2 bên rìa, xát nhẹ.
Mặt khác tôi chú ý dạy học sinh nắm chắc cách kết hợp giữa âm và vần như:
+ Chữ ghi âm k thường kết hợp được với các chữ ghi âm: e, ê, i, (đứng sau).
Ví dụ: ki, ke, kê,…
+ Chữ ghi âm k thường kết hợp được với các vần có âm: e, i, ê đứng trước như: kiến, kền, kèn,…
+ Chữ ghi âm gh chỉ kết hợp được với các chữ ghi âm: e, ê, i, (đứng sau) Ví dụ: ghi, ghê, ghe.
+ Chữ ghi âm gh chỉ kết hợp được với các vần có âm: e, i, ê đứng trước. Ví dụ: ghềnh,…
+Chữ ghi âm ngh chỉ kết hợp được với các chữ ghi âm: e, ê, i, (đứng sau) Ví dụ: nghi, nghề, nghe,…
+ Chữ ghi âm ngh chỉ kết hợp được với các vần có âm: e, i, ê đứng trước. Ví dụ: nghiền, nghênh,…
+ Chữ ghi âm g hoặc ng chỉ kết hợp được với các âm hoặc vần có âm: o,
ơ, ơ, u, ư, a, ă, â đứng trước.
nga, ngo, ngô,…
+ chữ ghi âm c không kết hợp được với âm e, i, ê mà chỉ kết hợp được với các âm hoặc vần có âm: o, a, ơ, ơ, u, ư, â, ă đứng trước.
-Ngồi ra tơi cịn giải nghĩa từ, giúp học sinh đọc đúng, hiểu đúng.
-Khi học sinh viết bài tôi chú ý quan sát và sửa lỗi cho các em, chỉ ra các lỗi sai mà học sinh hay mắc giúp các em tự sửa lỗi.
3.8-BIỆN PHÁP THỨ TÁM: Lập kế hoạch bài học và phương pháp dạy
học cụ thể cho mỗi việc học Tập viết và mỗi phần luyện tập.
Lập kế hoạch bài học là một khâu quan trọng trong quá trình dạy học. Việc lập kế hoạch bài học giúp người giáo viên có kiến thức rõ ràng về việc dạy cái gì và dạy vào lúc nào, dạy như thế nào và học sinh cần học ra sao. Làm cho người giáo viên tự tin hơn và thấy mình đã chuẩn bị đúng hướng. Lập kế hoạch bài học cho phép người giáo viên tập trung suy nghĩ về những vấn đề chủ yếu trước khi lên lớp, ứng phó kịp thời và đúng đắn trước những tình huống có thể xảy ra. Địi hỏi người giáo viên suy nghĩ về đặc trưng môn học, về mục tiêu bài học, về đặc điểm học sinh, về phương pháp dạy học và đánh giá. Cụ thể:
Việc 2: Viết.
Là cách xử lí mối quan hệ âm/chữ. Mỗi chữ là 1 thể thống nhất toàn ven, dùng ghi 1 âm. Ví dụ: c,ch,ngh cũng chỉ là 1 chữ ( khơng phải như trước đây ngh là do 3 chữ n,g,h ghép lại). Trước khi viết hs nhắc lại cách phát âm và nhận xét luồng hơi di ra để củng cố lại nguyên âm hay phụ âm.
2a: Giới thiệu chữ in thường. 2b: Giới thiệu chữ viết thường.
Gv phải hướng dẫn cụ thể, tỉ mỉ đường đi của bút: Điểm bắt đầu- điểm chuyển hướng- điểm kết thúc( trước đây gv chỉ hướng dẫn độ cao và các nét)
Đưa chữ vào mơ hình
a Dùng mơ hình để tạo tiếng mới
Thêm dấu thanh trong mơ hình, viết xong đọc đi, đọc lại nhiều lần cá nhân, nhóm, tổ và cả lớp để hình thành kĩ năng.
Chú ý viết là thao tác bằng tay. GV huấn luyện viết theo 4 mức độ: Viết được, viết đúng, viết đẹp, viết nhanh. Quan trọng nhất là viết phải đúng.
2d: Hướng dẫn viết vở “ Em tập viết”.
Chú ý: Viết đúng chính tả: Có 2 loại luật chính tả 1.Luật ghi âm, xử lí quan hệ âm /chữ
Âm Chữ Ví dụ
1 2 g/gh, ng/ngh, âm đệm o/u
1 3 /c/- c, k, q
1 4 /iê/- iê, yê, ia, ya
2.Quan hệ chữ nghĩa
Nói có thể khác nhau nhưng viết bắt buộc phải giống nhau Ví dụ: Gia (đình), da (thịt), ra( vào)
Giấu/ dấu, cho/ tro, hiêu/ hươu, lăn/ lăng, mắt/ mắc, vô/ dô.
Với mỗi giờ Việc 2 Tập viết, tôi đều thực hiện đầy đủ các bước. Hướng
dẫn học sinh quan sát, nhận xét; giáo viên viết mẫu; học sinh tập viết bảng con, bảng lớp; hướng dẫn học sinh viết vào vở đến bước nhận xét bài và chữa bài. Khi hướng dẫn học sinh thực hành luyện viết tôi luôn quan tâm theo dõi hoạt động viết chữ của học sinh để kịp thời nhắc nhở và uốn nắn, giúp đỡ để học sinh viết đúng hoặc biểu dương những học sinh viết đẹp; giúp học sinh thấy rõ thành công hay hạn chế trong bài tập viết của các em. Trong quá trình dạy viết, tơi cịn để học sinh tự nhận xét chữ viết, tự sửa chữa cho nhau khi cần thiết. Tốc độ viết cũng ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng chữ viết. Thời gian đầu tôi cho các em viết chậm. Khi viết đẹp tôi mới cho tăng dẫn tốc độ viết, tạo cho các em thói quen khi viết song mỗi chữ, mỗi từ, phải nhẩm lại kiểm tra độ chính xác.
Một phương pháp không thể thiếu khi rèn chữ viết là phương pháp luyện tập, mỗi học sinh ngoài vở tập viết bắt buộc ra tơi cịn cho các em chuẩn bị 2 loại vở nữa là vở ô li (loại giấy đẹp) và vở thực hành luyện viết để hướng dẫn tập viết ở nhà và luyện tập vào giờ học tăng buổi (buổi chiều). Mỗi loại vở tôi đều thường xuyên chấm điểm, nêu ưu khuyết điểm cho từng em.
3.9-BIỆN PHÁP THỨ CHÍN: Tổ chức các trị chơi và phong trào thi
đua “ Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp”.
Để việc dạy - học Tập viết thành công phải có sự hướng dẫn
tuổi học sinh. Khơng nên cho các em ngồi viết liền trong một thời gian dài dễ gây mỏi tay và chán. Cần thường xuyên tổ chức các trò chơi thi viết chữ đẹp trong mỗi tiết học. Tổ chức thi “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” trong từng tháng. Động viên khen ngợi kịp thời những tổ hay cá nhân thực hiện tốt, đặc biệt những tổ hay cá nhân có tiến bộ tạo cho học sinh sự hứng khởi hăng hái thi đua rèn luyện.
Trong các tiết sinh hoạt lớp cuối tuần tôi thường dành khoảng 10 phút để tổng kết đánh giá việc rèn chữ viết đẹp, giữ vở sạch của học sinh và tuyên dương những em có tiến bộ. Ngồi việc phát động phong trào thi đua tơi cịn giới thiệu các bài viết đẹp, các trang viết đẹp của học sinh trong buổi họp cha mẹ học sinh để cha mẹ các em cùng thi đua rèn luyện cho con em mình.
4. KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐẾN GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2016- 2017.
Qua kết quả khảo sát giữa kì II Lớp 1E chất lượng cụ thể như sau:
TSHS HSKS HTT HT CHT Ghi chú
33 33 15 16 2
Từ kết quả trên đã khẳng định biện pháp rèn chữ viết cho học sinh mà tôi đề xuất là phù hợp và có hiệu quả. Khơng những các em viết đẹp, viết đúng mà các em cịn có tư thế ngồi viết đúng.