Đang tải... (xem toàn văn)
Câu 1. Sau khi học bài học, học sinh “làm” được gì để tiếp nhận (chiếm lĩnh) và vận dụng kiến thức, kỹ năng của chủ đề? Trả lời: Học sinh biết làm việc theo nhóm, tranh luận phản hồi, thực hành làm ra sản phẩm và tự đánh giá sản phẩm. HS được bồi dưỡng đức tính đoàn kết, trách nhiệm, tiết kiệm, chăm chỉ, yêu nước. HS được hình thành và phát triển các năng lực: Quan sát và nhận xét thẩm mĩ, sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ, phân tích đánh giá thẩm mĩ, tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, năng lực ngôn ngữ, năng lực tính toán.
TRẢ LỜI 11 CÂU HỎI PHÂN TÍCH KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MỸ THUẬT Câu Sau học học, học sinh “làm” để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề? Trả lời: Học sinh biết làm việc theo nhóm, tranh luận phản hồi, thực hành làm sản phẩm tự đánh giá sản phẩm HS bồi dưỡng đức tính đồn kết, trách nhiệm, tiết kiệm, chăm chỉ, yêu nước HS hình thành phát triển lực: Quan sát nhận xét thẩm mĩ, sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ, phân tích đánh giá thẩm mĩ, tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, lực ngơn ngữ, lực tính tốn Câu Học sinh thực “hoạt động học” học? Trả lời: Hoạt động sưu tầm (Chuẩn bị HS) • • • • • Hoạt động khởi động quan sát (Hoạt động khởi động) Hoạt động quan sát, làm việc nhóm, trình bày kết thảo luận nhóm (Hoạt động quan sát nhận thức thẩm mĩ) Hoạt động thực hành sáng tạo, ứng dụng (Hoạt động sáng tạo, ứng dụng) Hoạt động trưng bày, viết chia sẻ sản phẩm, tranh luận phản hồi tự đánh giá sản phẩm (Hoạt động phân tích, đánh giá) HS quan sát, lắng nghe (Hoạt động mở rộng) Câu Thông qua “hoạt động học” thực học, “biểu cụ thể” phẩm chất, lực hình thành, phát triển cho học sinh? Trả lời: a Về phẩm chất: Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, siêng năng, trung thực, cần cù, tiết kiệm HS, cụ thể qua số biểu hiện: • Sưu tầm đồ vật phế thải, vệ sinh vật liệu tìm kiếm được, chuẩn bị dồ dùng học tập, tiết kiệm, tái chế vật liệu phế thải bảo vệ mơi trường • Biết tơn trọng sản phẩm mình, bạn, thợ thủ công/ nghệ nhân làm • Chia sẻ chân thực suy nghĩ có tính xây dựng trao đổi, nhận xét sản phẩm b Về lực: Góp phần hình thành, phát triển học sinh lực sau: * Năng lực đặc thù: • Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ • Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ • Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ * Năng lực chung: • Năng lực tự chủ tự học • Năng lực giao tiếp hợp tác * Năng lực đặc thù khác: • Năng lực ngơn ngữ • Năng lực tính tốn Câu Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu nào? Trả lời: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học: Một số đồ vật trực quan: + số loại bưu thiếp có hình dạng cách trang trí khác + Chuẩn bị số giấy màu, bìa màu, màu vẽ, kéo, hồ dán, băng dính hai mặt số vật liệu khác - Máy tính, máy chiếu - Một số dụng cụ thực hành: kéo, màu vẽ, súng bắn keo… HS sử dụng học liệu: - SGK - Các tài liệu liên quan sách, báo, internet… Câu Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu (đọc/ nghe/ nhìn/ làm) để hình thành kiến thức mới? Trả lời: Đọc/Nghe/ Nhìn/ Làm Câu Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động để hình thành kiến thức gì? Trả lời: Sản phẩm hoạt động nhóm: - HS đưa ý tưởng tạo sản phẩm bưu thiếp …(Ở hoạt động khởi động) - HS nhận xét đặc điểm, hình dáng, chất liệu, trang trí… Của bưu thiếp… - Nêu khác biệt bưu thiếp làm từ giấy với bưu thiếp có sử dụng đồ vật tái chế (Ở hoạt động quan sát nhận thức thẩm mĩ) - HS tìm ý tưởng sáng tạo cho sản phẩm HS sáng tạo sản phẩm theo cá nhân/ nhóm theo yêu cầu GV (Ở hoạt động sáng tạo, ứng dụng) Câu Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động để hình thành kiến thức cho học sinh? Trả lời: GV nhận xét sở hiểu biết, chia sẻ, kết hoạt động nhóm học sinh: - Về thái độ học tập: Sự chuẩn bị, trình tham gia hoạt động chủ đề HS - Về lực: trình tham gia hoạt động chủ đề HS, sản phẩm HS Câu Khi thực hoạt động luyện tập/ vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu nào? Trả lời: • Các bước hướng dẫn làm sản phẩm • • Hình ảnh trực quan để giúp HS hình thành ý tưởng Các đồ dùng, nguyên vật liệu làm sản phẩm (giấy màu, bìa màu, màu vẽ, kéo, hồ dán, băng dính hai mặt số vật liệu khác) Câu Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu (đọc/ nghe/ nhìn/ làm) để luyện tập/ vận dụng kiến thức mới? Trả lời: Đọc - Nghe - nhìn - làm Câu 10 Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động luyện tập/ vận dụng kiến thức gì? Trả lời: Học sinh sử dụng giấy màu hoay kết hợp đồ dùng tìm để tạo bưu thiếp theo ý thích Câu 11 Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động luyện tập/ vận dụng kiến thức học sinh? Trả lời: Giáo viên nhận xét, đánh giá sở nhận biết, thông hiểu vận dụng học sinh theo mức độ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG NĂM 2018 Giáo viên: Trường: Câu 1: Chương trình mơn mĩ thuật giáo dục phổ thơng 2018 có giống khác so với chương trình mĩ thuật hành? Câu 2: Dựa vào kiến thức tập huấn trường nghiên cứu thiết kế kế kế hoạch dạy môn mĩ thuật BÀI LÀM Câu 1: Điểm giống khác so với chương trình mĩ thuật hành mĩ thuật giáo dục phổ thơng 2018 So sánh ND chương trình MT hành ND chương trình MT 2018 Tên mơn Mĩ thuật Mĩ thuật Xác định MT Kiến thức, kĩ năng, thái độ Phẩm chất (5PC); Năng lực (chung, đặc thù: lực mĩ thuật lực đặc thù khác) - PP:Trực quan, vấn đáp, thảo - PP:Trực quan, vấn đáp, thảo luận, luận, thực hành luyện tập, thực hành luyện tập, đánh giá PP, hình thức đánh giá - HTTC dạy học: Trên lớp, tổ chức dh - Hình thức tổ chức dạy học: trời,trải nghiệm,HĐ cá nhân, nhóm kết lớp, ngồi trời, HĐ cá hợp thảo luận nhân, nhóm - Chia phân mơn: Vẽ theo - Theo mạch ND: MT tạo hình MT mẫu, vẽ trang trí, vẽ tranh, nặn ứng dụng tạo dáng, TT mĩ thuật Các gồm Hội họa, đồ họa, điêu khắc, thủ phân môn thực đan xen cơng, lí luận LSMT lồng ghép Nội dung GD -Thời lượng cho bài/phân ND môn -Thời lượng: 60% MTTH, 30% -35 tiết/35 tuần/năm; Tên bài, MTƯD, 10% kiểm tra số tiết/bài thực theo qui định, áp dụng toàn quốc -Đánh giá thường xuyên Đánh giá kết (kiểm tra kì, cuối kì) - CHT, hồn thành, hồn thành tốt - 35 tiết/35 tuần/năm - Thuộc giai đoạn bản(lớp 1- - Đánh giá chuẩn đốn, q trình, tổng kết (bài kiểm tra), định tính, định lượng - Đạt, hồn thành, hồn thành tốt KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN MĨ THUẬT LỚP (Theo sách mĩ thuật sách Vì bình đẳng dân chủ Giáo dục) BÀI: NHỮNG CHÚ CÁ ĐÁNG YÊU (Thời lượng: 2tiết) MỤC TIÊU 1.1 Về phẩm chất Chủ đề góp phần bồi dưỡng phẩm chất như: - Yêu quý vật, có tinh thần trách nhiệm việc chăm sóc bảo vệ vật - Có đức tính chăm chỉ, siêng thơng qua q trình quan sát, tìm hiểu cá sưu tầm vật liệu để thực hành tạo sản phẩm - Trung thực đưa ý kiến cá nhân đánh giá sản phẩm mình, bạn 1.2.Về lực Chủ đề góp phần hình thành, phát triển học sinh lực sau: - Năng lực mĩ thuật: + Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ: Quan sát, nhận biết đặc điểm hình dáng, màu sắc vẻ đẹp loại cá Nhận biết yếu tố tạo hình như: Hình, đường nét, màu sắc, đậm nhạt.Biết cách sử dụng sản phẩm mĩ thuật làm đồ chơi, đồ dùng học tập + Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Tạo hình trang trí cá từ giấy, bìa màu Thực sản phẩm chung nhóm + Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ: Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận sản phẩm bạn - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập + Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trình học tập nhận xét sản phẩm + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết lựa chọn vẽ, xé dán tạo vài cá theo ý thích Tạo sản phẩm cá nhân chung nhóm - Năng lực đặc thù khác: Năng lực ngôn ngữ: Vận dụng kĩ nói, thuyết trình trao đổi, thảo luận, giới thiệu sản phẩm CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 2.1 Giáo viên: Một số tranh, ảnh, sản phẩm học sinh, loa đài 2.2 Học sinh: Giấy vẽ A4, giấy màu, màu, kéo, hồ dán, băng dính hai mặt số vật liệu khác PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, trực quan,làm mẫu, thực hành, thảo luận nhóm, kết hợp với phương pháp tích cực khác - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng chuẩn bị học sinh (2 phút) Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS Đồ dùng thiết bị dạy học Hoạt động khởi động (3 phút) - Cho HS nghe hát cá vàng bơi - Trong hát cá vàng làm gì? - Nghe hát theo nhạc Loa, nhạc - Ngoi lên, lặn xuống,múa tung tăng - Cá vàng làm cho nước thêm trong? - Cá vàng bắt bọ gậy - Giới thiệu học: Hoạt động quan sát nhận thức thẩm mĩ (6 phút) Quan sát hình, màu cá - HD HS kể cá mà biết - Nghe HD • Con cá có hình dáng nào? • Con cá có phận bên ngồi nào? + Kể cá + Bộ phận chính: Đầu, • Màu sắc vật nào? thân,vây, •Cá ni để làm gì? Tranh ảnh cá + Vàng, nâu, đỏ… + Em biết thêm giống cá + Nuôi để làm cảnh, làm thức ăn hàng ngày nào? + Cá rô,cá chép, cá + Nhà em có ni cá khơng? trơi… + Em làm để giúp bố mẹ ni cá? + GVTT: Con cá có phận + TL… đầu,thân,vây,đi…màu sắc đa + Cho cá ăn dạng Hoạt động sáng tạo, ứng dụng thẩm mĩ(42 phút) * Cách tạo hình cá – Yêu cầu HS quan sát hình + HS thảo luận nhóm SGK (trang 39) thảo luận đơi nhóm đơi để nhận biết bước để tạo hình cá? + Con cá làm vật liệu gì? - Tranh HD vẽ, cắt, xé dán cá + Báo cáo kết thảo luận: cá làm giấy màu, kéo,hồ dán + Thao tác mẫu hướng dẫn + QS HS làm theo + Nhắc lại bước cô thực + Các bước: Bước 1: Xé hình thân cá theo tưởng tượng Bước 2: Cùng bạn xé nhỏ giấy màu để làm vây,đuôi,mắt,…cá Bước 3: Lựa chọn,sắp xếp dán thành hình cá GVTT: Có thể tạo hình cá cách gấpvà cắt, dán giấy * hình cá u thích Khuyến khích HS trang trí cá theo ý thích – Gợi mở giúp HS tưởng tượng cá yêu thích – Khuyến khích HS cắt dán - QS vẽ để trang trí cá • Em tạo hình trang trí cá mà em u thích • Con cá có màu gì? • Em lựa chọn giấy, màu để + HS trả lời theo câu hỏi trang trí thân cá? gợi mở • Giấy, màu trang trí đầu, - Lựa chọn tạo hình thân,vây,đi cá sản phẩm cá Có thể trang trí thêm cho cá cách vẽ nét hay cắt dán giấy màu Hoạt động phân tích, đánh giá thẩm mĩ (10phút) - Hình ảnh số sản phẩm *Trưng bày sản phẩm chia sẻ - Hướng dẫn HS tạo đàn gà theo nhóm để trưng bày sản phẩm chia sẻ cảm nhận về: - SP học sinh + Chú cá u u thích + Hình,màu cách trang trí - Trưng bày sản phẩm +Điểm đáng yêu theo nhóm tổ cá - Tập chia sẻ sản • Đàn cá em thích? phẩm trước lớp theo HD • Em thích đàn cá nào?Vì sao? GV • Em ấn tượng với cá nào? • Cách trang trí cá đáng yêu? • Em biết tên cá nào? • Cần thêm để tạo tranh đàn cá? 5.Hoạt động mở rộng (5 phút) Cùng xếp trang trí đàn cá Khuyến khích HS: • Trang trí thêm chi tiết để tạo tranh cho đàn cá thêm sinh động,và phong phú • Làm đồ dùng học tập cho mơn học có liên quan - TLN4: Tìm hiểu theo câu hỏi HD GV, sau - Sản phẩm mĩ thuật đại diện nhóm tramh vẽ cá HS khóa trình bày ý kiến thảo trước luận NHẬN XÉT, DẶN DÒ (2 phút) GV củng cố lại kiến thức học Dặn dò chuẩn bị cho sau ... trình mĩ thuật hành? Câu 2: Dựa vào kiến thức tập huấn trường nghiên cứu thiết kế kế kế hoạch dạy môn mĩ thuật BÀI LÀM Câu 1: Điểm giống khác so với chương trình mĩ thuật hành mĩ thuật giáo dục phổ... ngơn ngữ • Năng lực tính tốn Câu Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu nào? Trả lời: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học: Một số đồ vật trực quan:... liệu khác) Câu Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu (đọc/ nghe/ nhìn/ làm) để luyện tập/ vận dụng kiến thức mới? Trả lời: Đọc - Nghe - nhìn - làm Câu 10 Sản phẩm học tập mà học sinh phải
