sáng kiến kinh nghiệm âm nhạc tiểu học

1 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Biện pháp giúp học sinh Tiểu học phát triển lực sáng tạo mĩ thuật” Lĩnh vực (mã)/ cấp: Mĩ Thuật(08)/TH BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XII rõ: "Đổi mạnh mẽ đồng mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển lực phẩm chất người học Trên sở xác định đúng, trúng mục tiêu đổi giáo dục, đào tạo, công khai mục tiêu, chuẩn "đầu vào", "đầu ra" bậc học, mơn học, chương trình, ngành chun ngành đào tạo việc đổi chương trình khung mơn học nội dung theo hướng phát triển mạnh lực phẩm chất người học, đảm bảo hài hịa đức, trí, thể, mỹ; thực tốt phương châm mới: Dạy người, dạy chữ dạy nghề (trước dạy chữ, dạy người, dạy nghề)" Do vậy, việc giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học vô cần thiết Thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, mơn Mỹ thuật xem phương tiện giáo dục quan trọng việc giáo dục thẩm mỹ cho học sinh Ngoài việc cung cấp cho học sinh số kiến thức Mỹ thuật phổ thơng cịn giúp em hiểu biết đẹp Thông qua môn Mỹ thuật, em trang bị số kỹ hội hoạ, tiếp thu nhiều tinh hoa mỹ thuật dân tộc Từ phát huy óc sáng tạo tính thẩm mỹ góp phần phát triển khiếu, phát tài bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Trong xã hội phát triển nhu cầu thẩm mỹ ngày cao Với mục tiêu đào tạo người hiểu vẻ đẹp, biết cảm thụ đẹp hiểu thẩm mĩ truyền thống, thẩm mĩ đại…, đơn vị, công ty sở giáo dục ngày có nhiều sân chơi bổ ích dành cho em, sân chơi: “Ý tưởng trẻ thơ” công ty HonDa phối hợp với Bộ giáo dục & đào tạo tổ chức; “Chiếc ô tô mơ ước” công ty ToYoTa phối hợp với Bộ giáo dục đào tạo tổ chức; giao lưu vẽ tranh An tồn giao thơng; vẽ tranh biển đảo, vẽ tranh Bác Hồ; giao lưu phát triển lực học sinh Sở giáo dục & đào tạo tổ chức, vẽ tranh báo Văn tuổi thơ - Toán tuổi thơ vv…Với môn Mỹ thuật, học sinh dừng lại vẽ tranh mà em học quy trình điêu khắc - nghệ thuật tạo hình khơng gian tiết học… Đây hội để em thể khả hội họa qua tranh vẽ sản phẩm 2d, 3d với chất liệu tìm Đồng thời giúp em có ý tưởng sáng tạo để trang trí lớp học, bổ sung kiến thức mơn học Tốn, tiếng Việt, Lịch sử tạo thành mơ hình giúp em nắm sâu kiến thức, góp phần xây dựng đất nước đại, giàu đẹp văn minh Xuất phát từ lí trên, người giáo viên dạy Mĩ thuật, mong với kiến thức giúp em nhìn nhận thể đẹp thông qua vẽ cho đúng, đẹp, nghệ thuật Và giúp em tìm hiểu thêm cảnh thiên nhiên mà em thấy từ thực tế, từ tham quan danh lam thắng cảnh muôn màu, muôn vẻ vốn có từ miền đất nước, cảnh vật xung quanh nơi em sinh sống học tập Đồng thời mong muốn truyền cảm hứng để có nhiều học sinh u thích vẽ tranh nhiều học sinh vẽ tranh nghệ thuật độc đáo Sau nhiều năm nghiên cứu, tìm tịi, hướng dẫn tự rút kinh nghiệm cho thân mình, tơi thức áp dụng biện pháp năm học vừa qua đạt hiệu định nhà trường nơi công tác Tôi xin mạnh dạn đề xuất số biện pháp mà thân áp dụng công tác bồi dưỡng, hướng dẫn học sinh vẽ tranh qua sáng kiến: “Biện pháp giúp học sinh Tiểu học phát triển lực sáng tạo mĩ thuật” II MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến a Ưu điểm: Nhà trường quan tâm tạo điều kiện sở vật chất nhằm thúc đẩy phát toàn diện mặt cho học sinh Ban giám hiệu ln khuyến khích giáo viên việc thiết kế, cải tạo đồ dùng dạy học trình giảng dạy; bố trí tạo điều kiện thời gian tập trung bồi dưỡng, hướng dẫn học sinh vẽ tranh Nhiều học sinh quan tâm gia đình, cha mẹ học sinh tích cực đầu tư cơng cụ phương tiện để học môn Mỹ thuật Đa số học sinh u thích mơn học nên thuận lợi cho giáo viên bồi dưỡng kĩ năng, giúp em có khả vẽ tốt b Hạn chế nguyên nhân hạn chế: Trước công nghệ thông tin chưa phát triển, việc sưu tầm đồ dùng tranh ảnh hạn chế nhiều Và có thi cấp tổ chức việc định hướng chọn nội dung phân loại rõ chủ đề cho em gặp nhiều khó khăn Hầu giáo viên học sinh tự mày mị, tự sáng tác, thiếu thơng tin hình ảnh để tham khảo Chính mà em thường vẽ chưa đạt yêu cầu chủ đề Bản thân tơi tuổi nghề cịn trẻ nên kinh nghiệm cơng tác giảng dạy cịn hạn chế, động viên khích lệ học sinh đơi lúc chưa kịp thời dẫn đến số vẽ chưa có tính sáng tạo, màu sắc chưa đẹp, nội dung không phong phú Các em cảm thấy mơ hồ chưa thực hứng thú vẽ tranh tham gia thi, em nhìn để vẽ lại, bắt chước vẽ bạn, vẽ sai chủ đề yêu cầu, sản phẩm tạo hình cịn đơn điệu Các em nộp để có số lượng sản phẩm nên chất lượng số vẽ chưa cao Một số học sinh có khiếu mơn Mĩ thuật, em thích vẽ tạo hình sản phẩm Nhưng cha mẹ em lại khơng tạo điều kiện em học vẽ Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến Tên giải pháp: “Biện pháp giúp học sinh Tiểu học phát triển lực sáng tạo mĩ thuật ” 2.1 Biện pháp 1: Hình thành ý tưởng cho tranh 2.1.1 Mục đích, ý nghĩa cần thiết biện pháp Ý tưởng động lực, “tài sản” vơ giá để người họa sĩ tạo nên tranh Ý tưởng tốt giúp cho tranh chất lượng, có giá trị nghệ thuật cao ngược lại Tài họa sĩ chắt lọc ý tưởng từ trải nghiệm thực tế cộng với tư sáng tạo Cuối thể ý tưởng lên tác phẩm cảm xúc theo nhiều phong cách nghệ thuật khác Vì vậy, lĩnh vực nghệ thuật, đặc biệt vẽ tranh, ý tưởng khởi đầu, đồng thời cốt lõi thẩm mỹ sáng tạo Nếu khơng có ý tưởng cho tranh, tất kỹ vẽ tranh trở nên vô dụng Ý tưởng nghệ thuật thể tạo nên phong cách tác phẩm Một tranh thường ý tưởng hay cảm hứng nảy sinh Để vẽ muốn, tìm ý tưởng phần khó trình sáng tạo tranh ý tưởng phải độc đáo, phải riêng Hơn nữa, độc đáo chưa đủ Cái chóng chán thiếu quán ý tưởng hình thức 2.1.2 Nội dung biện pháp Ý tưởng phải bám sát thỏa mãn nội dung, mục đích nhu cầu sáng tạo, nhằm truyền tải thơng tin đến người xem hình ảnh tín hiệu dễ nhận diện, mang lợi ích ứng dụng, thẩm mỹ cho cộng đồng phù hợp với xu phát triển thời đại Ý tưởng từ hình thành đến hồn thiện sản phẩm q trình chắt lọc, tìm tòi, phác thảo phương án bố cục tranh, khơng phần tạo hình mà kể màu sắc, nội dung… Các yếu tố phải có tính quán liên kết chặt chẽ với Ý tưởng giàu tính sáng tạo, nội dung hình thức đọng, tính thẩm mĩ cao Hình thành ý tưởng kết hợp đam mê hứng thú cho sản phẩm độc đáo Để giúp học sinh yêu thích vẽ tranh hào hứng tham gia thi, giáo viên Mĩ thuật phải người truyền cảm hứng, khơi dậy hứng thú tính sáng tạo cho em, tôn trọng gợi mở để ý tưởng em bộc lộ, bồi dưỡng phát triển ý tưởng em Có vậy, em phát huy tài hội họa cho nhiều tranh đẹp, sáng tạo nghệ thuật để tham gia thi đạt giải cao Từ ý tưởng, nhiều năm qua, vận dụng đổi phương pháp dạy học, tự tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp, sách báo nghiên cứu tài liệu liên quan đến thi PGD&ĐT, SGD&Đ BGD&ĐT tổ chức để có biện pháp hướng dẫn em vẽ tranh đạt hiệu cao Khi hướng dẫn học sinh ý tưởng vẽ tranh làm sau: - Thứ nhất: Giáo viên phải dành thời gian cho học sinh trải nghiệm việc làm giúp học sinh tích lũy kinh nghiệm sau giờ, ngày Từ thường xuyên đó, học sinh hình thành cho thân ý tưởng nội dung, chủ đề, cách thức xếp bố cục, phối màu sáng tạo tư nghệ thuật riêng tác phẩm Cuộc sống ẩn chứa nhiều điều thú vị chờ người khám phá, phát Ý tưởng đến từ sống qua trình sinh hoạt, giao tiếp ngày, học sinh thu cho thơng tin vấn đề Về lâu dài, kinh nghiệm sống tích lũy lúc để ý tưởng nảy sinh, chín muồi Tuy nhiên, ý tưởng tốt, ý tưởng hay có học sinh tập cho thân thói quen tư duy, quan sát vật, tượng sống xung quanh ngày dành thời gian để ý tới thành tới với - Thứ hai: Phối kết hợp với cha mẹ học sinh để gợi mở thêm ý tưởng cho em - Thứ ba: Hướng dẫn học sinh ghi lại ý tưởng đầu xuống trang giấy; giúp em cách hệ thống lại ý tưởng theo nội dung, chủ đề để đưa lựa chọn phù hợp - Thứ tư: Hướng dẫn học sinh tham khảo thêm tác phẩm tiếng họa sĩ nước giới, tranh bạn học sinh khác để em thấy phong phú đa dạng phong cách nghệ thuật; việc làm giúp em đưa ý tưởng hợp với xu hướng thời đại Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh vẽ tranh chủ đề tham gia thi, giáo lưu, giúp em hình thành ý tưởng sau: a Với thi “Ý tưởng trẻ thơ” công ty HONDA phối hợp với Bộ giáo dục đào tạo tổ chức Đây sân chơi thú vị dành cho em diễn vào tháng đến tháng hàng năm Mục đích thi giúp em phát huy trí tượng tượng, sáng tạo để trở thành nhà phát minh tý hon Cuộc thi mở rộng với vấn đề xã hội, ý tưởng em phải mang tính chuyển động lạ làm cho sống tốt đẹp Để giúp em hiểu rõ mục đích thi, giúp em vẽ yêu cầu, chia làm đề tài: * Đề tài công nghiệp Tôi cho học sinh tham quan xưởng chế tạo khí khu cơng nghiệp xã Xn Tiến để em tận mắt trải nghiệm; gợi mở để học sinh sáng tạo cỗ máy, máy thần kỳ giúp sản xuất nhiều sản phẩm đẹp thân thiện với môi trường không gây ô nhiễm, độc hại cho người Sáng chế nhà máy đại khơng lịng đại dương, lịng đất, sa mạc mà khơng gây hại cho môi trường * Đề tài nông nghiệp Cho học sinh tham quan, xem máy gặt lúa bà nông dân Tham khảo trải nghiệm ti vi, mạng Internet phát minh máy móc giúp bà nơng dân sản xuất Gợi mở để học sinh nghĩ loại máy nông nghiệp thơng minh giúp bác nơng dân vừa chăm sóc xanh, vừa thu hoạch được… Phát minh máy móc, rơ bốt có khả thu hút trùng, chuột, sâu, ốc gây hại cho mùa màng để biến chúng thành phân bón cho cây… Phát minh loại máy hái khử độc chế biến hoa quả… * Đề tài giáo dục đào tạo Tôi gợi mở để học sinh nghĩ đồ dùng học tập hỗ trợ cho em hoc dễ hiểu, dễ nhớ hơn: cặp sách thông minh, bút thông minh, bàn học thông minh, bảng thông minh, robot dạy học thông minh,… Mơ hình trường học thơng minh (hiện đại) an tồn, vi khuẩn, lớp học thơng minh, nhà vệ sinh thông minh… * Đề tài Y tế Tôi gợi mở để học sinh phát minh áo thông minh, loại xe đại khám chữa bệnh cho người nghèo, ung thư,… Mơ hình bệnh viện thông minh… * Đề tài Môi trường Tôi gợi mở để học sinh phát minh loại máy thơng minh diệt vi khuẩn có hại Các loại tơ chăm sóc bảo vệ trái đất Các loại máy làm biến đổi khí hậu Các cỗ máy với hình dạng khác làm biển, sông hồ Các loại máy chống ngăn ngừa động đất, sóng thần Các loại robot phát thiên tai có khả chăm sóc môi trường * Đề tài Giao thông Các loại phương tiện ô tô, xe máy thân thiện môi trường khơng xả thải, chạy lượng: mặt trời, gió, nước, điện với nhiều chức đại không gây tai nạn có khả tự lái Các loại xe chuyên dụng: xe cứu hỏa thông minh, xe cứu hộ cứu nạn thơng minh có khả biết bay nước, địa hình Các loại mũ bảo hiểm siêu thông minh Cảnh sát rô bót điều hịa giao thơng Đèn giao thơng thơng minh; Cầu thông minh Máy bay siêu đại không gây tai nạn Trạm sửa chữa máy bay không Tàu thuyền thân thiện mơi trường khơng bị chìm * Đề tài Khoa học viễn tưởng Tôi gợi mở để học sinh nghĩ loại ô tô, xe máy bay lên bầu trời Các nghĩ tơ khám dứơi lòng đại dương, lòng đất bảo vệ sinh vật Các nghĩ mơ hình nhà nước, hành tinh… * Đề tài nội dung khác Tôi gợi mở để học sinh nghĩ loại máy chế biến thực phẩm nhanh chóng, an tồn ăn; robot giúp mẹ thu dọn nhà cửa, trông em, trông nhà, bắt chuột, trông trộm; Robot bắt trộm, bắt chuột… Kính thơng minh dành cho bà, cho mẹ, cho chị giúp sáng mắt Các loại xe dành cho ngườ khuyết tật… b Với thi “Chiếc ô tô mơ ước” công ty TOYOTA phối hợp với Bộ giáo dục đào tạo tổ chức Đây sân chơi thú vị dành cho em diễn vào tháng 01 đến tháng hàng năm Cuộc thi giúp em phát huy trí tượng tượng, sáng tạo mong muốn để trở thành nhà phát minh tý hon Cuộc thi vẽ tơ chính, em phải sáng tạo ô tô đại mà mơ ước Tương tự thi “Ý tưởng trẻ thơ” phải phân loại công dụng loại xe cho em: * Các loại xe chuyên dụng - Xe cứu hỏa, cứu nạn thông minh - Các loại xe đại làm môi trường * Các xe du lịch - Xe chở khách thơng minh nhiều tiện nghi, an tồn tuyệt đối - Xe du lịch khám hành tinh Xe du lịch biết bay di chuyển nước, lòng đất Và đặc biệt loại xe phải chạy lượng sạch, có chức khơng cần người lái an tồn cho người xe c Với chủ đề vẽ tranh nội dung chương trình - Dựa vào chủ đề thi mà người giáo viên cần xác định rõ nội dung mà em vẽ: - Vẽ biển đảo: Giáo dục em tình yêu tổ quốc, yêu biển đảo quê hương: Vẽ đội canh gác biển đảo, cảnh tuần kiểm tra biển, cảnh bạn thăm - Vẽ Bác Hồ: Giáo dục em lòng biết ơn yêu quý Bác, gần gũi dễ gần Bác với bạn thiếu nhi: Bác Hồ với bạn Thiếu nhi, Bác xem bạn múa hát, Bác dạy bạn học bài, Bác vui chơi bạn, Bác bạn ngắm biển đảo - Đề tài trường học: mái trường, thầy cô bạn bè Mỹ thuật mơn học địi hỏi sáng tạo, tính lạ kết hợp ý tưởng, hình vẽ màu sắc hợp lý Khơng giống với tốn học 1+1=2, tốn phải có kết giống Tranh vẽ em phải có sản phẩm khác Vì vậy, tơi ln nhắc nhở em em phải có ý tưởng riêng thân mình, khơng bắt chước ý tưởng người khác Bởi tranh vẽ dù đẹp đến vẽ bắt chước ý tưởng người khác không công nhận Khi em nêu ý tưởng mà ý tưởng bị trùng với bạn vẽ giáo viên khơng chê ý tưởng em mà phải nhẹ nhàng động viên khơi dậy ý tưởng khác cho em để em mạnh dạn, hứng thú nghĩ ý tưởng riêng Giáo viên cần lắng nghe, động viên ý tưởng, sáng tạo em để em thấy tự tin cố gắng 2.2 Biện pháp 2: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào việc hướng dẫn học sinh vẽ tranh giúp em phát triển lực sáng tạo mĩ thuật 2.2.1 Mục đích, ý nghĩa cần thiết biện pháp Sử dụng CNTT việc hướng dẫn học sinh vẽ tranh nâng cao chất lượng vẽ nhằm phát huy hiệu chất lượng vẽ CNTT hút học sinh vào hình ảnh trực quan sinh động, hình ảnh minh họa có sức thuyết phục gắn bó với nội dung làm phong phú hình thức tranh theo chủ đề CNTT phương tiện dạy học nhằm phát huy tính sáng tạo học sinh không để minh họa dạy mà cịn có tác dụng thúc đẩy q trình nhận thức, phát triển tư sáng tạo, tạo hứng thú học tập cho học sinh Do đó, việc sử dụng CNTT đến đâu, thời gian đòi hỏi giáo viên cần có lựa chọn chuẩn bị chu kết dạy học đạt yêu cầu đặt Bởi không, CNTT công cụ thay cho giáo viên sử dụng ĐDDH để minh họa trình bày lời, thay cho viết phấn bảng hạn chế kết CNTT giúp giáo viên có điều kiện thu thập thơng tin liên quan đến nội dung hướng dẫn vẽ tranh cách dễ dàng nhanh chóng trang Web, kênh thơng tin nước 2.2.2 Nội dung biện pháp Lựa chọn CNTT việc nâng cao chất lượng vẽ học sinh để tham dự thi vẽ tranh cần có trọng tâm phải biết chọn lọc hình ảnh cần thiết trình hướng dẫn học sinh Phải tạo hấp dẫn, ý phát huy tính tích cực học tập em; kích thích tìm tịi sáng tạo, khám phá; phát tri thức cho học sinh Hướng dẫn học sinh tham khảo thêm chương trình Youtobe, Web, VTV6, VTV7 chương trình khéo tay để em tham khảo cách làm mơ hình vật nhà cửa cối Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Mỹ thuật phát huy hiệu thực hoạt động: Quan sát, nhận xét, phân tích, hướng dẫn học sinh vẽ tranh Và đặc biệt góp phần việc tham khảo bổ sung ý tưởng cho vẽ Với thân qua nhiều năm giảng dạy, thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào môn Mĩ thuật vô hiệu như: Giáo viên hoạt động nhiều dạy bảng, mà giáo viên dạy giáo án điện tử để giúp học sinh có thích thú, say mê với tiết học CNTT giúp khai thác tư liệu Internet qua tranh ảnh, báo chí; lựa chọn hình ảnh rõ ràng, đẹp để tăng tính hấp dẫn, thu hút học sinh Học sinh tiếp nhận hình ảnh qua kênh thơng tin thị giác, kênh thơng tin…được cho có vai trò quan trọng giác quan tiếp nhận thông tin, giúp nâng cao chất lượng vẽ 2.3 Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh cách trình bày thể ý tưởng vẽ tranh, tạo hình sản phẩm 2d,3d 2.3.1 Mục đích, ý nghĩa cần thiết biện pháp Giúp học sinh biết cách trình bày thể ý tưởng vẽ tranh, nặn tạo hình 2d, 3d khơng gian Giáo viên hướng dẫn, gợi ý cách bố cục tranh hợp lý, cách chọn hình ảnh chính, hình ảnh phụ cách xếp hình ảnh cho hợp lí, cân đối, có trọng tâm, rõ nội dung vơ cần thiết Tùy theo mà chọn hình ảnh xếp bố cục cho phù hợp Nếu khơng có phân tích, gợi ý giáo viên, học sinh lúng túng trình bày thể ý tưởng 2.3.2 Nội dung biện pháp a Vẽ ý tưởng nét Qua trình giảng dạy thực tế, tơi thấy em thường vẽ hình ảnh nhỏ khơng rõ ý tưởng Để giúp em hiểu ý tưởng cách trình bày xắp xếp ý tưởng hợp lý, tơi khuyến khích, hướng dẫn em vận dụng thơng tin tra cứu vào mạng hình ảnh có liên quan đến chủ đề vẽ tranh chủ đề thi vẽ tranh tiết học Tin học máy tính nhà em (nếu có) để em tham khảo cách trình bày hình ảnh màu sắc tranh để tránh bắt chước ý tưởng có sẵn Tơi ln nhắc em trình bày vẽ mơ hình to đặt chính, trung tâm tranh, phận phải rõ ràng Ví dụ: Khi vẽ “Chiếc tơ mơ ước” sau vẽ máy móc, mơ hình xong, em cần phải vẽ thêm hình ảnh minh họa cho ý tưởng để thêm đẹp Vẽ thêm hình ảnh cần thiết phù hợp để làm bật ý tưởng Có thể viết thích vào chức để người xem hiểu ý tưởng b Vẽ màu Tranh vẽ ý tưởng nét Màu sắc luôn hấp dẫn, lôi học sinh tiểu học Vẽ màu kết hợp hài hòa cảm xúc lí trí, tạo nên “linh hồn” vẻ đẹp tranh Khi hướng dẫn học sinh vẽ màu, giáo viên cần giới thiệu cách sử dụng chất liệu như: bút dạ, sáp màu, màu nước,…thông qua việc giới thiệu cách vẽ màu tranh cách phạm thị giáo viên Học sinh tiểu học thích vẽ màu nguyên chất vẽ màu theo Nếu tác động giáo viên không lúc, chỗ ảnh hưởng khơng tốt tới học sinh làm màu sắc sáng ngây thơ em Chính việc hướng dẫn vẽ màu cần khéo léo mang tính chất gợi ý, động viên khích lệ, tránh ép buộc học sinh vẽ màu theo ý giáo viên bắt chước tranh mẫu Để học sinh vẽ màu tự theo ý thích, chắn em phát huy lực thân bộc lộ rõ cá tính Song khơng có quan tâm, hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên nhiều học sinh bị lúng túng, vẽ màu bị lòe loẹt tối xỉn hay sử dụng màu không ăn nhập với Ý tưởng hay mà màu sắc không đẹp, không bật ý tưởng vẽ ý người xem tranh, tranh màu sắc quan trọng Thường dạy học sinh tơ màu vào hình ảnh tơ vào hình ảnh phụ, màu tơ sau Qua q trình giảng dạy, tơi thấy hình ảnh nhận xét tác phẩm khác Vì mở rộng với nhiều trải nghiệm nên tâm lí em hào hứng đón chờ học Với khơng gian học mở rộng em có thêm nhiều ý tưởng để thực Giờ việc chuẩn bị đồ dùng khơng cịn bắt buộc mà em tự giác Kết sản phẩm: Sản phẩm học sinh tốt dần lên, thể rõ nét qua sản phẩm em Những tác phẩm đa dạng, sáng tạo nghệ thuật III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Hiệu mặt kinh tế Sáng kiến đem lại hiệu trực tiếp đến kinh tế cho nhà trường như: + Giảm chi phí mua đồ dùng mơn học, sản phẩm mẫu giáo viên cần làm số mẫu cịn lại khai thác trực tiếp internet + Các sản phẩm học sinh dùng để trang trí trường học, lớp học, góc học tập nhà Hiệu mặt xã hội Trong thời gian áp dụng “Biện pháp giúp học sinh Tiểu học phát triển lực sáng tạo mĩ thuật” nhận thấy học sinh chuyển từ thụ động đến tự giác tích cực hào hứng tham gia vẽ tranh Tơi nhận thấy dạy mĩ thuật dạy em biết hình mảng màu sắc mà quan trọng giáo dục em biết cảm nhận đẹp, biết yêu đẹp, làm đẹp giáo dục phẩm chất cho em, giúp em biết quan tâm đến người, vật xung quanh để từ em bộc lộ suy nghĩ thái độ tình cảm em qua tranh Thông qua tranh, ta thấy tính nhân văn ý tưởng, khơng cần đến xa xơi phức tạp mà cần gần gũi với em quan tâm em với gia đình, ơng bà, bố mẹ, anh chị em, thầy cô bạn bè…Những lĩnh vực bất cập, thời sống mà người chưa thể giải tháo gỡ được.Vì vẽ, sản phẩm em khơng đẹp mà cịn có tính giáo dục cao Đến với thi, học sinh trường có nhiều vẽ đẹp có ý nghĩa độc đáo, lạ, giàu tính nhân văn Đã có nhiều báo khen ngợi ý tưởng em ý tưởng: Chú sâu rơ bốt dị tìm hài cốt; Mũ bảo hiểm thơng minh dành cho bố; Mơ hình nhà chim cánh cụt; Hộp cơm nhân ái; nhiều giải thưởng khác đăng báo VTT - TTT + Lợi ích thiết thực sáng kiến: Học sinh thỏa trí tưởng tượng tham gia vẽ tranh trải nghiệm thực tế sống để mở rộng tầm hiểu biết, nâng cao niềm yêu mến môn mĩ thuật Tuy nhiên trình triển khai Trường Tiểu học Xuân Hồng cịn hạn chế Điều thơi thúc giáo viên Mĩ thuật tơi đồng nghiệp tìm biện pháp nhằm nâng cao dạy học vẽ tranh theo hướng tích cực, giúp em phát triển lực sáng tạo mĩ thuật Bằng kế thừa, tìm tịi, trải nghiệm đổi mới, tơi thực nghiệm thành công đem đến hiệu thật trình học tập em học sinh Kết thi: Sau 12 năm giảng dạy giúp em tự tin tham gia vào thi, sân chơi giao lưu, vận dụng sáng kiến để hướng dẫn em mang lại nhiều vẽ đẹp có ý tưởng nhân văn để lại ấn tượng thi: * Cuộc thi Ý tưởng trẻ thơ: - Năm 2009 - 2010 có ý tưởng lọt vào vòng chung kết thi “Ý tưởng trẻ thơ” + Ý tưởng “Chú sâu rơ bốt dị tìm hài cốt” Học sinh 5A đạt giải khuyến khích + Ý tưởng “Mũ bảo hiểm thơng minh dành cho bố” Học sinh 3A đạt giải HONDA - Năm 2010 - 2011 có ý tưởng lọt vào mơ hình thi “Ý tưởng trẻ thơ” Ý tưởng “Mơ hình nhà chim cánh cụt” Học sinh 5A đạt giải khuyến khích - Năm 2012 - 2013 có ý tưởng lọt vào mơ hình thi “Ý tưởng trẻ thơ” - Năm học 2015-2016 có ý tưởng lọt vào mơ hình thi “Ý tưởng trẻ thơ” * Cuộc thi: “Chiếc ô tô mơ ước” năm 2015 – 2016 * Năm 2017 trường 10 xuất học bổng công ty HONDA trao tặng cho học sinh nghèo trường có số lượng học sinh tham gia vẽ tranh số lượng nhiều * Giao lưu an tồn giao thơng tỉnh Nam Định: Học sinh lớp 4A tham gia nhóm đạt giải * Giao lưu phát triển lực học sinh tỉnh Nam Định: Học sinh lớp 5A tham gia nhóm đạt giải nhì * Giao lưu tìm hiểu đội thiếu nhi tiền phong huyện Xuân Trường: Học sinh lớp 5A đạt giải môn vẽ Kết vẽ học sinh sau áp dụng biện pháp trên: Tác phẩm “Ngôi nhà” em Nguyễn Phương Thảo – Lớp 5A – Năm 2017 Tác phẩm “Tặng hoa cô giáo” em Tống Khánh Linh – Lớp 3A3 – Năm 2019 Tác phẩm “Lòng mẹ” Nhóm Sao Băng lớp 5B2 – Năm 2020 Tác phẩm tạo hình Nhóm Cầu Vồng Lớp – Năm 2020 Tác phẩm “Ngơi nhà” Nhóm Họa Mi lớp – Năm 2019 Tác phẩm xé dán Nhóm Sắc Màu lớp 1B1 – Năm 2019 Tác phẩm “Khoe sắc” em Đặng Thị Minh Anh – Lớp 4B – Năm 2017 Tác phẩm xé dán Hoàng Diệp Anh - Lớp 2B1 – Năm 2019 Tác phẩm “Gerbera” em Nguyễn Việt Hoàng – Lớp 5A3 – Năm 2020 Em Nguyễn Thành Nam mơ hình dự thi đạt giải Khuyến khích vịng chung kết Phụ huynh học sinh làm mơ hình dự thi vịng chung kết Em Nguyễn Nhật Hồng mơ hình dự thi đạt giải Khuyến khích vịng chung kết Các em học sinh trường THXH nhận giải thi chung kết Ý tưởng trẻ thơ năm 2010 Ý tưởng“Mơ hình nhà chim cánh cụt” Học sinh 5A trường THXH đạt giải khuyến khích Ý tưởng “Chú bọ dị tìm bom mìn, đạn” em Vũ Chung Điệp - Học sinh 3A Ý tưởng “Bánh xe kết nối trái tim” em Đặng Khánh Linh - Học sinh 3A Ý tưởng “Hộp cơm nhân ái” em Đặng Khánh Linh - Học sinh 5A Ý tưởng“Kính thơng minh dành cho bà” em Phạm Phương Thảo - Học sinh 3A Học sinh lớp 5A đạt giải môn vẽ - Giao lưu tìm hiểu đội thiếu nhi tiền phong huyện Xuân Trường Tác phẩm thi“Ý tưởng trẻ thơ” HS trường Tiểu học Xuân Hồng (Nguồn Báo Zing.VN - Năm 2011) Tranh vẽ chủ đề Phòng chống dịch bệnh Covid -19 em Vũ Phạm Uyên Trang – Lớp 5B1 (Nguồn Báo Toán tuổi thơ) Tranh xé dán Mẹ cô giáo; Chào mừng 8-3 em Nguyễn Thị Vân Anh – Lớp 4A em Đặng Thị Kim Yến – Lớp 5B (Nguồn Báo Văn tuổi thơ) Tranh xé dán “Khoe sắc” em Đặng Thị Minh Anh– Lớp 4B (Nguồn Báo Văn tuổi thơ - 2017) Khả áp dụng nhân rộng Sáng kiến “Biện pháp giúp học sinh Tiểu học phát triển lực sáng tạo mĩ thuật” có tính khả thi áp dụng cho tất trường Tiểu học nước Giúp học sinh phát triển lực sáng tạo mĩ thuật đặc biệt tham gia thi vẽ tranh em phân tích kỹ thi Các em nắm hiểu nội dung yêu cầu thi, sân chơi mĩ thuật từ em cảm nhận yêu thích sáng tạo nhiều sản phẩm đẹp, ý nghĩa, lạ giàu tính nhân văn độc đáo IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam đoan báo cáo sáng kiến kinh nghiệm thân nghiên cứu áp dụng có hiệu quả, khơng chép hình thức Sáng kiến kinh nghiệm rút từ kinh nghiệm trình hướng dẫn học sinh vẽ tranh theo chủ đề, điêu khắc tạo hình khơng gian vẽ tranh tham gia thi Tuy nhiên để kết hướng dẫn học sinh vẽ tranh nhằm phát triển lực sáng tạo mĩ thuật đạt hiệu cao việc tổ chức cho học sinh tham gia thi cấp tổ chức có nhiều giải cao nữa, tơi mong đóng góp ý kiến thầy cô giáo Hội đồng nhà trường để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện khả thi Tôi xin trân trọng cám ơn! Xuân Trường, ngày 10 tháng 04 năm 2021 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hân CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GD&ĐT (Ký tên, đóng dấu) MỤC LỤC Trang I ĐIỀU KIỆN HỒN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN II MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến a Ưu điểm b Hạn chế nguyên nhân hạn chế Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn Mĩ thuật Tên biện pháp: “Giải pháp giúp học sinh Tiểu học phát triển lực sáng tạo mĩ thuật” 2.1 Biện pháp 1: Hình thành ý tưởng cho tranh 2.2 Biện pháp 2: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào việc hướng dẫn học sinh vẽ tranh giúp em phát triển lực sáng tạo mĩ thuật 2.3 Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh cách trình bày thể ý tưởng vẽ tranh, tạo hình sản phẩm 2d,3d 2.4 Thực nghiệm sư phạm 14 2.4.1 Mục đích thực nghiệm 14 2.4.2 Đối tượng, thời gian không gian thực nghiệm 15 2.4.3 Nội dung thực nghiệm 2.4.4 Quy trình thực nghiệm 15 2.4.5 Kết thực nghiệm III HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN ĐEM LẠI IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP VI PHẠM BẢN QUYỀN 17 2128 3277 ... tiểu học môn học đầy thú vị, với phương châm lấy học sinh làm trung tâm môn học giúp giáo viên định hướng cho học sinh giá trị thẩm mĩ cách tự nhiên Đặc biệt qua biện pháp giúp học sinh Tiểu học. .. dụng nhân rộng Sáng kiến “Biện pháp giúp học sinh Tiểu học phát triển lực sáng tạo mĩ thuật” có tính khả thi áp dụng cho tất trường Tiểu học nước Giúp học sinh phát triển lực sáng tạo mĩ thuật... phẩm học sinh dùng để trang trí trường học, lớp học, góc học tập nhà Hiệu mặt xã hội Trong thời gian áp dụng “Biện pháp giúp học sinh Tiểu học phát triển lực sáng tạo mĩ thuật” nhận thấy học sinh