TRẢ LỜI 11 CÂU HỎI PHÂN TÍCH KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN TOÁN CẤP TIỂU HỌC Câu 1. Sau khi học bài học, học sinh làm được gì để tiếp nhận (chiếm lĩnh) và vận dụng kiến thức, kỹ năng của chủ đề? Sau khi học bài học, học sinh nhận biết được các số có hai chữ số từ 20 đến 50; đọc viết được các số có 2 chữ số từ 2050.
TRẢ LỜI 11 CÂU HỎI PHÂN TÍCH KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN TỐN CẤP TIỂU HỌC Câu Sau học học, học sinh "làm" để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề? Sau học học, học sinh nhận biết số có hai chữ số từ 20 đến 50; đọc viết số có chữ số từ 20-50 Câu Học sinh thực "hoạt động học" học? Trong học, học sinh thực hiệc hoạt động: - Khởi động - Nhận biết số có chữ số - Thực hành, luyện tập - Vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tiễn Câu Thông qua "hoạt động học" thực học, "biểu cụ thể" phẩm chất, lực hình thành, phát triển cho học sinh? Thông qua “hoạt động học” thực học hình thành, phát triển cho học sinh phẩm chất lực sau: - Các phẩm chất: cẩn thận, nhanh nhẹn - Các lực: + Năng lực đặc thù: Năng lực giao tiếp tốn học; lực sử dụng cơng cụ phương tiện học toán; lực tư lập luận toán học + Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác Câu Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào? Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu: Phiếu học tập, bó que tính que tính rời Câu Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức mới? Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu để hình thành kiến thức * Học sinh “làm” thao tác sau: - HS nhìn lấy số que tính dòng sách (23 que) - HS đếm bó thành bó gồm 10 que tính - HS xác định có bó, que tính rời * Học sinh viết, đọc số: 23, 21, 24, 25 * Học sinh làm tương tự với số 36, 42 Câu Sản phẩm học tập mà học sinh phải hồn thành hoạt động để hình thành kiến thức gì? Sản phẩm học tập mà học sinh phải hồn thành hoạt động để hình thành kiến thức là: - Nhìn tranh, lập số có hai chữ số từ 21 đến 50 - Nhận biết cấu tạo số từ 21 đến 50, biết vị trí số từ 21 đến 50 dãy số tự nhiên - Thông qua thao tác với que tính trường hợp để tạo lập số có hai chữ số từ 21 đến 50 - HS đếm nhẩm nhanh, đếm số bạn lớp mình, đếm số bàn, số ghế có lớp học viết số Câu Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động để hình thành kiến thức học sinh? Giáo viên cần nhận xét, đánh giá kết thực hoạt động để hình thành kiến thức học sinh là: Dựa vào định hướng chung đánh giá kết giáo dục chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể, dựa vào mục tiêu cần đạt Đánh giá giáo viên, đánh giá học sinh với học sinh Đánh giá thông qua trả lời miệng, đánh giá thông qua thao tác học sinh Đánh giá chữ viết, kỹ trình bày qua hoạt động học học sinh Câu Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào? Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu như: sách giáo khoa, phiếu tập, băng giấy, số bàn ghế lớp học, số học sinh nam lớp học, số học sinh nam, số học sinh nữ Câu Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để luyện tập/vận dụng kiến thức mới? Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ phiếu tập, băng giấy để luyện tập vận dụng kiến thức mới: * Phiếu tập: Học sinh nhìn, đếm theo chục viết số theo mẫu Từ học sinh xác định số chục, số đơn vị đọc số * Băng giấy: Học sinh củng cố nhận biết số phạm vi 50 Câu 10 Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức gì? Sản phẩm mà học sinh phải hồn thành hoạt động luyện tập/ vận dụng kiến thức học sinh biết đếm, đọc, viết số từ 1- 50 Xác định số chục, số đơn vị số Câu 11 Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh? Kết hợp đánh giá trình đánh giá tổng kết, đánh giá định tính định lượng, đánh giá cách sử dụng công cụ khác câu hỏi, tập Đánh giá tổng kết thông qua mức độ đạt yêu cầu tiết học Thông qua học sinh trả lời câu hỏi qua quan sát em thực hoạt động học TRẢ LỜI 11 CÂU HỎI PHÂN TÍCH KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN TIẾNG VIỆT CẤP TIỂU HỌC Sau học học, HS làm để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng Kiến thức - Kỹ năng? - Đọc: Đọc rõ ràng từ, câu thơ, đảm bảo tốc độ 60 tiếng/1 phút; biết ngắt chỗ kết thúc dòng thơ; trả lời câu hỏi Thuyền lá; bước đầu nhận biết hoạt động nhân vật dựa vào gợi ý GV - Nói: Hỏi trả lời câu hỏi đơn giản việc giúp đỡ bạn - Phẩm chất: Góp phần hình thành phẩm chất nhân (biết giúp đỡ bạn bè) HS thực hoạt động học - Đọc - Trả lời câu hỏi tìm hiểu - Nhận biết hoạt động nhân vật dựa vào gợi ý GV - HÐ nhóm, đóng vai, vấn (Hỏi đáp việc giúp đỡ bạn) Thông qua HÐ học thực bài, biểu cụ thể phẩm chất, lực hình thành phát triển cho HS? - NL: Đọc, nói, nghe NL ngơn ngữ, NL văn học - PC: PC nhân (biết giúp đỡ bạn) Khi thực HĐ để hình thành kiến thức học, HS sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu? - Sách, phiếu tập đọc hiểu, tranh, ảnh minh họa đọc, slide GV HS sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) đề hình thành kiến thức - Quan sát tranh minh họa (nhìn) - Nghe GV đọc mẫu - Đọc thơ - Làm việc với phiếu tập Sản phẩm học tập mà HS hình thành HĐ để hình thành kiến thức - Đọc rõ ràng từ câu thơ, tốc độ 60 tiếng phút, biết ngắt cuối dòng thơ - Trả lời câu hỏi nội dung Thuyền - Bước đâu nhận biết hoạt động nhân vật dựa vào gợi ý GV GV cần nhận xét, đánh giá kết thực HĐ để hình thành kiến thức HS - Nhận xét, đánh giá đọc - Nhận xét, đánh giá việc trả lời câu hỏi đơn giản nội dung văn - Nhận xét, đánh giá việc nhận biết HĐ nhân vật Sau thực HĐ luyện tập/ vận dụng kiến thức học, HS sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu - Tranh ảnh để mở rộng vốn từ, tranh luyện nói - Phiếu tập - Các slide đề luyện đọc HS sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu (đọc, nghe, nhìn, làm) đề luyện tập/ vận dụng kiến thức - Quan sát tranh, ảnh để mở rộng vốn từ; tranh dạy luyện nói - Hồn thành phiếu tập - Luyện đọc theo slide 10 Sản phẩm học tập mà HS phải hoàn thành luyện tập; vận dụng kiến thức - Hỏi trả lời câu hỏi việc giúp bạn - Hoàn thành phiếu tập - Hình thành phẩm chất nhân (biết giúp đỡ bạn bè) 11 GV cần nhận xét, đánh giá kết thực HĐ luyện tập/ vận dụng kiến thức • Nhận xét, đánh giá hoạt động nghe - nói • Nhận xét, đánh giá việc mở rộng vốn từ TRẢ LỜI 11 CÂU HỎI PHÂN TÍCH KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN GIÁO DỤC THỂ CHẤT Sau học học, học sinh "làm" để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề? Sau học học, để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề học sinh cần phải làm - Tích cực tham gia tập luyện - Quan sát, lắng nghe giáo viên dẫn để tiến hành tập luyện - Biết sưu tầm tranh ảnh phục vụ học - Biết phân công hợp tác nhóm để thực trò chơi - Biết vệ sinh sân tâp, chuẩn bị dụng cụ trước tập luyện - Biết quan sát tranh ảnh động tác mẫu giáo viên để tập luyện Học sinh thực "hoạt động học" học? Học sinh thực hoạt động học: - Những kĩ sơ giản vệ sinh sân tập, chuẩn bị dụng cụ tập luyện; vệ sinh cá nhân, đảm bảo an tồn tập luyện; yếu tố mơi trường tự nhiên có lợi, có hại tập luyện; - Về vệ sinh học cần phải: khởi động, tập luyện, hồi phục, nghỉ ngơi sau tập luyện; chế độ ăn uống cần đảm bảo dinh dưỡng tập luyện - Vận động gồm: Đội hình đội ngũ, tư hoạt động vận động đầu, cổ, tay, chân; hoạt động vận động phối hợp thể, tập phối hợp di chuyển hướng, - Các động tác thể dục phù hợp với đặc điểm lứa tuổi - Trò chơi bổ trợ khéo léo, mềm dẻo, phối hợp vận động Thông qua "hoạt động học" thực học, "biểu cụ thể" phẩm chất, lực hình thành, phát triển cho học sinh? Thơng qua "hoạt động học" thực học hình thành, phát triển lực phẩm chất sau: Đối với cấp tiểu học Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm, cụ thể khơi dậy HS: - Nghiêm túc, tích cực tập luyện hoạt động tập thể - Tích cực tham gia trò chơi vận động bổ trợ khéo léo, a Về lực: Bài học góp phần hình thành, phát triển lực sau đây: b Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết sưu tầm tranh ảnh phục vụ học - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết phân cơng, hợp tác nhóm để thực trò chơi c Năng lực đặc thù - Biết thực vệ sinh sân tập, chuẩn bị dụng cụ trước tập luyện - Biết quan sát tranh ảnh động tác làm mẫu giáo viên để tập luyện - Thực nội dung tập thể dục: Động tác vươn thở Đối với cấp THCS a Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm, cụ thể khơi dậy HS: - Tự giác, tích cực tập luyện hoạt động tập thể - Luôn cố gắng vươn lên để đạt kết tốt luyện tập - Đoàn kết giúp đỡ bạn tập luyện b Về lực: Bài học góp phần hình thành, phát triển lực sau đây: c Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Học sinh chủ động, thực việc sưu tầm tranh ảnh phục vụ học - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết sử dụng thuật ngữ, kết hợp với hình ảnh để trình bày thơng tin động tác; biết hợp tác nhóm để thực tập trò chơi d Năng lực đặc thù - Nhận biết yếu tố dinh dưỡng có ảnh hưởng tập luyện phát triển thể chất - Biết quan sát tranh ảnh động tác làm mẫu giáo viên để tập luyện - Thực động tác tập thể dục: từ động tác đến động tác - Tự sửa động tác thông qua nghe, quan sát tập luyện - Thể động tác tập thể dục học Đối với tiết dạy cấp THPT a Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm, cụ thể khơi dậy học sinh: - Có ý thức tự giác, tích cực nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng thân - Thể tinh thần tập thể, đoàn kết, giúp đỡ bạn tập luyện - Có ý trí vượt qua khó khăn, nỗ lực phấn đấu vươn lên để đạt kết tốt luyện tập - Thể u thích mơn Bóng đá học tập rèn luyện b Về lực: Bài học góp phần hình thành, phát triển lực sau đây: c Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Học sinh chủ động thực việc sưu tầm tranh ảnh phục vụ học - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết sử dụng thuật ngữ, kết hợp với hình ảnh để trình bày thơng tin động tác; biết hợp tác nhóm để thực tập trò chơi bổ trợ phát triển thể lực - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Thơng qua hoạt động luyện tập, trò chơi, thi đấu vận dụng linh hoạt phương pháp, phân tích tình luyện tập, sống; phát nêu tình có vấn đề để giải phù hợp d Năng lực đặc thù + Sử dụng số yếu tố tự nhiên (khơng khí, nước, ánh sáng, ) dinh dưỡng để rèn luyện sức khoẻ phát triển tố chất thể lực + Có hiểu biết sơ giản lịch sử mơn thể thao Bóng đá + Vận dụng số điều luật mơn Bóng đá vào tập luyện + Thực kĩ thuật mơn Bóng đá + Biết điều chỉnh, sửa sai số động tác mơn Bóng đá thông qua nghe, quan sát, tập luyện thân tổ, nhóm + Biết phán đốn, xử lí tình linh hoạt phối hợp với đồng đội tập luyện thi đấu mơn Bóng đá + Vận dụng hiểu biết môn Bóng đá để tập luyện ngày + Thể tăng tiến thể lực tập luyện + Đạt tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào? Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu sau: tranh ảnh, mơ hình, minh họa dạy, số dụng cụ phục vụ phù hợp với hoạt động tập luyện học; clip hướng dẫn tập động tác (nếu có) Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức mới? Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức như: - Học sinh nhà tự tìm tòi tranh ảnh clip liên quan tới kiến thức mạng internet, sách giáo khoa, phương tiện truyền thông theo hướng dẫn giáo viên từ tiết trước - Học sinh báo cáo kết qủa tìm theo nóm thảo luận rút kết - Lắng nghe giáo viên nhận xét - Quan sát Tranh ảnh, video mà giáo viên đưa - Theo dõi giáo viên thị phạm phân tích động tác - Tiến hành tập luyện lớp theo hướng dẫn giáo viên - Tiến hành tập luyện theo tổ, nhóm đơi - Lắng nghe nhận xét giáo viên, bạn bè để chỉnh sửa lỗi sai cho từ tập luyện cho đúng, đẹp - Quan sát bạn tập luyện từ rút kinh nghiệm tập luyện cho Sản phẩm học tập mà học sinh phải hồn thành hoạt động để hình thành kiến thức gì? Sản phẩm học tập mà học sinh phải hồn thành hoạt động để hình thành kiến thức là: * Đối với tiết dạy cấp tiểu học: - Biết sưu tầm tranh ảnh phục vụ học - Biết phân công, hợp tác nhóm để thực trò chơi • Thể u thích mơn học, ham học hỏi, tìm tòi, khám phá, có tinh thần trách nhiệm cao • Giúp học sinh bước đầu hình thành lực chung như: Học sinh thực hoạt động tìm tòi, khám phá, tra cứu thơng tin thực kiến thức vào sống ngày • Mơn Tự nhiên xã hội tạo hội cho học sinh thường xuyên trao đổi, trình bày, chia sẻ phối hợp thực ý tưởng thực hành, tăng đoàn kết tập thể • Giúp học sinh bước đầu hình thành, phát triển lực phẩm chất như: lực tìm hiểu môi trường tự nhiên xã hội xung quanh, lực vận dụng kiến thức kĩ năng, lực khoa học Câu 11: Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh? Về kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh giáo viên cần nhận xét, đánh giá: Giáo viên phải thể quan tâm, động viên học sinh, để em không e ngại chưa làm đúng, giúp em mạnh dạn trao đổi, đặt câu hỏi với giáo viên với bạn nhóm với để tìm giải pháp, câu trả lời xác Đặc biệt ý đặc trưng mơn học Tự nhiên xã hội coi trọng nguyên tắc đối xử cá biệt trình giảng dạy Luôn nhắc yêu cầu học sinh tập trung quan sát, lắng nghe giáo viên hướng dẫn để vận dụng vào học sống Để học sinh hồn thành lượng tập mà học sinh không bị ức chế, nhàm chán dẫn đến khơng tập trung khơng thích học tập, người giáo viên phải vận dụng linh hoạt, phong phú hình thức tổ chức học tập: • Thảo luận nhóm đơi, nhóm 4; • Chia nhiệm vụ theo tổ, tổ chức trò chơi học tập GV ln ln quan sát,lắng nghe, hướng dẫn, giúp đỡ, nêu gợi ý cho nhóm q trình thảo luận cần TRẢ LỜI 11 CÂU HỎI PHÂN TÍCH KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MỸ THUẬT Câu Sau học học, học sinh “làm” để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề? Trả lời: Học sinh biết làm việc theo nhóm, tranh luận phản hồi, thực hành làm sản phẩm tự đánh giá sản phẩm HS bồi dưỡng đức tính đồn kết, trách nhiệm, tiết kiệm, chăm chỉ, yêu nước HS hình thành phát triển lực: Quan sát nhận xét thẩm mĩ, sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ, phân tích đánh giá thẩm mĩ, tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, lực ngơn ngữ, lực tính tốn Câu Học sinh thực “hoạt động học” học? Trả lời: Hoạt động sưu tầm (Chuẩn bị HS) • • • • • Hoạt động khởi động quan sát (Hoạt động khởi động) Hoạt động quan sát, làm việc nhóm, trình bày kết thảo luận nhóm (Hoạt động quan sát nhận thức thẩm mĩ) Hoạt động thực hành sáng tạo, ứng dụng (Hoạt động sáng tạo, ứng dụng) Hoạt động trưng bày, viết chia sẻ sản phẩm, tranh luận phản hồi tự đánh giá sản phẩm (Hoạt động phân tích, đánh giá) HS quan sát, lắng nghe (Hoạt động mở rộng) Câu Thông qua “hoạt động học” thực học, “biểu cụ thể” phẩm chất, lực hình thành, phát triển cho học sinh? Trả lời: a Về phẩm chất: Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, siêng năng, trung thực, cần cù, tiết kiệm HS, cụ thể qua số biểu hiện: • Sưu tầm đồ vật phế thải, vệ sinh vật liệu tìm kiếm được, chuẩn bị dồ dùng học tập, tiết kiệm, tái chế vật liệu phế thải bảo vệ mơi trường • Biết tơn trọng sản phẩm mình, bạn, thợ thủ cơng/ nghệ nhân làm • Chia sẻ chân thực suy nghĩ có tính xây dựng trao đổi, nhận xét sản phẩm b Về lực: Góp phần hình thành, phát triển học sinh lực sau: * Năng lực đặc thù: • Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ • Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ • Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ * Năng lực chung: • Năng lực tự chủ tự học • Năng lực giao tiếp hợp tác * Năng lực đặc thù khác: • Năng lực ngơn ngữ • Năng lực tính tốn Câu Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu nào? Trả lời: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học: Một số đồ vật trực quan: + số loại bưu thiếp có hình dạng cách trang trí khác + Chuẩn bị số giấy màu, bìa màu, màu vẽ, kéo, hồ dán, băng dính hai mặt số vật liệu khác - Máy tính, máy chiếu - Một số dụng cụ thực hành: kéo, màu vẽ, súng bắn keo… HS sử dụng học liệu: - SGK - Các tài liệu liên quan sách, báo, internet… Câu Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu (đọc/ nghe/ nhìn/ làm) để hình thành kiến thức mới? Trả lời: Đọc/Nghe/ Nhìn/ Làm Câu Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động để hình thành kiến thức gì? Trả lời: Sản phẩm hoạt động nhóm: - HS đưa ý tưởng tạo sản phẩm bưu thiếp …(Ở hoạt động khởi động) - HS nhận xét đặc điểm, hình dáng, chất liệu, trang trí… Của bưu thiếp… - Nêu khác biệt bưu thiếp làm từ giấy với bưu thiếp có sử dụng đồ vật tái chế (Ở hoạt động quan sát nhận thức thẩm mĩ) - HS tìm ý tưởng sáng tạo cho sản phẩm HS sáng tạo sản phẩm theo cá nhân/ nhóm theo yêu cầu GV (Ở hoạt động sáng tạo, ứng dụng) Câu Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động để hình thành kiến thức cho học sinh? Trả lời: GV nhận xét sở hiểu biết, chia sẻ, kết hoạt động nhóm học sinh: - Về thái độ học tập: Sự chuẩn bị, trình tham gia hoạt động chủ đề HS - Về lực: trình tham gia hoạt động chủ đề HS, sản phẩm HS Câu Khi thực hoạt động luyện tập/ vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu nào? Trả lời: • Các bước hướng dẫn làm sản phẩm • Hình ảnh trực quan để giúp HS hình thành ý tưởng • Các đồ dùng, nguyên vật liệu làm sản phẩm (giấy màu, bìa màu, màu vẽ, kéo, hồ dán, băng dính hai mặt số vật liệu khác) Câu Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu (đọc/ nghe/ nhìn/ làm) để luyện tập/ vận dụng kiến thức mới? Trả lời: Đọc - Nghe - nhìn - làm Câu 10 Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động luyện tập/ vận dụng kiến thức gì? Trả lời: Học sinh sử dụng giấy màu hoay kết hợp đồ dùng tìm để tạo bưu thiếp theo ý thích Câu 11 Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động luyện tập/ vận dụng kiến thức học sinh? Trả lời: Giáo viên nhận xét, đánh giá sở nhận biết, thông hiểu vận dụng học sinh theo mức độ TRẢ LỜI 11 CÂU HỎI PHÂN TÍCH KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Câu 1: Sau học xong học, học sinh làm để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề? Sau học học thông qua việc thực hoạt động học sinh biết: - Giới thiệu đặc điểm, việc làm đáng tự hào thân - Biết làm cho có ý nghĩa với người thân người xung quanh có suy nghĩ tích cực - Biết ước mơ điều tốt đẹp lập kế hoạch rèn luyện để hoàn thiện thân - Biết điều chỉnh cảm xúc suy nghĩ thân số tình đơn giản Câu 2: Học sinh thực “Hoạt động học” học? Học sinh thực “Hoạt động học” học là: 1, Hoạt động 1: Khởi động - Kết nối chủ đề: Hoạt động giúp học sinh nhớ điều tốt đẹp mà em thực từ đơi bàn tay - GV trao đổi với HS ý nghĩa cá nhân gia đình, cộng đồng, xã hội - HS ngồi theo cặp bạn vấn, bạn trả lời, sau lại đổi vai Phỏng vấn nhanh câu hỏi: + Bạn làm điều tốt cho gia đình? + Bạn làm điều tốt cho bạn bè? + Khi bạn làm điều tốt bạn thấy người nào? - GV chốt lại: Khi sống có ích tự hào thân Hoạt động 2: Khám phá: Tôi giỏi, bạn Hoạt động giúp HS nhìn lại điểm mạnh thân, việc làm tốt để tự hào - Hướng dẫn HS cách chơi: Người nói: tơi giúp bạn khen, bạn? Người bên cạnh nói: Tơi hòa đồng với bạn bè nên bạn yêu quý, bạn? - GV chia lớp thành nhóm để tăng số lần HS nói - GV nói trước định HS nói, HS nói xong định bạn - Hết thời gian GV hỏi xem người nói điều tốt? Ai nói nhiều nhất? GV ghi nhận Hoạt động 3: Tìm hiểu giá trị thân Hoạt động giúp HS nhận giá trị thân với người thân, thầy cô bạn bè, từ biết yêu thân, tự hào thân - GV giải thích trước lớp mối quan hệ việc làm tốt cá nhân với giá trị em mang lại cho gia đình nhà trường - GV chia lớp thành nhóm 5-6 người - Các nhóm thảo luận nhiệm vụ “Em có ý nghĩa gia đình, bạn bè em - Các nhóm trình bày - GV chốt lại nhiệm vụ Hoạt động 4: Điều chỉnh cảm xúc suy nghĩ tích cực Hoạt động giúp HS biết cách suy nghĩ tích cực tình sống để làm chủ cảm xúc - Mỗi nhóm viết lại cách mà bạn làm chủ cảm xúc cách suy nghĩ tích cực - GV cho nhóm trình bày cách ứng xử đóng vai tình ứng xử - GV lớp nhận xét - GV chốt lại việc làm tốt suy nghĩ tích cực, làm chủ cảm xúc tạo nên giá trị tốt đẹp thân tự hào thân điều Hoạt động 5: Rèn luyện nâng cao lòng tự trọng Hoạt động giúp HS hiểu tự trọng giúp cho cá nhân tự giác thực nghĩa vụ trách nhiệm cao Vì mà tơi tự hào - GV trao đổi với lớp: Tự trọng tôn trọng thân Người tự trọng người ln có trách nhiệm Chính vậy, người tơn trọng thân người không để than phiền, phàn nàn khơng hồn thành nhiệm vụ hay vi phạm quy định Tuy nhiên để người có trách nhiệm với cơng việc tn thủ quy định HS cần rèn luyện ý chí vượt qua vật cản tìm hỗ trợ người xung quanh - Chia lớp theo nhóm, thảo luận chia sẻ với bạn xem hành vi khó thực hay khó hoàn thành xin lời khuyên từ bạn - Nhóm liệt kê hành vi mà bạn hay vi phạm cách rèn luyện để khắc phục - Các nhóm trình bày kết - GV tổng kết xem lớp có hành vi khó thực hiện, chọn hành vi dề thay đổi để đặt mục tiêu đạt tháng - GV nhấn mạnh: Ln biết hồn thiện thân tự trọng cao Hoạt động 6: Mong bạn, tơi? Hoạt động giúp HS nhìn lại thân thơng qua cách nhìn bạn, làm sở để rèn luyện ngày thêm tự hào thân - Thảo luận nhóm chia sẻ câu hỏi sau: + Tơi u q bạn điểm nào? VD: Tơi thích nụ cười bạn + Tơi mong muốn bạn? VD: Tôi mong bạn cười với nhiều - Thư kí viết biên đọc lại để thống biên - Các nhóm báo cáo trước lớp + Nhóm trưởng nhóm báo cáo lại tình hình làm việc nhóm cho GV, + Nhóm trưởng chuyển lại cho GV biên nhóm + Gv trao đổi lại điểm cần làm rõ biên Hoạt động 7: Tôi tự tin Thông qua hoạt động này, HS có hội rèn luyện tự tin GV đánh giá lực tự nhận thức thân HS, cách rèn luyện cho HS - GV chia lớp thành nhóm: + Nhóm 1: Chuẩn bị tập biểu diễn tiết mục đồng ca (Nhóm tự chọn ) + Nhóm 2: Chuẩn bị tập biểu diễn tiết mục dân vũ (Nhóm tự chọn bài) + Nhóm 3: Chuẩn bị tập biểu diễn tiết mục kể chuyện tiếp nối (Nhóm tự chọn câu chuyện tự sáng tác) - Các nhóm tập phút - GV hỗ trợ nhóm hình thành ý tưởng tập luyện - GV tổ chức cho nhóm trình diễn - GV quan sát đưa nhận xét tự tin, niềm tự hào thể tác phong trình diễn nhóm, điểm cần cố gắng cách rèn luyện cho HS Hoạt động 8: Xây dựng kế hoạch rèn luyện Hoạt động giúp HS sau chủ đề tiếp tục rèn luyện, làm nhiều việc tốt, có suy nghĩ tích cực để thêm tự hào thân - Nhắc HS ghi lại tiến tuần - HS ghi lại cách mà em vượt qua khó khăn để thành cơng - GV kết hợp với gia đình ghi nhận cố gắng điểm tiến để HS có động lực hồn thiện thân Câu 3: Thơng qua “hoạt động học” thực “biểu cụ thể” phẩm chất lực hình thành phát triển cho học sinh? Thông qua “hoạt động học” thực “biểu cụ thể” phẩm chất lực hình thành phát triển cho HS là: Về phẩm chất: 1, Yêu nước: - Yêu quý, tôn trọng tự hào thân, bạn bè, người - Biết làm cho có ý nghĩa với người thân người xung quanh 2, Nhân ái: - Biết yêu thương bạn bè, kính trọng thầy cô người 3, Chăm chỉ: - Tích cực suy nghĩ để nêu việc làm đáng tự hào thân, bạn - Nêu điểm đáng quý bạn để từ rèn luyện thân ngày tiến - Tích cực thảo luận, trao đổi nhóm để sắm vai biểu diễn - Vận dụng kiến thức học để xây dưng kế hoạch rèn luyện thân 4, Trung thực: - Nêu việc tốt làm cho gia đình, bạn bè, cộng đồng, thể niềm tự hào thân - Trung thực báo cáo kết thảo luận nhóm - Trung thực việc ghi lại trình bày kết quan sát, nhận xét, đánh giá nhóm bạn - Tự giác thực hành vi, việc làm nâng cao lòng tự trọng, nêu hành vi khó thực cách khắc phục 5, Trách nhiệm: - Có ý thức trách nhiệm việc nêu làm để thực cho tốt - Biết kết hợp với bạn nhóm hồn thành tốt yêu cầu GV Về lực: 1, Năng lực tự chủ tự học: - Chủ động hoàn thành nhiệm vụ mà GV giao - Chủ động nêu hành vi, việc làm thể tự tin vào thân, mong muốn bạn, tự lập kế hoạch rèn luyện thân - Tự sáng tạo câu chuyện, chủ động biểu diễn trước lớp 2, Năng lực giao tiếp hợp tác: - Trao đổi với bạn nhóm phương án cách thức biểu diễn - Trao đổi với bạn để tìm điểm mạnh bạn, để điều chỉnh cảm xúc - Cùng bạn trao đổi thảo luận để nêu hành vi khó thực để xin lời khuyên từ bạn 3, Năng lực giải sáng tạo: - Nói ý nghĩa, vai trò cá nhân gia đình, cộng đồng - Nhận cảm xúc tích cực, tiêu cực tác dụng Biết lựa chọn hành vi tích cực có, hành vi tịch cực mong muốn có để lập kế hoạch rèn luyện Câu 4: Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học / học liệu nào? Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, HS sử dụng thiết bị dạy học/học liệu là: - Máy chiếu, bảng nhóm, giá treo, kiến thức, kinh nghiệm liên quan đến chủ đề hoạt động, vật dụng, sản phẩm em sưu tầm Câu 5: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu (đọc /nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức mới? Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liêu để hình thành kiến thức là: - Tranh ảnh thân, gia đình để giới thiệu với bạn - Phiếu tập : Ghi lại hành vi khó thực tốt nhóm, cách khắc phục, ghi điểm yêu quý, mong đợi bạn - Máy chiếu, âm để trình diễn Câu 6: Sản phẩm học tập mà học sinh phải hồn thành hoạt động để hình thành kiến thức gì? Sản phẩm học sinh phải hồn thành hoạt động để hình thành kiến thức là: Kết trình bày phiếu tập, câu trả lời cá nhân, nhóm Cảm xúc mà học sinh thể qua hành vi việc làm thân Câu 7: Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động để hình thành kiến thức học sinh? - GV cần nhận xét đánh giá kết thực hoạt động hình thành kiến thức cho HS; đánh giá trình kết học tập cá nhân nhóm HS thơng qua thái độ, hành vi, việc làm cá nhân, nhóm Chốt lại hành vi, việc làm thể tự tin HS, nhận xét cụ thể theo phẩm chất lực HS cần đạt học Câu 8: Khi thực hoạt động luyện tập vận dụng kiến thức học học sinh sử dụng thiết bị dạy học nào? Khi thực hiên hoạt động luyện tập vận dụng kiến thức học học sinh sử dụng thiết bị dạy học : Máy chiếu, phiếu học tập, tranh ảnh sưu tầm Câu 9: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học (đọc/ nghe/ nhìn / làm) để luyện tập / vận dụng kiến thức Học sinh sử dụng thiết bị dạy học đẻ (đọc / nghe / nhìn / làm ) để luyện tập/ vận dụng kiến thức mới: Loa đài, máy chiếu để biểu diễn, phiếu học tập để làm, lập kế hoạch rèn luyện, Câu 10: Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động rèn luyên / vận dụng kiến thức gì? Sản phẩm mà học sinh phải hoàn thành hoạt động rèn luyện/ vận dụng kiến thức là: Các hành vi việc làm thể điều tốt đẹp, điểm mạnh thân để tự hào mình, hiểu giá trị thân, hồn thành phiếu học tập, trình bày tốt tiết mục tự chọn Câu 11: Giáo viên cần nhận xét đánh kết thực hoạt động luyện tập / vận dụng kiến thức học sinh? Giáo viên cần nhận xét đánh giá kết thực hoạt động luyện tập / vận dụng kiến thức học sinh: - Nhận xét đánh giá lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải sáng tạo để học sinh tự giới thiệu việc làm đáng tự hào thân, biết làm cho có ý nghĩa với người thân, biết ước mơ điều tốt đẹp, biết điều chỉnh cảm xúc suy nghĩ tích cực thân - Nhận xét phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiêm để đánh giá nhận xét hành vi, việc làm thể tự tin, nâng cao lòng tự trọng thân, bạn bè, để xây dựng kế hoạch rèn luyện để tiếp tục hoàn thiện thân ... khác câu hỏi, tập Đánh giá tổng kết thông qua mức độ đạt yêu cầu tiết học Thông qua học sinh trả lời câu hỏi qua quan sát em thực hoạt động học TRẢ LỜI 11 CÂU HỎI PHÂN TÍCH KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN... thao nhà trường TRẢ LỜI 11 CÂU HỎI PHÂN TÍCH KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ÂM NHẠC Sau học học, học sinh "làm" để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề? Trả lời: Sau học học: - Học sinh hứng... trình thảo luận cần TRẢ LỜI 11 CÂU HỎI PHÂN TÍCH KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MỸ THUẬT Câu Sau học học, học sinh “làm” để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề? Trả lời: Học sinh biết làm