinh; phát động đạo hiệu phong trào thi đua đổi mới, sáng tạo dạy học Điều kiện sân trường hạn chế, học thể dục có tổ chức trị chơi dân gian nên có thời điểm gây nên ồn ào, ảnh hưởng đến lớp học, Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 35 “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” mong nhà trường tích cực tham mưu với lãnh đạo cấp đẩy nhanh tiến độ xây dựng, cải tạo, mở rộng khuôn viên nhà trường để học thể dục diễn thuận lợi, an toàn, hiệu Đối với Phòng, Sở Giáo dục Đào tạo Tăng cường tổ chức hội thảo chuyên môn để giáo viên có thêm nhiều hội chia sẻ kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy hình thức tổ chức dạy học phù hợp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Tham mưu với cấp lãnh đạo quan tâm, tạo điều kiện đầu tư trang thiết bị dạy học môn Giáo dục thể chất cho trường tiểu học Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 36 “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” Phần thứ ba: DANH MỤC MINH CHỨNG I Chất lƣợng đại trà Năm học Chất lƣợng Tổng số HS (HS) HTT HT CHT SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ (HS) (%) (HS) (%) (HS) (%) 2016 – 2017 188 160 85,1 28 14,9 0 2017 - 2018 188 172 91,5 16 8,5 0 2018 - 2019 193 180 93,3 13 6,7 0 2019 - 2020 156 148 94,9 5,1 0 2020 – 2021 137 131 95,6 4,4 0 (Kì I) II Chất lƣợng mũi nhọn - Năm 2018 đội kéo co nhà trường đạt giải Nhất hội thi Famikid cấp Tỉnh - Tại kỳ Hội khoẻ Phù Đổng năm, đội thi nhà trường đạt giải cao Năm 2018 đội thi trường giành giải Ba tồn đồn, em Trần Quốc Đạt đạt giải Nhất cờ vua nam, em Nguyễn Mai Phương đạt giải Nhất cờ vua nữ cấp Thành phố.…… - Tại kỳ Đại hội TDTT cấp Tỉnh năm 2018, em Trần Quốc Đạt giành Huy chương Bạc cờ vua nam Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái 37 “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” Phần thứ tƣ: CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam kết, biện pháp tự nghiên cứu, đúc rút từ thực tế giảng dạy tổ chức dạy thể dục cho học sinh lớp trường; không chép tài liệu nào; biện pháp triển khai thực minh chứng tiến học sinh trung thực./ TP Nam Định, ngày 09 tháng năm 2021 GIÁO VIÊN Trần Trung Kiên ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA ĐƠN VỊ HIỆU TRƢỞNG Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái ... động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” Tác giả: Trần Trung Kiên – Trường Tiểu học Phạm Hồng Thái “Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục thể chất. .. động giáo dục thể chất lớp nhằm góp phần phát triển phẩm chất lực cho học sinh” Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết, năm học 2020 – 2021 năm học triển khai dạy học theo chương trình giáo dục phổ... lượng giáo dục toàn diện: ĐỨC- TRÍ- THỂ- MĨ Đảng Nhà nước, mục tiêu giáo dục tiểu học “ nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, lực học sinh; chuẩn bị cho học