sáng kiến kinh nghiệm âm nhạc tiểu học

2 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN "Âm nhạc loại hình nghệ thuật sử dụng âm để diễn tả cảm xúc, thái độ, nhận thức tư tưởng người Âm nhạc phần thiết yếu văn hố, gắn bó ảnh hưởng sâu sắc đến đời sống xã hội Âm nhạc làm phong phú giá trị tinh thần nhân loại, phương tiện giúp người khám phá giới, góp phần nâng cao chất lượng sống" Âm nhạc quà tặng đặc biệt dành cho tất người trái đất này, không phân biệt già trẻ gái trai, không phân biệt màu da sắc tộc, không phân biệt người có khiếu âm nhạc hay khơng có khiếu âm nhạc Âm nhạc để lại lòng người khoảng lắng cần thiết để làm vui niềm vui, làm vơi nỗi buồn, làm dịu căng thẳng sống đời thường để tình người lên ngơi với đầy ắp tình u thương lịng nhân Lứa tuổi thiếu nhi không sống môi trường âm nhạc thiệt thòi lớn cho em Nhà sư phạm lỗi lạc giới Xu Khôm - Linxki nhận định âm nhạc tác dụng với trẻ em sau: "Tuổi thơ ấu khơng thể thiếu âm nhạc, trị chơi truyện cổ tích Thiếu đó, trẻ em bơng hoa khô héo Âm nhạc dẫn dắt trẻ vào giới điều thiện, tạo đồng cảm phương tiện bồi dưỡng lực, trí tuệ mà khơng phương tiện sánh kịp Thiếu giáo dục âm nhạc khơng thể phát triển trí tuệ trẻ em cách đầy đủ Trong nhà trường, giáo dục âm nhạc tạo hội cho học sinh trải nghiệm phát triển lực âm nhạc - biểu lực thẩm mĩ với thành phần sau: thể âm nhạc, cảm thụ hiểu biết âm nhạc, ứng dụng sáng tạo âm nhạc; góp phần phát hiện, bồi dưỡng học sinh có khiếu âm nhạc Đồng thời, thông qua nội dung hát, hoạt động âm nhạc phương pháp giáo dục nhà sư phạm, giáo dục âm nhạc góp phần phát triển học sinh phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo để trở thành cơng dân phát triển tồn diện nhân cách, hài hoà thể chất tinh thần Sự yêu thích âm nhạc trẻ diễn cách tự nhiên nhu cầu thiếu Để trẻ phát triển cách toàn diện, phù hợp với xu thời đại, bên cạnh môn văn hóa, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa môn nghệ thuật Âm nhạc, Mĩ thuật vào chương trình phổ thơng Trong chương trình Âm nhạc cấp Tiểu học, phân môn chủ đạo xuyên suốt phân mơn "Học hát" Qua học hát, em có ý thức việc hát cao độ, trường độ tập hát diễn cảm để từ kết hợp với động tác phụ họa biểu diễn lớp hoạt động âm nhạc khác, Học sinh giáo dục tình cảm sáng, lành mạnh, phát triển lực cảm thụ âm nhạc, có ý thức tích cực tham gia hoạt động âm nhạc lớp, trường Năm học 2020 - 2021, năm học chương trình GDPT 2018 thực lớp Để thực chương trình đạt hiệu quả, sau trình nghiên cứu tập huấn kĩ trước thức áp dụng chương trình, tơi nhận thấy số khó khăn giảng dạy môn Âm nhạc lớp chương trình mới, tơi lựa chọn đề tài: "Giải pháp khắc phục khó khăn giảng dạy Âm nhạc lớp chương trình GDPT 2018" II MƠ TẢ GIẢI PHÁP Mô tả thực trạng trước áp dụng sáng kiến Chương trình mơn Âm nhạc cấp tiểu học giúp học sinh bước đầu làm quen với kiến thức âm nhạc phổ thông, đa dạng giới âm nhạc giá trị âm nhạc truyền thống; hình thành số kĩ âm nhạc ban đầu; ni dưỡng cảm xúc thẩm mĩ tình u âm nhạc, hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc phù hợp với lứa tuổi; góp phần hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu (yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm) lực chung (tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo) Khi thực chương trình mới, tơi nhận thấy có thuận lợi, khó khăn sau: 1.1 Thuận lợi: 1.1.1 Về sở vật chất: Trường tiểu học Lương Thế Vinh công nhận đạt chuẩn mức II chuẩn Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn, sơ vật chất nhà trường nâng cấp khang trang cảnh quan đẹp, có phịng học riêng cho môn âm nhạc với thiết bị phục vụ môn tương đối đầy đủ đại máy tính, máy chiếu, ti vi thơng minh kết nối internet 1.1.2 Về nội dung chương trình, SGK lớp 1: * Về Sách học sinh: - Có đủ SGK - Sách phân chia theo Chủ đề giúp giáo viên (GV) xây dựng kế hoạch triển khai thực dễ dàng * Về đồ dùng học tập, tư liệu tham khảo: - Bộ đồ dùng học tập HS sinh động, dễ sử dụng Có trang sách điện tử làm tài liệu tham khảo * Về Sách giáo viên (SGV) kế hoạch học (KHBH): - SGV thiết kế chi tiết với KHBH theo chủ đề có trang học liệu điện tử trang Hành trang số, trang Tập huấn…để tham khảo - GV chủ động lên kế hoạch tiết, tuần năm học - Có nhiều trang, hội nhóm, sách tham khảo… mạng internet, có KHBH xây dựng để GV tham khảo bám sát chương trình Âm nhạc ban hành ngày 26/12/2018, chuyển thành SGK có độ mở định Kế thừa có chọn lọc số điểm SGK Âm nhạc có Vận dụng số kinh nghiệm nước Sách góp phần đổi Phương pháp dạy học âm nhạc Sách trình bày gọn gàng, sáng sủa, nội dung nhẹ nhàng, dễ dạy, dễ học Hình thức sách có tính thẩm mĩ, nhiều hình minh họa, hấp dẫn Những hát chương trình hát có lời ca hay, sáng, viết nhịp ; 4 với tiết tấu hình thức âm nhạc đơn giản, giai điệu đẹp, âm vực hát thường không quãng 9, phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp 1.1.3 Về yếu tố người: * Về Học sinh - Hồn nhiên, ngây thơ sáng, u thích mơn học - HS hứng thú tham gia hoạt động như: khởi động trước tiết học, trò chơi, tập (BT) liên quan đến trò chơi… - Hầu hết học sinh khối lớp có độ tuổi nên có đồng nhận thức đặc biệt em thích học âm nhạc nên em ln có say mê, hứng thú môn học * Về GV - Tâm huyết, yêu nghề, đào tạo chuyên môn * Về PHHS - Mua đầy đủ SGK cho em quan tâm tới việc học trước - Chưa có ý kiến phản hồi đồng tình hay khơng đồng tình với chương trình GDPT Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện tốt để giáo viên học sinh hoàn thành nhiệm vụ dạy học Là giáo viên chuyên, đào tạo âm nhạc, đồng thời giáo viên cốt cán mơn, phịng giáo dục cử học lớp tin học phục vụ giảng dạy, tơi có hội đem kiến thức giảng dạy cho học sinh chia sẻ đồng nghiệp Là giảng viên cốt cán môn Âm nhạc cấp tiểu học tỉnh Nam Định, tham gia trực tiếp đợt tập huấn chuyên mơn Bộ GD - ĐT nên có điều kiện nắm bắt tốt nội dung chương trình phương pháp giảng dạy âm nhạc Tiểu học 1.2 Khó khăn: Tuy nhiên, thực giảng dạy Âm nhạc lớp chương trình GDPT 2018, tơi nhận thấy có khó khăn sau: 1.2.1 Về Cơ sở vật chất: Tuy công nhận đạt chuẩn II, sau sáp nhập trường điểm trường A thiếu số phòng chức có phịng âm nhạc Chương trình giáo dục phổ thơng thức thơng qua vào tháng 7/2017 Mặc dù định lùi thời gian triển khai lộ trình đưa chương trình giáo dục phổ thông vào áp dụng thực tế gấp gáp Hiện nhà trường cịn nhiều khó khăn để đảm bảo cho chương trình thực mục tiêu Một khó khăn lớn trường điều kiện sở vật chất nhằm đáp ứng chương trình, sách giáo khoa mới, số phịng học mơn, trang thiết bị dạy học, thư viện chưa đáp ứng nhu cầu Các sở giáo dục huyện có nơi cịn phòng học bán kiên cố, thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin số trường thiếu lạc hậu Một yêu cầu quan trọng để triển khai chương trình giáo dục phổ thơng sở vật chất Điều kiện tối thiểu học sinh Tiểu học phải học buổi/ngày, sĩ số 35 học sinh/lớp Lớp học phải đảm bảo điều kiện diện tích để kê bàn ghế theo nhóm thách thức khơng nhỏ thực chương trình giáo dục phổ thơng mới, phịng học, cấp tiểu học phải đảm bảo yêu cầu lớp/phòng học để học buổi/ngày, thực tế số trường chưa đáp ứng yêu cầu chương trình 1.2.2 Về nội dung chương trình: * Về SGK, tập (VBT) - Một số trang chữ viết nhỏ, HS chưa biết chữ nên khó đọc nội dung, em nhiều bỡ ngỡ, tốn nhiều thời gian để học lời ca VBT học sinh có - Một số hát chưa thực hay, quãng khó, kết lửng * Về đồ dùng học tập, tư liệu - Thiếu đồ dùng dạy học (tranh ảnh, đồ dùng GV HS) - Cơ sở vật chất số trường chưa có điều kiện (tivi, máy chiếu, âm thanh) hỗ trợ giảng dạy tương tác trình chiếu, nên cách truyền đạt chưa linh hoạt, sinh động giảng mẫu, thiếu đồ dùng dạy học nên khó truyền đạt nội dung tổ chức luyện tập sinh động - Trang hanhtrangso.nxbgd.vn GV khó khăn đăng nhập theo mã số sau sách vì: + Mã số in nhỏ, khó đọc + Đa số đăng nhập bị báo mã số đăng nhập sai mật * Về nội dung chương trình: - Tập đọc cao độ nốt nhạc Đô - Rê - Mi - Son - La q sức với học sinh lóp 1, nhiều em nói cịn ngọng, phát âm chưa chuẩn - Hiện chủ trương ngành giáo dục giảm tải nhiều nội dung sách giáo khoa, thực tế việc thực chủ trương hạn chế Cơng tác hành chính, sổ sách cán quản lý giáo viên nhiều * Về KHBH Nội dung soạn dài, giáo viên có nhiều lo lắng "quyền tự chủ cho giáo viên xếp lại nội dung, xây dựng kế hoạch giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh" dừng lại mức bố trí tiết học nào, kết hợp hay chia tách nội dung sách giáo khoa mà định hướng nội dung tự chọn lựa chương trình Đồ dùng dạy học giáo viên đồ dùng học tập học sinh chương trình chưa trang bị đầy đủ 1.2.3 Khó khăn yếu tố người: * Về Học sinh - Khó khăn đọc lời ca chưa biết chữ - Hiếu động, ảnh hưởng nếp sinh hoạt trường mầm non * Về GV - Thời gian tập huấn cịn q ít, khó tiếp thu đa số tập huấn trực tuyến - Nội dung soạn SGV dài chưa quen xây dựng KHBH - Thiếu thiết bị ĐDDH phương tiện hỗ trợ khác như: âm thanh, tivi, sách tham khảo, tranh ảnh… * Về PHHS - Chưa thực tham gia vào trình giáo dục, nhận xét, đánh giá học sinh đặc biệt cịn xem nhẹ mơn - Đa phần PHHS nơng dân cơng nhân, có thời gian để theo sát việc học Một vấn đề hóc búa nan giải triển khai thực chương trình - sách giáo khoa khó khăn đội ngũ giáo viên, cán quản lý Một số trường giáo viên cán quản lý chưa đạt chuẩn văn chứng Mô tả giải pháp sau áp dụng sáng kiến 2.1 Khắc phục khó khăn sở vật chất: Để đáp ứng điều kiện sở vật chất thực chương trình - sách giáo khoa mới, số phịng học mơn, trang thiết bị dạy học, thư viện cần phải đầu tư, trang bị đầy đủ khắc phục việc thiếu tư liệu, phần mềm, phương tiện phục vụ giảng dạy âm nhạc hạn chế phương tiện sẵn có Khi gặp khó khăn trên, tơi nhiều ngày tư duy, tìm hiểu vấn đề, nguyên nhân vướng mắc để tìm cách tháo gỡ Qua thời gian, với trải nghiệm thực tế, xin trình bày giải pháp mà tơi thực để khắc phục khó khăn Trước tiên, tơi tham mưu với nhà trường để nhà trường tham mưu với quyền địa phương quản lý cấp cho phương án khắc phục việc thiếu phòng học Được đồng ý cấp trên, nhà trường dồn khối lớp chưa thực chương trình để tạo điều kiện đủ phịng học cho lóp thực chương trình Phịng âm nhạc nối mạng internet trang bị âm thanh, hình phù hợp, thay chiếu Smart tivi Có Smart tivi, tơi khai thác nhiều tư liệu phục vụ việc giảng dạy từ trang Hành trang số, trang Tập huấn có tương đối đầy đủ tư liệu, hình ảnh, âm để ta sử dụng cho việc dạy học 2.2 Khắc phục khó khăn nội dung chương trình: * Về SGK, VBT - HS chưa biết chữ nên khó đọc nội dung, em nhiều bỡ ngỡ, tốn nhiều thời gian để học lời ca Tôi sử dụng smart phone kết nối với smart tivi trình chiếu lời ca sau dùng phách hướng dẫn em đọc lời ca theo tiết tấu Qua việc thực hành em thuộc lời ca dễ dàng - Một số hát chưa thực hay, qng khó, kết lửng Tơi chủ động báo cáo với BGH để xin thay hát khác sử dụng thời lượng phù hợp để giải hạn chế Đề xuất hợp lí nên BGH phụ trách chuyên mơn cấp đồng tình * Về đồ dùng học tập, tư liệu - Thiếu đồ dùng dạy học (tranh ảnh, đồ dùng GV HS) Tôi nhờ giáo viên chủ nhiệm lớp thông qua hệ thống sổ liên lạc điện tử nhắn tới phụ huynh làm giúp em nhạc cụ đơn giản phách, súc sắc tơi cho thơng số kích thước, chất liệu cụ thể như: chiều dài, chiều rộng, độ dày, vật liệu như: tre, nứa, gỗ, chai nhựa, đá cuội, sỏi, bi ve Qua đó, phụ huynh dễ thực giúp em em thích thú, phấn khởi sử dụng đồ dùng tự làm tiết học, phụ huynh cảm thấy vui hào hứng đồng hành việc học tập - Cơ sở vật chất số trường chưa có điều kiện (tivi, máy chiếu, âm thanh) hỗ trợ giảng dạy tương tác trình chiếu, nên cách truyền đạt chưa linh hoạt, sinh động giảng mẫu, thiếu đồ dùng dạy học nên khó truyền đạt nội dung tổ chức luyện tập sinh động Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, phát biểu ý kiến đề xuất để lãnh đạo cấp có biện pháp tham mưu tháo gỡ - Trang taphuan.nxbgd.vn; trang hanhtrangso.nxbgd.vn, GV gặp khó khăn đăng nhập theo mã số sau sách vì: + Mã số in q nhỏ, khó nhìn + Đa số đăng nhập bị báo mã số đăng nhập sai mật Sau nhiều đồng nghiệp thắc mắc khơng đăng nhập được, tơi liên hệ trực tiếp với người phụ trách Phòng giáo dục, Sở giáo dục đề xuất vướng mắc để cán phụ trách cấp cấp tài khoản mật cho cách khắc phục vướng mắc Sau đó, khó khăn việc đăng nhập giải Khi đăng nhập trang: taphuan.nxbgd.vn; trang hanhtrangso.nxbgd.vn, hướng dẫn cặn kẽ hình ảnh cụ thể để đồng nghiệp dễ dàng thực thao tác tìm kiếm tư liệu tảng ứng dụng số tảng ứng dụng khác không gian mạng internet như: YouTube, Zalo, Facebook có nhiều tư liệu để sử dụng tham khảo, hình ảnh đây: + Tư liệu YouTube * Bước 3: Chọn lớp chọn sách mà ta sử dụng * Với trang hanhtrangso.nxbgd.vn: ta thao tác tương tự Ở trang học liệu ta thấy có đầy đủ sách mơn học khác để phục vụ giảng dạy làm tư liệu tham khảo + Ta tìm tài liệu liên môn cách dễ dàng: * Về nội dung chương trình: - Tập đọc cao độ nốt nhạc Đô - Rê - Mi - Son - La q sức với học sinh lóp 1, nhiều em nói cịn ngọng, phát âm chưa chuẩn, thở ngắn Tôi phải tăng nhiều thời gian chia nhỏ câu nhạc để giúp em thực yêu cầu cần đạt Hiện chủ trương ngành giáo dục giảm tải nhiều nội dung sách giáo khoa thực tế việc thực chủ trương hạn chế Cơng tác hành chính, sổ sách cán quản lý giáo viên cịn nhiều Tơi tham mưu đề nghị với lãnh đạo nhà trường chuyển sang quản lý số hóa số sổ sách trùng lặp, cần số liệu in * Về KHBH Nội dung soạn dài nhiều, giáo viên lo lắng "quyền tự chủ cho giáo viên xếp lại nội dung, xây dựng kế hoạch giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh" dừng lại mức bố trí tiết học nào, kết hợp hay chia tách nội dung sách giáo khoa làm sao? mà định hướng nội dung tự chọn lựa chương trình Đồ dùng dạy học giáo viên đồ dùng học tập học sinh chương trình chưa trang bị đầy đủ Trong hội nghị buổi sinh hoạt chuyên môn mạnh dạn đề xuất để giáo viên chuẩn bị kế hoạch dạy cho ngắn gọn, xúc tích, đủ ý miễn học sinh đến đich cuối đạt yêu cầu học cách tốt theo lực em có nhiều tiến việc rèn luyện phẩm chất Nhằm giúp đồng nghiệp dễ dàng việc chuẩn bị kế hoạch dạy trao đổi chuyên môn thường xuyên, tạo nhóm Zalo để bạn thảo luận, thống chuyên môn, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy đánh giá học sinh Tôi sưu tầm font chữ viết nhạc chia sẻ với đồng nghiệp hướng dẫn bạn sử dụng Font viết nhạc để thuận tiện soạn bài, lên kế hoạch dạy lên lớp: * Bảng quy đổi chữ in hoa: ~ - ~ - = \ Tab Q W E R T Y U I O P [ = \ ] Q W E R TYU I O P [ ] Cap A S D F G H J K L ; ' s S DF H J K L ; ' Loc k Ship ← Z X C V B N M , / Ship Z X C VB N M , / Alt Ctrl dấu cách Enter Alt Ctrl * Bảng quy đổi chữ thường ` ` ! @ # $ % ^ & * ( _ + | ! @ # $ % ^ & * ( ) _+ | q w e r t Tab ) y u i q w e r tyu i Cap a s Loc k s d f g h j o p { op k l : ← } {} " a s d f g h j k l: " Enter z x c v b n m < > ? Ship Ctrl zx c v b n m < > ? Alt dấu cách Alt Ship Ctrl 2.3 Khắc phục khó khăn yếu tố người: * Về Học sinh - Khó khăn đọc lời ca chưa biết chữ Tôi kết hợp với giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh để giúp em chuẩn bị vở, đọc giúp học cho trước đến lóp để em nhanh thuộc - HS hiếu động, ảnh hưởng nếp sinh hoạt trường mầm non Tôi vận dụng linh hoạt phương pháp giáo dục thơng qua trị chơi, thơng qua câu chuyện, học đạo đức, với gương người tốt, việc tốt, với luật lệ trò chơi để giúp em dần thực tốt kỉ luật, nề nếp trường, lớp cách tự nhiên mà khơng cảm thấy bị ép buộc, bị đe nẹt mà em thường cổ vũ, động viên, khích lệ từ tự hồn thiện theo phong cách học sinh Tiểu học * Về GV - Do dịch bệnh diễn biến phức tạp, thời gian tập huấn cịn q ít, khó tiếp thu đa số tập huấn trực tuyến Nội dung soạn dài Thiếu thiết bị ĐDDH phương tiện hỗ trợ khác như: âm thanh, tivi, sách tham khảo, tranh ảnh… Tôi kêu gọi đồng nghiệp thường xuyên trao đổi qua nhóm Zalo, tích cực tìm hiểu, tự học, tự trau dồi qua phương tiện thông tin đại chúng để kịp thời nắm bắt nội dung, phương pháp tiếp cận chương trình để giúp giúp học sinh thực tốt mục tiêu đổi chương trình Cần phải tăng cường buổi tập huấn có thời gian dài để bồi dưỡng, tập huấn đội ngũ cán quản lý, giáo viên đáp ứng tiêu chuẩn chương trình Bởi thực chương trình trao quyền xây dựng chương trình giáo dục mơn, chương trình giáo dục chung nhà trường cho Hiệu trưởng giáo viên trường Nếu giáo viên, cán quản lý khơng đủ lực trình độ khó đáp ứng yêu cầu đổi Một vấn đề hóc búa nan giải triển khai thực chương trình - sách giáo khoa khó khăn đội ngũ giáo viên, cán quản lý số trường chưa đạt chuẩn văn chứng cần phải xây dựng kế hoạch để học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu đổi Chương trình GDPT 2018 * Về PHHS, chưa thực tham gia vào trình giáo dục, nhận xét, đánh giá học sinh đặc biệt cịn xem nhẹ mơn Bằng nhiệt tình, tâm huyết mình, tơi thường xuyên liên hệ nhờ giáo viên chủ nhiệm liên hệ thơng qua học sinh để có thông tin giúp phụ huynh nắm bắt việc học tập trường, hình ảnh, clip quay lại khoảnh khắc đáng yêu để phụ huynh biết Trong đó, chủ yếu tơi khen ngợi, động viên khích lệ em thường xuyên nhắc nhở em thực tốt phần ứng dụng học để ứng dụng vào thực tế sinh hoạt văn hóa văn nghệ gia đình, nhà trường địa phương nơi cư trú Thấy em tự tin thể lớp, nhà học trường nên phụ huynh thích thú, từ phụ huynh quan tâm tới việc giáo dục tồn diện cho em *Các em học sinh bên biểu diễn, bạn sử dụng đồ dùng tự làm gõ đệm hát theo Các em học sinh nghe nhạc smart tivi lớp tự tin biểu diễn III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Mặc dù năm học vừa qua, tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp, với nỗ lực thầy trị, khơng ngại khó, khơng ngại khổ Thực nghiêm túc yêu cầu phòng dịch, bên cạnh nỗ lực hồn thành chương trình năm học Với tâm thực tốt việc đổi chương trình GDPT theo nghị 29 Đảng, tơi ngày đêm trăn trở để biến ý tưởng thành việc làm cụ thể, giúp bạn đồng nghiệp thực tốt việc giảng dạy Âm nhạc lóp chương trình GDPT 2018 Là giáo viên yêu nghề, tâm huyết với nghề, mong muốn mang lại cho em - hệ tương lai đất nước tâm hồn sáng tươi đẹp giai điệu đẹp, giúp em phát triển tồn diện lực, phẩm chất mình, đặc biệt khả cảm thụ âm nhạc kỹ ca hát, hình thành em thẩm mĩ nghệ thuật đắn Hiệu kinh tế - xã hội Với việc áp dụng "Giải pháp khắc phục khó khăn giảng dạy Âm nhạc lớp chương trình GDPT 2018", tơi giúp bạn đồng nghiệp tiết kiệm nhiều thời gian kinh tế chi cho khoản mua giấy, bút, phấn, mực, băng đĩa ước tính năm khoảng triệu / người áp dụng Ngoài ra, giá trị làm lợi tinh thần khơng đo đếm giáo viên có tinh thần sức khỏe tốt hơn, học sinh hứng thú say mê, tiếp thu kiến thức cách tích cực Vì vậy, hiệu giảng dạy nâng cao rõ rệt Chất lượng giáo dục môn Âm nhạc cuối năm học so với đầu năm học trường Tiểu học Lương Thế Vinh thể rõ qua bảng thống kê sau: Tổng Khối số HS Thời điểm Giữa HKI 70 Cuối năm học Hoàn thành % tốt Hoàn thành Chưa % hoàn % thành 11,4% 60 85,7% 2,9% 36 51,4% 34 48,6% 0 Khả áp dụng nhân rộng: Cùng với giải pháp trên, thành công tiết dạy âm nhạc trường Tiểu học Lương Thế Vinh giúp bạn đồng nghiệp giảng dạy Âm nhạc địa phương khắc phục khó khăn thực chương trình Với nỗ lực nghiên cứu mình, năm học vừa qua UBND tỉnh mời tham gia Hội đồng lựa chọn SGK lớp chương trình GDPT 2018 Sở GD&ĐT chọn cử viết Báo cáo tham luận việc thực chương trình giáo dục môn Âm nhạc lớp Hội thảo Tổng kết thời gian tới VI CAM KẾT, ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ - Tham mưu với BGH đề xuất cấp quyền địa phương để điểm trường có phịng học nghệ thuật riêng - Cung cấp đầy đủ ĐDDH, tư liệu dạy học trang thiết bị khác cho giáo viên học sinh như: + Âm + Tranh ảnh + Tivi máy chiếu + Đồ dùng, nhạc cụ giới thiệu dạy + Các sách thiết kế dạy (sách tham khảo SGV) - Tăng thời lượng tổ chức tập huấn trực tiếp - Tạo điều kiện cho giáo viên chưa đạt chuẩn học tập, bồi dưỡng đạt chuẩn với yêu cầu Chương trình GDPT Trên kinh nghiệm mà thân có q trình giảng dạy mơn Âm nhạc lớp Chương trình GDPT 2018 Tơi chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp tỉnh giải pháp mà làm mong muốn học hỏi từ bạn kinh nghiệm quý báu giảng dạy để ngày vững vàng đường mà chọn Tôi xin cam kết, sáng kiến tự nghiên cứu thực hiện, sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm! Cuối cùng, xin chúc bạn thành công sống nghiệp giảng dạy môn Âm nhạc theo chương trình GDPT 2018 cho học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng! Vụ bản, ngày 06 tháng năm 2021 Người viết sáng kiến Phạm Mạnh Hùng ... Chương trình mơn Âm nhạc cấp tiểu học giúp học sinh bước đầu làm quen với kiến thức âm nhạc phổ thông, đa dạng giới âm nhạc giá trị âm nhạc truyền thống; hình thành số kĩ âm nhạc ban đầu; nuôi... hoạt động âm nhạc khác, Học sinh giáo dục tình cảm sáng, lành mạnh, phát triển lực cảm thụ âm nhạc, có ý thức tích cực tham gia hoạt động âm nhạc lớp, trường Năm học 2020 - 2021, năm học chương... trình Âm nhạc ban hành ngày 26/12/2018, chuyển thành SGK có độ mở định Kế thừa có chọn lọc số điểm SGK Âm nhạc có Vận dụng số kinh nghiệm nước Sách góp phần đổi Phương pháp dạy học âm nhạc Sách