SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LỨA TUỔI TIỂU HỌC - 1 pps

1 2 Ubnd quËn ®èng ®a trêng tiÓu häc C¸t linh –––––––––––––––––––––– S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Mét sè biÖn ph¸p rÌn viÕt ®óng CHO HäC SINH LíP 1 Môn: Tiếng Việt Người thực hiện: Phan Thị Tuyết Liên Giáo viên cơ bản 3 Năm học 2010 - 2011 a- PHầN Mở ĐầU I- Lí do chọn đề tài: 1. Cơ sở lí luận : Chữ viết là một trong những phát minh vĩ đại nhất của con ngời. Từ khi ra đời, nó là công cụ đắc lực trong việc ghi lại, truyền bá toàn bộ kho tri thức của nhân loại. Chẳng những thế con ngời còn coi chữ viết nh một ngời bạn thờng xuyên gần gũi thân thiết với mình. Trẻ em tới trờng, đợc học đọc, học viết đó là niềm hạnh phúc lớn nhất không chỉ của bản thân các em mà còn là hạnh phúc của các bậc làm cha, làm mẹ. Biết đọc, biết viết thì cả một thế giới mới rộng lớn mênh mông sẽ mở ra trớc mắt các em. Học chữ chính là công việc đầu tiên khi các em tới trờng. Tập viết là phân môn có tầm quan trọng đặc biệt ở tiểu học, nhất là đối với lớp 1.Phân môn tập viết trang bị cho học sinh bộ chữ cái La tinh và những yêu cầu kĩ thuật để sử đụng bộ chữ cái đó trong học tập và giao tiếp. Vì vậy chữ viết của học sinh là vấn đề đợc mọi ngời trong và ngoài ngành Giáo Dục Đào tạo quan tâm lo lắng. Ngời xa đã nói: nét chữ nết ngời là hàm ý hai vấn đề: Thứ nhất, nét chữ thể hiện tính cách con nguời; thông qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách con ngời. Vì vậy phong trào vở sạch- chữ đẹp vừa là mục đích, vừa là phơng tiện trong quá trình rèn luyện học sinh viết đúng, dẫn tới việc viết đẹp cho học sinh, nó góp một phần vào việc giáo dục toàn diện cho học sinh ngay từ lớp 1. 4 Từ việc xác định đợc vị trí quan trọng của chữ viết ở lớp 1, tôi đã chọn nghiên cứu đề tài: một số biện pháp rèn Tập viết với những quy tắc chặt chẽ góp phần rèn luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học tiếng Việt trong nhà trờng- kĩ năng viết chữ. Điều đó liên quan trực tiếp đến chất lợng học tập của môn Tiếng Việt nói riêng và các môn học khác nói chung. Nếu viết đúng chữ mẫu , rõ ràng, tốc độ nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ vậy kết quả học tập sẽ cao hơn. Viết xấu, tốc độ chậm sẽ không có thời gian chú ý nghe cô giáo giảng bài, không hiểu bài sẽ dẫn đến chất lợng học tập kém. Nh vậy yêu cầu đối với học trò là phải viết đúng, đẹp, rõ ràng và vẫn đảm bảo tốc độ viết. Điều cơ bản chi phối đến tốc độ viết chính là kĩ thuật viết. 5 viết chữ đúng cho học sinh lớp 1 với hi vọng tìm ra những biện pháp hiệu quả nhất để nâng cao chữ viết cho sinh. 2. Cơ sở thực tiễn: Ngày nay trong sự phát triển của nền kinh tế tri thức , thời đại bùng nổ thông tin, chữ viết cũng đã có vi tính làm thay, vậy việc rèn chữ viết cho học sinh liệu có còn quan trọng. Mặt khác đối với học sinh lớp 1 ngày đầu tiên đi học ở tr- ờng phổ thông thật bỡ ngỡ, việc làm quen với chữ viết thật khó khăn. ở lớp 1, do tay các em còn yếu, khả năng tri giác còn chậm nên ban đầu và cả ở trong quá trình học tập các em còn gặp những khó khăn bỡ ngỡ, nhất là giai đoạn chuyển từ bút chì sang viết bút mực, từ giai đoạn viết chữ cỡ vừa sang chữ cỡ nhỏ. Là một giáo viên dạy lớp 1 tôi nhận thấy rằng đối với học sinh lớp 1nếu cùng một lúc đòi hỏi các em viết đúng, viết đẹp ngay là một điều không thực tế, khó có thể thực hiện đợc. Vì vậy tôi đã xác định muốn viết chữ đẹp thì việc đầu tiên cần làm ở lớp 1 là rèn cho trẻ có nề nếp và kĩ thuật viết chữ đúng thì mới có cơ sở để viết chữ đẹp. Đây chính là yêu cầu có tính quyết định trong việc rèn viết chữ đẹp cho suốt quá trình học tập của học sinh. II. mục đích- nhiệm vụ nghiên cứu: - Đề tài này nghiên cứu với mục đích đa ra một số biện pháp rèn kĩ thuật viết chữ để làm cơ sở cho việc viết chữ đẹp của học sinh lớp 1. - Nhiệm vụ: Nghiên cứu thực trạng viết chữ của học sinh ở lớp, trờng, các phơng pháp dạy họcTập viết chủ yếu thờng dùng : Đề ra một số giải pháp rèn kĩ thuật viết chữ cho học sinh lớp 1 nói riêng và Tiểu học nói chung. III. phơng pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu tài liệu lí thuyết. 6 Nghiên cứu thực tiễn điều tra qua giảng dạy, dự giờ, tổng kết kinh. b- phần nội dung I- Mục tiêu- nhiệm vụ của dạy tập viết: Phân môn tập viết ở tiểu học truyền thụ cho học sinh những kiến thức cơ bản về chữ viết và kĩ thuật viết chữ. Riêng với lớp 1, học sinh luyện tập viết chữ dới hai hình thức chủ yếu: luyện tập viết chữ cái và tập viết theo các yêu cầu kĩ thuật trong các tiết tập viết. Cụ thể là: Về kiến thức: Giúp học sinh có đợc những hiểu biết về đờng kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng và tên gọi các nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách giữa các nét chữ và giữa các chữ cái, chữ ghi tiếng, cách viết các chữ viết thờng, dấu thanh và chữ số. Về kĩ năng: Viết đúng quy trình viết nét, viết chữ cái và liên kết chữ cái tạo chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch. Viết thẳng hàng các chữ trên dòng kẻ. Ngoài ra học sinh còn đợc rèn luyện các kĩ năng nh: t thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở II- những thuận lợi, khó khăn trong dạy tập viết ở lớp 1: 1. Thuận lợi: - ở lớp 1, việc dạy viết đợc phối hợp nhịp nhàng với dạy học vần, chơng trình dạy Tập viết đợc sắp xếp hợp lí. - Các nội dung viết đợc sắp xếp từ những nét cơ bản đến chữ phối hợp, từ chữ dễ đến chữ khó. - Ban giám hiệu quan tâm sâu sát, trang bị cơ sở vật chất tốt cho lớp học. - Đa số phụ huynh học sinh quan tâm đến công việc rèn chữ nên trang bị cho học sinh đầy đủ đồ dùng, vở tập viết. 7 - Đa số các em đều qua mẫu giáo. - Lớp học đợc trang bị mẫu chữ theo chuẩn của Bộ Giáo dục. Giáo viên có mẫu chữ thờng, chữ hoa đầy đủ, chuẩn, đẹp. - Các lực lợng trong và ngoài ngành Giáo dục quan tâm đẩy mạnh phong trào rèn chữ tạo khí thế thi đua sôi nổi trong học sinh. 2. Khó khăn: Bên cạnh đó cũng có không ít những khó khăn. - Về phía giáo viên: Giáo viên Tiểu học tuy đã coi trọng giờ tập viết song đây là mọt tiết khó, khi dạy thờng không đảm bảo đợc về mặt thời gian do nội dung của một tiết học quá dài và còn phải phụ thuộc nhiều đến tốc độ viết của học sinh. Vì thế khi hớng dẫn viết giáo viên chỉ khắc sâu cho học sinh những điểm chính, nét chính của chữ viết chứ cha hớng dẫn cho học sinh tỉ mỉ về kĩ năng viết sao cho chữ chuẩn, đẹp mà lại mềm mại. Hớng dẫn quy trình viết từng chữ chiếm khá nhiều thời lợng của tiết học nên việc luyện viết trên bảng con của học sinh cha nhiều, cha kĩ. Chính vì vậy chất lợng chữ viết cha đảm bảo, tốc độ viết chữ của các em cha nhanh, các em thờng mắc những lỗi cơ bản về kĩ thuật viết nh: điểm đặt bút của các con chữ cha đúng nên chữ cha đều nét, độ rộng hẹp của các con chữ cha chuẩn, khoảng cách giữa các con chữ khi liên kết cha chính xác, nét chữ cha mềm mại, liền mạch - Về phía học sinh: Là học sinh lớp 1 tuổi nhỏ, hiếu động mau nhớ chóng quên nên những thuật ngữ và các kĩ thuật viết cô đa ra các con cha nắm chắc. Các con thờng không kiên trì, tay lại yếu nên các động tác viết cha đợc khéo léo, cẩn thận. - Một số học sinh viết ẩu, nguệch ngoạc không đúng nét. - Các em cầm bút cha đúng, cầm sát ngòi bút, cầm bút chặt quá, cha biết cách để vở. Chính vì vậy, vai trò của giáo viên, nhất là giáo viên lớp 1 trong việc rèn chữ là vô cùng quan trọng và cần thiết. 8 III. các biện pháp tiến hành 1. Giáo viên cần nắm chắc yêu cầu cơ bản của phân môn Tập viết: Muốn nâng cao chất lợng dạy viết chữ giáo viên cần nắm chắc chơng trình và vở tập viết hiện hành của bộ Giáo dục và Đào tạo đồng thời phối hợp với các môn học khác nhằm phát huy vai trò công cụ của phân môn Tập viết. ở lớp 1 ngoài việc tập viết trong phân môn học vần, chơng trình còn dành riêng mỗi tuần 2 tiết tập viết chia làm 3 giai đoạn: - Giai đoạn 1(1 tuần): Giúp học sinh nắm đợc những thao tác chung của quá trình tập viết, luyện động tác cầm bút, cách để vở, t thế ngồi viết, xác định dòng kẻ trên vở tập viết và trên khung chữ cần tập viết, tập viết các chữ, cấu tạo của chữ cái. - Giai đoạn 2 : Luyện viết các chữ cái viết thờng, viết từ ứng dụng, viết chữ số theo đúng quy trình - Giai đoạn 3: Học sinh nhìn bài viết trên bảng để chép lại theo cỡ chữ nhỏ, kết hợp nghe giáo viên đọc từng tiếng và trình bày bài viết. 2. Chuẩn bị các điều kiện cho học sinh viết đúng: Tập viết là phân môn thực hành. Tính chất thực hành thể hiện ở hoạt động của giáo viên và trọng tâm là ở hoạt động của học sinh. Hoạt động của giáo viên và học sinh có đạt kết quả cao hay không phụ thuộc nhiều vào những điều kiện ban đầu về cơ sở vật chất nh lớp học, ánh sáng, bàn ghế, đồ dùng học tập Có chuẩn bị tốt những điều kiện này mới có thể tạo đợc tâm thế thoải mái duy trì nề nếp học tập tốt ở h ọc sinh. a. Những điều kiện về cơ sở vật chất: a.1. ánh sáng phòng học: 9 Phòng học đợc thiết kế theo kích thớc chuẩn phù hợp với tầm nhìn của học sinh trong lớp, có đủ ánh sáng cho mọi học sinh theo quy định của vệ sinh học đờng. Chú ý ánh sáng phải đảm bảo học sinh nhìn đợc chữ trên bảng đồng thời lại không làm bóng chữ ở bảng. a.2. Bảng lớp: Bảng lớp đợc treo ở cao vừa phải, cạnh dới của bảng ngang tầm đầu của học sinh ngồi trong lớp. Bảng có kích thớc tối thiểu 1,2m x2,4 m, sơn màu phù hợp để làm nổi các nét chữ viết bằng phấn (hoặc bút). Trên bảng có dòng kẻ, cự li 4cm đến 5cm, chia đôi bảng một bên là dòng kẻ ngang một bên là dòng kẻ có ô li giống nh trong vở viết của học sinh. a.3. Bàn ghế học sinh: Bàn ghế của học sinh lớp 1 yêu cầu phải thấp hơn bàn ghế của các khối lớp trên để khi ngồi khuỷu tay của các em ngang với mặt bàn. Bàn ghế phải đảm bảo tính thẩm mĩ để tạo cho học sinh niềm hứng thú học tập. a.4. Bảng con của học sinh: Bảng con là một phơng tiện dạy học rất u việt vừa giúp học sinh thuận tiện trong việc rèn chữ vừa dễ dàng cho giáo viên uốn sửa kĩ thuật viết cho học sinh. Bảng con tiện ích nhất là làm bằng gỗ nhẹ, dễ viết, dễ xóa, kích thớc khoảng 20cm x 30cm. Trên bảng có kẻ ô li giống bảng lớp và vở viết. a.5. Phấn, khăn lau và bút viết: - Phấn viết cho học sinh không cứng quá để các con có thể viết dễ dàng theo ý. Và cũng nên chọn loại phấn không bụi để đảm bảo vệ sinh. - Khăn lau bảng cần sạch sẽ, hơi ẩm và yêu cầu các con chỉ dùng để lau bảng. - Đối với học sinh lớp 1 việc chọn bút là vô cùng quan trọng bởi các con tuổi nhỏ tay còn yếu và cha đợc khéo léo ch a biết cách 10 điều chỉnh ngòi bút viết theo ý. Theo kinh nghiệm của bản thân khi dạy tập viết lớp 1 tôi đã thống nhất và hớng dẫn cho phụ huynh học sinh cách chọn bút viết phù hợp. ở giai đoạn đầu khi học sinh viết bút chì nên chọn loại bút chì có độ cứng vừa phải . Nếu bút cứng quá sẽ làm cho các con khi viết phải tì mạnh tay khiến các con nhanh mỏi. Còn bút mềm quá thì ngòi bút sẽ nhanh gãy, nét chữ to không đẹp mà còn gây bẩn vở. Mỗi học sinh cần có một chiếc gọt bút vì trong quá trình viết ruột chì mòn đi, đầu bút sẽ to khiến nét chữ của các em không gọn, chữ viết sẽ không đẹp. Khi gọt bút giáo viên cũng cần hớng dẫn các con không gọt nhọn quá khiến nét chữ mảnh mà lại dễ gãy. Với bút mực cần chọn cho các con loại bút gọn nét không thanh quá hoặc đậm quá, mực xuống đều, bút phải nhẹ, kích thớc phù hợp với bàn tay để các con dễ cầm khi viết. a.6. Vở tập viết: Đây là phơng tiện luyện tập thực hành quan trọng của học sinh, vì vậy yêu cầu mỗi học sinh cần có đủ vở viết. Giáo viên cần nắm vững yêu cầu và đặc điểm của từng bài viết để hớng dẫn cách viết thích hợp. b. Hớng dẫn t thế ngồi viết: b.1. T thế ngồi viết: Muốn viết đúng kĩ thuật ngay từ những tiết học đầu tiên tôi đã chú ý rèn cho học sinh t thế ngồi viết đúng vừa tạo điều kiện ngồi luyện viết thoải mái vừa đảm bảo tính mĩ học. Khi ngồi viết, học sinh phải ngồi ngay ngắn, lng thẳng, không tì ngực vào cạnh bàn, hai chân để vuông góc thoải mái, đầu hơi cúi, hai mắt cách mặt vở từ 25cm đến 30cm. Cánh tay trái đặt vuông góc với cơ thể tì nhẹ lên vở để giữ vở không xê dịch khi viết, tay phải cầm bút. b.2. Cách cầm bút: Cầm bút đúng cách là điều kiện cơ bản để học sinh viết đúng kĩ thuật. Cầm bút bằng tay phải. Khi viết, học sinh cầm bút và điều khiển bút bằng ba ngón tay( ngón trỏ, ngón cái, ngón giữa). Đầu ngón tay trỏ đặt ở phía trên, đầu ngón tay giữa bên trái, phía [...]... = 10 10 Mi ngy Hin lm c l: 3 1 (cụng vic) :9 = 10 30 S ngy Hin lm mt mỡnh xong cụng vic l: 1: 1 = 30 (ngy) 30 Mi ngy Kiờn lm c l: 1 1 1 (cụng vic) = 10 30 15 S ngy Kiờn lm mt mỡnh ht cụng vic l: 1: 1 = 15 (ngy) 15 ỏp s: Hin: 30 ngy Kiờn: 15 ngy 29 Cỏch 2: Coi cụng vic l 10 phn bng nhau thỡ Kiờn v Hin cựng lm c 7 phn, nờn cũn li 3 phn ú (10 - 7 = 3) l do Hin lm tip trong 9 ngy na 3 phn lm 9 ngy 1 phn... mt s vớ d v cỏc dng toỏn cú li vn lp 5: Vớ d 1: Bi toỏn v i lng t l thun: Mt ụ tụ c i 10 0 km thỡ ht 12 ,5 lớt xng Hi ụ tụ i quóng ng di 12 0 km thỡ cn bao nhiờu lớt xng? Bi gii S lớt xng ụ tụ cn cú i 1 km l: 12 ,5 : 10 0 = 0 ,12 5 (l) S lớt xng ụ tụ cn cú i quóng ng 60 km l: 0 ,12 5 x 12 0 = 15 (l) ỏp s: 15 lớt Vớ d 2: Toỏn chuyn ng u: Mt ngi i ht quóng ng di 11 ,52 km vi vn tc 4,5 km / gi Hi ngi ú ó i ht... TB SL % Yu SL Gia k I 31 6 19 ,35 14 45 ,16 11 35,39 0 Cui k I 31 7 22,58 14 45 ,16 10 32,26 % 0 Cui nm 31 8 25,8 15 48,39 8 25, 81 0 T nhng kt qu t c nờu trờn, tụi thy dy gii toỏn cú li vn lp 5 khụng nhng chi giỳp cho hc sinh cng c, vn dng cỏc kin thc ó hc, m cũn giỳp cỏc em phỏt trin t duy, sỏng to trong hc toỏn v bit vn dng thc hnh vo thc tin trong cuc sng 32 Phn th ba KT LUN - XUT V KIN NGH I KT LUN:... mi can cha 6 lớt du thỡ cú 1 can khụng cha du Hi cú bao nhiờu can, bao nhiờu lớt du? Bi gii Nu mi can cha 5l du thỡ cũn tha 5l Nu mi can cha 6l du thỡ cú mt can khụng cha du, ngha l nu thờm 6l du na thỡ khụng cũn tha mt can no c Do ú s du cha mi can 6l s nhiu hn s du cha mi can 5l l: 5 + 6 = 11 (l) 6l du nhiu hn 5l du l: 6 - 1 = 5 (l) S can cú l: 30 11 : 1 = 11 (can) Cú 11 can, mi can cha 5l, cũn... d 1: Nu Kiờn v Hin cựng lm mt cụng vic thỡ hon thnh cụng vic trong 10 ngy Sau 7 ngy cựng lm thỡ Kiờn ngh vic, cũn Hin phi lm nt phn vic cũn li trong 9 ngy na Hóy tớnh xem nu mi ngi lm riờng thỡ sau bao nhiờu ngy s hon thnh cụng vic ú? Bi gii Cỏch 1: Kiờn v Hin cựng lm trong 1 ngy c 1 cụng vic 10 Kiờn v Hin cựng lm sau 7 ngy c: 1 7 ( cụng vic) 7= 7 10 Phn vic cũn li do Hin lm l: 1- 7 3 (cụng vic) = 10 ... 5l, cũn tha 5l thỡ s du cú l: 5 x 11 + 5 = 60 (l) ỏp s: 11 can 60 lớt du Vớ d 3: Lp 5A tham gia hc may, ngy th nht cú 2 em, ngy th hai cú cú 1 s hc sinh ca lp v 6 1 s hc sinh cũn li v 1 em tham gia, ngy th ba 4 2 1 s hc sinh cũn li sau 2 ngy v 3 em, ngy th t cú s cũn li 5 3 v 1 em tham gia Cui cựng cũn li 5 em cha tham gia Hi lp 5A cú bao nhiờu hc sinh? S hc sinh : Ngy 1 : Ngy 2 : Ngy 3 : Ngy 4 : S hc... 10 000 : 5 = 2000 (ng) Giỏ tin mt qu bũng bay ú trong ngy l l: 10 000 : 4 = 2500 (ng) T s phn trm ca giỏ búng bay trong ngy l so vi ngy thng l: 2500 : 200 = 1, 25 1, 25 = 12 5% Coi giỏ búng trong ngy thng l 10 0% thỡ giỏ búng trong ngy l hn ngy thng l: 12 5% - 10 0% = 25 % ỏp s : 25% i vi cỏc bi toỏn cú li vn nh trờn, giỏo viờn nờn khuyn khớch hc sinh t nờu ra cỏc gi thit ó bit, cỏi cn phi tỡm, cỏch túm tt bi... bộ cú 18 lớt du Du c cha vo cỏc chai nh nhau, mi chai cú 0,8 lớt Hi cú tt c bao nhiờu chai du? Giỏo viờn hng dn hc sinh thc hin bi toỏn trờn bng cỏch dựng phng phỏp vn ỏp, kt hp vi minh ha bng túm tt toỏn + Phõn tớch ni dung toỏn: Giỏo viờn dựng hai cõu hi: Bi toỏn cho bit gỡ? Bi toỏn hi gỡ? hc sinh thy rừ ni dung: 21 - Thựng to cú 26 lớt du - Thựng bộ cú 18 lớt du - Mi chai cha 0,8 lớt du - Hi cú... nghiờn cu, vi mc ớch l: - Tỡm hiu ni dung, chng trỡnh v nhng phng phỏp dựng ging dy toỏn cú li vn - Tỡm hiu nhng k nng c bn cn trang b phc v vic gii toỏn cú li vn cho hc sinh lp Nm - Kho sỏt v hng dn gii c th mt s bi toỏn, mt s dng toỏn cú li vn lp Nm, t ú ỳc rỳt kinh nghim, xut mt s ý kin gúp phn nõng cao cht lng dy hc gii toỏn cú li vn 17 Phn th hai NI DUNG I C S KHOA HC: 1/ C s lý lun: Gii toỏn... Bi gii Thi gian ụ tụ i ht quóng ng l: 11 ,52 : 4,5 = 2,5 (gi) = 2 gi 30 phỳt ỏp s : 2 gi 30 phỳt Vớ d 3: Bi toỏn v t l nghch: Mt n v b i cú 45 ngi ó chun b go n trong 15 ngy Nhng sau 5 ngy n v dú tip nhn thờm 5 ngi na Hóy tớnh xem s go cũn li cho n v n trong bao nhiờu ngy na, bit rng cỏc sut n u nh nhau 26 Bi gii S go cũn li cho 45 ngi n trong s ngy l: 15 - 5 = 10 (ngy) S ngi ca n v sau khi tng l: . dạy - học toán ở tiểu học, việc giải toán có lời văn chiếm một vị trí quan trọng. Có thể coi việc dạy - học và giải toán là "hòn đát thử vàng" của dạy - học toán. Trong giải toán, học. chất: a .1. ánh sáng phòng học: 9 Phòng học đợc thiết kế theo kích thớc chuẩn phù hợp với tầm nhìn của học sinh trong lớp, có đủ ánh sáng cho mọi học sinh theo quy định của vệ sinh học đờng Phan Thị Tuyết Liên Giáo viên cơ bản 3 Năm học 2 010 - 2 011 a- PHầN Mở ĐầU I- Lí do chọn đề tài: 1. Cơ sở lí luận : Chữ viết là một trong những phát minh vĩ đại