Đang tải... (xem toàn văn)
1. Sau khi học bài học, học sinh làm được gì để tiếp nhận (chiếm lĩnh) và vận dụng kiến thức, kỹ năng của chủ đề? Sau khi học bài học, để tiếp nhận (chiếm lĩnh) và vận dụng kiến thức, kỹ năng của chủ đề học sinh cần phải làm Tích cực tham gia tập luyện. Quan sát, lắng nghe giáo viên chỉ dẫn để tiến hành tập luyện Biết sưu tầm tranh ảnh phục vụ bài học Biết phân công hợp tác trong nhóm để thực hiện các trò chơi. Biết vệ sinh sân tâp, chuẩn bị dụng cụ trước khi tập luyện. Biết quan sát tranh ảnh và động tác mẫu của giáo viên để tập luyện
TRẢ LỜI 11 CÂU HỎI PHÂN TÍCH KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT Sau học học, học sinh "làm" để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề? Sau học học, để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề học sinh cần phải làm - Tích cực tham gia tập luyện - Quan sát, lắng nghe giáo viên dẫn để tiến hành tập luyện - Biết sưu tầm tranh ảnh phục vụ học - Biết phân cơng hợp tác nhóm để thực trò chơi - Biết vệ sinh sân tâp, chuẩn bị dụng cụ trước tập luyện - Biết quan sát tranh ảnh động tác mẫu giáo viên để tập luyện Học sinh thực "hoạt động học" học? Học sinh thực hoạt động học: - Những kĩ sơ giản vệ sinh sân tập, chuẩn bị dụng cụ tập luyện; vệ sinh cá nhân, đảm bảo an toàn tập luyện; yếu tố mơi trường tự nhiên có lợi, có hại tập luyện; - Về vệ sinh học cần phải: khởi động, tập luyện, hồi phục, nghỉ ngơi sau tập luyện; chế độ ăn uống cần đảm bảo dinh dưỡng tập luyện - Vận động gồm: Đội hình đội ngũ, tư hoạt động vận động đầu, cổ, tay, chân; hoạt động vận động phối hợp thể, tập phối hợp di chuyển hướng, - Các động tác thể dục phù hợp với đặc điểm lứa tuổi - Trò chơi bổ trợ khéo léo, mềm dẻo, phối hợp vận động Thông qua "hoạt động học" thực học, "biểu cụ thể" phẩm chất, lực hình thành, phát triển cho học sinh? Thông qua "hoạt động học" thực học hình thành, phát triển lực phẩm chất sau: Đối với cấp tiểu học Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm, cụ thể khơi dậy HS: - Nghiêm túc, tích cực tập luyện hoạt động tập thể - Tích cực tham gia trò chơi vận động bổ trợ khéo léo, a Về lực: Bài học góp phần hình thành, phát triển lực sau đây: b Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết sưu tầm tranh ảnh phục vụ học - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết phân công, hợp tác nhóm để thực trị chơi c Năng lực đặc thù - Biết thực vệ sinh sân tập, chuẩn bị dụng cụ trước tập luyện - Biết quan sát tranh ảnh động tác làm mẫu giáo viên để tập luyện - Thực nội dung tập thể dục: Động tác vươn thở Đối với cấp THCS a Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm, cụ thể khơi dậy HS: - Tự giác, tích cực tập luyện hoạt động tập thể - Luôn cố gắng vươn lên để đạt kết tốt luyện tập - Đoàn kết giúp đỡ bạn tập luyện b Về lực: Bài học góp phần hình thành, phát triển lực sau đây: c Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Học sinh chủ động, thực việc sưu tầm tranh ảnh phục vụ học - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết sử dụng thuật ngữ, kết hợp với hình ảnh để trình bày thơng tin động tác; biết hợp tác nhóm để thực tập trò chơi d Năng lực đặc thù - Nhận biết yếu tố dinh dưỡng có ảnh hưởng tập luyện phát triển thể chất - Biết quan sát tranh ảnh động tác làm mẫu giáo viên để tập luyện - Thực động tác tập thể dục: từ động tác đến động tác - Tự sửa động tác thông qua nghe, quan sát tập luyện - Thể động tác tập thể dục học Đối với tiết dạy cấp THPT a Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm, cụ thể khơi dậy học sinh: - Có ý thức tự giác, tích cực nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng thân - Thể tinh thần tập thể, đoàn kết, giúp đỡ bạn tập luyện - Có ý trí vượt qua khó khăn, nỗ lực phấn đấu vươn lên để đạt kết tốt luyện tập - Thể u thích mơn Bóng đá học tập rèn luyện b Về lực: Bài học góp phần hình thành, phát triển lực sau đây: c Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Học sinh chủ động thực việc sưu tầm tranh ảnh phục vụ học - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết sử dụng thuật ngữ, kết hợp với hình ảnh để trình bày thơng tin động tác; biết hợp tác nhóm để thực tập trò chơi bổ trợ phát triển thể lực - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Thông qua hoạt động luyện tập, trò chơi, thi đấu vận dụng linh hoạt phương pháp, phân tích tình luyện tập, sống; phát nêu tình có vấn đề để giải phù hợp d Năng lực đặc thù + Sử dụng số yếu tố tự nhiên (khơng khí, nước, ánh sáng, ) dinh dưỡng để rèn luyện sức khoẻ phát triển tố chất thể lực + Có hiểu biết sơ giản lịch sử mơn thể thao Bóng đá + Vận dụng số điều luật mơn Bóng đá vào tập luyện + Thực kĩ thuật mơn Bóng đá + Biết điều chỉnh, sửa sai số động tác mơn Bóng đá thơng qua nghe, quan sát, tập luyện thân tổ, nhóm + Biết phán đốn, xử lí tình linh hoạt phối hợp với đồng đội tập luyện thi đấu mơn Bóng đá + Vận dụng hiểu biết mơn Bóng đá để tập luyện ngày + Thể tăng tiến thể lực tập luyện + Đạt tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào? Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu sau: tranh ảnh, mơ hình, minh họa dạy, số dụng cụ phục vụ phù hợp với hoạt động tập luyện học; clip hướng dẫn tập động tác (nếu có) Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức mới? Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức như: - Học sinh nhà tự tìm tịi tranh ảnh clip liên quan tới kiến thức mạng internet, sách giáo khoa, phương tiện truyền thông theo hướng dẫn giáo viên từ tiết trước - Học sinh báo cáo kết qủa tìm theo nóm thảo luận rút kết - Lắng nghe giáo viên nhận xét - Quan sát Tranh ảnh, video mà giáo viên đưa - Theo dõi giáo viên thị phạm phân tích động tác - Tiến hành tập luyện lớp theo hướng dẫn giáo viên - Tiến hành tập luyện theo tổ, nhóm đơi - Lắng nghe nhận xét giáo viên, bạn bè để chỉnh sửa lỗi sai cho từ tập luyện cho đúng, đẹp - Quan sát bạn tập luyện từ rút kinh nghiệm tập luyện cho Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động để hình thành kiến thức gì? Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động để hình thành kiến thức là: * Đối với tiết dạy cấp tiểu học: - Biết sưu tầm tranh ảnh phục vụ học - Biết phân công, hợp tác nhóm để thực trị chơi - Biết thực vệ sinh sân tập, chuẩn bị dụng cụ trước tập luyện - Biết quan sát tranh ảnh động tác làm mẫu giáo viên để tập luyện - Thực nội dung tập thể dục: Động tác vươn thở * Đối với tiết dạy cấp THCS: - Nhận biết yếu tố dinh dưỡng có ảnh hưởng tập luyện phát triển thể chất - Biết quan sát tranh ảnh động tác làm mẫu giáo viên để tập luyện - Thực động tác tập thể dục: từ động tác đến động tác - Tự sửa động tác thông qua nghe, quan sát tập luyện - Thể động tác tập thể dục học * Đối với cấp THPT: - Sử dụng số yếu tố tự nhiên (khơng khí, nước, ánh sáng, ) dinh dưỡng để rèn luyện sức khoẻ phát triển tố chất thể lực - Có hiểu biết sơ giản lịch sử mơn thể thao Bóng đá - Vận dụng số điều luật mơn Bóng đá vào tập luyện + Thực kĩ thuật mơn Bóng đá + Biết điều chỉnh, sửa sai số động tác mơn Bóng đá thông qua nghe, quan sát, tập luyện thân tổ, nhóm - Biết phán đốn, xử lí tình linh hoạt phối hợp với đồng đội tập luyện thi đấu mơn Bóng đá - Vận dụng hiểu biết môn Bóng đá để tập luyện ngày - Thể tăng tiến thể lực tập luyện - Đạt tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động để hình thành kiến thức học sinh? Để nhận xét, đánh giá thực kết hình thành kiến thức học sinh: - Đánh giá, nhận xét thường xuyên kịp thời - Phải vào mục tiêu yêu cầu cần đạt lớp học, cấp học chương trình mơn Giáo dục thể chất, theo tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, trọng kĩ vận động hoạt động thể dục thể thao học sinh - Đánh giá phải bảo đảm tồn diện, khách quan, có phân hố; kết hợp đánh giá thường xuyên định kì; kết hợp đánh giá giáo viên, tự đánh giá đánh giá bạn, đánh giá cha mẹ học sinh - Đánh giá phải coi trọng tiến học sinh lực, thể lực ý thức học tập; có tác dụng thúc đẩy hỗ trợ học sinh phát triển phẩm chất lực; tạo hứng thú khích lệ tinh thần tập luyện học sinh, qua khuyến khích học sinh tham gia hoạt động thể dục thể thao nhà trường - Chuyển từ chủ yếu đánh giá kiến thức, kĩ sang đánh giá lực người học Tức chuyển trọng tâm đánh giá chủ yếu từ ghi nhớ, hiểu kiến thức sang đánh giá lực vận dụng, giải vấn đề thực tiễn, đặc biệt trọng đánh giá lực vận động có tư sáng tạo học sinh Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào? Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu: tranh ảnh, sách giáo khoa, tài liệu mạng internet, phương tiện truyền thông, vật dụng, thiết bị mà giáo viên đưa Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để luyện tập/vận dụng kiến thức mới? Học sinh dựa vào vốn kiến thức tìm nội dung giáo viên hướng dẫn hình thành nên khái niệm ban đầu Tiến hành tập luyện hình thức: cá nhân, nhóm đơi, tổ, tập chung lớp Có thể luyện tập, vận dụng kiến thức hình thức thi đấu, biểu diễn Áp dụng kiến thức thường xuyên sống: tập luyện để nâng cao sức khỏe, tập luyện sau tiết học căng thẳng để tinh thần thoải mái tránh mệt mỏi 10 Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức gì? Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức là: - Giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu với biểu cụ thể như: tham gia chơi tích cực trị chơi vận động rèn luyện tư thế, tác phong, phản xạ bổ trợ mơn thể thao ưa thích; nghiêm túc, tích cực tập luyện hoạt động tập thể; bước đầu hình thành thói quen tập thể dục; thể u thích tập luyện thể dục thể thao; có trách nhiệm với tập thể ý thức giúp đỡ bạn tập luyện; tự giác, dũng cảm, thường xuyên tập luyện TDTT - Giúp học sinh bước đầu hình thành lực chung như: học sinh thực hoạt động tìm tịi, khám phá, tra cứu thơng tin thực tập thực hành; môn Giáo dục thể chất tạo hội cho học sinh thường xuyên trao đổi, trình bày, chia sẻ phối hợp thực ý tưởng thực hành, trị chơi, hoạt động thi đấu có tính đồng đội, - Giúp học sinh bước đầu hình thành, phát triển lực thể chất như: lực chăm sóc sức khoẻ; lực vận động bản; lực hoạt động thể dục thể thao 11 Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh? Về kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh giáo viên cần nhận xét, đánh giá: - Giáo viên phải thể quan tâm, động viên học sinh, để em khơng e ngại chưa làm động tác, giúp em mạnh dạn trao đổi, đặt câu hỏi với giáo viên với bạn tập luyện với để tìm cách khắc phục động tác sai thường mắc - Đặc biệt ý đặc trưng môn học Giáo dục thể chất coi trọng nguyên tắc đối xử cá biệt trình giảng dạy tập luyện Luôn nhắc yêu cầu học sinh tập trung quan sát, lắng nghe giáo viên dẫn để vận dụng vào tập luyện - Để học sinh hồn thành lượng vận động tập mà học sinh không bị ức chế, nhàm chán dẫn đến khơng tập trung khơng thích luyện tập, người giáo viên phải vận dụng linh hoạt, phong phú hình thức tổ chức luyện như: - Luyện tập đồng loạt; - Chia tổ luyện tập cố định chia tổ luyện luân phiên - Khi sử dụng hình thức chia tổ luyện tập cần sử dụng linh hoạt đội ngũ cán tiểu cán lớp đội hình tập luyện, sử dụng đội hình vịng trịn, đội hình hàng ngang đứng quay mặt vào nhau; hàng tập luyện, hàng đứng quan sát bạn tập; sau bạn tập hết nội dung động tác quy định đội đứng quan sát luân phiên cử người nhận xét (ngắn gọn) bạn tập hay sai mức độ Sau đổi vị trí nhóm tập cho - Kết hợp đánh giá giáo viên, tự đánh giá đánh giá học sinh, đánh giá cha mẹ học sinh Học sinh biết thơng tin hình thức, thời điểm, cách đánh giá chủ động tham gia trình đánh giá - Đánh giá phải coi trọng tiến học sinh lực, thể lực ý thức học tập; có tác dụng thúc đẩy hỗ trợ học sinh phát triển phẩm chất lực; tạo hứng thú khích lệ tinh thần tập luyện học sinh, qua khuyến khích học sinh tham gia hoạt động thể dục thể thao nhà trường CHỦ ĐỀ: THỂ DỤC RÈN LUYỆN TƯ THẾ CƠ BẢN LỚP BÀI: THỂ DỤC RÈN LUYỆN TƯ THẾ CƠ BẢN ( Tiết ) I Mục tiêu học Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm, cụ thể khơi dạy HS: - Nghiêm túc, tự giác, tích cực tập luyện tham gia hoạt động học tập - Tích cực tham gia trò chơi vận động Về lực: Bài học góp phần hình thành, phát triển lực sau đây: 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Biết sưu tầm tranh ảnh phục vụ cho học tập - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết phân cơng, hợp tác nhóm để thực tập luyện chơi trò chơi 2.2 Năng lực đặc thù - Biết thực vệ sinh sân tập, chuẩn bị dụng cụ trước tập luyện - Biết quan sát tranh ảnh động tác làm mẫu giáo viên để tập luyện - Thực nội dung thể dục rèn luyện tư bản: Đứng kiễng gót tay chống hơng II Địa điểm – Phương tiện - Địa điểm: Trên sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Giáo án, trang phục, tranh ảnh đứng kiễng gót tay chống hơng lớp số dụng cụ khác + Học sinh chuẩn bị: Trang phục, sưu tầm tranh ảnh số dụng cụ giáo viên hướng dẫn III Phương pháp hình thức tổ chức dạy học - Phương pháp dạy học chính: Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện thi đấu - Hình thức dạy học chính: Tập luyện đồng loạt, theo tổ, theo cặp đơi IV Tiến trình dạy học Nội dung LVĐ TG I Phần mở đầu - 7' Nhận lớp: - 2' - Hoạt động cán lớp Phương pháp tổ chức yêu cầu SL Hoạt động GV Hoạt động HS - GV nhận lớp phổ biến nội dung, yêu cầu học Đội hình nhận lớp x x x x x x x x x x - Hoạt động giáo viên x x x x x - Hỏi thăm sức khỏe HS GV trang phục luyện Khởi động: - 3' Xoay khớp: cổ tay, cổ chân; vai; hông; gối tập - Cán tập trung lớp, điểm số,báo cáo sĩ số, tình hình lớp học cho GV GV quanh lớp (2x8 - Cán điều )nh quan sát, hướng khiển lớp khởi dẫn Hs thực động chung động tác Đội hình khởi động x x x x x x - 2' - Ôn phối hợp: Đứng đưa tay trước, đứng đưa tay dang ngang x x x x x x x 12L - HS tích cực, chủ động tham gia - GV hướng dẫn khởi động cho HS chơi - HS tích cực, chủ động chơi 1.Ơn tư học: x CSL - Chơi trò chơi vận động: Làm theo hiệu lệnh II Phần Cơ x 2022' - 3’ 12L tham gia - GV dặn dò, giao - Tổ trưởng cho tổ thực thành viên tổ điều khiển - GV quan sát, x x hướng dẫn T1 x x x x x X - Ôn phối hợp: Đứng đưa tay trước, đứng đưa tay lên cao chếch chữ V X x T2 x x Học động tác: Đứng kiễng gót tay chống hơng - 3' * Tư chuẩn bị: 23L Động tác: Từ tư đứng bản(TTĐCB) kiễng gót chân lên cao, đồng thời hai tay chống hơng (ngón tay hướng sau lưng), thân người thẳng, mặt hướng phía trước, khuỷu tay hướng sang bên - Giáo viên làm mẫu động tác Đội hình HS cho HS xem tranh quan sát GV làm ảnh động tác đứng mẫu động tác kiễng gót tay chống x x x x x - Giáo viên đứng lớp làm mẫu x x x x x GV cho HS xem tranh x x x x - GV nêu tên động x tác để HS biết, x ý quan sát - Khi làm mẫu GV kết hợp nêu điểm bản, trọng tâm động tác để HS dễ nhớ x x x + HS đứng thành hàng ngang quay mặt vào quan sát GV làm mẫu - Những sai thường mắc cách khắc phục thực động tác + HS quan sát, lắng nghe GV - GV quan sát, dẫn, nhận xét để hướng dẫn cho HS vận dụng vào tập luyện + Tổ chức tập luyện lớp CS điều khiển - 3' + Tổ chức tập theo tổ tổ trưởng điều khiển x Đội hình tập luyện đồng loạt 23L x - GV quan sát, x x x x x x x x x hướng dẫn, sửa sai cho HS x x x x x GV - 2' Đội hình tập luyện theo tổ + Yêu cầu:1 hàng tập; hàng quan sát nhận xét bạn tập,… Sau hàng đổi vị trí cho 23L x x x x x + Tổ chức tập theo cặp đôi, người hô người thực sau đổi - GV quan sát, hướng dẫn HS tự sửa cho - 3' Đội hình tập luyện theo cặp đơi 23L * Tập thi đua – trình diễn tổ - 2' x x x x x + Yêu cầu: HS tập; HS quan sát nhận xét bạn tập,… Sau HS đổi vị trí cho nhau: x x x x - HS luyện tập nội dung học theo - GV cho yêu cầu GV nhóm cử người đại - Đảm bảo lượng diện lên thi đua - vận động trình diễn tập - GV nhận xét * Thực thi đánh giá biểu đua tổ dương khích lệ (theo yêu cầu tổ GV) Chơi trò chơi: Vượt hồ tiếp sức 1L - 4' + HS quan sát bạn - GV tổ chức chơi trình diễn, đưa trị chơi cho HS nhận xét cá theo trình tự tổ nhân… chức trị chơi Đội hình chơi theo hàng dọc + HS tích cực tham gia trị chơi vận động theo dẫn GV 1L III Phần Kết thúc: - 6' Hồi tĩnh: - 4' - Thả lỏng toàn thân 12L - GV điều hành lớp Đội hình hồi tỉnh thả lỏng tồn x x x x x thân x x x x x - Đứng hát,vỗ tay x x x x x GV Nhận xét hướng dẫn tự - 2' tập luyện nhà: - Ưu điểm; Hạn chế cần khắc phục - Hướng dẫn tập luyện nhà Xuống lớp: - HS tập trung thực theo dẫn GV; đưa thể trạng thái bình - Giáo viên hướng thường cách hợp dẫn HS tập luyện lí nhà Đội hình nhận - Giáo viên nhận xét kết quả, ý thức, thái độ học HS xét kết thúc học x x x x x x x x x x x x x x x GV ... sinh tham gia hoạt động thể dục thể thao nhà trường CHỦ ĐỀ: THỂ DỤC RÈN LUYỆN TƯ THẾ CƠ BẢN LỚP BÀI: THỂ DỤC RÈN LUYỆN TƯ THẾ CƠ BẢN ( Tiết ) I Mục tiêu học Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng... dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu nào? Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu: tranh ảnh, sách giáo khoa, tài... động tập luyện học; clip hướng dẫn tập động tác (nếu có) Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức mới? Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm)
