sáng kiến kinh nghiệm địa lý thpt

3 A ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Địa lý môn học đặc thù, học Địa lí mang lại cho người học biểu tượng, vật, tượng mà không dễ thấy ngồi thực tế; học Địa lí giúp bổ sung thêm nhiều kiến thức để giải thích vật tượng diễn xung quanh … Như thấy học Địa lí thú vị Tuy nhiên, xu nay, học sinh u thích, có hứng thú học tập bơ mơn Cũng có nhiều ngun nhân chủ quan, hai nhiều yếu tố khách quan Trong q trình ơn luyện học sinh tâm việc ôn luyện Để học sinh trở nên u thích mơn học tích cực việc ôn tập ôn thi THPT người giáo viên cần phải đổi phương pháp dạy học, khơi dậy say mê, hứng thú tích cực việc ôn thi THPT từ đạt kết cao kỳ thi Đổi phương pháp giảng dạy đổi cách dạy cách tổ chức học người thầy, người thầy cần phải đổi cách truyền đạt kiến thức cho học sinh dễ hiểu có thể, để học sinh dễ tiếp thu kiến thức Hiện nay, với phát triển công nghệ thông tin vũ bão, nhu cầu học sinh ngày khác so với trước, phương pháp dạy học phải lấy học sinh làm trung tâm… Vì vậy, người giáo viên phải tự đổi thân để đạt mục tiêu quan trọng mà tồn ngành hướng tới đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cho tương lai Để đạt hiệu tối ưu hoạt động dạy học, người giáo viên trăn trở, tìm tịi cho phương pháp tối ưu để giúp học sinh hứng thú, tích cực việc ôn luyện Trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp, nhiều thảm cảnh đáng buồn diễn quốc gia láng giềng Nam Á Ấn Độ không khỏi khiến nhân loại cảm thấy đau xót Các nước cạnh có chung đường biên giới với Việt Nam Campuchia Lào có số ca nhiễm tử vong tăng cao ngày Ở Việt Nam vào thời điểm dịch bệnh diễn biến phức tạp, nhiều tỉnh thành cho học sinh tạm dừng việc đến trường có thơng báo trở lại Tuy nhiên với tinh thần Bộ giáo dục tạm dừng đến trường không dừng việc học Việc giảng dạy trực tuyến tiến hành từ năm trước giúp cho học sinh nhà cung cấp kiến thức ôn tập hướng dẫn giáo viên Đối với em học sinh lớp 12 trước ngưỡng cửa kì thi THPT Quốc gia xét tuyển vào trường Đại học, việc hệ thống củng cố kiến thức việc vô quan trọng Đây nỗi lo em, phụ huynh thầy cô giáo Trịnh Thùy Dương Trước thực trạng vậy, tác giả xây dựng cho hướng Để tạo buổi ơn tập hiệu quả, học sinh tích cực tham gia ôn thi, lựa chọn giải pháp sử dụng trị chơi ơn thi tốt nghiệp THPT môn Địa lý 12 theo chuyên đề để giúp cho học sinh thêm u thích học tập mơn, giúp giáo viên cảm thấy nhẹ nhàng ôn thi cho em Trong trình kiểm tra đánh giá tơi có tổ chức thi thử trực tuyến thông qua ứng dụng MyAloha Trong bối cảnh dịch bệnh diễn biến phức tạp tình hình việc học tập kiểm tra thông qua trực tuyến online việc làm cấp thiết, đảm bảo nhu cầu học tập học sinh mong mỏi phụ huynh Bản thân mơn Địa lí vốn môn học thuộc lĩnh vực xã hội, xu hướng nhiều học sinh lựa chọn môn thi nhiều Tuy nhiên, mơn học có khối lượng kiến thức lớn, việc ôn luyện cho học sinh đơn thi giấy lớp chắn giúp học sinh ôn luyện nhiều kiến thức, giáo viên khơng có nhiều thời gian cho học sinh luyện đề khác nhau, khơng có nhiều thời gian giải chi tiết đề thi cho học sinh Để giúp học sinh ôn luyện nhiều kiến thức, tiếp cận nhiều dạng câu hỏi khác nhau, củng cố kiến thức tốt nâng cao trình độ việc cho học sinh ơn tập thơng qua trị chơi theo chuyên đề làm thi thử trực tuyến giáo viên biên soạn hướng mới, mang lại hiệu đáng kể trình ơn luyện cho học sinh Việc ơn tập thơng qua trị chơi theo chun đề Địa lí hình thức thi trắc nghiệm trực tuyến mang lại nhiều lợi ích cho học sinh q trình ơn luyện để bước vào kỳ thi quan trọng, thời gian thi thử trực tuyến học sinh chủ động thi nhiều lần, giúp học sinh hiểu sâu kiến thức, củng cố kiến thức cũ kịp thời thay đổi phương pháp học tập thân từ giúp thân tự tin bước vào kì thi thức Chính vậy, thân tơi mạnh dạn áp dụng giải pháp đổi trình ôn tập kiểm tra đánh giá thông qua thi thử trực tuyến tổng hợp hình thành nên sáng kiến “ Triển khai giải pháp nâng cao hiệu ôn thi THPT Quốc gia môn Địa lí 12 thời gian dịch bệnh diễn biến phức tạp” Tơi ln mong muốn sáng kiến góp phần nhỏ bé vào việc ơn tập củng cố kiến thức kiểm tra đánh giá kiến thức giúp em học sinh vững vàng kì thi THPT Quốc gia 2021 tới đạt kết cao mong đợi Mục tiêu việc triển khai giải pháp giúp nâng cao hiệu thi THPT Quốc gia thời gian dịch bệnh diễn biến phức tạp Trịnh Thùy Dương - Trong bối cảnh dịch bệnh yêu cầu việc ôn tập kiểm tra đánh giá kì thi THPT Quốc gia nay, tơi thấy việc ôn thi học sinh lớp 12 tổ chức trò chơi theo chuyên để học làm thi thử trực tuyến mang lại hiệu đáng kể, giúp giáo viên đánh giá thực lực học sinh điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp - Thứ nhất, với kinh nghiệm thân nắm bắt tình hình học tập trường nơi tơi công tác giảng dạy, thấy việc ôn thi học sinh lớp 12 vào thời điểm “nước rút” áp lực, thời tiết nắng nóng, học sinh phải tiếp thu nhiều kiến thức thức môn học khác Vì vậy, thân tơi thấy việc sử dụng trị chơi ôn thi giúp giảm căng thẳng q trình ơn thi học sinh, tạo thích thú ơn thi Việc sử dụng trị chơi ơn tập theo chuyên đề giúp học sinh tự hệ thống kiến thức cho mình, giúp em củng cố kiến thức cũ học thêm kiến thức mới, đồng thời giúp em phát huy số kỹ thân kỹ quan sát, phân tích, làm việc nhóm, kỹ giải vấn đề, kỹ hợp tác nhóm Việc ơn thi theo giải pháp giúp học sinh hứng thú q trình ơn luyện, học sinh chủ động thời gian đồng thời đo lường kiến thức từ điều chỉnh có phương pháp ơn tập tốt cho thân nhà, tự tin bước vào kỳ thi thức - Thứ hai, việc thi thử trực tuyến giúp học sinh 12 củng cố kiến thức cũ, học nhiều kiến thức mới, tiếp cận nhiều dạng câu hỏi khác Việc ôn thi giúp học sinh hứng thú q trình ơn luyện, học sinh chủ động thời gian đồng thời đo lường kiến thức để điều chỉnh có phương pháp ôn tập tốt hơn, tự tin bước vào kỳ thi thức Phạm vi nghiên cứu Về nội dung, giải pháp nghiên cứu mức độ hiệu việc sử dụng trị chơi việc ơn thi tốt nghiệp theo chun đề Giải pháp trị chơi ơn luyện học sinh hồn thành chương trình Về nội dung, giải pháp nghiên cứu mức độ hiệu việc thi thử trực tuyến Việc cho học sinh thi thử tiến hành học sinh kết thúc chương trình lớp 12 thời gian ơn luyện Việc luyện đề song song với ôn luyện giáo viên lớp học Về thời gian, giải pháp tiến hành học sinh kết thúc chương trình 12 Năm học 2020 - 2021, giải pháp thực nghiệm Trường THPT Chuyên Lê Hồng Phong Bản thân bắt đầu cho học sinh thi thử trực tuyến từ tháng năm 2020 dự kiến kết thúc vào thời điểm 23/6/2021 Nhiệm vụ nghiên cứu Trịnh Thùy Dương - Nhiệm vụ thứ giáo viên giải pháp thiết kế trò chơi theo chuyên đề cho hấp dẫn, phù hợp với đối tượng học sinh sử dụng trị chơi để ơn thi cho học sinh Trong khn khổ sáng kiến tác giả xin giới thiệu trò chơi liên quan đến chuyên đề, chuyên đề địa lý vùng kinh tế chuyên đề khai thác Atlat Địa lý Việt Nam - Nhiệm vụ thứ hai biên soạn đề theo đề minh họa Bộ năm 2021, có mức độ cấu trúc Sau biên soạn xong đề giáo viên tiến hành đưa đề lên trang để học sinh làm thi Tôi tạo trang Fanpage Facebook vào đưa đường link thi cho học sinh, kết thúc thời gian thi nhiệm vụ giáo viên đưa đáp án lời giải để giúp học sinh hiểu rõ, giải đáp số câu hỏi mà học sinh thắc mắc Đối tượng phương tiện nghiên cứu Trong giải pháp đối tượng mà nghiên cứu học sinh lớp 12 ơn thi đại học mơn Địa lí mà trường hay gọi lớp ghép năm học 2020-2021, tơi áp dụng giải pháp mục đích để so sánh, đối chiếu kết điểm thi em với học sinh khóa trước Từ định hướng có giải pháp để nâng cao kết điểm thi em học sinh hệ sau Phương tiện để thiết kế trị chơi theo chun đề chương trình Powerpoint, chương trình giúp giáo viên dễ dàng thiết kế trị chơi theo ý tưởng Trong việc tham gia trường phải có đầy đủ hệ thiết bị phục vụ dạy học máy chiếu, âm thanh, hệ thống bảng tương tác, thông minh… Phương tiện để thiết kế trắc nghiệm trực tuyến từ phần mềm trang web My Aloha, chương trình giúp giáo viên đưa đề soạn để học sinh tham gia thi trực tuyến Giáo viên sử dụng mục soạn trắc nghiệm để thiết kế câu hỏi Khi học sinh tham gia thi qua hệ thống đường link mà giáo viên chia sẻ giáo viên biết số lượng học sinh tham gia thi, điểm thi học sinh, điểm danh học sinh thông qua việc thi trực tuyến Phương pháp nghiên cứu Để thiết kế trò chơi theo chuyên đề biên soạn đề trắc nghiệm chất lượng, giúp học sinh ôn luyện đạt kết cao, học sinh hứng thú tích cực q trình ơn luyện sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp quan sát: Trong trình giảng dạy thấy khối lượng kiến thức 12 chương trình phổ thơng lớn, việc ơn luyện để đạt chất lượng hiệu giáo viên phải Trịnh Thùy Dương có giải pháp mới, giải pháp phải giúp học sinh hứng thú q trình ơn luyện Ở khóa trước nhiều em học sinh ơn luyện thụ động, thờ q trình ơn luyện, em quan tâm đến việc ơn thi Vì thế, để giúp học sinh tham gia tích cực việc ơn thi thân tơi định sử dụng trị chơi ôn thi để em thoải mái, giảm căng thẳng q trình ơn thi luyện đề thi thử Vì thế, thứ để giúp học sinh tham gia tích cực việc ơn thi thân tơi định sử dụng trị chơi ôn thi để em thoải mái, giảm căng thẳng q trình ơn thi.Thứ hai việc học sinh tham gia thi thử trực tuyến giúp học sinh tiến bộ, tiếp cận nhiều kiến thức mới, củng cố kiến thức cũ, em luyện nhiều đề từ nâng cao thành tích học tập, chất lượng kiến thức tăng tỉ lệ tốt nghiệp cho học sinh Phương pháp chuyên gia: Trong trình biên soạn đề để đạt chất lượng, hạn chế sai sót thân tham khảo ý kiến chuyên gia giảng dạy bậc đại học thầy, cô giảng dạy trường Đại học Sư Phạm Hà Nội, học hỏi nhiều trò chơi mạng thông tin để thiết kế riêng cho lớp giảng dạy Phương pháp thực nghiệm khoa học: Tôi sử dụng giải pháp áp dụng vào việc học sinh 12 thi Đại học Việc sử dụng trò chơi ơn tập chun đề hình thức ơn thi trực tuyến chắn giúp học sinh nâng cao kiến thức, điểm thi mơn học từ nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường B MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mô tả giải pháp trước có sáng kiến Năm học 2020 - 2021 năm phân công giảng dạy học sinh 12 Sử đối tượng học sinh ôn thi Đại học mơn Địa lí Tơi có tìm hiểu em học sinh khóa trước từ năm học 2016 - 2017 trở việc học sinh ôn luyện môn Địa lí chưa đạt chất lượng cao, nhiều em thờ việc ơn luyện tâm vào việc luyện đề thi Vì vậy, chất lượng điểm thi em học sinh trường chưa đạt nhiều điểm cao kì vọng chưa có nhiều thủ khoa đại học Việc ôn luyện đại phận giáo viên trường chưa có nhiều giải pháp mang tính đột phá Thiết nghĩ để nâng cao chất lượng điểm thi cho học sinh trường giáo viên ơn luyện phải có giải pháp giúp học sinh ôn luyện hiệu quả, say mê môn học, chủ động trình luyện đề Các học lớp học sinh chủ yếu củng cố dàn ý lý thuyết làm tập điền khuyết, điền lược đồ trống, sau làm đề luyện theo chuyên đề, đề thi giáo viên soạn bám sát đề thi minh họa Bộ Giáo dục đưa Việc làm diễn hàng ngày thường xuyên liên tục, lặp lặp lại dễ khiến cho học sinh nhàm chán cảm thấy mệt mỏi, hết hứng thú học tập Trịnh Thùy Dương Thời gian ôn luyện học sinh lớp 12 thường rơi vào tháng 4,5 ,6 tháng cao điểm Học sinh phải ôn khối lượng kiến thức lớn, nhiều phân môn khác bối cảnh thời tiết nóng mùa hè dạy theo phương pháp truyền thống khiến học sinh mệ mỏi, học diễn nề Việc đổi việc ôn tập học sinh theo dạng chuyên đề hình thức kiểm tra đánh giá học sinh vô cần thiết Để kích thích nhiệt tình em q trình học tập tạo khơng khí lớp học ơn thi khơng cịn căng thẳng mệt mỏi trước nữa, giáo viên cần dày công nghiên cứu phương pháp mới, đổi hình thức tổ chức dạy học, hình thức thi kiểm tra đánh giá để cho đạt mục tiêu cao giúp học sinh ơn tập có hiệu đạt kết cao cao kì thi THPT Quốc gia Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Khái niệm trò chơi thi trực tuyến Về khái niệm trò chơi dạy học vốn hoạt động quen thuộc nhiều giáo viên Trò chơi học tập hiểu đơn giản hoạt động gây hứng thú cho học sinh giải pháp thi đua cá nhân hay tập thể nhằm đạt hiệu kiến thức hay kĩ liên quan đến việc học tập môn Thông qua trị chơi, ngồi ý nghĩa việc cung cấp kiến thức, trị chơi cịn có giá trị to lớn góp phần phát huy nhanh nhạy, đốn người chơi, phát huy tính tập thể nhóm lớp Trị chơi cịn có ý nghĩa lớn việc hình thành kĩ sống, nhân cách học sinh thông qua biểu đơn giản tôn trọng người chơi, lắng nghe đáp án phản biện cách hợp lí Về khái niệm thi trực tuyến chưa có khái niệm việc thi trực tuyến, nhiên trang mạng nhiều nhà nghiên cứu thi trực tuyến cho thi trực tuyến hình thức kiểm tra, đánh giá diễn mạng internet, mà người tham gia thi nhận kết sau kết thúc thi Hình thức thi trực tuyến đa phần áp dụng dạng câu hỏi lựa chọn phương án nhất, hình thức áp dụng môn thi trắc nghiệm 2.2 Giá trị việc tổ chức trị chơi ơn tập chun đề địa lí thi thử trực tuyến Trong giải pháp này, trò chơi giúp học sinh giảm bớt căng thẳng q trình ơn thi thời điểm giai đoạn quan trọng em có nhiều áp lực, lượng kiến thức em ôn lại lớn Việc ôn thi giải pháp trò chơi giúp em giảm mệt mỏi, nhàm chán tạo nên không khí lớp học náo động, sơi từ giúp em thoải mái việc ôn thi Trịnh Thùy Dương Trò chơi giúp em lĩnh hội kiến thức đồng thời cố kiến thức cũ từ em tự đưa chiến lược ôn tập nhà cách hiệu Trị chơi hình thành cho em nhiều kỹ có ích cho thân kỹ quan sát, phân tích…những kỹ cần thiết cho em Thi thử trực tuyến hình thức thi phổ biến thời gian gần đây, nhiên việc tạo đề thi thử chủ yếu trang mạng tiếng có nhóm giáo viên, đội ngũ lớn mạnh có trình độ định việc ứng dụng công nghệ thông tin Cá nhân giáo viên nghiên cứu việc ôn luyện cho học sinh thơng qua hình thức thi trực tuyến giáo viên ôn luyện người biên soạn dạng đề thi Bản thân tơi thấy hình thức thi trực tuyến mang lại nhiều giá trị cho giáo viên học sinh Đối với giáo viên: Chủ động trình biên soạn đề, soạn nhiều dạng đề khác hồn tồn miễn phí cho học sinh Khi học sinh thi xong biết điểm thi em, biết điểm yếu điểm mạnh em từ đưa phương pháp ơn luyện, giảng dạy lớp học tốt Đối với học sinh: Học sinh ôn luyện nhiều dạng câu hỏi khác nhau, mức độ khác Học sinh tự điều chỉnh phương pháp học tập để cải thiện điểm số lần thi sau kỳ thi thức Các em củng cố kiến thức thơng qua lần thi thử Tiếp cận với xu hướng cấu trúc đề thi mới, giúp em nắm bắt kịp thời cấu trúc đề thi, mức độ câu hỏi chuyên đề Nội dung giải pháp Nội dung sáng kiến chia nội dung Một sử dụng trò chơi ôn thi tốt nghiệp THPT theo chuyên đề, hai tổ chức thi thử trực tuyến để kiểm tra đánh giá kiến thức cho học sinh 3.1 Sử dụng trị chơi ơn thi tốt nghiệp THPT theo chun đề Năm học trước, tơi thiết kế số trị chơi theo chủ đề để ôn thi tốt nghiệp THPT mơn Địa lý Thời gian để thiết kế trị chơi cần phải hồn thành trước tiến hành ơn tập cho học sinh cần nhiều thơi gian để hồn thành trị chơi Trong khn khổ sáng kiến tơi thiết kế trị chơi theo chun đề, mục đích giúp em nắm kiến thức chuyên đề môn học, nhằm giusp em học sinh tự hệ thống kiến thức cho thiếu sót thân để em điều chỉnh có phương pháp ơn tập nhà tốt cho thân Trong sáng kiến này, thân tơi thiết kế trị chơi thành chun đề sau: BẢNG TRỊ CHƠI ƠN THI TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2021 THEO CHUYÊN ĐỀ Trịnh Thùy Dương 10 TÊN CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG BÀI TỔ CHỨC 2, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15 lần 16, 17, 18 lần Địa lý ngành kinh tế 20, 22, 24, 26, 27, 28, 30, 31 lần Địa lý vùng kinh tế 32, 33, 35, 36, 37, 39, 41, 42 lần Kỹ khai thác Atlat Sử dụng Atlat Địa lý Việt Nam lần Kỹ khai thác bảng số liệu, biểu đồ Khai thác bảng số liệu, biểu đồ lần Địa lý tự nhiên Địa lý dân cư Dưới hình ảnh trị chơi thân tơi thiết kế chuyên đề Địa lý vùng kinh tế chuyên đề kỹ khai thác Atlat, giúp học sinh ôn tập tích cực, hứng thú việc ơn luyện đạt hiệu cao việc thi tốt nghiệp THPT năm 2020 Chuyên đề : Địa lý vùng kinh tế Đối với chuyên đề vùng kinh tế chương trình Địa lý 12, thân tơi thiết kế trị chơi thành vòng thi Giáo viên phải thiết kế trò chơi cho cung cấp kiến thức cần thiết để phục vụ cho việc thi tốt nghiệp, cần phải trọng tâm nội dung học, đảm bảo kiến thức, kỹ cho học sinh Cụ thể chuyên đề tơi thiết kế trị chơi cho em ơn tập sau: Với vịng 1: “ Đi tìm vùng”, giáo viên giúp học sinh ôn lại kiến thức trọng tâm vùng kinh tế, biết vùng, dễ dàng ôn lại kiến thức tổng quát vùng thông qua trị chơi Vịng 1: “ Đi tìm vùng” Trịnh Thùy Dương 11 Trịnh Thùy Dương 12 Trịnh Thùy Dương 28 Sau trang xem xét chấp nhận giảng viên trang web này, tiến hành vào việc tạo đề thi hồn tồn miễn phí trang, tạo nhiều đề cài đặt thời gian thi thử thích hợp cho học sinh Các đề giáo viên phải có ngân hàng câu hỏi để tiết kiệm thời gian biên soạn đề Bước 3: Chia sẻ thi trực tuyến cho học sinh ôn luyện Sau tạo xong đề thi giáo viên định thời gian thi, trước hết cần phải thông báo cho học sinh biết thời gian thi thử trực tuyến Giáo viên chia sẻ thi từ trang web My Aloha qua ứng dụng Facebook qua nhóm chát Facebook giáo viên với nhóm học sinh ơn luyện qua group nhóm… Trong giải pháp tơi tạo trang Fanpage từ trang cá nhân mục đích khơng phải ơn luyện cho học sinh giảng dạy mà nhiều học sinh khác ngồi tỉnh để tham dị ý kiến em học sinh chất lượng đề thi, cấu trúc đề thi Từ so sánh mức độ học sinh so với học sinh khác để có giải pháp tốt việc ôn luyện lớp Bước 4: Tiến hành cho học sinh thi thử trực tuyến, thông báo kết điểm thi, đáp án sau thi kết thúc Sau chia sẻ đường link cho học sinh tham gia thi, giáo viên tiến hành cho học sinh thi chờ kết em Sau kết thúc thi giáo viên cần vinh danh em học sinh có thành tích tốt nhất, bảng điểm tất em có tham gia thi ngày hơm đáp án đề thi Có nhiều cách để đưa đáp án lên trang mà giáo viên chia sẻ hình ảnh video giải đề thi Giáo viên cần có trình độ định cơng nghệ thơng tin Trong giải pháp kết thúc đề thi thường sử dụng hình ảnh cho em để thuận tiện việc trao đổi Bước 5: Kết luận, đánh giá chuẩn bị cho đề thi lần Cuộc thi kết giáo viên cần nhận xét mức độ điểm em đạt được, câu hỏi em đa phần làm sai, đánh giá lực học sinh luyện mức để đưa phương pháp giảng dạy lớp Cần đánh giá khách quan kết học sinh, tuyên dương học sinh có thành tích tốt nhắc nhở học sinh có mức điểm thấp Giáo viên cần chuẩn bị biên soạn câu hỏi đề thi tiếp theo, cần khắc phục lỗi đề thi lần để đợt sau đạt chất lượng cao Giáo viên cần phải chuẩn bị đề trước khâu quan trọng trước thông báo cho học sinh thi trực tuyến, cần chỉnh sửa số câu chưa phù hợp để đề thi đạt chất lượng tốt Trịnh Thùy Dương 29 3.3.3 Hướng dẫn tạo đề thi thử trực tuyến trang My Aloha Trong năm học 2020 - 2021, thân sử dụng trang web My Aloha để tạo đề trắc nghiệm giúp học sinh ôn luyện giai đoạn cuối kết thúc chương trình lớp 12, xem giai đoạn quan trọng q trình ơn luyện Để việc ứng dụng giải pháp lan rộng phạm vi tỉnh Nam Định nói riêng nước nói chung tơi xin tóm tắt ngắn gọn tiến trình để tạo đề thi trực tuyến trang My Aloha Bước 1: Giáo viên đăng ký làm giảng viên trang My Aloha Sau quản trị viên trang xét duyệt gửi thơng báo thức mail mà giáo viên đăng ký giáo viên thức giảng viên trang Bước 2: Giáo viên vào phần thông tin cá nhân Lưu ý với giáo viên trở thành giảng viên có quyền sở hữu công cụ phần trắc nghiệm trang My Aloha Trịnh Thùy Dương 30 Bước 3: Giáo viên vào phần trắc nghiệm Bước 4: Giáo viên biên soạn đề trắc nghiệm Trước biên soạn đề trắc nghiệm giáo viên cần phải tạo đề mới, điền đầy đủ thông tin cần thiết theo yêu cầu tiêu đề trắc nghiệm, mục đích thi, lĩnh vực trắc nghiệm Bước 5: Giáo viên cài đặt thời gian thi, số câu, đáp án, số lần thi Sau hoàn tất giáo viên xuất trắc nghiệm để học sinh vào thi, khâu xuất quan trọng Trịnh Thùy Dương 31 Bước 6: Giáo viên vào mục tạo thi để tổ chức thi trực tuyến cho đề vừa tạo Trong phần giáo viên nhập thời gian diễn kết thúc thi, yêu cầu học sinh nhập thông tin cần thiết thi sau xuất thi Bước 7: Giáo viên vào phần mục xem trước để copy đường link thi Bước 8: Giáo viên chia đường link từ trang My Aloha dán vào trang cá nhân Facebook, trang Fanpage, nhóm chát… Mục đích chia sẻ để tổ chức thi trực tuyến cho học sinh, giúp em ôn luyện hiệu chất lượng 3.3.4 Tổ chức thi thử trực tuyến Trong năm học 2020-2021, thân tổ chức đợt thi trực tuyến cho học sinh giai đoạn ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông quốc già để xét tuyển vào Đại học, giai đoạn quan trọng Vào thời điểm kiến thức Trịnh Thùy Dương 32 em học sinh ổn, việc ôn luyện kiến thức cũ, nâng cao vốn hiểu biết, tư duy, suy luận, nắm cấu trúc đề thi cần thiết Tôi tổ chức thi thử trực tuyến THPTQG 30 lần diễn vào đầu tháng 2/2021 dự kiến kết thúc vào ngày 23/6/ 2021 Việc tổ chức thi trực tuyến cho em thông qua trang web myaloha.vn, trang web miễn phí hồn tồn Sau hồn thành đề thi trang chia sẻ facebook cá nhân, trang fanpage, nhóm học sinh mà tơi tham gia ôn luyện Kết thu hút nhiều học sinh tham gia, có đợt thi 1500 học sinh tham gia, mang lại hiệu đáng kể ôn luyện BẢNG THỐNG KÊ SỐ LƯỢNG HỌC SINH TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ HỒNG PHONG VÀ CÁC HỌC SINH TỈNH KHÁC THAM GIA THI THỬ TRỰC TUYẾN TỪ LẦN THI THỨ 20 ĐẾN LẦN THI THỨ 30 Lần thi 20 21 22 23 Số học sinh 650 695 778 1262 24 25 26 1179 1459 1510 27 28 29 30 1528 1710 1834 1496 (Người) Số lượng học sinh tham gia trực tuyến trang Fanpage mà tạo ngày nhiều, nhiều em mong chờ ngày diễn thi, em học nhiều kiến thức mới, củng cố kiến thức cũ, giúp làm cẩn thận việc giải đề thi Việc ôn luyện kiến thức lớp chắn chưa thể đáp ứng hết nhu cầu hiểu biết em Vì vậy, việc soạn trắc nghiệm trực tuyến hướng giúp em học khối lượng kiến thức lớn Việc tham gia thi thử THPTQG giúp em cọ xát với đề thi, củng cố kiến thức cũ biết thêm nhiều kiến thức mà lớp chưa có thời gian trao đổi với em Phần quan trọng thiếu đáp án lần tổ chức thi Đáp án đưa cần phải chuẩn xác hạn chế sai sót đáng kể Đáp án tơi đưa đa dạng, dạng video giảng tơi chuẩn bị sẵn hình ảnh có đáp án đề thi Nhiều em học sinh hào hứng mong đợi đáp án, đáp án đưa để em biết sai đâu, đồng thời đáp án đưa giúp em đưa quan điểm mình, nhiệm vụ giáo viên đưa lời giải thích để em hiểu vấn đề 3.4 Một số lưu ý tổ chức thi thử trực tuyến Để tiến hành thi thử trực tuyến đạt chất lượng cao, thu hút nhiều em tham gia, giúp em hào hứng, chủ động tích cực việc thi thử tơi thấy giáo viên cần lưu ý số vấn đề sau: Việc thi thử trực tuyến nên tiến hành trình ơn tập lớp, giai đoạn phải kết thúc chương trình mơn học Trong giai đoạn học sinh lĩnh hội Trịnh Thùy Dương 33 nhiều kiến thức học, em đủ kiến thức để tham gia làm thi thử trực tuyến tránh việc tổ chức đề thi thử trực tuyến trình giảng dạy học sinh chưa học hết chương trình, em cảm thấy khó khăn việc thi thử, kết thấp khiến nhiều em dừng việc thi thử Vì vậy, tốt nên kết thúc chương trình vào giai đoạn ơn luyện tổ chức thi thử trực tuyến cho em Giáo viên cần phải quy định rõ ràng với lớp ôn luyện vấn đề thi thử trực tuyến, việc vắng thi khơng có lí xử lí theo quy định thỏa thuẫn giáo viên học sinh Mục đích việc quy định giúp em ôn luyện nghiêm túc, giúp em ngày tiến việc ôn luyện, giáo viên dễ dàng kiểm sốt học sinh Việc quy định giáo viên tự định với học sinh nên thông báo kỹ cho phụ huynh vấn đề để phụ huynh hiểu rõ mục đích việc thi thử trực tuyến Đối với học sinh ơn luyện lớp ngồi đăng đáp án lần thi trang ôn luyện cần phải trao đổi thêm cho học sinh, giải lại đề vừa cho học sinh thi thử trực tuyến lớp học để giúp em hiểu rõ vấn đề, nắm vững kiến thức Đề thi phải cấu trúc, nên theo đề minh họa Bộ Giáo dục Đào tạo mẫu đề mà em cần phải hướng đến Trước cho em thi thử giáo viên cần phải soát câu hỏi, đáp án hợp lí chưa, câu hỏi chưa tường minh, rõ ràng dễ gây tranh cãi không nên đưa vào câu hỏi thi thử trực tuyến làm nhiều em hoang mang Đáp án câu hỏi cần phải chuẩn xác, tránh việc sai đáp án mức cho phép làm nhiều học sinh niềm tin vào đề thi Về thời gian không gian tham gia thi thử trực tuyến, giáo viên nên tổ chức thi thử trực tuyến vào dạy, tốt em nhà lớp giáo viên nên dành thời gian giảng dạy, ôn lại kiến thức cũ, kỹ làm cho học sinh Giáo viên cần phải chuẩn bị nhiều đề, việc chuẩn bị giúp giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian biên soạn lại Việc chuẩn bị giáo viên nên tiến hành trước mở thi tuần để kiểm tra, rà soát lại sai sót đề thi Cuối giáo viên cần có kỹ cơng nghệ thông tin để thao tác bảng điểm, chia sẻ bảng điểm cho học sinh để em biết điểm số, thứ hạng từ có chiến lược ôn tập tốt Hiệu sáng kiến mang lại Thứ nhất, việc áp dụng giải pháp trò chơi q trình ơn luyện để em bước vào kỳ thi quan trọng kỳ thi thức trung học phổ thông năm 2020 mang lại hiệu định Trịnh Thùy Dương 34 Việc trì giải pháp thường xun q trình ơn thi cho học sinh chắn mang lại kết đáng kể, giúp nâng cao chất lượng môn Địa lí giáo viên ơn luyện, từ nâng cao chất lượng môn nhà trường Học sinh hứng thú, hăng say việc học, nhiều em tâm việc ôn luyện môn Địa lí, em ln cố gắng việc giải thích, nêu ý kiến mình, hào hứng việc tham gia trị chơi Tơi khẳng định việc áp giải pháp trò chơi hướng phù hợp thời gian ôn luyện để giảm bớt căng thẳng học sinh, giúp em thoải mái hạn chế tối đa nhàm chán ơn luyện Sử dụng trị chơi ôn tập giúp học sinh rèn luyện nhiều kỹ cần thiết cho em, giúp phát huy lực em Nếu giải pháp áp dụng rộng rãi trường khác số môn học khác trình ơn thi tốt nghiệp cho học sinh tơi tin đạt kết mong muốn Thứ hai, việc áp dụng hình thức thi thử trực tuyến q trình ơn luyện để em bước vào kỳ thi quan trọng THPTQG mang lại hiệu định Việc trì giải pháp thường xun q trình ơn thi cho học sinh chắn mang lại kết đáng kể, giúp nâng cao chất lượng mơn Địa lí giáo viên ơn luyện, từ nâng cao chất lượng môn nhà trường Học sinh hứng thú, hăng say việc học, nhiều em tâm việc ơn luyện mơn Địa lí, em ln cố gắng việc giải thích, nêu ý kiến mình, hào hứng việc tham gia thi thử Tôi khẳng định việc áp hình thức thi thử trực tuyến hướng giúp học sinh chủ động việc lĩnh hội kiến thức, củng cố kiến thức, giúp em rèn luyện thường xuyên kiến thức cũ Việc áp dụng giải pháp vào việc ôn luyện có nhiều lợi ích cho học sinh giáo viên Tơi xin tóm tắt sơ lược lợi ích việc thi thử trực tuyến theo bảng sau: Trịnh Thùy Dương 35 Đối với học sinh Đối với giáo viên -Khơng gị bó thời gian -Tiết kiệm giấy in đề thi, phiếu tô đáp -Chủ động ôn tập kiến thức án cho học sinh -Không gian ôn tập thoải mái -Tiết kiệm thời gian giải đề, thời gian -Tiết kiệm thời gian di chuyển đến di chuyển đến trường trường -Dễ dàng thống kê kết học sinh, biết -Biết mức độ kiến thức từ có điểm yếu điểm mạnh học sinh chiến lược ôn tập tốt - Căn vào kết thi thử đưa -Được ôn luyện nhiều dạng đề phương pháp ôn tập lớp tốt Nếu giải pháp áp dụng rộng rãi trường khác số mơn học khác q trình ơn thi tốt nghiệp cho học sinh tin đạt kết mong muốn Trịnh Thùy Dương 36 KẾT LUẬN Sử dụng trò chơi tổ chức thi thử trực tuyến ôn thi trung học phổ thông việc không đơn giản Để tạo trò chơi chất lượng, thu hút nhiều học sinh tham gia, đa dạng loại trò chơi giáo viên cần phải đầu tư công sức thơi gian lớn Trong năm học 2020-2021, thân cố gắng hết khả để tiến hành cho em học sinh trường ôn tập theo giải pháp đạt kết mong đợi Việc tổ chức trò chơi thi thử trực tuyến việc ôn luyện giúp giáo viên học sinh dễ dàng ôn tập, giảm căng thẳng học sinh, tạo khơng khí, lớp ơn luyện vui vẻ Đối với môn Địa lý dạy kiến thức để em tiếp nhận khó, để em u thích ôn tập tích cực thời gian ôn thi lại khó Chính vậy, để học sinh u thích môn Địa lý, người giáo viên cần phải đổi mới, sáng tạo, lựa chọn giải pháp ôn tập tốt để học sinh vừa dễ dàng lĩnh hội kiến thức vừa yêu thích tham gia tích cực việc ơn luyện Giải pháp sử dụng trị chơi ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông theo chuyên đề phần giải khó khăn việc ơn thi tốt nghiệp nay, góp phần nâng cao hiệu ôn thi môn Địa lý trường THPT Chun Lê Hồng Phong, kính mong đóng góp trao đổi thêm đồng nghiệp tỉnh để hồn thiện trị chơi ơn thi tốt nghiệp trung học phổ thông Tôi xin chân thành cảm ơn! Tác giả Trịnh Thùy Dương Trịnh Thùy Dương 37 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc, 2004 Lý luận dạy học Địa lí, NXB ĐHSP Hà Nội Lê Thông (Tổng chủ biên, 2015) Sách giáo viên Địa lí lớp 12, NXB Giáo dục Việt Nam Nguyễn Đức Vũ - Phạm Thị Sen, “Đổi phương pháp dạy học địa lí trung học phổ thơng” NXB Giáo Dục, 2002 Các thơng tin kì thi THPTQG mạng Internet Đề thi thức THPT Quốc gia năm 2017, 2018 Bộ giáo dục Đề minh họa THPT Quốc gia năm 2018, 2019, 2020, 2021 Bộ giáo dục Kết thi THPT trường THPT Chuyên Lê Hồng Phong qua năm Trịnh Thùy Dương 38 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Sở Giáo dục đào tạo tỉnh Nam Định Tôi: Họ tên Trịnh Thuỳ Dương Ngày tháng Nơi công Chức Trình độ năm sinh tác danh chun mơn 24/11/1987 Trường Giáo THPT viên Thạc sĩ Địa lí Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100 Chuyên Lê Hồng Phong - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Triển khai giải pháp giúp nâng cao hiệu ôn thi THPT Quốc gia mơn Địa lí 12 thời gian dịch bệnh diễn biến phức tạp - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Từ ngày tháng năm 2020 - Mô tả chất sáng kiến: Ở lớp 12, mơn Địa lí vốn mơn học thuộc lĩnh vực xã hội, xu hướng nhiều học sinh lựa chọn môn thi nhiều Tuy nhiên, môn học có khối lượng kiến thức lớn, việc ôn luyện cho học sinh đơn thi giấy lớp chắn giúp học sinh ôn luyện nhiều kiến thức, giáo viên khơng có nhiều thời gian cho học sinh luyện đề khác nhau, khơng có nhiều thời gian giải chi tiết đề thi cho học sinh Để giúp học sinh ôn luyện nhiều kiến thức, tiếp cận nhiều dạng câu hỏi khác nhau, củng cố kiến thức tốt nâng cao trình độ đặc biệt bối cảnh dịch bệnh việc cho học sinh ơn tập Trịnh Thùy Dương 39 chuyên đề qua trò chơi ôn tập làm thi thử đề thi trực tuyến giáo viên biên soạn hướng mới, mang lại hiệu đáng kể q trình ơn luyện cho học sinh Hình thức thi trắc nghiệm trực tuyến mang lại nhiều lợi ích cho học sinh q trình ơn luyện để bước vào kỳ thi quan trọng, thời gian thi thử trực tuyến học sinh chủ động thi nhiều lần, giúp học sinh hiểu sâu kiến thức, củng cố kiến thức cũ kịp thời thay đổi phương pháp học tập thân từ giúp thân tự tin bước vào kì thi thức Tôi xin cam đoan thông tin đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Nam Định, ngày 29 tháng năm 2021 Người nộp đơn (ký ghi rõ họ tên) Trịnh Thuỳ Dương Trịnh Thùy Dương 40 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Trịnh Thùy Dương 41 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ HỒNG PHONG …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Trịnh Thùy Dương 42 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Trịnh Thùy Dương ... nghiệp THPT năm 2020 Chuyên đề : Địa lý vùng kinh tế Đối với chuyên đề vùng kinh tế chương trình Địa lý 12, thân tơi thiết kế trị chơi thành vịng thi Giáo viên phải thiết kế trò chơi cho cung cấp kiến. .. thi cho học sinh Trong khuôn khổ sáng kiến tác giả xin giới thiệu trò chơi liên quan đến chuyên đề, chuyên đề địa lý vùng kinh tế chuyên đề khai thác Atlat Địa lý Việt Nam - Nhiệm vụ thứ hai biên... lần Địa lý vùng kinh tế 32, 33, 35, 36, 37, 39, 41, 42 lần Kỹ khai thác Atlat Sử dụng Atlat Địa lý Việt Nam lần Kỹ khai thác bảng số liệu, biểu đồ Khai thác bảng số liệu, biểu đồ lần Địa lý tự