THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Tiếng Việt 3. Tác giả: Họ và tên: Nữ Ngày thángnăm sinh: Trình độ chuyên môn: Chức vụ, đơn vị công tác: Điện thoại: 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Tên đơn vị, địa chỉ, điện thoại 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Tên đơn vị; địa chỉ; điện thoại 6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 7. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: nêu mốc thời gian mà SK được áp dụng lần đầu tiên trong thực tế, hoặc áp dụng thử. TÁC GIẢ (ký, ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GDĐT (đối với trường mầm non, tiểu học, THCS) PHẦN 1 TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Với mong muốn giúp các em học sinh lớp rèn luyện kỹ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1, góp phần hoàn thiện việc dạy học Tập viết. Từ đó vận dụng tốt vào việc viết chính tả cũng như vận dụng tốt trong cuộc sống. Sáng kiến kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả rèn chữ viết cho học sinh lớp 1. 2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến. 2.1. Điều kiện áp dụng kinh nghiệm: Kinh nghiệm Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 của tôi có thể áp dụng rộng rãi đối với những đối tượng học sinh lớp 1 học chương trình Tiếng Việt 2018 ở mọi miền đất nước với mô hình dạy 2 buổi ngày hoặc các mô hình khác với các điều kiện sau: Giáo viên thực sự yêu nghề mến trẻ và tâm huyết với nghề. Nhà trường trang bị đầy đủ cơ sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy như sách giáo khoa, sách tham khảo, đồ dùng học tập. Học sinh có thái độ và ý thức đúng đắn trong việc học tập của mình. 2.2. Thời gian: Năm học 2020 – 2021. 3. Nội dung sáng kiến: 3.1 Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm này sẽ đề xuất các biện pháp nhằm rèn kĩ năng tập viết cho học sinh lớp Một bằng một số biện pháp cụ thể sau: Chuẩn bị đầy đủ điều kiện vật chất, thiết bị dạy – học. Cách sử dụng đồ dùng dạy học trong dạy Tập Viết. Học sinh cần thực hiện tốt nề nếp học tập, tư thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở và cách trình bày bài viết. Giáo viên cần nắm chắc kiến thức, viết tốt mẫu chữ quy định để dạy học sinh. Dạy cho học sinh có kỹ thuật viết đúng, viết đẹp. Khắc sâu những lỗi học sinh thường gặp khó khăn. Dạy tập viết phải được kết hợp song song và đồng bộ với các môn học khác Lập kế hoạch bài học, phương pháp dạy học cụ thể cho mỗi tiết học Tập viết và mỗi phần luyện tập. 3.2 Khả năng áp dụng của sáng kiến: Kinh nghiệm Các biện pháp rèn chữ viết cho sinh lớp1 . của tôi có thể áp dụng rộng rãi đối với những đối tượng học sinh lớp 1 ở mọi miền đất nước với mô hình dạy 2 buổi ngày hoặc các mô hình khác. 3.2 Lợi ích thiết thực của sáng kiến: Góp phần giúp học sinh lớp 1 nhằm hình thành và rèn luyện kỹ năngviết đúng, viết đẹp, hoàn thiện việc dạy học Tập viết. Qua đó giúp học sinh tiếp cận và học môn Tập viết hiệu quả. Rèn cho học sinh các kĩ năng viết từ, viết câu văn đúng chính tả. Bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt, biết giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam. 4. Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến: . Học sinh hào hứng, say mê học tập phân môn Tiếng Việt chứ không ngại như trước đây nữa. Các giờ học Tiếng Việt đều diễn ra nhẹ nhàng, tự nhiên và hiệu quả. Kĩ thuật viết chữ thành thạo hơn. Học sinh được luyện tập và khắc sâu nội dung của từng bài, các em vận dụng được những điều đã học vào việc viết tập viết, chính tả, vận dụng vào thực tiễn giao tiếp một cách linh hoạt hơn. Các em yêu cảnh vật xung quanh mình hơn, có ý thức Giữ vở sạch, viết chữ đẹp.” 5. Đề xuất kiến nghị để thực hiện áp dụng hoặc mở rộng sáng kiến. 5.1. Đối với giáo viên: Phải thực sự yêu nghề mến trẻ và tâm huyết với nghề. Giáo viên cần chú ý xác định nhiệm vụ của từng nội dung dạy học, từng tiết học, từng bài tập để có kế hoạch tổ chức các hoạt động cho hợp lí. Cần dành nhiều thời gian cho việc thiết kế bài soạn, đưa ra hệ thống câu hỏi phù hợp với từng đối tượng học sinh trong lớp để phát huy năng lực của học sinh khá, giỏi cũng như giúp học sinh trung bình, yếu tự mình phát hiện và chiếm lĩnh tri thức. Tích cực dự giờ, thăm lớp, học hỏi kinh nghiệm giảng dạy qua đồng nghiệp, sách báo để tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân. Tiếp tục nghiên cứu và áp dụng kinh nghiệm trên trong quá trình dạy phân môn Tập viết nói chung và môn Tiếng việt nói riêng. Đưa kinh nghiệm ra hội thảo, bàn bạc trong tổ chuyên môn để tham khảo ý kiến của đồng nghiệp cho hoàn thiện hơn kinh nghiệm của mình. Tiếp tục nghiên cứu, sửa chữa một số nội dung, biện pháp dạy học sao cho việc rèn kĩ năng dạy tập viết cho học sinh đạt được hiệu quả cao nhất ở tất cả các khối lớp. 5.2. Đối với học sinh: Học sinh phải thực hiện tốt, nghiêm túc các quy định trong Tập viết như: + Cầm bút đúng cách. + Ngồi viết đúng tư thế. + Vị trí đặt vở khi viết phải đúng. 5.3. Đối với cấp trên: . Nên tổ chức nhiều chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học hơn nữa trong đó có chuyên đề đổi mới phương pháp dạy Tập viết cho mọi giáo viên cùng học tập. Nhà trường cần tạo điều kiện về cơ sở vật chất một cách đầy đủ như có đủ sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo và đồ dùng học tập. Đủ phòng học theo mô hình học 2 buổi ngày để giáo viên có nhiều thời gian giảng dạy và ôn tập cho các em. Tăng cường công tác chuẩn hoá đội ngũ giáo viên trong các nhà trường. 5.4. Đối với các bậc phụ huynh: Mua sắm đầy đủ sách vở cũng như đồ dùng học tập cho các em để các em có điều kiện học tập tốt. PHẦN 2 MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Với mong muốn giúp các em học sinh lớp Một viết đúng, viết đẹp môn Tập viết, vận dụng tốt vào việc viết chính tả cũng như vận dụng tốt trong cuộc sống. Sáng kiến kinh nghiệm các biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1. 2. Cơ sở lý luận của vấn đề. 2.1. Cơ sở lí luận: Chữ viết là sáng tạo kỳ diệu của con người. Sự xuất hiện của chữ viết đánh dấu một giai đoạn phát triển về chất của ngôn ngữ. Chữ viết và dạy chữ viết được mọi người quan tâm.Việc rèn kỹ năng viết chữ cho học sinh Tiểu học đã được nhiều thế hệ thầy, cô giáo quan tâm, trăn trở, góp nhiều công sức cải tiến kiểu chữ, nội dung cũng như phương pháp dạy chữ viết. Dạy Tập viết là dạy học sinh có những khái niệm cơ bản về đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi các nét chữ, cấu tạo các chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, các khái niệm liên kết nét chữ, hoặc liên kết chữ cái…Từ đó hình thành cho các em những biểu tượng về hình dáng, đường nét các con chữ, độ rộng, độ cao sự cân đối, tính thẩm mĩ của chữ viết. Dạy học sinh biết được những kỹ năng và thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp bao gồm những kỹ năng viết nét, liên kết nét tạo chữ cái và liên kết chữ cái tạo chữ ghi tiếng. Đồng thời giúp các em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ trên vở kẻ ô li để hình thành kỹ năng viết đúng mẫu, rõ ràng, đếu nét, liền mạch, viết thẳng hàng các chữ trên dòng kẻ và cao hơn là viết nhanh, viết đúng, viết đẹp. Ngoài ra, tư thế ngồi, cách cầm bút, cách để vở, cách trình bày bài viết cũng là một kỹ năng đặc thù của dạy Tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm. b Cơ sở thực tiễn: Qua việc giảng dạy Tập viết tôi nhận thấy rằng đối với học sinh lớp 1 nếu cùng một lúc đòi hỏi các em viết đúng, viết đẹp ngay là một điều không thực tế, khó có thể thực hiện được. Do vậy đối với từng lớp, giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng tâm của môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu bài một cách vững chắc nên tôi đã xác định muốn viết chữ đẹp thì việc đầu tiên cần làm ở lớp 1 là rèn cho trẻ có nề nếp và kĩ thuật viết chữ đúng thì mới có cơ sở để viết chữ đẹp. Đây chính là yêu cầu có tính quyết định trong việc rèn viết chữ đẹp cho suốt quá trình học tập của học sinh.
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Tiếng Việt Tác giả: Họ tên: Nữ Ngày tháng/năm sinh: Trình độ chun mơn: Chức vụ, đơn vị công tác: Điện thoại: Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tên đơn vị, địa chỉ, điện thoại Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Tên đơn vị; địa chỉ; điện thoại Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: nêu mốc thời gian mà SK áp dụng lần thực tế, áp dụng thử TÁC GIẢ (ký, ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT (đối với trường mầm non, tiểu học, THCS) PHẦN TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Với mong muốn giúp em học sinh lớp rèn luyện kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1, góp phần hồn thiện việc dạy học Tập viết Từ vận dụng tốt vào việc viết tả vận dụng tốt sống Sáng kiến kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu rèn chữ viết cho học sinh lớp Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến 2.1 Điều kiện áp dụng kinh nghiệm: Kinh nghiệm Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp tơi áp dụng rộng rãi đối tượng học sinh lớp học chương trình Tiếng Việt 2018 miền đất nước với mơ hình dạy buổi/ ngày mơ hình khác với điều kiện sau: - Giáo viên thực yêu nghề mến trẻ tâm huyết với nghề - Nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy sách giáo khoa, sách tham khảo, đồ dùng học tập - Học sinh có thái độ ý thức đắn việc học tập 2.2 Thời gian: Năm học 2020 – 2021 Nội dung sáng kiến: 3.1Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm đề xuất biện pháp nhằm rèn kĩ tập viết cho học sinh lớp Một số biện pháp cụ thể sau: - Chuẩn bị đầy đủ điều kiện vật chất, thiết bị dạy – học - Cách sử dụng đồ dùng dạy học dạy Tập Viết - Học sinh cần thực tốt nề nếp học tập, tư ngồi viết, cách cầm bút, để cách trình bày viết - Giáo viên cần nắm kiến thức, viết tốt mẫu chữ quy định để dạy học sinh - Dạy cho học sinh có kỹ thuật viết đúng, viết đẹp - Khắc sâu lỗi học sinh thường gặp khó khăn - Dạy tập viết phải kết hợp song song đồng với môn học khác - Lập kế hoạch học, phương pháp dạy học cụ thể cho tiết học Tập viết phần luyện tập 3.2 Khả áp dụng sáng kiến: Kinh nghiệm "Các biện pháp rèn chữ viết cho sinh lớp1 " tơi áp dụng rộng rãi đối tượng học sinh lớp miền đất nước với mơ hình dạy buổi/ ngày mơ hình khác 3.2 Lợi ích thiết thực sáng kiến: -Góp phần giúp học sinh lớp nhằm hình thành rèn luyện kỹ năngviết đúng, viết đẹp, hoàn thiện việc dạy học Tập viết Qua giúp học sinh tiếp cận học môn Tập viết hiệu - Rèn cho học sinh kĩ viết từ, viết câu văn tả - Bồi dưỡng tình u Tiếng Việt, biết giữ gìn sáng, giàu đẹp Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến: - Học sinh hào hứng, say mê học tập phân môn Tiếng Việt không ngại trước Các học Tiếng Việt diễn nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu - Kĩ thuật viết chữ thành thạo - Học sinh luyện tập khắc sâu nội dung bài, em vận dụng điều học vào việc viết tập viết, tả, vận dụng vào thực tiễn giao tiếp cách linh hoạt Các em u cảnh vật xung quanh hơn, có ý thức Giữ sạch, viết chữ đẹp.” Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng mở rộng sáng kiến 5.1 Đối với giáo viên: - Phải thực yêu nghề mến trẻ tâm huyết với nghề - Giáo viên cần ý xác định nhiệm vụ nội dung dạy học, tiết học, tập để có kế hoạch tổ chức hoạt động cho hợp lí - Cần dành nhiều thời gian cho việc thiết kế soạn, đưa hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tượng học sinh lớp để phát huy lực học sinh khá, giỏi giúp học sinh trung bình, yếu tự phát chiếm lĩnh tri thức - Tích cực dự giờ, thăm lớp, học hỏi kinh nghiệm giảng dạy qua đồng nghiệp, sách báo để tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ thân - Tiếp tục nghiên cứu áp dụng kinh nghiệm trình dạy phân mơn Tập viết nói chung mơn Tiếng việt nói riêng - Đưa kinh nghiệm hội thảo, bàn bạc tổ chuyên môn để tham khảo ý kiến đồng nghiệp cho hồn thiện kinh nghiệm -Tiếp tục nghiên cứu, sửa chữa số nội dung, biện pháp dạy học cho việc rèn kĩ dạy tập viết cho học sinh đạt hiệu cao tất khối lớp 5.2 Đối với học sinh: - Học sinh phải thực tốt, nghiêm túc quy định Tập viết như: + Cầm bút cách + Ngồi viết tư + Vị trí đặt viết phải 5.3 Đối với cấp trên: - Nên tổ chức nhiều chuyên đề đổi phương pháp dạy học có chuyên đề đổi phương pháp dạy Tập viết cho giáo viên học tập - Nhà trường cần tạo điều kiện sở vật chất cách đầy đủ có đủ sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo đồ dùng học tập Đủ phịng học theo mơ hình học buổi/ ngày để giáo viên có nhiều thời gian giảng dạy ôn tập cho em - Tăng cường cơng tác chuẩn hố đội ngũ giáo viên nhà trường 5.4 Đối với bậc phụ huynh: - Mua sắm đầy đủ sách đồ dùng học tập cho em để em có điều kiện học tập tốt PHẦN MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Với mong muốn giúp em học sinh lớp Một viết đúng, viết đẹp môn Tập viết, vận dụng tốt vào việc viết tả vận dụng tốt sống Sáng kiến kinh nghiệm biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Cơ sở lý luận vấn đề 2.1 Cơ sở lí luận: - Chữ viết sáng tạo kỳ diệu người Sự xuất chữ viết đánh dấu giai đoạn phát triển chất ngôn ngữ Chữ viết dạy chữ viết người quan tâm.Việc rèn kỹ viết chữ cho học sinh Tiểu học nhiều hệ thầy, cô giáo quan tâm, trăn trở, góp nhiều cơng sức cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy chữ viết Dạy Tập viết dạy học sinh có khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, khái niệm liên kết nét chữ, liên kết chữ cái…Từ hình thành cho em biểu tượng hình dáng, đường nét chữ, độ rộng, độ cao cân đối, tính thẩm mĩ chữ viết - Dạy học sinh biết kỹ thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp bao gồm kỹ viết nét, liên kết nét tạo chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ ô li để hình thành kỹ viết mẫu, rõ ràng, đếu nét, liền mạch, viết thẳng hàng chữ dòng kẻ cao viết nhanh, viết đúng, viết đẹp Ngoài ra, tư ngồi, cách cầm bút, cách để vở, cách trình bày viết kỹ đặc thù dạy Tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm b/ Cơ sở thực tiễn: - Qua việc giảng dạy Tập viết nhận thấy học sinh lớp lúc đòi hỏi em viết đúng, viết đẹp điều không thực tế, khó thực Do lớp, giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng tâm môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu cách vững nên tơi xác định muốn viết chữ đẹp việc cần làm lớp rèn cho trẻ có nề nếp kĩ thuật viết chữ có sở để viết chữ đẹp Đây u cầu có tính định việc rèn viết chữ đẹp cho suốt trình học tập học sinh Nội dung sáng kiến (cần làm rõ): + Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến (cần nêu tính so với giải pháp cũ thực hiện); + Khả áp dụng SK (tính khả thi giải pháp): Nêu cụ thể, chi tiết cách thức áp dụng SK đó; + Chỉ lợi ích thiết thực SK (giá trị, hiệu SK) Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng mở rộng sáng kiến Chữ viết phát minh vĩ đại người, công cụ đắc lực việc ghi lại truyền bá toàn kho tàng tri thức văn hoá nhân loại Giáo dục Tiểu học tảng giáo dục quốc dân, lớp móng bậc Tiểu học Tập viết có tầm quan trọng đặc biệt bậc Tiểu học Đối với lớp 1, Tập viết khơng có mối quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập môn học khác mà cịn góp phần rèn luyện kĩ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường Dạy Tập viết Tiếng Việt trao cho em chìa khố để mở cánh cửa tri thức bước vào tương lai Chữ viết công cụ để em vận dụng suốt đời Viết mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh giúp học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ kết học tập cao Viết xấu tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Vì dạy học sinh viết đúng, viết đẹp rèn luyện cho em phẩm chất đạo đức tốt như: tính kỉ luật, tính cẩn thận, óc thẩm mỹ sáng tạo Như cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói:“ Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng thầy bạn đọc mình” Ngày phát triển kinh tế tri thức, bùng nổ khoa học Công nghệ thông tin, chữ viết có máy tính làm thay Vậy việc rèn chữ có quan trọng khơng? Nền giáo dục trải qua nhiều thời kì cải cách Và sau lần cải cách vậy, mẫu chữ viết học sinh Tiểu học lại thay đổi Đi kèm với thay đổi quy trình dạy, tài liệu dạy học thay đổi Đó điều băn khoăn giáo viên Tiểu học giảng dạy Tập viết nhà trường Sự thay đổi ảnh hưởng phần đến chữ viết học sinh, có nhiều học sinh viết sai, viết xấu, tốc độ chậm, chữ viết nét nghiêng ngả Học sinh viết chưa độ cao, độ rộng chữ; khoảng cách chữ chưa đều, cỡ chữ chưa chuẩn, chữ to q bé… Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tập tất môn học Ngày 14/6/2002 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo ban hành mẫu chữ viết trường Tiểu học theo Quyết định số 31/2002/QĐ-BGD Đây việc nhìn nhận tầm quan trọng ý nghĩa chữ viết Cùng với đổi Tiếng Việt từ năm học 2016- 2017 học sinh tiếp cận với Tiếng Việt CGD Vậy vấn đề đặt rèn chữ viết đẹp cho học sinh yêu cầu súc người giáo viên Bởi chữ viết cần thiết cấp bách Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy, băn khoăn vấn đề chữ viết em Làm để giúp em viết đúng, viết đẹp Các bậc cha mẹ hạnh phúc sung sướng biết nhìn vào trang Tập viết em với dòng chữ ngắn tăm tắp, đẹp; trang không bị giây mực, không bị quăn mép Chính mà tơi định chọn nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” Từ tìm hiểu, nghiên cứu hồn thành đề tài này, tơi thấy đề tài có tác dụng to lớn Tìm hiểu việc dạy học Tập viết lớp thông qua môn Tiếng Việt để đề xuất số biện pháp sư phạm nhằm hình thành rèn luyện kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1, góp phần hồn thiện việc dạy học Tập viết Qua giúp học sinh tiếp cận học môn Tập viết hiệu Mặt khác việc hình thành nhà trường kiến thức, kĩ ban đầu Tiếng Việt tiến hành Do vậy, việc rèn kĩ thuật viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp có ý nghĩa quan trọng việc giúp em làm chủ tiếng nói mặt văn tự ghi chép lại văn tự cách rõ ràng, đầy đủ - Vở Em Tập viết học sinh, sách thiết kế Tiếng Việt CGD lớp 1, số tài liệu tham khảo khác - Thực trạng dạy học Tập viết cụ thể thực trạng chữ viết học sinh lớp Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh viết xấu, viết sai chậm Từ đưa biện pháp khắc phục để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp Tôi nghĩ đề tài mang nhiều tính nội dung hình thức Bởi việc tìm biện pháp giúp học sinh lớp khơng viết mà cịn phải viết đẹp, từ lâu nhiều giáo viên quan tâm nghiên cứu Trong thực tế có nhiều giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài này, có nhiều sách báo viết đến sáng kiến kinh nghiệm đưa biện pháp chung mà chưa có biện pháp cụ thể giúp học sinh viết đẹp Chưa rõ cần thiết việc áp dụng quan điểm tích hợp mơn Tiếng Việt vào dạy tập viết lớp Xuất phát từ tình hình nêu thực tế dạy học lớp mình, qua khảo sát học sinh lớp khác mạnh dạn nghiên cứu tiếp vấn đề để đưa số biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp theo chuẩn kiến thức kỹ thuận lợi cho việc phát huy viết chữ đẹp lớp Để đạt hiệu cao việc rèn chữ viết cho học sinh người giáo viên cần nghiên cứu kỹ mẫu chữ viết trường Tiểu học, nghiên cứu kỹ nội dung dạy Tập viết, nắm vững mục đích yêu cầu để lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ môn học Đồng thời cần tạo điều kiện cho cá nhân học sinh bộc lộ phát triển khả năng, khiếu Từ kết cho thấy biện pháp mà đưa thiết thực, hiệu Tuy nhiên thực tế cho thấy khơng có biện pháp vạn mà điều quan trọng người giáo viên phải biết lựa chọn, vận dụng biện pháp linh hoạt hài hoà, hợp lí q trình giảng dạy đạt hiệu cao Các em học sinh lớp nhỏ nhận thức hạn chế, thời gian dành cho việc luyện viết cịn nên việc rèn chữ viết cho học sinh khơng phải ngày một, ngày hai mà có Mà q trình dày cơng khổ luyện thày trị Vì địi hỏi người giáo viên phải linh hoạt, kiên trì, bền bỉ suốt q trình giảng dạy Tập viết nói chung dạy học sinh luyện viết nói riêng Việc rèn học sinh luyện viết theo hướng nêu đem tới tiến vượt bậc không Tập viết mà cịn giúp em có ý thức viết đẹp tả 10 cách viết dấu phụ, dấu để học sinh dễ dàng nhận biết cách viết Tôi hướng dẫn khoảng cách chữ ghi tiếng (bằng chữ o ) để học sinh không viết sát cách xa Đồng thời tư đứng viết giáo viên phải hợp lý để học sinh quan sát tay cô viết theo dõi quy trình viết chữ Khi hướng dẫn viết mẫu bảng lớp lời nói giáo viên phải nhẹ nhàng, gần gũi, chuẩn mực dễ hiểu, tránh dùng khái niệm khó hiểu cách nói mơ hồ khơng rõ ràng, nên dùng thuật ngữ cách gọi dạy viết chữ Tiếng Việt như: chữ ghi âm, chữ ghi vần, chữ ghi tiếng, chữ ghi từ Hướng dẫn tỉ mỉ cách viết chữ, nét nối xác theo quy định cho học sinh Khơng nên nói nơm, nói ngọng, nói lộn xộn nói nhiều gây căng thẳng khó hiểu cho học sinh Sau mẫu chữ viết thường trường Tiểu học mà tìm hiểu nghiên cứu: + Mẫu chữ viết thường cỡ vừa: -Các chữ viết với độ cao đơn vị: b, l, h, k, g, y - Các chữ viết với độ cao đơn vị: d, đ, q, p - Các chữ viết với độ cao đơn vị: t - Các chữ viết với độ cao 2,5 đơn vị: r, s - Các chữ viết với độ cao đơn vị: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m + Mẫu chữ viết thường cỡ nhỏ: - Các chữ viết với độ cao đơn vị: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m - Các chữ viết với độ cao 2,5 đơn vị: b, l, h, k, g, y - Các chữ viết với độ cao đơn vị: d, đ, q, p - Các chữ viết với độ cao 1,5 đơn vị: t - Các chữ viết với độ cao 1,25 đơn vị: r, s - Các dấu viết phạm vi vng có cạnh 0,5 đơn vị + Mẫu chữ viết hoa cỡ vừa: - Các chữ viết với độ cao đơn vị, riêng hai chữ viết với độ cao đơn vị là: Y, G + Mẫu chữ viết hoa cỡ nhỏ: 27 - Các chữ viết với độ cao 2,5 đơn vị, riêng hai chữ viết với độ cao đơn vị là: Y, G + Mẫu chữ số viết với độ cao đơn vị 3.5- BIỆN PHÁP THỨ NĂM: Dạy cho học sinh có kỹ thuật viết đúng, viết đẹp: a/ Dạy học sinh viết đúng, viết đẹp thành thạo nét bản: Trước tiên hướng dẫn học sinh nắm thuật ngữ dòng kẻ:“Dòng kẻ ngang 1, ngang 2, ngang 3; ngang 4, ngang Ô li 1, ô li 2…ô li Đường kẻ ngang trên, ngang li Dịng kẻ dọc 1, dòng kẻ dọc 2, … dòng kẻ dọc 5”trong ô li, Vở Em Tập viết, bảng con, bảng lớp Tiếp theo hướng dẫn cho học sinh nắm viết tốt nét chữ Nắm tên gọi cấu tạo nét bao gồm: Nét ngang, nét sổ, nét xiên trái, nét xiên phải, nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu (là kết hợp nét móc xi nét móc ngược), nét cong hở phải, nét cong hở trái, nét cong khép kín, nét khuyết trên, nét khuyết dưới, nét thắt Việc nắm cách viết, viết đúng, viết đẹp thành thạo nét nắm cấu tạo chữ giúp cho việc nối nét thành chữ dễ dàng Sau tơi dạy học sinh cách xác định toạ độ điểm đặt bút điểm dừng bút phải dựa khung chữ làm chuẩn Hướng dẫn học sinh hiểu điểm đặt bút điểm bắt đầu viết nét chữ hay chữ Điểm dừng bút vị trí kết thúc nét chữ đa số điểm kết thúc 1/3 đơn vị chiều cao thân chữ Riêng chữ o nét cong trịn khép kín nên điểm đặt bút trùng với điểm dừng bút Để chữ viết không bị rời rạc, đứt nét nhấn mạnh chỗ nối nét, nhắc em viết nét, liền mạch kĩ thuật b/ Dạy cách rê bút: Là nhấc nhẹ đầu bút chạm vào mặt giấy theo đường nét viết trước tạo việt mờ để sau có nét viết khác đè lên ( Từ rê hiểu theo nghĩa di chuyển chậm đều, liên tục bề mặt giấy, đầu bút mặt giấy khoảng cách) c/ Dạy cách lia bút: Là dịch chuyển đầu bút từ điểm dừng sang điểm đặt bút khác, không chạm vào mặt giấy Khi lia bút, ta phải nhấc bút lên để đưa nhanh sang điểm khác, tạo khoảng cách định đầu bút mặt giấy 28 Trong trình hướng dẫn học sinh quy trình viết chữ cái, rèn kĩ thuật nối chữ, viết liền mạch người giáo viên cần lưu ý sử dụng thuật ngữ cho xác + Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh viết chữ m hướng dẫn sau: - Nét 1: Đặt bút đường kẻ ( ĐK 2) đường kẻ ( ĐK 3), viết nét móc xi trái chạm ĐK3, dừng bút ĐK - Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1, rê bút lên gần ĐK để viết tiếp nét móc xi thứ hai có độ rộng li rưỡi; dừng bút ĐK - Nét 3: Từ điểm dừng bút nét 2, rê bút lên gần ĐK để viết tiếp nét móc hai đầu ( độ rộng nét 2); dừng bút ĐK2 d/Rèn viết trọng tâm nhóm chữ: Căn vào đặc điểm cấu tạo nét mối quan hệ cách viết chữ cái, để học sinh viết kĩ thuật, viết đẹp, nắm mẫu chữ Tôi chia chữ viết thành nhóm xác định trọng tâm đại diện cho nhóm chữ gồm nét nào, nét chữ học sinh hay viết sai, học sinh gặp khó khăn viết nhóm chữ để khắc phục nhược điểm giúp học sinh viết đẹp mẫu chữ trường Tiểu học cỡ vừa sau: -Nhóm 1: Gồm chữ: m, n, u, ư, i, t, v,r, p Các lỗi học sinh hay mắc: Viết chưa nét nối nét, nét móc thường hay bị đổ nghiêng, nét hất lên thường bị chỗi chân khơng Cách khắc phục: Tơi cho học sinh luyện viết nét sổ có độ cao ô li, sau viết nét móc xuôi, nét móc ngược, nét móc hai đầu có độ cao ô li thật đúng, thật thẳng Khi học sinh viết thành thạo nét đó, tơi cho học sinh ghép nét thành chữ Khi ghép chữ ý điểm đặt bút, điểm dừng bút, độ cao, độ rộng nét để chữ viết cân đối, đẹp -Nhóm 2: Gồm chữ: b, l, h, k, y Các lỗi học sinh hay mắc: Học sinh hay viết sai điểm giao nét, chữ viết cong vẹo Cách khắc phục: Trước tiên cho học sinh viết nét sổ có độ cao li cách ngắn, thành thạo để rèn tư cầm bút chắn cho học sinh, sau tơi dạy học sinh viết nét khuyết có độ cao li, độ rộng lịng li 29 Để giúp học sinh viết điểm giao nét khuyết, hướng dẫn học sinh đặt dấu chấm nhỏ vào sát đường kẻ dọc, dòng kẻ ngang li thứ tư rèn cho học sinh đưa bút từ điểm bắt đầu qua chấm đưa bút lên tiếp viết nét khuyết có độ rộng li Tương tự dạy học sinh viết nét khuyết có độ cao li, độ rộng ô li - Khi dạy viết chữ h, hướng dẫn viết nét khuyết trước, từ điểm dừng bút nét khuyết ĐK ngang rê bút viết tiếp nét móc hai đầu có độ cao li, độ rộng li dừng bút ĐK ngang Tương tự với chữ lại - Nhóm 3: Gồm chữ: o, ơ, ơ,a, ă, â, c, x, d, đ, q, g, e, ê, s Các lỗi học sinh hay mắc: viết chữ o chiều ngang q rộng q hẹp, nét chữ khơng trịn đầu to, đầu bé, chữ o méo Hầu hết em viết chữ o xấu Cách khắc phục: Để viết đẹp nhóm chữ cần phải viết chữ o đẹp tròn theo quy định Tơi cho học sinh chấm điểm vng góc điểm cạnh hình chữ nhật từ điểm đặt bút chữ o viết nét cong tròn qua chấm chữ o trịn đẹp Sau tơi hướng dẫn học sinh ghép với nét khác để tạo thành chữ - Để chữ viết không bị rời rạc, đứt nét phải nhấn mạnh chỗ nét nối, chỗ rê bút, từ điểm dừng bút chữ vừa viết, rê bút lên viết liền mạch đến đâu nhấc bút Ở phần đầu học chữ ghi âm, học sinh hướng dẫn kĩ độ cao, độ rộng nét chữ, chữ Khi dạy sang phần vần khơng cần hướng dẫn quy trình viết chữ song thường xuyên cho học sinh nhắc lại độ cao chữ cái, chữ có độ cao nhau, nét nối chữ chữ ghi tiếng, khoảng cách chữ ghi tiếng ( chữ o) Khi hướng dẫn học sinh viết chữ nét thanh, nét đậm, tơi vừa viết mẫu vừa nói rõ quy trình viết (viết quy trình), khác mẹo nhỏ để học sinh dễ làm theo: Chú ý viết nét rê lên đưa nhẹ tay chút tạo nét bé, nét kéo xuống theo chiều đầu ngòi bút tạo nét đậm nét chút Đối với bút mực học sinh cần viết úp ngòi xuống, cổ tay, cánh tay để 30 vng góc Nét chữ có độ mịn, mượt, khơng sần sùi Chữ viết thẳng đứng, nét chữ song song với nhau, nét, liền mạch, ngắn đẹp Khi dạy học sinh cỡ chữ nhỏ thường xuyên luyện theo cách giúp em nhớ lâu viết nét, liền mạch, độ cao, độ rộng chữ 3.6- BIỆN PHÁP THỨ SÁU: Khắc sâu lỗi học sinh thường gặp khó khăn - Giáo viên cần nhấn mạnh chỗ ghi dấu với vần, loại vần Cái khó với học sinh khơng biết ghi dấu vị trí chữ có từ đến chữ trở lên Khi dạy vần mới, cuối cho học sinh nhận xét chốt lại chữ ghi vần viết dấu chữ ghi âm Đặc biệt ôn tập loại vần khắc sâu vị trí ghi dấu Với chữ có dấu phụ dấu mũ ơ, ơ, ê, sắc, huyền, hỏi phải ghi bên phải dấu mũ cịn ngã ghi giữa, phía dấu mũ, dấu phải ngắn, cân đối nằm dịng li quy định khơng chạm vào chữ hay dấu phụ - Trong q trình chấm chữa tơi chữa lỗi học sinh sai phổ biến nhất, hướng dẫn kỹ lại cách viết chữ để học sinh khắc sâu cách viết lần Cho lớp xem viết đẹp Kịp thời động viên, khích lệ học sinh có chữ viết tiến - Khi chấm tơi không ý đến việc chữa lỗi cho học sinh mà cịn kết hợp nhận xét, bảo, khích lệ, động viên để học sinh tự tin vào thân viết nhận lỗi sai cần khắc phục - Những nét chữ sai nhận xét thật rõ sau tơi viêt mẫu cho em sửa lại chữ em viết sai để nhà em tập viết theo mẫu cho đẹp 3.7- BIỆN PHÁP THỨ BẢY: Dạy Tập viết phải kết hợp song song đồng với môn học khác Để học sinh viết đẹp phải tiến hành song song đồng việc dạy - học Tập viết với môn học khác Học sinh không viết đẹp 31 Tập viết mà cần phải viết đẹp tất loại Muốn viết đẹp thành thạo cần phải nắm kĩ thuật viết Muốn viết đúng, không sai, không mắc lỗi cần phải đọc đúng, đọc hiểu Vì trình dạy học cần phải rèn cho học sinh khơng viết thạo mà cịn phải đọc thơng Để làm điều dạy Việc ý hướng dẫn học sinh phát âm đúng, phân biệt sửa ngọng cho học sinh đọc ngọng Giúp em đọc đúng, hiểu từ ngữ địa phương tiếng, từ ngữ khó có âm đầu hay nhầm lẫn : l/n, x/s, tr/ch, r/d Tôi trọng hướng dẫn cách phát âm l/n sau: - Cánh phát âm n: Thẳng lưỡi, đầu lưỡi chạm lợi dưới, ngồi qua mũi miệng - Cánh phát âm l: Đầu lưỡi cong lên, chạm lợi thoát ngồi qua bên rìa, xát nhẹ Mặt khác tơi ý dạy học sinh nắm cách kết hợp âm vần như: + Chữ ghi âm k thường kết hợp với chữ ghi âm: e, ê, i, (đứng sau) Ví dụ: ki, ke, kê,… + Chữ ghi âm k thường kết hợp với vần có âm: e, i, ê đứng trước như: kiến, kền, kèn,… + Chữ ghi âm gh kết hợp với chữ ghi âm: e, ê, i, (đứng sau) Ví dụ: ghi, ghê, ghe + Chữ ghi âm gh kết hợp với vần có âm: e, i, ê đứng trước Ví dụ: ghềnh,… +Chữ ghi âm ngh kết hợp với chữ ghi âm: e, ê, i, (đứng sau) Ví dụ: nghi, nghề, nghe,… + Chữ ghi âm ngh kết hợp với vần có âm: e, i, ê đứng trước Ví dụ: nghiền, nghênh,… + Chữ ghi âm g ng kết hợp với âm vần có âm: o, ơ, ơ, u, ư, a, ă, â đứng trước Ví dụ: ga, gơ, go, 32 nga, ngo, ngô,… + chữ ghi âm c không kết hợp với âm e, i, ê mà kết hợp với âm vần có âm: o, a, ơ, ơ, u, ư, â, ă đứng trước -Ngồi tơi giải nghĩa từ, giúp học sinh đọc đúng, hiểu -Khi học sinh viết ý quan sát sửa lỗi cho em, lỗi sai mà học sinh hay mắc giúp em tự sửa lỗi 3.8-BIỆN PHÁP THỨ TÁM: Lập kế hoạch học phương pháp dạy học cụ thể cho việc học Tập viết phần luyện tập Lập kế hoạch học khâu quan trọng trình dạy học Việc lập kế hoạch học giúp người giáo viên có kiến thức rõ ràng việc dạy dạy vào lúc nào, dạy học sinh cần học Làm cho người giáo viên tự tin thấy chuẩn bị hướng Lập kế hoạch học cho phép người giáo viên tập trung suy nghĩ vấn đề chủ yếu trước lên lớp, ứng phó kịp thời đắn trước tình xảy Địi hỏi người giáo viên suy nghĩ đặc trưng môn học, mục tiêu học, đặc điểm học sinh, phương pháp dạy học đánh giá Cụ thể: Việc 2: Viết Là cách xử lí mối quan hệ âm/chữ Mỗi chữ thể thống toàn ven, dùng ghi âm Ví dụ: c,ch,ngh chữ ( trước ngh chữ n,g,h ghép lại) Trước viết hs nhắc lại cách phát âm nhận xét luồng di để củng cố lại nguyên âm hay phụ âm 2a: Giới thiệu chữ in thường 2b: Giới thiệu chữ viết thường Gv phải hướng dẫn cụ thể, tỉ mỉ đường bút: Điểm bắt đầu- điểm chuyển hướng- điểm kết thúc( trước gv hướng dẫn độ cao nét) Đưa chữ vào mơ hình a Dùng mơ hình để tạo tiếng Thêm dấu mơ hình, viết xong đọc đi, đọc lại nhiều lần cá nhân, nhóm, tổ lớp để hình thành kĩ Chú ý viết thao tác tay GV huấn luyện viết theo mức độ: Viết được, viết đúng, viết đẹp, viết nhanh Quan trọng viết phải 2c: Viết tiếng có âm 33 2d: Hướng dẫn viết “ Em tập viết” Chú ý: Viết tả: Có loại luật tả 1.Luật ghi âm, xử lí quan hệ âm /chữ Âm Chữ 2.Quan hệ chữ nghĩa Ví dụ g/gh, ng/ngh, âm đệm o/u /c/- c, k, q /iê/- iê, yê, ia, ya Nói khác viết bắt buộc phải giống Ví dụ: Gia (đình), da (thịt), ra( vào) Giấu/ dấu, cho/ tro, hiêu/ hươu, lăn/ lăng, mắt/ mắc, vô/ dô Với Việc Tập viết, thực đầy đủ bước Hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét; giáo viên viết mẫu; học sinh tập viết bảng con, bảng lớp; hướng dẫn học sinh viết vào đến bước nhận xét chữa Khi hướng dẫn học sinh thực hành luyện viết quan tâm theo dõi hoạt động viết chữ học sinh để kịp thời nhắc nhở uốn nắn, giúp đỡ để học sinh viết biểu dương học sinh viết đẹp; giúp học sinh thấy rõ thành công hay hạn chế tập viết em Trong q trình dạy viết, tơi cịn để học sinh tự nhận xét chữ viết, tự sửa chữa cho cần thiết Tốc độ viết ảnh hưởng lớn đến chất lượng chữ viết Thời gian đầu cho em viết chậm Khi viết đẹp cho tăng dẫn tốc độ viết, tạo cho em thói quen viết song chữ, từ, phải nhẩm lại kiểm tra độ xác Một phương pháp thiếu rèn chữ viết phương pháp luyện tập, học sinh tập viết bắt buộc tơi cịn cho em chuẩn bị loại vở ô li (loại giấy đẹp) thực hành luyện viết để hướng dẫn tập viết nhà luyện tập vào học tăng buổi (buổi chiều) Mỗi loại thường xuyên chấm điểm, nêu ưu khuyết điểm cho em 3.9-BIỆN PHÁP THỨ CHÍN: Tổ chức trị chơi phong trào thi đua “ Giữ - Viết chữ đẹp” Để việc dạy - học Tập viết thành cơng phải có hướng dẫn tỉ mỉ, li, tí giáo viên Mặt khác, giáo viên phải hiểu tâm lý lứa 34 tuổi học sinh Không nên cho em ngồi viết liền thời gian dài dễ gây mỏi tay chán Cần thường xuyên tổ chức trò chơi thi viết chữ đẹp tiết học Tổ chức thi “Giữ - Viết chữ đẹp” tháng Động viên khen ngợi kịp thời tổ hay cá nhân thực tốt, đặc biệt tổ hay cá nhân có tiến tạo cho học sinh hứng khởi hăng hái thi đua rèn luyện Trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần thường dành khoảng 10 phút để tổng kết đánh giá việc rèn chữ viết đẹp, giữ học sinh tuyên dương em có tiến Ngồi việc phát động phong trào thi đua tơi cịn giới thiệu viết đẹp, trang viết đẹp học sinh buổi họp cha mẹ học sinh để cha mẹ em thi đua rèn luyện cho em KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐẾN GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2016- 2017 Qua kết khảo sát kì II Lớp 1E chất lượng cụ thể sau: TSHS 33 HSKS 33 HTT 15 HT 16 CHT Ghi Từ kết khẳng định biện pháp rèn chữ viết cho học sinh mà đề xuất phù hợp có hiệu Khơng em viết đẹp, viết mà em cịn có tư ngồi viết 35 C PHẦN KẾT LUẬN I – KẾT LUẬN: Để đạt hiệu cao việc rèn chữ viết cho học sinh người giáo viên cần nghiên cứu kỹ mẫu chữ viết trường Tiểu học, nghiên cứu kỹ nội dung dạy Tập viết, nắm vững mục đích yêu cầu để lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ môn học Đồng thời cần tạo điều kiện cho cá nhân học sinh bộc lộ phát triển khả năng, khiếu Từ kết cho thấy biện pháp mà đưa thiết thực, hiệu Tuy nhiên thực tế cho thấy khơng có biện pháp vạn mà điều quan trọng người giáo viên phải biết lựa chọn, vận dụng biện pháp linh hoạt hài hồ, hợp lí q trình giảng dạy đạt hiệu cao II - BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua trình nghiên cứu thực tế giảng dạy với biện pháp kết nêu trên, rút học kinh nghiệm sau: Để học sinh viết đúng, viết đẹp người giáo viên cần có đức tính kiên trì, chịu khó, hết lịng học sinh Mỗi giáo viên phải nắm kiến thức, quy trình kỹ thuật viết chữ để dạy tốt tiết Tập viết cho học sinh Phải đưa phương pháp dạy học cụ thể để phù hợp với đối tượng học sinh lớp tuân theo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Phải phân loại chữ viết học sinh thành nhóm để có kế hoạch rèn chữ cho đối tượng học sinh Giáo viên phải mẫu mực sư phạm, chữ viết chuẩn, rõ ràng, đẹp cho học sinh noi theo Giáo viên thường xuyên nhận xét, tuyên dương, khích lệ tiến chữ viết học sinh viết để học sinh phấn khởi tích cực rèn luyện 36 Trong dạy học Tập viết cần phải thường xuyên tổ chức trò chơi thi viết nhanh, viết đẹp tạo hứng thú rèn luyện cho học sinh Cần tìm hiểu nguyên nhân học sinh viết chưa đẹp, chưa Từ tìm biện pháp giúp đỡ học sinh khắc phục yếu điểm Sự phối hợp cha mẹ học sinh với thầy cô giáo tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất mặt, giúp ích nhiều cho việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh III- ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG: Các em học sinh lớp nhỏ nhận thức hạn chế, thời gian dành cho việc luyện viết cịn nên việc rèn chữ viết cho học sinh ngày một, ngày hai mà có Mà q trình dày cơng khổ luyện thày trị Vì địi hỏi người giáo viên phải linh hoạt, kiên trì, bền bỉ suốt trình giảng dạy Tập viết nói chung dạy học sinh luyện viết nói riêng Việc rèn học sinh luyện viết theo hướng nêu đem tới tiến vượt bậc khơng Tập viết mà cịn giúp em có ý thức viết đẹp tả tất mơn học khác Các em tự giác học tập, sách giữ đẹp IV- HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI: Tập viết việc khó, đăc biệt hướng dẫn học sinh luyện viết, học sinh viết đẹp, viết đúng, viết thạo mà phải trải qua nhiều công đoạn từ khâu chuẩn bị đồ dùng đến tư ngồi viết, cách cầm bút, để kĩ thuật viết với lòng say mê, kiên trì nhẫn nại người viết chữ viết đúng, đẹp Điều địi hỏi học sinh phải dày công luyện tập phải trang bị cho đức tính kiên trì, nhẫn nại, tỉ mỉ cẩn thận khơng nơn nóng luyện viết Phải bình tĩnh, thả lỏng tâm hồn, bắp viết mang lại hiệu cao Chính mà q trình thực tơi cịn gặp số khó khăn như: bình tĩnh viết, thói quen viết nắn nót, say mê, cẩn thận tốc độ số học sinh cịn hạn chế chưa có kiên trì, bình tĩnh luyện tập Để có thói quen cần có bình tĩnh, kiên trì nhẫn nại luyện viết Do kết viết số em chưa đạt mong muốn 37 V - KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Đối với giáo viên - Cần thấy vị trí, tầm quan trọng Tập viết lớp - Người giáo viên phải có lực sư phạm tốt Phải có đức tính kiên trì, nhẫn lại, tỉ mỉ cẩn thận khơng nóng vội cơng việc Phải có lịng nhiệt tình, say mê, hứng thú cơng việc, hết lịng u thương học sinh coi học sinh em -Thường xuyên học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu, luyện viết chữ mẫu theo chuẩn để nâng cao chất lượng chữ viết cho thân - Nắm hồn cảnh, tâm lí, lực học học sinh chuẩn bị tốt đồ dùng cho tiết dạy - Mỗi giáo viên phải gương sáng cho em noi theo, từ tư ngồi viết, cách cầm bút đến chữ viết bảng, cách trình bày bảng, cách chấm bài, nhận xét cho học sinh Đối với phụ huynh: - Mua đầy đủ Tập viết, thực hành luyện viết đồ dùng học tập cho em - Tạo cho em tâm lý vui vẻ, thoải mái đến trường - Quan tâm đến việc học em trường nhà - Cần trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để có cách dạy cháu nhà - Kết hợp chặt chẽ với nhà trường để tạo điều kiện cho em học tập tốt Đối với trường Thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề đánh giá rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng chữ đẹp trường, khối lớp Duy trì phong trào thi đua “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” Hội thi “Viết chữ đẹp” cấp trường Trưng bày viết đẹp, tập cho học sinh toàn trường tham khảo Đưa tiêu chuẩn chữ đẹp vào đánh giá thi đua thầy trò 38 Trải qua thời gian nghiên cứu áp dụng vào thực tế, đưa số giải pháp “ Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 1”với mong muốn nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Từ cách đổi phương pháp thầy góp phần rèn luyện tư ngồi học, cách cầm bút, để kĩ thuật viết trò Đề tài “ Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” đề tài rộng nghiên cứu mà tơi đưa nhiều cịn hạn chế khơng tránh khỏi thiếu sót Trên số biện pháp nhỏ mà thân tơi rút q trình nghiên cứu giảng dạy lớp Kính mong lãnh đạo cấp, đồng nghiệp góp ý, bổ sung để đề tài tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tác giả Tên tác phẩm NXB Năm xuất Đặng Thị Lanh Hồng Hồ Bình Hồng cao Cương Vở Tập viết -Tập 1,2 NXB Giáo dục 2013 Việt Nam Trần Thị Minh Phương-Nguyễn Trí ( Biên soạn) Đặng Thị Lanh (Chủ “ Sách giáo viên biên) Tiếng Việt lớp Hoàng Cao Cương - - tập 1, 2” NXB Giáo dục 2002 NXB Hà Nội 2007 NXB Giáo dục 2009 NXB Giáo dục 2007 NXB Giáo dục 2005 Lê Thị Mai Tuyết -Trần Thị Minh Phương Nguyễn Chủ Trại “ Sách Thiết kế (Chủ biên) giảng Tiếng Lê Thị Huyền Việt lớp - tập 1, 2” Trần Mạnh Hưởng Lê Hữu Tỉnh Trịnh Quốc Thái - Giải Đáp 188 câu hỏi giảng dạy môn Tiếng Việt “Phương pháp dạy học môn học lớp Nguyễn My Lê -tập 2” “ Tài liệu BDTX cho giáo viên 40 Tiểu học chu kỳ III ( 2003-2007) Trần Mạnh Hưởng -tập 1” “ Bộ chữ dạy Nguyễn Quý Thao Tập viết” Trần Thanh Hiếu Nguyễn Thị Ngọc “Hướng dẫn thực Bảo chuẩn kiến Vũ Mai Hương thức, kĩ Vũ Thái Nhu môn học Tiểu Nguyễn Thị Thanh học lớp 1” NXB Giáo dục 2003 NXB Giáo dục 2009 NXB Mĩ Thuật 2013 NXB Giáo dục 2003 Thuỷ Lê Hồng Vân Ngô Thị Thanh Hương Phạm Vĩnh Thông Lê Hữu Tỉnh “Thực hành luyện viết 10 - tập 1,2 ” Trung tâm đồ “Mẫu chữ viết tranh ảnh Giáo dục trường Tiểu học (Chữ viết thường chữ số, Chữ viết hoa)” 41 ... kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu rèn chữ viết cho học sinh lớp Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến 2 .1 Điều kiện áp dụng kinh nghiệm: Kinh nghiệm Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho. .. tế, đưa số giải pháp “ Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 1? ??với mong muốn nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Từ cách đổi phương pháp thầy góp phần rèn luyện tư ngồi học, cách... viết viết sẵn, vừa để luyện chữ vừa thuận tiện cho việc hướng dẫn làm mẫu cho học sinh tập viết Tơi cịn sưu tầm viết, viết đẹp học sinh năm học trước để giới thiệu cho học sinh học tập Việc viết