SKKN một số biện pháp để hình thànhnề nếp lớp học cho học sinh lớp 1

PHẦN I: MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài: Tốt nghiệp trường, năm nhận công tác tơi phân cơng dạy lớp Đó điều mà chưa tưởng tượng tới kể suy nghĩ suốt trình cịn ngồi ghế giảng đường, tơi thầy cô giáo cho biết đặc thù học sinh lớp gặp khơng khó khăn trình dạy dỗ vất vả hành trình đưa em vào quỹ đạo với nề nếp học tập tốt Bởi lẽ, lần em tự cắp sách đến trường với bao điều bỡ ngỡ, tất cảnh vật môi trường xung quanh lạ lẫm lần đời em người khác đặt trọn niềm tin kì vọng từ người Cha mẹ, thầy thân em mong học nhiều điều bổ ích từ đại dương kiến thức mênh mông Thế cách để em dần quen với lần ấy, tốn khó người làm công tác giáo dục, em độ tuổi: “ Biết ăn, ngủ, biết học hành ngoan” Chính lẽ mà tơi, khơng lúc ngi niềm trăn trở: phải chung tay tìm biện pháp giúp em cảm nhận trường học nhà thứ hai giáo thật mẹ hiền để ngày đến trường em thực ngày hạnh phúc Điều trở thành thực hoạt động học tập học sinh vào nề nếp Và giáo viên người bắc nhịp cầu để đưa học sinh vào nề nếp Dẫu biết kinh nghiệm đúc kết từ thực tiễn công tác giảng dạy phần hạn chế Song với lòng yêu trẻ, nhiệt huyết với nghề trăn trở khắc khoải cộng hưởng lại tạo cho động lực niềm tin thúc đẩy thân tìm hiểu tâm huyết với đề tài:“Một số biện pháp để hình thànhnề nếp lớp học cho học sinh lớp 1” Mục đích đề tài: Tơi thiết nghĩ, phải người lớn đặt q nhiều kì vọng vào em? Có vất vả cho em không? Và làm để giúp em biến kì vọng người lớn thành thực? Khó khăn vơ bờ bến theo : “Cái tháp cao xây từ mặt đất” Những giáo viên chúng tơi phải tìm nguồn khó khăn để giúp “ tờ giấy trắng” em biến ước mơ thành thực xứng đáng chủ nhân tương lai nước nhà vừa đủ đức vừa đủ tài Bác Hồ dặn: “ Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai cường quốc năm châu hay khơng nhờ cơng học tập em” tơi muốn cầu nối để đưa em đến với bến bờ tương lai chấp cánh ước mơ cho em bay vào đời rộng mở với hoài bão nỗ lực khơng ngừng từ thân em mà người khơi nguồn “ kĩ sư tâm hồn” Nhiệm vụ - phạm vi đối tượng nghiên cứu đề tài: Tương lai, trường tồn phát triển đất nước, dân tộc phụ thuộc vào hệ trẻ: “Con trẻ mầm, búp dân tộc Con trẻ có ni dưỡng, giáo dục hẳn hoi dân tộc tự cường tự lập.” (Trích “Trẻ em Việt Nam”- Hồ Chí Minh 1942 ) Chính nghiệp giáo dục trẻ em quan trọng , thấm nhuần lời dạy chủ tịch Hồ Chí Minh: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Nên giai đoạn cách mạng nào, Đảng Nhà nước ta giành quan tâm đặc biệt chu đáo cho trẻ thơ xem nghiệp giáo dục quốc sách hàng đầu, coi nghiệp cao quý, trách nhiệm to lớn hệ tương lai, tiền đề dân tộc đất nước Thế nhiệm vụ lại lớn lao?Là giáo viên tiểu học trực tiếp giảng dạy lớp 1; từ ngày đầu chập chững bước vào nghề, tơi ln tâm niệm mang sứ mệnh cao ươm mầm tri thức tài Việt nên ấp ủ lòng điều ước giản đơn làm để hồn thành trọng trách giao phó cho học sinh lớp 1- đối tượng nghiên cứu đề tài tơi thật u thích học tập, hăng hái tham gia hoạt động tập thể; hoạt động học vào nề nếp chuyển động theo quỹ đạo riêng Đó phạm vi mà tâm niệm nghiên cứu để hoàn thiện đề tài Phương pháp nghiên cứu: 4.1 Phương pháp quan sát: Theo dõi khảo sát, trao đổi đối tượng để tìm hiểu tâm tư, tình cảm vướng mắc nhằm tìm biện pháp để khắc phục số vấn đề liên quan 4.2 Phương pháp điều tra: Nhằm nắm bắt thơng tin cần thiết cách xác 4.3 Phương pháp thực nghiệm:Để khẳng định tính thuyết phục giả thuyết đưa để từ đề xuất khả tối ưu ứng dụng vào thực tiễn 4.4 Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết 4.5 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Tính đề tài điều kiện thực tế ngành địa phương: Đây đề tài khơng cịn mẻ xa lạ với giáo viên nhiên chưa cũ hệ học sinh có đặc thù riêng địi hỏi người giáo viên phải tìm tịi, khám phá khơi nguồn điều tiềm ẩn thân em Song hành với đường học vấn biển trời tri thức cốt cách, đạo đức sâu thẳm tâm hồn “ măng non” thói quen nề nếp tốt Tuy nhiên thực tế, số giáo viên trình giảng dạy đặt cao vấn đề truyền tải kiến thức mà phần lảng quên việc hình thành nề nếp – bước tiền đề cho rèn luyện đạo đức để vững bước tương lai Và hết, tha thiết mong với đề tài phần giúp bậc thầy giáo có định hướng thiết thực hiệu hành trình trồng người để chung tay địa phương đảm bảo trật tự xã hội chuẩn mực đạo đức bước hình thành theo đường đắn PHẦN II: NỘI DUNG • Khái niệm nề nếp lớp học: Theo “Từ điển tâm lý học” nề nếp lớp học định nghĩa sau: “Lớp học chuẩn mực giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện” Như vậy, nề nếp chuẩn mực, hay nói cách khác quy định giáo viên có tính chuẩn mực đề bắt buộc học sinh phải thực tốt, làm trái làm quy định A CƠ SỞ KHOA HỌC: Giai đoạn trẻ bắt đầu vào lớp giai đoạn quan trọng, đánh dấu bước ngoặc khó thể quên suốt đời em Trong giai đoạn này, trẻ tờ giấy trắng để người lớn vẽ nên bao ước mơ hoạch định cho tương lai rộng mở Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng ,có đức mà khơng có tài làm việc khó” Quả vậy, “ đức ” “tài ” hai mặt thiếu người xã hội chủ nghĩa giai đoạn chuyển đất nước ta Và đức, tài khơi nguồn từ nề nếp học tập sinh hoạt ngày em “ gieo hành vi gặt thói quen, gieo thói quen gặt tính cách” Là giáo viên, đứng bục giảng, trực tiếp giảng dạy chứng kiến trưởng thành em qua học, hết nhận điều chân lí ln mong muốn góp phần cơng sức nhỏ bé để chia sẻ gánh nặng với giáo dục nước nhà Để thực điều người giáo viên cần tìm giải pháp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh nhằm góp phần hình thành thói quen cho em bước hoạt động lớp : từ nề nếp học tập, ý thức kỷ luật, thái độ giao tiếp với thầy cô, bạn bè đến mối quan hệ gia đình ngồi xã hội Như ta thấy: có nhiều điều cần quan tâm mà mảng học tập khía cạnh lớn giai đoạn em ngồi ghế nhà trường Bởi lẽ : em chưa có định hướng cụ thể nên cịn mắc phải nhiều sai sót Và giáo viên kim nam cho định hướng hoạt động học sinh Thế hoạt động không hiệu người giáo viên khơng có niềm đam mê, tận tâm nhiệt huyết với nghề, khơng học sinh thân u Và suốt q trình cơng tác, tơi ln tâm đắc với lời dạy: “chúng ta trồng nơi thiếu ánh sáng, nuôi dạy trẻ với chút nhiệt tình” Chính vậy, muốn cho em có nề nếp học tập sinh hoạt; biết ngăn nắp, gọn gàng, khoa học hoạt động; người giáo viên trình giảng dạy phải nêm cho chút yêu thương để vừa uốn nắn, rèn giũa cho em từ bước chân vào ngưỡng cửa nhà trường vừa tạo cho em niềm vui đến lớp Bởi lẽ, từ lớp rèn nề nếp học tập cách nghiêm túc có hiệu tạo móng vững cho em lớp sau ; đồng thời tạo bước vững cho em việc học tập lớp tạo điều kiện thuận lợi cho việc rèn luyện, phấn đấu thành người cơng dân có ích để xây dựng nước nhà theo kịp với phát triển xã hội, khoa học tiên tiến kỷ B THỰC TRẠNG: Trường Tiểu học An Bình B tọa lạc vị trí địa lí phức tạp tiếp giáp với cửa ngõ giao thương vùng kinh tế trọng điểm: bên chợ, bên khu công nghiệp bến xe khách với âm xô bồ nhịp điệu hối sống Ngày thơ bé, nghe câu chuyện kể ơng Khổng Tử mà tơi cịn thống nhớ nội dung chính: Mẹ ơng mong muốn khơn lớn thành người nên bà khơng ngại khó, ngại khổ chuyển dời chỗ hết lần đến lượt khác để mong bà lớn lên trở thành người có nhân cách phát triển toàn diện Từ câu chuyện thuở nhỏ ấy, giúp định hướng sâu sắc việc giáo dục hệ học sinh Ở tuổi “ ăn chưa no, lo chưa tới” thứ nhờ giúp đỡ người lớn việc giáo dục em trở nên tối quan trọng Và em học sinh trường tơi nhiều bị ảnh hưởng tác động từ môi trường sống phức tạp Chính vậy, làm để hình thành cho em thói quen nề nếp tốt học tập quan tâm hàng đầu Để giúp em có hành trang vững vàng bước vào đời, kiến thức quý báu tập thể giáo viên trường trang bị tỉ mỉ chu đáo, chúng tơi cịn đặc biệt lưu tâm tới việc chấn chỉnh nề nếp học tập cho em lâu dài tất nỗ lực, tình yêu thương trách nhiệm Tuy nhiên, q trình cơng tác thân tơi gặp khơng khó khăn, phần lượng kiến thức cần truyền tải nhiều chiếm hết phần lớn thời gian, phần chưa nhận quan tâm, hợp tác từ tâm hồn đồng điệu có chung ý kiến Quá trình giáo dục đạt hiệu cao có phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Nhưng đặc thù học sinh lớp phần đông em hộ dân nhập cư, họ bận rộn với bộn bề lo toan sống nên có quan tâm sâu sắc mực em họ Chính thế, khó khăn đặt nặng lên đôi vai người làm công tác giáo dục tơi Với mong muốn tìm sẻ chia, cảm thông từ tâm hồn chí hướng để góp phần giúp đỡ em trở thành người xã hội chủ nghĩa, mạnh dạn xây dựng triển khai ý tưởng mà lâu ấp ủ Hi vọng rằng, tơi góp phần nhỏ sức lực để thực hóa ước mơ giảng dạy thông qua đề tài mà lựa chọn C NỘI DUNG: Giáo dục người vấn đề gặp khơng khó khăn đặc biệt học sinh bậc học nhỏ “ Mỗi người vẻ” nên áp dụng biện pháp cách rập khuôn mà cần tùy thuộc vào đặc điểm riêng đối tượng để có biện pháp tác động phù hợp hiệu Do đó, hành trình hình thành nề nếp học tập cho học sinh lớp 1, người giáo viên chủ nhiệm cần giải số vấn đề bản, tất yếu sau: 1.Tìm hiểu học sinh: Trong thời đại vậy, việc giáo dục người nhiệm vụ thiêng liêng, cao khơng phần khó khăn Để giáo dục quản lí người tốt, điều tất yếu yêu cầu người làm công tác cần biết phải nắm rõ lí lịch cá nhân đặc điểm tâm sinh lí học sinh mà trực tiếp quản lí giáo dục Hiểu tầm quan trọng việc ấy, ngày nhận lớp, lưu tâm tới việc nắm lí lịch cá nhân học sinh Năm học 2012-2013, phân công chủ nhiệm trực tiếp giảng dạy em học sinh lớp 1.5 với tổng số học sinh 38, có 20 em nữ 18 em nam Ngay buổi gặp mặt đầu tiên, tiếp xúc phát cho phụ huynh mẫu giấy Sơ yếu lí lịch với thơng tin liên quan tới học sinh họ tên học sinh; tên cha, mẹ; nghề nghiệp; số điện thoại liên lạc địa nơi cư trú… để gửi tới họ Qua tìm hiểu, tơi nhận thấy học sinh phần đông từ nơi khác chuyển đến Vì sống mưu sinh nên em phải theo bố mẹ vào nơi đất khách quê người để sinh sống học tập gặp khơng khó khăn Cũng sống “ tha phương cầu thực” mà hoạt động học tập đa số em học sinh lớp phần bị phụ huynh “bỏ vào quên lãng” Điều thật “ lợi bất cập hại” Đặc biệt, em, ngưỡng cửa lớp lạ lẫm mẻ với nhiều đổi thay lạ Chính mà em không tránh khỏi rụt rè, nhút nhát thuở ban đầu cắp sách đến trường Mọi thứ em số phải làm lại từ đầu bắt nguồn từ việc giản đơn như: làm quen với lớp học, thầy cô, bạn bè, bàn ghế, sách vở, Do đó, ngày đầu vào lớp 1, giáo phải người mẹ, người chị, người bạn em, cô giáo lúc dạy em mà phải “ dỗ dành” em để giúp em làm quen với trăm điều lạ hình thành nề nếp tốt học tập từ bước xây dựng cho em nề nếp học tập tự quản tốt Năm học vừa qua năm bước vào nghề với bỡ ngỡ đầu đời Thoáng nhìn lại kí ức suốt năm học vừa qua nhận tâm trạng ngày đầu đứng bục giảng giống tâm trạng em học sinh lần cắp sách đến trường Thế qua năm giảng dạy với tinh thần học hỏi khơng ngại khó, ngại khổ từ đàn anh, đàn chị đồng nghiệp trước tơi đúc kết cho số kinh nhiệm quý báu phục vụ cho công tác giảng dạy hôm mai sau Và từ tận trái tim tôi, đặt trọn niềm tin em học sinh lớp có nề nếp học tập tốt có nỗ lực khơng ngừng liên kết chặt chẽ, hợp tác thành tâm thành ý từ phía cơ, trị gia đình Qua thực tiễn, nhận thấy rằng: việc xây dựng nề nếp cho học sinh thật không dễ dàng mà q trình dài với chung tay góp sức tất lực lượng giáo dục dựa sở nỗ lực không mệt mỏi giáo viên chủ nhiệm phối hợp nhịp nhàng Phụ huynh, học sinh; quan tâm sâu sắc Ban giám hiệu nhà trường vì: “ Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên hịn núi cao” Trong dạy học, có nề nếp tốt hẳn gặt hái thành cơng rực rỡ Song khơng phải chuyện riêng mà toàn xã hội Qua thực tế giảng dạy, tơi nhận thấy tạo nên thành công viên mãn trình xây dựng nề nếp học tập tốt cho học sinh nên đúc kết số kinh nghiệm sau muốn chia sẻ với anh chị em đồng nghiệp gần xa muốn gửi tới quý vị phụ huynh thông điệp hãy: Tạo sợi dây kết nối gia đình nhà trường thơng qua họp Phụ huynh học sinh đầu năm: Như biết, phần lớn quỹ thời gian em gia đình Gia đình với người thân yêu vừa điểm tựa hạnh phúc vừa trường em bố mẹ người thầy, người cô đầu tiên, quan trọng đời em Chính thế, hết Phụ huynh người hiểu rõ em họ mong muốn điều tốt đẹp giành cho em Khơng khác đời yêu thương con, che chở, dạy dỗ bảo ban tốt đáng sinh thành chúng Hiểu tầm quan trọng bậc Phụ huynh trình giáo dục, từ ngày năm học, đạo Ban giám hiệu nhà trường tổ cức buổi họp mặt Phụ huynh học sinh đầu năm nhằm tạo nên sợi dây liên hệ mật thiết giáo viên với bậc Phụ huynh Được trí nhà trường, họp tơi triển khai nhận trí cao nội dung sau: 2.1 Nội dung 1: Giúp bậc Phụ huynh nhận cần thiết vai trò quan trọng việc xây dựng nề nếp học tập cho em học sinh: - Tôi đề xuất ý kiến mong muốn nhận giúp đỡ Phụ huynh việc thực tốt nề nếp chuyên cần em bậc Phụ huynh Phụ huynh có trách nhiệm đưa em đến lớp đầy đủ, nghỉ học phải có đơn xin phép, liên lạc qua điện thoại Phụ huynh trực tiếp đến gặp giáo viên để xin phép Cũng có trường hợp phụ huynh vơ tình qn xin phép cho em họ nghỉ học lúc giáo viên phải chủ động liên lạc gia đình để nắm bắt thơng tin Trong họp quán triệt việc phụ huynh phải có trách nhiệm đơn đốc học sinh ghi chép đầy đủ nội dung học ngày hôm nghỉ học Riêng tình trạng học sinh học trễ lý tơi trao đổi với quý phụ huynh dùng hình phạt cho em đứng trước cửa lớp phút để răn dạy bạn khác nhận đồng thuận đông đảo phụ huynh - Đặc biệt, tơi ln tâm đắc với câu nói ông cha ta “ Cần cù bù thông minh” mà tơi trọng thói quen ôn lại cũ học sinh nhà Tôi bày tỏ nỗi niềm trăn trở bậc Phụ huynh mong muốn nhận chung tay góp sức từ bậc làm cha mẹ Song trình thực nề nếp này, tơi gặp khơng khó khăn giai đoạn nửa đầu học kì I phần có ý kiến trái chiều từ Phụ huynh nắm bắt quy định Bộ giáo dục khơng giao nhà cho học sinh hai buổi Đây vấn đề tế nhị vài Phụ huynh đồng tình với quan trọng việc đánh vào nề nếp; buổi đầu tiên, em đánh cố gắng quan sát hoạt động em; tuyên dương em có hàm khỏe thực tốt Ngồi ra, tơi cịn tổ chức cho em tham gia trò chơi “ Tập làm nha sĩ” Ở trò chơi em hóa thân thành bác sĩ chuyên khoa miệng theo dõi việc đánh bạn tổ Nếu bạn thực tốt tuần sau làm bác sĩ Và sau thời gian em thực tương đối tốt Dù bạn đừng quên biến các em thành chủ thể trình dạy học Qua quan sát, nhận thấy số học sinh lớp tơi có khả tổ chức số trò chơi nho nhỏ tốt Hơn lúc hết, nắm bắt hội giúp em trở thành người quản trị thơng minh, hóm hĩnh, gần gũi với tất bạn Quả thật, tơi gặt hái hiệu ngồi mong đợi Khi thân giáo viên tổ chức trò chơi, có vài học sinh nhút nhát, ngại không tham gia cần động viên bạn chí gây trật tự học sinh bạn tổ chức tất em xem học ngày hội chúng tham gia hưởng ứng nhiệt tình hào hứng Khi thành thói quen, tiết học mà khơng có trị chơi học sinh bạn nhắc nhở bạn đấy! Học sinh rửa tay trước ăn Học sinh đánh sau ăn Nhiệm vụ người giáo viên lớp học: “ Cái tháp xây từ mặt đất” Ở lớp 1, xây dựng nề nếp lớp học tự quản khó em cịn nhỏ, rời khỏi vòng tay yêu thương cha mẹ để mon men đến với ngưỡng cửa trường Tiểu học Tất em mẻ xa lạ Những ngày đầu đến lớp, hoạt động từ nhỏ tới lớn quét nhà, lau bảng, kiểm tra sĩ số học sinh có giáo viên chủ nhiệm làm thay Và chưa có hoạt động vào nề nếp Ngay tư ngồi vậy; em chưa ngồi tư thế, tự lại lớp học, chưa ý thức vai trò quan trọng việc học nên cịn mải chơi, đặc biệt em không viết bài, nộp em thấy chán, mệt mỏi không nhắc nhở Hiểu rõ tâm lí muốn cho em tâm sẵn sàng niềm tin vững vàng môi trường mới, lúc thường đến bên em, đặt bàn tay lên vai em nhẹ nhàng uốn nắn, dặn em “Uốn từ thuở non” - học phát huy tác dụng tối đa áp dụng cho học sinh lớp Sẽ gặt hái thành công tốt đẹp trình giảng dạy người giáo viên kết hợp nhuần nhuyễn tâm, đầu mắt quan sát tinh tế Trong cơng tác mình, luôn theo sát hoạt động em cố gắng khơng tạo tâm lí q gị bó để “vừa dạy vừa dỗ” vừa phát nhân tố bật góp phần tạo nên thành công kế hoạch Sẽ không khó để tìm cá nhân bật từ buổi học Sau gần tuần học tập, phát em có thành tích bật, nhanh nhẹn, hoạt bát, có khả điều khiển bạn, gương tốt để bạn khác noi theo Ở lớp tôi, sau tuần làm quen với lớp, chọn em Trần Nguyễn Anh Thư Bùi Thị Ngọc Tuyền hội tụ đầy đủ tố chất cần thiết người lớp trưởng, lớp phó Kể từ ngày có ban cán lớp, cơng việc tơi bớt vất vả tơi bước giao việc huấn luyện lực tự quản cho em Bây giờ, buổi sáng đến lớp, điều khiển lớp trưởng, lớp xếp hàng vào lớp tốt, đọc điều Bác Hồ dạy; kiểm tra đồ dùng học tập ôn lại cũ; đọc bài, nộp ngăn nắp theo vị trí quy định Học sinh xếp hàng vào lớp Học sinh nộp ngăn nắp Như điều tất yếu, ngày qua ngày khác, em học sinh thuộc nằm lịng quy trình ổn định lớp đầu tôi: Sau phần chào hỏi đầu giờ, em lớp trưởng lên hướng dẫn bạn ôn lại đọc sách Tiếng Việt; viết bảng âm, vần, tiếng, từ học Tiếp đến, sửa tập buổi chiều ngày hôm trước “ Học thầy không tày học bạn”, em học sinh xóa sợ hãi khoảng cách với cô, với bạn thực tốt nề nếp lớp học Thế để tạo lòng tin lớp ban cán lớp, vai trò người giáo viên tối quan trọng Người giáo viên chủ nhiệm phải quan sát hoạt động em để xem em có “lợi dụng” nhiệm vụ để gây khó dễ cho bạn bè lớp hay khơng Để chung tay góp sức với lớp trưởng lớp phó q trình quản lí nề nếp lớp học; phân chia lớp thành tổ học tập để thuận tiện trình dạy học Em Phan Viết Lực nhanh nhẹn, cởi mở lịng bạn tổ nên tơi đề bạt em làm tổ trưởng tổ Em Nguyễn Phúc Anh Thư thông minh, học giỏi nhiệt tình giúp đỡ bạn tơi giao trọng trách cho em làm tổ trưởng tổ Tổ trưởng tổ tổ họ sinh đặc biệt: em thích quản bạn, muốn thể tơi “ bướng bỉnh” lại có khả làm cho nhiều bạn phải nghe theo nên tơi giao cho em đảm nhiệm vai trị này, phần “ cảm hóa” em, phần nhờ em “ cảm hóa” số em khác Sau thành lập “ máy” tự quản chủ chốt lớp, bắt đầu bố trí xếp lại chỗ ngồi em cách hợp lí Những em có thân hình mập mạp cao, tơi bố trí cho ngồi bàn sau; em hạn chế sức vóc cịn gặp khó khăn học tập, tơi bố trí ngồi dãy bàn đầu Tôi đặc biệt lưu tâm đến em “ hiếu động” Đối với em học sinh này, xếp cho em ngồi bên ngoài, gần bàn giáo viên để tiện quan sát nhắc nhở, uốn nắn kịp thời Để em học sinh không gây trật tự học quen chỗ ngồi, quen bạn giúp em hạn chế số tật khúc xạ mắt tháng tơi thay đổi chỗ ngồi lần Khi cảm nhận thấy trình ổn định tổ chức lớp học vào quỹ đạo chung, bước hình thành nề nếp khác không phần quan trọng, để đạt thành cơng cần có kết hợp giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn khác mặt: 3.1 Về học tập: Tôi quan niệm : học sinh học mà khơng có đầy đủ sách chẳng khác bác nơng dân đồng làm mà khơng có trâu, cày Nhận thức tầm quan trọng việc chuẩn bị đầy đủ sách trước đến lớp, từ đầu năm học gửi cho Phụ huynh học sinh tờ giấy dặn dò chuẩn bị dụng cụ cần thiết kèm theo thời khóa biểu Song có lẽ mải chạy đua với nhịp sống xơ bồ hành trình mưu sinh mà số phụ huynh thiếu quan tâm tới vấn đề Sách em không bao biện, dán nhãn cẩn thận Nhằm giúp em không bị thất lạc nhầm lẫn sách vở, dụng cụ học tập với bạn lớp tơi tranh thủ bao bìa, viết nhãn cho tất học sinh nhờ Phụ huynh viết tên em lên đồ dùng học tập Hơn nữa, để khắc phục tình trạng quên sách nhà học sinh hạn chế việc mang vác sách nặng đến lớp, cho em để lại số lớp; đến cuối tuần phát nhà cho phụ huynh kiểm tra Khi thấy tất em ổn vấn đề sách dụng cụ học tập, yêu cầu em thực số chuẩn mực sau: - Học sinh phải giữ gìn sách cẩn thận đẹp, lấy cất vào phải ý tránh khơng để sách quăn góc rách bìa Tơi thường xun nhắc nhở em rằng: bàn tay mà bị dây bẩn sách bẩn nên đôi bàn tay lúc phải Khi viết, em cần trang bị bìa chống bẩn tuyệt đối sau viết xong không dùng tay để vuốt Sang giai đoạn viết bút mực, dặn em phải chuẩn bị khăn lau mực Ở tuần đầu viết bút mực, thường bơm mực giúp em đồng thời hướng dẫn em cách bơm mực: trải khăn lót đặt hũ mực lên dùng tay điều khiển để hút mực lên chậm rãi sau lau bút Bên cạnh đó, tơi nhắc nhở em viết cần phải ý đến cách để Vở không bị quăn mép ta đặt mép sát với mép bàn - Q trình luyện đọc cho học sinh cần có quan tâm đặc biệt Để biến em học sinh trở thành “ chủ thể hoạt động dạy học” đảm bảo tất em đọc hình thành thói quen ý học tập, tơi tập cho học sinh lớp quen dần với việc đọc nối tiếp cá nhân, theo dãy bàn không quên nhắc nhở em lắng nghe, theo dõi phần đọc bạn Ví dụ: Khi dạy uyên – uân: Để hướng dẫn học sinh nhận diện biết cách đọc vần uyên - uân đọc mẫu Tiếp theo, yêu cầu học sinh ngồi đầu bàn dãy đọc Những bạn ngồi sau em đứng dậy đọc nối tiếp Nếu đến lượt mà không đọc chứng tỏ em khơng ý tơi có biện pháp tác động thích hợp Ngồi ra, nề nếp đọc sách cần trọng Khi đọc sách, không gấp sách lại, tay trái đỡ sách, tay phải giữ đầu sách Trong q trình đọc phải có que để theo dõi phần đọc bạn Chính que khắc phục tình trạng học sinh đọc vẹt giúp em nhớ lâu Bên cạnh đó, cịn giúp đánh dấu đọc Khi gọi em đọc sách giáo khoa uốn nắn cách cầm sách để sách không bị bẻ gãy, không bị quăn mép; hướng dẫn em cách tỉ mỉ tư đứng đọc; cách lấy để em đọc to rõ ràng Học sinh đọc - Để giúp học sinh quen với độ cao chữ, viết mẫu chữ quy định có kĩ viết bảng đẹp đầu năm học tơi thu bảng em, kẻ dịng li hướng dẫn em điều cần nhớ điểm đặt dừng phấn viết bảng, cách cầm bảng, bỏ bảng xuống theo hiệu lệnh mà quy định trước Hoặc tập viết: Ngoài việc hướng dẫn em viết kỹ thuật viết đẹp tơi cịn lưu ý em phải biết cách sử dụng bút viết, không ấn mạnh q gãy ngịi, rách vở; khơng tỳ tay làm quăn mép vở…Việc rèn nếp giữ đẹp vô quan trọng nếp học tập người học sinh “ nết chữ nết người” - Song song đó, để hình thành cho học sinh thói quen học tập nhà làm tiền đề cho lớp học cao sau này, ngày giao cho em tập nhỏ viết ngày - dòng vào ô li theo quy ước nhà Thời gian đầu, có số em cịn quên viết chưa quen Nhưng tới thời điểm tất HS lớp tơi hồn thành tập nhỏ mà tơi giao phó, sáng đến lớp thấy em nộp bàn đầy đủ b Các nề nếp khác: “ Gieo hành vi gặt thói quen, gieo thói quen gặt tính cách” Tơi ln lấy câu nói kim nam cho trình dạy dỗ lớp lớp hệ học sinh Khơng hành tinh sinh lại biết hết tất việc Những thói quen hiểu biết kết đúc kết từ trình học tập lao động lâu dài mà tuổi ấu thơ với ngưỡng cửa lớp khoảnh khắc kì diệu đáng nhớ đời người Trong giai đoạn này, trẻ “ tờ giấy trắng” tinh khôi để người lớn - mà trường thầy giáo vẽ nên tranh mn màu ước mơ khát khao cháy bỏng thời áo trắng hồn nhiên ngây thơ Trong quy trình vẽ tranh tuổi thơ cho em, cố gắng tạo nên “những nét chấm phá” tính cách học trị Ngày đến lớp, tập cho em làm quen với bạn; ghi nhớ tên trường, tên lớp, tên bạn; giúp em biết cách xếp bàn ghế về; để giày dép nơi quy định; nhận biết tư ngồi học; trật tự xếp hàng vào lớp; biết cách chào hỏi; làm quen với nề nếp ăn, ngủ bán trú…Cả trị chúng tơi tốn nhiều thời gian để em học sinh khắc sâu nề nếp thực hành tốt ngày đến trường Học sinh xếp giày ( dép) nơi quy định Mặt khác, với mong muốn giúp em dần quen với quy định lớp học, bước đầu tơi giúp học sinh làm quen với số kí hiệu mà tơi tạm gọi “quy ước trị” Giả sử như: Khi tơi viết lên phía góc trái bảng lớp dấu cộng vào đồng nghĩa với việc tất em học sinh phải khoanh tay im lặng, mắt nhìn lên bảng, tập trung vào học Cịn nhìn thấy kí hiệu chữ S 42 có nghĩa em phải lấy sách giáo khoa, mở số trang 42 môn học Và nhìn thấy kí hiệu chữ b em lấy bảng viết Khi nhìn thấy góc bảng có chữ V tất học sinh lấy viết Mỗi quy định số tương ứng với môn học để tránh thời gian V1 Toán sáng, V2 viết sáng Biết học sinh lớp em lại cách tự học, quán triệt từ buổi đầu đến lớp: Nếu em muốn phải xin phép cơ; muốn bày tỏ ý kiến phải giơ tay Khi giơ tay phát biểu, dặn em giơ tay cách: cùi chỏ tay để ngang mặt bàn, ngón tay khép kín không đưa tay cao so với đầu Đặc biệt, khơng phép vừa giơ tay vừa nói để gây ý Nhằm giúp em mạnh dạn việc bày tỏ ý kiến, luôn động viên khuyến khích em dù phát nhỏ Học sinh giơ tay phát biểu Song song với nề nếp giơ tay cách đưa bảng hạ bảng xuống Các em không đưa bảng qua khỏi đầu, không quay trái quay phải mà đưa thẳng phía trước Khi nghe hiệu lệnh thước gõ tiếng, học sinh đồng loạt bỏ bảng xuống cách nhẹ nhàng đọc lại tiếng, từ vừa viết Khi không dùng tới bảng số sách khác học sinh nhẹ nhàng cất vào hộp bàn tránh gây trật tự lớp học Học sinh giơ bảng theo hiệu lệnh Bên cạnh đó, giáo viên cần tổ chức cho em vui chơi trình học tập xây dựng đôi bạn tiến để em hăng hái hoạt động lớp Nhưng để tạo thành cơng q trình rèn luyện khơng cần nỗ lực giáo viên mà cần có hợp tác tất em học sinh Để học sinh có thói quen việc việc giáo viên thực tốt đầy đủ môn học cần thiết Các tiết học không kéo dài, gây cho sinh mệt chán nản Dạy đủ 35 phút tiết, tiết em nghỉ phút Khi chuyển tiết em hát nghỉ phút để chuẩn bị cho tiết học sau Thông qua việc nắm bắt tâm lí bỡ ngỡ học sinh ngày đầu đến lớp, cố gắng tiếp cận rút ngắn khoảng cách trị với em câu chuyện nho nhỏ vào chơi Đối với vài em học sinh không ngoan học, lúc tranh thủ thời gian gọi em lại nhắc nhở cách nhẹ nhàng tình cảm Như việc rèn nề nếp giữ gìn sách học – học sinh hướng dẫn thực tế uốn nắn kịp thời, lâu dần hình thành em thói quen tốt Kiểm tra nề nếp học tập học sinh thông qua đội ngũ cán lớp: Ở lớp việc xây dựng đội ngũ cán lớp quan trọng cần thiết Riêng lớp lại quan trọng tảng, bước đầu cho năm học phổ thơng Vì vậy, xây dựng đội ngũ cán lớp tốt việc quan trọng địi hỏi người giáo viên phải có kế hoạch thực cụ thể Hơn nữa, để đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn cơng việc cần thiết có ích Ở tơi nói đến phạm vi hẹp: trách nhiệm đội ngũ cán lớp việc hình thành, xây dựng nề nếp học tập cho học sinh - Trong khoảng tuần đầu tiên, nhiều thời gian kiểm tra hàng ngày em học sinh Khi thành nề nếp giao việc kiểm tra cho cán lớp, cụ thể em tổ trưởng, sau báo cáo lại cho giáo viên Tuy vậy, “ ngón tay có ngón ngắn ngón dài” Bên cạnh em làm tốt vài trường hợp thực chưa thật hiệu cần có kiểm tra, đơn đốc thường xun giáo viên Để thuận tiện hơn, hướng dẫn em tổ trưởng ghi lại việc kiểm tra bạn cách đánh dấu tích vào sổ thi đua tổ đến cuối tuần tổng kết vào buổi sinh hoạt lớp Tổ nào, cá nhân thực tốt khen thưởng, biểu dương Phần thưởng có vở, cục tẩy em nhãn vở, có lúc hộp phấn chia cho thành viên niềm vui em lan tỏa rộng khắp khơng ngơn từ diễn tả hết niềm hân hoan Đối với em hay qn đồ dùng sách tơi nhẹ nhàng nhắc nhở, rút kinh nghiệm riêng; tái phạm khiển trách trước lớp để làm gương phối hợp phụ huynh học sinh để khắc phục tình trạng Lớp trưởng kiểm tra đồ dùng học tập D HIỆU QUẢ Tiến hành thực nghiệm để đối chiếu so sánh: “Trồng đến ngày hái quả” Khơng có niềm vui niềm hạnh phúc lớn lao nhìn thấy em học sinh dạy dỗ ngày khôn lớn vào nề nếp Thực để có kết ngày hơm q trình dài phấn đấu nỗ lực khơng ngừng nghỉ trị Tơi cịn nhớ in hình ảnh ngày hướng dẫn em làm quen với nếp sinh hoạt học tập mà người trục tiếp giảng dạy, hướng dẫn em Tôi tốn tiếng nói, lời động viên để giúp em bớt bỡ ngỡ Vẫn cịn hình ảnh em học sinh khóc khơng chịu đến lớp chưa quen trường, quen lớp, quen bạn, quen cô Và không quên vụng bỡ ngỡ em tuần đầu đến lớp Nhìn lại chặng đường vừa qua thấy gian trn q! Trong suốt hành trình ấy, khơng lần tơi muốn bỏ tình thương, lòng yêu nghề, mến trẻ xem em cháu nên tơi cống hiến trẻ cho nghiệp giáo dục mầm non tương lai Tổ quốc Làm qn hình ảnh ban cán lớp bỡ ngỡ buổi đầu nhận nhiệm vụ Các em học sinh khác khơng khỏi với cách làm việc phương pháp giảng dạy lần tiếp cận Nhưng giống ông bà ta thường dạy “ ngày đàng học sàng khôn”, em từ xuống phối hợp với cách nhịp nhàng đồng điệu Các em xếp hàng vào lớp cách trật tự nhanh chóng Ban cán lớp hướng dẫn bạn lớp ổn định nề nếp kỉ luật đầu đáng tuyên dương Số lượng học sinh học trễ để quên đồ dùng học tập nhà giảm rõ rệt Ý thức tự giác học tập nâng cao Các em biết tự làm số việc để phục vụ rửa tay trước sau ăn; biết tự lấy xếp gối ngăn nắp, gọn gàng sau ngủ trưa Xuất phát từ thực tiễn lớp, thực tế giảng dạy việc kết hợp thực số biện pháp nêu trên, qua thời gian thấy lớp tơi có chuyển biến rõ rệt nề nếp chất lượng học tập Trong học, kết hợp cô giáo với học sinh trở nên nhịp nhàng hơn; em tiếp thu tốt; khơng khí học tập sơi nổi; thực tiết học trở thành “ học mà vui, vui mà học” Các em hứng thú say mê học tập Như vậy, rõ ràng việc rèn nếp học tập cho học sinh lớp làm cho em ln có thói quen chuẩn bị tốt, đầy đủ đồ dùng học tập; có ý thức nề nếp mơn học mà cịn giúp em khơi nguồn sáng tạo trình học thực tế sống ... trở khắc khoải cộng hưởng lại tạo cho động lực niềm tin thúc đẩy thân tìm hiểu tâm huyết với đề tài:? ?Một số biện pháp để hình thànhnề nếp lớp học cho học sinh lớp 1? ?? Mục đích đề tài: Tôi thiết nghĩ,... rèn nếp giữ đẹp vô quan trọng nếp học tập người học sinh “ nết chữ nết người” - Song song đó, để hình thành cho học sinh thói quen học tập nhà làm tiền đề cho lớp học cao sau này, ngày giao cho. .. ấy, ngày nhận lớp, lưu tâm tới việc nắm lí lịch cá nhân học sinh Năm học 2 012 -2 013 , phân công chủ nhiệm trực tiếp giảng dạy em học sinh lớp 1. 5 với tổng số học sinh 38, có 20 em nữ 18 em nam Ngay