SKKN một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

1 MỞ ĐẦU * Lí chọn đề tài Mơn Tiếng Việt mơn có vị trí quan trọng học sinh lóp đặc biệt phân môn tập viết Dạy tập viết không giúp học sinh viết mẫu chữ, đẹp, rõ ràng nhanh tạo điều kiện để học sinh ghi học tất phân mơn tốt Ngồi dạy tập viết cịn góp phần quan trọng việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất tốt đẹp: Tính cẩn thận, tính kỷ luật óc thẩm mỹ Câu nói ơng cha ta mn thuở vô giá “ Nét chữ, nết người” không ngẫu nhiên mà cố vấn Phạm Văn Đồng nói “ Chữ viết thể nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy bạn bè đọc mình” Hành trang theo suốt đời em chữ viết Bậc tiểu học chữ viết tảng quan trọng trình học tập lâu dài học sinh Bởi tảng vững đến đâu có sở để xây dựng ước mơ cao đến Thực tế cho thấy chữ viết định không nhỏ đến kết học tập học sinh Một thi muốn đạt kết tối đa, yêu cầu chữ viết phải đẹp, trình bày khoa học, rõ ràng, mạch lạc Bất kể vị giám khảo chấm lại không thuận mắt, vui lòng trước thi “Đẹp mắt” Chắc họ khơng tiếc điểm cho chữ viết trình bày Thêm điểm hay bớt điểm đủ định cho thí sinh đạt hay khơng đạt kỳ thi Vì năm gần đây, nhiều hệ thầy cô trăn trở, băn khoăn, góp cơng sức cải tiến kiểu chữ viết, nội dung phương pháp dạy tập viết, học sinh viết sai mẫu, viết chưa đẹp viết chậm Điều ảnh hưởng lớn đến chất lượng tập viết nói riêng mơn học khác nói chung Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy lớp 1, băn khoăn vấn đề chữ viết em Làm để giúp em viết đúng, viết đẹp Các bậc cha mẹ hạnh phúc sung sướng biết nhìn vào trang Tập viết em với dòng chữ ngắn tăm tắp, đẹp; trang không bị giây mực, không bị quăn mép Chính mà tơi định chọn nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” * Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu đề tài đưa giải pháp, biện pháp cụ thể, thiết thực giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy học phân môn Tập viết lớp 1, cụ thể giúp học sinh có kỹ viết chữ đẹp * Đối tượng nghiên cứu Để thực đề tài khảo sát đối tượng sau: -Vở Tập viết, Thực hành luyện viết học sinh, sách giáo viên Tiếng Việt lớp 1, trọng tâm phân môn Tập viết số tài liệu tham khảo khác - Thực trạng dạy học phân môn Tập viết cụ thể thực trạng chữ viết học sinh lớp Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh viết xấu, viết sai chậm Từ đưa biện pháp khắc phục để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1 * Phương pháp nghiên cứu : Từ tìm hiểu, nghiên cứu hoàn thành đề tài này, tơi thấy đề tài có tác dụng to lớn Để hồn thành sáng kiến kinh nghiệm tơi đã: - Nghiên cứu tài liệu - Nghiên cứu tình hình học tập học sinh - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp thống kê NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: - Chữ viết sáng tạo kỳ diệu người Sự xuất chữ viết đánh dấu giai đoạn phát triển chất ngôn ngữ Chữ viết dạy chữ viết người quan tâm.Việc rèn kỹ viết chữ cho học sinh Tiểu học nhiều hệ thầy, giáo quan tâm, trăn trở, góp nhiều công sức cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy chữ viết Dạy Tập viết dạy học sinh có khái niệm đường kẻ, dịng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, khái niệm liên kết nét chữ, liên kết chữ cái…Từ hình thành cho em biểu tượng hình dáng, đường nét chữ, độ rộng, độ cao cân đối, tính thẩm mĩ chữ viết Dạy học sinh biết kỹ thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp bao gồm kỹ viết nét, liên kết nét tạo chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ li để hình thành kỹ viết mẫu, rõ ràng, đếu nét, liền mạch, viết thẳng hàng chữ dòng kẻ cao viết nhanh, viết đúng, viết đẹp Ngoài ra, tư ngồi, cách cầm bút, cách để vở, cách trình bày viết kỹ đặc thù dạy Tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: - Lớp1 lớp đầu cấp, em nhỏ qua lớp mẫu giáo, nhận thức em không đồng Bên cạnh đó, việc giáo dục cho em phẩm chất Đạo đức tốt như: Tính cẩn thận, tính kỷ luật khiếu thẩm mỹ chưa quan tâm mức Điều có liên quan đến việc dạy phân môn Tập viết cho học sinh Tiểu học Mặt khác, từ mơi trường hoạt động vui chơi chuyển sang môi trường chủ yếu hoạt động học tập, em phải đọc, phải viết nhiều hơn, gây mỏi tay, mỏi mắt…dẫn đến tình trạng uể oải, nản trí, ngại viết - Việc làm quen với chữ viết em thật khó khăn đơi tay cịn vụng về, lóng ngóng Ở mẫu giáo em làm quen với đọc tô chữ cái, chưa có khái niệm đường kẻ, dịng kẻ, chưa nắm cấu tạo nét bản, cấu tạo chữ Chưa nắm độ cao, độ rộng, chữ, khoảng cách chữ ghi tiếng, cách viết chữ thường, dấu chữ số Chưa nắm quy trình viết chữ Nhiều em viết chữ ngược, số ngược - Học sinh chưa thực tốt, nghiêm túc quy định Tập viết như: + Cầm bút chưa cách + Ngồi viết chưa tư + Vị trí đặt viết chưa - Đa số học sinh chưa nắm kĩ thuật viết, cách rê bút, cách lia bút, nét nối, điểm đặt bút, điểm dừng bút chữ ghi tiếng khoảng cách chữ ghi tiếng, ghi từ - Một số em thiếu đồ dùng học tập, số em chưa học qua mẫu giáo Bản thân em chưa phát huy tính tự học, tự rèn luyện trường nhà Các em ham chơi chưa ý đến học tập - Một số giáo viên chưa hiểu rõ chất nguyên tắc phương pháp dạy học phân mơn Tập viết, thường có quan niệm xem nhẹ Tập viết, ln coi phân mơn phụ - Một số giáo viên chưa hiểu rõ vai trò, tác dụng số phương tiện trực quan Tập viết bảng con, chữ mẫu - Một số giáo viên chưa có thống tên gọi nét chữ, chữ dạy Tập viết Chưa có kết hợp đồng với môn học khác như: Học vần, Tập đọc để giúp học sinh đọc đúng, đọc hiểu, từ dẫn đến viết đúng, viết đẹp - Một số giáo viên chưa nắm kỹ thuật viết chữ, cách gọi thuật ngữ dạy viết chữ Tiếng Việt như: chữ ghi âm, chữ ghi vần, chữ ghi tiếng, chữ ghi từ Mặt khác nhiều giáo viên nhầm lẫn cách rê bút, cách lia bút, điểm đặt bút, điểm dừng bút, cách nối chữ viết 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Giải pháp thứ nhất: Chuẩn bị đầy đủ điều kiện vật chất, thiết bị dạy - học: Việc chuẩn bị đầy đủ sở vật chất thiết bị dạy học học nhà trường, giáo viên học sinh khâu quan trọng trình dạy- học Tiểu học Đó điều kiện dẫn tới thành công việc dạy - học môn học đặc biệt phân môn dạy Tập viết trường tiểu học a/ Ánh sáng phòng học: - Phòng học phải đủ ánh sáng cho học sinh ngồi học theo quy định vệ sinh học đường b/Bảng lớp: - Bảng lớp treo độ cao vừa phải ngang tầm với đầu học sinh ngồi học Kích thước 1,2m x 2,9m - Chất lượng bảng chống lố, bảng có dịng kẻ phù hợp, bên phải dịng kẻ li nhỏ giống Tập viết học sinh để giáo viên viết mẫu hướng dẫn viết - Bảng lớp phải ln ln xố khăn lau sạch, có độ ẩm vừa phải c/Bàn ghế học sinh: - Bàn ghế học sinh: Đầy đủ số lượng đảm bảo chất lượng Trung bình học sinh/1 bàn Tránh tình trạng học sinh ngồi chặt chội khó viết - Kích thước bàn ghế phải phù hợp với độ cao trung bình học sinh lớp1 d/ Bảng con, phấn, giẻ lau: - Chất lượng: Yêu cầu học sinh dùng bảng Mic hai mặt có dịng kẻ ô li giống Tập viết em Phấn Mic phấn Thiên Long trắng có chất liệu tốt, không dùng phấn cứng chất lượng Giẻ lau phải mềm, sợi thấm nước, giữ độ ẩm vừa phải, gấp nhiều lần, độ dày thích hợp ln - Số lượng: Bảng con, giẻ lau đảm bảo đủ cho học sinh em cái, học sinh phải có hộp đựng phấn e/Vở tập viết bút - Chất lượng: Vở Tập viết phải Nhà xuất Giáo dục ấn hành hàng năm Giấy viết phải đảm bảo không bị thấm mực, dòng kẻ phải ngắn, chữ mẫu phải chuẩn, ngịi bút chì phải gọn nét, bút mực phải trơn không gai, nét viết không đậm, mực xuống đều, dễ viết - Số lượng vở: Vở viết đủ dùng cho học sinh giai đoạn như: Ở học kỳ I em có Tập viết Tập một, sang học kì II có Tập viết tập hai Giải pháp thứ 2: Cách sử dụng đồ dùng dạy học phân môn dạy Tập Viết: Đồ dùng dạy học yếu tố khơng thể thiếu q trình dạy học Trong trình dạy học, học sinh nhận thức nội dung học tổ chức dẫn dắt giáo viên có hỗ trợ đồ dùng dạy học Tư học sinh lớp chủ yếu từ trực quan cụ thể đến lô gic trừu tượng Đồ dùng dạy - học môn dạy Tập viết lớp là: Bảng con, phấn trắng, giẻ lau, Tập viết, thực hành luyện viết học sinh bảng phụ có kẻ li viết sẵn chữ mẫu giáo viên, chữ mẫu khung chữ chữ dạy Tập viết giáo viên, chữ mẫu giảng điện tử mà giáo viên cài đặt Việc sử dụng tốt đồ dùng dạy học giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng dễ hiểu, giáo viên khơng phải nói nhiều gây căng thẳng, nhàm chán học Để giúp học sinh có kĩ năng, kĩ xảo sử dụng đồ dùng học tập cách thành thạo đạt hiệu cao Tập viết thường hướng dẫn học sinh thực theo yêu cầu giáo viên a/ Cách sử dụng đồ dùng dạy - học viết bảng con: - Bảng phải luôn lau khăn lau - Học sinh viết bảng con: Yêu cầu ngồi viết tư thế, cầm điều khiển phấn cách, giơ bảng xoá bảng theo lệnh giáo viên: Lệnh 1: Giáo viên gõ tiếng thước yêu cầu học sinh viết chữ ghi âm, vần chữ ghi tiếng, chữ ghi từ vào bảng Lệnh 2: Giáo viên gõ tiếng thước thứ hai yêu cầu học sinh giơ bảng ngắn Lệnh 3: Giáo viên gõ tiếng thước thứ ba học sinh bỏ bảng xuống Lệnh4: Giáo viên gõ tiếng thước thứ tư học sinh đọc xoá bảng b/ Cách sử dụng đồ dùng dạy - học viết Tập viết hay Luyện viết: - Vở Tập viết, Luyện viết lớp cần bọc bìa, dán nhãn vở, giữ gìn sẽ, khơng để quăn mép, giây bẩn Khi viết chữ đứng học sinh cần để ngắn trước mặt Nếu tập viết chữ nghiêng (tự chọn) cần để nghiêng cho mép phía với mép bàn tạo thành góc khoảng 15 - Bút chì dùng tuần đầu lớp cần gọt cho cẩn thận đầu chì khơng q nhọn hay dày q để dễ viết rõ nét chữ Khi viết hướng dẫn học sinh thưc theo lệnh sau: Lệnh 1: Giáo viên gõ tiếng thước thứ yêu cầu học sinh đặt bút vào điểm có dấu chấm viết dòng chữ ghi âm chữ ghi tiếng Lệnh 2: Giáo viên gõ tiếng thước thứ hai yêu cầu học sinh đặt bút vào điểm có dấu chấm viết dịng chữ ghi tiếng từ Lệnh 3, lệnh 4, tương tự hết Giải pháp thứ 3: Học sinh cần thực tốt nề nếp học tập, tư ngồi viết, cách cầm bút, để cách trình bày viết: a/ Một số quy định nề nếp học tập: Tôi hướng dẫn cho học sinh nắm số kí hiệu mà tơi quy định ghi kí hiệu lên góc trái phía bảng để em thực học sau: - Kí hiệu ngồi tư học tập trật tự giáo viên vào hình: - Kí hiệu lấy bảng giáo viên vào hình, cất bảng giáo viên ngồi hình: - Kí hiệu V: ( mở giáo viên vào kí hiệu ) - Kí hiệu ngồi giãn khoảng cách giáo viên vào hình: - Kí hiệu ngồi thẳng lưng giáo viên vào hình: Việc hướng dẫn học sinh thực tốt kí hiệu nhằm mục đích đảm bảo tính kỉ luật, trật tự lớp học, giúp học sinh tập trung ý vào hoạt động học tập tránh gây trật tự lộn xộn học thao tác sử dụng đồ dùng học tập b/Tư ngồi viết: Để học sinh tránh số bệnh học đường trường học như: bệnh cong vẹo cột sống, bệnh cận thị… giáo viên phải luyện cho học sinh có tư ngồi viết thật đúng, thật thoải mái Muốn vậy, người giáo viên phải có tư ngồi thật để học sinh bắt trước Ngay từ tiết học làm mẫu kết hợp giải thích, hướng dẫn tỉ mỉ động tác tư ngồi học để em hiểu làm theo sau: - Lưng thẳng; khơng tì ngực vào bàn - Đầu cúi, mắt cách 25-30cm - Tay phải cầm bút, tay trái tì nhẹ lên mép để giữ - Hai vai ngang - Hai chân để song song vng góc với mặt đất, thoải mái Học sinh vào lớp chưa có khái niệm đơn vị đo độ dài nên chưa thể tự ước lượng khoảng cách từ 25cm - 30cm nên cho học sinh chống cùi chỏ tay mặt bàn, ngửa bàn tay ra, áp trán vào sát lòng bàn tay để ước lượng khoảng cách mặt với ln giữ vị trí cố định viết, em quên tự ước lượng lại c/Cách cầm bút: - Cầm bút ba đầu ngón tay: ngón cái, ngón trỏ, ngón - Khi viết dùng ba ngón tay di chuyển bút từ trái sang phải, cán bút nghiêng bên phải, cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động mềm mại, thoải mái - Không nên cầm bút tay trái Tôi làm mẫu hướng dẫn tỉ mỉ cách cầm bút: Ngón ngón trỏ đặt phía trên, ngón phía đỡ đầu bút cách đầu bút khoảng đốt ngón tay Cầm bút xuôi theo chiều ngồi, bút đặt nghiêng so với giấy khoảng Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng Khi viết đưa bút từ trái qua phải, từ xuống dưới, nét đưa lên đưa sang ngang phải nhẹ tay d/Cách để vở, xê dịch viết: Khi viết chữ đứng học sinh cần để ngắn trước mặt Nếu tập viết chữ nghiêng (tự chọn) cần để nghiêng cho mép phía với mép bàn tạo thành góc khoảng Khi viết độ nghiêng nét chữ với mép bàn tạo thành góc vuông dù viết theo kiểu chữ đứng hay chữ nghiêng, nét chữ thẳng đứng trước mặt (chỉ khác cách để vở) Khi viết xuống dòng dưới, em tự đẩy lên để cánh tay ln tì lên mặt bàn làm điểm tựa viết Trước lúc viết thường cho học sinh nhắc lại tư ngồi học, cách cầm bút để để học sinh thực theo quy định Trong trình học sinh viết hay quên, thay đổi tư ngồi đúng, lúc tơi lại phải kiên nhẫn chỉnh sửa cho em Lặp lặp lại nhiều lần, em ngồi đúng, cầm bút Giải pháp thứ tư: Giáo viên cần nắm kiến thức, viết mẫu chữ quy định để dạy học sinh Việc nắm mẫu chữ hành theo chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo việc viết tốt mẫu chữ quy định yêu cầu cần thiết thiếu người giáo viên Tiểu học Đây tiêu chí mà giáo viên phải đặt thực Có nắm mẫu chữ giáo viên viết đẹp theo chuẩn từ hướng dẫn học sinh viết đẹp Chữ mẫu giáo viên coi “khuôn vàng, thước ngọc”, chuẩn mực để học sinh noi theo Lứa tuổi em lứa tuổi hay “bắt chước” làm theo mẫu Giáo viên viết học sinh viết Đặc biệt học sinh lớp Người giáo viên phải coi trọng việc trình bày bảng trang viết mẫu mực để học sinh học tập Do tơi thường xuyên phải tự luyện chữ cho đẹp Mỗi năm học tơi có tập viết viết sẵn, vừa để luyện chữ vừa thuận tiện cho việc hướng dẫn làm mẫu cho học sinh tập viết Tơi cịn sưu tầm viết, viết đẹp học sinh năm học trước để giới thiệu cho học sinh học tập Việc viết mẫu giáo viên thao tác trực quan bảng lớp giúp học sinh nắm bắt quy trình nét chữ Do viết mẫu cho học sinh viết chậm lại đủ học sinh quan sát, vừa viết vừa kết hợp nhịp nhàng với giảng giải, phân tích: Đặt bút từ điểm nào, rê bút nào, đưa bút vào vị trí nào, thứ tự nét viết sao, dừng bút điểm nào? Tơi phân tích cách viết dấu phụ, dấu để học sinh dễ dàng nhận biết cách viết Tôi hướng dẫn khoảng cách chữ ghi tiếng (bằng chữ o ) để học sinh không viết sát cách xa Đồng thời tư đứng viết giáo viên phải hợp lý để học sinh quan sát tay cô viết theo dõi quy trình viết chữ Khi hướng dẫn viết mẫu bảng lớp lời nói giáo viên phải nhẹ nhàng, gần gũi, chuẩn mực dễ hiểu, tránh dùng khái niệm khó hiểu cách nói mơ hồ khơng rõ ràng, nên dùng thuật ngữ cách gọi dạy viết chữ Tiếng Việt như: chữ ghi âm, chữ ghi vần, chữ ghi tiếng, chữ ghi từ Hướng dẫn tỉ mỉ cách viết chữ, nét nối xác theo quy định cho học sinh Khơng nên nói nơm, nói ngọng, nói lộn xộn nói nhiều gây căng thẳng khó hiểu cho học sinh Giải pháp thứ 5: Dạy cho học sinh có kỹ thuật viết đúng, viết đẹp: a/ Dạy học sinh viết đúng, viết đẹp thành thạo nét bản: Trước tiên hướng dẫn học sinh nắm thuật ngữ dòng kẻ:“Dòng kẻ ngang 1, ngang 2, ngang 3; ngang 4, ngang Ô li 1, ô li 2…ô li Đường kẻ ngang trên, ngang li Dịng kẻ dọc 1, dòng kẻ dọc 2, … dòng kẻ dọc 5”trong ô li, Vở Tập viết, bảng con, bảng lớp Tiếp theo hướng dẫn cho học sinh nắm viết tốt nét chữ Nắm tên gọi cấu tạo nét bao gồm: Nét ngang, nét sổ, nét xiên trái, nét xiên phải, nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu (là kết hợp nét móc xi nét móc ngược), nét cong hở phải, nét cong hở trái, nét cong khép kín, nét khuyết trên, nét khuyết dưới, nét thắt Việc nắm cách viết, viết đúng, viết đẹp thành thạo nét nắm cấu tạo chữ giúp cho việc nối nét thành chữ dễ dàng Sau tơi dạy học sinh cách xác định toạ độ điểm đặt bút điểm dừng bút phải dựa khung chữ làm chuẩn Hướng dẫn học sinh hiểu điểm đặt bút điểm bắt đầu viết nét chữ hay chữ Điểm dừng bút vị trí kết thúc nét chữ đa số điểm kết thúc 1/3 đơn vị chiều cao thân chữ Riêng chữ o nét cong trịn khép kín nên điểm đặt bút trùng với điểm dừng bút Để chữ viết không bị rời rạc, đứt nét nhấn mạnh chỗ nối nét, nhắc em viết nét, liền mạch kĩ thuật b/ Dạy cách rê bút: Là nhấc nhẹ đầu bút chạm vào mặt giấy theo đường nét viết trước tạo việt mờ để sau có nét viết khác đè lên ( Từ rê hiểu theo nghĩa di chuyển chậm đều, liên tục bề mặt giấy, đầu bút mặt giấy khoảng cách) c/ Dạy cách lia bút: Là dịch chuyển đầu bút từ điểm dừng sang điểm đặt bút khác, không chạm vào mặt giấy Khi lia bút, ta phải nhấc bút lên để đưa nhanh sang điểm khác, tạo khoảng cách định đầu bút mặt giấy Trong trình hướng dẫn học sinh quy trình viết chữ cái, rèn kĩ thuật nối chữ, viết liền mạch người giáo viên cần lưu ý sử dụng thuật ngữ cho xác + Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh viết chữ m hướng dẫn sau: - Nét 1: Đặt bút đường kẻ ( ĐK 2) đường kẻ ( ĐK 3), viết nét móc xi trái chạm ĐK3, dừng bút ĐK - Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1, rê bút lên gần ĐK để viết tiếp nét móc xi thứ hai có độ rộng li rưỡi; dừng bút ĐK - Nét 3: Từ điểm dừng bút nét 2, rê bút lên gần ĐK để viết tiếp nét móc hai đầu ( độ rộng nét 2); dừng bút ĐK2 d/Rèn viết trọng tâm nhóm chữ: Căn vào đặc điểm cấu tạo nét mối quan hệ cách viết chữ cái, để học sinh viết kĩ thuật, viết đẹp, nắm mẫu chữ Tôi chia chữ viết thành nhóm xác định trọng tâm đại diện cho nhóm chữ gồm nét nào, nét chữ học sinh hay viết sai, học sinh gặp khó khăn viết nhóm chữ để khắc phục nhược điểm giúp học sinh viết đẹp mẫu chữ trường Tiểu học cỡ vừa sau: - Nhóm 1: Gồm chữ: m, n, u, ư, i, t, v,r, p Các lỗi học sinh hay mắc : Viết chưa nét nối nét, nét móc thường hay bị đổ nghiêng, nét hất lên thường bị chỗi chân khơng Cách khắc phục : Tơi cho học sinh luyện viết nét sổ có độ cao li, sau viết nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu có độ cao ô li thật đúng, thật thẳng Khi học sinh viết thành thạo nét đó, tơi cho học sinh ghép nét thành chữ Khi ghép chữ ý điểm đặt bút, điểm dừng bút, độ cao, độ rộng nét để chữ viết cân đối, đẹp - Nhóm 2: Gồm chữ: b, l, h, k, y Các lỗi học sinh hay mắc: Học sinh hay viết sai điểm giao nét, chữ viết cong vẹo Cách khắc phục: Trước tiên tơi cho học sinh viết nét sổ có độ cao ô li cách ngắn, thành thạo để rèn tư cầm bút chắn cho học sinh, sau tơi dạy học sinh viết nét khuyết có độ cao li, độ rộng lịng li Để giúp học sinh viết điểm giao nét khuyết, hướng dẫn học sinh đặt dấu chấm nhỏ vào sát đường kẻ dọc, dòng kẻ ngang li thứ tư rèn cho học sinh đưa bút từ điểm bắt đầu qua chấm đưa bút lên tiếp viết nét khuyết có độ rộng li Tương tự dạy học sinh viết nét khuyết có độ cao li, độ rộng ô li - Khi dạy viết chữ h, hướng dẫn Viết nét khuyết trước, từ điểm dừng bút nét khuyết ĐK ngang rê bút viết tiếp nét móc hai đầu có độ cao li, độ rộng li dừng bút ĐK ngang Tương tự với chữ cịn lại - Nhóm 3: Gồm chữ: o, ô, ơ,a, ă, â, c, x, d, đ, q, g, e, ê, s Các lỗi học sinh hay mắc: viết chữ o chiều ngang rộng hẹp, nét chữ khơng trịn đầu to, đầu bé, chữ o méo Hầu hết em viết chữ o xấu Cách khắc phục: Để viết đẹp nhóm chữ cần phải viết chữ o đẹp trịn theo quy định Tơi cho học sinh chấm điểm vng góc điểm cạnh hình chữ nhật từ điểm đặt bút chữ o viết nét cong tròn qua chấm chữ o trịn đẹp Sau tơi hướng dẫn học sinh ghép với nét khác để tạo thành chữ - Để chữ viết không bị rời rạc, đứt nét phải nhấn mạnh chỗ nét nối, chỗ rê bút, từ điểm dừng bút chữ vừa viết, rê bút lên viết liền mạch đến đâu nhấc bút Ở phần đầu học chữ ghi âm, học sinh hướng dẫn kĩ độ cao, độ rộng nét chữ, chữ Khi dạy sang phần vần không cần hướng dẫn quy trình viết chữ song tơi thường xun cho học sinh nhắc lại độ cao chữ cái, chữ có độ cao nhau, nét nối chữ chữ ghi tiếng, khoảng cách chữ ghi tiếng ( chữ o) Khi hướng dẫn học sinh viết chữ nét thanh, nét đậm, tơi vừa viết mẫu vừa nói rõ quy trình viết (viết quy trình), khác mẹo nhỏ để học sinh dễ làm theo: Chú ý viết nét rê lên đưa nhẹ tay chút tạo nét bé, nét kéo xuống theo chiều đầu ngòi bút tạo nét đậm nét chút Đối với bút mực học sinh cần viết úp ngịi xuống, cổ tay, cánh tay để vng góc Với học sinh trung bình, yếu tơi u cầu em viết cỡ chữ, thẳng hàng, ngắn, nét, liền mạch Đối với học sinh giỏi, yêu cầu mức độ cao em viết chữ nét thanh, nét đậm Nét chữ có độ mịn, mượt, khơng sần sùi Chữ viết thẳng đứng, nét chữ song song với nhau, nét, liền mạch, ngắn đẹp Khi dạy học sinh cỡ chữ nhỏ thường xuyên luyện theo cách giúp em nhớ lâu viết nét, liền mạch, độ cao, độ rộng chữ Giải pháp thứ 6: Khắc sâu lỗi học sinh thường gặp khó khăn - Giáo viên cần nhấn mạnh chỗ ghi dấu với vần, loại vần Cái khó với học sinh khơng biết ghi dấu vị trí chữ có từ đến chữ trở lên Khi dạy vần mới, cuối cho học sinh nhận xét chốt lại chữ ghi vần viết dấu chữ ghi âm Đặc biệt ôn tập loại vần khắc sâu vị trí ghi dấu Với chữ có dấu phụ dấu mũ ơ, ơ, ê, sắc, huyền, hỏi phải ghi bên phải dấu mũ cịn ngã ghi giữa, phía dấu mũ, dấu phải ngắn, cân đối nằm dịng li quy định khơng chạm vào chữ hay dấu phụ - Trong trình chấm chữa tơi chữa lỗi học sinh sai phổ biến nhất, hướng dẫn kỹ lại cách viết chữ để học sinh khắc sâu cách viết lần Cho lớp xem viết đẹp Kịp thời động viên, khích lệ học sinh có chữ viết tiến - Khi chấm không ý đến việc chữa lỗi cho học sinh mà cịn kết hợp nhận xét, bảo, khích lệ, động viên để học sinh tự tin vào thân viết nhận lỗi sai cần khắc phục - Những nét chữ sai nhận xét thật rõ sau tơi viêt mẫu cho em sửa lại chữ em viết sai để nhà em tập viết theo mẫu cho đẹp Giải pháp thứ 7: Dạy phân môn Tập viết phải kết hợp song song đồng với môn học khác Để học sinh viết đẹp phải tiến hành song song đồng việc dạy - học phân môn Tập viết với môn học khác Học sinh không viết đẹp Tập viết mà cần phải viết đẹp tất loại Muốn viết đẹp thành thạo cần phải nắm kĩ thuật viết Muốn viết đúng, không sai, không mắc lỗi cần phải đọc đúng, đọc hiểu Vì trình dạy học cần phải rèn cho học sinh khơng viết thạo mà cịn phải đọc thông Để làm điều dạy Tập viết, Học vần, Tập đọc, Chính tả tơi ln ý hướng dẫn học sinh phát âm đúng, phân biệt sửa ngọng cho học sinh đọc ngọng Giúp em đọc đúng, hiểu từ ngữ địa phương tiếng, từ ngữ khó có âm đầu hay nhầm lẫn : l/n, x/s, tr/ch, r/d Tôi trọng hướng dẫn cách phát âm l/n sau: - Cánh phát âm n: Thẳng lưỡi, đầu lưỡi chạm lợi dưới, ngồi qua mũi miệng - Cánh phát âm l: Đầu lưỡi cong lên, chạm lợi thoát ngồi qua bên rìa, xát nhẹ Mặt khác tơi ý dạy học sinh nắm cách kết hợp âm vần như: + Chữ ghi âm k thường kết hợp với chữ ghi âm: e, ê, i, (đứng sau) Ví dụ: ki, ke, kê,… + Chữ ghi âm k thường kết hợp với vần có âm: e, i, ê đứng trước như: kiến, kền, kèn,… + Chữ ghi âm gh kết hợp với chữ ghi âm: e, ê, i, (đứng sau) Ví dụ: ghi, ghê, ghe + Chữ ghi âm gh kết hợp với vần có âm: e, i, ê đứng trước Ví dụ: ghềnh,… + Chữ ghi âm ngh kết hợp với chữ ghi âm: e, ê, i, (đứng sau) Ví dụ: nghi, nghề, nghe,… + Chữ ghi âm ngh kết hợp với vần có âm: e, i, ê đứng trước Ví dụ: nghiền, nghênh,… + Chữ ghi âm g ng kết hợp với âm vần có âm: o, ơ, ơ, u, ư, a, ă, â đứng trước Ví dụ: ga, gơ, go, nga, ngo, ngô,… +Chữ ghi âm c không kết hợp với âm e, i, ê mà kết hợp với âm vần có âm: o, a, ơ, ơ, u, ư, â, ă đứng trước Ngồi tơi cịn giải nghĩa từ, giúp học sinh đọc đúng, hiểu Khi học sinh viết ý quan sát sửa lỗi cho em, lỗi sai mà học sinh hay mắc giúp em tự sửa lỗi Giải pháp thứ 8: Lập kế hoạch học phương pháp dạy học cụ thể cho tiết học Tập viết phần luyện tập Lập kế hoạch học khâu quan trọng trình dạy học Việc lập kế hoạch học giúp người giáo viên có kiến thức rõ ràng việc dạy dạy vào lúc nào, dạy học sinh cần học Làm cho 10 người giáo viên tự tin thấy chuẩn bị hướng Lập kế hoạch học cho phép người giáo viên tập trung suy nghĩ vấn đề chủ yếu trước lên lớp, ứng phó kịp thời đắn trước tình xảy Địi hỏi người giáo viên suy nghĩ đăc trưng môn học, mục tiêu học, đặc điểm học sinh, phương pháp dạy học đánh giá Để lập tốt kế hoạch học phân môn Tập viết người giáo viên cần nắm nội dung, chương trình, phương pháp dạy học quy trình dạy học Thấy điểm khác cách dạy học sinh tập viết trong tiết học vần Tập viết Soạn tốt giáo án dạy cách cụ thể rõ ràng Ở lớp 1, yêu cầu dạy Tập viết tiến hành dạy Học vần tiết Tập viết Phần hướng dẫn học sinh tập viết chữ thường cỡ vừa nhỏ; tô chữ hoa cỡ vừa; viết từ ngữ, chữ số học ( từ đến 9), tiến hành dạy Học vần, tập viết, thực qua bước: viết bảng (sau học đọc chữ ghi âm, tiếng, từ mới) viết Tập viết (sau luyện đọc từ ngữ, câu ứng dụng ) Tiết Tập viết tuần chủ yếu dành cho học sinh thực hành luyện viết ứng dụng từ ngữ học học vần tô chữ viết hoa, luyện viết, củng cố vần, từ ngữ ứng dụng phần Luyện tập tổng hợp a/ Quy trình dạy Tập viết tiết học vần: - Hướng dẫn học sinh viết bảng con: - Giới thiệu mẫu chữ viết ( theo bìa mẫu chữ Dạy Tập viết – TBDH tối thiểu Bộ Giáo dục Đào tạo cung cấp): Giáo viên vào chữ mẫu, nêu rõ đặc điểm, cấu tạo, cách viết - Giáo viên viết mẫu ( bảng phụ bảng lớp) - Hướng dẫn học sinh viết chữ ghi âm (vần) vào bảng - Hướng dẫn học sinh viết chữ ghi tiếng, từ + Hướng dẫn học sinh viết Tập viết a/ Quy trình dạy Tập viết tiết Tập viết: A/ Kiểm tra cũ - Học sinh viết bảng ( bảng lớp, bảng con) từ ngữ học tiết trước B/ Dạy 1.Giới thiệu 2.Hướng dẫn học tô chữ hoa - Hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét chữ hoa: + Học sinh quan sát chữ hoa bảng phụ Tập viết + Giáo viên nhận xét số lượng nét kiểu nét chữ mẫu + Giáo viên nêu quy trình viết hướng dẫn viết (vừa nói vừa tơ chữ khung chữ) - Học sinh tập tô 1-2 chữ hoa cho chữ Tập viết 3/ Hướng dẫn viết vần, từ ngữ ứng dụng - Học sinh đọc vần, từ ngữ ứng dụng - Học sinh quan sát vần từ ngữ ứng dụng viết mẫu bảng phụ Tập viết 1, tập hai - Giáo viên lưu ý độ cao, nét nối chữ, khoảng cách chữ 11 - Học sinh tập viết bảng *Lưu ý: Hướng dẫn viết vần từ ngữ ứng dụng phần Luyện tập tổng hợp mang tính chất luyện tập, thực hành, giáo viên không nên thời gian hướng dẫn lại cách viết nét vần, chữ Nếu cần, hướng dẫn riêng học sinh yếu 4/ Hướng dẫn học sinh viết Tập viết - Học sinh tập tô chữ hoa; tập viết vần; từ ngữ theo mẫu chữ Tập viết - Tuỳ theo điều kiện thời gian trình độ viết học sinh lớp, giáo viên yêu cầu học sinh viết khoảng 1/2 2/3 số chữ, số dòng Tập viết - Giáo viên quan sát, hướng dẫn cho em biết cách cầm bút đúng, có tư ngồi đúng; hướng dẫn em sửa lỗi viết - Giáo viên chấm chữa 5- cho học sinh Sau nêu nhận xét để lớp rút kinh nghiệm C/ Củng cố, dặn dò: - Giáo viên nhận xét chung tiết học, khen học sinh viết đẹp.Với dạy Tập viết, thực đầy đủ bước Hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét; giáo viên viết mẫu; học sinh tập viết bảng con, bảng lớp; hướng dẫn học sinh viết vào đến bước chấm chữa Khi hướng dẫn học sinh thực hành luyện viết quan tâm theo dõi hoạt động viết chữ học sinh để kịp thời nhắc nhở uốn nắn, giúp đỡ để học sinh viết biểu dương học sinh viết đẹp; giúp học sinh thấy rõ thành công hay hạn chế tập viết em Trong q trình dạy viết, tơi cịn để học sinh tự nhận xét chữ viết, tự sửa chữa cho cần thiết Những em viết yếu, kèm cặp giáo cịn giúp đỡ bạn nhóm, lớp Tốc độ viết ảnh hưởng lớn đến chất lượng chữ viết Thời gian đầu cho em viết chậm Khi viết đẹp cho tăng dần tốc độ viết, tạo cho em thói quen viết song chữ, từ, phải nhẩm lại kiểm tra độ xác Giải pháp thứ 9: Tổ chức trò chơi phong trào thi đua “ Giữ Viết chữ đẹp” - Tổ chức phong trào thi viết chữ đẹp: Giáo viên thường xuyên tổ chức phong trào thi viết chữ đẹp cho học sinh Cứ tháng lần, giáo viên tổ chức cho em thi viết chữ đẹp Có tuyên dương, khen thưởng học sinh viết chữ đẹp trưng bày có nét chữ đẹp tường lớp để học sinh học hỏi lẫn nhau, nhẹ nhàng uốn nắn học sinh viết chữ chưa đẹp - Để việc dạy - học phân môn Tập viết thành công phải có hướng dẫn tỉ mỉ, li, tí giáo viên Mặt khác, giáo viên cịn phải hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh Không nên cho em ngồi viết liền thời gian dài dễ gây mỏi tay chán.Trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần thường dành khoảng 10 phút để tổng kết đánh giá việc rèn chữ viết đẹp, giữ học sinh tuyên dương em có tiến Ngồi việc phát động phong trào thi đua tơi cịn giới thiệu viết đẹp, trang viết đẹp học sinh buổi họp cha mẹ học sinh để cha mẹ em thi đua rèn luyện cho em 12 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau thời gian áp dụng giải pháp vào việc rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1A lớp làm chủ nhiệm Tôi tiến hành kiểm tra học sinh hai lớp 1A lớp 1B lớp đối chứng cô Đặng Thị Tuyết Mai làm chủ nhiệm Bài Tập viết: Tô chữ hoa A, Ă, Â, B ( tuần 25, trang 22,23 tập hai ) - Tập tô: A, Ă, Â, B ( Mỗi chữ dòng) - Tập viết: ai, ay, ao, au (Mỗi vần dòng cỡ vừa) - Tập viết: mái trường, điều hay, sáng, mai sau (Mỗi từ ngữ dòng cỡ nhỏ) Sau chấm điểm thu kết sau: Lớp Số học Viết mẫu, Viết chưa Viết chưa sinh viết đẹp mẫu, viết đạt mẫu, chưa đạt SL % SL % SL % 1A 30 10 33.3% 15 50% 16.7% 1B 30 23.3% 13 43.4% 10 33.3% Từ kết hai bảng số liệu( trước sau áp dụng) viết học sinh thấy: Lần đầu, chưa áp dụng biệp pháp nâng cao chất lượng chữ viết mà đưa lớp thực nghiệm có 10 em viết mẫu, viết đẹp, 15 em viết chưa mẫu, viết đạt Trong trình viết em hay mắc lỗi sai tư ngồi viết, cách cầm bút, để Một số em chữ viết cịn tẩy xố nhiều, cịn bị quăn góc, chữ cịn sai nhiều độ cao, độ rộng, khoảng cách, nét nối, điểm đặt bút, điểm dừng bút chưa nên chất lượng chữ viết chất lượng thấp Lần thứ hai, sau áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết mà đưa vào dạy Tập viết lớp 1A chủ nhiệm, tơi thấy kết có nhiều chuyển biến Các viết mẫu, viết đẹp tăng lên đáng kể số viết chưa mẫu, chưa đạt giảm Đa số em ngồi viết tư thế, cầm bút cách viết kĩ thuật Viết cẩn thận, nắn nót thành thói quen học sinh Một số em vào học đến Tập viết ngại từ em nắm kĩ thuật viết chữ em hồ hởi phấn khởi, tâm lí vui vẻ thoải mái học môn Tập viết Từ kết hai lớp 1A( thực nghiệm), 1B ( đối chứng) thấy kết viết lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng Từ kết khẳng định biện pháp rèn chữ viết cho học sinh mà đề xuất phù hợp có hiệu Khơng em viết đẹp, viết mà em cịn có tư ngồi viết KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ * Kết luận: Qua nhiều năm giảng dạy lớp 1, thấy việc rèn luyện kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh Tiểu học nói chung rèn kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp nói riêng cần thiết Việc áp dụng phương pháp, 13 biện pháp khéo léo, linh hoạt giúp cho học Tập viết diễn cách nhẹ nhàng, học sinh hứng thú say mê học tập từ nâng cao chất lượng chữ viết Để đạt hiệu cao việc rèn chữ viết cho học sinh người giáo viên cần nghiên cứu kỹ mẫu chữ viết trường Tiểu học, nghiên cứu kỹ nội dung dạy Tập viết, nắm vững mục đích yêu cầu để lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ môn học Đồng thời cần tạo điều kiện cho cá nhân học sinh bộc lộ phát triển khả năng, khiếu Từ kết cho thấy biện pháp mà đưa thiết thực, hiệu Tuy nhiên thực tế cho thấy biện pháp vạn mà điều quan trọng người giáo viên phải biết lựa chọn, vận dụng biện pháp linh hoạt hài hoà, hợp lí q trình giảng dạy đạt hiệu cao * Kiến nghị: - Nâng cao chất lượng tập viết: giấy mỏng, học sinh viết bị nhòe - Vở tập viết nên in giấy ô li để học sinh viết chuẩn (hiện tập viết có dịng kẻ ngang) - Hiện có “vở li có mẫu chữ” phù hợp với yêu cầu rèn chữ viết cho học sinh nên đưa vào chương trình rèn chữ viết cho học sinh - Nên có qui định thời gian để học sinh sử dụng viết mực đồng loạt Tập viết phân mơn khó, đăc biệt hướng dẫn học sinh luyện viết, học sinh viết đẹp, viết đúng, viết thạo mà phải trải qua nhiều công đoạn từ khâu chuẩn bị đồ dùng đến tư ngồi viết, cách cầm bút, để kĩ thuật viết với lòng say mê, kiên trì nhẫn nại người viết chữ viết đúng, đẹp Điều địi hỏi học sinh phải dày công luyện tập phải trang bị cho đức tính kiên trì, nhẫn nại, tỉ mỉ cẩn thận khơng nơn nóng luyện viết Phải bình tĩnh, thả lỏng tâm hồn, bắp viết mang lại hiệu cao Chính mà q trình thực tơi cịn gặp số khó khăn như: bình tĩnh viết, thói quen viết nắn nót, say mê, cẩn thận tốc độ số học sinh cịn hạn chế chưa có kiên trì, bình tĩnh luyện tập Để có thói quen cần có bình tĩnh, kiên trì nhẫn nại luyện viết Do kết viết số em chưa đạt mong muốn Sáng kiến kinh nghiệm “ Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” đề tài rộng nghiên cứu mà tơi đưa nhiều cịn hạn chế khơng tránh khỏi thiếu sót Trên số biện pháp nhỏ mà thân tơi rút q trình nghiên cứu giảng dạy lớp Kính mong lãnh đạo cấp, phòng GD&ĐT Hà Trung, Ban giám hiệu trường Tiểu học Hà Thái, đồng nghiệp góp ý, bổ sung để đề tài tơi hồn thiện Lời cam đoan: “ Đây sáng kiến kinh nghiệm thân viết, không chép nội dung người khác” Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Thái, ngày 09 tháng năm 2016 Người viết 14 Vũ Thị Oanh 15 ... viết viết sẵn, vừa để luyện chữ vừa thuận tiện cho việc hướng dẫn làm mẫu cho học sinh tập viết Tơi cịn sưu tầm viết, viết đẹp học sinh năm học trước để giới thiệu cho học sinh học tập Việc viết. .. pháp vào việc rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1A lớp làm chủ nhiệm Tôi tiến hành kiểm tra học sinh hai lớp 1A lớp 1B lớp đối chứng cô Đặng Thị Tuyết Mai làm chủ nhiệm Bài Tập viết: Tô chữ hoa A,... dẫn học sinh viết chữ ghi âm (vần) vào bảng - Hướng dẫn học sinh viết chữ ghi tiếng, từ + Hướng dẫn học sinh viết Tập viết a/ Quy trình dạy Tập viết tiết Tập viết: A/ Kiểm tra cũ - Học sinh viết