sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm tiểu học

BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: Tiểu học bậc học tảng đặt móng vững cho ngành giáo dục, góp phần vào việc hình thành phát triển sở ban đầu quan trọng nhân cách người Bởi vậy, giáo dục Việt Nam có nhiều chuyển biến tích cực để bắt kịp với phát triển giáo dục giới Mục tiêu giáo dục “Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” (Trích Luật giáo dục) Để làm việc này, từ năm 2008, Giáo dục – Đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” rộng khắp nước Trường học, lớp học em coi nhà thứ hai mình, để “mỗi ngày đến trường ngày vui” thật không dừng lại câu hiệu Xây dựng trường học hạnh phúc tạo hội cho nhà giáo đổi mới, thực phương pháp giáo dục tình sư phạm phù hợp, đảm bảo quy định đạo đức nhà giáo; đồng thời mang lại hiệu ý nghĩa quan trọng việc phát triển tình cảm xã hội trẻ Nhưng với thân tôi, ngày đến trường ngày chưa thật vui trị Việc dạy dỗ em khơng đơn giản ước mơ Tất thứ gọi “niềm yêu nghề” lời nói sng khơng hiểu, khơng ngày thật nỗ lực cố gắng Sự cầu toàn đặt bắt buộc em phải theo khuân mẫu Các em đến trường nghĩa vụ niềm đam mê, khát khao học hỏi, khám phá Liệu đứa trẻ có hạnh phúc khơng “ lập trình” em robot thế? Tôi suy nghĩ việc giáo dục em đáp ứng tiêu chí mà ngành giáo dục đề ra? Các em có vui vẻ, có hạnh phúc đến trường, đến lớp không? Và thực thay đổi suy nghĩ thân việc dạy học hướng tới học sinh sau xem tập phát sóng chương trình “Thầy thay đổi”, thân đứa trẻ giới quan sinh động, em có quyền sáng tạo trải nghiệm Sẽ thật phản giáo dục bắt ép em vào thứ rập khuôn Đội ngũ thầy cô giáo cần phải suy nghĩ, đề giải pháp thích hợp giúp em phát huy khả trước tập thể lớp, cần tránh cho em biểu ganh đua thái quá, cần phải để em có tinh thần hợp tác, tạo nên môi trường học tập thân thiện, giúp em thêm yêu lớp, khăng khít với lớp, với mái trường mà học, em xem “ trường học nhà” hiệu đề Là giáo viên, tơi mong muốn góp phần vào việc nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường học hạnh phúc đem lại hiệu thiết thực hoạt động dạy học, học sinh khơng có cảm giác sợ học áp lực, nơi khiến trị có cảm giác “muốn đến” Chính lí thúc đẩy tơi nghiên cứu đồng thời tích lũy kinh nghiệm để đến với đề tài “ Biện pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc” góp phần đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện, bắt kịp xu tồn cầu hóa, thị trường hóa II Mô tả giải pháp kỹ thuật II.1 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Nền giáo dục nước ta có thay đổi tích cực giúp học sinh chủ động học tập Qua quan sát kết hợp trao đổi với bạn bè đồng nghiệp, nhận thấy, năm gần đây, giáo viên sâu nghiên cứu, tìm tịi đúc kết nhiều biện pháp hay giảng dạy nhằm nâng cao hiệu giáo dục Ngoài ra, hưởng ứng phong trào ngành Giáo dục phát động, giáo viên có nhiều sáng tạo đổi phương pháp, hình thức dạy học Nhờ đó, kết học tập rèn luyện học sinh nâng cao rõ rệt Bên cạnh đó, tơi nhận thấy cịn số giáo viên tập trung nhiều vào việc giảng dạy văn hóa, quan tâm đến tâm tư, nguyện vọng học sinh, hiệu “Mỗi ngày đến trường ngày vui” bị mờ nhạt; việc phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình, tổ chức đoàn thể nhà trường chưa phát huy hiệu Hầu hết giáo viên có lịng u thương học sinh, ln quan tâm, chăm sóc tơn trọng em Tuy nhiên, đơi hoàn cảnh, cảm xúc người mà q trình giảng dạy có hành vi gây tổn thương đến học sinh Giáo viên khơng cịn động lực để em học sinh tìm thấy niềm vui, sáng tạo học tập Ngoài ra, xã hội ln đặt kì vọng cao cho giáo viên ngành Giáo dục; quan niệm giáo viên phải người chuẩn mực, vừa có tài vừa có tâm, gương cho học sinh noi theo Thế thực tế cho thấy, với phát triển báo chí, mạng xã hội hạn chế ngành Giáo dục, giáo viên dù hay sai thật đưa lên với tiêu đề giật gân làm cho giáo viên ngày thu lại, lửa đam mê với nghề lụi dần Bên cạnh đó, giáo viên cịn bị áp lực từ kết thi, thành tích giáo dục; từ phụ huynh học sinh với tâm lý giao khốn cho giáo viên Và cuối áp lực từ thân giáo viên: ln mong muốn học sinh hoàn thành tốt điều mà lập trình sẵn, có ngoan, trị giỏi Chính áp lực giáo viên dồn lên đôi vai bé nhỏ em học sinh lúc không hay Đến học sinh không đạt kì vọng giáo viên khiến cho giáo viên chán nản, mệt mỏi, tình yêu với nghề giảm Và giáo viên học sinh ngày đến trường khơng cịn ngày vui, hạnh phúc, lớp học trở nên tẻ nhạt, gượng ép Năm học 2019 – 2020, Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 3C với tổng số 34 học sinh năm học 2020 – 2021 chủ nhiệm giảng dạy lớp 3D gồm 29 học sinh Các em học chuyên cần đầy đủ Bên cạnh em mạnh dạn, tự tin cịn khơng em rụt rè, nhút nhát, không dám bày tỏ ý kiến cá nhân trước đơng người khơng chủ động, tích cực tham gia việc lớp, việc trường; vài em hiếu động, tự tự quản; ích kỉ, không quan tâm đến người khác; vài em chán nản học không nhiệt tình với hoạt động tập thể… Với mong muốn hiểu mình, hiểu học sinh để tạo mơi trường học tập lý tưởng, đầu năm học phát phiếu điều tra tới em Tôi hướng dẫn em đánh dấu theo cảm xúc suy nghĩ Tổng hợp phiếu học sinh lớp thu kết sau: Nội dung điều tra Số học sinh mong muốn Lớp 3C Lớp 3D - Cô cười nhiều học 27 25 - Cô nhẹ nhàng dạy dỗ 24 22 - Cơ khơng phê bình trước lớp 29 26 - Các bạn lớp biết yêu thương, giúp đỡ 29 26 - Các bạn quan tâm đến 30 24 - Các bạn khơng nói tục, chửi bậy 28 23 - Gọn gàng, 33 27 - Đẹp, có nhiều xanh 32 28 - Mong vừa học vừa chơi 34 29 - Mong cô giáo bạn học tập vui 33 28 Con muốn điều giáo chủ nhiệm con? Con mong muốn điều bạn bè lớp con? Con muốn lớp học trang trí nào? Con muốn học diễn nào? vẻ Từ kết cho thấy, học sinh mong muốn cô giáo vui vẻ, nhẹ nhàng, bạn bè biết quan tâm, yêu thương nhau; lớp học trang trí đẹp, khang trang Đặc biệt, em muốn tự học, tự khám phá kiến thức cách vui vẻ, Đánh giá lại thân mong muốn học sinh, thấy việc xây dựng lớp học có đủ sở vật chất, khơng khí ln vui vẻ vấn đề cần quan tâm Chúng ta cần làm học sinh cảm thấy lớp học nhà thứ hai mình, giáo mẹ hiền, cịn bạn anh chị em Tôi mạnh dạn đưa đề tài xây dựng lớp học hạnh phúc năm học lớp 3C lớp 3D bước đầu đem lại số kết định II.2 Mô tả giải pháp sau có sáng kiến: II.2.1 Xây dựng lớp học hạnh phúc: Theo Tiến sĩ Nguyễn Ngọc Ân ( Phó Chủ tịch Cơng đồn Giáo dục Việt Nam) chia sẻ: “Trường học hạnh phúc nơi mà thầy cô, phụ huynh học sinh cảm thấy hạnh phúc Đó nơi mà thầy tìm niềm đam mê, nhiệt huyết giảng dạy tích cực đưa phương pháp dạy học chủ động, sáng tạo, ln hỗ trợ, giúp đỡ học trị trình học tập, thiết lập mối quan hệ thân thiết, gắn bó chia sẻ với học sinh Trường học hạnh phúc nơi học sinh cảm thấy có hứng thú với học, khơng có áp lực, căng thẳng, mệt mỏi, thỏa sức vui đùa, hòa đồng với bạn bè Đối với phụ huynh, trường học hạnh phúc nơi họ muốn gửi gắm em mình, chúng phát triển tốt nhất, nơi họ tin tưởng giao phó tương lai em Hơn nữa, trường học hạnh phúc nơi khơng có bạo lực học đường, khơng có vụ đánh nhau, xơ xát học sinh, khơng có hành vi, lời lẽ vi phạm đạo đức xã hội, xúc phạm nhân phẩm, danh dự nhà giáo Đặc biệt, nơi phải biết tôn trọng khác biệt, không áp đặt cá nhân lên chung tập thể.” Với tôi, hiểu cách đơn giản, lớp học hạnh phúc nơi khiến trị có cảm giác "muốn đến", nơi cảm nhận an tồn, nâng đỡ hay thú vị có nhiều điều nằm nhu cầu thỏa mãn lớp học xây lên đến từ trái tim biết cho yêu thương nhận lại từ yêu thương Xây dựng lớp học hạnh phúc tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh Nơi mà học sinh tạo điều kiện để sống khỏe mạnh, vui vẻ, tích cực học tập tham gia hoạt động khác, giáo viên nhiệt tình giảng dạy, u thương, tơn trọng, gia đình cộng đồng tạo điều kiện phát huy hết tiềm mình, quyền học học sinh bảo đảm II.2.1.1 Xây dựng mối quan hệ thân thiết giáo viên học sinh: Mục tiêu: Xây dựng mối quan hệ thân thiết giáo viên học sinh giúp mang lại nhiều lợi ích to lớn, lâu dài với kết hoạt động giáo dục sống học sinh lớp xã hội Chuẩn bị: - Các kế hoạch chi tiết cho hoạt động, phù hợp ngồi lớp học Ví dụ: Hoạt động sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp, “ Vui Tết Trung thu – Chào chị Hằng, Cuội”; “ Giáng sinh an lành”,… - Các phiếu tìm hiểu: “ Bạn có muốn biết tớ”; “ Điều tự hào thân”,… - Một số trò chơi phù hợp ngồi khơng gian lớp - Có kế hoạch chi tiết thể phối hợp với nhà trường, liên đội, hội phụ huynh học sinh hoạt động lớp Biện pháp tiến hành: - Tổ chức tìm hiểu theo phiếu: Ví dụ: Phiếu “ Bạn có muốn biết tớ” Giáo viên người mẹ thứ hai học sinh trường Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp, để tạo thân thiện, gần gũi với học sinh, từ nhận lớp, chủ động giới thiệu với học sinh tên, tuổi, sở thích, mơ ước, điểm mạnh điểm cịn hạn chế Sau đó, tơi phát cho em phiếu “Bạn có muốn biết tớ?” để ghi lại thơng tin mình, giúp em bớt lúng túng vừa ghi nhớ, vừa phải trình bày Lần lượt em mạnh dạn đứng lên để giới thiệu sở thích, ước mơ mong muốn Hoạt động giúp trị hiểu đồng thời tạo mơi trường học tập thân thiện “Trường học nhà thứ hai em, thầy cô giáo người thân gia đình” Đó hoạt động quan trọng tạo niềm tin, niềm hạnh phúc cho học sinh Phiếu “ Bạn có muốn biết tớ” Phiếu khảo sát học sinh - Lựa chọn vị trí ngồi phù hợp: Tiếp theo, tuần đầu, em tự lựa chọn chỗ ngồi để phần nắm đặc điểm tính cách trẻ: mạnh dạn hay nhút nhát, thụ động hay tích cực Tôi tiếp tục quan sát biểu hành vi, thái độ vị trí ngồi mà em lựa chọn để bắt đầu điều chỉnh cho phù hợp Sau tuần nhận lớp, nắm tương đối xác tính cách học sinh lớp Buổi sinh hoạt lớp đầu tiên, xếp lại chỗ ngồi học sinh cho phù hợp: em chậm chạp ngồi cạnh em nhanh nhẹn, em nhút nhát ngồi bên em bạo dạn tự tin Đồng thời, tơi cịn xếp em xen kẽ theo nhóm đối tượng: học sinh giỏi ngồi kèm học sinh yếu Cách xếp chỗ ngồi cho học sinh quan trọng trình học tập hoạt động, em làm việc theo nhóm nhiều Đây yếu tố góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển số kĩ trẻ “Học thầy khơng tày học bạn” Đó câu thành ngữ mà giáo viên chủ nhiệm áp dụng tham gia giáo dục học sinh Bên cạnh đó, tơi thường đến lớp sớm để trị chuyện, hỏi thăm tâm tư, tình cảm, sở thích em, có em gửi thư vào hộp điều em muốn nói Nhờ mà tơi nắm bắt đối tượng học sinh lớp Từ đề biện pháp giáo dục phù hợp, tạo khơng khí lớp học thân thiện, gần gũi trị, trị trò - Tổ chức trò chơi hoạt động trải nghiệm: Đối với hoạt động trò chơi: Khác với lớp học truyền thống, lớp học hạnh phúc không áp đặt phát triển theo khn mẫu mà đóng vai trị định hướng để em làm u thích say mê Ở đó, em không học theo kiểu nhồi nhét mà học có ý nghĩa, khơi gợi niềm u thích để tiếp tục tự tìm hiểu Từng tiết học biến hóa thành học thú vị qua trị chơi Tôi cố gắng phần đầu buổi học, dành -5 phút để “khởi động” em Đó trị chơi trí tuệ ngắn, vài câu hát, mẩu chuyện, hay tranh nhỏ, đoạn video mà tơi thấy ý nghĩa… với mục đích em nói lên tâm tư, cảm xúc Như giúp tơi hiểu tính cách, tâm lí sở trưởng em Hay giải lao, thời gian trước buổi học, thường sử dụng câu hỏi như: - Sáng bạn ăn đấy, ngon khơng? - Các em học từ lúc giờ? - Tối qua bạn ngủ sớm ( muộn) nhất? Vì sao? Chắc chắn để lớp học ln hạnh phúc nụ cười hài hước đồng hành đặt lên hàng đầu học, tiết học lớp Vì muốn mở lịng với em, thân cô phải chân thành Tôi học cách ứng xử thơng qua câu nói hay: “Trường học tơn trọng” Điều ln đúng, người ai muốn tơn trọng Nhưng nhiều ý nghĩ là: cần người lớn tôn trọng đủ, trẻ khơng cần thiết, học sinh cấp Nhiều lớp, tơi có câu nói có dạng như: - Trời ơi! Có thơi mà khơng biết! (coi thường) - Học mai làm gì? ( mỉa mai) - Thôi! Thôi! Ngồi xuống…! ( không tin tưởng) - Anh làm mà à? ( xưng hô thiếu tôn trọng) Và tất nhiên, em thật buồn, cịn tơi khơng bận tâm Vì lỗi em mà, tơi nhắc nhở rồi, tơi giảng kĩ rồi… cịn nhiều lí ngụy biện Nhưng khơng đâu, thưa thầy cơ, lỗi Chúng ta không chịu lắng nghe em, không cho em hội bày tỏ lúc em nhà nào, diễn điều gì?… Tơi học cách bình tĩnh, lắng nghe, đặt vào vị trí người khác, sẵn sàng nói lời xin lỗi tìm cách giải quyết, kết nối,… Vì nhờ đó, tơi hiểu học trị mình, ni dưỡng truyền cảm xúc, truyền cảm hứng sống giúp em cách hiệu Và thay đổi cách ứng xử là: - Khơng đâu, em nhớ điều nói cho nghe (muốn lắng nghe) 10 - Ồ, em thật thông minh, ý kiến chưa hợp với học hay thực tế… em cố gắng nêu ý kiến nào! ( hi vọng, tin tưởng) Kết đạt được, học sinh thoải mái, tự tin, giáo viên chẳng căng thẳng áp lực Tôi em tôn trọng! Tôn trọng cảm xúc yếu tố tạo nên lớp học hạnh phúc Bởi dù lứa tuổi nào, em có cảm xúc người lớn: cần lắng nghe, tôn trọng yêu thương, giúp em tìm phát huy mạnh riêng Vì chất lượng giáo dục lớp, cố gắng thường xuyên quan tâm học sinh lớp, lại, kiểm tra, chấm chữa bài…., để đổi lấy nóng giận liên tiếp “Trời! Đơn vị diện tích viết A?”; “Dạng tốn đơn giản mà em khơng nhớ chứ?”; Em bỏ bảng cửu chương đi, tự nhẩm xem nào!”… Nghe điều mà khơng căng thẳng, mà khơng dám sợ cơ? Và việc làm tiếp sau là: Cơ phạt em chép lại lần, 100 lần, chí Cơ phạt trực nhật lớp, phạt đứng, phạt viết kiểm điểm…Chính điều làm cho em muốn hỏi không dám hỏi, lo lắng, sợ hãi cơ, kiểu “moi” sai cho lớp biết Nhưng đổ lỗi cho áp lực thành tích lớp học hạnh phúc hay sao? Lớp học hạnh phúc phải lớp học khơng có bắt nạt, khơng có bất cơng áp lực Và tơi tìm cách giải Lúc này, tơi cần bình tĩnh để đặt vào tâm em, trở thành người bạn biết hỗ trợ giúp đỡ Tôi học cách chấp nhận lỗi sai học trò kiên nhẫn, tận tình hướng dẫn em cách sửa sai thay cáu giận trước Điều giúp em tiếp thu tốt hơn, tự tin hòa đồng Đặc biệt, biết cười nhiều với em Điều thật quan trọng thưa thầy cô, cần tiếng cười cô giáo làm xóa tan nỗi sợ hãi mà thay vào lại nhận tin tưởng, biết ơn yêu quý em Tiếng cười giúp học sinh dễ đón nhận lỗi sai tìm cách sửa chữa nghe lời chê bai từ cô Từ đó, rèn luyện ý thức khả tập trung từ nhận thức thân 31 Học sinh chơi “Ô ăn quan” chơi Học sinh tham gia chơi “ Mèo đuổi chuột” 32 II.2.3.3 Hoạt động trải nghiệm sống, tự lao động phục vụ Mục tiêu: Hoạt động trải nghiệm sống, tự lao động phục vụ rèn luyện cho em ý thức tự lập, tự làm việc theo khả năng; giáo dục em ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường; yêu lao động, biết trân trọng bảo vệ thành lao động tăng thêm lòng yêu trường, yêu lớp học sinh Chuẩn bị: Phối hợp với nhà trường, liên đội xây dựng kế hoạch “ Yêu phút trường”; dụng cụ lao động Biện pháp thực hiện: Tôi hướng dẫn em trải nghiệm sống, tự lao động phục vụ theo hình thức khác nhau: Với cá nhân: Tơi quan sát, nhắc nhở kịp thời em việc thực nội quy: trang phục quy định, đầu tóc gọn gàng, giữ gìn sách vở,… Với tập thể lớp: Tôi hướng dẫn em vệ sinh lớp học: quét lớp, lau bảng, xếp đồ dùng góc, … Những ngày đầu tiên, lớp tơi có – em biết sử dụng chổi để quét lớp Vì vậy, tơi muốn em thực hành vệ sinh trường lớp có tác dụng tốt cho em làm quen với lao động Với hoạt động ngồi khơng gian lớp: Tơi em quan sát khu vực phân công sân trường; hướng dẫn Ban lao động tự quản hoạt động Những công việc đơn giản như: nhặt giấy rác, sân trường, chăm sóc bồn cây, …là cơng việc phù hợp giúp em hình thành dần ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường 33 Học sinh chăm sóc bồn cây, vƣờn thực nghiệm 34 II.2.4 Kết Sau áp dụng số biện pháp “Biện pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc” cho học sinh lớp 3, nhận thấy kết học tập rèn luyện học sinh lớp năm liên tiếp nâng cao rõ rệt - Bản thân ngày hồn thiện hơn, kìm nén cảm xúc, bình tĩnh xử lý tình huống, tự tin, linh hoạt việc thực tốt phong trào “Xây dựng trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc.” - Khơng khí lớp học ln ln vui vẻ, tràn ngập tiếng cười trị hoạt động - Tập thể hai khóa tơi chủ nhiệm học tập cách tích cực, tự giác, độc lập sáng tạo Nhiều em rụt rè hăng hái phát biểu xây dựng bài, lớp học sôi nổi, học sinh hứng thú, tiếp thu kiến thức nhanh chóng Giáo viên khơng phải nói thay, làm thay, nói nhiều mà học sinh hiểu Học sinh tự giác hứng thú học Các em cảm thấy thật ngày đến trường ngày vui, thấy nhiều điều lí thú học tập, tránh nhàm chán, căng thẳng Dưới kết khảo sát mà thu được: Nội dung điều tra Số học sinh đánh giá Lớp 3C Lớp 3D Con thấy cô giáo chủ nhiệm người nào? - Cô quan tâm, bảo 34 29 - Cô nhẹ nhàng dạy dỗ 32 27 - Cơ khơng phê bình trước lớp 34 29 - Các bạn lớp biết yêu thương, giúp đỡ 34 29 - Các bạn quan tâm đến 30 24 - Các bạn khơng nói tục, chửi bậy 32 27 - Vui vẻ gặp giáo bạn 34 29 - Thích thú học tập nhiều điều bổ ích 32 27 - Hào hứng chủ động làm điều thích 34 29 Con thấy bạn bè lớp đối xử với nào? Khi đến lớp cảm thấy nào? 35 Với kết đạt thấy mừng phấn khởi Điều tạo động lực cho thân tơi tích cực cơng tác nghiên cứu, tìm tịi mạnh dạn việc nghiên cứu biện pháp dạy học tích cực để nâng cao chất lượng giảng dạy trở thành lớp học hạnh phúc nghĩa III Hiệu sáng kiến đem lại: III.1 Hiệu kinh tế (Giá trị làm lợi tính thành tiền): - Các chuyên mục sử dụng vật liệu dễ kiếm, tự tìm sống hàng ngày như: vải vụn, giấy vụn, giấy bìa, hộp sữa… giúp lớp tiết kiệm nhiều kinh phí, tạo góc chuyên mục đẹp, sáng tạo, mang lại hiệu cao - Lồng ghép trò chơi dân gian với mơ hình phù hợp có sẵn sân trường không tạo hứng thú cho em sau học mà cịn góp phần khơng nhỏ vào việc tiết kiệm, làm lợi kinh tế cho lớp học hoạt động III.2 Hiệu mặt xã hội (Giá trị làm lợi khơng tính thành tiền) a Giá trị làm lợi cho môi trường - Qua q trình giáo dục mơ hình lớp học hạnh phúc, em rút học cho thân từ thêm yêu thiên nhiên, nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, phù hợp với lứa tuổi em - Việc tận dụng tái chế vật liệu dễ kiến, dễ tìm tạo góc trang trí góp phần khơng nhỏ việc làm lợi cho môi trường b Giá trị làm lợi cho an toàn lao động: - Lớp học hạnh phúc giúp cho người giáo viên hiểu cần có bình tĩnh, đặt vào tâm em, trở thành người bạn biết hỗ trợ giúp đỡ; biết xây dựng tâm lí để thay áp lực thành tích giáo viên trở thành động lực hạnh phúc học sinh; học cách chấp nhận lỗi sai học trò kiên nhẫn, tận tình hướng dẫn em cách sửa sai thay cáu giận trước Và quan trọng cả, học cách sống hạnh phúc khoảnh khắc, 36 học cách cảm nhận hạnh phúc từ điều bình dị ánh mắt học trị sáng lên hiểu bài, hay câu nói hồn nhiên, biểu cảm yêu thương từ em c Giá trị làm lợi khác: - Đối với học sinh: Ý nghĩa biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc giúp em sáng tạo, tự tin, mạnh dạn bày tỏ ý kiến cá nhân trước đơng người em chủ động, tích cực tham gia việc lớp, việc trường, có ý thức kỉ luật, yêu quý, đoàn kết với bạn bè - Đối với giáo viên: Xây dựng lớp học hạnh phúc có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức chuyên môn, đồng thời rèn cho giáo viên phong cách, cử chỉ, thái độ, kìm nén cảm xúc, tạo mơi trường giáo dục tốt để giáo dục học sinh Muốn làm điều đó, hành động giáo viên phải xuất phát từ tình thương yêu học sinh - Đối với phụ huynh, xã hội: Sống môi trường giáo dục hạnh phúc, em biết ứng xử với gia đình, xã hội người xung quanh Khả áp dụng nhân rộng: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng có hiệu trường Tiểu học (TH) Rạng Đông, TH Nghĩa Lợi, TH Nghĩa Hải, TH Nghĩa Thành, TH Nghĩa Tân ( Nghĩa Hưng), TH xã Hiển Khánh (Vụ Bản), TH xã Tân Sơn (tỉnh Hà Nam) trường Tiểu học tỉnh IV Cam kết không chép vi phạm quyền Qua trình thực tế giảng dạy với tìm tịi nghiên cứu, tơi hồn thành “ Biện pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc” Tôi xin cam kết biện pháp không chép vi phạm quyền 37 Trên biện pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc Mặc dù cố gắng song thời gian có hạn, khả kinh nghiệm thân cịn hạn chế nên sáng kiến khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận giúp đỡ đồng nghiệp, ban giám hiệu nhà trường đồng chí lãnh đạo cấp Tơi xin trân trọng cảm ơn! TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Lê Thị Phương 38 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (ghi rõ nhận xét, phạm vi ảnh hưởng hiệu áp dụng có đạt mức sở hay khơng, tính sáng kiến gì?) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… (Ký tên, đóng dấu) XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GD&ĐT Phòng GD&ĐT huyện Nghĩa Hưng xác nhận: Sáng kiến kinh nghiệm “ Biện pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc” đồng chí Lê Thị Phương, trường Tiểu học xã Phúc Thắng áp dụng số đơn vị đem lại hiệu Nghĩa Hưng, ngày … tháng … năm 2021 TRƢỞNG PHÒNG ... hạnh phúc, lớp học trở nên tẻ nhạt, gượng ép Năm học 2019 – 2020, Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 3C với tổng số 34 học sinh năm học 2020 – 2021 chủ nhiệm giảng dạy... lớp học sau xây dựng hoàn chỉnh 27 II.2.3 Tổ chức hoạt động trải nghiệm ? ?Học mà chơi, chơi mà học? ?? cho học sinh Ngồi nội dung kiến thức theo chương trình mơn học, việc tham gia hoạt động trải nghiệm. .. hoạt theo chủ đề hàng tháng chủ đề học tuần, bao gồm: Thời gian Chủ đề Tháng Chủ đề: Truyền thống nhà trường Tháng 10 Chủ đề: Chăm ngoan học giỏi Kỉ niệm ngày Phụ nữ Việt Nam Tháng 11 Chủ đề: Tri